憑什么讓學生服你讀后感

　　認真讀完一本名著后，你有什么領悟呢？何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的憑什么讓學生服你讀后感，歡迎閱讀與收藏。

憑什么讓學生服你讀后感1

　　讀了《憑什么讓學生服你》一書，對之中的含義有了更加深刻的理解。“親其師，信其道”，這里的親不是指親情、親近、親愛，學生對老師的“親”更多的是一種由衷的佩服。我們每位教師都希望自己在學生中有很高的威信，都希望學生們真正的佩服自己，愿意聽自己的話，但如何才能贏得學生真正的佩服，讓他們“信其道”呢？關承華老師書中用大量感人真實的事例給了我們有益的指導和深刻的啟示。讀關老師的文章，如同與一位長者交談，使你受益匪淺。她娓娓道來，每一句話都那么真誠，每一件事都讓人感動，為她的人格魅力所感動，為她的教育方式所感動，為她對學生的愛所感動。她不但令她的學生們佩服、信服、折服、心服，也同樣令我心服口服。

　　教師的人格魅力——讓學生佩服

　　在這一章節(jié)中，關老師用具體的事例講述了如何用自己的人格魅力讓學生佩服的，她可以在軍訓時陪著孩子們一起淋雨；她帶領孩子們一起進行愛心捐助；她愿意做學生的朋友做班級的一員和學生共同承擔集體責任，看到教室內的廢紙不是批評指責而是彎腰撿起來；她不僅關注孩子們的學習成績更關注他們的道德水平；她不斷的讀書——汲取高營養(yǎng)，學習教育專家的教育思想、教育理論，讓自己的根基盡量扎實深厚些？？這樣的老師怎能不讓學生佩服呢？

　　平等、真誠與理解——讓學生信服

　　在這一章節(jié)中關老師舉例：當學生偷偷告訴我，他喜歡同班某女同學了；當一個男孩懷著忐忑不安的心情向我求助，不知如何拒絕女同學的.性要求；當一個自知犯了錯，買好藥準備了結生命的男孩，深夜撥通我的電話時；當學生向我哭訴，父母離異自己不知所措時，我都耐心去傾聽，然后推心置腹發(fā)表我的意見和建議。使問題得到很好地解決。這樣的老師，讓每一個人都深深感動。感謝關老師，感謝她的平等、真誠與理解，感謝她的把學生看作是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我們成年人有的他們都有，與我們平等的人。

　　高明的教育方法——讓學生折服

　　每個孩子都有其獨特的個性，因此我們不能用千篇一律的教育方法，關老師高明的教育方法對我們有很大的借鑒意義，他在“給學生一個意料之外”、“知恥而后勇”、“響鼓也要重錘敲”、“尊重個性因勢利導”中告訴我們根據學生不同的性格應采取不同的教育方法，但這一切都建立在教師對學生十分了解的基礎之上。我們有些老師在教學中往往關注的是差學生的缺點和好學生的優(yōu)點，而忽略了差學生的優(yōu)點和好學生的缺點，這就造成了老師在差學生心目中的“偏心”形象，學生怎么會服你呢？一旦差學生不服你，他就不會聽從你的教育，甚至產生逆反心理和你對著干。而好學生當他們身上滋長某些小缺點你 不及時給與引導久而久之將發(fā)展成大缺點，想改正時就很難了。我們要象關老師那樣尊重個性因勢利導，用心去觀察和理解每一位學生，從他們的言行舉止、情緒反應中捕捉孩子們的心理活動，并且及時給予關心、安撫、或者提醒、糾正。

　　愛的溫暖與滋潤——讓學生心服

　　關老師用他幾十年來真真切切的親身感受告訴我：用老師的愛心換學生的真情，讓師生間的情緣成為打開孩子心扉的催化劑；把教育當作一份事業(yè)，而不僅僅是一種職業(yè)，熱愛這份事業(yè)，就會熱愛學生，對學生的那份真情就會情不自禁的流露或者瞬間迸發(fā)；與偉大的母愛相比，真情的師愛，溫暖與滋潤的是孩子的心，而心花綻放才是最美麗的。

　　用“腦”去思考教育，提高自己的教育深度、教育內涵、教育水平，達到讓學生佩服的境界。

　　用“心”去理解學生，你給予他們平等與真誠，才會贏得他們不設防的信服；不帶有傷害的教育手段，必定會讓孩子折服。

　　用“情”去溫暖和滋潤還不夠茁壯的小苗，他們并不是鐵石心腸，心被焐熱了，也會用真情來回應。

　　愿我們都能成為象關老師這樣的讓學生信服、佩服、折服、心服口服的教師。

憑什么讓學生服你讀后感2

　　在《憑什么讓學生服你》一書中，作者用最平實的語言，最豐富的案例，講述著作為一名時時處處關心，愛護著學生的普通教師，如何用心，用腦，用情去打動孩子的心，收獲學生的愛。通過一個個栩栩如生的案例，看到了一名時時處處關心，愛護著學生的普通教師，如何用心，用腦，用情去打動孩子的心，收獲學生的愛。

　　“親其師，信其道�！钡�我們做老師的憑什么讓學生對你親近有加？憑什么讓學生信你所傳之“道”？怎樣才能收服每一個或善感、或叛逆，或懵懂莽撞、或桀驁不馴的學生的心？怎樣才能真正獲得學生的佩服、信服、折服、心服口服？她的“時代在發(fā)展，學生、家長乃至整個教育事業(yè)都對班主任工作提出了新的、更高的要求，傳統(tǒng)式的批評、管教、訓斥已經不是靈丹妙藥，婆婆媽媽、辛辛苦苦的工作顯然并不能得到學生的認同，他們已經擁有了太多太多的愛，而更需要的是多一些心靈上的溝通、理解和尊重�！弊屛疑钣型�感。正如關老師所言：只有讓學生意識到自己是在一個集體中，只有讓他們意識到自己是班級的一員，只有讓他們牢固確立“班榮我榮，班衰我恥”的思想，才能真正形成班級的凝聚力。

　　教師的人格魅力——讓學生佩服。在這一章節(jié)中，關老師用具體的事例講述了如何用自己的人格魅力讓學生佩服的，她可以在軍訓時陪著孩子們一起淋雨；她帶領孩子們一起進行愛心捐助；她愿意做學生的朋友做班級的一員和學生共同承擔集體責任，看到教室內的廢紙不是批評指責而是彎腰撿起來；她不僅關注孩子們的學習成績更關注他們的道德水平……這樣的老師怎能不讓學生佩服呢？

　　高明的教育方法——讓學生折服。每個孩子都有其獨特的個性，因此我們不能用千篇一律的教育方法，“尊重個性因勢利導”中告訴我們根據學生不同的性格應采取不同的教育方法，但這一切都建立在教師對學生十分了解的基礎之上。

　　愛的溫暖與滋潤——讓學生心服。關老師用他幾十年來真真切切的親身感受告訴我：用老師的愛心換學生的真情，讓師生間的'情緣成為打開孩子心扉的催化劑；與偉大的母愛相比，真情的師愛，溫暖與滋潤的是孩子的心，用真情撫平學生受傷的心，而心花綻放才是最美麗的。曾經有人在老師和學生間做過一項調查，調查的結果是百分之八十以上的老師都愛自己的學生，而相反的是百分之八十的學生都說沒有感受到教師對自己的愛。為何會有如此大的反差呢？我們愛學生為何學生卻感受不到呢？我們是否也如關老師那樣用真情撫平學生受傷的心；用心觀察學生，從蛛絲馬跡中發(fā)現(xiàn)問題，深入學生家庭，把孩子從家庭矛盾的漩渦中拽上來；當學生挨了父母的打后進行深入的家訪協(xié)調孩子和家長之間的關系，幫助家長摒棄不正確的教育方法和教育手段為學生找回心理上的平衡……如果我們每一位教育工作者都能做到這些我們的學生一定會感受到我們的愛，并回報以愛的。

　　用“腦”、用“心”、用“情”是關老師走過大半輩子的教育之路后，總結出的經驗之精華。用“腦”去思考教育，提高自己的教育深度、教育內涵、教育水平，達到讓學生佩服的境界。用“心”去理解學生，你給予他們平等與真誠，才會贏得他們不設防的信服；不帶有傷害的教育手段，必定會讓孩子折服。用“情”去溫暖和滋潤還不夠茁壯的小苗，他們并不是鐵石心腸，心被焐熱了，也會用真情來回應。

　　但是，我知道，在我的學生管理工作中，還有很多問題與不足，要達到關老師的“做一塊磁石，把學生吸引到你的身邊，聚集在你的周圍”,還需要不斷地學習、不斷地調整，同時注意工作的藝術性和科學性，并創(chuàng)造性地開展工作。好老師得時時記著學生、想著學生，只有眼里有學生，心中才會有學生。我覺得對學生應該做到用情、用心，那樣學生才能從心底服你。

憑什么讓學生服你讀后感3

　　假期里閑來無事，一次逛書店偶然看到一本《憑什么讓學生服你》這本書。書名深深吸引了我，翻開一看作者原來是關承華老師，于是毫不猶豫的帶它回家了。通過這本書讓我了解了這位具有30多年教育教學經驗的優(yōu)秀老師，為了解決學生存在的一些問題，在繁忙的工作中也不忘總結提升自己；在一點一滴的小事中思索學生的心理，總結教育方法，使自己在教師這個平凡的崗位上展現(xiàn)了不平凡的人生。不得不說她的這種教育概念實在深受年輕教師的喜愛。

　　書中根據實際事例一一詳談分析，語句甚是流暢，字字透露著真情。這次品讀真是讓我深有體會久久不能忘懷。讓我深受啟發(fā)的是關老師所提出的學會用"大腦"去思考總結，以利于提高自己有關教育的內涵；以及用"心"去體會學生；還有用"真情"感化學生，讓學生實實在在的佩服。笛福也曾說過："一個有教育別人的.人，最有效的方法是教育好自己。"所以要想切實贏得孩子們佩服，是老師首先應該努力提高自身素質，為學生做出榜樣。這些行為就會潛移默化的影響學生。

　　我作為一名年輕教師，深知自己也有不足之處，但這不會影響我對教師這份職業(yè)的熱情。從最簡單的儀容儀表開始我嚴格的要求著自己，盡力做到樸實整潔。以自身去影響孩子們注重小學生應該符合的小學生文明禮儀規(guī)范。經過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們穿戴整潔大方。

　　再者就說到用"心"品味學生了，老師只有平等、真誠地對待學生，與學生作朋友，才足以讓學生信服。想想也是，在我們面前的學生還只是一個天真活潑的孩子，只有他真切感受到老師的真誠相待，才會對我們產生發(fā)自內心的信服。對于關老師提出的師生間理解的"時間差"的想法，真是值得讓我雙手為她點贊！我們只是比學生年長了些，只是先學了幾年知識，所以比他們懂得稍微多一些的平凡人而已。在進行教學活動時，我常會有這種想法："為什么這些知識點我都已經教過學生好幾遍了，怎么考試的時候，還是老犯同樣的錯誤呢？"每每出現(xiàn)這種情況內心總會有些波瀾。正是在看了關老師的這段話之后，我的心就平靜許多。作為教師，我們整整比他們多學了至少十年的知識，也有了實踐經驗，運用起來自然自如許多。"我們也是從學生時代走過來的，想想我們自己也曾犯過同樣的錯誤也不止一次".想到這，不禁笑出聲來。當然如果學生并不知道自己究竟在哪些地方落后于人，以及自己怎樣才能取得進步，那么我們教師就應當主動地找孩子們談"心"了。以積極向上的心態(tài)去引導孩子，也不要太過于心急而忽略了他們的感受。

　　其次關老師在文章中講到了"用情去感化孩子。"學生只有首先感受到了師愛。他的心才會跟著我們的步伐向前走。事實證明，家庭中出現(xiàn)的問題，常常直接影響著孩子的學習和生活。我們學校也有這些問題家庭里的孩子，父母離異，長期的分居生活直接導致了這個孩子越來越叛逆的心理。這種情況也越來越引起學校及我們老師的關注，我們也一直在努力與孩子談心，做到不傷害其自尊心，瞬間感覺作為老師必修的一門功課就是學會觀察學生，在細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。

　　書中關老師所說的話讓我心如明鏡，受益匪淺。也正是讀了她的書讓我的假期變得豐富多彩起來。也時刻提醒自己在這個看似非凡卻又平凡的工作崗位中不斷學習，學會做一個"用腦、用心、用情、的老師",對孩子在成長中的過錯，多一點理解、寬容，也時刻反思自己。教育工作任重道遠，相信只要把每件小事都看在眼里勤奮踏實的工作就可能成為讓學生佩服、信服、心服的老師。

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