《本色》讀后感
更新時(shí)間：2023-01-27 14:19:35 讀后感 我要投稿
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《本色》讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編收集整理的《本色》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《本色》讀后感1
終于抽出幾周的時(shí)間把樂嘉的《本色》一書讀完。讀到印象最深就是《自尊》《寫作》《養(yǎng)兒育女》。
首先，對樂嘉老師提出的關(guān)于自尊其實(shí)就是自己跟自己過不去是很認(rèn)同的，過分放大自己的感受，并且用自己的無能引起自己的憤怒，如果這種情況下你的憤怒能給你帶來壓力，帶來動(dòng)力是好的，但是過分在意影響自己就有點(diǎn)得不償失。樂嘉老師說當(dāng)你真正取得成績并且站在那樣的高度的時(shí)候，你會(huì)覺得那些人是很可憐的，用自己對別人的鄙夷來顯示自己的高尚，而自己站在這些人的上面，已經(jīng)不屑于用任何方式去證明什么，你足以強(qiáng)大到用無言證明的時(shí)候你就真的強(qiáng)大了。所謂你的自尊的存在無非就是你還沒有足夠強(qiáng)大的證據(jù)而已。
其次是寫作，說句不自量力的話，我覺得我跟樂嘉老四真像，我現(xiàn)在的工作是培訓(xùn)師，是產(chǎn)品培訓(xùn)師。并且我也有一個(gè)寫作的夢想，我想寫一部小說，主人公或者是自己想象，或者是自己的親身經(jīng)歷，在愛情中逐漸成長的過程。但是自己的這個(gè)想法已經(jīng)兩年之久，一直沒有去實(shí)施，最主要的原因是自己覺得自己根本就做不到，大體的思路是有了，可是怎么去開頭，怎么去部署邏輯關(guān)系，一塌糊涂。之前有上網(wǎng)查過寫書注意事項(xiàng)，又覺得太難，干脆放棄�？傊褪菦]有耐心，沒有勇氣，更沒有信心去做這件事情。沒事的時(shí)候?qū)戇^一些日記，但是那種苦思冥想的苦楚，搜腸刮肚的煎熬真的很讓人崩潰。
樂嘉老師對這種痛苦也深有體會(huì)，但是文章中有一句話對我的觸動(dòng)很大，只要你足夠喜歡這件事，并且做得時(shí)候很快樂并且付之努力，那終會(huì)有所成就。還有，如果理智和利益不足以趨勢你去奮斗，那撩人的浪漫和眾人推崇的膜拜會(huì)讓你為之振奮并付出行動(dòng)，大體意思就是這樣。我覺得這句話很有道理的原因，因?yàn)樽屛艺业搅宋也荒軐?shí)現(xiàn)夢想的原因。一是因?yàn)槲疫�不夠喜歡寫作，嘴里說的很喜歡寫作是個(gè)美麗的謊言而已，因?yàn)槲易銐驘釔畚冶囟〞?huì)日思夜想，半夜翻身起來寫作�？梢姡覍懽鬟�需要更多的愛。
第二是因?yàn)�，我找到了我是需要什么激進(jìn)的人，我不是個(gè)理智的人，或者說對金錢的期望不是很大，這點(diǎn)從工作中就可以看出來，對工作沒有激情，覺得毫無意義，完全就是為了那一個(gè)月幾千塊錢的工資，這一點(diǎn)也可以說是因?yàn)槲也凰忌线M(jìn)，好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，人懶的原因吧，總之就會(huì)與世無爭的樣子和態(tài)度。但是我想象我成名的樣子卻很興奮，我會(huì)成為一個(gè)作家，會(huì)是有內(nèi)涵的一類名人，而不是浮夸的。想想這樣感覺竟然很沉迷，拿著應(yīng)該就是樂嘉老師所說的撩人的浪漫和別人的崇拜吧。
樂嘉老師文章中寫作歷程的艱辛也大大鼓勵(lì)了我，想著一個(gè)性格活潑的人整日坐在電腦面前苦思冥想該是多么的無聊，但是，如果你把他當(dāng)做你的喜歡的事情，能實(shí)現(xiàn)自我的事情，是自己真正想做的事情你就不累了。于是我決定了，我要為我的夢想付出行動(dòng)，在努力列出提綱，豐富內(nèi)容中，只要做了就會(huì)有成效，一步一步的.來吧。
《養(yǎng)兒育女》中我所得到的感慨是，我十五歲和十八歲的時(shí)候并沒有一個(gè)人告訴我那些，導(dǎo)致現(xiàn)在的我還渾渾噩噩，不知道自己干什么，甚至說，樂嘉老師寫給十五歲女兒的信中，我也覺得對我也很受用，我其實(shí)都25了，這說起來其實(shí)是很悲哀的事情。父母出身農(nóng)民，沒有人告訴我該讀什么樣的書，看什么樣的電影，培養(yǎng)什么樣的興趣，甚至是我喜歡畫畫，但是從小到大一直沒有人教過我。
我雖然從小學(xué)到高中一直是美術(shù)課代表，這僅僅是憑我的對美感的天生的感覺，我從來沒有受過有關(guān)于美術(shù)的教育。到后來大學(xué)了，感覺跟專業(yè)生有差距了也就慢慢放棄了，后來工作有錢了也因?yàn)槟挲g的問題一直沒有再碰。
我很羨慕那些家庭背景很好，父母很有文化的人，會(huì)比我成熟早很多，也會(huì)少走很多彎路。身世沒辦法，只能靠后天努力了，一直覺得多讀書是個(gè)好辦法，但是讀什么書也是個(gè)問題。況且實(shí)際交往中書中的知識(shí)的如何讓應(yīng)用也是個(gè)學(xué)問，說了那么多，其實(shí)是在給自己找借口了，小時(shí)候家境不好成功的人比比皆是。不多說了，說多了全是淚啊。總之，我會(huì)按照樂嘉老師給女兒的忠告中獲取一定的方向，讓自己早日步入正規(guī)。
自己的一點(diǎn)心得和體會(huì)以及感慨，記錄下來，人生其實(shí)沒有那么多可以想的，確定目標(biāo)去做就好了。剩下的就是拼命努力，這樣比想什么都充實(shí)。
《本色》讀后感2
開學(xué)至今，在寫了幾篇隨筆之后，不少學(xué)生慢慢“吼不住”了，開始“我手寫我心”了，在隨筆里開始坦露心聲了；在批改了幾篇隨筆之后，我也慢慢發(fā)現(xiàn)了問題，之前發(fā)現(xiàn)都是別的學(xué)科的問題，要么難，要么作業(yè)多，從最難的物理開始，輪著來，數(shù)學(xué)，化學(xué)，生物，英語，物理，一科接一科。今天在批改隨筆的時(shí)候，終于有人提出了語文的問題，最直接的困惑是，語文如何學(xué)好？上課的信息量太大，如何跟得上？在我早作準(zhǔn)備的情況下，還是有同學(xué)對語文開始有了一些信心動(dòng)搖，認(rèn)為語文有點(diǎn)大、有點(diǎn)抓不住，再加上我這幾天的課堂觀察，是有必要梳理一下語文的學(xué)習(xí)思路了。
如果直接回答“語文如何學(xué)好？”這一問題，幾乎無法回答，即使有人勉強(qiáng)回答，也要對這個(gè)回答慎之又慎。因?yàn)椋罢Z文”這一概念太過繁雜，太過含混，或者說內(nèi)涵極其豐富、廣博，所以對于如何學(xué)好自然無法解釋。如果說是“如何考好語文成績？”這個(gè)問題的回答比較簡單，最好的答案就是：做題。當(dāng)然，有些題目做了再多估計(jì)也沒有什么用處，比如作文，沒有自己的思想根源，寫了再多估計(jì)變化也不大。如果說是“如何學(xué)好課堂語文？”這個(gè)問題的解決方式也比較清楚，做好課下的知識(shí)積累，跟得上課堂的發(fā)言節(jié)奏，攆得上老師的問題思考。高一剛開始的兩個(gè)月內(nèi)，我的課堂語文的方法就是課文學(xué)習(xí)中加入方法，方法建立中加入問題，問題回答中走向文章的深處，盡量把課堂用問題的形式串聯(lián)起來，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主閱讀意識(shí)，不斷地把語文從“牽引”推向“指引”的大路上。
今天在閱讀的過程中，讀到了一段內(nèi)容“于我心有戚戚焉”。
“課堂教學(xué)的過程，應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并通過一定的方式解決問題，這是過程觀的最好體現(xiàn)。學(xué)生只能根據(jù)別人的指令去思考問題而不能發(fā)現(xiàn)問題解決問題，是學(xué)習(xí)能力弱化的顯著標(biāo)志，而這是由長期的學(xué)習(xí)過程缺失造成的。
……
要圍繞兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。一是障礙式的問題，即學(xué)習(xí)中的困難；一是發(fā)現(xiàn)式的問題，即對教材或教師的結(jié)論提出不同的見解。前一類的問題，是主要的；但后一類的問題更有價(jià)值。對前一類問題，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己解決，通過這些問題的解決，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，提高語文學(xué)習(xí)的基本能力。后一類問題的`解決，能夠提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造思維的能力。對這類問題，要進(jìn)行分類和篩選，不同的問題采取不同的解決辦法。有的可以展開充分的討論，有的可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析反思，有的可以等待條件成熟再進(jìn)行解決，不必一律要現(xiàn)場解決，更不必都給予一個(gè)明確的答案。”
用問題引領(lǐng)課堂，用問題來組織課堂內(nèi)容，用問題來搭建師生對話的平臺(tái)，用問題來進(jìn)入文本深處，用問題來鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，用問題來鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力……問題有時(shí)候真的很重要�；仡欉@一段時(shí)間的課堂，我常常會(huì)設(shè)計(jì)一兩個(gè)問題來支撐文章的分析，在問題的回答中，課堂的討論氛圍較為熱烈，思考的投入度也比較高，可在自主學(xué)習(xí)這一塊，可能還不夠，還沒有形成“自主的問題意識(shí)”�？赡茚槍ι鲜雠囵B(yǎng)學(xué)生的“障礙式問題”意識(shí)和“發(fā)現(xiàn)式問題”意識(shí)，我要重新調(diào)整，保留“障礙式問題”，分解“發(fā)現(xiàn)式問題”，因?yàn)閷τ诟咭坏膶W(xué)生來說，“發(fā)現(xiàn)”很難，如果強(qiáng)硬“發(fā)現(xiàn)”就會(huì)很容易走向“空洞派”“心虛派”。所以我做了如下處理：
障礙式問題，自主閱讀課文時(shí)，在理解困難或不理解的地方，標(biāo)記問題，每一課應(yīng)該都有；質(zhì)疑式問題，自主閱讀課文時(shí)，在理解或讀懂的基礎(chǔ)上，提出自己的質(zhì)疑，標(biāo)記問題，每一課都應(yīng)該有；解釋式問題，自主閱讀課文時(shí)，嘗試解釋作者的意圖，或者嘗試回答自己的問題，每一課一定要有。為了讓學(xué)生更加清楚具體地明確問題的形式，我又列舉了經(jīng)典的常見的具體的問題形式：
1、這一個(gè)詞，這一句話，什么意思？（有什么內(nèi)涵？你是怎樣理解的？）
2、作者這樣寫有什么意圖？（其目的是什么？有什么作用？是為了什么？）
3、這一段文字或內(nèi)容給我們什么啟發(fā)？（什么啟示？聯(lián)系當(dāng)下我們應(yīng)該如何看待？）
用問題引領(lǐng)課堂，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主語文學(xué)習(xí)能力，那么我就可以更自由地更充分地加大課堂的容量，自然也就能解決好同學(xué)的第二個(gè)疑問了。
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