"

編者按：每年諾獎(jiǎng)各領(lǐng)域得主的揭曉，潛心耕耘的世界級(jí)大牛們也出現(xiàn)在世人面前。得獎(jiǎng)的那一刻的風(fēng)光，背后是他們數(shù)十年如一日在各自專業(yè)上的精進(jìn)投入。無(wú)獨(dú)有偶，眾多諾獎(jiǎng)得主在教育領(lǐng)域都多有思考和實(shí)踐。讓我們跟著諾獎(jiǎng)得主們的經(jīng)驗(yàn)，提升教育實(shí)踐智慧。

01思維習(xí)慣保持好奇心，深入源頭去探索

K.巴里·夏普萊斯（2022年、2001年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主）——《為什么傳統(tǒng)教育體系下很難誕生諾獎(jiǎng)獲得者?》2022年，K.巴里·夏普萊斯(K. Barry Sharpless)和另外兩位化學(xué)家獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。早在2001年，他已經(jīng)將諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)囊括其中。獲獎(jiǎng)后，夏普萊斯教授接受了媒體的采訪，他在采訪中表達(dá)了兩個(gè)觀點(diǎn)：第一個(gè)是一切原動(dòng)力都來(lái)自于對(duì)自然的探索的好奇心;第二個(gè)是要勇于對(duì)“權(quán)威觀點(diǎn)”提出質(zhì)疑，通過(guò)學(xué)習(xí)其本質(zhì)和規(guī)律去驗(yàn)證它。夏普萊斯此前的采訪中表示，他非常喜歡海洋，從5歲持續(xù)到上大學(xué)，他都非常喜歡走到大海，捕魚、觀察海洋生物：七歲的時(shí)候，我有一條小劃槳船，還有一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，就可以出海。我父母不太喜歡，但我從自然中學(xué)習(xí)。我很好奇是這些生物的都叫做什么，這也是一個(gè)自然科學(xué)家萌生好奇的起點(diǎn)。和很多中國(guó)孩子一樣，我會(huì)出去翻開石頭，觀察里面的蠑螈、螃蟹之類的生物。我對(duì)自然的好奇，其實(shí)是對(duì)生命起源的好奇。現(xiàn)在這種情況在美國(guó)，親近自然的人正在快速減少。尤其疫情期間，雖然孩子們有很多時(shí)間，卻沒(méi)有太多機(jī)會(huì)去探索。很建議孩子們，多去到戶外尋找小生命，多探索。我讀研究所期間，上過(guò)一位先生教的課，他非常了解如何指導(dǎo)我們?nèi)チ私馍�命的起源。他曾�?jīng)說(shuō)，無(wú)論如何必須先有起點(diǎn)和方向，從原子生命開始，一切必須以此為基礎(chǔ)。保持探索心，從事與興趣愛好相關(guān)的職業(yè)，更容易獲得成功，所以要找自己感興趣的事情。這是成功唯一的方式，不是那種不切實(shí)際，急于求成，而是日積月累的方式。

02主動(dòng)提問(wèn)，把有趣帶進(jìn)學(xué)習(xí)里

卡爾·威曼（2001年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主）——少年商學(xué)院《諾獎(jiǎng)科學(xué)家給孩子做了個(gè)理科啟蒙網(wǎng)站，全球上億青少年的學(xué)習(xí)》由2001年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主——斯坦福大學(xué)教授卡爾·威曼創(chuàng)辦的PhEt免費(fèi)網(wǎng)站(有中文版)，6-18歲中小學(xué)生均可觀看與互動(dòng)�？�爾·威曼畢業(yè)于麻省理工學(xué)院，現(xiàn)在擔(dān)任斯坦福大學(xué)的物理學(xué)教授，去年還拿了被媒體譽(yù)為“教育界的諾貝爾獎(jiǎng)”—2017年的WISE教育項(xiàng)目獎(jiǎng)，得獎(jiǎng)理由正是創(chuàng)辦了PhEt網(wǎng)站。為什么要?jiǎng)?chuàng)辦這個(gè)網(wǎng)站呢?這就要提到威曼教授對(duì)理科學(xué)習(xí)的見解了。當(dāng)他還是一名大學(xué)助教的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)很多孩子花了十七年的時(shí)間學(xué)習(xí)，來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，根本不敢也不能做實(shí)際的項(xiàng)目，甚至無(wú)法真正理解什么是物理學(xué)……威曼認(rèn)為，這完全是學(xué)習(xí)方式出了問(wèn)題。打個(gè)比方，學(xué)烹飪的徒弟們拜師學(xué)藝，如果廚師僅僅是大講特講理論知識(shí)，卻不讓學(xué)徒去多煮幾次，到最后，學(xué)徒只能成為“理論的巨人”，什么菜都做不好。學(xué)習(xí)也是這樣的—孩子們?cè)谡n堂上學(xué)到的東西，普遍缺乏和實(shí)際生活的聯(lián)系，那么盡管學(xué)得再好，在考試時(shí)、在生活中，都很難做到舉一反三、靈活運(yùn)用。因?yàn)樗麄儗W(xué)的都是“死”的知識(shí)，是書本上由別人歸納出來(lái)的，無(wú)法將知識(shí)融會(huì)貫通，變成思維方式。盡管真的能解決問(wèn)題，也只能按部就班，很少會(huì)有創(chuàng)新。這種僵化的思維方式，是學(xué)理科最忌諱的。因此，威曼教授認(rèn)為，要學(xué)好理科，就必須做到這三點(diǎn)：1. 不能死記硬背，要把知識(shí)變活，掌握背后的思維方式;2. 學(xué)習(xí)的過(guò)程要足夠有趣，參雜很多生活情景，激發(fā)孩子的好奇心;3. 遇到問(wèn)題時(shí)，要主動(dòng)提問(wèn)，并且及時(shí)解決。遵循這三大原則，他下決心創(chuàng)辦了 PhET 這個(gè)新型課堂，讓孩子從探索中找到知識(shí)的樂(lè)趣，真正激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

03以想象力驅(qū)動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)生命的意義

穆罕默德·尤努斯（2006年諾貝爾和平獎(jiǎng)得主）——中國(guó)教育三十人論壇《諾獎(jiǎng)得主：教育是改變?nèi)松�，改變世界》“許多學(xué)校因?yàn)榕囵B(yǎng)了大批順利進(jìn)入職場(chǎng)的年輕人感到自豪，但這并不是教育的根本目的，教育的目的不是培養(yǎng)準(zhǔn)備好工作的年輕人，而是培養(yǎng)準(zhǔn)備好人生的年輕人�！�2020年12月12日，中國(guó)教育三十人論壇將第七屆年會(huì)在北京舉行，會(huì)上， 諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者、孟加拉國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、格萊珉銀行創(chuàng)始人穆罕默德·尤努斯(Muhammad Yunus) 在專題演講上如是說(shuō)。以下是演講節(jié)選：教育，就是對(duì)人生的準(zhǔn)備。但是，我們并不是這樣認(rèn)為的。我們以短期的視角讓教育滿足暫時(shí)的需要，這就是現(xiàn)在的教育。教育成為一種學(xué)習(xí)歷史事件、數(shù)字公式、方法論等等的過(guò)程。學(xué)習(xí)這些很重要，我并不低估其重要性。但是，要考慮我們學(xué)習(xí)的目的是什么?為什么我們要記住這些日期和公式。就像做一道菜，我們有許多很熟悉的配料、各式各樣的香料、種類繁多的食物，但我們沒(méi)有把它們烹調(diào)成能滋養(yǎng)我們食物的能力。教育的目的不是培養(yǎng)準(zhǔn)備好工作的年輕人，而應(yīng)是培養(yǎng)準(zhǔn)備好人生的年輕人，要對(duì)自己人生做好準(zhǔn)備。當(dāng)你面對(duì)的是整個(gè)世界的時(shí)候，你可以決定你想成為怎樣的人。就像在你跳入大海前，要知道大海是怎么樣的，要選擇怎樣的方向，才能最終到達(dá)你想抵達(dá)的彼岸。這，才應(yīng)該是教育的目的。而不是僅僅得到一份工作，消耗你的人生，謀求晉升空間，爭(zhēng)取某個(gè)職位，等著領(lǐng)退休金。工作不是人生。工作只是人生的很小的一部分，只是為了維持生存而已。人生是更大的事情。但是，人類被截?cái)嘣谧龈�大的事情之外。工作是很微小的東西。人生本來(lái)有許多的可能性，如果你認(rèn)為工作就是人生，那就意味著你卻把自己塞入一個(gè)狹小的空間里，讓你自己適應(yīng)這個(gè)狹小的空間。這太令人遺憾了。人類生來(lái)具有巨大的、無(wú)限的創(chuàng)造力，并且年輕人就有這樣的創(chuàng)造力。教育應(yīng)該增強(qiáng)這種創(chuàng)造力，讓年輕人知道可以在哪里發(fā)揮創(chuàng)造力來(lái)改變世界。然而，這并不是年輕人們正在做的。他們只是想要找份工作，因?yàn)檫@是教育教給他們的：只要努力學(xué)習(xí)考高分，就可以找到好工作。年輕人具有無(wú)限的創(chuàng)造能力，他們要做的是意識(shí)到自己具有這種能力。如今，我們甚至不被告知年輕人具有這種能力。年輕人有巨大的能量，就像阿拉丁神燈的精靈一樣。這一代的年輕人有機(jī)會(huì)以一種他們的方式創(chuàng)造世界。他們的想象力會(huì)引導(dǎo)他們。這與工作無(wú)關(guān)，與創(chuàng)造相關(guān)。通過(guò)書本告訴你應(yīng)該做什么，這不是教育。教育是發(fā)現(xiàn)我是誰(shuí)，發(fā)現(xiàn)生命的意義，我可以在我的生命中做什么，我希望創(chuàng)造一個(gè)怎樣的世界。如果我們相互認(rèn)同想要?jiǎng)?chuàng)造的世界的面貌，就能成為一股力量，并且實(shí)現(xiàn)它。想象力是一種力量，如果我們想象，就會(huì)發(fā)生;如果我們不想象，就不會(huì)發(fā)生。想象不會(huì)消耗你任何的東西。但是，我們從不在課堂上討論想象力。我們不被允許討論，更不會(huì)被要求去想象。我們只看到課本，不需要想象，只需要學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容就行。我不介意去讀書，但我希望去想象，而書本不能替我去想象。我不需要跟隨其他人的步伐。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在。教育允許我成為獨(dú)一無(wú)二的人。這是一種教育的本質(zhì)。

04把概念轉(zhuǎn)換成具體現(xiàn)實(shí)

費(fèi)曼（1965諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主）——少年商學(xué)院《諾獎(jiǎng)得主費(fèi)曼談教育：父親是如何從小啟發(fā)我的科學(xué)思維的?》理查德·費(fèi)曼在世時(shí)是世界上最有名的科學(xué)家之一，他在1981年接受BBC的專訪時(shí)，分享了父親對(duì)他的影響。費(fèi)曼的父親是個(gè)商人，但對(duì)科學(xué)很有興趣，也是費(fèi)曼的科學(xué)啟蒙老師。他的父親是如何培養(yǎng)費(fèi)曼的科學(xué)素養(yǎng)，使其成為偉大的物理學(xué)家的?費(fèi)曼是這樣描述的，凡讀到的東西都把它轉(zhuǎn)換成某種現(xiàn)實(shí)。費(fèi)曼家有一套《大英百科全書》，父親常讓費(fèi)曼坐在他的膝上，給他念里邊的章節(jié)。有一次念到恐龍，書里說(shuō)，“恐龍的身高有 25 英尺， 頭有 6 英尺寬�！� 父親停頓了念書， 對(duì)費(fèi)曼說(shuō)，“唔，讓我們想一下這是什么意思。這也就是說(shuō)，要是恐龍站在門前的院子里，那么它的身高足以使它的腦袋湊著咱們這兩層樓的窗戶，可它的腦袋卻伸不進(jìn)窗戶，因?yàn)樗�比窗戶還寬呢!”就是這樣，所教的概念變成可觸可摸，變成有實(shí)際意義的東西。對(duì)于鳥的認(rèn)識(shí)，費(fèi)曼的父親這樣教：“看見那鳥兒了么?”他說(shuō)，“那是只斯氏鳴禽�！彼�接著說(shuō)，“在意大利，人們把它叫做‘查圖拉波替達(dá)’，葡萄牙人叫它‘彭達(dá)皮達(dá)’，中國(guó)人叫它‘春蘭鵜’，日本人叫它‘卡塔諾·特克達(dá)’。你可以知道所有的語(yǔ)言是怎么叫這種鳥的，可是終了還是一點(diǎn)也不懂得它。你僅僅是知道了世界不同地區(qū)的人怎么稱呼這只鳥罷了。我們還是來(lái)仔細(xì)瞧瞧它在做什么吧—那才是真正重要的。”于是，費(fèi)曼很早就學(xué)會(huì)了“知道一個(gè)東西的名字”和“真正懂得一個(gè)東西”的區(qū)別。費(fèi)曼父親培養(yǎng)了費(fèi)曼留意觀察的習(xí)慣。一天， 費(fèi)曼在玩馬車玩具。在馬車的車斗里有一個(gè)小球。當(dāng)拉動(dòng)馬車的時(shí)候，費(fèi)曼注意到了小球的運(yùn)動(dòng)方式。于是他找到父親說(shuō)：“嘿，爸，我觀察到了一個(gè)現(xiàn)象。當(dāng)我拉動(dòng)馬車的時(shí)候，小球往后走;當(dāng)馬車在走，而我把它停住的時(shí)候，小球往前滾。這是為什么呢?”“這，誰(shuí)都不知道�！辟M(fèi)曼父親說(shuō)道�！耙粋�(gè)普遍的公理是運(yùn)動(dòng)的物體總是趨于保持運(yùn)動(dòng)，靜止的東西總是趨于保持靜止，除非你去推它。這種趨勢(shì)就是慣性。但是，還沒(méi)有人知道為什么是這樣。”你瞧，這是很深入的理解，他并不只是給了費(fèi)曼一個(gè)名詞。費(fèi)曼父親接著說(shuō)，“如果從邊上看，小車的后板擦著小球，摩擦開始的時(shí)候，小球相對(duì)于地面來(lái)說(shuō)其實(shí)還是往前挪了一點(diǎn)，而不是向后走�！庇谑琴M(fèi)曼跑回去把球又放在車上，從邊上觀察。果然，父親沒(méi)錯(cuò)——車往前拉的時(shí)候，球相對(duì)于地面確實(shí)是向前挪了一點(diǎn)。費(fèi)曼的父親就是這樣教育他的。他用許多這樣的實(shí)例來(lái)討論，沒(méi)有任何壓力， 只是興趣盎然的討論。這些實(shí)例在一生中一直激勵(lì)著費(fèi)曼，使他對(duì)所有的科學(xué)領(lǐng)域著迷，只是碰巧，費(fèi)曼在物理學(xué)中建樹多一些罷了。從某種意義上說(shuō)，費(fèi)曼就像是上癮了—就像一個(gè)人在孩童時(shí)嘗到什么甜頭，就一直念念不忘，一直在找前面講的那種奇妙的感受。盡管不是每次都能找到，卻也時(shí)不時(shí)地能做到。費(fèi)曼指出，科學(xué)教育，并不是拋出一堆知識(shí)論點(diǎn)，告訴你“你就照這個(gè)規(guī)律做下去�！倍�是讓你理解“為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。”費(fèi)曼提到了科學(xué)的應(yīng)用，科學(xué)對(duì)于改進(jìn)人類生活的貢獻(xiàn)。他想說(shuō)的很明白：科學(xué)教育，首先的目的應(yīng)該是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，擁有更加開闊的思維模式，擁有自己解決問(wèn)題的能力，而不是某種形式主義。

12下一頁(yè)

好的教育是什么：九位諾獎(jiǎng)得主的經(jīng)歷與思考

教育是人類社會(huì)進(jìn)步的基石，對(duì)于每一個(gè)社會(huì)成員來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。但是什么是好的教育呢？九位諾獎(jiǎng)得主通過(guò)自己的經(jīng)歷和思考，給出了他們對(duì)于好的教育的定義。

首先，教育應(yīng)該是全面的。諾獎(jiǎng)得主們認(rèn)為，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。他們強(qiáng)調(diào)了對(duì)于學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和社交能力的培養(yǎng)。諾獎(jiǎng)得主們自己的經(jīng)歷也證明了這一點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)校教育之外還積極參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

其次，教育應(yīng)該是個(gè)性化的。九位諾獎(jiǎng)得主都強(qiáng)調(diào)了對(duì)于學(xué)生個(gè)體差異的重視。他們認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和潛能，教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)。諾獎(jiǎng)得主們?cè)谧约旱慕逃�生涯中也積極嘗試了不同的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

再次，教育應(yīng)該是實(shí)踐性的。諾獎(jiǎng)得主們認(rèn)為，教育應(yīng)該注重實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。他們認(rèn)為學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，才能真正掌握知識(shí)和技能。因此，諾獎(jiǎng)得主們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中注重實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

最后，教育應(yīng)該是積極的。九位諾獎(jiǎng)得主都認(rèn)為，教育應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，讓他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。他們強(qiáng)調(diào)了教育中的樂(lè)趣和快樂(lè)，認(rèn)為學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能獲得更好的教育效果。因此，諾獎(jiǎng)得主們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)各種趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

綜上所述，九位諾獎(jiǎng)得主通過(guò)自己的經(jīng)歷和思考，給出了他們對(duì)于好的教育的定義。好的教育應(yīng)該是全面的、個(gè)性化的、實(shí)踐性的和積極的。這些原則不僅僅適用于學(xué)校教育，也適用于社會(huì)教育和家庭教育。只有通過(guò)提供好的教育，我們才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

"

【好的教育是什么：九位諾獎(jiǎng)得主的經(jīng)歷與思考】相關(guān)文章：

幼升小的家長(zhǎng)們看過(guò)來(lái)!中衛(wèi)市小2024-04-17

濟(jì)寧學(xué)校安全教育平臺(tái)登錄作業(yè)【2024-04-17

關(guān)于遼寧省中小學(xué)生法制知識(shí)競(jìng)賽2024-04-17

關(guān)于中國(guó)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)紀(jì)人平臺(tái)登錄入口2024-04-17

云南法宣在線考試平臺(tái)登錄【官網(wǎng)2024-04-17

濟(jì)寧安全教育平臺(tái) 【官網(wǎng)入口】2024-04-17

全國(guó)法宣在線學(xué)習(xí)登錄入口2024-04-16

福州中招網(wǎng)網(wǎng)址：www.fzedu.gov.2024-04-16

2022考研調(diào)劑流程及常見問(wèn)題解答2024-04-15

2021年度感動(dòng)中國(guó)十大獲獎(jiǎng)人物視2024-04-14