心理學(xué)調(diào)查報(bào)告7篇

　　在當(dāng)下社會，報(bào)告與我們的生活緊密相連，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。你還在對寫報(bào)告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的心理學(xué)調(diào)查報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

心理學(xué)調(diào)查報(bào)告1

　　一、超市布局

　　小超市

　　把生活用品放在最里面，其他用品擺在外側(cè)在小超市購物時(shí)，人們大都沿著外側(cè)走廊走。由于臨近住所比較方便，在小超市人們大都是有計(jì)劃的購買生活用品。因此，生活用品即使放在角落也不用擔(dān)心賣不出去，那些打算購買生活用品的人也會自然地經(jīng)過擺放其他物品的區(qū)域，如果在去收銀臺的途中拿了任何一件計(jì)劃外的商品，就意味著中了賣家的招。筆者實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，金陵科技學(xué)院曉莊校區(qū)校門對面的小超市即是這樣布局的，經(jīng)親身經(jīng)歷驗(yàn)證，這種布局很有效！

　　收銀臺附近總會有零食

　　所有超市的收銀臺附近總會有口香糖、奶片、巧克力等小零食，不論大小皆是如此。人們在等待結(jié)賬時(shí)，總會順手拿起一樣，比如口香糖，價(jià)格雖不高，卻已中了招。

　　相關(guān)食品放在一起

　　在超市中，諸如方便面和香腸這樣的絕配食物一般都是放在一起的，其他還有鮮肉與火鍋調(diào)料、面包和牛奶等等，類似的做法也有將這些產(chǎn)品打包銷售，想必大家都有親身經(jīng)歷，本來只是想買方便面，卻“一不小心”把香腸、榨菜、鹵雞蛋等等相關(guān)產(chǎn)品都買了回來，更有甚者，去收銀臺時(shí)。又順手拿了一瓶口香糖！

　　大型超市

　　無法直接上下樓一般的大型超市都有兩層，我們以南京沃爾瑪邁皋橋店為例，該超市第一層放置生活用品，第二層放食品。要想到達(dá)第二層，需先經(jīng)過第一層，這無形中會對顧客多購買物品造成潛移默化的影響，許多本來是計(jì)劃外的商品“一不小心”就被放入了購物車，人們對此是咬牙切齒又無可奈何。

　　顯眼位置的玄機(jī)

　　人是好奇的，新奇的東西對人的刺激性最大，因而最易吸引人的注意，把適銷商品、新產(chǎn)品適時(shí)地?cái)[在顯眼位置上，是大型超市和賣場的一般做法。例如，沃爾瑪邁皋橋店幾個(gè)月前在入口的顯眼位置擺放的是圣誕樹，而今變成了格式電扇。

　　商品相關(guān)

　　大型超市里常有“打折”的商品，表面上比原價(jià)更低廉，這導(dǎo)致人們做出購物決定時(shí)更容易沖動。更有甚者，人們支出了，卻認(rèn)為自己省了錢。例如，沃爾瑪邁皋橋店的實(shí)例，某款標(biāo)著“廣告商品”的面包特價(jià)7.8元一斤，其實(shí)它原價(jià)就是7.8元，但是這無疑會勾起不知情的消費(fèi)者的購買欲望。結(jié)果可想而知，本來無人問津坐等過期的小面包“煥發(fā)了新生”。

　　限購

　　有時(shí)超市會推出每人限購的商品，雖說這樣做超市能得到的利潤都相同，但這實(shí)際上是給人們提供一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”來誘導(dǎo)人們消費(fèi)更多。對此，美國愛荷華州的一家超市做過實(shí)驗(yàn)，是利用湯的限購。結(jié)果，限購4份湯時(shí)人們大都買了3份，而限購12份時(shí)人們普遍買了10份。這說明，限定每個(gè)人可購湯的數(shù)量越多，銷量越大。這說明，人們無意識地以超市所提供的“標(biāo)準(zhǔn)”為中心，調(diào)整著自己的購物數(shù)量，殊不知，自己已經(jīng)不知不覺中了招。

　　限定截止時(shí)間

　　當(dāng)某件物品“打”了“折”作用仍不大，賣家一般會宣傳說該商品距“打折”結(jié)束還有XX小時(shí)來體現(xiàn)該商品的緊俏性。有實(shí)驗(yàn)表明，這樣一來，人們會因?yàn)樯唐返腵緊俏性而感到不安，以至高估商品的價(jià)值。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是邀請人們品嘗餅干后評估餅干價(jià)格。一部分人在沒有任何條件下品嘗10個(gè)餅干中的1個(gè)；另一部分人在品嘗前先得到“本來有10個(gè)，現(xiàn)在剩下兩個(gè)”的解釋，而后品嘗剩余兩個(gè)餅干中的一個(gè)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，后者給的評價(jià)和估價(jià)都更高。

　　銷售技巧

　　在超市商品銷售過程中，還常會用到一種“非全部技術(shù)”，即將原本包含在基本結(jié)構(gòu)的商品偽裝成追加的“贈品”，以達(dá)到提高購買率的目的。有心理學(xué)家曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在甲蛋糕店里賣的某款蛋糕加餅干價(jià)格為一百元；而乙蛋糕店中同樣的蛋糕要價(jià)一百元，不過附送同款餅干。這樣看來，兩家蛋糕店的蛋糕和餅干價(jià)格是一樣的。然而，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，光顧甲蛋糕店的顧客中只有40%購買了蛋糕加餅干；而光顧乙蛋糕店的顧客中購買蛋糕并領(lǐng)取附送餅干的比例高達(dá)73%。究其原因，是因?yàn)椤百浰汀北取疤籽b”更讓人感到自己占了便宜。

　　二、有效規(guī)避

　　1、列清單

　　在去超市前，列出自己所需要的物品清單，并提醒自己，不需要的商品千萬不要買！

　　2、做預(yù)算

　　根據(jù)自己的財(cái)政狀況和所要購買的物品價(jià)格，帶上大致足夠的錢去超市。不要帶多或刷卡消費(fèi)，它們是隱患，會成為多消費(fèi)的客觀基礎(chǔ)。

　　3、強(qiáng)大精神

　　在超市里，每次看到誘惑自己消費(fèi)的商品時(shí)，注意了，它是超市的諸多策略之一，不要被這些策略打動，而應(yīng)該認(rèn)真考慮那些誘惑商品的必要性和價(jià)格，捫心自問，“我真的需要這件物品嗎？”然后再做出購物決定。

心理學(xué)調(diào)查報(bào)告2

　　1.引言：

　　刻板印象一直廣泛存在于人類社會社會中，而職業(yè)性別刻板印象則是關(guān)于男性該從事什么職業(yè)；女性該從事什么職業(yè)的固定看法。職業(yè)性別刻板印象往往對于男性和女性的職業(yè)發(fā)展造成不利的影響，比如男護(hù)士的“職業(yè)隔離”，比如女性職場的晉升天花板。本次研究通過孫艷梅（20xx）的成熟問卷成熟問卷《職業(yè)性別刻板印象問卷》調(diào)查研究大學(xué)生的職業(yè)性別刻板印象，探究大學(xué)生對于男性和女性分別從事專業(yè)性工作和服務(wù)性工作的態(tài)度差異是否明顯；探究外顯職業(yè)刻板印象的性別差異是否顯著。

　　1.1職業(yè)性別刻板印象的定義

　　刻板印象(Stereotype)這一概念,早在1922年就由新聞工作者Wmann在其著作“公眾輿論�！�(1922)中首次提出（江曉琳，20xx）。劉修進(jìn)（20xx）認(rèn)為職業(yè)性別刻板印象是指“實(shí)際上是性別刻板印象的延伸，是指人們根據(jù)性別將職業(yè)進(jìn)行分類而形成的關(guān)于某類人適合從事某些職業(yè)的固定印象�！�。職業(yè)性別刻板印象是人們對男性和女性在專業(yè)、職業(yè)方面的期望、要求和一般看法。在現(xiàn)實(shí)社會中,傳統(tǒng)認(rèn)為男性大多堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、膽大、冒險(xiǎn)、理性,適于從事家庭以外的、具有競爭性和開拓性的工作,所從事的職業(yè)多為科學(xué)家、大學(xué)教授、醫(yī)生、律師、建筑師、工程師等,而女性大多溫柔、內(nèi)向、仔細(xì)、體貼、情感細(xì)膩、膽小,適于從事家務(wù)以及服務(wù)性的工作,從事的職業(yè)多為幼兒教師、秘書、護(hù)士及各種服務(wù)性工作（江曉琳，20xx）。綜合職業(yè)刻板印象和性別刻板印象的'定義對于職業(yè)刻板印象定義為，“職業(yè)性別刻板印象定義為：職業(yè)性別刻板印象是對職業(yè)進(jìn)行性別劃分、歸類的一種傾向，是以性別來劃分職業(yè)，認(rèn)為某種職業(yè)只適合某一性別的一種認(rèn)知傾向�！保▽O艷梅20xx）。

　　1.2大學(xué)生對于職業(yè)性別的態(tài)度

　　在職業(yè)刻板印象及影響因素研究中,通過外顯刻板印象研究和內(nèi)隱聯(lián)想測試對本科生的120名大學(xué)生進(jìn)行了測試,結(jié)果表明:大學(xué)生存在明顯的職業(yè)刻板印象,對某些職業(yè)評價(jià)很高,有些則很低。大學(xué)生就業(yè)觀存在某些偏差（胡志海,梁寧建、徐維東，20xx）。社會青年在投射測驗(yàn)中存在職業(yè)性別刻板印象，社會青年傾向于認(rèn)為男性應(yīng)該從事專業(yè)技術(shù)性行業(yè)，而女性應(yīng)該從事服務(wù)行業(yè)，并且男性的職業(yè)性別刻板印象高于女性（連淑芳，20xx）。已有的研究均證明了職業(yè)性別刻板印象是存在的，人們傾向于認(rèn)為男性更適合從事男性職業(yè)、女性更加適合從事女性職業(yè)（孫艷梅，20xx）。

　　1.3研究目的及假設(shè)

　　以往研究都發(fā)現(xiàn)職業(yè)刻板印象是存在的，本次問卷調(diào)查研究是為了進(jìn)一步驗(yàn)證職業(yè)性別刻板印象的基礎(chǔ)上融入更多人口學(xué)變量；做出更加精確深入的研究和探討。本研究使用孫艷梅（20xx）編制的成熟的自陳式《職業(yè)性別刻板印象問卷》，在考察大學(xué)生是否存在外顯職業(yè)性別刻板印象，以及大學(xué)生在外顯職業(yè)性別刻板印象上是否存在性別差異的基礎(chǔ)上進(jìn)一步考察大學(xué)專業(yè)類型的影響。

　　2.方法

　　2.1被試

　　162名在校大學(xué)生，其中62大學(xué)生在問卷星上進(jìn)行問卷的填寫，其他100名被試填寫相同內(nèi)容的紙質(zhì)問卷。最后電子問卷以低于兩分鐘的作答時(shí)間為刪題標(biāo)準(zhǔn)，刪除四份無效問卷。紙質(zhì)問卷設(shè)置第25題和40題分別為相鄰的和隔開的重復(fù)題目來檢測被試是否認(rèn)真作答，據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)刪除15份答卷。最后有效問卷為143份。

　　2.2實(shí)驗(yàn)材料

　　孫艷梅（20xx）碩士論文所使用的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.785，具有良好信度的《職業(yè)性別刻板印象問卷》 。

　　2.3研究程序

　　隨機(jī)選取162名大學(xué)生發(fā)放電子問卷或紙質(zhì)問卷，之后收集問卷，篩查問卷質(zhì)量和做數(shù)據(jù)錄入分析。

　　2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工具

　　采用spss22.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。

　　3．實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　3.1外顯職業(yè)性別刻板印象

　　結(jié)果顯示，大學(xué)生對于男性從事專業(yè)技術(shù)性工作和男性從事服務(wù)性工作的態(tài)度差異不顯著；表明大學(xué)生認(rèn)為男性從事專業(yè)技術(shù)性工作和服務(wù)性工作一樣合適。對于女性從事專業(yè)技術(shù)性工作和服務(wù)性工作的態(tài)度差異不顯著，認(rèn)為女性從事技術(shù)性工作和女性從事服務(wù)性工作一樣合適。對于男性從事專業(yè)性工作和女性從事專業(yè)性工作的態(tài)度差異不顯著，即認(rèn)為女性和男性一樣適合從事專業(yè)技術(shù)性工作。對于男性從事服務(wù)性工作和女性從事服務(wù)性工作的態(tài)度差異顯著，即認(rèn)為相比于男性女性更適合從事服務(wù)性工作。

　　3.2外顯職業(yè)性別刻板印象的性別差異

　　表2—1外顯職業(yè)性別刻板印象的性別差異

　　表二可以看出男性被試的得分比女性被試的得分略高，但是差異并不顯著。表明男性女性的職業(yè)性別刻板印象差異并不顯著。

　　討論

　　本次問卷采用的是成熟的信效度高的成熟問卷，但本次問卷調(diào)查結(jié)果與以往的外顯職業(yè)性別刻板印象的調(diào)查研究結(jié)果都存在明顯不同。即外顯職業(yè)刻板印象的差異只在男性從事服務(wù)性行業(yè)與女性從事服務(wù)性行業(yè)時(shí)才存在顯著差異。本人認(rèn)為，可能是因?yàn)樵趲煼秾W(xué)院中因?yàn)榕�生多，男生少；抽樣總體存在偏差。男女性別比的顯著差異造成女性自信水平和對于職業(yè)的預(yù)期水平較高，對于自己從事技術(shù)性工作（包括教師，律師）的信心很足；而男性因?yàn)樘幱谀信�性別比差異顯著的環(huán)境中導(dǎo)致職業(yè)性別刻板印象被意識所抑制。由此最后的結(jié)果反映在僅僅對于傳統(tǒng)色彩最濃厚的“男生不宜從事服務(wù)性行業(yè)，女性適合從事服務(wù)性行業(yè)�！边@一態(tài)度存在顯著差異。以后的研究應(yīng)該考慮取樣總體的特點(diǎn)，克服無關(guān)變量的影響；同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合內(nèi)隱測驗(yàn)來避免被試有意識抑制自身偏見。

心理學(xué)調(diào)查報(bào)告3

　　調(diào)查背景：當(dāng)前，隨著現(xiàn)代教育的逐步普及，越來越多的大學(xué)生開始接觸心理學(xué)這個(gè)令許多人感到神秘的學(xué)科。心理學(xué)作為一門學(xué)科，有他完整的理論體系和科學(xué)的分析依據(jù)。但是，同其他自然學(xué)科一樣，心理學(xué)也會被未嘗接觸和未嘗深度接觸的人們所誤解，從而產(chǎn)生一些片面的、不完整的，或是局部的、不正確的認(rèn)識。鑒于此種情形，我們特選擇了大學(xué)，這個(gè)學(xué)生剛開始接觸心理學(xué)的特殊環(huán)境，以便切實(shí)調(diào)查和認(rèn)識學(xué)生的確實(shí)想法。

　　調(diào)查時(shí)間：20xx年11月04號至20xx年11月7號

　　調(diào)查地點(diǎn)：xx師范大學(xué)田徑運(yùn)動場

　　調(diào)查方式：借助校運(yùn)動會這個(gè)特殊的環(huán)境，我們在各院系看臺處采取隨機(jī)抽取的方式對在座同學(xué)進(jìn)行閑聊，并逐漸將話題引到至心理學(xué)的范疇。從而消除受調(diào)查人的警惕防備心理，以便能得到更真實(shí)的調(diào)查結(jié)果。

　　調(diào)查內(nèi)容：分別對不同院系的同學(xué)進(jìn)行隨機(jī)挑取，進(jìn)行大學(xué)生眼中心理學(xué)的調(diào)查。

　　調(diào)查過程及分析：伴隨著11月4號早上校運(yùn)動會的開幕，各院系各專業(yè)的同學(xué)都坐在了指定的座位席上分享學(xué)校一年一度的體育盛會。運(yùn)動會，為開展試驗(yàn)調(diào)查提供了難得的良機(jī)。首先可調(diào)查對象廣泛覆蓋了各院系、各專業(yè)、各個(gè)學(xué)科門類；其次，在運(yùn)動會這令人興奮的外在環(huán)境下，同學(xué)們最容易放下自身的警惕性防御，彼此之間更能訴說心中所想的東西；再者，運(yùn)動過后的運(yùn)動員也是難得的資源，因?yàn)檫\(yùn)動能令人更豁然和直爽。所以，在校運(yùn)會期間里，積極主動的調(diào)查了盡可能多的同學(xué)，并歸納為以下幾類：

　　1、標(biāo)準(zhǔn)化回答

　　在和一名物理學(xué)院的同學(xué)談及到心理學(xué)的時(shí)候，問其對心理學(xué)的認(rèn)識和理解。答曰：“我認(rèn)為心理學(xué)是一門教會人們正確、全面的認(rèn)識自身，并對自己心里存在的問題去科學(xué)系統(tǒng)的分析及解決的學(xué)科�！辈焕⑹俏锢韺W(xué)院的`的學(xué)生，純理性思維。并且在隨后的閑談中得知，這為仁兄至今還沒有修習(xí)心理學(xué)相關(guān)的課程，僅憑自身的理解就能到這個(gè)地步，不得不為其理性思維叫一聲好。

　　同類的學(xué)生還涉及到數(shù)統(tǒng)學(xué)院以及化學(xué)學(xué)院等，他們習(xí)慣于進(jìn)行理性的思考。對一切未知的和新鮮的事物，發(fā)揮其邏輯能力的優(yōu)勢，調(diào)動以往所學(xué)過的和所接觸過的知識、名詞、以及自身的理解和想象，對問題進(jìn)行較為全面的、弱化個(gè)人感性的思考和回答。從他們的回答中，我們可以得出，這類

　　理科學(xué)生對于修習(xí)心理學(xué)具有一定的優(yōu)勢。在今后的學(xué)習(xí)中，一般不會出現(xiàn)接收困難的情況。

　　2、跳躍型回答

　　偶然的一個(gè)機(jī)會，遇到一名歷史文化學(xué)院的學(xué)生記者。在和她的交談中他答道：“在我的眼中，心理學(xué)沒有那么美好，沒有那么功利，沒有那么神奇�！焙呛牵�有趣的回答。思維的跳躍性很強(qiáng)，還帶有那么一點(diǎn)文學(xué)味，應(yīng)該與從事的記者工作有一定關(guān)系。談話中她說到其實(shí)今年正在修習(xí)心理學(xué)，雖然剛開始學(xué)習(xí)，整體還是一頭霧水，但是在僅有的接觸中，她還是逐漸打消了心理學(xué)在她心中的敬畏感，開始真正的去接觸它，學(xué)習(xí)它。

　　同類的學(xué)生在文學(xué)院、外國語學(xué)院和城環(huán)學(xué)院也有出現(xiàn)。他們對于未知的事物更傾向于感性化的思維，給出的答復(fù)也挺耐人尋味�！皼]那么美好”，說明在其接觸心理學(xué)后明白，真正的心理學(xué)和本身所想的還是有一定的出入；最初想象的可能更偏向于感覺化的奇幻；而在修習(xí)后才明白心理學(xué)和別類學(xué)科一樣，還是需要理性的思考和分析�！皼]那么功利”，說明在其以往聯(lián)想中，該學(xué)科是一門察顏觀色的手段；而之后的學(xué)習(xí)校正了其錯誤的觀點(diǎn)�！皼]那么神奇”，更能體現(xiàn)他們從想象到認(rèn)識，從感性到理性的理解過程。這也正好符合了近代心理學(xué)對于認(rèn)識的基本觀點(diǎn)。

　　3、質(zhì)疑型回答

　　該同學(xué)本學(xué)期正在修習(xí)心理學(xué)，但是他對心理學(xué)的感覺卻和其他的相差甚遠(yuǎn)。在談及這個(gè)問題的時(shí)候，他給的回答是：“我總感覺心理學(xué)(至少是目前學(xué)的)和生物學(xué)科如此之相似。其次，里面的所謂的分析依據(jù)的原理和規(guī)則太具有主觀化色彩，讓人難以接受。再者，書中所信奉的觀點(diǎn)和所做的實(shí)驗(yàn)都不具有代表意義。”

　　之所以單獨(dú)列出這位同學(xué)的觀點(diǎn)，是因?yàn)楸救艘灿蓄愃葡嗤�的想法。書中所列舉的規(guī)則和原理總是援引以往專家的觀點(diǎn)，如弗洛伊德。那為什么他就一定是正確的呢？其次，在許多心理學(xué)相關(guān)的試驗(yàn)中，總是以某種動物為實(shí)驗(yàn)對象，不具有代表性意義。處于理科生固有的定性思維，不給出有效的推理和證明過程，讓其相信他們不了解的東西有時(shí)還真不是一件容易的事情。只有等更加深入了解心理學(xué)后，再借以相關(guān)的理論證明方可令其信服。這正如最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的1+1=2，還有乘法口訣一樣，要先硬性了解一部本東西方可對其進(jìn)行說服性的證明。

　　4、深沉型回答

　　在于一位計(jì)科系的同學(xué)聊天中得到這樣的答復(fù)，“在我眼中，心理學(xué)是研究與揭示人的心靈運(yùn)作時(shí)所遵循的道理的學(xué)科”。這個(gè)回答還真難懂，總有點(diǎn)打太極的感覺，問題好像又被拋回來了。認(rèn)真思考一下，這為同學(xué)做出的

　　答復(fù)還是很嚴(yán)謹(jǐn)和全面的，具有一定的理論高度�？上М�(dāng)時(shí)忘了追問該同學(xué)的年級和其以往的閱歷。甚至都不清楚其有沒有修習(xí)過心理學(xué)。

　　5、查閱資料型回答

　　在閑談的問題中，也有不少同學(xué)直接掏出手機(jī)，然后直爽的說，“等我查查啊，學(xué)長�！笨隙ㄊ切律�了。應(yīng)該是怕說錯話，所以表型的特別謹(jǐn)慎(也有不少的天真)。在些許的等待后有了結(jié)果：心理學(xué)一門在西方發(fā)展成熟而在東方剛剛起步的學(xué)科，她可以觸摸你心靈最深處的角落，也可以撫慰你靈魂最深處的痛楚，讓你看清自我，獲得心靈的自由。官方的回答就是不一樣，避開問題的鋒芒，劍走偏鋒。分析這個(gè)答案，首先可以知道心理學(xué)在世界以及我國的發(fā)展?fàn)顩r；其次，說明了心理學(xué)的主要研究方向------心靈的深處；再者，點(diǎn)明了研究心理學(xué)所得到的目的-----認(rèn)清自我、獲得心靈自由。其次，這類的同學(xué)也會爆出些隨機(jī)的回答，比如認(rèn)為學(xué)了心理學(xué)就知道別人心里想了些什么。

　　調(diào)查總結(jié)：此次調(diào)查隨覆蓋了不少的院系，但是由于能力所限，調(diào)查對象的顯然不足，未能很好的反應(yīng)客觀狀況。在以后的調(diào)查中，還需要具有針對性的克服這些個(gè)不足。從上述分類的總結(jié)和分析中，不難看出，大學(xué)生整體對于心理學(xué)的認(rèn)識還是不足的。這提醒著我們以后再從事教育行業(yè)后，應(yīng)該及早的將心理學(xué)普及到廣大的青少年中，為他們以后的學(xué)習(xí)培育一株底蘊(yùn)之芽。同時(shí)，這也鞭策著我們應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ)，作為希望的希望，為希望帶來希望。

心理學(xué)調(diào)查報(bào)告4

　　隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越激烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜;由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新;“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對社會心理這塊時(shí)代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題。對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。如何使他們避免或消除以上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)身心健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強(qiáng)對大學(xué)生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問題。

　　調(diào)查目的：

　　1.了解在校大學(xué)生的心理健康狀況以便發(fā)現(xiàn)問題并能找到行之有效的方法解決問題;

　　2.分析造成大學(xué)生心理困擾的主要問題，為今后有針對性地加強(qiáng)大學(xué)生的心理教育提供決策依據(jù);

　　3.分析出現(xiàn)不健康心理的原因，并采取相應(yīng)的措施;

　　4.通過調(diào)研了解學(xué)生健康狀況，有利于構(gòu)建和諧校園;

　　5.分析和研究大學(xué)生的心理狀況，開展心理咨詢活動，教育和引導(dǎo)大學(xué)生不斷地加強(qiáng)心理品質(zhì)修養(yǎng)和鍛煉，為成才打下良好的基礎(chǔ)。

　　近幾年，隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會競爭的日益激烈，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大，由此產(chǎn)生的心理問題日益突出，直接影響到大學(xué)生的健康成長和高校的校園穩(wěn)定。接連發(fā)生的大學(xué)生自殺事件引起了全社會的關(guān)注，大學(xué)生的心理健康已成了一個(gè)不容忽視的問題。這種現(xiàn)象已引起有關(guān)部門和社會各界的廣泛關(guān)注。為了了解我校大學(xué)生心理的現(xiàn)狀和心理素質(zhì)，分析造成大學(xué)生心理困擾的主要問題，為今后有針對性地加強(qiáng)大學(xué)生的心理教育提供決策依據(jù)，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們更好的應(yīng)對人生和社會的各種問題和矛盾，我將大學(xué)生心理狀況作為此次專題調(diào)研。此問卷針對大學(xué)生目前心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，以統(tǒng)計(jì)當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況，分析當(dāng)前出現(xiàn)的校園大學(xué)生心理健康問題。

　　從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，大學(xué)時(shí)代是個(gè)人的心理斷乳的關(guān)鍵期。心理斷乳意味著個(gè)人離開父母家庭的監(jiān)護(hù)，徹底切斷個(gè)人與父母家庭在心理上聯(lián)系的“臍帶”，擺脫家庭的依賴，成為獨(dú)立的個(gè)體，完成自我心理世界的建構(gòu)。當(dāng)多重發(fā)展任務(wù)同時(shí)落到大學(xué)生身上時(shí)，必然會產(chǎn)生各種各樣的心理沖突。作為現(xiàn)代社會組成部分，現(xiàn)在的大學(xué)生有著許多自己特殊的問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境的與任務(wù)的適應(yīng)問題，對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。作為國家、社會發(fā)展的中堅(jiān)貯備力量，大學(xué)生將會如何認(rèn)識和處理這些問題與沖突?大學(xué)生的心理健康狀況必然會受到全社會的廣泛關(guān)注。

　　為此，針對大學(xué)生幾大類心理問題研究設(shè)計(jì)了一份心理健康狀況調(diào)查問卷，我總共設(shè)定19條問題，通過為期兩周的問卷發(fā)放調(diào)查，最后共回收40份問卷進(jìn)行分析，希望能通過分析數(shù)據(jù)初步了解到大學(xué)生心理狀況以便發(fā)現(xiàn)問題并能找到行之有效的方法解決問題。

　　由于設(shè)定的'題目較多，在這里我就挑選更具代表性、問題更突出的選項(xiàng)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議以解決本校大學(xué)生存在的心理健康問題。

　　問題一你認(rèn)為緊張情緒會給你的考試成績帶來影響嗎

　　由這個(gè)表格，我們可以清晰的看出有百分之六十多的人覺得緊張情緒會給考生帶來影響。這也就說明，會有一大半的人很重視考試，他們期望通過考試取得優(yōu)異成績。那么，怎么調(diào)整自己的緊張情緒以從容面對考試就顯得尤為重要。當(dāng)遇到考試或自己所重視的其他事情我們又過于緊張時(shí)，做個(gè)深呼吸，并暗示自己，我已經(jīng)努力了，結(jié)果如何并不重要，重要的是我要體驗(yàn)這個(gè)過程，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。這時(shí)我們就會放松很多，我們離成功就會更進(jìn)一步。

　　問題二你對自己的專業(yè)是否滿意

　　有這個(gè)問題可以看出，隨著就業(yè)壓力的增加，就業(yè)形勢的日趨惡化，很多人已不再根據(jù)自己的興趣愛好選擇專業(yè)，所以對現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的專業(yè)熱情度不高。

　　問題三你對自己的外貌滿意嗎

　　從這個(gè)表中可以看出，對自己相貌的人滿意的人很少，絕大多數(shù)覺得還好，但還是有一部分人對自己的相貌不太滿意。更有甚者，還會抱怨自己不夠美麗或者帥氣，久而久之，會讓自己越來越?jīng)]有信心，嚴(yán)重者會導(dǎo)致自閉。所以，作為大學(xué)生我們應(yīng)該明白身體發(fā)膚來自父母，更大部分取決于先天，為了提升自己完善自己我們更應(yīng)該多讀書，多學(xué)習(xí)。

　　問題四上大學(xué)后你最大的挫折是什么

　　選項(xiàng)

　　A 學(xué)習(xí)成績不理想 B 戀愛不成功 C 不適應(yīng)宿舍生活 D 經(jīng)濟(jì)困難 E就業(yè)競爭壓力太大

　　小計(jì) 10 10 4 0 18

　　比例 25% 25% 10% 0% 45%

　　與中學(xué)比，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化。 學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化。 中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識，目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準(zhǔn)備;大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識，目的是把學(xué)生塑造成建設(shè)祖國的高級專門人才。中學(xué)課程幾年一貫學(xué)習(xí)僅有的幾門高考課程，中學(xué)有老師天天輔導(dǎo) ，日日相隨;大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力，自律能力，獨(dú)立地思考和解決問題。 有一部分人習(xí)慣了往日的教學(xué)方法，往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活，不知道如何適應(yīng)和支配時(shí)間。從而導(dǎo)致成績不理想，失去了老師的重視，產(chǎn)生了一定的心理落差。因此，這就提醒輔導(dǎo)員們對大學(xué)生心理健康方面學(xué)生成績問題不可小視，一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)有消極情緒，就要立即給學(xué)生做好疏導(dǎo)工作。

　　生活環(huán)境發(fā)生了變化。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷，但也有新生仍然是上學(xué)到學(xué)校，放學(xué) 同家人居住在一起。進(jìn)入大學(xué)后，班集體成為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要的生活區(qū)，日常生活全要自理，這對那些平時(shí)習(xí)慣于依靠父母、家庭的人來說，確實(shí)是個(gè)難題。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力�？上驳氖钦{(diào)查結(jié)果顯示這部分人只占極少數(shù)。但我們?nèi)圆荒艿粢暂p心，要多多關(guān)心身旁的人，尤其是那些少言寡語的人，幫助他們?nèi)谶M(jìn)集體的生活中來。

　　大學(xué)生一方面生理上成熟，有一定的生理需求，另一方面同學(xué)們紛紛戀愛也給自身一個(gè)刺激，于是想戀愛。但有戀愛的也就會有失戀的，不過總體來說對于失戀問題，大多數(shù)大學(xué)生很看得開，但因失戀問題而跳樓自殺的也不是沒有，所以對這種問題，同學(xué)們也不能小視，當(dāng)我們遇到這種問題時(shí)要及時(shí)向周圍的同學(xué)或老師尋求幫助，周圍的朋友失戀時(shí)也應(yīng)該及時(shí)開導(dǎo)他(她)。

　　近幾年，隨著社會發(fā)展，就業(yè)競爭日趨激烈，就業(yè)形勢不容樂觀，讓即將踏入社會的我們感到壓力很大是難以避免的。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己各方面的能力，使自己在眾多競爭對手中占有絕對優(yōu)勢。

　　問題五這些心理健康標(biāo)準(zhǔn)中，你滿足幾條(多項(xiàng)選擇)

　　選項(xiàng)

　　A有適度的安全感，有自尊心，對自我的成就有價(jià)值感

　　B適度地自我批評，不過分夸耀自己也不過分苛責(zé)自己

　　C在日常生活中，具有適度的主動性，不為環(huán)境所左右

　　D理智，現(xiàn)實(shí)，客觀，與現(xiàn)實(shí)有良好的接觸，能容忍生活中挫折的打擊，無過度的幻想

　　E適度地接受個(gè)人的需要，并具有滿足此種需要的能力

　　F有自知之明，了解自己的動機(jī)和目的，能對自己的能力作客觀的估計(jì)

　　G能保持人格的完整與和諧，個(gè)人的價(jià)值觀能適應(yīng)社會的標(biāo)準(zhǔn)，對自己的工作能集中注意力 H有切合實(shí)際的生活目標(biāo)

　　K具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力，能適應(yīng)環(huán)境的需要改變自己

　　I有良好的人際關(guān)系，有愛人的能力和被愛的能力。

　　在不違背社會標(biāo)準(zhǔn)的前提下，能保持自己的個(gè)性，既不過分阿諛，也不過分尋求社會贊許，有個(gè)人獨(dú)立的意見，有判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。

　　小計(jì) 24 26 8 18 12 26 14 8 18

　　比例 60% 65% 20% 45% 30% 65% 35% 20% 45%

　　10 25%

　　這個(gè)問題是我根據(jù)心理學(xué)家劃分的大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)改變的，旨在測試本校大部分學(xué)生的心理健康大體狀況。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們可以看出絕大部分的人都集中在ABF選項(xiàng)上，聽過進(jìn)一步分析我們可以知道本校大學(xué)生絕大部分有充分的安全感，對自己有較充分的了解，并能恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)自己的能力，能保持自身人格的完整與和諧，具備從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力等。

　　通過對本校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查及結(jié)果分析，我提出如下建議：

　　學(xué)校角度設(shè)：公共課及團(tuán)體輔導(dǎo)。學(xué)校心理咨詢結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善。適時(shí)的對大學(xué)生開展關(guān)于心理健康方面的問卷調(diào)查，通過問卷了解學(xué)生心理狀況，對發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生及時(shí)予以幫助。

　　學(xué)生自身角度：要轉(zhuǎn)變觀念，正視心理問題，及時(shí)與輔導(dǎo)老師溝通接受心理輔導(dǎo)。但如果你真的不想與人溝通，那么你要學(xué)會一些自我調(diào)節(jié)的方法，如：

　　①自我激勵 ②情境遷移 ③情緒宣泄 ④講究處事技巧 ⑤學(xué)會自我放松 ⑥要經(jīng)常自省

　　心理健康對我們的學(xué)習(xí)生活有重要的影響，在接受外界幫助的同時(shí)最有效的方法就是自我的調(diào)節(jié)。保持心情愉悅，樂觀面對生活。對于大學(xué)生心理問題我們提出以下建議：

　　1.樹立正確的學(xué)習(xí)觀。正確的學(xué)習(xí)觀對學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提高起著決定性的作用。大學(xué)學(xué)習(xí)是“自學(xué)為主，教師講授為輔”的自主性學(xué)習(xí)，因此應(yīng)樹立大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的觀念。這首先需要教師及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自我識別、自我選擇、自我培養(yǎng)和自我控制的自主學(xué)習(xí)觀;其次，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要繼承前人知識經(jīng)驗(yàn)，更要敢于另辟蹊徑，敢于表達(dá)自己的獨(dú)到見解。

　　2.保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

　　3.保持樂觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

　　4.保持和諧的人際關(guān)系樂于交往心理健康的學(xué)生樂于與他人交往,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過人際交往，使他們能夠認(rèn)識大學(xué)生的社會責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會道德規(guī)范的習(xí)慣。

　　5.增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力。對大學(xué)生心理產(chǎn)生影響和作用的環(huán)境包括生存環(huán)境、成長環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、校園環(huán)境等。

　　6.正確認(rèn)識自我，克服焦慮。正確認(rèn)識和評價(jià)自己的學(xué)習(xí)能力，調(diào)整自己的學(xué)習(xí) 目標(biāo)，是克服學(xué)習(xí)過度焦慮的行之有效的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)制定過高，會打擊學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)習(xí)者對自身學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑;學(xué)習(xí)目標(biāo)太低，則會降低

　　學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者應(yīng)增強(qiáng)自信心，勇于挑戰(zhàn)學(xué)習(xí);也要從態(tài)度上正確對待考試，提高應(yīng)試技巧;當(dāng)出現(xiàn)考試焦慮狀態(tài)時(shí)，可以通過轉(zhuǎn)移注意力的方式應(yīng)對怯場，穩(wěn)定情緒。

　　小結(jié)：心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的發(fā)展。如果離開良好心理的培養(yǎng)，就難以培養(yǎng)出具有先進(jìn)文化知識的合格大學(xué)生。綜上所述，心理健康教育不僅是提高大學(xué)生整體素質(zhì)的要求，而且也是大學(xué)生全面發(fā)展，成為“四有”人才的重要保證和基礎(chǔ)。

心理學(xué)調(diào)查報(bào)告5

　　調(diào)查者：

　　學(xué)號：

　　班級：

　　報(bào)告日期：

　　一、調(diào)查背景

　　為了更好的讓在校學(xué)生了解消費(fèi)者的購買行為，知道消費(fèi)者購買商品時(shí)所使用的信息來源和對廢舊品的處理方式，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生們的消費(fèi)習(xí)慣，所以展開此次調(diào)查。

　　我們受相關(guān)單位委托，對在校大學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于消費(fèi)者購買商品的信息來源和對廢舊商品的處理的調(diào)查，其必要性主要表現(xiàn)在一下幾點(diǎn)：

　　大學(xué)生多數(shù)是自進(jìn)入大學(xué)開始，才更多的擁有選擇消費(fèi)的自主權(quán)，有了更多消費(fèi)自由的

　　同時(shí)也面臨著一系列問題，能否處理好這些問題將影響整個(gè)大學(xué)生活。消費(fèi)的安排直接影響生活的質(zhì)量，畢竟學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來源是家長，基本都是限定的。不合理的消費(fèi)會打亂個(gè)人的生活秩序，影響學(xué)習(xí)生活。同時(shí)大學(xué)生的消費(fèi)行為，直接體現(xiàn)了其人生觀，價(jià)值觀。這對他們的學(xué)習(xí)生活，乃至今后的工作、成才都有著重要的影響。因此展開此項(xiàng)調(diào)查尤為重要。

　　二、調(diào)查目的

　　了解在校大學(xué)生基本消費(fèi)情況，通過調(diào)查他們購物的主要信息來源來大致了解影響他們購物的因素，通過對廢舊品的處理情況的調(diào)查來了解他們對日常廢舊用品是否能合理的利用，減少浪費(fèi)。通過這項(xiàng)調(diào)查為在校大學(xué)生提供一個(gè)合理的消費(fèi)建議，幫助他們更好的規(guī)劃日常的消費(fèi)習(xí)慣。

　　三、調(diào)查內(nèi)容

　　該項(xiàng)調(diào)查主要設(shè)有如下問題：性別，購買洗發(fā)水的來源，到餐廳吃飯的信息來源，理發(fā)的信息來源，購買運(yùn)動鞋的信息來源，對于舊書籍是怎么處理的，對于不穿的衣服是怎么處理的，對于喝完的易拉罐是怎么處理的，對于用過的手機(jī)怎么樣處理，一共9題此次調(diào)查將采用發(fā)放問卷調(diào)查的方式對在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，此次一共發(fā)放100份問卷，回收率為100%。通過調(diào)查的結(jié)果來全面分析消費(fèi)者的消費(fèi)心理，針對他們的一些消費(fèi)習(xí)慣來為大學(xué)生提供更好的日常消費(fèi)建議。

　　此次調(diào)查的主要內(nèi)容有：

　　1、性別：男性占59%；女性占41%

　　2、購買日用品的基本信息來源，主要的來源分為報(bào)刊雜志、廣告廣播、隨意購買、推銷員介紹、親朋好友介紹，看環(huán)境購買，其他等。

　　3、對廢舊品的處理方式，主要的處理途徑有：當(dāng)垃圾丟掉、贈送他人，留起備用、當(dāng)廢品利用、不管不顧、其他等。

　　四、調(diào)查方法

　　（1）調(diào)查類型：展開此次項(xiàng)目的調(diào)查類型是屬于描述性調(diào)查，在調(diào)查中了解學(xué)生的一些基本消費(fèi)習(xí)慣。

　　（2）資料采集的方法：此次調(diào)查是采用發(fā)放調(diào)查問卷的方式來進(jìn)行一手資料的收集與整理，調(diào)查問卷已被編入附錄。

　�。�3）抽樣方法：屬于隨即抽樣，在網(wǎng)上發(fā)布問卷，讓被調(diào)查者隨機(jī)填寫。

　　（4）實(shí)地工作。在網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查問卷的按時(shí)回收，進(jìn)行準(zhǔn)確的分析整理。

　　五、調(diào)查結(jié)果分析

　　1、基本情況

　　此次調(diào)查在網(wǎng)上一共發(fā)放了100份問卷，回收率為百分百之百。此次調(diào)查的主要問題有：性別，姓名，購買洗發(fā)水的來源，到餐廳吃飯的信息來源，理發(fā)的信息來源，購買運(yùn)動鞋的信息來源，舊書籍、不穿的衣服喝完的易拉罐、用過的手機(jī)怎么樣處理。具體的調(diào)查結(jié)果如下：

　�。�1）性別的調(diào)查結(jié)果中，男生占59%，女生占41%，被調(diào)查的男生人數(shù)稍多于女生，

　　（2）你購買洗發(fā)水的信息來源哪里？

　　由調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出通過廣告廣播來購買洗發(fā)水的學(xué)生人數(shù)最多，占到了54%，在校大學(xué)生受廣告廣播的影響較大。通過其他人員介紹、受報(bào)刊雜志等的影響也較大。

　�。�3）你到餐廳吃飯的信息來源哪里？

　　從調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)可以看出在校大學(xué)生受廣告廣播影響的比例占到了61%，而視環(huán)境選擇，親朋好友介紹等的影響影視相對來說較少。

　　（4）你理發(fā)的信息來源哪里？

　　理發(fā)的信息來源受廣告廣播的影響人數(shù)也是最多的，占到了51%，受報(bào)刊雜志影響的人數(shù)較少，只占了18%。

　�。�5）你在購買運(yùn)動鞋的信息來源哪里？

　　從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，受廣告廣播影響買運(yùn)動鞋的人數(shù)仍然是最多的，占到了55%，然后是通過親朋好友介紹的占到了41%，隨意購買和經(jīng)推銷員介紹的`都占到了30%以上。

　�。�6）對于你的舊書籍你是怎么處理的？

　　通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，將舊書籍當(dāng)廢舊品買掉和自己保留的人數(shù)是最多的，分別占到了34%和36%，贈送他人的人數(shù)占到了17%

　�。�7）對于你不穿的衣服你是怎么處理的？

　　將不穿的衣服捐贈他人的人數(shù)較多，放起備用的人數(shù)也比較多，其他選項(xiàng)的人數(shù)所占比例則相對較少。

　　（8）對于你喝完了的易拉罐你是怎么處理的？

　　通過賣掉的方式來處理廢舊的易拉罐的人數(shù)是最多的循環(huán)利用的人數(shù)也較多，占到了33%，其次是隨手丟掉的人數(shù)占到了16%

　�。�9）對于你用過的手機(jī)你是怎么處理的？

　　從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出將廢舊手機(jī)留起備用的人數(shù)較多，占到了總?cè)藬?shù)的44%

　　2、分析總結(jié)

　　通過對所購物的信息來源的調(diào)查可以看出：在校大學(xué)生的很多消費(fèi)習(xí)慣受廣告廣播的影響是最大的。在廢舊物品的處理方式是屬于節(jié)約型的人數(shù)所占比例還是比較多的。

　　六、調(diào)查的局限性

　　此次調(diào)查采取的是網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查問卷的形式展開調(diào)查，這種調(diào)查的方式所獲取的結(jié)果本身就有很多局限性。而且這次問卷調(diào)查的人數(shù)比較少，問卷調(diào)查的問題設(shè)置的也比較少，可能導(dǎo)致調(diào)查問卷的結(jié)果不夠全面，調(diào)查問卷所獲取的信息也不全面。另外就是此次調(diào)查的對象都是本校的學(xué)生，代表性可能不是很強(qiáng)。還有一點(diǎn)就是此次問卷統(tǒng)計(jì)分析的方式?jīng)]有用到交互分析的方法，在結(jié)果分析上以及建議上也存在局限性。

　　七、結(jié)論與建議

　　1、結(jié)論

　　通過對所購物的信息來源的調(diào)查可以看出：在校大學(xué)生的購物信息來源受廣告廣播的影響是最大的，受身邊人的影響也相對較大。由于現(xiàn)在的電視媒體越來越強(qiáng)大，各種信息傳播得越來越迅速，大學(xué)生們對廣告廣播越來越關(guān)注，因而很多的消費(fèi)來源都是受廣告廣播的影響。

　　對于廢舊物品的處理方式，大部分的學(xué)生都做得比較好，知道要盡量減少浪費(fèi)，很多學(xué)生都知道要變廢為寶，將廢舊物品變賣或留起備用，再或是贈送他人，這種做法既節(jié)約自己的財(cái)務(wù)也節(jié)約資源。

　　2、戰(zhàn)略性建議

　　針對于在校大學(xué)生比較喜歡關(guān)注廣告廣播這一媒體獲取新聞信息，我們可以加強(qiáng)對廣告廣播媒體的管理，投入一些公益性廣告，引導(dǎo)在校大學(xué)生理性消費(fèi)，也可以在學(xué)校開設(shè)理性消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)闹v座，正確引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣。借助校廣播臺來播放一些引導(dǎo)性合理消費(fèi)的短文。

　　八、附錄

　　親愛的同學(xué)：

　　你好！

　　為了更好的讓在校學(xué)生了解消費(fèi)者的購買行為，知道消費(fèi)者購買商品是時(shí)所使用的信息來源和對廢舊物品的處理，所以開展本次調(diào)查。衷心的希望你真誠的配合，你的信息將會為你保密。謝謝！

　　關(guān)于消費(fèi)者購買商品的信息和對廢舊商品的處理

　　1.您的性別： [單選題] [必答題]

　　A、男 B、女

　　2.你購買洗發(fā)水的信息來源哪里？ [多選題] [必答題]關(guān)于大學(xué)生的消費(fèi)心理學(xué)調(diào)查問卷

　　A、報(bào)刊雜志 D、推銷員介紹 B、廣告廣播 E、親朋好友 C、隨意購買 F、其他

　　3.你到餐廳吃飯的信息來源于哪里？ [多選題] [必答題]

　　A、報(bào)刊雜志 B、廣告廣播

　　D、哪里方便選哪里 E、看環(huán)境選擇

　　C、親朋好友介紹 F、其他

　　4.你理發(fā)的信息來源于哪里？ [多選題] [必答題]

　　A、報(bào)刊雜志 B、廣告廣播 C、親朋好友介紹

　　D、隨意 E、看環(huán)境選擇 F、其他

　　5.你在購買運(yùn)動鞋的信息來源于哪里？ [多選題] [必答題]

　　A、報(bào)刊雜志 B、廣告廣播 C、隨意購買

　　D、親朋好友介紹 E、推銷員介紹 F、其他

　　6.對于你的舊書籍你是怎么處理的？ [單選題] [必答題]

　　A、當(dāng)垃圾丟掉 B、當(dāng)廢品賣掉 C、贈送他人

　　D、自己保留 E、不管不顧 F、其它

　　7.對于你不穿的衣服你是怎么處理的？ [單選題] [必答題]

　　A、當(dāng)廢品丟掉 B、捐贈他人 C、放起備用

　　D、當(dāng)廢品利用 E、燒掉 F、其他

　　8.對于你喝完了的易拉罐你是怎么處理的？ [單選題] [必答題]

　　A、隨手丟掉 B、賣掉 C、循環(huán)利用

　　D、創(chuàng)意制作 E、其他

　　9.對于你用過的手機(jī)你是怎么處理的？ [單選題] [必答題]

　　A、丟掉 D、留起備用 B、賣掉 E、不管不顧 C、贈送他人 F、其它

心理學(xué)調(diào)查報(bào)告6

　　調(diào)研內(nèi)容：

　　西單商業(yè)區(qū)算是人們最愛去也是最常去的商業(yè)去了，主要的原因就是這里的東西適合各個(gè)年齡層和消費(fèi)層，位于西單大街西側(cè)的大悅城，君太百貨和位于西單大街東側(cè)的中友百貨就很適合各個(gè)年齡段，消費(fèi)層屬于中上等，而位于西單大街東側(cè)的明珠商場，新一代商場則就適合年輕人去，價(jià)格也是較為便宜的，像初中高中生就比較喜歡來這里了，西單商場1—3層屬于中等消費(fèi)層，4—7層則屬于比較低等的消費(fèi)層，但也要比明珠，新一代這樣的商場價(jià)位稍高些。

　　在五一節(jié)假日期間來西單的人要比平時(shí)多很多，不過還是年輕人比較多。年齡大概在30歲以下，女生較多，基本都是以公共交通為主，他們來這的目的大概可以分為兩種，第一種是主要為了購物，有很明確想買的東西，順帶看一下別的，這些人經(jīng)常去的就是明珠，新一代和西單商場，如果是消費(fèi)水平較高的就更愿意去大悅城，君太，中友。第二種是主要為了和朋友小聚，順帶逛一下，這些人喜歡去的地方與第一種相同。因?yàn)槭羌倨谀挲g在30歲以上的人比平時(shí)也多了很多，而且大多以家庭為單位一起來，以開私家車為主要的交通工具，他們來這的目的大概都是為了有目的性的.購物，這些人更青睞于大悅城，君太和中友，這些商場不僅有地下停車位，而且憑當(dāng)日當(dāng)日消費(fèi)小票還可以免停車費(fèi)。在西單，到了吃飯點(diǎn)可以說每家餐館都是爆滿，但個(gè)人認(rèn)為大家最喜歡去的還是像麥當(dāng)勞，肯德基，吉野家這樣的快餐，方便快捷又實(shí)惠。

　　調(diào)研結(jié)果分析：

　　通過這一天的觀察我發(fā)現(xiàn)來西單的人大多都很開心，但是大多也都很浮躁。我認(rèn)為導(dǎo)致這一不和諧因素的原因之一就是環(huán)境，因?yàn)槭巧虡I(yè)區(qū)，所以環(huán)境必然嘈雜，根據(jù)時(shí)間的不同（節(jié)假日和非節(jié)假日）來這里的人多少也不同，人多時(shí)就會擁擠，而人少時(shí)也只能說不擁擠，在這么大人口密度的環(huán)境下，人們的心情肯定會不同程度的受到影響。從心理學(xué)角度看，擁擠與密度既有聯(lián)系，又有區(qū)別。擁擠是主觀體驗(yàn)，密度則是指一定空間內(nèi)的客觀人數(shù)。密度大并非總是不愉快的，而擁擠卻總是令人不快的。

　　而使人不悅的另外一個(gè)因素就是硬件環(huán)境，西單商業(yè)區(qū)并不算大，但是建筑密度卻很高，無論是十幾層的大商場還是小片平房商業(yè)街都給人樓挨樓，房挨房的感覺，如果只是來這里購物或短時(shí)間逛的話就還好，但在這里待時(shí)間長了人就會感覺到煩躁。研究表明建筑結(jié)構(gòu)和布局不僅影響生活和工作在其中的人，也影響外來訪問的人。不同的住房設(shè)計(jì)引起不同的交往和友誼模式。高層公寓式建筑和四合院布局產(chǎn)生了不同的人際關(guān)系，這已引起人們的注意。國外關(guān)于居住距離對于友誼模式的影響已有過不少的研究。通常居住近的人交往頻率高，容易建立友誼。

　　建議：像商業(yè)街這種人口密度比較大的開放式空間應(yīng)該將樓間距適當(dāng)?shù)募哟�，或在兩高人口密度區(qū)域之間留出一塊小廣場，已達(dá)到舒散人群的作用。

心理學(xué)調(diào)查報(bào)告7

　　摘要：中學(xué)生心理健康問題已是教育的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。因?yàn)楝F(xiàn)代社會變得十分復(fù)雜,價(jià)值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學(xué)生的健康成長,適應(yīng)社會,學(xué)校環(huán)境對于一些學(xué)生來說,已經(jīng)是很困難的事情。從實(shí)習(xí)過程來看,通過和同學(xué)們的接觸，許多學(xué)生或多或少存在這心里問題。在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)許多孩子都是留守兒童，缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻，不善交際，有厭學(xué)的思想。而學(xué)生的健康關(guān)系著學(xué)生的未來，而我們的中學(xué)生是我們國家的未來，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的智育的過程中要更家注重學(xué)生的心里健康發(fā)展，使他們擁有一個(gè)健康的心理顯得尤為重要。

　　關(guān)鍵字：學(xué)生；心理健康

　　一、調(diào)查概況

　　我于9月中旬，在安康市五里鎮(zhèn)這進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了不少的問題，很多學(xué)生的成績特別差，通過觀察發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生他們父母在他們小的時(shí)候外出打工，家里只有爺爺和奶奶，缺乏父母關(guān)愛，性格孤僻，不善交際。

　　二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

　�。ㄒ唬┚唧w的目標(biāo)

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心里健康狀況

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理健康的特點(diǎn)

　　3、引起學(xué)生的心理健康成因及對策

　�。ǘ�）具體的方法

　　通過學(xué)生問卷的形式，主要對他們的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的需求和學(xué)習(xí)的目的四個(gè)方面來進(jìn)行調(diào)查，問卷調(diào)查共發(fā)放了56份，實(shí)際有效的為50份，接近理想的目標(biāo)，接近理想的樣本數(shù)，具有可操作性。

　　三、調(diào)查的結(jié)果

　　對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的心理健康帶有明顯的時(shí)代特征，反應(yīng)了許多的社會問題，留守兒童的教育問題，中學(xué)生無法抵制來自網(wǎng)絡(luò)的誘惑，以及各種社會問題。

　　(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

　　1、教育的價(jià)值觀

　　調(diào)查顯示，大部分學(xué)生都有自己明確的教育價(jià)值觀，64%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)可以改變自已，提高各方面的素質(zhì)，20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是考上好大學(xué)，16%的學(xué)生從來沒有想過自己以后干什么，對自己未來沒有考慮過。另外一方面，學(xué)生的教育價(jià)值觀與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有密切的聯(lián)系，他們認(rèn)為學(xué)歷高的比學(xué)歷低掙的錢多。

　　2、學(xué)習(xí)態(tài)度

　　調(diào)查顯示，64%的學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，12%的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。另外，90%的學(xué)生不喜歡學(xué)英語，認(rèn)為英語作用不大。大部分人喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等與實(shí)際比較密切的。

　　3、學(xué)習(xí)的需要

　　每個(gè)學(xué)生都有特長，而且大多數(shù)學(xué)生有正確的認(rèn)識，大多數(shù)學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，還有一部分學(xué)生希望得到老師的幫助。

　　4、學(xué)習(xí)的目的

　　大多數(shù)學(xué)生有自己的目標(biāo)，考上一個(gè)好大學(xué)，少數(shù)的學(xué)生暫時(shí)還沒有考慮。

　　（二）中學(xué)生的心理健康發(fā)展的特點(diǎn)

　　現(xiàn)在的學(xué)生心理與以往學(xué)生的心理有明顯的不同。

　　1、教育價(jià)值的需求多樣化

　　大部分人認(rèn)為教育可以提高自己的綜合素質(zhì)，可以掌握基本的生存必要的科學(xué)知識，而且可以提高就業(yè)的競爭力。另外，還有一個(gè)明顯的特征，他們的教育價(jià)值觀趨向于功利化，越來越多的學(xué)生把教育與經(jīng)濟(jì)價(jià)值聯(lián)系在一起。由于中學(xué)生的價(jià)值觀還尚未成熟，他們的認(rèn)知，判斷能力都還不穩(wěn)定，相當(dāng)一部分的學(xué)生的教育價(jià)值觀比較迷茫，其原因在于：相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)比較困難，從而對考大學(xué)失去信心。還有學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求，使許多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想。

　　2、學(xué)習(xí)的需求多層次和多目標(biāo)

　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、對未來的期望的差異，使他們對學(xué)習(xí)的.需求也產(chǎn)生了不同的需求，高中后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，掌握一些基本的知識，而想考上大學(xué)的學(xué)生不僅要掌握，而且要很優(yōu)秀，學(xué)業(yè)成績達(dá)到上等的水平。

　　3、學(xué)習(xí)目的明確，但有主觀性和不協(xié)調(diào)性

　　調(diào)差顯示，大多數(shù)的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，但是存在著不協(xié)調(diào)性和主觀性，有很多學(xué)生知道就業(yè)很難，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得不積極，還有一部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，但是思想和行動上出現(xiàn)不一致，學(xué)習(xí)不積極，呈現(xiàn)出一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。說明了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)性和主觀性。

　　四、學(xué)校的老師應(yīng)該在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的心里健康的教育。

　　一、教師應(yīng)該有健康的心理而且具備一定你的心理健康的知識。

　　教師是人類靈魂的工程師，教師的言行、舉止、行為對學(xué)生帶來重要的影響。因此，教師不但具有很高的教育業(yè)務(wù)水平，而且應(yīng)該有良好的心里素質(zhì)。同時(shí)，教師還應(yīng)該掌握一定的心理知識，在教育教學(xué)的過程中同時(shí)進(jìn)行心靈的教育。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師應(yīng)給與精神上的鼓勵和支持。學(xué)生也只有在老師的真心、真情、真愛下，才能擁有一個(gè)健康的心理，才會積極的投入學(xué)習(xí)生活中。

　　二、關(guān)心學(xué)生的心理，營造一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境

　　作為老師，不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，而且關(guān)心學(xué)生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理健康的知識，但是要處理學(xué)生的心理問題還是有難度的。其實(shí)，中學(xué)生有他們自己的特殊心理，比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問題，首先跟家長取得聯(lián)系，不然會使學(xué)生失去信心，從而導(dǎo)致學(xué)生的心理問題的出現(xiàn)。良好的課堂心理環(huán)境不但是提高教學(xué)的有力保證，而且是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的保證。教師要主動通學(xué)生進(jìn)行交流，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生興趣、信心、和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。

　　三、滿足學(xué)生的合理需要，樹立正確的人生觀念

　　中學(xué)生的合理需要包括生存和發(fā)展的物質(zhì)、安全、交往、和愛的需要，還有尊重的需要。這些合理的需要如果沒有滿足，那么會影響他們的心理健康的成長。因此，中學(xué)生心理健康教育過程中，教師要充分的發(fā)揮教育的功能，主動對學(xué)生進(jìn)行心理方面的引導(dǎo)，幫助他們來認(rèn)識事物和判斷事物。由于中學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，容易受到外界的影響，抵制不住誘惑，很容易走錯路。這就要求老師給與治療和指導(dǎo)，是他們有一個(gè)健康的心理。

　　四、心理健康的關(guān)鍵是教師

　　開展心理健康教育需要全體老師共同參與，教師不僅為學(xué)生傳授知識，還為學(xué)生做好榜樣。做好這一點(diǎn)，教師應(yīng)該做到一下幾個(gè)方面

　　1、教師尊重學(xué)生

　　教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生的成績，尊重學(xué)生的隱私。

　　2、教師要講誠信

　　教師應(yīng)該如實(shí)的向家長說明孩子的學(xué)習(xí)等各方面的情況，教師用做到客觀。

　　對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們擁有心理健康尤為重要，這意味著當(dāng)一名老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，還應(yīng)該成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員。作為師范生的我們即將走向教師崗位，我們不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)知識，而且要具備心理健康教育方面的知識和技能。

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