《一盞一盞的燈》讀后感
更新時間：2023-03-14 13:15:24 讀后感 我要投稿
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《一盞一盞的燈》讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編精心整理的《一盞一盞的燈》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《一盞一盞的燈》讀后感1
吳非老師的《一盞一盞的燈》一書，引起了我的一些思考。他將老師的作用比喻成“燈”。里面有幾句話說的非常好�！盁艄饬烈恍�，學(xué)生就走的遠(yuǎn)一些，燈光暗淡，學(xué)生就會徘徊�！彼裕蠋熓菍W(xué)生的成長道路的引路人和指導(dǎo)者。書里通過一系列的故事，案例，向我們傳遞了教育的智慧和思考，洗滌著我們的心靈，啟迪著我們的智慧。張小兵老師寫的《不一樣的“阿慢”》，黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說完》，《開在角落里的花》，《窗簾鉤成了精》……這些有愛心，耐心的老師，用心呵護(hù)著每一個幼小孩子的心靈，成為一盞盞明燈，照亮了孩子前進(jìn)的道路。
我也回想起在我十幾年的學(xué)生生涯中，有幾個老師給我留下了非常深刻的印象，他們的余光依然時時影響著我，我的幼兒園的老師，我的小學(xué)的班主任，我的初中的英語老師，我的高中的第一位英語老師和第二位班主任，我的大學(xué)的一位老師，想想他們之所以給我留下這樣深的印象，絕不是他們嚴(yán)厲嚴(yán)肅，甚至批評或者毆打，而是他們對我的愛，他們對我的寬容，給我的溫暖，雖然我也有錯的時候，可是他們的殷切的希望感染著我，讓我一直懷念著他們。還有他們?nèi)烁竦镊攘Α?/p>
反思自己的教學(xué)，也應(yīng)該給予孩子愛和溫暖，呵護(hù)他們的心靈，在他們的成長中用真誠和真心澆灌心靈的花朵。讓自己也能成為一盞燈，也能引領(lǐng)學(xué)生走一段路程。
書中有幾句話說的非常好：“一個人在接受基礎(chǔ)教育的12年里，會有幾十位老師教過他。他會記住其中的.多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長久地閃爍呢？他會記住的是魅力的愛與微笑——那些在他跌倒時輕輕扶他站起來的，那些在他迷惘時給他指過路的，那些在他登攀時托了他一下的，那些在他絕望無助時投來信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成為他青春歌謠中難忘的意象”抄錄至此，值得思考。
《一盞一盞的燈》讀后感2
《一盞一盞的燈》中幾十個故事以小見大、深入淺出地從不同的角度展示了一線教師的人性與智慧。文中每一個故事都是真情的流露，每一個故事都有發(fā)人深省的地方。書中列舉了許多細(xì)小的例子，有的是幫助自卑的孩子重獲自信，有的是使迷途的孩子走上正道……一個個故事似乎就發(fā)生在我們身邊，看起來那么微不足道，不經(jīng)意間就被我們忽視了，正是老師們處處留心，時時用心，用愛溫暖了學(xué)生的.心，照亮了學(xué)生的路，影響了他們一輩子。閱讀這些故事的過程，仿佛就看到一盞盞的燈在慢慢點亮，溫暖著我的心靈，讓我感受著作為一名教師的幸福。
下面是發(fā)生在我身邊的小故事：四年級有個男孩子小H，在二年級我剛接班時，發(fā)現(xiàn)他的跳繩成績非常差，全班只有他一個人不及格，而且他的性格偏內(nèi)向，當(dāng)時我就想我要幫助他，于是我主動和他說話，鼓勵他，盡可能單獨輔導(dǎo)他，希望他能夠進(jìn)步，不再被大家嘲笑。在一次次的鼓勵與期望下，學(xué)期末小H的成績變化不大，這讓我很失望，惱怒于他的不努力，也懷疑自己的能力。到了三年級，我不想再浪費時間，心里告訴自己單獨輔導(dǎo)他對其他同學(xué)是不公平的，所以，我不再關(guān)注小H的表現(xiàn)，只是偶爾的詢問一下他的成績。事情的轉(zhuǎn)折點發(fā)生在學(xué)期末，期末測驗，小H的成績發(fā)生了巨大的變化，他的成績合格了，雖然與其他同學(xué)相比還相差較遠(yuǎn)，但我真的非常非常高興。當(dāng)時就在全班面前表揚(yáng)了小H，同時也告訴學(xué)生，只要態(tài)度認(rèn)真，肯努力，你就是最棒的。
課后我對自己進(jìn)行了反思，年少的我太急躁，太急功近利，對學(xué)生付出一點點就期望得到等值的回報，這樣的想法是錯誤的。董老師曾給我們講過《牽著蝸牛散步》的文章，作為老師，要走在學(xué)生的后面而不是拖著孩子奔跑�！懊總�孩子都是種子，每人花期不同。有的花起初就燦爛綻放；有的花需要漫長等待。不要看自己的那顆還沒動靜就著急，細(xì)心呵護(hù)慢慢長大，陪他沐浴陽光風(fēng)雨，何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會開花，因為它是一顆參天大樹�！�
《一盞一盞的燈》就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著我前行。而我，也要像一盞燈，照耀著孩子們，使他們今后的人生道路更光明更平坦。
《一盞一盞的燈》讀后感3
開學(xué)以后，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)為了提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平推出了每天讀書40分鐘的活動；說實話當(dāng)時真的沒有時間去讀書，但是下班后利用晚上的時間簡單的在網(wǎng)上欣賞了《一盞一盞的燈》之后，使我受益匪淺，從中學(xué)到了很多知識。書中的每一篇文章、每一個段落、每一句話，里面都有一件平凡而又感人至深的教育故事。這些故事就像一盞一盞的燈，襯托出我們教師的平凡和偉大、辛苦而幸福、簡單而高尚，很好的表現(xiàn)了我們美麗雋永的教書育人精神和偉大的使命和責(zé)任。
作者用非常真實的'事實表達(dá)了自己的真實情感，講述了自己從教過程中印象深刻的每一節(jié)生動的課、每一個優(yōu)秀案例、每一段感人的經(jīng)歷。讀著這一個個故事，仿佛置身于其中，許多故事又似曾在自己身上也發(fā)生過或正在發(fā)生著。閱讀這些故事的過程，仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點亮，溫暖著我的心靈，讓我感受著教育工作的幸福。整本書，看似零散的一個個小故事，其實卻是渾然一體的。因為每一個故事都是一種真情的流露，每一個故事都有發(fā)人深省的地方，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。通過閱讀這本書，我又想到了：燈，要點在暗處，放在高處，光才能照射的又廣大又深遠(yuǎn)。生命的燈也是這樣，你要時時留意，你的燈還有沒有油？有沒有接上電源？不要讓你的燈熄滅，不要讓你的燈成為一種裝飾品。想著點，不僅為自己也為別人亮一盞燈。人間總有許多燈為我們每個人亮著，只是我們不知道罷了，但是我堅信只要我們不斷努力、不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己肯定會是最棒的！
做為幼兒教師，必須為活潑可愛的孩子們在成長道路上點亮這盞光榮而又神圣的燈。我們的燈亮了，孩子們才能走的遠(yuǎn)；作為幼兒教師，應(yīng)該成為孩子成長道路上的強(qiáng)大光源，
堅持正確的教育觀，培育幼兒的創(chuàng)造性人格。要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子們?nèi)松牡缆�，一切為了孩子、為了孩子一切、為了一切孩子，我愿為孩子點亮那盞最美最亮的燈。
《一盞一盞的燈》讀后感4
在學(xué)校的最后一次集會上，校長要求老師們利用年假期間，要抽時間進(jìn)行書籍的閱讀，給推薦的一本書就是吳非老師主編的《一盞一盞的燈》。是教師的手記，書中講述了六十多個樸實感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識和教師職業(yè)道理，展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。每個故事以敘述為主，還原現(xiàn)場或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責(zé)任。
聯(lián)想到自己教學(xué)中遇到的一件事，就是給學(xué)生的檢測或作業(yè)打一個笑臉，其實是一個很簡單的動作，但對很多學(xué)生來說確實是一件很期待的事情，甚至讓某些學(xué)生因此而變得自信了。13班的一個男生，按照班內(nèi)的小組編號應(yīng)是最末號，我也按照學(xué)校的分層布置作業(yè)的方式進(jìn)行了檢測的分層要求，讓不同水平的學(xué)生通過一個合理的分?jǐn)?shù)線達(dá)到過關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。他是6號，定的標(biāo)準(zhǔn)就低一些，所以他每一次都會過關(guān)，得到一個笑臉，結(jié)果是對我教的學(xué)科越來越有興趣，有一次，他考的分?jǐn)?shù)超過了小組長的分?jǐn)?shù)，我給了他3個笑臉，他激動的`到處宣揚(yáng)，被班主任老師剛好發(fā)現(xiàn)了，問他原因，還不是很相信他能得到這個分?jǐn)?shù)，就提問了試卷中的幾個問題，結(jié)果他都會，由此班主任相信了這個學(xué)生的進(jìn)步，事后班主任老師給我說了這個事情，對我說這個笑臉真的很管用啊。
當(dāng)然，也有一些負(fù)面的效果，就是得到了一個哭臉，心中總是不舒服的。其實，我采取這樣的措施目的是一種激勵，給不同的學(xué)生有不同的要求和壓力。真沒有想到一個笑臉的評價會讓那么多學(xué)生期待和由此而進(jìn)步。
在序言中，吳非老師這樣寫道，“教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個學(xué)生一點點路，僅此而已。一個學(xué)生在基礎(chǔ)階段可能會遇到很多個老師，你就是其中的一盞燈：你亮一點，他就能走得遠(yuǎn)一點；如果你過于暗淡，他可能不得不徘徊。”很明顯，吳菲老師認(rèn)為教師應(yīng)該是學(xué)生成長中的精神標(biāo)桿，是一盞指引他們前進(jìn)的燈。
《一盞一盞的燈》讀后感5
上一周，去常老師辦公室送作業(yè)，向常老師報告完作業(yè)情況后，又報名參加了“學(xué)生論壇”和“師生賽讀”這兩項活動，報完名后，我無意間看到了，在常老師辦公桌上那一座“書山”，好想拿一本書看一看呀！我心想。到后來，我終于忍不住了，便問道：“老師，我可以從您這借一本書看一看嗎？我保證不損壞！”老師考慮了一會兒，說：“凡報名學(xué)生論壇的同學(xué)都可以借書，你報名了，那就借你一本吧！”我欣喜若狂的說：“謝謝老師！”。說完，我就興致勃勃的從常老師辦公桌的“書山”里選書了，選完書，向老師道別后，我便風(fēng)風(fēng)火火的跑到教室，坐在座位上，開始認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)的讀了起來，這時的我就像一頭餓狼，撲在鮮肉上撕咬一般。
在安靜的環(huán)境下，我慢慢走進(jìn)了書的海洋，《一盞一盞的.燈》的主編是吳非，吳非寫的這本書，一共分為三輯，第一輯是美麗的愛與微笑，第二輯是為了人，第三輯是先照亮自己。其中我最喜歡第一輯美麗的愛與微笑里的第三篇文章，這篇文章的名字叫：“小志的石榴”。小志的石榴中講了一位老師有一位學(xué)生叫：小志，當(dāng)老師走進(jìn)教室時，小志給了老師一個掰開很久、撕開的皮都打著卷，都繡黑了。老師委婉的拒絕了他。中午吃飯時，小志又跑過去，把石榴遞給老師，第二次老師看到那石榴比上次更黑了又委婉的拒絕了小志，下課了，老師剛要走時，小志又追了過去，又把那半個石榴遞給了老師，老師剛要說什么，全班同學(xué)都紛紛說：“老師你要吧！”一個同學(xué)站起來說：“您就拿著吧！小志早上就帶來了，一直在手里握著，上課還握著那！”又一個同學(xué)站起來說：“老師這個石榴，他連讓碰都不讓碰，哪個老師都不給，就給你的……老師愣住了，眼前的小志手里的石榴，哪里是石榴，分明就是他捧給自己的一顆鮮嫩纖弱的心！老師有些后悔，于是老師接過石榴，輕輕剝開，和小志一起吃完了這個石榴。
剛開始我認(rèn)為《一盞一盞的燈》指的是路旁的路燈，后來我才漸漸明白，一盞一盞的燈指的根本不是什么路旁的路燈，而是老師傳授我們知識，教我們做人的道理……在我們成長的道路上，為我們亮起一盞一盞的燈！在許多時候老師對我們是嚴(yán)厲了一些，但我們應(yīng)該學(xué)會體諒老師，在老師走入我們心靈的大門時為老師敞開一條捷徑！
《一盞一盞的燈》讀后感6
有人說教師是人類靈魂的工程師，教師是蠟燭，是春蠶！在贊美老師的這眾多比喻之中，吳非老師認(rèn)為“燈”這個比喻最為貼切。
一盞燈，首先照亮的是自己。如此，教師應(yīng)該比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用，也只有這樣他的"教"才能體現(xiàn)出價值來。一個善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來的道路上走得更遠(yuǎn)，看得更廣。
只有身上有了光，寬容地把光撒到學(xué)生身上。對于兒童來說，我們的每個笑容都在培育他們的真誠和善良。一句溫暖的話，一個信任的目光，甚至于一個親切的微笑都可以讓我們的孩子開心上一整天，對他們來說這就是人間給他的愛和溫暖。而想要做到這一些對于我們來說并不難，只是有時候的我們吝嗇了。雖然平時的工作繁瑣，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價值。我想，一個優(yōu)秀的教師就是善于將這些瑣碎的細(xì)節(jié)不斷累積起來的人。
同樣作為教師，自己離優(yōu)秀還有好大的距離。有時候面對學(xué)生的錯，并不能很好地解決，只是沉下臉來面對他們。書上有這么一句話，課堂上允許我們的學(xué)生犯錯誤。是啊，他們畢竟還只是一群孩子，孩子總會犯錯誤，一味地責(zé)備他們只會換來不滿和挫敗，和顏悅色地和他們溝通或許是一個更好的方法。
成長不是一件著急的事，得慢慢來。書上提到，當(dāng)下的教育太需要一種靜待花開的'從容，優(yōu)雅的心態(tài)，當(dāng)我們迫不及待地追求完美、迷戀優(yōu)秀時，很多兒童正承受著巨大的壓力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗盡心力，曇花一現(xiàn)�？吹竭@樣一句話，沉思許久，自己不也是這樣？常常為了班上的成績而"揠苗助長",沒有一種靜待花開的耐心。是啊，那些后進(jìn)生猶如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到來，他們才會綻放傲雪的風(fēng)姿，我還得耐心培育，用心耕作，靜候花開。
一本薄薄的書本，細(xì)細(xì)品味，卻給了我厚重的感覺。此時的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著我前行。而我，不也像一盞燈，照耀著孩子們，希望他們踏實地走在人生道路上。這是最美的燈光。
《一盞一盞的燈》讀后感7
吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，收錄了十多個省市各學(xué)段教師的六十個故事，一個個感人肺腑，令人心情澎湃的事例，這些故事就像一盞一盞的燈，由小到大，由淺入深，這些教師用自己的一節(jié)節(jié)課、一個個教學(xué)案例及一個個事例，向我們展示了他們無窮的魅力和智慧。讀著這一個個故事，仿佛置身于其中，許多故事又似曾在自己身上也發(fā)生過或正在發(fā)生著，讓我一次次哽咽，一次次感動。
書中《開在角落里的花》，一個可愛的“星星的孩子”；《窗簾鉤成了精》，一個心靈手巧的小精靈；《老師，你很天真》，一位心靈純凈的好老師；《因為我當(dāng)年的微笑》，老師的笑有永恒的力量；無一不讓我感動。特別是《不一樣的“阿慢”》和《我想聽你把話說完》使我受益匪淺。
故事中的《不一樣的“阿慢”》講的是一位凡事比別人慢一拍的“阿慢”，雖然慢一點，但總是能做到最好。運(yùn)動會三千米比賽，“阿慢”獲得了第三名是他建立自信的一次契機(jī)，他的成功與張小兵老師“縱容”他的慢有著密切的.關(guān)系。是啊，教育最像農(nóng)業(yè)和林業(yè)，學(xué)生的成長和發(fā)展要經(jīng)歷必需的過程。欲速則不達(dá)，學(xué)校和教師不能違背教育教學(xué)的規(guī)律，拔苗助長；要尊重、保護(hù)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，并啟迪他們在這一過程中樹立自信心。正是當(dāng)年張小兵老師“縱容”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士畢業(yè)和獲得四項專利，到材料研究所去工作這樣的結(jié)局。每個教師，都是孩子成長道路上的一盞燈。你亮一點，孩子就能走得遠(yuǎn)一點；如果你過于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。
作為教師，應(yīng)該成為孩子成長道路上的強(qiáng)大光源，堅持正確的教育觀，恪守教育常識，具有人道精神，培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。教師要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子們?nèi)松牡缆贰?/p>
《一盞一盞的燈》讀后感8
我喜歡吳非老師主編的《一盞一盞的燈》一書，這本書是由一個個感人至深，令人心潮澎湃的教育故事組成的，其中許多故事又似曾在自己身上也發(fā)生過或正在發(fā)生著。閱讀這些故事，仿佛就看到一盞一盞的燈在逐次點亮，溫暖著我的心靈，讓我感動。
這本書的主體分三個版塊，分別取名為“美麗的愛與微笑”、“為了人”和“先照亮自己”。我特別喜歡書里《我想聽你把話說完》、《“月亮疤”與“月亮牙”》、《開在角落的花》這幾篇，因為這些故事讓我感同身受。
我們老師都知道，拖課是一個不好的'習(xí)慣，不僅是減少了學(xué)生的休息時間，同時也是教學(xué)任務(wù)沒完成的一種表現(xiàn)。故事《我想聽你把話說完》就是寫下了黃老師的做法與想法。她沒有因為這是公開課拖課會被扣分而毫不留情地打斷孩子的發(fā)言，而是堅定地選擇了繼續(xù)給這個孩子一分鐘的時間，鼓勵他把想法說完整。黃老師堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發(fā)言才會準(zhǔn)確簡練、精彩、睿智。和是否獲獎相比，給孩子足夠的時間和信心更加重要。我敬佩她的做法，我們要向她一樣呵護(hù)我們孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位。因為教育，是由一個個細(xì)節(jié)連接構(gòu)成，教師一點一滴的努力，都不會白費，它的價值會體現(xiàn)在未來。
《開在角落的花》講的是一個自閉癥孩子呵護(hù)花開的故事。我們學(xué)校也有個自閉癥的孩子�？晌颐看闻龅剿皇俏⑿�，她也是靜靜地看我一眼，但她卻會對方志初老師微笑，因為方老師每次看見她都會輕聲說聲“你好”，時間長了，她一見方老師就笑了。每個孩子都是一朵花，在這群特殊孩子的世界里，同樣有美和愛。在于我們老師的眼睛是否看到每個角落，而教育的價值在于對生命的尊重。
這本書的序言這樣寫：“我們每個老師都是孩子成長道路上的一盞燈，如果你這盞燈亮一點，孩子就能走得遠(yuǎn)一點；如果你這盞燈過于暗淡，孩子就可能過于徘徊。”教師要用真誠的心，點亮一盞明亮的燈。但愿我就是這樣的一盞燈，一盞能讓孩子們走得更遠(yuǎn)、更踏實的明燈！
《一盞一盞的燈》讀后感9
暑假里，細(xì)細(xì)地品讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，感受頗深。品讀這本書中的60個教育故事，從序言到后記，讓我一次次哽咽，一次次感動。
在所有對教師的比喻中，也許“燈”是最好的一個。我同意吳非老師的觀點。生命需要照亮，這種照亮首先來自自我，來自理想，來自人性的本質(zhì)力量。對于教育工作來說，這種照亮更具有真實而永恒的意義。她對于我們自己，對于我們的學(xué)生，遠(yuǎn)比所有眼前可以爭取到的功利都來得長遠(yuǎn)與珍貴。這“一盞一盞的'燈”，能點亮我們的記憶，點燃教育的燈芯，更能照亮學(xué)生未來的路。
《開在角落里的花》，一個可愛的“星星的孩子”；《窗簾鉤成了精》，一個心靈手巧的小精靈；《老師，你很天真》，一位心靈純凈的好老師；《因為我當(dāng)年的微笑》，老師的笑有永恒的力量；《不一樣的“阿慢”》，教育就是慢慢的藝術(shù)，慢慢的等待……我最愛的是《我想聽你把話說完》。
不拖堂，應(yīng)該成為教師的好習(xí)慣。但當(dāng)一個孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達(dá)清楚的時候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅持讓孩子將要說的話說完？《我想聽你把話說完》的作者黃雅蕓老師就遇到了這樣一個難題，而且還是在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎賽的課堂上。她堅定地選擇了后者，繼續(xù)給這個孩子一分鐘的時間，鼓勵他把話說完整。黃老師堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發(fā)言才會準(zhǔn)確簡練、既精彩又睿智。和是否獲獎相比，給孩子足夠的時間和信心更加重要。如果我們的教師都能像文中作者描述的那位教師一樣，呵護(hù)我們孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或許會簡單很多。
每個老師都是孩子成長道路上的一盞燈，如果你這盞燈亮一點，孩子就能走得遠(yuǎn)一點；如果你這盞燈過于暗淡，孩子就可能過于徘徊；教師要用真誠的心，點亮一盞明亮的燈。
但愿我就是這樣的一盞燈，一盞能讓孩子們走得更遠(yuǎn)、更踏實的明燈！
《一盞一盞的燈》讀后感10
讀完吳非老師的《一盞一盞的燈》一書，引起了我的一些思考。他將老師的作用比喻成“燈”，里面有幾句話說的非常好�！盁艄饬烈恍�，學(xué)生就走的遠(yuǎn)一些，燈光暗淡，學(xué)生就會徘徊�！彼�，老師是學(xué)生的成長道路的引路人和指導(dǎo)者。書里通過一系列的故事，案例，向我們傳遞了教育的智慧和思考，洗滌著我們的心靈，啟迪著我們的智慧。 張小兵老師寫的 《不一樣的“ 阿慢” 》，黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說完》，《開在角落里的花》，《窗簾鉤成了精》…… 這些有愛心，有耐心的老師，用心呵護(hù)著每一個幼小孩子的心靈，成為一盞盞明燈，照亮了孩子前進(jìn)的道路。
我回想我十幾年的學(xué)習(xí)生涯，有幾個老師給我留下了非常深刻的印象，他們的余光依然時時影響著我，我的幼兒園的老師，我的小學(xué)的班主任，我的`初中的英語老師，我的高中的第一位英語老師和第二位班主任，我的大學(xué)的一位老師，想想他們之所以給我留下這樣深的印象，是因為他們給了我深深的愛，他們對我的寬容，給我的溫暖。雖然我也有錯的時候，可是他們的殷切的希望感染著我，讓我一直懷念著他們。還有他們?nèi)烁竦镊攘Α?/p>
反思自己的教學(xué)，也應(yīng)該給予孩子愛和溫暖，呵護(hù)他們的心靈，在他們的成長中用真誠和真心澆灌心靈的花朵。讓自己也能成為一盞燈，也能引領(lǐng)學(xué)生走一段路程。
書中有幾句話說的非常好：“一個人在接受基礎(chǔ)教育的12年里，會有幾十位老師教過他。他會記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長久地閃爍呢？他會記住的是魅力的愛與微笑——那些在他跌倒時輕輕扶他站起來的，那些在他迷惘時給他指過路的，那些在他登攀時托了他一下的，那些在他絕望無助時投來信任的目光的…… 那些富有智慧的人，那些有鮮明個性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成為他青春歌謠中難忘的意象”抄錄至此，值得思考。
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