教育的智慧讀后感
更新時間:2023-03-31 09:59:19 讀后感 我要投稿
教育的智慧讀后感范文
當(dāng)細細品完一本名著后,你心中有什么感想呢?需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢?以下是小編精心整理的教育的智慧讀后感范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
教育的智慧讀后感范文1
讀書,就一個人而言,如莎士比亞的詩:“生活里沒有書籍就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀!
《教育智慧從哪里來》這本書,雖然是教育類書籍,卻不同于以往我們常見的那種書卷氣,案例分析式講評,幾乎可以涵蓋一線老師平時教育中的所有常見問題,具有實踐性可操作性,更重要的是,這本書給我一種思想的啟迪:教師在教育中出了問題是因為沒有尋根求源,而當(dāng)了情緒的奴隸,使自己的工作陷入非智慧的體力化;學(xué)生出了問題,也是因為教師不夠了解孩子的原因,不僅要了解孩子的成長史、家庭教育,重要的是了解孩子喜歡什么、害怕什么;師生關(guān)系是最為微妙的,遠近皆有度,遠近皆因情緒而產(chǎn)生不同的學(xué)問;教師與家長的關(guān)系在現(xiàn)實并不理想,這就指導(dǎo)我們有很大的必要性要花精力指導(dǎo)家長如何教育自己的孩子,在教育的源頭疏堵漏洞,這是使自己的工作趨于輕松的必由之路;管理孩子不如引導(dǎo)孩子學(xué)會自我管理。
有人說:“讀一本好書,就是和一個品德高尚的.人對話!边@話一點不假,《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書,讀了書中的那一個個案例,及 王曉春老師的精辟點評,受益匪淺。
這本書讓我明白了,身為教育者,全身心地去愛學(xué)生固然重要,但教育智慧不可少。只有既有愛心,又具有教育智慧,才能更有效的教書育人。
愛究竟是什么?它像空氣一樣,每天都在我們身邊,但又因為它無影無形,往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它,它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對我們的教育,愛,應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基矗。《愛的教育》中有這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育!比绻覀儗W(xué)生的愛是無私的,沒有功利性的,老師對學(xué)生的鼓勵,對孩子無微不至的關(guān)愛,甚至是一個無意的微笑,讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛,并把這種美好的感受帶給更多更多的人。
教育的智慧讀后感范文2
1.智慧是靠“勤奮”出來的
“勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”。我知道自己不是一個特別聰明的人,那么就需要以勤奮來彌補。特別是作為一名教師,要特別加強對心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究。教師唯有從古今中外的一切文明成果中汲取營養(yǎng),才能成為學(xué)者,成為能師。
2.智慧是靠“交流”出來的
教師的教學(xué)是單人單科放行的,教師的勞動在大部分時間里是個體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)都是一種復(fù)雜的腦力勞動,要獨立完成,但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學(xué)習(xí)、共同討論!八街,可以攻玉”。善于學(xué)習(xí),善于博采眾家之長為我所用,是走向成功的一條捷徑。共同討論,益處更多。
總之,智慧型教師的形成不是一朝一夕,自身要勤于思考,不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧,還要勤于學(xué)習(xí),善于集思廣益,博采眾長!爸腔坌徒處煛睉(yīng)成為我們教師不斷追求、自覺探索的目標(biāo)。
這就有如讀經(jīng)教育為什麼說要選擇最優(yōu)秀的'書籍讓孩子讀,給他背誦。原因就在於此,把最好的先給他,融匯在他的生命里。等他慢慢長大了,就會在整個生命中,且行且悟。
所以,對於考核的內(nèi)容,不應(yīng)該是為考核而考核,寫心得體會也不應(yīng)該是為寫而寫?戳酥狁R上寫出來的,不見得就是自己的感悟,往往也是別人的一些觀點,自己覺得有道理罷了。只有過了1個月,甚至1年之後,還能說出來,那才真的是成為了自己的智慧。
如何做才好?就是且行且悟。好的書籍,多看幾遍?墒,我們工作忙,家庭忙,而且好書也浩如煙海,怎麼辦?我就覺得摘錄是一個非常好的方法。把看到的自己認為非常有價值的話,提取出來。有空多看看,把一本書越看越薄,直至完全內(nèi)化於心。況且,很多智慧的火花往往在自己多看幾次之後,又會有不同的感悟。
讓我們真正去體悟“溫故而知新”這句話的內(nèi)涵吧。
教育的智慧讀后感范文3
最近在讀王曉春的《教育智慧從哪里來》?吹綍锩婺切r活的案例,心中的憤懣就少了許多,雖然教育生活中總是存在缺憾,但每一次的缺憾都能讓我們再次的成長。教師之間的問題,學(xué)生存在的問題,師生關(guān)系,教師與家長關(guān)系,管理問題等等,有時候想一口氣讀完它,有時候想反復(fù)地讀某一個案例,覺得老師的無奈,老師的智慧,老師的愛心,都在王曉春老師的點評中得到全新的,更深的認識。
這是一本輕松愉快的書,一方面是因為這些案例所展示的教育場景是我們所熟悉的,另一方面是因為王老師寓嚴(yán)謹于輕松幽默的文風(fēng)。王老師治學(xué)的'嚴(yán)謹周密,在教育在線是公認的,但他寫出來的文字卻從不故作高深,而是深入淺出,從容不迫,透徹明白,同時又幽默風(fēng)趣,讀來仿佛與王老師面對面交談,有如坐春風(fēng)之感,在不知不覺中深受教益。
班主任工作經(jīng)常讓人感到頭痛,但王老師卻一直強調(diào)要做一個“陽光的班主任”,而做一個陽光的班主任的前提,則是不斷地研究教育現(xiàn)象,不斷地反省自己的思維方式,只有抱著研究的眼光,才能夠從傷人傷己的情緒化的反應(yīng)中解脫出來,氣定神閑地做好班主任。而且王老師特別強調(diào)班主任要學(xué)會做減法,要考慮在班務(wù)工作中哪些工作可以不做,而不像通常所考慮的哪些工作要去做。僅僅是思維方式的這么一個轉(zhuǎn)變,就可以讓真正有悟性的班主任從永無止息的勞役中解放出來,大大增強班主任工作的科學(xué)含量,從而真正地享受教育。
讀著這本書,沉浸在老師的喜與憂,老師的愛心和關(guān)心中,發(fā)現(xiàn)里面有許多案例和我們平日遇到的都有些相似,自己再遇到什么困難時,應(yīng)該多想想這本書所給我的啟發(fā),我會盡自己最大的努力做好教師的本職工作的!
教育的智慧讀后感范文4
假期里,讀了王曉春的《教育智慧從哪里來》這本書,給了我很大的啟發(fā)和思考。尤其是第一部分,教師問題。文中的一篇篇案例就好像是實實在在發(fā)生在我們身邊的事情,是我們每天工作的寫照。讀過這本書后,我最大的體會和收獲就是,教師除了要有“愛的能力”之外,還要有學(xué)習(xí)和研究的能力,要提高自身的綜合素質(zhì)。
很長一段時間,社會呼吁我們教育群體要愛學(xué)生。尤其是體罰和變相體罰的現(xiàn)象一出現(xiàn),對學(xué)生造成傷害以后,媒體的報道更是讓社會質(zhì)疑教育者的愛心。我們每一位做教師的,捫心自問,沒有誰會覺得自己對不起孩子,我們都是真心真意地愛著我們的學(xué)生。但是為什么還會對教育者有質(zhì)疑的聲音呢?在讀了這本書之后,似乎找到了答案。我們的'教育中并不是缺少愛,而是缺少“愛的方法”。所以,我們愛的很累?傆X得對學(xué)生付出了那么多,卻沒有什么回報,卻不見學(xué)生有明顯的進步。因此,我們的愛就顯得蒼白無力了。
細細反思我們的教育,有時候我們認為自己已經(jīng)了解了所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),已經(jīng)掌握了很好的教學(xué)方法,對教材把握的也比較準(zhǔn)確,能較好地組織課堂教學(xué),還能全心全意地愛學(xué)生,以為這樣就能做一名好老師了。其實不然。怎樣才能讓智慧與愛并存,讓我們的教育生動而有意義呢?我想,我們要學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容其實還有很多。因為我們面對的兒童,他們每天都在身體上、心理上和思想上發(fā)生著各種各樣的變化。所以,我們只靠自己積累的那些“經(jīng)驗”,現(xiàn)在看來,已經(jīng)遠遠不夠了。那么,我們就要不斷地充實自己,讓自己學(xué)會智慧的愛。那么教育智慧來自于哪里呢?我想這種智慧應(yīng)該來自于淵博的學(xué)識,來自于對教育和課程的理解,來自于嫻熟的教學(xué)技能,來自于對學(xué)生的了解程度等等多個方面。當(dāng)下的教育,所謂的“經(jīng)驗”已經(jīng)不再是最重要的,我認為要從多方面豐富自己,提高自身的綜合素質(zhì)才是最為重要的。那樣我們才能成長為一名名符其實,高素質(zhì)的優(yōu)秀教師。
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