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    幼兒園安全教育隨筆

    更新時(shí)間:2023-02-15 18:26:55 安全教育 我要投稿

    幼兒園安全教育隨筆15篇

      無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家都聽說過隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫隨筆?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。經(jīng)典的隨筆都有哪些?以下是小編精心整理的幼兒園安全教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    幼兒園安全教育隨筆15篇

    幼兒園安全教育隨筆1

      在幼兒剪紙的前期準(zhǔn)備中,我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒對(duì)于剪直線都較為困難,特別是一些低齡化的幼兒更是如此。一開始我對(duì)如何引導(dǎo)幼兒掌握初步的剪紙有點(diǎn)茫然。在手指游戲中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于拇指是爸爸,食指是媽媽,中指是姐姐非常熟悉,我靈機(jī)一動(dòng),這若編成小兒歌讓幼兒掌握握剪刀的方法,肯定對(duì)他們有幫助。我馬上編起來“小剪刀,向前伸,兩個(gè)山洞豎起來,上面山洞爸爸鉆,下面山洞媽媽姐姐鉆進(jìn)去,小剪刀和寶寶樂開花”。兒歌一念,小朋友都特來勁地做起了手指鉆山洞的游戲,在做的過程中幼兒很快就掌握了正確的握剪刀的方法。

      由于年齡小,幼兒的肌肉力量的發(fā)展并不很好,協(xié)調(diào)性不夠,我除了讓幼兒在日常游戲中,多投入鍛煉小肌肉的材料,如筷子夾豆,三指抓乒乓球,雙手扣扣子等,還利用桌面活動(dòng),請(qǐng)幼兒來玩擬人化的手指游戲“爸爸親媽媽,爸爸親姐姐,上班了。下班了,媽媽親爸爸,姐姐親爸爸,一家人親親熱熱在一起”。幼兒的手指活了,能夠很好地拿剪刀,剪刀開放也就自如了。

      接下來面臨的是幼兒如何很順利地剪直線的問題,“開火車”的游戲是小班幼兒耳聽能祥、樂不可滋的游戲,幼兒非常喜歡玩。剪刀會(huì)發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音,就象正在行走的火車,而躺在紙上粗粗的黑線就象穩(wěn)穩(wěn)鐵軌。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn),我編出一個(gè)“剪刀開火車”的桌面游戲。事先請(qǐng)幼兒觀賞一段火車在鐵軌上行駛的錄象,請(qǐng)幼兒表達(dá),主要讓幼兒明白:火車是在鐵軌上行駛的,引導(dǎo)幼兒當(dāng)“剪刀火車”司機(jī),需要使“火車”行駛在黑線—鐵軌上,在幼兒練習(xí)時(shí)還附上改編歌曲“轟隆隆,轟隆隆,剪刀火車開,轟隆隆,轟隆隆,火車開來了。咔嚓咔嚓,咔嚓咔嚓,火車到站了,咔嚓咔嚓,咔嚓咔嚓,剪刀火車到站了!

      游戲是幼兒的天性,天性讓幼兒在老師的引導(dǎo)、幫助下習(xí)得經(jīng)驗(yàn),在多次興趣盎然的游戲中,幼兒很順利地就學(xué)會(huì)了剪直線。

      一、迎春花的“枯萎”

      戶外活動(dòng)時(shí),我和幼兒看到滿樹的小黃花,非常喜歡。我即興朗誦兒歌《迎春花》,告知幼兒迎春花象喇叭,噠噠嘀嘀噠……他們居然興奮地跑向花叢,摘起花來,此情形一時(shí)難以控制!鞍パ,怎么這么痛呀?”我故意夸張地大聲叫道。幼兒停手了,跑到我跟前,關(guān)心地問:“老師,你哪兒痛?我們把花送給你,你就不痛了!蔽矣免徆陌鸦ń幼。拔倚耐,迎春花樹媽媽心也痛,你們把她的寶寶摘掉了。”(幼兒已有些感動(dòng))“樹上的花好看還是老師鈴鼓里的花看。”有的幼兒說樹上的好看,有的說鈴鼓里的好看。(當(dāng)時(shí)的比較幼兒無法分辯)我沒急于解釋,而是等待。和幼兒一起把花帶回教室用籃子裝起來,放在區(qū)角里讓幼兒隨時(shí)觀察。幼兒的熱情非常高,不時(shí)向我報(bào)告變化情況。第三天戶外活動(dòng)前,我拿出籃子,請(qǐng)幼兒觀察:花怎么了?幼兒都說:“花‘爛’了,不好看了!睅е,我們來到迎春花樹邊,再次請(qǐng)幼兒觀察:樹上的花和摘下來在籃子里的花,哪個(gè)好看?幼兒都說:“樹上的好看。”(直觀形象的比較順利讓小班的幼兒分辨。)“你們喜歡那里的花?”“樹上的!庇變嚎隙ǘ鴪(jiān)定!澳囊院笪覀兂鰜硗孢摘樹上或花園里的花嗎?”“不摘!薄盎▓@花兒好看我不摘……”教育到此已達(dá)成目的,迎春花雖然枯萎了,但我們的孩子卻成長了——不再隨意摘花。

      小托班幼兒思維以形象思維為主,喜歡直觀地了解事物,感知事物,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)等待,讓幼兒慢慢成長。避免一味說教,為幼兒創(chuàng)造一切條件,讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

      二、“花片”獎(jiǎng)勵(lì)法

      小班的幼兒玩花片常常是一種自己固定的模式玩,有的幼兒不會(huì)玩,拿著花片無所適從;有的幼兒只會(huì)插直線取名為“火車”;有的幼兒插出的模型復(fù)雜多樣象飛機(jī),象花盤,象恐龍,象……,看著想著心里有絲絲喜意,同時(shí)也很清楚每位幼兒發(fā)展水平各有差異,心里又有些許著急。針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異,我利用獎(jiǎng)勵(lì)法,促進(jìn)每一位幼兒在不同水平上都有發(fā)展,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力。先給每位幼兒一小把花片,在玩前提出要求:只要把花片插起來,老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一大把花片,并可讓他選擇自己喜歡的顏色。聽到可以自己選擇,每位幼兒都熱情高漲,很快一小把花片就連接成形,獎(jiǎng)勵(lì)即刻進(jìn)行,然后邊獎(jiǎng)勵(lì)邊提出要求,請(qǐng)用一大把花片插成復(fù)雜的模型,不象直線“火車”就有獎(jiǎng),獎(jiǎng)花片并帶一顆紅五星,思維由淺入深,操作水平由低到高,幼兒躍躍欲試,紅五星的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了幼兒的最大潛能,幼兒想盡辦法使自己的模型不僅僅直線化,而是各想奇招……

      獎(jiǎng)勵(lì)在進(jìn)行,紅五星在幼兒額頭上閃閃發(fā)光,我內(nèi)心欣慰而幸福,作為一名幼兒老師,我遵從了幼兒需要及其發(fā)展水平,利用獎(jiǎng)勵(lì)法最大限度激發(fā)幼兒的潛能,使每一位幼兒在不同水平上有所發(fā)展,提高了他們的動(dòng)手能力和插花水平。更為高興的是培養(yǎng)了他們快樂游戲的心情,建構(gòu)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

      三、一次隨機(jī)安全教育

      飯后散步活動(dòng)時(shí),波波透過院墻看見焚燒樹葉的煙,他大叫起來:“老師,著火了!”我沒有直接理會(huì),而是彎下腰來問他:“你怎么知道著火了?”我們的'交談吸引了其他幼兒,有的幼兒呈現(xiàn)緊張表情,有的幼兒緊張大叫(這說明幼兒已有初步的自護(hù)意識(shí))。為保護(hù)幼兒這意識(shí),并在隨機(jī)中對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,我立刻蹲下來和幼兒聊了起來:“著火了我們?cè)撛趺崔k呢?”幼兒的回答是找消防叔叔,打110,甚至有的幼兒還真的表演起來!跋离娫挼降资嵌嗌倌?”幼兒的回答各種各樣:有120,有110,就是沒有119。這說明:

     。1)平常的安全的教育還是有效的,

     。2)實(shí)際聯(lián)系不夠,需要在隨機(jī)教育中加以強(qiáng)化,做到不但有意識(shí),還能助幫幼兒形成自護(hù)能力,盡最大能力離開火源,找大人尋求幫忙。我便帶幼兒去觀察火源,讓幼兒知道火有好處,也有壞處?吹娇萑~還在燃燒并發(fā)出很多煙,幼兒的反應(yīng)還是以為真的著火了,需要請(qǐng)消防叔叔,打119電話。我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察:“燒的是什么?為什么燒它?燒了有什么用處?這種火有沒有危害嗎?”幼兒七嘴八舌,我相信他們已經(jīng)明白這種火的意義。正好前面有一片枯草被調(diào)皮男孩燒掉,我趁勢(shì)帶他們來到此處觀察,“這一大塊黑黑的地方怎么了?周圍的草漂不漂亮?柔軟不柔軟?”引導(dǎo)幼兒明白隨意玩火的危害。

      回來的路上,還講了一發(fā)生在大哥哥身上的事,由于玩火,點(diǎn)著了稻草堆,引燃了房屋,最后是在消防叔叔和大人的幫助下這場(chǎng)火才被撲滅,孩子們聽得津津有味,我相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識(shí)的種子,使他們明辨是非,知道什么能玩,什么不能玩,知道如何自護(hù)。

      保護(hù)幼兒的生命安全是教師的責(zé)任,而過分消極的保護(hù)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生不良后果。只有培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力,才能使幼兒避免傷害,甚至終身有益。教師為了保證幼兒的身心健康和安全,使幼兒健康成長,除了常規(guī)的安全教育還應(yīng)該抓住一切直觀機(jī)會(huì)從小班就堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護(hù)能力。

    幼兒園安全教育隨筆2

      在剛剛開學(xué)不久,我就孩子的安全問題給家長開了一個(gè)會(huì):目的是讓家長和我們老師積極配合,一起共抓孩子的安全教育,給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、健康的成長環(huán)境。

      如今的幼兒多是獨(dú)生子女,爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個(gè)大人看這一個(gè)寶貝,真是含在嘴里怕化了,捧在手里怕凍著,將孩子裹在層層愛的保護(hù)罩中。卻不知這種愛是溺愛,這種保護(hù)要么使幼兒更加膽小,不敢探索;要么更加好奇,從而盲目模仿。父母和老師保護(hù)孩子,不能保護(hù)一生一世,所以按現(xiàn)代教育觀念,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)世界,增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)提高他們的自我保護(hù)能力,這就需要做好以下幾點(diǎn):

      1、隨機(jī)教育,及時(shí)提醒

      安全教育不僅要在集體活動(dòng)中集中進(jìn)行,還應(yīng)在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行,應(yīng)滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。結(jié)合幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,給予必要的、合理的安全教育。

      曾經(jīng)有一次與幼兒外出遠(yuǎn)足,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)路邊花壇中種植的月季花特別感興趣,圍在花的周圍唧唧喳喳地討論,有的幼兒還去摸摸花瓣和葉片。我忽然想起月季花莖和葉上都有刺,便隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行了有關(guān)預(yù)防植物有刺、有毒,應(yīng)小心不要輕易接觸的安全教育。在幾天后的一次觀察活動(dòng)中,帶幼兒觀察冬青。我用手捏住一片葉子請(qǐng)幼兒觀察,忽聽一名幼兒說:"不要亂動(dòng),它會(huì)不會(huì)有刺呀?"瞧!孩子已經(jīng)把上次隨機(jī)教授的安全知識(shí)記于腦中了。

      安全教育也是一個(gè)長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小,自我保護(hù)意識(shí)差,每次活動(dòng)前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此,在幼兒原有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,應(yīng)適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒,讓幼兒鞏固已有的知識(shí)并獲得更深層次的認(rèn)識(shí)。讓安全意識(shí)逐漸在幼兒心里扎根。

      2、適當(dāng)?shù)哪サZ

      孩子受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò),因?yàn)樗麄儐适Я俗晕冶Wo(hù)的.能力,突發(fā)的難以預(yù)料的事很多,一旦遇到緊急情況,平?偸潜"鎖"在"保險(xiǎn)箱"里的孩子就會(huì)束手無策。

      去年冬天的早晨,剛剛下過雪,路上的雪水都凍成了冰。一家三口在路邊走著,女兒要去滑冰,年輕的媽媽不同意,一個(gè)哭著非要去,一個(gè)呵斥著執(zhí)意不讓,在路邊又哭又喊地拉扯起來。這是年輕的爸爸抱過孩子,把她放在冰上,女兒馬上高興地笑著跑,一下子摔了個(gè)四腳朝天,爬起來再跑又連著摔了好幾個(gè)跟頭。年輕的媽媽埋怨起來,可是再看那個(gè)小女孩,不但沒有哭,還依舊爬起來,張開雙臂慢慢地試探著滑,再也不跑了,也就再也沒有摔倒。其實(shí),這個(gè)小女孩在這短短的幾分鐘里已經(jīng)經(jīng)受了一次磨礪,學(xué)會(huì)了保護(hù)自己。

      在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見,其實(shí)這些孩子在摔倒時(shí),只要用手撐一下地,受到的傷害就會(huì)小得多。因此,應(yīng)該給孩子留一些小小的磨礪機(jī)會(huì),讓孩子在經(jīng)受磨礪中長大,在經(jīng)受磨礪中積累必要的生活經(jīng)驗(yàn),這樣在遇到必須去獨(dú)自面對(duì)的問題時(shí),他們才能避免受到傷害。

      3、合理引導(dǎo)

      現(xiàn)代安全教育應(yīng)該是集知識(shí)性、實(shí)用性于一體的全面教育。除了讓幼兒了解一些必要的安全知識(shí)外,還可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一些"實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練"。例如:幼兒在了解火的用途和危害后,可以開展一些自救演習(xí)。像學(xué)習(xí)撥打119,學(xué)習(xí)簡單應(yīng)急措施(用床單塞門縫,用濕毛巾捂嘴巴)等。

      總之,我們對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì),而不是剝奪幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓他們"無所作為"。因此,我們不僅要教授給幼兒安全知識(shí),不僅讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn),更應(yīng)該讓他們知道如何征服危險(xiǎn),在征服危險(xiǎn)的過程中怎樣才能有效地保護(hù)自己。這才是真正的"安全教育"才能使孩子的安全真真正正的有保障。

      家長會(huì)開完了,家長們也覺得孩子的安全教育是非常重要和必要的。積極表示在今后一定提高安全意識(shí),給孩子們一個(gè)安全、健康的成長環(huán)境。

    幼兒園安全教育隨筆3

      快樂的時(shí)光總是一瞬而逝,點(diǎn)滴中有孩子的歡笑,軌跡中有成長的滿足。作為一名長期從事保健的幼兒教師,我本著負(fù)責(zé)、細(xì)心的真誠,努力為孩子打造一段輕松時(shí)光。雖然有工作的困難、家長的期盼、孩子的純真,卻總在未回神之余,似一縷印痕鐫刻心中。

      初遇晨檢中的沖突

      初工作之時(shí),幼兒園的晨檢經(jīng)歷是在教學(xué)樓的大廳中度過的。夏天時(shí)孩子們總早早地來到這里,排成一長龍,等待著我。別人看似簡單的晨檢,卻情況百出——

      中午時(shí)分,一位老師敲開了辦公室的門。

      “湯老師,你怎么做的晨檢!”她的話中帶著指責(zé)。“小明的口袋里全是瓜子,一包了。上課時(shí)吃得是滿地都是!

      “怎么會(huì)這樣!蔽殷@詫,對(duì)這個(gè)小調(diào)皮本就特別對(duì)待。

      “我會(huì)注意的!睅е敢夂蛦柼(hào),我說道!爸x謝你!”

      第二天,我看到了這個(gè)小調(diào)皮。瞧!正遠(yuǎn)遠(yuǎn)地排在隊(duì)尾?墒遣榱擞植椋瑓s不見他蹤影;一會(huì)兒,還站在后面。輪到他了,眼神中有些驚措。我狐疑地查了又查,嗯,沒東西。我問:口袋里有東西嗎?“沒有!彼垢纱嗟睾。拿完牌子就跑開的他,卻又站在了排尾。

      正疑惑著,陳老師從長長的后排走來。

      “你看,這是誰的花生,在樓梯間的?一大包!

      “誰的啊?”我問道。

      孩子們異口同聲地回答:“小明的!

      “。 蔽覀兡康煽诖。

      這就是孩子,滿腦子驚奇古怪的想法。站在孩子的角度里,這些瓜子和花生,或是其它我們成人看來不可思議的東西既是他們的“寶貝”。老師總要沒收他們的寶貝,他們能不有所行動(dòng)啊!

      再撞午睡中的意外

      這一天,孩子們都在安靜地午睡著。突然聽到二樓傳來悉悉索索的聲音,然后是李老師嘶心瀝肺的聲音:“小湯,快來!”我飛奔到樓上,只見一個(gè)小朋友被裹著毛被,睡在桌上,臉色蒼白,旁邊是驚惶失措的老師。

      “怎么回事?”我急問。

      “睡的好好的,突然嗚嗚嗚地叫了起來,喊她她不應(yīng)!币晃焕蠋煈(yīng)道。

      “快,再喊……;毛巾包筷子,掰嘴巴,……快……!蔽矣行┱Z無倫次。

      說話間,樓上又來了幾位老師。大家慌忙掰她的嘴巴,卻發(fā)現(xiàn)掰不動(dòng)。好不容易掰開了,又沒東西塞,有位老師著急地把手都伸了進(jìn)去。

      怎么辦?

      怎么辦?

      “快,掐人中,掐合谷!睅孜焕蠋熞蚕裎乙粯邮箘诺仄ㄎ。

      慌了神的我,急喊:“筷子!筷子!”有人遞來了筷子,塞進(jìn)了孩子的嘴里。

      這時(shí),也許是急救有效,或是穴位疼痛,孩子“哇”的一聲哭泣。在短短的幾十秒內(nèi),孩子醒了。

      “唉,醒了!”我大舒一口氣。

      “快送醫(yī)院!”

      班主任裹上哭啼的孩子送進(jìn)了醫(yī)院。

      孩子的轉(zhuǎn)危為安是我們最大的欣慰。這對(duì)我們幼兒教師也提了個(gè)醒:時(shí)刻注意觀察班級(jí)內(nèi)的每一位孩子,只有發(fā)現(xiàn)及時(shí),處理得當(dāng),才能更好地呵護(hù)孩子的生命安全。

      共聊快樂生活中的平安

      班級(jí)生活是從晨間活動(dòng)開始的,早操拉開了一天的帷幕。這一天,孩子們?cè)谶M(jìn)行美工活動(dòng)——

      翔翔小朋友正描摹一幅漂亮的風(fēng)景圖,有房子、樹木、花草,他畫的可真的'不怎么樣。不過他畫的房子挺有特色的,非常突出。那是一面白白墻壁,沒有門窗,沒有任何裝飾。

      這時(shí)的他,拿著一種紅蠟筆正有興趣地涂著。

      我問:“翔翔,你這是在干什么!”

      “老師,我家的墻壁漂亮嗎?”

      “嗯!

      “這是紅色,這是綠色。”他很有興致地。“這是我家的墻壁,!

      “是你干的嗎?”

      “嗯!

      “真是一個(gè)負(fù)責(zé)任的粉刷匠!

      “對(duì),我是一個(gè)粉-匠!

      “粉刷匠!

      “我是一個(gè)------快樂地-----匠!

      快樂的翔翔用自己喜歡的顏色裝飾著墻壁,那種負(fù)責(zé)快樂地心情讓作為教師的我,很是感動(dòng)。就是這樣的感動(dòng),促動(dòng)著翔翔有興致地在涂畫,體驗(yàn)著美工活動(dòng)的樂趣。

      幼兒園的快樂恰似一朵朵浪花,灑入我的心田。孩子的真心流露,使作為老師的我們,在童趣中不斷成長。用你我的真心呵護(hù)孩子的平安,保佑每一位孩子健康成長。

    幼兒園安全教育隨筆4

      今天是個(gè)難忘的日子,我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那顆紐扣給我們帶來的驚嚇!

      和以往一樣,我認(rèn)真地帶著班,孩子們開心地唱著跳著,做著游戲,不知不覺中就到了中午午睡時(shí)間了,我組織小朋友上床睡覺了,突然寢室里傳來一陣緊張急促的孩子哭聲,一看是“林芳蕾”小朋友躺在床上哭著,我趕忙問:“出了什么事了?”她說鼻子里有東西……

      我一聽,嚇了一跳,怎么會(huì)呢?上午還好好的。∪莶坏梦叶嘞,急切地抱起孩子,只見小朋友的鼻子里有一顆亮亮的東西,這時(shí)孩子嚇得越哭越大聲,我親切的對(duì)她說:“別害怕,老師一定會(huì)把它取出來的!”孩子的情緒穩(wěn)定了下來,用期待的眼神看著我們。這時(shí)我和保育員老師想起了保健醫(yī)生所講過的,意外事故正確的處理方法。我們首先讓孩子站起來,不要仰頭,張開嘴,提醒她別吸氣,鼻子使勁往外呼氣,慢慢地按壓她的鼻子,我們希望那個(gè)紐扣能快點(diǎn)出來。還真管用,不大一會(huì),那個(gè)東西就出來了。我們都很高興,一看原來是顆紐扣!這時(shí)孩子的情緒好了很多,見她高興了,我笑著問她紐扣的來歷。原來是散步時(shí)撿到的,躺在床上就隨手往鼻孔塞。

      針對(duì)這一突發(fā)事件,我在下午特意對(duì)小朋友們進(jìn)行了一次安全教育,并讓林芳蕾小朋友把她當(dāng)時(shí)的.感受給大家講述了一遍,我還給小朋友看了那顆紐扣。

      就這件事我也作了小結(jié):告訴小朋友們不要往耳朵、鼻子、嘴里亂塞小東西,如:小珠子、大豆、花生、扣子等等還要告訴小朋友不要亂撿地上的東西,要是見到了也要及時(shí)交給老師。小朋友們聽得都很認(rèn)真。在離園時(shí)我把紐扣交給了家長,并請(qǐng)家長一起跟我們對(duì)孩子進(jìn)行安全教育,并強(qiáng)調(diào)了此事的嚴(yán)重后果。

      其實(shí),我們經(jīng)常進(jìn)行安全教育。還有個(gè)別小朋友喜歡在家里就亂塞東西。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友安全注意事項(xiàng),時(shí)刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠,還要做好入園晨檢工作,防止孩子把危險(xiǎn)物品帶入園,同時(shí)經(jīng)常提醒家長檢查幼兒衣兜,看看是否有不該帶的危險(xiǎn)物品,等等。我們和家長共同努力,讓孩子掌握更多的安全知識(shí),今后不再發(fā)生類似的事情,讓我們的小朋友健康快樂的成長。

    幼兒園安全教育隨筆5

      安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是縱多幼兒集體生活的場(chǎng)所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中,我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出。針對(duì)我班的實(shí)際情況,本期我們開展了一系列安全教育活動(dòng),如:談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”,看圖講述“誰對(duì)誰不對(duì)”,美術(shù)活動(dòng)“我來設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法,樹立了安全意識(shí)。

      同時(shí),安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容,僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的,它需要在日常生活中有機(jī)結(jié)合和滲透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來接,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西;每天喝牛奶時(shí),請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙;開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上;吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子;上下樓梯時(shí),扶欄桿有序的走;以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督;定期評(píng)選出我們班的平安小衛(wèi)士等。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識(shí),為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

      我們知道,每一年有多少可愛的小生命因?yàn)橐馔鈧κ鹿识艿搅硕嗝礋o情的摧殘。而教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者,在如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系中起著重要的作用,這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn),我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí),我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中,讓他們真實(shí)的.去感知世界、體驗(yàn)生活,這就意味著要放開成人的庇護(hù),讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨U嫌變旱陌踩蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L,活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來呢?

      例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動(dòng)中特別是戶外活動(dòng)中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。日本有教育學(xué)家指出:“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性,如果沒有,孩子無法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。

      作為幼兒教師,任何一個(gè)人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過一天,我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好,生活中有機(jī)滲透也好,目的只有一個(gè),讓孩子們樹立安全意識(shí),保證幼兒的安全和健康,因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。

    幼兒園安全教育隨筆6

      安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中,我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出,針對(duì)我班的實(shí)際情況,本期我們開展了一系列安全教育活動(dòng),如:談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”,看圖講述“誰對(duì)誰不對(duì)”,美術(shù)活動(dòng)“我來設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法,樹立了安全意識(shí)。

      同時(shí),安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容,僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的,他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來界,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時(shí),請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上,吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時(shí),扶欄桿有序的走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督,定期評(píng)選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識(shí),為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

      我們知道,每一年有多少可愛的小生命因?yàn)橐馔鈧κ鹿识艿搅硕嗝礋o情的摧殘。而教師作為教育活動(dòng)的'主導(dǎo)者,對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用,這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn),我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí),我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中,讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活,這就意味著要放開成人的庇護(hù),讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨U嫌變旱陌踩蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L,活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來呢?

      例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動(dòng)中特別是戶外的中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。日本有教育學(xué)家指出:“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性,如果沒有,孩子無法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。

      作為幼兒教師,任何一個(gè)人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過一天,我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好,生活中有機(jī)滲透也好,目的只有一個(gè),讓孩子們樹立安全意識(shí),保證幼兒的安全和健康,因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。

    幼兒園安全教育隨筆7

      說到“安全”,確實(shí)是一個(gè)值得讓人去關(guān)注和深思的活題,此刻的家長、教師都在探索如何讓幼兒的安全得到保障,其實(shí)“安全”和“危險(xiǎn)”是相輔相成的,只要遠(yuǎn)離危險(xiǎn),我們會(huì)透過不同的方式讓幼兒進(jìn)一步地了解安全的重要性.

      在20xx年11月09日,早晨10點(diǎn)鐘在我園舉行了火災(zāi)演習(xí),在演習(xí)的過程中,讓幼兒了解一些突發(fā)事件來臨時(shí)的一些逃生方法,及一些自救辦法,了解安全對(duì)于我們的重要性,在演習(xí)時(shí)我們分了不同的場(chǎng)景來進(jìn)行,比如:寢室著火是該怎樣逃生,教室著火時(shí)該怎樣逃生,增強(qiáng)幼兒的'生活經(jīng)驗(yàn),等到真的災(zāi)難來的時(shí)候,幼兒能夠做到不害怕,不慌張,能夠安全逃生。

      危險(xiǎn)并不可怕,只要我們懂得如何保護(hù)自己,就沒有什么解決不了的。

      一、讓幼兒在危險(xiǎn)中體會(huì)安全很多時(shí)候,家長會(huì)過分地溺愛幼兒,不讓幼兒跑,不讓幼兒爬,甚至幼兒的一舉一動(dòng)都會(huì)讓家長嘮叨,以致讓幼兒構(gòu)成一種思想:做什么事都要讓爸爸媽媽看著,從而會(huì)偷偷地去做,但從家長的觀念來看,就是不想幼兒的安全出現(xiàn)問題.有時(shí)候我們擔(dān)心的和我們所顧忌的往往會(huì)在無形中阻礙了幼兒的自我發(fā)現(xiàn)潛力,我們就應(yīng)放手讓幼兒自己去危險(xiǎn)中體驗(yàn)安全和重要性,才會(huì)學(xué)會(huì)如何更好地保護(hù)自己.

      二、讓幼兒在生活中體會(huì)安全平時(shí)在幼兒園里,教師擔(dān)心的是怎樣讓幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn),其實(shí),我們明白危險(xiǎn)處處都在,只要你一不留意就會(huì)隨時(shí)發(fā)生危險(xiǎn),對(duì)他們進(jìn)行課時(shí)式的教育,透過不斷的案例教育,使幼兒會(huì)自然而然地明白安全課的重要性,也就會(huì)很自然地將生活中的安全事例引入到課堂中,從而時(shí)時(shí)地將安全牢記并與生活結(jié)合.

      三、讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)安全如果一個(gè)人所遇到的危險(xiǎn)越多如果克了,那就說明該幼兒對(duì)安全意識(shí)掌握越多,那么他也會(huì)自然構(gòu)成一種觀念:“這件事是否有危險(xiǎn)是否是自己能夠克服的,并有潛力決定可去做否,也就無形中構(gòu)成一種自我保護(hù)意識(shí)!

      總而言之,要讓幼兒的自我安全得到保障,就要讓幼兒學(xué)會(huì)有安全意識(shí),學(xué)會(huì)懂得觀察自己身邊的事,不斷地在生活中發(fā)現(xiàn)這些危險(xiǎn)的事,并采取措施懂得如何保護(hù)自己,不讓自己的人身安全受到傷害,讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們。

    幼兒園安全教育隨筆8

      開學(xué)也已經(jīng)一個(gè)月了,從開始的不適應(yīng)到適應(yīng),的確開頭有點(diǎn)難,剛開始也比較累,中午都不能午睡,小班的分離焦慮的確是一個(gè)比較讓人頭疼的問題,這是每年秋季開學(xué)小班的普遍問題,我班的孩子也從最初的不適應(yīng)到適應(yīng),我和孩子們也從不熟悉到熟悉,雖然剛開始的時(shí)候他們整天哭鬧,有時(shí)覺得他們無理取鬧而覺得有點(diǎn)累、煩躁,對(duì)于剛走上幼師的崗位,我有時(shí)覺得對(duì)他們無計(jì)可施,但是隨著我適應(yīng)了,孩子們也適應(yīng)了,我覺得相對(duì)之前輕松了許多,與孩子們漸漸的熟悉了,孩子們的情緒漸漸也穩(wěn)定了,孩子們都是很可愛的,看著他們比之前聽話,有進(jìn)步,就覺得我們的教育還是有了一定的作用,有時(shí)我去備課回到教室或是午睡到教室,他們都會(huì)親切的叫聲老師,頓時(shí)我覺得很欣慰,很感動(dòng),為自己是一名幼師感到光榮。

      這個(gè)月感觸真的比較多,人生中的幼師生涯的第一個(gè)班級(jí)是教小班,對(duì)于沒有經(jīng)驗(yàn)的我的確是一個(gè)挑戰(zhàn),有時(shí)真的`有點(diǎn)應(yīng)付不來,確實(shí)小班第一個(gè)月是有點(diǎn)累,但我渡過了。這個(gè)月我也在成長,學(xué)著怎樣與家長溝通、怎樣培養(yǎng)起孩子們的常規(guī)、怎樣安撫孩子們的情緒等。同時(shí)自己也有很多不足,還暫時(shí)做不到能每時(shí)每刻注意到每個(gè)孩子,組織活動(dòng)的能力還需要更努力等,在以后的時(shí)間里還要把自己的不足彌補(bǔ)。雖然這個(gè)月班里的孩子也有磕磕碰碰的一些小事件發(fā)生,但沒有安全事故發(fā)生,我想說我安全的渡過了這個(gè)月,只要孩子們安全、開心在幼兒園渡過每一天我就成功了。

    幼兒園安全教育隨筆9

      睡眠對(duì)于我們每個(gè)人來說都是非常重要的,有充足的睡眠時(shí)間才會(huì)有充沛的精力進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。對(duì)于幼兒來說,不僅是晚上的睡眠,午睡也同樣不可或缺,它是幼兒在園一日生活中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),因而提高幼兒的午睡管理質(zhì)量是至關(guān)重要的。但幼兒有著一些不良的'睡眠習(xí)慣:有些幼兒不愛睡覺,有些幼兒睡不安寧、愛做小動(dòng)作,有些幼兒竊竊私語,影響他人。在小班,該如何培養(yǎng)他們的良好的睡覺常規(guī)呢?

      對(duì)于幼兒來說,午睡是在教師的注視下完成的一個(gè)“活動(dòng)”,因此教師的行為直接影響著每一個(gè)幼兒。在午睡時(shí),教師應(yīng)努力端正自己的態(tài)度,關(guān)注幼兒的午睡行為,關(guān)心幼兒的情感需要。首先,午睡前先提醒幼兒小便再進(jìn)午睡室。一些孩子睡覺前不小便,結(jié)果就容易尿褲子,還有的會(huì)因?yàn)楸锪四蚨恢X。其次,要營造良好的午睡環(huán)境。進(jìn)了午睡室后,有的孩子會(huì)把午睡室當(dāng)活動(dòng)室,在里面亂跑,教師就要引導(dǎo)幼兒學(xué)小貓輕輕地走進(jìn)午睡室。為了創(chuàng)設(shè)安靜的午睡環(huán)境,每天睡覺前可以給幼兒講講故事,讓幼兒安靜地聽故事,午睡室里靜悄悄,大家都不再講話了。再次,鼓勵(lì)難以入睡的幼兒午睡。有些孩子難以入睡的,教師以鼓勵(lì)的口吻說:睡了覺,做個(gè)好夢(mèng),你會(huì)夢(mèng)見小動(dòng)物和你交朋友的。老師可以坐在他們的身邊,用溫柔的聲音和他們說話,直到他們?nèi)胨。這樣,直到整個(gè)午睡室里都只有幼兒睡覺的聲音。

      在幼兒午睡時(shí),教師應(yīng)增強(qiáng)自己的責(zé)任心,關(guān)注幼兒的情感需要。熱愛幼兒、細(xì)心觀察幼兒、理解幼兒,在正確指導(dǎo)思想和工作方法下,做好午睡的管理工作,為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨、舒適的睡眠環(huán)境,從而提高幼兒的睡眠質(zhì)量,同時(shí)為幼兒建立起合理的生活節(jié)奏,促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

    幼兒園安全教育隨筆10

      安全工作一直以來都是我們工作的重中之重,日常生活中我們常抓,常教,但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些我們所意想不到的事情,我認(rèn)為不能在老師的強(qiáng)烈管理中控制孩子的安全,而是要讓幼兒自己了解:我應(yīng)該怎樣來注意安全,怎樣來保護(hù)好自己。更要讓孩子知道當(dāng)危險(xiǎn)事情發(fā)生了,該如何進(jìn)行自救。為了增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),我們中班組專門生成了一月的安全教育主題活動(dòng),我們開展了一系列安全教育活動(dòng),其中包括:居家安全;校園安全;交通安全;消防安全四大板塊。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法,樹立了安全意識(shí),幫助幼兒了解生活中自我保護(hù)的簡單知識(shí)和方法,產(chǎn)生初步的自我保護(hù)意識(shí)。

      安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容,僅僅在日常生活中進(jìn)行教育是不夠的,他還需要老師以各種活動(dòng)形式與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,我們?cè)诿刻熘薪?jīng)常說:“注意安全”,所以在日常的活動(dòng)中,我每要與孩子做一件事情都要與孩子說好怎么做安全,怎么做不安全。做到活動(dòng)前安全教育,活動(dòng)中安全提醒,活動(dòng)后安全總結(jié),以提醒孩子來管理好自己的行為。戶外活動(dòng)時(shí)教育幼兒不要倒滑滑梯。使幼兒懂得上下車不擁擠,不把頭、手伸出窗外、摔到了勇敢爬起來、輕輕關(guān)門、不隨便離開大人身邊等常識(shí)。還通過家園園地、班級(jí)論壇、班級(jí)短信向家長宣傳安全教育的重要性。

      這次的安全主題活動(dòng)中,我們班重點(diǎn)開展的是“消防安全”這一版塊,在這次主題活動(dòng)中,我們開展了各種各樣的.關(guān)于消防安全方面的活動(dòng),如:學(xué)校組織全體師生進(jìn)行了一次又一次的“消防安全演習(xí)”,班級(jí)進(jìn)行了三個(gè)安全短劇的排練及表演等。有時(shí)在沒有預(yù)示的情況下,隨著幼兒園的警報(bào)鈴聲驟然響起,孩子們快速地用老師教的方法拿出小手絹捂住口鼻,排好隊(duì)、彎著腰,在老師的帶領(lǐng)下按指定的線路撤離“危險(xiǎn)區(qū)”在兩分中內(nèi)到達(dá)安全地帶!寶寶們激動(dòng)的喊“我們勝利嘍!”,還有的寶寶以為是真的著火了,眼含淚花說“著火了,我好怕啊!”我們及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行心理解壓指導(dǎo)。“消防安全演習(xí)”可以說是成功結(jié)束,但是在活動(dòng)中還是存在一些問題:之前的安全教育活動(dòng)中,教師已經(jīng)指導(dǎo)過幼兒失火逃生的方法,在指導(dǎo)過程中不斷強(qiáng)化寶寶逃生時(shí)濕毛巾一折四、捂口鼻、不推擠、不搶先,一個(gè)跟著一個(gè)有次序地撤退、看到有人摔倒要扶起一起跑等杜絕在演練中可能會(huì)出現(xiàn)的一些隱患?墒钱(dāng)警報(bào)真的響起時(shí),寶寶還是緊張了,有的開始愣神、遲疑接老師發(fā)的毛巾,還有的幼兒在逃生過程中跌倒了(寶寶很棒,爬起來繼續(xù)跑)、還有的幼兒逃生意識(shí)很強(qiáng),跑離了隊(duì)伍,最后被別的老師送回來了。

      人作為社會(huì)的一份子,一個(gè)人的安全問題不僅僅是個(gè)人的問題,更牽涉到家人與他人。安全教育也是責(zé)任教育,我們要讓孩子從小樹立安全意識(shí),培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,讓孩子成長為一個(gè)對(duì)自己,對(duì)他人負(fù)責(zé)的人!

    幼兒園安全教育隨筆11

      說到珍珠,人們往往會(huì)想到漂亮,有光澤,有價(jià)值,對(duì)身體好等等,都是一些美好的詞語和意境。可誰會(huì)想到它還會(huì)給我?guī)韨δ?今天是個(gè)難忘的日子,我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那顆珍珠個(gè)我們帶來的驚嚇!

      和以往一樣,我認(rèn)真地配著班,孩子們開心地唱著跳著,做著游戲,一番很熱鬧的場(chǎng)景,我和小朋友們也時(shí)不時(shí)地玩耍著,感覺很開心。不知不覺中就到了下班的時(shí)間,我正準(zhǔn)備騎車回家時(shí),一陣急促的電話鈴聲響起,一看號(hào)碼是我同班的彭老師,一聽她的聲音,很嚴(yán)肅很緊張,我趕忙問:“出了什么事了?”她說婭莉鼻子里有東西……

      我一聽,嚇了一跳,怎么會(huì)呢?上午還好好的啊!容不得我多想,三步并作兩步,急切地跑回了教室。只見那個(gè)小朋友的鼻子里有一顆亮亮的珠子,這是孩子嚇得已經(jīng)哭了起來,我親切的對(duì)她說:“別害怕,老師一定會(huì)把它取出來的!”孩子的情緒穩(wěn)定了下來,用期待的眼神看著我們。這是我們想起了保健醫(yī)生所講過的,意外事故正確的處理方法。我們首先讓孩子站起來,不要仰頭,張開嘴,提醒她別吸氣,鼻子使勁往外呼氣,彭老師慢慢地按壓她的鼻子,我們希望那個(gè)珠子能快點(diǎn)出來。還真管用,不大一會(huì),那個(gè)東西就出來了。我們都很高興,一看原來是顆珍珠!這時(shí)孩子的情緒好了很多,見她高興了,我笑著問她珍珠的來歷。原來是散步時(shí)撿到的。

      針對(duì)這一突發(fā)事件,我們特意對(duì)小朋友們進(jìn)行了一次安全教育,并讓那個(gè)小朋友把她當(dāng)時(shí)的感受給大家講述了一遍,我還給小朋友看了那顆珍珠。

      就這件事我也作了小結(jié):告訴小朋友們不要往耳朵、鼻子、嘴里亂塞小東西,如:小珠子、大豆、花生、扣子等等還要告訴小朋友不要亂撿地上的東西,要是見到了也要及時(shí)交給老師。小朋友們聽得都很認(rèn)真,好像是明白了?蓻]想到,隔了一天,就在小朋友們玩耍時(shí),我發(fā)現(xiàn)王莉莉受里捏著一片小的裝飾亮片,我立刻讓她交了出來。在離園時(shí)交給了家長,并請(qǐng)家長一起跟我們對(duì)孩子進(jìn)行安全教育,并強(qiáng)調(diào)了此事的嚴(yán)重后果。

      其實(shí),我們經(jīng)常進(jìn)行安全教育。可今天看來,效果甚微,個(gè)別小朋友在家里就亂塞東西。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友安全注意事項(xiàng),時(shí)刻觀察幼兒的'行為。除了這些還不夠,還要做好入園晨檢工作,防止孩子把危險(xiǎn)物品帶入園,同時(shí)經(jīng)常提醒家長檢查幼兒衣兜,看看是否有不該帶的危險(xiǎn)物品,等等。我們和家長共同努力,讓孩子掌握更多的安全知識(shí),今后不再發(fā)生類似的事情,讓我們的小朋友健康快樂的成長。

    入地去思考"走樓梯的安全"!

    幼兒園安全教育隨筆12

      小班幼兒常常信步游走,他們即使排隊(duì)也總將隊(duì)伍走得稀稀拉拉,有很多老師為了盡快將隊(duì)伍走成型,就讓幼兒一個(gè)拉著一個(gè)排隊(duì)走,所有幼兒拉著前面幼兒的衣服走,可是我看來這種做法弊端很多。

      首先,剛?cè)雸@的幼兒同伴間互不熟悉,還不善于相互交往,許多幼兒不愿意讓別人拉自己的衣服。被拉衣服的幼兒常常感到不舒服,于是就會(huì)發(fā)生推拉、扯打、哭鬧的現(xiàn)象。

      其次,幼兒用手拉著前面幼兒的衣服,不利于自身平衡,同時(shí)由于是相互拉扯著,幼兒還要顧及整個(gè)隊(duì)伍的平衡(這對(duì)于他們是很難的),一人走快一步,勢(shì)必引起整個(gè)隊(duì)伍的`騷動(dòng),還往往出現(xiàn)一人摔跤,多人跌倒的情況。

      再次,如此訓(xùn)練,幼兒只能邁著機(jī)械的步伐盲目跟從,束縛了幼兒的手腳,幼兒毫無自主,不利于幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

      建議:教師再引導(dǎo)幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走時(shí),不妨先開展小組練習(xí),然后再進(jìn)行全班練習(xí)。為了幫助幼兒能整齊地排隊(duì)走,教師可要求幼兒先在窄窄的走廊里或沿著地上畫好的標(biāo)記走,然后再到廣闊或復(fù)雜的地帶(如樓梯)練習(xí),采取這種由易到難的 練習(xí)方法有利于提高幼兒排隊(duì)走的整齊度。

    幼兒園安全教育隨筆13

      觀察記錄:第一次接觸到恒恒這個(gè)小朋友,我就覺得他很活潑,喜歡和老師聊天,和小朋友玩耍,可是時(shí)間一長,我發(fā)現(xiàn)他總是不睡覺,而且總是在睡覺的時(shí)間擺弄被子,,有時(shí)會(huì)找小朋友說話聊天,聲音很大,吵到已經(jīng)睡著的小朋友都醒了。

      觀察一:某天午睡時(shí)間,大部分小朋友都已經(jīng)睡覺,可是我總能聽見有一個(gè)小朋友在自言自語的說話,我循聲看過去,原來是李宇恒還沒睡著

      觀察二:某天午睡時(shí)間,臥室里很安靜,突然這時(shí)候有個(gè)小朋友起來向老師告狀,說恒恒打她,原來沒睡著的李宇恒有惹事了。

      觀察分析:這個(gè)小朋友沒有午睡的習(xí)慣,在幼兒園偶爾還會(huì)睡一覺,可是一到放假回來之后就更不愿意睡覺了,經(jīng)過和加長的`溝通得知,幼兒在家從沒有午睡的習(xí)慣,家長比較忙,所以時(shí)間長了就養(yǎng)成他不愛午睡的習(xí)慣了。

      教育策略1:該小朋友的習(xí)慣是長時(shí)間的養(yǎng)成的,養(yǎng)成了不好的習(xí)慣,所以我打算長時(shí)間的督促他午睡,讓他建立午睡的習(xí)慣,循循漸進(jìn),一開始就讓躺在床上能安靜不說話,這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)好之后就讓他嘗試閉眼睛睡覺。

      教育策略2:家園合作。和家長溝通,如果只是單純的在幼兒園午睡,回家還是不午睡的話,就很難養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

    幼兒園安全教育隨筆14

      每一天在組織孩子午睡時(shí),總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長時(shí)間也不躺到床上,安靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小朋友,有的在撥弄著自我的小手,還有和自我的好朋友竊竊私語。真是讓教師頭疼。這天,我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書,吳宇闋看到了說:湯教師,你是不是要講故事了?我一愣,立刻反應(yīng)過來說:是的,我就是在等所有小朋友都躺下來,安靜下來,才會(huì)講故事呢。吳宇闋立刻對(duì)還沒有躺下來的小朋友說:你們還不快點(diǎn),湯教師要講故事啦!那些還沒躺下來的小朋友一聽,立刻躺下,安靜下來。于是,我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說:湯教師再講一個(gè)吧!我說:今日時(shí)間來不及了,明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上,安靜下來,湯教師就能夠多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起,小朋友果真又快又安靜地躺到了床上,等著教師去講故事呢!并且要教師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢!

      經(jīng)過這件事,讓我明白:孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,除了講道理之外,還能夠經(jīng)過一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。

      這天中午吃飯時(shí)我發(fā)現(xiàn)博文的.桌子下邊有水,就問:“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒有說話,我又說:“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快地回答。我走過去看到博文的褲子也濕了,急忙說:“不要緊,,此刻你先吃飯,等吃完了飯教師幫你收拾!辈┪暮芨吲d的坐下繼續(xù)吃飯。

      午睡的時(shí)候我去給博文換褲子,摸到里面的秋褲也濕了,我明白博文不是灑湯了,而是尿褲子了,我又重復(fù)的問了博文一遍,博文的回答還是湯灑了?吹讲┪哪钦J(rèn)真的樣貌,我說:“唉,博文你能夠小聲的在我耳邊說實(shí)話!辈┪暮芨吲d趴在我耳邊說:“教師我尿褲子了!蔽乙矞愒谒亩呎f:“不要緊,以后記住有尿去廁所!辈┪狞c(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說:“教師你們說什么”我告訴孩子們:“這是我們的秘密,不能告訴你們,是不是博文!辈┪目粗尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。

      孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心,他們明白尿褲子是一件不光彩的事情,所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識(shí)的構(gòu)成時(shí)期,他們開始注意別人對(duì)自我的評(píng)價(jià),保護(hù)自我的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素,如果我們不注意教育方式,經(jīng)常使孩子出丑,將會(huì)使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常,無形中對(duì)不好的行為起了加深作用,這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心,又起到了很好的教育效果。

    幼兒園安全教育隨筆15

      一、讓幼兒了解一些生活常識(shí),學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能

      其實(shí)我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中,意外事故的發(fā)生常常是不可避免的,但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能,變消極躲避為積極預(yù)防,就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品;ɑňG綠的藥品會(huì)讓幼兒誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì)因?yàn)橛變翰粫?huì)判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對(duì)事件的預(yù)見性呢?首先要了解一些生活的常識(shí)。我們通過談話,組織幼兒專門的討論,倒一杯熱水、拿來一些藥品,請(qǐng)幼兒討論一下,從而學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見。毛毛說: 杯里冒著熱氣,一定非常燙,不能馬上喝。 新程說: 用手摸摸杯的外面,如果燙手就不能喝。 孝銦說: 喝水的時(shí)候,也應(yīng)該先吹一吹,先小口小口的喝,就不會(huì)燙著了。 當(dāng)我拿來花花綠綠的藥品時(shí),開始幼兒真的以為是巧克力豆呢,紛紛問我: 真的是巧克力嗎?真的能吃嗎?  接著我和小木偶一起進(jìn)行情境表演,小木偶將藥粒喝下,不一會(huì)開始肚子疼,幼兒馬上意識(shí)到藥是不能隨便吃的,生病了應(yīng)該去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請(qǐng)老師、阿姨幫忙吃藥,在家應(yīng)請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。知道了生活中的一些小常識(shí),那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的能力,為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片,如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等,請(qǐng)幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的,哪些是危險(xiǎn)的,提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見性,預(yù)防悲劇的發(fā)生。

      二、創(chuàng)造良好的環(huán)境,使幼兒形成自我的意識(shí)

      我們幼兒園的環(huán)境也是關(guān)注幼兒的健康和安全的`。我們應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。一次,我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑,發(fā)生相撞的事情,于是與班上老師商量,決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記,提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記。我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手。在晚上的認(rèn)識(shí)活動(dòng)上學(xué)習(xí)各種標(biāo)記。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記;在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記;在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記,時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

      三、通過直覺體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力

      我們幼兒園里各種器械、各種玩具都有,孩子們可以自由地奔跑,進(jìn)行游戲,可以說是快樂天堂。但有時(shí)玩起來就什么都忘了,往往會(huì)對(duì)幼兒造成身體上的傷害,這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時(shí),就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上,這種體驗(yàn)會(huì)有助于幼兒理解自我保護(hù)的意義。以后在活動(dòng)時(shí),幼兒就自然引起了注意,減少對(duì)自己身體的傷害。

      四、通過生活中遇到的事情,讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能

      大班幼兒好奇心增強(qiáng),好動(dòng),隨心所欲的特點(diǎn),而且不知深淺,不明是非,常常趁老師阿姨不注意玩一些危險(xiǎn)物品,做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因?yàn)檫@些就限制幼兒的活動(dòng)。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小,但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗(yàn),在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。我們要在一日活動(dòng)中,仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動(dòng),利用各種教育活動(dòng),提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識(shí)。一次,政政在關(guān)門時(shí)手被夾了一下,孩子們看到政政受傷后痛苦的表情后都紛紛說: 以后可不能關(guān)門了。 幼兒知道不再關(guān)門、玩門了,可能以后幼兒由于玩門受傷的機(jī)率就會(huì)很小了,但這不是安全教育的目的。會(huì)抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關(guān)門就會(huì)想到會(huì)夾手,事事需要成人幫忙。這樣,受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò),幼兒會(huì)越來越喪失自我保護(hù)的能力。以后如果遇到突發(fā)事件,他們就會(huì)束手無策。于是,我請(qǐng)政政講講怎么夾了手,幫助幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌 開關(guān)門 。讓幼兒知道一手扶門框(墻)、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實(shí)踐,掌握開關(guān)門的技能。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí),重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn),更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險(xiǎn),在征服危險(xiǎn)的過程中怎樣保護(hù)自己。經(jīng)過一段時(shí)間的安全教育,我們發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中大人的提醒在逐漸減少,孩子之間的提醒在增加,幼兒學(xué)會(huì)了積極地防御。同時(shí),我們也感到,培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)不是一朝一夕的事,需要我們持之以恒,真正使幼兒形成自律,從而獲得身心的和諧發(fā)展。

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