《掌聲》讀后感14篇

　　細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的《掌聲》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《掌聲》讀后感 篇1

　　前幾天我們學(xué)了一篇令人深受感動(dòng)的文章——《山洪一樣的掌聲》。掌聲是激烈的，可你看見或聽見過，像山洪一樣的掌聲嗎？今天我就來給你介紹一下這篇文章。

　　時(shí)值“九九”的冀南平原，正是春寒料峭的季節(jié)。一陣陣的西北風(fēng)，帶著凌厲的呼嘯，裹著雪粒和塵沙撲打過來。盡管干冷砭骨的寒風(fēng)肆無忌憚地狂吹著。但沒有一位老百姓背過臉來躲避風(fēng)沙。讀到這里我感到一陣揪心，老百姓如此愛戴周總理，真是讓我感動(dòng)。

　　這感動(dòng)的場(chǎng)面讓周總理看見了，他濃黑的雙眉擰成了一線。他的目光驟然盯在張建的臉上，他嚴(yán)厲的訓(xùn)斥張建。張建默默的'低下了頭。讀到這里我特別感動(dòng)，因?yàn)橛幸晃粣勖袢缱拥目偫�。他給鄉(xiāng)親們帶來了問候。正因?yàn)橛羞@樣的總理，人們才會(huì)發(fā)出山洪一樣的掌聲，這掌聲是發(fā)自人們的內(nèi)心。這掌聲一直回蕩著，回蕩著，回蕩不息，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。讀到這里我仿佛聽見了，這激動(dòng)人心的掌聲。

　　我今后一定要向周總理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他愛護(hù)群眾、愛民如子、對(duì)群眾噓寒問暖、不把自己擺在特殊位置上……長(zhǎng)大以后一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)祖國，讓祖國更加繁榮昌盛。

　　《掌聲》讀后感 篇2

　　昨天，我學(xué)習(xí)了第二十九課《掌聲》。這篇課文主要講的是：一個(gè)叫英子的小女孩，因小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾。從此，一顆自卑的種子便埋在了她的`心靈深處。但一次故事會(huì)她被老師叫起來講故事，經(jīng)過強(qiáng)烈的心理斗爭(zhēng)她毅然決定上臺(tái)講故事，她講的故事贏得了全班同學(xué)的掌聲，使她明白同學(xué)們并沒有歧視她。于是，她變得活潑、開朗、自信了。

　　讀完這篇課文，我不禁想起了暑假里的一件事�？扉_學(xué)了，我、小潔、小琪和各自的爸爸、媽媽在王老師家舉行了“暑假成果匯報(bào)會(huì)”。首先，由我匯報(bào)。我向大家展示的是：葫蘆絲和毛筆字。我拿著葫蘆絲，邁著沉重的腳步，心里像有只兔子，“咚咚”跳個(gè)不停，我的臉像被烤熟的面餅，灼熱而難受。我走到客廳中間，吹起了最拿手的曲子《竹林深處》，那優(yōu)美的旋律從我的葫蘆絲飄出。吹完了，客廳里響起了一片掌聲。我很激動(dòng)，大聲說：“謝謝!”接著揮筆寫下了“逆水行舟，不進(jìn)則退”八個(gè)大字，底下又響起了陣陣贊美聲，我開心極了!

　　我希望天下的人都能像我和英子一樣，在掌聲和贊美聲中不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步。

　　《掌聲》讀后感 篇3

　　《掌聲》這一課主要講了一位叫小英的同學(xué)，因?yàn)樾�時(shí)候生病，一條腿落下了殘疾。一天上演講課，老師讓小英演講，就在小英剛站定的時(shí)候，班里驟然響起了一片掌聲;當(dāng)小英演講完畢，班里又響了一片熱烈、持久的掌聲;那掌聲給了小英莫大的鼓勵(lì)和勇氣，從此以后，小英就開始向同學(xué)們敞開心扉，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

　　《掌聲》把我的思緒帶進(jìn)了07年的`夏天，我圍棋入了三段，王老師帶動(dòng)全班同學(xué)為我鼓掌。那掌聲讓我感動(dòng)、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步，讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的圍棋高手。每當(dāng)我無法支撐的時(shí)候，就想起了那次掌聲;讓我學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中勿淺嘗輒止，勿急功近利;要踏踏實(shí)實(shí)，要循序漸進(jìn)。

　　《掌聲》這一課告訴我一個(gè)道理：遇到困難時(shí)不要自卑、不要?dú)怵H，我們身邊不但有掌聲，有關(guān)愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補(bǔ)償一樣。

　　所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學(xué)自卑的時(shí)候、身處困境的時(shí)候，伸出你的手，伸出我的手。

　　《掌聲》讀后感 篇4

　　今天，我讀了《掌聲》這篇文章，讓我內(nèi)心深受啟發(fā)——同學(xué)之間應(yīng)該互相鼓勵(lì)和相信他人。

　　這篇文章講了小英小時(shí)候一只腿就落下了殘疾，她不愿意讓別人看到她走路的樣子。有一天，小英班里的每個(gè)同學(xué)都要上臺(tái)演講。輪到小英了，小英上臺(tái)的時(shí)候，同學(xué)們都為她鼓掌，小英鼓足勇氣演講完，教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲。從那以后，小英不再害怕了，不再憂郁了，也不怕同學(xué)們笑話她了，她勇敢地去和別人交流。正是同學(xué)們的掌聲給了小英自信，是同學(xué)們的`幫助讓她找回了信心呀。

　　讀到這兒，我不由想起了二年級(jí)的一件事。那是在一堂語文課上，老師讓一向沉默寡言的我回答問題。這時(shí)，我一下子悶住了，怎么是我呢？我慢吞吞地站了起來。當(dāng)時(shí)我心里十分緊張，生怕自己會(huì)說錯(cuò)，讓別人笑話。這時(shí)，老師讓同學(xué)們給我掌聲鼓勵(lì)，最后，在他們的鼓勵(lì)下，我鼓足勇氣，不但正確，而且流利地回答了老師的問題。這次鼓勵(lì)，讓我發(fā)現(xiàn)了自己，從此以后，我再也不怕上課發(fā)言了。這得感謝那一次掌聲！它竟如此神奇！我想，人人都需要鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句話，一陣掌聲。

　　同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)珍惜別人的掌聲，同時(shí)也學(xué)會(huì)把自己的掌聲獻(xiàn)給別人吧！

　　《掌聲》讀后感 篇5

　　今天，我讀了《山洪一樣的掌聲》，我讀后深受感動(dòng)，現(xiàn)在就談一下我的體會(huì)。

　　這篇文章寫的是：1966年3月地震發(fā)生的第二天，周總理去邢臺(tái)地區(qū)慰問受災(zāi)的群眾，群眾不想讓總理面風(fēng)而立，總理卻面風(fēng)而立，總理卻面風(fēng)而立，讓群眾背風(fēng)而坐。這件事使我深受啟發(fā)，讓我想到了一件事：有一天，我坐在公交車上，一個(gè)上了年紀(jì)的老大爺上了車，。一位看似領(lǐng)導(dǎo)的人并沒有嫌棄這個(gè)老大爺，而急忙起來讓座，說：””您坐吧！"此時(shí)此刻我深深地感謝那個(gè)讓座的人，他不論富貴，不論貧賤。試想：有多少人像他一樣平等待人。如果世界上的`人都能像他一樣，人與人之間該多么友好。反過來說，有些人見了臟兮兮的老大爺，反而會(huì)嫌棄他，瞧不起他。

　　平等待人，有很多種方法，周總理關(guān)心群眾使群眾們從內(nèi)心深處感激，作為國家領(lǐng)導(dǎo)人，能做到這一點(diǎn)，他是多么的偉大，多么的平易近人。

　　總之，我們要平等待人，友好待人，關(guān)心他人，只有這樣才能使我們的社會(huì)更加和諧，更能感受到身處這個(gè)大家庭的溫暖。

　　《掌聲》讀后感 篇6

　　前幾個(gè)星期，老師教了我們一篇課文叫《掌聲》。里面有一個(gè)名叫曉英的小女孩，他小的時(shí)候生病一條腿落下了殘疾。平時(shí)很自悲，很沉默。有一次老師叫同學(xué)們一個(gè)一個(gè)到講臺(tái)上去演講。輪到曉英的時(shí)候班里響起了一陣熱烈持久的掌聲。曉英很受感動(dòng)，從此曉英鼓起了生活的勇氣，變的樂觀開朗起來。

　　學(xué)了這篇文章讓我很受感動(dòng)。比如，當(dāng)她一搖一擺的走上講臺(tái)的時(shí)候，同學(xué)們不但沒有嘲笑他，而是用熱烈持久的掌聲去鼓勵(lì)她。因此使她鼓起了生活的勇氣，變得樂觀開朗起來。

　　的確，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。在日常生活中，我們也要多為他人送出掌聲，送出溫暖。如果窮人家的`孩子讀不起書，沒有錢買學(xué)習(xí)用品，我們應(yīng)當(dāng)要捐出一些學(xué)習(xí)用品，他們一定會(huì)好好珍惜的，一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的。

　　讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。而且要經(jīng)常去幫助別人。

　　《掌聲》讀后感 篇7

　　我最近閱讀了一篇十分一精一妙的文章，名叫《給別人一點(diǎn)掌聲》。這篇文章主要講了有一個(gè)在巴黎的街頭賣藝者拉的曲子很好，錢都裝滿了錢罐，可奇怪的是這位賣藝者一點(diǎn)也不開心。一位旅游者經(jīng)朋友指點(diǎn)，鼓起了掌聲，賣藝者便流下了感激的淚水。我也想到了在幼兒園時(shí)的一次才藝表演。

　　表演開始了，第一位同學(xué)表演古詩背誦。我們看到竟然是林同學(xué)，他平時(shí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律什么都不好，還來背詩？簡(jiǎn)直是笑話，我們不但沒給予他掌聲，反倒還譏諷他，嘲笑他，詛咒他背不出來。上臺(tái)時(shí)還神氣活現(xiàn)的`他，一下子就萎一靡一不振了，像個(gè)泄一了氣的皮球，結(jié)結(jié)巴巴背不出來，正當(dāng)我們要起哄時(shí)。老師站出來了，對(duì)我們說：“讓我們給他一點(diǎn)掌聲！”我們只好不情愿地鼓起掌來，正因?yàn)檫@點(diǎn)掌聲，林同學(xué)又振作起來了，一鼓作氣把整首詩既流利又富有感情地背誦出來了，臺(tái)下爆發(fā)出一片熱烈地掌聲。

　　掌聲是一個(gè)富有魔力的東西，它能幫助水手在黑暗，廣袤的海洋中找到希望之燈；這掌聲能使一個(gè)求知者在斷壁懸崖邊找到通幽之捷徑；這掌聲能使一個(gè)絕望的“冰心”解凍，重整生活之旗鼓。所以請(qǐng)不要吝嗇你的掌聲，，慷慨賦予他人吧，他會(huì)給別人帶來快樂或許是一切。

　　《掌聲》讀后感 篇8

　　我讀了一篇叫《掌聲》的文章后，知道了有一位叫英子的女孩。

　　英子在上小學(xué)的時(shí)候，得過一種叫——小兒麻痹癥的病情，腿腳落下了殘疾，很是自卑。一天，老師讓每個(gè)同學(xué)輪流上臺(tái)講故事，該輪到了英子，全班同學(xué)的目光齊刷刷的朝向了英子，她不敢上臺(tái)，是同學(xué)們的掌聲鼓舞了她，她才一搖一擺的走上講臺(tái)，講起了她自己的`故事，這時(shí)候，教室里又響起了雷鳴般的掌聲。那掌聲熱烈而持久，掌聲的魅力是無窮的，別人成功了，給她掌聲，她更加自信；別人失敗了，你給哦她掌聲，這是給她莫大的鼓舞，讓她更加勇敢。

　　我們的主人公英子雖然小時(shí)候得過小二麻痹癥，腿腳不方便，但是英子的人生有同學(xué)們和老師們的鼓勵(lì)和幫助，相信英子一定會(huì)微笑面對(duì)未來的人生。

　　世界是充滿愛心的，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界將變得更加美好。

　　《掌聲》讀后感 篇9

　　今天，我讀了一篇課文《掌聲》，令我觸動(dòng)很大。故事講的是：英子得了小兒麻痹癥，落下了殘疾。一次講故事，在同學(xué)們的兩次掌聲鼓勵(lì)下，英子走出了自卑的大門。

　　為什么有些人走不出自卑的陰影，而英子就成功了呢?原因在于有沒有掌聲在鼓勵(lì)他。在生活中，我們?yōu)楹尾唤o他人多鼓掌?掌聲，它是無形的，也是極為平常的。但在有困難的.人面前，它就變得珍貴無比了。掌聲，有時(shí)它一文不值，有時(shí)它千金難買。區(qū)別就在于掌聲的用地和聽見者的反應(yīng)。

　　我們常在電視里看到有些身患絕癥和那些遭遇困難的人。他們成功打敗了困難，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。也許你會(huì)認(rèn)為，這是他們堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的性格促使他們頑強(qiáng)地活了下來，但在他們背后，又有多少掌聲和人們的愛心在鼓勵(lì)著他們啊!要是你對(duì)有困難的人鼓幾下掌，也許你做夢(mèng)都沒想到，你這幾下掌聲成了他們開啟樂觀大門的鑰匙，成了他們驅(qū)除自卑的催化劑。使他們不再自卑，而是樂觀，甚至成了一個(gè)名人。課文中的英子不就是一個(gè)典型范例嗎?

　　哎!要是世界上充滿掌聲充滿愛，那個(gè)世界一定是比世外桃源還要好的天堂。

　　《掌聲》讀后感 篇10

　　我們剛剛學(xué)了一篇課文《掌聲》。這篇課文寫了一個(gè)名叫英子的女孩，她是個(gè)殘疾人，一開始她在班里很自卑很憂郁。后來在老師和同學(xué)們的幫助下，她變得活潑開朗了。

　　讀了這篇文章我很受感動(dòng)。在我們的身邊有很多殘疾人。比如我們小區(qū)有一個(gè)小男孩剛出生耳朵就聽不見，成天要戴著助聽器。另一位老人有一只眼睛瞎了，看東西很不方便。殘疾人身體上有殘疾，已經(jīng)非常痛苦和不幸。我們不但不能去譏笑他們，而是應(yīng)該去幫助、關(guān)心他們。我在一本書里看到一篇文章：在美國的一所學(xué)校里，一位老師讓同學(xué)們做一個(gè)體驗(yàn)：讓同學(xué)們把眼睛蒙住，不能看東西，象盲人一樣過一天。讓同學(xué)們體會(huì)盲人的痛苦，從而變得更有同情心和愛心。

　　其實(shí)殘疾人自己也不要自卑，要堅(jiān)強(qiáng)要微笑面對(duì)生活。記得二年級(jí)時(shí)，老師給我們看了一部電影《隱形的`翅膀》。這是根據(jù)真實(shí)的故事改編的。主人公在一次意外中觸電，被迫截肢。但是她很堅(jiān)強(qiáng)，在教練的幫助下，她努力學(xué)習(xí)游泳，終于在一次全國殘疾人游泳比賽中獲得了第一名。

　　我想：只要我們?nèi)巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛。我們的生活就會(huì)變得更美好！

　　《掌聲》讀后感 篇11

　　今天我們學(xué)了《掌聲》這一課，這一課主要講了英子得了小兒麻痹癥，不想讓別人看到自己走路的姿勢(shì)，每天第一個(gè)來上課，放學(xué)最后一個(gè)走。又一次，老師在教室里舉行一個(gè)講故事的活動(dòng)，到英子的時(shí)候她臉紅了，最后她終于一搖一擺的走上了講臺(tái)，在講臺(tái)上，就在她剛剛站穩(wěn)的`那一刻，教室里響起了掌聲。故事講完之后，教室里又想起了掌聲，就在以后的生活中，英子就和同學(xué)們一起玩了。我以后要向英子學(xué)習(xí)。

　　有一次，我在一個(gè)人很可怕的屋子里，我到了里面去采草，我很害怕，突然在地上發(fā)現(xiàn)了一只可愛的小狗，就把它帶了回來，媽媽說，這只小狗屬于它自己的屋子里，我說過一會(huì)我就把它送回去。我玩了一會(huì)之后，就把小狗送了回去，我去送小狗的時(shí)候，屋子還是很恐怖，但是我還是勇敢的把小狗放在了原位。

　　《掌聲》讀后感 篇12

　　我知道很多偉人和他們的故事，但是讓我無法忘懷的卻是我們敬愛的周總理，他關(guān)心群眾、心系群眾、愛民如子的高尚品質(zhì)很是讓我感動(dòng)。

　　這篇文章主要講周恩來總理不顧余震的'危險(xiǎn)去慰問受災(zāi)群眾。開會(huì)時(shí)，群眾們擔(dān)心周總理，都主動(dòng)迎風(fēng)而坐，而周總理看到時(shí)很是心痛。為了群眾的安危，周總理竟然情愿迎風(fēng)佇立，讓人民群眾背風(fēng)而坐。正因?yàn)檫@樣，群眾們突然暴發(fā)出了熱烈的掌聲，好像地震給群眾們帶來的痛苦都不見了……。

　　讀完后，我心里久久不能平靜，這是一位多么值得我們?nèi)ゾ磁宓暮每偫戆�！現(xiàn)在的孩子們都沒吃過苦、出門坐車，生活條件優(yōu)越，根本就不知道艱苦樸素。很少有人想過，我們現(xiàn)在的美好生活都是周總理那一代偉人領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民創(chuàng)造出來的，周總理他們那一代偉人的生活條件卻十分艱苦，我們應(yīng)該無比珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　我作為一個(gè)新世紀(jì)的少年兒童，一定不會(huì)辜負(fù)偉人的期望，我們一定要好好學(xué)習(xí)，把祖國建設(shè)的更加美好。

　　《掌聲》讀后感 篇13

　　今天跟學(xué)生學(xué)了一篇課文《掌聲》，我的感受很深。故事的主人公小英，因?yàn)樯�病一條腿殘廢了。從此之后，她變得孤僻，不愿意和別人交往，整天坐在墻角不說一句話。但是，一次掌聲改變了她。

　　那是一次語文課，一位剛調(diào)來的語文老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)演講。輪到小英時(shí)，她猶豫了一會(huì)兒，然后拖著殘疾的腿，一搖一擺地走向講臺(tái)。當(dāng)她站在講臺(tái)時(shí)，同學(xué)們給了她最熱烈的掌聲。頓時(shí)，一股熱流遍布她的全身，她感到大家并沒有冷落她。小英熱淚盈眶。就是這一次掌聲，使她走出了封閉世界。

　　任何一個(gè)人，都需要?jiǎng)e人的掌聲，這樣才能一步一步地走向成功，為人類做出貢獻(xiàn)。在一個(gè)人的世界里，不能沒有掌聲和鼓勵(lì)，也不能沒有自信心。小英正是有了同學(xué)們的掌聲，才鼓起了勇氣，從自卑變自信。直到最后變成了一個(gè)勇于進(jìn)舞蹈房的女孩。

　　是啊，人人都需要掌聲，特別是人一個(gè)身處逆境的時(shí)候。我們要珍惜別人的`掌聲，同時(shí)不要忘了把自己的掌聲獻(xiàn)給需要支持的人，讓他和你一起分享快樂。

　　《掌聲》讀后感 篇14

　　我學(xué)了《掌聲》這篇文章后，我覺的課文中“英子”的同學(xué)一點(diǎn)兒也不驕傲、不傲慢，因?yàn)楫?dāng)英子拐著雙腿一搖一晃地走上講臺(tái)的時(shí)候，同學(xué)們沒有嘲笑她，而是在她最無助的時(shí)候給予她掌聲鼓勵(lì)她，，讓英子覺的同學(xué)們并沒有歧視她。

　　我想對(duì)英子說：“請(qǐng)你不要像春天那樣羞澀，因?yàn)橥瑢W(xué)們并沒有因?yàn)槟阕呗返淖藙?shì)而笑話你、嘲笑你，因?yàn)槊總�(gè)人都有自已的長(zhǎng)處和短處，世界上沒有一個(gè)人是完整的，是十全十美的，是沒有缺點(diǎn)的……”

　　我覺的，有的`時(shí)候掌聲可以改變一個(gè)人的命運(yùn)和前途，掌聲也可以使人增加自信。只要我們?nèi)巳硕枷裼⒆拥耐瑢W(xué)們這樣擁有一份愛心，我們的社會(huì)將變得更加和諧、更加美好！

　　內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗西城小學(xué)三二班三年級(jí):李佳怡

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