中學(xué)生誓鳥(niǎo)讀后感

　　讀完一本名著以后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編收集整理的中學(xué)生誓鳥(niǎo)讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中學(xué)生誓鳥(niǎo)讀后感1

　　認(rèn)識(shí)張悅?cè)皇且驗(yàn)橐恍┟襟w的吹捧，新感念作文曾獲過(guò)一等獎(jiǎng)，還有一些別的獎(jiǎng)項(xiàng)，于是看了幾本她的書(shū)，不是今年的新書(shū)。只是些以往的，比如《誓鳥(niǎo)》。

　　《誓鳥(niǎo)》講述的是一段很唯美很尖銳的愛(ài)情。女主角在一場(chǎng)海嘯中失去了記憶，她渴求從貝殼中吸取每個(gè)人的記憶從而找到自己的，為了集中精力完全融進(jìn)每段記憶，她刺瞎了自己的眼睛，窮盡一生。然而她所付出的一切換來(lái)的卻是最不堪的謊言。作為新概念作文獲獎(jiǎng)?wù)�，張悅�(cè)坏奈牟攀谴蠹矣心抗捕玫�，她一直都很崇尚�?xiě)殘忍的文字，出版社在書(shū)的封面寫(xiě)著史上最殘忍的'文字，引起轟動(dòng)之類(lèi)。但我對(duì)此卻不甚認(rèn)同。

　　張悅?cè)凰坪跆�過(guò)追求殘忍，促使她的文章只能被當(dāng)做一段故事，卻不會(huì)讓人有共鳴的感覺(jué)，她的文字是美的不是殘忍的，她的文章內(nèi)容情節(jié)才能和殘忍扯上些邊，就我的認(rèn)識(shí)，殘忍的文字不是硬套一些生硬的字詞，而是依靠一種劇情促使文字也有這種感官的震懾。比如《星空下的嬰兒》以一種很真實(shí)的文字寫(xiě)下一段離譜的故事。有一種讀來(lái)就是有種絕望悲傷殘酷的感覺(jué)。

　　當(dāng)然，張悅?cè)恍≌f(shuō)的故事情節(jié)是很新穎的，故事構(gòu)架也十分嚴(yán)謹(jǐn)，在創(chuàng)作這條路上也是很受好評(píng)的。但要說(shuō)引起轟動(dòng)之類(lèi)就顯得刻意，讓人不服了。

　　說(shuō)引起轟動(dòng)那當(dāng)屬韓寒了，同樣作為80后，同樣在新概念拿過(guò)獎(jiǎng)，各個(gè)方面對(duì)他的評(píng)論才是真正的轟動(dòng)，批評(píng)贊揚(yáng)，似乎只在一個(gè)晚上以后所有的目光都被一個(gè)十七八歲的少年吸引過(guò)去，他就像是一塊磁場(chǎng)，讓人挪不開(kāi)步。他的文章簡(jiǎn)快明了，文字犀利目光精準(zhǔn)，對(duì)很對(duì)問(wèn)題的看法都十分有深度。

　　看過(guò)他的許多書(shū)《他的國(guó)》《光榮日》《雜的文》等等，小說(shuō)深層透出一種現(xiàn)實(shí)和理想，對(duì)待問(wèn)題的靈動(dòng)思維。

　　不容否認(rèn)，張悅?cè)缓晚n寒是完全不同風(fēng)格的作家，我們于此不是為了評(píng)估他們誰(shuí)好誰(shuí)差，沒(méi)有什么是絕對(duì)的，只是于此做個(gè)比較。

　　張悅?cè)蝗A美的文字和安德魯另類(lèi)的比較。

　　有人這樣評(píng)價(jià)安德魯——《星空下的嬰兒》如此迷人，它芬芳而講究修飾的風(fēng)格已臻于普魯斯特和博科夫的華麗。跟普魯斯特一樣，他筆下的人生，本質(zhì)上是一場(chǎng)既孤獨(dú)，且不停逃避當(dāng)下的殘忍的放逐......

　　他們之間存在地域文化的巨大差異，在他們各自的國(guó)家冠以成功的花冠，所以他們都是優(yōu)秀的作家。

　　而張悅?cè)慌c韓寒，新生代的作家，名號(hào)不會(huì)空打向，他們的優(yōu)秀也無(wú)須懷疑，只是一些風(fēng)格，同時(shí)一些張悅?cè)辉诔霭鏁?shū)籍上的一些宣傳，讓人覺(jué)得是種炒作，有些夸大其詞。

　　但是，從以上對(duì)比中我們卻了解到，人許多方面的不同會(huì)促使文化上的異同，而我們所要借鑒和學(xué)習(xí)的是安德魯?shù)膭?chuàng)意，張悅?cè)坏墓适聵?gòu)架，文字的華美，還有韓寒的眼觀精準(zhǔn)，會(huì)評(píng)點(diǎn)時(shí)事，語(yǔ)言犀利簡(jiǎn)明，思考問(wèn)題有深度。

　　每個(gè)人都要依靠成長(zhǎng)使自己更成熟更完善，唯有善于借鑒學(xué)習(xí)，善于分析別人分析自己才能使自己成長(zhǎng)的過(guò)程美好而豐潤(rùn)。

中學(xué)生誓鳥(niǎo)讀后感2

　　這個(gè)暑假，我看完了《愛(ài)的教育》。里面講的許多故事，都在我記憶中活著，其中《貧民窟》給我的印象最深。

　　賣(mài)菜人家的兒子克洛西，一個(gè)一只手有殘疾的小孩，長(zhǎng)著一頭亂蓬蓬的赤發(fā)，穿著有幾個(gè)破洞的上衣，在那沒(méi)什么家具的暗騰騰的斗室里，背向外，就著椅子在那兒寫(xiě)字，椅子上攤著紙，墨水瓶放在地上。這幅畫(huà)面時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海中，時(shí)常給予我心靈的撞擊。在這樣的環(huán)境中，還這樣愛(ài)學(xué)習(xí)，多不容易啊!

　　克洛西和母親相依為命，母親一直生病，不能再挑了菜去賣(mài)，家里桌子之類(lèi)的東西都已賣(mài)盡，弄得克洛西讀書(shū)都很難，要點(diǎn)盞小小的燈也不能夠，幸而教科書(shū)和筆記本有市公所送給，總算勉強(qiáng)得以上學(xué)。每天，背著書(shū)包上學(xué)是克洛西最快樂(lè)的事。這不禁使我想起了我們班在金寨古碑中學(xué)所結(jié)的對(duì)子史顯武同學(xué)。今年暑假，我參加了學(xué)校組織的夏令營(yíng)，來(lái)到了我慕名已久的將軍縣——金寨縣。當(dāng)我走進(jìn)史顯武家的.時(shí)候，他家的“寒磣”使我驚呆了，低矮的瓦房，沒(méi)有窗戶的小屋，一只舊木床和一只破書(shū)桌就是全部家當(dāng)。墻面上依稀可以看出煤油燈熏黑的痕跡。史顯武家年收入不到500元，僅靠父親種植西瓜維持生計(jì)。史顯武每天自帶一些咸菜到學(xué)校，作為午餐時(shí)的下飯之物。每天要步行十幾里的山路上學(xué)，放學(xué)回家還要做家務(wù)，干農(nóng)活。這與克洛西的境遇是如此相似，與克洛西的愛(ài)學(xué)習(xí)也是如此相似。兩位同學(xué)都能堅(jiān)持在艱苦的環(huán)境中以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，特別是史顯武，他以最大的努力創(chuàng)造了奇跡，獲得了年級(jí)第二的好成績(jī)。

　　都說(shuō)逆境出人才，其實(shí)并不在于逆境、順境，而在于你愛(ài)不愛(ài)學(xué)習(xí)。但逆境可以逼人努力學(xué)習(xí)，順境卻容易使人松懈學(xué)習(xí)，卻是常有的現(xiàn)象。

　　聯(lián)想到我們享有的學(xué)習(xí)環(huán)境，寬敞明亮的教室，全新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，設(shè)備齊全的宿舍大樓，四季飄香的校園，全新的塑膠跑道和綠茵茵的足球場(chǎng)，整修一新的塑膠籃球場(chǎng)……這一切的一切是史顯武他們所無(wú)法比擬的，然而，我們都能珍惜我們所擁有的嗎?我們擁有如此優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有相對(duì)富裕的家庭的傾力付出，我們還有什么理由不愛(ài)學(xué)習(xí)呢?一般來(lái)說(shuō)，讀《愛(ài)的教育》，自然會(huì)感到親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國(guó)之感的深切，但愛(ài)學(xué)之行又何嘗不是打動(dòng)我們的又一個(gè)亮點(diǎn)呢?

　　在以前，我對(duì)貧窮與富有的理解限于物質(zhì)方面，自從我去了金寨，讀了克洛西之后，我有了更深一層的認(rèn)識(shí)。史顯武和克洛西，與我們相比，他們是貧窮的，然而他們卻擁有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，他們有自己努力的目標(biāo)。對(duì)照他們，我們?cè)诰�神方面是貧窮的，他們卻是富有的。面對(duì)他們，我們?cè)撊绾文?

　　我們都應(yīng)該成為愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，只有學(xué)好了知識(shí)，學(xué)好了本領(lǐng)，才能從愧嘆中走出來(lái)，對(duì)克洛西、史顯武們喊一聲：我也不比你們差啊，哥們兒!

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