《最后的姿勢》讀后感
更新時間：2022-06-07 17:36:08 讀后感 我要投稿
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《最后的姿勢》讀后感
當細細地品讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編整理的《最后的姿勢》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《最后的姿勢》讀后感1
母愛是世界上最偉大的、最無私的愛。今天，我讀了《最后的姿勢》，深深地感動了，也深深地體會到了母親對我們的愛。
母愛偉大，特別是生命被死神驟然緊逼時，更顯出一種驚心動魄的悲壯。
故事寫了1976年的唐山大地震，幾十萬鮮活的生命，霎那間歸為沉寂。許多母親，都把孩子緊緊護在懷中，僵硬為不朽的雕塑。這些孩子在母親的懷里雖然永遠閉上了眼睛，但他們的身體卻毫發(fā)未傷。母親們死了，但她們的這種姿勢，將永遠留在世人心中。
母愛不朽，在人世間永恒，動物們也是如此。
這也是一則關(guān)于母愛的.故事，動物們之間的親情也同樣震撼人心。
一只母鼠，被鐵夾夾斷了后腿，它拼命掙脫，掙扎著回到自己的窩里，窩里有九只幼鼠，它們還沒斷奶。母鼠趴在窩里，斷腿鮮血淋漓，不能再動彈一步。它仍給幼鼠喂奶，最后的時間里，就啃吃自己那條斷腿，維持一點可憐的奶水……
母愛比山高，母愛比海深。我的母親也給了我無私的愛，讓我銘記于心。
那天下雨，我沒有帶傘，當天上下起傾盆大雨時，我后悔也來不及了。我急得像一只熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。我在教室里來回踱步，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。這時，媽媽來了。她撐著一把傘，對我只是平淡地說了一句“走吧”。我在媽媽的傘下走回家。走到半路，我隨便問了一句：“媽媽，你撐得到嗎？”媽媽笑了笑，說：“撐得到，一點兒都沒淋濕，快走吧。”我們便繼續(xù)往前走。回家后，我身上沒有一塊兒濕的，我以為媽媽也沒有淋濕�？墒俏乙换仡^，看見媽媽在換衣服。這時我才明白，媽媽為了不讓我淋濕，寧愿自己被雨淋。為了不讓我擔心，說自己并沒有淋濕。這件事雖小，卻反映出母愛的偉大。
讀了《母愛不朽》這個故事，給我的感受是：母愛是天底下最無私的愛，它總是在無聲中給我們帶來溫暖，母愛不朽！
《最后的姿勢》讀后感2
XX年5月12日下午14點28分，四川汶川發(fā)生的大地震是我國人員傷亡最為慘重的一次大地震。在那次大地震中，涌現(xiàn)出許許多多的英雄故事。其中，潭千秋老師的英雄事跡最為讓人感動。 那天下午，他正在為同學們講課，這堂課他講得是“人生的價值”�！叭松膬r值是什么呢？是大公無私、是為他人著想、為集體著想、為國家著想……”同學們在認真地聽著他的講課。突然，課桌、樓房，一切都搖晃起來，譚老師意識到是地震，他離門口最近，最容易逃生，但他沒有那么做，大喊“同學們快跑！什么也不要拿！快……”，同學們一個接一接個地跑了出去，樓房即將坍塌，還有四名同學沒有跑出去，就在這千鈞一發(fā)之刻，他讓同學們鉆到課桌底下，譚老師不顧一切的張開雙臂，用自己的身體把同學護在了課桌底下。當救援人員搬走壓在譚老師身上的一塊水泥板，大家都驚呆了，譚老師的頭被水泥板砸得都深凹下去，可還死死地撐著，同學們獲救了，老師卻永遠的離開了。
譚老師的這種舉動正是人生價值的最好體現(xiàn)，這不僅體現(xiàn)了他那血濃于水的師生之情，而且也體現(xiàn)了他與學生間的父子深情，父愛如山，譚老師就像是一座山一樣，用自己堅強的身軀死死地保護了這四個孩子。他面對死亡毫不懼怕，面對倒下的水泥板，毫不退縮，他這種精神深深地震撼了我的`心靈。
譚老師走了，講臺上沒有了熟悉的身影，教室里沒有了幽默的聲音。可是，譚老師沒有死，他曾經(jīng)的身影，他生動的課堂，他最后的姿勢，永遠永遠留在我們的心中。譚老師沒有死，他的生命在被救的同學身上延續(xù)，“英雄不死，精神千秋�！�
譚老師做到了為他人著想，為集體著想，為國家著想，他用自己的行動告訴同學們什么才是人生的價值。他用寶貴的生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。
《最后的姿勢》讀后感3
山崩地裂，江河失去了前進的方向。
大地震顫，花兒折斷了新生的嫩芽。
殘垣廢墟，生命失去了絢爛的陽光。
萬眾矚目的2008，竟充滿了如此多的磨難；冰雪災害，凍壞了美麗的南國；打砸與搶燒，玷污了圣潔的高原；汶川地震，震碎了人們的家園。
但是，汶川不會倒下，中國也不會倒下！
在荒蕪的廢墟下，一位老師雙臂張開，趴在課桌上，死死的護住身下的四個學生，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊。這位老師就是譚千秋！譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂；他用自己51歲的寶貴生命為同學們上了最后一堂品德課；他用自己51歲的寶貴生命告訴人們什么是“人生價值”……
廢墟里，四個學生沒有失去生存的信念，因為有永不倒下的譚老師給他們生的力量。老師，折斷了自己的翅膀，讓學生繼續(xù)飛翔。我看老師那寬闊無比的懷抱中，永遠留著那脆弱的生命靈魂，自己卻折斷了翅膀，永遠停棲在了天堂。那永不倒下的力量，讓他以這個姿勢，飛入了天堂。
地動天不塌，大災有大愛！這句話如今我終于懂了！張開雙臂，護住學生，這生命中最后的姿勢，這果敢無畏的姿勢，這充滿大愛的姿勢，將永遠定格在汶川大地震中，永遠定格在人們心中！
廢墟中，發(fā)生了多少感人肺腑的故事！襁褓里，母親用短信留給幾個月大的孩子最后的禮物，最后的愛，因為母親有永不倒下的力量，讓她匍匐著，呵護著自己的孩子；擔架上，3歲孩童有著永不倒下的力量，因此他向救他的.官兵舉起僅能活動的右手敬禮，那震撼，那感動充盈著人們的心；當面對余震來臨的危險，荊利杰跪地哭求“讓我再救一個”，因為他有永不倒下的力量，有一顆跳動的火熱的中國心……一個個有著永不倒下的力量的人，一件件感人的事，數(shù)不勝數(shù)。
2008，汶川不會倒下！中國不會倒下！2008，中國人將被自己感動……
《最后的姿勢》讀后感4
5·12這個特殊的日子你們還記得嗎？相信大家也都不會忘記的，那是汶川發(fā)生8級地震的日子，在那天的14時28分，房屋倒塌了，學校倒塌了，工廠也倒塌了，四川同胞們的生命也在頃刻間被天災奪去了。在溫總理得知這消息后第一時間來到汶川指揮救援工作，后來，經(jīng)過中外人民的踴躍捐錢，才使得汶川同胞們度過這次災難，這就詮釋了天災無情，人間有愛��！
雖然這次災難使得許多孩子失去了父母，許多家長失去了親生骨肉……但是，在這場突如其來的災難中，讓我們看見了人間處處都有情，就拿一所中學的普通教師譚千秋老師來說吧！5月12日下午，譚老師在課室上課，突然課桌搖動起來，譚老師意識到地震，馬上指揮學生撤離，但是最后有四位同學沖不出去了，譚老師立即將學生拉倒課桌底下，自己雙手撐在課桌上保護學生。當救援人員發(fā)現(xiàn)譚老師時，他自己犧牲了，身下護住的四位同學卻得救了。譚老師用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂，人們贊頌他“英雄不死，精神千秋”。
面對危險，譚老師根本沒有想到自己，一心只想將生的希望留給學生，無論付出什么樣的代價也不能讓學生受到任何傷害。如果現(xiàn)在譚老師站在我面前，我要對他說：“譚老師，你做得對，我支持你，你是好樣的，你為了救四位學生，不怕犧牲自己的生命，我佩服你，你是位大公無私，忠于職守的老師�！�
譚千秋老師，在他短暫的.一生中，用自己的生命譜寫了一曲愛的頌歌，他的英雄形象永遠留在人們心中，他那種大愛永垂不朽。
《最后的姿勢》讀后感5
今天我在語文課本上認識了一位忠于職守、愛生如子的好老師——譚千秋。5.12這個灰色的日子，事情的主人翁譚老師用他并不強健的身軀死死的護住身下的四名學生。學生們獲救了，但是講臺上幽默風趣、繪聲繪色、妙語連珠的他再也不能走上講臺了，他永遠的倒下了。第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚地說：“譚老師誓死護衛(wèi)學生的形象，讓他永生難忘！”
“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上�！鲍@救的學生這樣回憶。譚老師的同事說：“論條件，老師離門口最近，最有可等第一個撤離到安全地帶�！钡T千秋老師并沒有這么做，他把生的希望留給了學生，把自己的生命置之度外。
在災難來臨之時，譚老師不顧自己的安危誓死保護自己的學生的偉大壯舉，令人感動！令人震撼！他不僅在言語上教育學生，更在行動上為我們上了生動的最后一課，他是真正意義上的“人類靈魂的工程師！”他這種在災難面前臨危不懼、舍己救人的精神品質(zhì)，將永遠銘刻在我們的心中。正如人們所贊頌的“英雄不死，精神千秋！”
讀完之后，我掩卷深思。譚老師為了學生不顧生死，令人感動、令人敬佩。老師能對學生如此，而我們作為學生，應(yīng)該做些什么呢？我覺得作為學生我們首先要學會感恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的.教誨之恩。在學校我們應(yīng)該認真學習，認真完成老師布置的作業(yè)，踏踏實實學做人。在家里我們要聽父母的話，體貼父母的良苦用心，懂得孝敬父母和長輩。我們要以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡的普通的勞動，我們用努力學知識學做人用實際行動來感恩父母、感恩老師、感恩國家社會。請永遠銘記：只有知道感恩的人，他的一生才會少了許多怨天尤人的不平。
《最后的姿勢》讀后感6
當我第一次看到課題后，有一個問題突然浮現(xiàn)在我的腦海里——“這是誰的最后姿勢呢？”我?guī)е@個疑問進入了文本，最后通過我的認真閱讀，讓我知道了這是譚千秋老師用51歲的寶貴生命換來四個學生生還的最后姿勢。讀完這篇課文使我頗有感觸，我被譚老師那可貴的精神所感動了。
這是發(fā)生在2008年四川汶川大地震的真實、感人的故事。2008年5月12日的那一天，譚老師早早地趕到學校上班。在下午兩點多時，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學生們講“人生的價值”�！叭松膬r值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……忽然，課桌搖晃起來，地震！他意識到情況不妙，讓同學們快速跑出教室。但是，短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學生都能跑出去？這時，還有四位同學沖不出去，譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。在地震來臨時，老師離門口最近，最有可能成功逃生，但在生死攸關(guān)的時刻，譚老師第一個想到的卻是學生，他對學生的愛讓他毅然決然的張開雙臂，護住學生，譚老師把生的希望留給了學生，把死亡和痛苦卻留給了自己。
在汶川地震中還有許多偉大的最后姿勢。如：地震后救援工作還在繼續(xù)時，有一個搶救人員，透過那廢墟的.間隙看到了一位母親雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是她的的身體被壓得變形了，看起來有些詭異。人們小心的把壓著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里安靜的睡著，他睡熟的臉蛋讓所有在場的感到很溫暖。
這位母親與譚老師的偉大事跡，都是發(fā)生在2008年汶川地震的真實故事。通過他們的最后姿勢，讓我知道愛的真諦和舍己為人的偉大精神！
譚老師您和那位位的母親讓我們永遠記住了！
《最后的姿勢》讀后感7
近日，我們學習了《最后的姿勢》一課，課文主要講了一位名叫譚千秋的老師，為了救護同學們的生命，自己不幸遇難的故事，他的生命在延續(xù)。隨著趙老師的講解，我仿佛又回到了5月12日，仿佛來到了四川綿陽，仿佛來到了譚老師的教室里……忽然，一陣轟隆隆的巨響打亂了課堂上的寧靜，不好了，地震來了！地震來了，譚老師沒有驚慌，而是拼命大聲的喊道：“同學們快跑，什么也不要拿，快……同學們飛快的'向外跑著，一個又一個出來了，還有四個，譚老師不顧一切的張開雙臂，用自己的身體把同學護在了課桌底下。同學獲救了，老師卻永遠的去了天堂。
譚老師走了，講臺上沒有了熟悉的身影，教室里沒有了幽默的聲音。可是，譚老師沒有死，他曾經(jīng)的身影，他生動的課堂，他最后的姿勢，永遠永遠在我們的心中。譚老師沒有死，他的生命在被救的同學身上延續(xù)，“英雄不死，精神千秋”，生命在延續(xù)。
譚老師是我們學習的榜樣，愛和責任是師德靈魂，也是我們每個人的靈魂。它體現(xiàn)在我們的生活中，體現(xiàn)在點點滴滴的小事里。有一次，我乘坐公交車，剛坐下，上來了一位老奶奶，我讓位給她坐，她看看我沉重的書包，笑著搖了搖頭。我趕緊說：“我就到了，一會下�！崩夏棠套抡f：“謝謝你了！”我不好意思的說：“不用謝”過了一站又一站，老奶奶疑惑的看著我，我趕緊躲到后面去了，免得老奶奶心不安。
這是件微不足道的小事情，但它體現(xiàn)了作為一名小學生的愛與責任。譚老師在天堂用他那睿智的目光看著我們呢！這篇文章讓我受益匪淺！
《最后的姿勢》讀后感8
讀《最后的姿勢》有感曾經(jīng)有這樣一個人，為了自己的學生，奮不顧身，把自己送入了天堂。曾經(jīng)有這樣一個人，在最危險時，把唯一的通往安全通道的道路留給了自己的學生。曾經(jīng)有這樣一個人，為了自己的學生，放下了自己僅有的四~五歲的小女兒。曾經(jīng)有這樣一位偉大的教師，人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”他，就是已離開人世間的譚千秋，譚老師！這位高尚的老師就在512大地震時丟失了自己最寶貴的生命，譚老師的故事一直流傳在人間，他感動了天地，感動了所有人，當然包括了我。至今為止，我的腦海中依然保留著他最后姿勢的樣子，保留著他的最后一個微笑，他的故事把許許多多的中華同胞感動的熱淚盈眶！譚老師，您那舍己救人的品德將永久的留在我們的心中，我們敬重您，我們要用詩歌贊頌您！
5月12日，譚老師照料好自己的女兒后，便早早地來到了學校。下午兩點多，天空陰沉沉的，譚老師在教室里上課，這堂課他給同學們講“人生的價值”，課講到一半，忽然，整幢大樓開始搖晃起來，譚老師意識到是地震，于是他大叫著同學們讓他們趕緊跑，什么都不要拿，但是在大樓即將坍塌的瞬間，還有4位學生沒來得及沖出去，于是譚老師毫不猶豫的用自己的身體拼死護住了他們13日22點12分，人們終于搬下了譚老師身上壓著的'最后一塊水泥板，現(xiàn)場所有的人都被震撼了，譚老師全身都被砸的血肉模糊，而他保護學生的樣子成為他人生中最后的姿勢！
讀罷全文，我被深深的震撼了，心中久久不能平靜。同時我也在想一個問題：譚老師這么拼命保護自己的學生，是為了什么？現(xiàn)在我明白了，因為譚老師認為人生的價值是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想，他為了自己的學生，舍己為人，是一位偉大的人民教師！
《最后的姿勢》讀后感9
我近期讀了《最后的姿勢》這篇文章，讀完我深深地被這篇文章所感動了。
這篇文章主要寫了“5.12”大地震時，譚千秋老師用自己生命護住四根學生的故事。整個場景催人淚下，感人肺腑。當我讀到：“譚老師立即把學生拉到課桌底下，用自己的身體護住了四個學生……”時，我的眼睛模糊了，我被譚千秋老師在生死關(guān)頭恪盡職守、舍己為人的精神所深深地震撼了�！爱斁仍藛T搬開壓在譚老師身上的石塊時，眼前的場景把救援人員驚呆了，譚老師張開雙臂，撐在課桌上，死死地護住學生，頭腦被石頭砸得凹下去了……”這樣的場景，在場目睹怎能不熱淚盈眶��？
譚老師在生死攸關(guān)的一刻，把生的.希望留給了學生，他把學生的安危放在了第一位，這是何等崇高的精神��！一心想著他人，而不顧個人安危，他雖然離開了我們，他的精神永遠在我們心中長存！這不禁讓我去想起了最美司機吳斌，他與譚老師一樣，忠于職守，舍己為人。在關(guān)鍵時刻把生的希望留給了乘客。吳斌是一名再普通不過的司機，可在一次災難中，在生與死的關(guān)鍵時刻，他成了人們心中最敬佩的人。那是一段陡峭的山路，他被鋼管砸到了，生命隨時可能終止，可是，他沒有急剎車，因為那段山路急剎車是十分危險的，那是一車人的生命啊！他忍著劇痛，聚集全部精力，繼續(xù)平穩(wěn)地開著車，直到安全地段，他支撐不住，暈倒了。乘客們這才明白他們剛才幾乎與死神交手，人們多么希望吳斌能安然無恙啊，可是，吳斌在完成了他最后的使命時，安然地離開了人世。
這樣的事例不在少數(shù)，我沒當讀到這些感人的文章，總是不禁潸然淚下。你說這難道不讓人感動，不讓人震撼嗎？譚老師是多好的老師啊，他講課繪聲繪色，又孜孜不倦地為學生付出，同學們多么喜歡這樣的老師啊。按理說譚老師地震時就在門口，完全有可能逃出教室，但是他選擇了保護學生，犧牲自己。我要向譚老師學習，做一個忠于職守、舍己為人的人，讓我的人生有意義，有價值。
《最后的姿勢》讀后感10
前幾天，我們學了《最后的姿勢》，課文描寫了譚千秋老師的光榮事跡，體現(xiàn)了他恪盡職守、充滿無私大愛的高尚品質(zhì)，讀了文章后，我有許多感想：
譚老師是一位特別優(yōu)秀的人民教師。災難面前，他雄鷹展翅般趴在課桌上，保護了4為剛綻開的`花朵，詮釋了愛與責任的師德靈魂。但他卻“血肉模糊”了。此時我的心在嗚咽，在哭泣，在呼喊：“英雄不死，精神千秋！”我被譚老師舍己為人的無私大愛震撼得五體投地。
“地震無情人有情”這是災區(qū)乃至全國廣為流傳的一句話。在2008年特大地震災害中，出現(xiàn)了許許多多像譚千秋老師這樣有著英雄行為的人，但給我留下印象最深刻的是“小英雄”林浩。當時的林浩是二年級班長。地震后，由于他傷勢較輕，所以他背起一位傷勢較重的女同學跑到操場上，又返了回去，救其他人們，反復幾次。當人們問他為什么要救人時，他用稚嫩而又似乎成熟的語氣說：“因為我是班長！”充滿了驕傲與自豪。
生活中的我做的事雖然沒有譚老師和林浩那樣驚天動地、廣為人知，但也挺令我驕傲、自豪的。有一次，我下樓玩時，看到小鄰居亮亮不小心把腳踢到了我的另一個鄰居大鵬身上，大鵬生氣極了，氣勢洶洶地怒吼道：“小子，你沒長眼嗎？告訴你，這是老子新買的名牌褲，要是洗不下來，你那身上就要癢癢啦！”亮亮見狀，忙賠禮道歉：“對不起，對不起！”說著，撣了撣大鵬的褲子，可他連看都不看一眼，正準備走。我見狀，就走過去跟他們評理。我對大鵬說：“請你向他道歉！”“憑什么呢！”“憑你的傲慢！”“我才不呢！明明是他有錯在先，為什么我要向他道歉？”“這件事雖然是他有錯在先，可你也不必斤斤計較、步步緊逼呀！再說，論輩分，你還是他哥呢！退一步海闊天空嘛······”經(jīng)過我一番苦口婆心地勸說，他不禁低下了頭，終于回心轉(zhuǎn)意，向亮亮道了歉，在場響起了一陣熱烈的掌聲，我心里樂開了花。
《最后的姿勢》讀后感11
5月12日，一個看似平凡卻不平凡的日子里，汶川發(fā)生了里氏8級的大地震。一個又一個愛的姿勢，永遠清晰地刻在了所有學生的腦海里……
“忽然，課桌搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快......”同學們迅速沖出教室，往操場跑去�！�
譚老師的那一聲吼，把同學們從驚呆中拉了回來……
“但是那短暫的幾秒鐘，哪里能讓所有的學生能跑出去？在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生�！�
在那短暫的幾秒鐘，譚老師做出了一個決定——犧牲自己，保護學生！而雙臂張開趴在課桌上的樣子成了他生命中最后的姿勢……“英雄不死，精神千秋！”是人們對他的贊頌。
教師，是一個可以為了學生不顧一切的職業(yè)。
5月12日下午，是吳忠洪老師的英語課。
“beach、beach……”2點28分，距離下課還有幾分鐘，帶領(lǐng)大家復習完了舊單詞的吳老師又在黑板上寫下了又一個單詞。
然而就在這時，地板劇烈地搖動起來，門窗“哐哐”地發(fā)出響聲，桌上的.東西全被甩了出去。根本沒有意識到危險的同學們，面對突發(fā)的地震，一下子就全傻了。“同學們，快跑！快點下樓，地震了！”吳老師扯著嗓子的吼聲，把同學們從驚呆中拉了回來。
眼看門框要倒，吳老師牢牢地將門框扳住，引導著同學疏散。
就在千鈞一發(fā)的時刻，吳老師忽然轉(zhuǎn)身跑向四樓——還有兩名同學還在樓上！
14日清晨7點，救援戰(zhàn)士從一片瓦礫中找到了吳老師的遺體。在他的身下，大家又抬出了兩名學生的遺體，雖然3個身體早已僵硬，但吳老師仍然將兩個學生緊緊地護在身下……
5月12日的大地震，一名又一名老師，做出了一個又一個偉大的決定。
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