《織夢(mèng)人》讀后感

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。可是讀后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《織夢(mèng)人》讀后感，希望能夠幫助到大家。

《織夢(mèng)人》讀后感1

　　在談?wù)劇犊棄?mèng)人》這本書(shū)之前，我想先談?wù)勎业膬鹤�。自從�?歲以后，簡(jiǎn)直就是個(gè)提問(wèn)機(jī)器，每天都有無(wú)數(shù)的問(wèn)題向我飛來(lái)。其中有一些問(wèn)題很有意思：

　　“媽媽，’別人’是誰(shuí)？我是不是’別人’？”

　　“媽媽，我是怎么來(lái)的？你為什么是我的媽媽？”

　　“媽媽，鬼是什么？怪物是什么？到底有沒(méi)有鬼？（由于繪本和動(dòng)畫(huà)片中都已經(jīng)有鬼和怪物等出現(xiàn)，3歲的孩子也會(huì)問(wèn)此類問(wèn)題了）

　　這些問(wèn)題，很難回答，但是又不能敷衍孩子。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題也是可以歸到哲學(xué)上的問(wèn)題。如何回答，能夠讓小孩子能夠滿意，真是很考驗(yàn)大人的腦細(xì)胞呢。正好拿到了《織夢(mèng)人》這本書(shū)，400頁(yè)，41萬(wàn)字，好厚的一本。不過(guò)不要被嚇倒，正如封面上的“妙趣橫生的通識(shí)讀本”所言，情節(jié)有趣，對(duì)話精彩，讀起來(lái)輕松愉悅。

　　由于我從小到大接受的都是填鴨式的教育，因此以前我一直好奇蘇格拉底是怎么樣通過(guò)提問(wèn)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生的。這下《織夢(mèng)人》充分地讓我體驗(yàn)到了精彩的提問(wèn)與回答。老人在伊恩的夢(mèng)中通過(guò)不斷地提問(wèn)，啟發(fā)伊恩不斷地思考，從而進(jìn)行哲學(xué)的探索歷程。那些精彩的情節(jié)，連環(huán)不斷地提問(wèn)與回答，真是讓我的大腦進(jìn)行了一場(chǎng)又一場(chǎng)的思考的頭腦風(fēng)暴。

　　非常巧的是，在老人和伊恩的對(duì)話中，也涉及到我的孩子向我提出的那些問(wèn)題呢。比如“鬼這樣非物理的`東西，不能影響任何物理的東西�！�，因?yàn)�，“事物不可能既是非物質(zhì)的，又能影響物質(zhì)世界�！辈贿^(guò)，這些還是無(wú)法給3歲的孩子講清楚啊。沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系，我可以等著他長(zhǎng)大了自己看書(shū)。

　　讀著《織夢(mèng)人》，我不由地想起了另外一本書(shū)《蘇菲的世界》，那是14歲少女蘇菲的探索哲學(xué)之旅。伊恩、蘇菲，兩本書(shū)的主角都是14歲的少年，這兩本真是有趣的男生版、女生版的哲學(xué)入門(mén)書(shū)籍！

《織夢(mèng)人》讀后感2

　　《織夢(mèng)人》這本書(shū)的體裁比較新穎，整本書(shū)通篇在討論哲學(xué)理論，但是卻是以小說(shuō)的方式呈現(xiàn)，在我讀過(guò)的幾本哲學(xué)書(shū)中是比較特別的。本書(shū)主人公伊恩是一位少年，在本書(shū)中以與一位老者，他的父母和他的朋友們的對(duì)話的形式來(lái)討論不同的哲學(xué)理論。

　　本書(shū)覆蓋面很廣，討論了神學(xué)，政府體系，理性思維，科學(xué)方法（scientific method），簡(jiǎn)化了的“東方哲學(xué)”，等等。本書(shū)作為哲學(xué)101是一本很不錯(cuò)的選擇，對(duì)于入門(mén)來(lái)說(shuō)不會(huì)太艱深，而且是不是拋出的幾個(gè)悖論對(duì)于自行思考很有幫助。而且本書(shū)寬廣的覆蓋面讓讀者能夠觸及很多不同的哲學(xué)理論，在15個(gè)章節(jié)中作者包含了15個(gè)大標(biāo)題，在各章中也有細(xì)分討論不同的分支。

　　雖然我對(duì)本書(shū)總體還是肯定的，但我認(rèn)為這本書(shū)最大的敗筆就在于他的題材。作為一本小說(shuō)故事線缺乏，對(duì)話語(yǔ)言不夠生動(dòng)，但是作為一本純粹的教科書(shū)有不夠深邃，每個(gè)理論基本都是觸及皮毛，而且是不是主人公們?cè)谛≌f(shuō)中的支線對(duì)話會(huì)讓人分心。不說(shuō)本書(shū)“織夢(mèng)人“的主意其實(shí)不錯(cuò)，但是放在一本知識(shí)量頗大的偏信息類的書(shū)籍里會(huì)有點(diǎn)不倫不類。

　　我個(gè)人的.感覺(jué)就是，既然作為一本“不正經(jīng)”的哲學(xué)書(shū)，如果能寫(xiě)得像《上帝擲骰子嗎》一樣會(huì)更好�！渡系蹟S骰子嗎》屬于一本“不正經(jīng)“的量子物理書(shū)，面向的也是入門(mén)的讀者，語(yǔ)言就更加生動(dòng)，像講故事一樣把量子物理的歷史和關(guān)系講的很清楚。就像本書(shū)一樣，《上帝擲骰子嗎》的覆蓋面也很廣，從經(jīng)典理論到了現(xiàn)代量子力學(xué)都有提到。但是作為一本知識(shí)書(shū)，我認(rèn)為本書(shū)的體裁更散，對(duì)于一個(gè)個(gè)著名理論的關(guān)系討論的較少，反而是主人公伊恩以及老人的對(duì)話描繪了兩人不同的觀點(diǎn)。我認(rèn)為本書(shū)有其新穎的特點(diǎn)，是一本不錯(cuò)的入門(mén)哲學(xué)書(shū)，只不過(guò)我個(gè)人還是更喜歡簡(jiǎn)單粗暴的哲學(xué)歷史書(shū)籍。

《織夢(mèng)人》讀后感3

　　在無(wú)憂無(wú)慮的年紀(jì)時(shí)，我們都愛(ài)做夢(mèng)，而且都是美好的夢(mèng)，我也是，媽媽常說(shuō)我又在白日做夢(mèng)，我就笑笑不說(shuō)話。最近我就讀了一本關(guān)于夢(mèng)的書(shū)。剛剛閱讀《織夢(mèng)人》這本書(shū)可能會(huì)讓你感到十分幼稚。其實(shí)，這本書(shū)講述的是一個(gè)溫暖而感動(dòng)的故事，就如同小說(shuō)中編織的夢(mèng)一樣，讓你在夢(mèng)一樣的故事中，回味無(wú)窮。

　　書(shū)中講述的是新手織夢(mèng)人小小，學(xué)習(xí)如何編織美好的夢(mèng)，她有頗高的天賦，因?yàn)樗�手機(jī)碎片時(shí)的`手法很輕，如同“游絲”一樣。每個(gè)夜晚，她都將美好的夢(mèng)授予約翰——一個(gè)內(nèi)心有巨大創(chuàng)傷的男孩。雖然專門(mén)授予人們噩夢(mèng)的黑暗生靈殷險(xiǎn)馬，使約翰內(nèi)心的傷痕越來(lái)越深，小小也沒(méi)有放棄，最終在她的幫助下約翰走出來(lái)陰影，獲得了光明。

　　作者的文字充滿詩(shī)意，十分優(yōu)美，而且擅于設(shè)置懸念，引出這個(gè)及其溫暖的故事。書(shū)中孤獨(dú)的老人與悲傷的小男孩用樂(lè)觀、勇敢建立起的深厚友誼，他們幫助彼此走出陰影，實(shí)在令人感動(dòng)。

　　書(shū)中小小的那些一次次授夢(mèng)后的成長(zhǎng)，使我感到了夢(mèng)想的力量，她收集的所有碎片都是溫暖的、感動(dòng)的、快樂(lè)的。她熱愛(ài)這份織夢(mèng)人的工作。約翰受到殷險(xiǎn)馬的折磨，內(nèi)心的希望一點(diǎn)一點(diǎn)消失。小小遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。她意識(shí)到只有將約翰從脆弱的邊緣拉回來(lái)，他才能擁有抵抗噩夢(mèng)的力量，讓堅(jiān)強(qiáng)和勇敢回歸約翰的內(nèi)心，她才能真正完成作為一個(gè)織夢(mèng)人的使命——讓希望驅(qū)走人們的脆弱與恐懼，也驅(qū)走自己的。

　　這本書(shū)也提到了作者洛伊絲·勞里寫(xiě)這部書(shū)的初衷——“因?yàn)樗龍?jiān)信每個(gè)人都需要夢(mèng)，孩子更是如此。為生活平淡的人傳授五彩繽紛的夢(mèng)，為脆弱的人傳授富有力量的夢(mèng)，為悲傷的人賦予快樂(lè)的夢(mèng)”。作者的這句話令我深思。

　　我一直想推薦這本書(shū)給身邊的人，讀了這本書(shū)，內(nèi)心會(huì)更加強(qiáng)大，更加有力量，生活中，學(xué)習(xí)中，工作中不論遇到怎樣的困難，都要通過(guò)勇氣、歡笑、愛(ài)來(lái)克服它們，讓那些不好的情緒和困難在勇氣面前變得脆弱，在歡笑面前變得無(wú)能，在愛(ài)的面前變得渺小。

　　有力量的夢(mèng)想是黑夜里閃光的希望。

《織夢(mèng)人》讀后感4

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家早上好！

　　遇見(jiàn)一本好書(shū)，就像交了一個(gè)好朋友。假期里我讀了《織夢(mèng)人》這本書(shū)，讓我至今難忘。

　　這本書(shū)講述了織夢(mèng)人王小小和她的指導(dǎo)員史瘦大用夢(mèng)的碎片來(lái)幫助約翰打敗專門(mén)給人噩夢(mèng)的黑暗生靈——殷險(xiǎn)馬的故事。王小小是一位織夢(mèng)人新手，她正在學(xué)習(xí)給人們編織美麗的夢(mèng)。小小和史瘦大每天要摸房子里的任何東西，織成很好的夢(mèng)送給可憐的小男孩約翰，讓他變得強(qiáng)大起來(lái)。不料黑暗生靈殷險(xiǎn)馬發(fā)動(dòng)了群攻，約翰受到了嚴(yán)重的威脅。殷險(xiǎn)馬越來(lái)越近，小小靠著頑強(qiáng)的毅力，用身上僅存的'碎片給約翰授完夢(mèng)后，小小無(wú)力地蜷縮成一團(tuán)，倒在了床邊，她已經(jīng)沒(méi)有力量再飛起來(lái)了。約翰和導(dǎo)師史瘦大最終戰(zhàn)勝了黑暗生靈殷險(xiǎn)馬，最后小小重新站了起來(lái)繼續(xù)堅(jiān)守著自己的職業(yè)，給這個(gè)世界帶來(lái)好夢(mèng)。

　　小小為了實(shí)現(xiàn)理想，幫助約翰戰(zhàn)勝殷險(xiǎn)馬的過(guò)程讓我深受感動(dòng)。我不由得想到了愛(ài)迪生在發(fā)明點(diǎn)燈的時(shí)候，他失敗了兩千多次。但是從未想過(guò)放棄，最后他終于找到了制作燈的鎢絲。他所最早發(fā)明了電燈，不僅點(diǎn)亮了他自己的夢(mèng)想，也點(diǎn)亮了世界的光明。

　　東漢時(shí)期著名的政治家蘇秦小時(shí)候?qū)W習(xí)非�？炭�。為了戰(zhàn)勝疲勞，他頭懸梁錐刺股，通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，最后成為了東漢著名的政治家。

　　中國(guó)古代的匡衡，一開(kāi)始沒(méi)有什么明顯的本事，處處受人嫌棄和冷落。他為了改變現(xiàn)狀立下目標(biāo)并為之努力，鑿壁偷光般勤奮學(xué)習(xí)，使他最終成為了一朝的丞相。

　　我們作為當(dāng)代小學(xué)生，也要像書(shū)中的小小一樣成為一個(gè)為了理想堅(jiān)持不懈的織夢(mèng)人。疫情復(fù)學(xué)歸來(lái)，天氣炎熱，學(xué)習(xí)壓力很大。面對(duì)困難時(shí)我們要鼓起勇氣，不斷地去向問(wèn)題和難題挑戰(zhàn)，要堅(jiān)信我們通過(guò)努力是可以戰(zhàn)勝懶惰和貪玩的。同學(xué)們，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想我們一起努力，一起加油吧！

　　感謝大家的聆聽(tīng)，再見(jiàn)。

《織夢(mèng)人》讀后感5

　　今天，我讀完了一本名叫《織夢(mèng)人》的書(shū)。晚上我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己跟書(shū)里的主人公小小成了好朋友。我跟著小小一起學(xué)習(xí)收集碎片，學(xué)習(xí)隱身，學(xué)習(xí)飛檐走壁……從此開(kāi)始了織夢(mèng)人的生活。小小帶著我去找邁克老師。他說(shuō)經(jīng)過(guò)邁克老師的精心指導(dǎo)，再加上自己的刻苦練習(xí)，就一定能成為一名真正的織夢(mèng)人。第二天一大早，邁克老師就帶著我倆出去工作了。因?yàn)槭前滋�，不能給人傳夢(mèng)，老師就帶著我們?nèi)ナ占�碎片�?/p>

　　我們來(lái)到一條清澈見(jiàn)底的小溪旁。清清的溪水緩緩地流淌著，仿佛唱著一首古老動(dòng)聽(tīng)的歌。老師說(shuō)：“小小，你來(lái)收集一點(diǎn)碎片吧！”小小開(kāi)心地走進(jìn)小溪，成功地收集起美麗的碎片。接著，我們來(lái)到一望無(wú)際的田野上。金黃金黃的'田野翻滾著層層稻浪，唱著豐收的歌。我們走進(jìn)田野，興奮地收集起金色的碎片。我們又來(lái)到枝繁葉茂的樹(shù)林里。這里有銀杏、水杉、紅豆杉等多種稀有樹(shù)種。

　　我抬頭仰望，陽(yáng)光正透過(guò)樹(shù)葉間的縫隙照射下來(lái)，仿佛繁星在空中閃爍。我們走進(jìn)樹(shù)林的深處，愉快地收集起五彩的碎片。我們又來(lái)到一片柔軟的沙灘上。這里的沙子全是白色的，就像西沙群島的沙子一樣軟。海浪拍打著沙灘，海鷗在海面上飛翔。陽(yáng)光灑在沙灘上，把沙粒染成了金子。一只只小螃蟹在沙灘上飛快地爬行，留下一串串長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡。我和小小赤腳走在軟軟的沙灘上，迫不及待地收集起那神奇的碎片。不知不覺(jué)中，月亮掛上了樹(shù)梢。老師教我們用這些碎片織出一個(gè)童話般的夢(mèng)，傳給睡夢(mèng)中的小朋友。我們來(lái)到一位小朋友家里，隱身起來(lái)，給那位小朋友織出了一個(gè)快樂(lè)而美麗的夢(mèng)。夢(mèng)境中，孩子在小溪里捉魚(yú)，在田野旁觀風(fēng)景，在樹(shù)林間捉蝴蝶，在沙灘上拾貝殼……從此，我和小小一起白天收集碎片，晚上給小朋友織夢(mèng)。我們織出了一個(gè)又一個(gè)美麗、快樂(lè)、驚險(xiǎn)的夢(mèng)。我也成了真正的織夢(mèng)人。

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