幸福的讀后感
更新時(shí)間：2023-04-04 15:44:58 讀后感 我要投稿
關(guān)于幸福的讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編為大家收集的關(guān)于幸福的讀后感 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于幸福的讀后感 1
很久沒有靜下心來看看書了，于是想找本書，重溫高中語(yǔ)文自習(xí)課上看閑書的那種安定與淡然。選擇《幸福了嗎》是因?yàn)楹芟矚g它的序，是JH最先給我看的，后來FJ又提起，兩個(gè)好朋友的青睞讓我最終決定讀一讀。
本以為整本書會(huì)是以說教為主，闡明白巖松個(gè)人對(duì)幸福的理解。但是看完才發(fā)現(xiàn)，真正說教的文字很少。全書主要以白巖松作為一個(gè)新聞人的視角，回顧了2010到2000年間中國(guó)和世界的一些要事，比如舟曲泥石流、08奧運(yùn)、汶川地震、禽流感、SARS、9。11等一系列新聞事件。在回憶中講述著自己的成長(zhǎng)，央視的成長(zhǎng)、中國(guó)的成長(zhǎng)。雖然他寫的一些事情我了解一些，甚至經(jīng)歷過，但是記憶已經(jīng)很淡了。透過他的視角再回首時(shí)，感覺自己像個(gè)旁觀者，只有淺淺的哀傷、感動(dòng)或興奮。
最喜歡這本書后面的部分，他講到了自己的童年、中學(xué)和大學(xué)的日子。很難想象他這樣一個(gè)嚴(yán)肅、中正的人，在二十幾歲的時(shí)候居然“竊書”，被人抓住還自報(bào)家門叫“常振錚”（當(dāng)時(shí)廣播學(xué)院院長(zhǎng)的名字）；偷換同學(xué)乘車月票上的照片逃公交車票；在宿舍里廢寢忘食的看金庸古龍；半夜在學(xué)校衛(wèi)生間借著燈光打。讀著讀著，感覺那時(shí)的他仿佛是另外一個(gè)人。不過，靜下來想想，在青春年少的歲月，誰(shuí)沒有做幾件瘋狂的事情呢？也許，沒有瘋狂過的青春不叫青春。
看著別人一路高歌、一路精彩，忍不住也回頭看看自己的走過的路程，竟也有一首歌可以相伴——《一直很安靜》，配著阿桑那沙啞的歌喉，倒也挺合拍。艷羨么？遺憾么？沮喪么？應(yīng)該有吧，但是幸福是別人的，自己的幸福還得自己去爭(zhēng)取。在這本書中，對(duì)于幸福，沒有一個(gè)確切的回答。但我想也用不著，每個(gè)人都有自己的理解，都會(huì)給自己一個(gè)答案。我的幸福很簡(jiǎn)單，也很難。因?yàn)槲覔碛械臇|西已經(jīng)很多，比如健康平安、家庭和睦、家人平安健康、有可以談心的.朋友、男朋友還不錯(cuò)、有機(jī)會(huì)接受良好的教育、雖然不小了但偶爾還會(huì)做做夢(mèng)等，但是我要的東西更多，比如一直平安健康、家庭一直和睦、家人一直平安健康、一直有可以談心的朋友、男朋友對(duì)我一直很好、以后還有機(jī)會(huì)得到老師的指導(dǎo)、到了跑不動(dòng)的年紀(jì)還夢(mèng)想一路小跑等等�？纯�，加上一個(gè)“時(shí)間”，很多平常的東西就不再平常了吧？現(xiàn)在擁有的東西，以后不一定會(huì)擁有，現(xiàn)在沒有的東西，以后可能會(huì)擁有。小時(shí)候貪吃，爸媽老說我“吃著碗里看著鍋里”。但我覺得，對(duì)于幸福，就該好好享受“碗里”的，看著“鍋里”的，爭(zhēng)取可以多撈一點(diǎn)。但是不要老看著別人碗里的就是了，別人的“大魚大肉”未必適合自己的胃口，自己的“粗茶淡飯”也許來的更長(zhǎng)久。
關(guān)于幸福的讀后感 2
我校開展幸福教育專題活動(dòng)。寒假伊始的一個(gè)深夜，我一口氣讀完高峰關(guān)于“幸福教育”的專著《幸福在心》，深感震撼�？础缎腋Ｔ谛摹�，很輕松，很親切，就像在聽一位智者娓娓講述生活的歷程。
很輕松，因?yàn)楸緯鴱念^至尾沒有涉及到似是而非讓人云里霧里的所謂理論的東西。通篇講述的都是學(xué)校教育中一件件自然而然(在我看來，學(xué)校就是這樣的自然)的事情。就在這自然的表達(dá)中，卻能看到其中流淌著的作者對(duì)教育的真心、真情與智慧。
很親切，因?yàn)闀兄v述的也是小學(xué)教育。作者從小學(xué)校長(zhǎng)的角度，寫出了發(fā)生在自己校園里的一個(gè)個(gè)故事。也許因?yàn)樽约壕褪且粋�(gè)小學(xué)教師，所以總覺得這一個(gè)個(gè)故事，宛如在自己身邊一樣，有的也許很新穎，但更多的是熟悉和親切。
作者高峰校長(zhǎng)在開篇自序中寫到了自己關(guān)于學(xué)校的夢(mèng)想：“一所充溢著幸福的理想學(xué)�！屛覀冄刂髽浜突ú萁M成的校門走進(jìn)去：校園是一塊塊花花綠綠的土地，那是孩子們勞作的.試驗(yàn)田……田野深處還有一座座車間……繼續(xù)往前，你又會(huì)看到美輪美奐的圖書館……這些田地、樹林、車間、圖書館就組成了孩子學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。……幸福就像花兒一樣開放在洋溢著濃郁生活氣息的土壤里，在這些細(xì)碎的土壤里，飽含著民主平等、尊重關(guān)愛、童心童趣……”
在高校長(zhǎng)的這樣一個(gè)關(guān)于幸福學(xué)校的夢(mèng)想里，我似乎看到了蘇霍姆林斯基在帕夫雷什學(xué)校的影子，也看到了小林校長(zhǎng)在巴學(xué)園的影子。
幸福教育到底是怎樣的呢?高峰校長(zhǎng)認(rèn)為：“讓校園的每一個(gè)角落都彌漫著幸福的空氣，讓每一個(gè)教師都擁有一份幸福生活，讓每一個(gè)孩子都擁有幸福童年并進(jìn)而擁有幸福的人生——這理應(yīng)成為一切教育工作者的終極追求!”我想，幸福教育簡(jiǎn)單來說，就是要實(shí)現(xiàn)“教師幸福地教，學(xué)生幸福地學(xué)”，如此。
對(duì)于高校長(zhǎng)，一個(gè)關(guān)于幸福學(xué)校的夢(mèng)想最終成了一個(gè)教育理想，成了一種教育實(shí)踐。在《幸福在心》里，我們看到了高校長(zhǎng)為了尋找“幸福教育”而精心設(shè)計(jì)的一次次“幸福之旅”：春天里的“長(zhǎng)征”——遠(yuǎn)足;來自節(jié)日的紅包;學(xué)校里的動(dòng)物園;班級(jí)互訪小學(xué)者;學(xué)校的16個(gè)節(jié)日;“讓每個(gè)孩子走到第一排”;“讓學(xué)校適應(yīng)孩子”;教師軍訓(xùn)，教師夜校，“今天我們都獲獎(jiǎng)”……一次次幸福之旅，一串串幸福事件，一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)，讓人看到了幸福教育的花兒在美麗綻放。
高峰校長(zhǎng)就像一個(gè)設(shè)計(jì)師，在自己心愛的校園里憑借著幸福教育的理念，傳播著幸福教育的種子，設(shè)計(jì)著一個(gè)個(gè)幸福教育的故事，創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)幸福教育的奇跡。從勝利四小到北海雙語(yǔ)，從自己學(xué)校到聯(lián)盟學(xué)校，這會(huì)讓人不由自主地遐想，幸福教育可以像花兒一樣，次第盛開，幸福教育的種子落到哪里，哪里就開出一片幸福教育的花兒。慢慢地，慢慢地，也許，某一天就在自己的身邊也開出幸福教育的花兒來了。
關(guān)于幸福的讀后感 3
幸福是什么?由于價(jià)值觀和人生的體驗(yàn)不同,每個(gè)人的看法也存在著差異。有的人認(rèn)為物質(zhì)充足就是幸福;有的人認(rèn)為擁有自由就是幸福;有的人認(rèn)為享受親情最幸福;有的人則認(rèn)為品味成功的喜悅時(shí)最幸�！腋Ｊ俏覀兛释�,然而,也有許多生活在幸福中的人,卻毫不察覺,特別是我們的學(xué)生。
有幸拜讀劉次林先生的德育專著《幸福教育論》,我受益匪淺,感受頗多。首先,劉次林先生用全面的人性觀界定了哲學(xué)和教育學(xué)意義上的幸福概念,接著提出了幸福與教育具有天然的內(nèi)在聯(lián)系,“幸福是教育的終極目的”,然后作者用豐富的實(shí)踐材料揭露并批判了當(dāng)代教育忘記、違背、傷害學(xué)生幸福生活現(xiàn)象,提出了一系列的新觀點(diǎn),感受頗多。
我是一名教育工作者,我所應(yīng)該把握的應(yīng)是幸福教育的含義,在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下,使學(xué)生獲得幸福的感受。使他們形成正確的幸福觀和自信心及自主追求幸福的能力,從而使他們逐步發(fā)展成為擁有幸福能力的生命的主體。
教育應(yīng)該成為幸福的理由。我們要使學(xué)生的智慧和人格同步發(fā)展,使接受教育的所有學(xué)生都有理解幸福的思維、創(chuàng)造幸福的能力、奉獻(xiàn)幸福的風(fēng)格、體驗(yàn)幸福的境界,擁有提高生命質(zhì)量的高素質(zhì)。從而成就高品位人才,促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。教育是為了改善人的生存狀態(tài),提高生命質(zhì)量,是為了學(xué)生更幸福地活著?說到底,教育就是要為每一位學(xué)生終生幸福奠基。
當(dāng)然,作為教師要在工作中予孩子以幸福,不是一件那么容易的事。我們必須要知道孩子們的幸福是什么?雖說,孩子們各自的幸福感也不盡相同,但總是存在一些他們共性的東西,要找出這些共性,需要的是教師用心去愛孩子,尊重孩子,感受孩子;不斷地思索怎樣的教育才更貼近孩子的生活,才能讓孩子學(xué)得更快樂,更高效�！昂⒆邮悄_、教育是鞋”,教育者是造鞋匠,只有造出合適的鞋,孩子才會(huì)幸福;只有造出了合適的鞋,造鞋匠才能體驗(yàn)到成功的幸福。也就說,只有在了解孩子的`基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育才會(huì)是適合他們的。只有按孩子的年齡特點(diǎn),進(jìn)行符合他們興趣的教育才是合適的教育。而要做到這一點(diǎn),教師必須要把教育看作是幸福的職業(yè),就能在過程中積極創(chuàng)造和享受幸福。
最后,我想引用兩句話作結(jié)尾:“我確信我們的教育目的不僅僅在于培養(yǎng)能最有效地參加國(guó)家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民,我們還要把受教育的人一定變成幸福的人�！薄皩�(duì)于幸福教育的教師來說,教育不是犧牲,而是享受,不是重復(fù),而是創(chuàng)造,不是謀生的手段,而是生活本身!”行動(dòng)起來吧,讓我們做個(gè)幸福的老師,讓我們的孩子們?cè)谛腋Ｖ谐砷L(zhǎng),讓我們與劉次林先生一起創(chuàng)造幸福的教育吧!
關(guān)于幸福的讀后感 4
幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽(yáng)光的,追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿,無可非議.世界上每一個(gè)人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福.原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí),感悟和理解,還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述,它非常生動(dòng)而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽(yáng);是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂.可從作為一名普通的人民教師---幸福在哪里
教師的職業(yè)幸福是一種感受,它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn).在物欲橫流的世界,教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神"行走".或許大學(xué)生的人生價(jià)值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育,為了西部的開發(fā),發(fā)展,他很苦但奉獻(xiàn)著,快樂著,幸福著;而南方老板的人生價(jià)值卻是低成本,短時(shí)間,高利潤(rùn),可能為"錢"活著,所以很富很累,腰纏萬貫而永不滿足,于是他很不幸福.教師這個(gè)職業(yè)的.本身就是"燃燒自己照亮別人",有了這種蠟燭,春蠶般的價(jià)值觀,人生觀,幸福觀,就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會(huì)真心對(duì)學(xué)生,走進(jìn)"激情燃燒的歲月";就會(huì)用心靈點(diǎn)燃心靈;就會(huì)固守這份職業(yè),堅(jiān)守這份信念,并綻放出許多精彩與豪邁.
教師職業(yè)的勞心勞力,社會(huì)地位,勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,事實(shí)上很多教師在享受著教育,體驗(yàn)著幸福,他們以多元,多姿,多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡,清貧,煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素.其實(shí)對(duì)于教師對(duì)說,是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福.那么教師如何去感受幸福呢
要懂得享受課堂.課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦,一起歡樂,你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱.
要懂得享受學(xué)生.教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,理解,感激中得到彌補(bǔ).但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn).
我想, 教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡,忙碌而又充實(shí)的每一天.這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧!那么,我也會(huì)說----我愛教師這個(gè)職業(yè),我也會(huì)為教師---這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力!
關(guān)于幸福的讀后感 5
暑假里拜讀了臺(tái)灣人蔡禮旭的《幸福人生》講座稿， 蔡老師就如何學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》成就幸福人生做了全面而又深刻的剖析，其中提到我們家長(zhǎng)和老師最應(yīng)該先學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，我十分認(rèn)同。
我們學(xué)校從去年就開始全面組織學(xué)生學(xué)習(xí)、頌揚(yáng)弟子規(guī)精神，可是我們的家長(zhǎng)甚至是老師對(duì)《弟子規(guī)》的內(nèi)容要求都還不清楚，如何能配合孩子學(xué)以致用，所以我認(rèn)為最該學(xué)習(xí)的是作為父母的和作為老師的我們。正所謂身教重于言傳，身不正怎叫孩子正，蔡禮旭老師在講座中提到的一個(gè)例子，一個(gè)好戰(zhàn)國(guó)的領(lǐng)袖走進(jìn)孩子的課堂，告訴大家要學(xué)會(huì)友善，不要跟別人打架，想想看哪個(gè)孩子會(huì)聽，他的話在自己的行動(dòng)面前是多么的蒼白無力。
在生活中我們時(shí)常會(huì)聽到大家的互相“傾訴和抱怨”，說自己的孩子這一點(diǎn)不好，那一點(diǎn)不好，幾乎就沒有好的地方。這和那句老話 “孩子都是自己的好”是天壤之別，為什么？我們不禁會(huì)問現(xiàn)在的家長(zhǎng)是怎么了？個(gè)個(gè)望子成龍，個(gè)個(gè)都要讓孩子變成自己，讓孩子成為實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)理想的“木偶”。
我們不應(yīng)該用自己的思想去壓制別人，包括我們的孩子，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更何況是人。我們都在想讓孩子圓我們的夢(mèng)，可孩子就得放棄自己的.夢(mèng)，等他們長(zhǎng)大做了父母，也會(huì)讓他們的孩子去圓他們的夢(mèng)，這樣下去越往后的孩子越可憐，而我們是“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
我們應(yīng)該去尊重孩子的思想，多看到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)。好孩子是鼓勵(lì)出來的，這個(gè)道理大家都懂，可是真正做到的卻不多，這需要我們發(fā)自內(nèi)心的愛和鼓勵(lì)。如果是違心的，孩子是會(huì)感覺到的，這樣的褒獎(jiǎng)不如不獎(jiǎng)。教育孩子要給他正面的積極的肯定，咱們只看孩子的好，天天說他的優(yōu)點(diǎn)，孩子就一直按著“好”的暗示發(fā)展，越來越好。而相反的，你整天說他的缺點(diǎn)，“啊，你看你這不如誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，那做的不好……' 那孩子就在你整天的這些“不好”的暗示下生活，孩子心理得到的是“我這也不好，那也不好，我就是不好”，就這樣一直不好下去。
蔡禮旭 老師在講座中還提到了分?jǐn)?shù)教育問題。我們家長(zhǎng)和老師經(jīng)常會(huì)說這樣一句話“ 你給我好好寫作業(yè)，你給我好好聽課” ，家長(zhǎng)和老師告訴孩子認(rèn)真寫作業(yè)、認(rèn)真聽課是對(duì)的，可是為什么加上“ 給我” 兩個(gè)字呢？難道孩子學(xué)習(xí)的根本原因是為了老師和家長(zhǎng)嗎？孩子是很容易受到語(yǔ)言影響的，你的話會(huì)在無形中影響孩子的意識(shí)。父母是孩子一生的榜樣，孩子每時(shí)每刻都在模仿著大人的一言一行、一舉一動(dòng)，孩子是父母不折不扣地復(fù)制品，孩子也是父母的影子，隨時(shí)隨刻都會(huì)把父母的形象、品質(zhì)、習(xí)慣倒影下來。如果當(dāng)有一天在孩子身上發(fā)現(xiàn)了這些不良的言行時(shí)，我想大多數(shù)的父母都會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)孩子，說孩子不學(xué)好�？墒谴笕藗冇袥]有想過，這些缺點(diǎn)都是從何而來。
“ 父母是孩子的第一任老師” ， “ 上所施，下所效” ， 作為父母老師我們真應(yīng)該先來學(xué)習(xí)、頌揚(yáng)弟子規(guī)的精神，這樣才能好的精神代代相傳下去。
關(guān)于幸福的讀后感 6
這是一篇很長(zhǎng)很長(zhǎng)、有些小復(fù)雜、但實(shí)際上簡(jiǎn)單而又溫馨的故事，我不知道怎么去評(píng)價(jià)它。小時(shí)候捧起這本書，總覺得主人公好慘好悲哀，于是不由得拋開書本，去向往王子與公主美好的愛情故事；長(zhǎng)大后再次捧起這本書，卻發(fā)覺原來主人公并不凄涼，成長(zhǎng)的眼睛讓我看到一個(gè)美的不真實(shí)的她，幸福原來一直在她身旁縈繞，只是需要前文的推磨。這本書名叫《擁抱幸福的小熊》。
主人公是一個(gè)叫小念的孩子，童年時(shí)因?yàn)榘职值呐炎�、媽媽的疲憊和同學(xué)的白眼，導(dǎo)致她封閉了自己內(nèi)心最柔軟的地方 單純。至始至終陪伴她的，是一個(gè)茶色熊公仔，還有一個(gè)有點(diǎn)特別的胖男孩霍雨欣。一場(chǎng)車禍之后，那個(gè)拋棄他們母女倆的男人拿走了小念最愛的泰迪熊，盡管丟失了小熊，但她在醫(yī)院里認(rèn)識(shí)了一個(gè)最年輕、最善良、魅力無限的醫(yī)生，林醫(yī)生。林醫(yī)生給她最溫暖的微笑，最溫暖的安慰，最溫暖的擁抱，甚至又送小念一個(gè)最溫暖的泰迪熊，還鄭重其事的說，小念要記住，等你長(zhǎng)大以后會(huì)有很多很多的泰迪，，也會(huì)有很多很多的幸福。還要記住，擁抱泰迪就是擁抱幸福。小念出院后，生活越發(fā)黑暗起來，她一如既往的受盡欺負(fù)，在學(xué)校的每分每秒都是度日如年。這都不算什么，但媽媽創(chuàng)的小熊繪畫班除了剛剛有點(diǎn)小小輝煌后，盡是一片枯枝敗葉的未來。她很想念林醫(yī)生，甚至經(jīng)常偷偷的去醫(yī)院看望他，哪怕一眼也好。每天期待著林醫(yī)生告訴她很多很多的泰迪、很多很多的幸�；蛟S是小念虔誠(chéng)的盼望和充滿天真的固執(zhí)感動(dòng)了一直看著她長(zhǎng)大的天使，又或許林醫(yī)生真的`是一個(gè)偉大的預(yù)言家，在她成長(zhǎng)歲月的某一天，真的，小念得到了許多可愛的泰迪，還有許多美妙的幸福。
看完整個(gè)故事，我意猶未盡。說真的，曾經(jīng)我以為這個(gè)世界賜給小念的太少，但靜下心來想想，小念得到的何曾少過？
小學(xué)，她擁有了一個(gè)一直保護(hù)著她的茶色熊公仔；后來，在她最困難時(shí)，那個(gè)特別的男孩出現(xiàn)給她鼓勵(lì)；車禍突如其來，加上小熊弄丟，林醫(yī)生又送了一個(gè)泰迪給迷茫的小念，告訴她擁抱泰迪就是擁抱幸福；長(zhǎng)大中，她交到了朋友，和曾經(jīng)一直以欺負(fù)她為樂子的阿彬、薛佳結(jié)為朋友；其次，小念又得到了好多人的關(guān)心，比如林醫(yī)生、林醫(yī)生的媽媽林莫阿姨、姨媽、小姐姐；最后，霍雨欣又送給她好多好多的泰迪，完成她一直以來的愿望，那就是擁有很多很多的泰迪和很多很多的幸福。
大家都在堅(jiān)強(qiáng)著，努力著，小念也一樣。作為旁觀者的我有什么理由去埋怨命運(yùn)對(duì)她的不公呢？歸根結(jié)底還是我當(dāng)初幼稚的想法導(dǎo)致我理解錯(cuò)泰迪熊和幸福的含義呢。
擁抱小熊就是擁抱幸福。小念已經(jīng)幸福了，成長(zhǎng)中的我也要一直幸福。因?yàn)槟鞘切∧罱逃栉业摹?/p>
對(duì)吧，小念？
關(guān)于幸福的讀后感 7
“幸�！笔且粋�(gè)美好的字眼，許多人在追求它。然而，什么是幸福，人們理解各有不同。就拿我來說吧，過去，我以為過才是幸福，既能得到壓歲錢，又能穿上新衣服；既能吃上好東西，又能逛五彩繽紛的燈會(huì)�？傊�，仿佛吃好穿好就是幸福。其實(shí)，我也覺得這似乎太孩子氣了，但對(duì)于幸福究竟是什么這個(gè)問題我總感到有些迷惘。讀了《幸福是什么》這篇童話后，受到了啟發(fā)，找到了答案。
為什么不同的人對(duì)幸福有不同的看法呢？反復(fù)思索，我悟出一個(gè)道理：人生觀決定個(gè)人的幸福觀。怎樣看待幸福，關(guān)鍵是我們做一個(gè)怎樣的人，一生該怎樣度過才有價(jià)值。你看，有這樣的一種人，他們一輩子只是為自己吃好穿好，碌碌無為地度過一生，那樣的人認(rèn)為的幸福不用說是低級(jí)的，他的一生也是無價(jià)值的。也有另外的一種人，他們懂得人生的意義在于貢獻(xiàn)，而不是索齲讓我們選擇，應(yīng)選后者。我們是新中國(guó)的少年，我們是共產(chǎn)主義的接班人。我們的一生應(yīng)該很好地盡一個(gè)共產(chǎn)主義者應(yīng)盡的義務(wù)，做對(duì)人們有益的事情。人們幸福，我們從人們的幸福中感到幸福。即使生活艱苦，雖苦猶樂，幸福無比，你看，那些守衛(wèi)祖國(guó)邊陲的戰(zhàn)士們，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，吃的是壓縮餅干，喝的是苦澀的地下水，住的是陰暗潮濕的貓耳洞，生活是艱苦的，但他們崇高的理想是“戰(zhàn)死沙場(chǎng)我心愿，祖國(guó)人民要安全”，“虧了我一個(gè)，幸福十億人”。他們無私奉獻(xiàn)，換來的是國(guó)家昌盛，人民幸福。革命導(dǎo)師馬克思說得好，“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的”。
掩卷沉思，智慧姑娘一語(yǔ)道出了幸福的'真諦，澄清了我思想上的迷霧，不禁為過去的幼稚無知而羞愧。吃好、穿好就是幸福，不見得。凡事要看具體情況。電影《紅樓夢(mèng)》里錦衣玉食的賈寶玉幸福嗎？他最終自己都覺得那種“幸�！彪y熬，撒手出家了。沒有好的吃，沒有好的穿，日子過得艱苦就不幸福？也不見得。__烈士為了革命，一生過的是清貧艱苦的生活，可是，在他的《可愛的中國(guó)》的遺書里不是講了他的一生是樂觀、幸福的嗎？
這篇主要寫三個(gè)牧童通過共同的勞動(dòng)，砌了一口井，智慧姑娘代表森林的花草樹木和動(dòng)物們來感謝他們，祝他們幸福。牧童問：“什么是幸福？”智慧姑娘要他們自己去弄個(gè)明白，十年后再到這里相見。十年過去了，三個(gè)牧童果然在小井旁邊相見了，他們各自談了自己的幸福觀。當(dāng)醫(yī)生的、干雜活的和留在村子里種地的，他們都感到幸福。智慧姑娘聽了后說：“你們?nèi)齻�(gè)人都明白了：幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！�
智慧姑娘，我感謝你！你使我變得成熟多了，你使我不僅認(rèn)識(shí)了什么是真正的幸福，而且，使我懂得今后我的一生應(yīng)該怎樣度過，該怎樣做人！我立志從小樹立革命的幸福觀，為人民的幸福而奮斗，我的一生一定會(huì)沐浴在幸福的雨露和陽(yáng)光之中。
【幸福的讀后感 】相關(guān)文章：
以幸福的心做幸福的教育讀后感02-17
幸福讀后感02-18
《幸�！纷x后感04-03
幸福與教育讀后感02-17
牽手幸福讀后感02-17
幸福的方法讀后感02-17
幸福了嗎?讀后感02-17
幸福的鴨子讀后感02-12
《幸福的尺度》讀后感03-16