教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿
更新時(shí)間：2023-03-22 14:22:19 發(fā)言稿 我要投稿
教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿15篇
在當(dāng)下社會(huì)，需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來越多，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。那要怎么寫好發(fā)言稿呢？以下是小編收集整理的教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿1
小班教學(xué)是我市培養(yǎng)特殊優(yōu)秀人才的舉措之一，是一項(xiàng)重大的教學(xué)改革，是學(xué)校教學(xué)規(guī)制的新格局，這對(duì)每個(gè)學(xué)校都是新的考驗(yàn)。舊的思維、舊的做法都需要重新洗牌、重新思考，三年來我們做了不少探索，如何進(jìn)一步發(fā)揮小班教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，這是本次研討的目的所在。
優(yōu)秀教師決定著一所學(xué)校辦學(xué)水平的高度，也影響著學(xué)校的風(fēng)氣。尖子生（不僅僅是清華北大）代表著學(xué)校教學(xué)的最高水平，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，對(duì)我們陽泉一中而言更是如此。從這個(gè)意義上說，在座的各位決定著我們學(xué)校辦學(xué)水平的高度。同時(shí)，優(yōu)秀教師也引領(lǐng)著全校的師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)水平，決定著學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力！核心技術(shù)=核心競(jìng)爭(zhēng)力。所以這個(gè)會(huì)議不僅僅會(huì)對(duì)小班教學(xué)產(chǎn)生影響，而是將對(duì)全校產(chǎn)生引領(lǐng)示范作用，包括師德師風(fēng)、愛校敬業(yè)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)方法、常規(guī)落實(shí)�！斑@世上從沒有白費(fèi)的努力，也沒有碰巧的成功。”這句話適用于各項(xiàng)工作、適用于各個(gè)層次的班級(jí)。所以優(yōu)秀教師各方面的引領(lǐng)作用更具有特殊意義。
尖子生需要特殊培養(yǎng)。尖子生需要有天賦，更需要培養(yǎng)。所謂培養(yǎng)，就是“帶徒弟”，就是讓自己的能力和智慧在學(xué)生身上體現(xiàn)。教師的價(jià)值通過培養(yǎng)學(xué)生來實(shí)現(xiàn)，最終要體現(xiàn)在在學(xué)生身上。教學(xué)是以教為手段、以學(xué)為中心、以會(huì)為目的的教與學(xué)的互動(dòng)過程，教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)了多少、多少學(xué)生會(huì)了，而不是講了多少、講了幾次�！疤觳啪褪菍Ｗⅰ�(yōu)秀就是細(xì)心。要對(duì)自己不妥協(xié)（——竇文濤）�！眱�(yōu)秀的.同學(xué)是一樣的，不很優(yōu)秀的同學(xué)各有各的不足。正確的價(jià)值觀、陽光的心態(tài)、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系、和睦的家庭環(huán)境、全方位優(yōu)秀的教師都是學(xué)生成長的基礎(chǔ)和保證，尖子生更需如此。良好的基本功=良好的素質(zhì)=正常發(fā)揮。要防止兩種傾向：一是不重基礎(chǔ)（基本功），片面追求難度；二是認(rèn)為學(xué)生不錯(cuò)、可以自覺，教師對(duì)學(xué)生沒有更高的要求。
尖子生培養(yǎng)的兩種途徑：一是競(jìng)賽——特長（活動(dòng)）——自主招生——名校；二是學(xué)習(xí)品質(zhì)——學(xué)習(xí)成績——名校。
成功需團(tuán)隊(duì)（優(yōu)秀的同事、合作者）。教師是通過學(xué)生出名的。教學(xué)工作是個(gè)體勞動(dòng)、集體成果。尖子生不能有弱項(xiàng)，也就是不能有弱老師。尖子生培養(yǎng)需要合力，每個(gè)人都責(zé)任重大，好多時(shí)候，尖子生由于某科的問題，與名校失之交背。要學(xué)會(huì)為學(xué)生、為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，起碼不拉后腿，決不能由于沒有比較而松懈。關(guān)于“合作”，人品是原則，如：立己達(dá)人（己欲立而立人、己欲達(dá)而達(dá)人）、相互補(bǔ)臺(tái)、團(tuán)結(jié)共贏等都很重要；態(tài)度是根本，問題往往出在缺乏一如既往的決心和深入鉆研的工作態(tài)度，認(rèn)真與不認(rèn)真之間有著巨大的差別；能力是基礎(chǔ)，能力具有互補(bǔ)性，在一定意義上講，能力就是要有絕招，即自己獨(dú)有的思維和方法。
充分發(fā)揮小班學(xué)生互動(dòng)和教學(xué)相長的特殊優(yōu)勢(shì)。優(yōu)秀學(xué)生的合作互動(dòng)、思維碰撞會(huì)產(chǎn)生巨大的能量；一流的學(xué)生成就一流的老師，一流的老師造就一流的學(xué)生。要把優(yōu)秀群體正能量的相互作用發(fā)揮到極致，要讓正能量發(fā)生裂變。
教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!
我是新泰一中數(shù)學(xué)教研組任課老師楊銳，在20xx年——20xx學(xué)年擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組長，取得備課組成績和個(gè)人教學(xué)成績雙豐收�，F(xiàn)在我介紹一些我個(gè)人和備課組在高三復(fù)習(xí)中的做法，與大家交流。
高考命題是以《高考數(shù)學(xué)考試說明》為依據(jù)的，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要以《說明》為指導(dǎo)，在內(nèi)容取舍上，應(yīng)以考試內(nèi)容為準(zhǔn)，不隨意擴(kuò)充、拓寬和加深;注意各知識(shí)點(diǎn)的難度控制。
一、復(fù)習(xí)步驟和目標(biāo)
第一輪：注重基礎(chǔ).(20xx年9月初—20xx年3月上旬).6個(gè)半月。定位是“以點(diǎn)帶面打基礎(chǔ)”。以課本為依托，夯實(shí)基礎(chǔ)，以章節(jié)為單位，將零碎與散亂的知識(shí)點(diǎn)串起來，并將它們系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識(shí)的縱向與橫向聯(lián)系，重點(diǎn)在于將各知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化及融會(huì)貫通，課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的主要來源，學(xué)生最熟悉，最親切。為了對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，高考試題“源于課本，高于課本”，有些是課本題目經(jīng)過加工改造，組合嫁接而成，有些甚至是原題。課本是考試內(nèi)容的具體化，是中、低檔題目的直接來源，是解題能力的生長點(diǎn)。因此，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要立足于課本，重基礎(chǔ)教學(xué)�？谔�(hào)是：基礎(chǔ)基礎(chǔ)再基礎(chǔ)。
第二輪：(20xx年3月上旬—5月初).一個(gè)半月。定位是“重點(diǎn)專題上臺(tái)階，綜合訓(xùn)練提能力”。要求：瞄準(zhǔn)考點(diǎn)，精設(shè)專題，使所學(xué)知識(shí)與高考好好對(duì)接。方法：突出重點(diǎn)，歸納遷移，加強(qiáng)做題的規(guī)范性，準(zhǔn)確性和時(shí)效性訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合思維能力和解決實(shí)際問題的能力。口號(hào)是：提高提高再提高。題目的難度較第一輪略有上升.先是分章節(jié)的綜合訓(xùn)練，教師主要是評(píng)講卷，針對(duì)卷子中學(xué)生暴露的`問題一一點(diǎn)評(píng);然后是針對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，主要側(cè)重于選擇題和填空題的訓(xùn)練.
專題安排主要是：主干知識(shí)6大塊:(1)函數(shù)、方程、不等式、導(dǎo)數(shù);(2)數(shù)列;(3)三角;(4)解析幾何;(5)立體幾何;(6)概率與復(fù)數(shù).主要是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高綜合能力.
第三輪：(20xx年5月初至高考)1個(gè)月。定位是“綜合訓(xùn)練攀高峰，知識(shí)回扣固基礎(chǔ)”。根據(jù)各地的高考信息編擬好沖刺訓(xùn)練的模擬試卷，通過規(guī)范訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)平時(shí)復(fù)習(xí)的薄弱點(diǎn)和思維的易錯(cuò)點(diǎn)，提高實(shí)踐能力，走近高考.主要是做各地的模擬題，這時(shí)候是高強(qiáng)度的訓(xùn)練.訓(xùn)練考試技巧和學(xué)生的應(yīng)試心理的調(diào)整階段，也就是加強(qiáng)非智力因素的訓(xùn)練了.回歸課本，查缺補(bǔ)漏，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn).樹立信心，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)考試. 口號(hào)是：規(guī)范規(guī)范再規(guī)范 。
二、復(fù)習(xí)措施
首先我們加強(qiáng)了備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧.使備課組成員心往一處想，勁往一處使，針對(duì)復(fù)習(xí)中存在的突出問題，加強(qiáng)集體備課，共同研究尋找對(duì)策.
其次針對(duì)學(xué)生情況，如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)良好的復(fù)習(xí)效果。經(jīng)過備課組的積極探討和研究，我們打算從幾個(gè)方面抓起：
1.抓學(xué)習(xí)節(jié)奏。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段，不同的教學(xué)方式交替使用。沒有一定的速度是無效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)，慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就要求在高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的全過程中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會(huì)逐步提高。
2.抓知識(shí)形成、重視解題過程的教學(xué)。數(shù)學(xué)的一個(gè)概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)的形成過程容易被忽視。事實(shí)上，這些知識(shí)的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。一個(gè)定理的證明，往往是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程。因此，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法，解題過程的教學(xué)就是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程。
3.抓復(fù)習(xí)資料的處理。復(fù)習(xí)備考的過程是活的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變化的，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時(shí)候，復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來。數(shù)學(xué)能力是隨著知識(shí)的發(fā)生而同時(shí)形成的，無論是重溫一個(gè)概念，掌握一條法則，會(huì)做一個(gè)習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。通過老師的引導(dǎo)，理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位，弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系等。
4.抓問題暴露。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師一般少不了提問與板演，有時(shí)還伴隨著問題討論。因此可以聽到許多的信息，這些問題是開放的。對(duì)于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時(shí)解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來。暴露了的問題要及時(shí)抓，遺留的問題要有針對(duì)性地補(bǔ)，注重實(shí)效。
5.抓課堂練習(xí)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時(shí)間每節(jié)課大約占20%左右，這是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶、理解、掌握的重要手段，必須堅(jiān)持不懈，這既是一種速度訓(xùn)練，又是能力的檢測(cè)。學(xué)生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識(shí)需要補(bǔ)救、鞏固、提高，哪些知識(shí)、能力需要培養(yǎng)、加強(qiáng)應(yīng)用，上課應(yīng)有針對(duì)性。
6.抓解題指導(dǎo)。要合理選擇解題方法，優(yōu)化運(yùn)算途徑，這不僅是迅速運(yùn)算的需要，也是運(yùn)算準(zhǔn)確性的需要。運(yùn)算的步驟越多，繁度就越大，出錯(cuò)的可能性就會(huì)增大。因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運(yùn)算途徑不但是提高運(yùn)算能力的關(guān)鍵，也是提高其他數(shù)學(xué)能力的有效途徑。
教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家下午好！感謝高一年級(jí)備課組給我這次與各位老師學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。下面就我編寫的模塊三的導(dǎo)學(xué)案向大家先做一簡(jiǎn)單的匯報(bào)。為了響學(xué)校和年級(jí)部新課改的號(hào)召，將先進(jìn)的教學(xué)理論與我校實(shí)一些際情況相結(jié)合，學(xué)校和年級(jí)部建議鼓勵(lì)我們嘗試“先學(xué)后教、以學(xué)定教、因材施教、為學(xué)而教”的教學(xué)模式。這種教學(xué)充分體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)發(fā)揮了最大效益。
主要以導(dǎo)學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的教學(xué)活動(dòng)。其主要教學(xué)策略在于提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效益。我的導(dǎo)學(xué)案的編制遵循以下原則：
�、賴@教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
②有啟發(fā)性，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶崾荆龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
�、蹎栴}設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，梯度性，根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)。我們還采取了“師生不共用導(dǎo)學(xué)案”的方式，將教師的教案與學(xué)生的學(xué)案一分為二，教師在備注欄填寫雙邊活動(dòng)、知識(shí)拓展，學(xué)生則進(jìn)行重點(diǎn)筆記或改錯(cuò)；教師在“課后記”處填寫課堂教學(xué)反思，學(xué)生則記錄本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)。
這次導(dǎo)學(xué)案編制的過程是：
1、教師編寫導(dǎo)學(xué)案，提出自學(xué)要求。導(dǎo)學(xué)案由備課組進(jìn)行分工，學(xué)期初明確每一模塊的主備人，所有備課都要經(jīng)歷這樣一個(gè)三步曲才能走進(jìn)課堂：第一步，個(gè)人研究教材、教法；第二步，在組內(nèi)討論、進(jìn)行集備，主備人編寫導(dǎo)學(xué)案；第三步，個(gè)人根據(jù)教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生特點(diǎn)補(bǔ)充修改教學(xué)案。上完課之后，我們還要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、反思、修正。這種做法將集體備課、提前備課落到了實(shí)處，有力地促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)水平的整體提高。
2、學(xué)生自學(xué)教材，完成學(xué)案中的有關(guān)問題。這是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分。在學(xué)生自學(xué)過程中教師要做到以下2點(diǎn)：
第一，要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等，讓學(xué)生逐步理解掌握教材。
第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。
3、討論交流。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題，對(duì)一些簡(jiǎn)單，易懂的`內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，合作探究，形成共識(shí)。
4、精講釋疑。教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。精講應(yīng)具有針對(duì)性和啟發(fā)性，切忌面面俱到，盡量讓學(xué)生自主解決疑難問題，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
5、練習(xí)鞏固。這是導(dǎo)學(xué)案的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生在無疑——有疑——無疑的過程中，由淺入深，由表入里，由此入彼地掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。
在“高效課堂”的課堂教學(xué)中，我們還借助多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，為英語課堂注入了新鮮的活力。多媒體的使用使得老師從多層次、多角度的展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式，極大的豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、引人入勝。當(dāng)然，它也加大了老師備課的難度，對(duì)教師提出了更高的要求。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，我們以導(dǎo)學(xué)案為載體，把每一模塊各個(gè)板塊的重點(diǎn)以及講解以課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，視覺上改變傳統(tǒng)的板書，而且在多媒體使用中，配以音頻和視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，提高課堂效率。讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂在課堂！
在今后的教學(xué)過程中，我們要繼續(xù)推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教、因材施教、為學(xué)而教”的課堂教學(xué)模式，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓教學(xué)真正落到實(shí)處。教學(xué)是一門科學(xué)，它需要我們?nèi)ヌ剿�；教學(xué)是一種藝術(shù)，它需要我們?nèi)?chuàng)造。沒有最好，只有更好。作為一名教師，教書育人我們責(zé)無旁貸；作為一名英語教師，提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。我們備課組將繼續(xù)努力，繼續(xù)探索。
以上就是我們高一英語備課組的一些做法，如有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝！
教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天，我很開心能夠與大家一起探討那些關(guān)于寫作的奧妙，也很榮幸能夠有機(jī)會(huì)在此與大家分享我的寫作體會(huì)。
對(duì)于作文，我的情感是很矛盾的，說白了，就是又愛又恨。愛呢，是因?yàn)樗耆斡晌业墓P墨驅(qū)遣，在寫作的世界里，我可以與時(shí)空外的另一個(gè)自己傾心對(duì)話，這是一件多么美好的事情呀！而恨呢，則是因?yàn)榭荚嚕紙?chǎng)中的作文總是帶有那么點(diǎn)的“目的性”“受命感”，不過，或許只有這種“目的性”，我們中的大部分人才會(huì)與寫作相遇，才會(huì)于相識(shí)中愛上寫作吧！
其實(shí)以前我也被作文困惑過很久。記得高一高二的時(shí)候，每到星期五總有兩節(jié)寫作連堂課嘛，我們貫以“黑色星期五”。那時(shí)候的我們都是寫議論文的，按照那個(gè)模式生搬硬套，不管那個(gè)人物素材愿不愿意，拿到就往自己作文的中心論點(diǎn)上扯，導(dǎo)致文章內(nèi)容很死板。漸漸地，自己便厭倦了用這種方式寫的作文，越來越發(fā)覺得“寫作要源于生活”的這個(gè)必要了�，F(xiàn)在的我，很感謝黃老師，給了我們每周寫隨筆的這個(gè)任務(wù)。他都是讓我們自由發(fā)揮的，不會(huì)給我們?nèi)魏蔚臈l條框框，讓我們自己在生活中尋找靈感。而正因?yàn)檫@個(gè)，所以我每天都會(huì)多注意身邊所發(fā)生的一點(diǎn)一滴，于生活瑣事中構(gòu)建出作文的骨架。就比如我們放假搭公車回家吧，回家的心情是怎樣的呢？是不是因?yàn)榉偶偾翱荚嚳疾盍诵那槁詭n郁呢？或者車上的人都在談?wù)撌裁囱剑嚧巴獾娘L(fēng)景如何呢？路邊田野上有多少只牛在吃草呀，這些都可以成為我寫作的內(nèi)容，生活處處皆文章嘛！還有就是我覺得寫作是一個(gè)特別講究感覺的事兒，感覺一來了，就得趕緊拿起筆來寫，不然，它就會(huì)悄悄地溜走了。就現(xiàn)在吧，外面正下著小雨，而這雨引發(fā)了我什么思考，我就可以把它給記下，那不又是一篇文章咯！
接下來，便是文章里邊的情了，有血有肉的文章總是能觸碰到人心底最柔軟的那根弦，就像我們�？系奈恼拢看挝铱戳诉^后，總會(huì)有很深的感觸，例如嚴(yán)翔學(xué)長寫的那篇《我有夢(mèng)想，尚待實(shí)現(xiàn)》。劉勰曾在《文心雕龍情采》中主張“為情而造文”，這主張應(yīng)該成為我們寫作的追求，我們都應(yīng)該有“我筆訴我心”的理念，把自己的真情實(shí)感灌注到文章里去，拒絕虛情假意，矯揉造作，踏入“為文而造情”的誤區(qū)�？傊扒椤本褪俏恼碌幕�。我給自己定了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是，如果我自己寫出來的文章，讓人看了有種想哭的沖動(dòng)，那我就成功了。
除此之外呢，我覺得我們寫出來的文章，不要自己藏著，不要吝嗇與他人分享，就拿隨筆來說吧，除了交給老師批閱之外，還可以拿出來與同學(xué)們互評(píng)。就我個(gè)人而言，每當(dāng)看到經(jīng)老師與同學(xué)們細(xì)心批改后留下的評(píng)語，無論它是褒是貶，我也會(huì)覺得很暖心的！有時(shí)甚至還會(huì)自我勉勵(lì)地說，下次我還可以寫得更好的呢！同時(shí)，寫作熱情也是很重要的。記得高二學(xué)期，有一次月考，數(shù)學(xué)考得特別特別差，感觸很深，就寫下了一篇作文。后來我拿給了一位同學(xué)看，她說寫得挺不錯(cuò)的啊，可以向校刊投稿呀。當(dāng)時(shí)我也沒打算我的`文章會(huì)被�？x上，就抱著試一試的心態(tài)投了稿。沒想到，不久后，我的文章真的出現(xiàn)在校刊上了，那時(shí)的我開心得一晚上都睡不著呢。從那次起，我便開始相信，只要我想，我也是可以把作文寫好的。
我是一個(gè)特別喜歡寫日記的人，從高一開始寫到了現(xiàn)在，每天如果不在自己日記本上寫一兩段文字，總感覺這一天是不完整的。雖然有時(shí)我也會(huì)想，都高三了，這么一個(gè)爭(zhēng)分奪秒的時(shí)期，老寫日記會(huì)不會(huì)太費(fèi)時(shí)了呢？可是，我還是很想花上好幾十分鐘與它混在一起。美國作家海明威都說了，你要越寫，才會(huì)越懂得寫。其實(shí)，我還覺得，寫作，不應(yīng)該僅僅是為了高考，只要可以在寫作中找到一個(gè)真正屬于我自己的小世界，這就足夠了。
寫作，真的不需要太多。一張紙、一支筆，便能記下你所有的歡喜與悲憂，善于從生活中捕捉靈感，用心去驅(qū)遣筆墨，這樣，寫作就變成是一件非常討人喜歡的事情了。
以上，便是我對(duì)寫作的體會(huì)了。最后，愿我們能樂于寫作，愛寫作，于寫作中找到靈魂深處的那個(gè)自己！
謝謝！
教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿5
各位老師：
大家好！
剛才聽了xx老師的講課，接下來我們就他的這節(jié)課進(jìn)行課例研討。在此，我們請(qǐng)?jiān)谧母魑焕蠋熖岢鰧氋F的意見，以改進(jìn)我們今后的教育教學(xué)工作。在研討的開始，我先向各位老師們介紹一下本次活動(dòng)的主題，隨著新課改的不斷推進(jìn)和校本教研的逐步深入，我們的數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)許多可喜的變化，如有學(xué)生合理甚至“離奇”的猜想，激列的爭(zhēng)議，喜出望外的驚訝，更有學(xué)生此時(shí)無聲勝有聲的沉思等等，但由于新教材留了給我們太大的教學(xué)空間，有的教師拿著新教材，卻唱著過去的歌謠；有的照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)心中無學(xué)生，目標(biāo)虛化、內(nèi)容泛化、教學(xué)過程形式化，這些現(xiàn)象導(dǎo)致某些數(shù)學(xué)課堂低效、無效、甚至負(fù)效的情況時(shí)有發(fā)生，因些，本次課例研討我們把問題聚焦在“新課程理念下，如何打造有效的數(shù)學(xué)課堂”這一主題上面。
下面，先請(qǐng)xx老師對(duì)“年、月、日”這節(jié)課進(jìn)行一下反思。
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí)，從課的容量上來看，量確實(shí)較大，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察天體運(yùn)動(dòng)，使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并提出教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際出示問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的'意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來，從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場(chǎng)”的不思維的這樣一個(gè)誤區(qū)。如教學(xué)大小月的基本知識(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生心里有譜之時(shí)，才下指令讓他們填寫統(tǒng)計(jì)卡，為后面的分類認(rèn)知大小月奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么？這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)。
本課概念多，容易混淆，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，我采用的方法是，總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法，即：猜測(cè)觀察——推理驗(yàn)證——得出結(jié)論，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融方法性、趣味性、探究性為一體，設(shè)計(jì)了每種算法后隱藏一題，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識(shí)的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
這節(jié)課的不足之處是：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對(duì)教學(xué)方法還需要摸索。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
晚上好，我代表歷史組將我們?cè)诮虒W(xué)教研方面工作作以下匯報(bào)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評(píng)指正。
我們歷史組共10人，馬亞杰、沈華、鄭紅都是超工作量。一般都是三個(gè)班，四個(gè)五個(gè)班以上。作業(yè)量很大，每個(gè)班都是70、80名學(xué)生，每位教師都很優(yōu)秀，在這里感謝各年級(jí)組長對(duì)他們的信任和重用。
我們組和其他兄弟組一樣每學(xué)期在學(xué)校教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下按部就班完成8次以上的教學(xué)教研會(huì)，布置教導(dǎo)處的安排；明確學(xué)校每一學(xué)期的教學(xué)思想和任務(wù)，每一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)；完成教導(dǎo)處常規(guī)教學(xué)教研檢查；參加學(xué)校性的教師講課比賽和教學(xué)觀摩課；組內(nèi)進(jìn)行4次以上的組內(nèi)教研課（初中一次、高中一二三年級(jí)各一次）；對(duì)組內(nèi)和學(xué)校公開課進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)得失；各年級(jí)細(xì)化出題（月考、周考、中期考試）、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)資料、重難點(diǎn)總結(jié)資料以及進(jìn)度安排等。這里，我就我們組結(jié)合自己具體情況進(jìn)行教研會(huì)的一些做法給大家匯報(bào)一下。
第一，分年級(jí)制定責(zé)任人，各年級(jí)先開小會(huì)（高一沈華、高二葉茂、高三鄒曉玲負(fù)責(zé)），后我們?cè)诳偨Y(jié)開負(fù)責(zé)人會(huì)議。
第二，抓住踩線生，找準(zhǔn)踩線生，作業(yè)和課堂講解關(guān)注踩線生，作業(yè)和考試卷子要有批語，要有激勵(lì)、鼓勵(lì)的話；晚自習(xí)要找踩線生談話，分析卷子，總結(jié)方法，教會(huì)審題、答題等方面的能力，讓他們學(xué)習(xí)有信心，喜歡你這學(xué)科。
第三，抓住課代表，把踩線生人數(shù)分?jǐn)偟饺齻�(gè)課代表，如果只有兩個(gè)，必須增加一個(gè)，讓他們?cè)谄綍r(shí)去抽背必須記住的一些知識(shí)點(diǎn)，難啃的骨頭老師自己去解決。
第四，檢查落實(shí)、措施到位，比如某一考試未到B優(yōu)該罰抄就罰抄，但不能多，但也不能沒有，最好罰抄的東西對(duì)他的提高有用。
第五，編寫好重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)或者叫敏感知識(shí)點(diǎn)資料的編寫，同年級(jí)的.幾個(gè)老師都要編寫，讓大家去理解教材，聯(lián)系教科所診斷性考試和高考題的特點(diǎn)做好一些預(yù)測(cè)工作，這理解成為定子題也可以，這樣你可以讓學(xué)生了解考試結(jié)構(gòu)、方式、得分點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，這就是考試經(jīng)驗(yàn)。
第六，教會(huì)學(xué)生答題方法，審題方法，如何抓材料信息，概括信息、組合答案的方法。我們歷史材料非常復(fù)雜，古文很難懂，要點(diǎn)、論點(diǎn)不好抓，只有多訓(xùn)練，多練習(xí)，老師對(duì)踩線生問題進(jìn)行一對(duì)一跟蹤。
第七，組內(nèi)同年級(jí)老師加強(qiáng)交流，組內(nèi)對(duì)考試、重難點(diǎn)知識(shí)中出現(xiàn)的共同問題進(jìn)行交流，對(duì)出現(xiàn)問題的原因、改進(jìn)方法拿出一致意見，并強(qiáng)調(diào)一定要做好評(píng)講工作，對(duì)每一錯(cuò)題都要做出分析，對(duì)每一次考試結(jié)果都要對(duì)踩線生一對(duì)一探討。
第八，抓好學(xué)校性質(zhì)的公開課，上出自己的特色，每一次的公開課，在組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)真打磨至少三次以上，凡是讓我們參加的都取得了特等獎(jiǎng)的成績，（沈華、鄒曉玲、胡春、馬亞杰、鄭紅）后來可能是害怕我們得多了，就不讓我們參加了，（開玩笑的話）總之，只要學(xué)校要我們參加，我們就盡力把他抓好。
第九，發(fā)揮幾個(gè)年輕教師的作用，可以說我們幾個(gè)年級(jí)的年輕教師成長得都很好，放在每一年級(jí)都放心：高一的沈華、高三的鄭紅、鄒曉玲、初中的胡春、高二的馬亞杰，他們都很主動(dòng)，我這當(dāng)組長的很省心。
總之，我們是做了一些工作但與其他優(yōu)秀教研組比較起來還做得很不夠，盡管以前我們經(jīng)常在年級(jí)中考B優(yōu)人數(shù)是最多的，超實(shí)驗(yàn)高中的分?jǐn)?shù)也是不少的（上期高二B優(yōu)人數(shù)是年級(jí)最多的，高三獲唯一一等獎(jiǎng)，往前說幾乎每一學(xué)期都至少有一年級(jí)B優(yōu)人數(shù)是最多的）但考試成績不能說明問題，離學(xué)校的要求還有很大的距離，關(guān)鍵是教研活動(dòng)要辦得有聲有色，所以每一次的優(yōu)秀教研組評(píng)比我們從來就沒有指望得過，確實(shí)我們?cè)诮萄谢顒?dòng)上還要多下一些功夫，至少要把教研組活動(dòng)記錄必須要充實(shí)，寫好，總結(jié)好。兄弟組都比我們做得好，我們一定要向優(yōu)秀教研組學(xué)習(xí)，把教研活動(dòng)開展好，當(dāng)然，教導(dǎo)處是我們的垂直領(lǐng)導(dǎo)，叫我們干啥就干啥。以后做得不好的懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，同仁們批評(píng)。
教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿7
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
課堂學(xué)習(xí)非常重要，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，也同樣重要。
一、科學(xué)使用工具書
工具書其實(shí)是一種小型圖書館，也是學(xué)習(xí)的拐杖，是無聲的老師。許多工具書查閱方法都有所不同，教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生基本的查閱方法，使學(xué)生正確使用；還要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)工具書的興趣。比如，要求學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時(shí)查生字詞語；在課堂上選擇典型的字詞當(dāng)堂動(dòng)手查字典，重在義項(xiàng)選擇；學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極查找工具書；討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問題，得不出答案時(shí)，要求學(xué)生到相關(guān)的工具書里查找出來。學(xué)生就會(huì)對(duì)工具書的巨大威力感興趣。久而久之，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了查工具書的習(xí)慣。
二、學(xué)生良好的寫字、識(shí)字習(xí)慣
小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是老師在學(xué)生習(xí)字課和作業(yè)要求中，提出書寫的具體的要求，并長期嚴(yán)格訓(xùn)練而形成的。比如，在課堂教學(xué)中教師要向?qū)W生提出
1、寫字姿勢(shì)正確，字跡端正，書寫規(guī)范。
2、會(huì)寫1000個(gè)常用漢字。
3、有寫字的`興趣。
4、重視用眼衛(wèi)生。
5、注意握筆姿勢(shì)。
6、注意寫字姿勢(shì)。
教師在識(shí)字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律以及適合自己的識(shí)字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步提高獨(dú)立識(shí)字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，在校內(nèi)，在家里，在街上，在商店只要見到漢字，就有識(shí)字的欲望，自覺地識(shí)記。在這里要強(qiáng)調(diào)的是，漢字教育資源無處不在、無時(shí)不見，除了語文課本，生活就是識(shí)字的好課堂。要把課外的識(shí)字活動(dòng)和平時(shí)的課文教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑、多種方式識(shí)字，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。
三、朗讀背誦的好習(xí)慣
背誦是大量積累材料、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。對(duì)于課本中規(guī)定背誦的百來篇課文，在教學(xué)中必須要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段是機(jī)械記憶的黃金時(shí)期，不可錯(cuò)過。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容，課堂上教師要注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，及時(shí)糾正和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，然后要求學(xué)生熟讀成誦。使學(xué)生日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。
四、有問題要及時(shí)的提問題
學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。有了疑問才會(huì)促使深入思考，才會(huì)獲取新知。質(zhì)疑本來就是創(chuàng)新的基矗教學(xué)中要多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在初讀課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結(jié)束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，要特別注意以下兩點(diǎn)：一要保護(hù)學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問題幼稚可笑，也應(yīng)鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)，不可操之過急，打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑，忌漫無邊際，無針對(duì)性。
老師還要鼓勵(lì)學(xué)生，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。
在語文活動(dòng)中輔助的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
廣泛開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。樹立正確的語文觀。
教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天來自市教科院及兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師蒞臨阜中，在我校召開05年春學(xué)期鹽城市初中歷史教學(xué)研討會(huì)，我謹(jǐn)代表江蘇省阜寧中學(xué)萬余名師生，向出席研討會(huì)的全體領(lǐng)導(dǎo)、老師表示熱烈的歡迎。
近年來，我校不斷深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，開足開全各類課程，初中歷史、生物、地理等學(xué)科均配備專職老師，這些老師均是近年來從應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中選聘的，有了思想上的重視，師資上的保證，我校初中部歷史等學(xué)科的教學(xué)工作取得了顯著的成績。目前，新課程改革不斷深化，我們看到迎來了教育改革的又一次春風(fēng)，隨著這一釋放孩子、激蕩心智、彰顯個(gè)性的變革，將更好地為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展奠基。
面對(duì)當(dāng)前歷史教學(xué)面臨的新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，有許多新的課題需要我們共同交流，互相切磋，深入探討。我市教育局的領(lǐng)導(dǎo)、專家們前瞻定位，高度重視歷史學(xué)科的教學(xué)研討，為此，市教科院召開的這次研討，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，我相信，通過本次研討，將進(jìn)一步促進(jìn)我市初中歷史教學(xué)教研水平的'提高，促進(jìn)歷史教學(xué)同新課程全面接軌。
不懂得歷史的人，便不會(huì)珍惜現(xiàn)在，更不會(huì)創(chuàng)造美好的未來。歷史學(xué)科的教學(xué)教研工作任重道遠(yuǎn)，我們將進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，用歷史點(diǎn)燃學(xué)生愛國的激情，用雙手托起民族明天的太陽。
有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。各位嘉賓從四面八方相聚阜中，這是我校的榮幸，我們由衷地感到高興。雖然時(shí)間倉促，條件有限，但我們會(huì)盡我們的真誠和熱情接待各位朋友。我們歡迎大家常到阜中作客，同時(shí)也希望大家對(duì)我們的工作多提寶貴意見。
預(yù)祝本次教研會(huì)議圓滿成功！
教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿9
各位領(lǐng)導(dǎo)老師們大家：
今天我在這里介紹的，也只是一些平時(shí)工作中點(diǎn)滴體會(huì)，今天借此機(jī)會(huì)與大家一起分享一下。
《科學(xué)》課作為小學(xué)課程計(jì)劃的重要組成部分，具有其它學(xué)科不能替代的重要的育人功能。而實(shí)驗(yàn)則是完成教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑，也是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方式，也是對(duì)學(xué)生啟蒙教育的重要學(xué)科。小學(xué)生通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)愛科學(xué)的興趣，有效地開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課呢？根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和小學(xué)目前基礎(chǔ)條件相對(duì)較差的特點(diǎn)，我認(rèn)為開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，應(yīng)采取以下策略：
一、確定實(shí)驗(yàn)科目的基本要求
�。�1）事先告知實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
做實(shí)驗(yàn)前，只有給學(xué)生提出做該實(shí)驗(yàn)的目的是什么，任務(wù)是什么，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細(xì)致地去觀察去做。因此，確定實(shí)驗(yàn)的目的對(duì)于學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課是至關(guān)重要的，它能讓學(xué)生明白該實(shí)驗(yàn)是為了研究什么而設(shè)置的。
�。�2）理解實(shí)驗(yàn)操作過程
每個(gè)學(xué)生理解能力不一樣，實(shí)驗(yàn)的成功與否，主要取決于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)操作的把握程度，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，總結(jié)。做實(shí)驗(yàn)每個(gè)學(xué)生都喜歡，但由于小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生，觀察事物時(shí)常是雜亂無章的，缺乏系統(tǒng)性和目的性，觀察時(shí)受興趣和情緒的影響很大，有時(shí)常常偏離觀察的主要目標(biāo)。他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動(dòng)，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過程，少做漏做，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，所以在實(shí)驗(yàn)前就要理解操作過程。如教學(xué)《簡(jiǎn)單的電路》這課時(shí)，我們先讓學(xué)生自由討論，嘗試用一個(gè)燈泡、一個(gè)小燈座、2根導(dǎo)線、1個(gè)電池盒和1節(jié)電池要怎樣連接起來才能組成電路。設(shè)計(jì)操作過程，然后匯報(bào)，其余學(xué)生討論補(bǔ)充。還可以把影響實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意點(diǎn)先寫在黑板上，作為實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程或注意事項(xiàng)，從而避免實(shí)驗(yàn)的盲目性。
�。�3）布置實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù)
只有讓學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)前的觀察任務(wù)，才能在實(shí)驗(yàn)過程中取得良好效果。教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺器官去全面觀察和感知。運(yùn)用眼、耳、口、鼻、手等感覺器官去觀察和感知實(shí)驗(yàn)過程中形態(tài)、特征和聲、光、色、味、溫度等變化情況，時(shí)刻提醒學(xué)生注意觀察和感知每一個(gè)微小的地方，每一個(gè)細(xì)小的變化。以《觀察植物的種子》為例，課前要收集各種植物的種子，仔細(xì)觀察它們的外形有什么不同，不同的植物種子，它們的形狀、大小、顏色各不相同。如：黃豆和豌豆極其相似，但細(xì)看會(huì)發(fā)現(xiàn)：豌豆形狀較黃豆圓一些。
二、讓學(xué)生親臨科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂境
要在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該讓學(xué)生充分參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。實(shí)驗(yàn)教師既要充分利用實(shí)驗(yàn)室的器材，又要充分發(fā)揮環(huán)境在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)。要充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源開展一些生動(dòng)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。如在《聲音是怎樣產(chǎn)生的》、《設(shè)計(jì)制作一個(gè)雨量器》等這些具有小制作、小實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在無危險(xiǎn)時(shí)，盡情地實(shí)驗(yàn)，痛快地玩耍，學(xué)中玩，玩中學(xué)，取得事半功倍的效果。
三、盡心盡力造就學(xué)生自主探究能力
做實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，從而獲得科學(xué)知識(shí)�？茖W(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽探究。如在上《紙?jiān)谒惺浅吝�是浮》這一課，在桌子上放一盆水，出示多只小紙船，分別放到盆子里，學(xué)生開始自主探究活動(dòng)后會(huì)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)：紙船起先都飄浮在水面上。但過上一段時(shí)間后，紙吸足了水后，因?yàn)榘櫦y紙的吸水性強(qiáng)，它吸得水越多就越重，很快會(huì)沉到水底。其他的依次也沉入水底。得出的結(jié)論是：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快，誰就沉得快。
總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的合作，更需要師生的合作。只要實(shí)驗(yàn)老師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，把解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性創(chuàng)造性相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)就能夠取得很好的成效。
教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿10
各位老師：
大家好！
我校開展有效教學(xué)系列研討活動(dòng)已經(jīng)有一段時(shí)間了，今天的“有效課堂教學(xué)研討會(huì)”，是在努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量，是在研究新方法、呼喚新模式的學(xué)習(xí)、探索中，是在向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效益，促進(jìn)學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展，大力實(shí)施素質(zhì)教育的背景下召開的。
本次研討會(huì)以“精雕課例、集體研討、探索模式”為主題，旨在進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)廣大教師更深層次地感悟新課標(biāo)、聚焦課堂、理解有效、提升質(zhì)量。通過開展有效教學(xué)系列研討活動(dòng)，研討課堂教學(xué)有效性的策略，進(jìn)一步明確有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及特征，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。我們就通過上周六縣實(shí)小四位教師的四節(jié)課進(jìn)行此次研討活動(dòng)，充分利用學(xué)校資源，以期達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的`目的。
本次研討會(huì)以這四節(jié)示范課，引起大家的爭(zhēng)論和思考，以期探索出一種開展有效課堂教學(xué)的有效載體，為了突出“有效”這一概念。我相信，通過本次研討會(huì)，必將增進(jìn)老師們對(duì)有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和思考，必將推動(dòng)我校新課程改革的深入實(shí)踐。
在推進(jìn)新課改的過程中，在對(duì)有效教學(xué)的研究中，學(xué)校就“什么樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)？”進(jìn)行了前期的較深入的探究，初步形成了有效的教學(xué)必將是“有助于學(xué)生成長的教學(xué)，有利于學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)”這一結(jié)論。關(guān)于有效教學(xué)我們可以大體這樣認(rèn)定：有效教學(xué)是效果優(yōu)良的教學(xué)；有效教學(xué)是互動(dòng)的教學(xué)，簡(jiǎn)言之，課堂要“動(dòng)”起來，課堂教學(xué)既包含“教”更蘊(yùn)含“學(xué)”，教學(xué)是否有效很大程度上取決于學(xué)生的“學(xué)”；有效教學(xué)是教師高素質(zhì)的展示，正確處理好“教”與“學(xué)”的雙邊和諧關(guān)系，讓教師具有誘導(dǎo)學(xué)生使其“想學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生讓其“會(huì)學(xué)”，輔導(dǎo)學(xué)生令其“能學(xué)”的技能。
總之，我們要以提高學(xué)校的教育質(zhì)量，追求課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)。堅(jiān)持教育科研為學(xué)校的教育改革和發(fā)展服務(wù)，努力提高校本教研的實(shí)效性，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，始終站在教育改革的前列，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。
教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，兄弟學(xué)校的各位老師們：
上午好！
年年歲歲的高三高考研討會(huì)如期而至。我謹(jǐn)代表湘潭縣一中介紹我校語文組在高三復(fù)習(xí)備考中的一些做法及反思與大家交流。不妥之處，還望領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正。
一、去年高三語文組取得的成績
20xx屆語文在備課組長趙彩霞老師帶領(lǐng)下取得了驕人的成績。不過，這種成績屬于我們校內(nèi)的兄弟備課組，我們正在向他們學(xué)習(xí)。下面我主要介紹我們這一屆備課組在高三復(fù)習(xí)時(shí)做了些什么，又計(jì)劃做些什么。
二、今年高三語文組的做法
1、關(guān)于已經(jīng)做了的
即從九月份開始的第一輪復(fù)習(xí)，我們計(jì)劃是三月左右結(jié)束，現(xiàn)在開始詩歌鑒賞考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
關(guān)于第一輪復(fù)習(xí)，我用16個(gè)字概括，就是：宏觀規(guī)劃、夯實(shí)基礎(chǔ)、知己知彼、心里有底。
有句名言：“觀念就是生產(chǎn)力。”宏觀規(guī)劃放在首位，自然最為重要。宏觀規(guī)劃既指在高三伊始，我們制定的備課組成員人手一份的、詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃；也指響應(yīng)年級(jí)部每個(gè)階段的不同課型研究課的安排部署；還指針對(duì)每個(gè)高考考點(diǎn)，每個(gè)備課組分工合作的`自編補(bǔ)充練習(xí)。
夯實(shí)基礎(chǔ)指以所訂《創(chuàng)新方案》為主體，梳理高考考點(diǎn)，進(jìn)行地毯式復(fù)習(xí)；同時(shí)不斷聯(lián)系教材，溫故而知新。、
知己知彼既指我們已經(jīng)和雙峰一中、澧陵一中、石門一中、宜章一中等市外兄弟學(xué)校的交流、互訪和聯(lián)考，也指我們和市內(nèi)兄弟學(xué)校這次11月份的聯(lián)考，通過互動(dòng)和聯(lián)考，我們可以相互取長補(bǔ)短，我們也找到了差距，明白了自身的不足。
有了前12字，我們心里算是有一點(diǎn)點(diǎn)底了。
2、關(guān)于將來我們的計(jì)劃
關(guān)于接下來100多將近200天的復(fù)習(xí)，我們將怎么做？我想用兩句話概括：分析高考信息與變化，針對(duì)學(xué)生問題查漏補(bǔ)缺。
第一句話——“分析高考信息與變化”�？梢哉f，捕捉準(zhǔn)了高考信息，分析好了高考變化，事半功倍；否則，費(fèi)力不討好。所以我們計(jì)劃等明年《考試說明》一出來，就緊緊抓住它的要求，特別是抓住其中的新變化，尋找一些新題型，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題加以鞏固。這可能是我們所有語文老師在二輪復(fù)習(xí)中最要把握的一點(diǎn)。
第二句話——“針對(duì)學(xué)生問題查漏補(bǔ)缺�！北热缭诘谝惠啅�(fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇題出了問題，就加強(qiáng)選擇題的小題訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文素材缺乏，就加強(qiáng)了作文素材的整理發(fā)放；發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文構(gòu)思不迅速，就加強(qiáng)作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫不佳，就加強(qiáng)對(duì)書寫的督促；發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)，就分析原因，對(duì)癥練習(xí)。
以上兩句話，說起來容易，要做到、做好卻很難，因?yàn)樗枰覀?2位備課組成員的集體討論，然后艱難地選題、編題，最后還要在高三學(xué)生集體無意識(shí)漠視語文的情況下，在有限的時(shí)間里、在有限的資料內(nèi)，讓學(xué)生得到及時(shí)、有效的彌補(bǔ)，對(duì)于壓力山大，教學(xué)負(fù)擔(dān)很重的我們來說，怎一個(gè)“苦”字了得？不過，每年每屆我們的語文組都是這樣勤勤懇懇、任勞任怨、無怨無悔地挺過來的。我校語文組的40幾位老師都是能吃苦，能戰(zhàn)斗的大集體。用教研員楊智輝老師在上次10月30號(hào)高三教學(xué)視導(dǎo)時(shí)評(píng)價(jià)的一句話來說就是：“一中語文組的傳統(tǒng)是六字訣：嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)�！�
這么說來，我們語文老師是不是命中注定的苦命人？非也！或許是趙輝老師一次又一次
“詩意地教語文，”“教出語文味來”等話語的教導(dǎo)，又或許是隨著年齡閱歷的增長，我們辛苦并詩意地教語文、教高三。細(xì)想一下，當(dāng)學(xué)生咬文嚼字地跟你爭(zhēng)辯詞語的含義時(shí)；當(dāng)學(xué)生對(duì)新聞作出你意想不到的精彩理解時(shí)；當(dāng)學(xué)生拿出作文恭恭敬敬地來請(qǐng)你面批時(shí)；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出恨不能高三重來、與時(shí)間賽跑的勤奮勁時(shí)；……你是不是覺得教語文，尤其教高三語文是一種快樂，也是一種詩意的職業(yè)？這種感覺，我們語文組凡年滿30歲的老師全都感覺到了。在此，我代表我校語文備課組感謝縣市教研員對(duì)我們教學(xué)的指導(dǎo)和支持，教會(huì)了我們“既要腳踏實(shí)地，又要仰望星空”，讓我們可以累并快樂著！
三、我們的反思
1、“眾人拾材火焰高”，集體備課一直是我們的制度，但如何具體操作才能最大限度地發(fā)揮集體的智慧，這還有待探討。
2、如何從高一起，就培養(yǎng)學(xué)生積累作文素養(yǎng)及素材，如何形成讀——寫——練的三環(huán)機(jī)制，如何在高中三年對(duì)作文進(jìn)行宏觀有效的訓(xùn)練，也有待思考，有待整合各種資料和自我創(chuàng)新。
3、書寫重視偏晚。
4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是高考的重點(diǎn)，決非高三復(fù)習(xí)的幾日之寒，如何真正提升，還是個(gè)難題。
5、選修課，比如文化經(jīng)典的研讀，我們想，應(yīng)該可以提前在高一高二開設(shè)。
至此，我的發(fā)言到此結(jié)束。最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁身體健康！預(yù)祝我們20xx屆全縣、全市的語文成績名列全省前茅！
教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家下午好！
當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇�？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早�！蹦峭傻膯柡�，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī)；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見�！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的.是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。
身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。
唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！闭f的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)�！皩W(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效�！疤依畈谎�，下自成蹊�！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過了這300多個(gè)日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力。
印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！弊屛覀冇么葠酆亲o(hù)純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！
我今天坐在這里發(fā)言，內(nèi)心既榮幸之至，又愰恐之極。榮幸的是面對(duì)來自全國各地的同仁，在這么大的平臺(tái)上發(fā)言，受到張老師的抬愛，愰恐的是在座的各位既有我們xx鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教學(xué)研討的領(lǐng)路人xx小的同仁，還有來自四面八方的在語文教學(xué)研討教學(xué)上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論水平深厚的專家，我不敢多言，惟恐末學(xué)后進(jìn)，貽笑大方。下面我就我們采桑鎮(zhèn)中心小學(xué)在語文教學(xué)研討上的一點(diǎn)努力匯報(bào)如下：
上半年我鎮(zhèn)召開課改之春推進(jìn)會(huì)之后，我校積極響應(yīng)教體局、中心校的號(hào)召，組織教師到二小、八小、橫水學(xué)習(xí)語文教學(xué)研討教學(xué)改革先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我校實(shí)際，在全校推廣實(shí)踐，所有語文教師積極踴躍參與，收到了一定效果，現(xiàn)對(duì)上半年我校的課改工作的看法與做法匯報(bào)如下：
一、潛心學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念
1、閱讀即核心。張貴栓老師總結(jié)的語文教學(xué)研討“四型三讀”課型，回歸了語文讀寫的本質(zhì)，加大了課堂內(nèi)閱讀容量，使課型簡(jiǎn)單實(shí)用，可操作性強(qiáng)。正如侯華麗老師總結(jié)的語文教學(xué)研討就是閱讀，閱讀，再閱讀，課內(nèi)大量閱讀，課外閱讀課內(nèi)化。閱讀就是一個(gè)合理猜測(cè)的過程，就是展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性閱讀，個(gè)性理解。所以閱讀是語文主題的核心。
2、以主題整合。以教材為例，確定主題，圍繞主題尋找一到多篇叢書文章進(jìn)行主題綜合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多篇的文例中掌握并運(yùn)用文章的表達(dá)方法。
3、備課更精細(xì)。教師要想實(shí)踐好語文教學(xué)研討，必須精心備課，認(rèn)真尋找把握文章的字詞、難點(diǎn)、主題、表達(dá)方法，這都需要教師靜下心來去發(fā)現(xiàn)，提煉。
4、回歸語文本質(zhì)。語文教學(xué)研討，以閱讀為主，運(yùn)用閱讀解決學(xué)生在語文上的語感、語言的理解、正確的表達(dá)、詞語的積累等百分之九十的問題，回歸了語文的本質(zhì)，切實(shí)提高了學(xué)生語文素養(yǎng)。
5、提練主題。語文教學(xué)研討解放了學(xué)生，但給教師備課增加了壓力。要想讓學(xué)生對(duì)教材、叢書有個(gè)性化的解讀，教師必須有遠(yuǎn)見之能，需在備課上下功夫吃透教材與叢書，無論從詞語積累，還是內(nèi)容把握，情感抒發(fā)等有自己的深刻認(rèn)識(shí)，做到先學(xué)生之惑而惑，后課堂之思面思，真正從早下手，靈活多變地應(yīng)對(duì)課堂節(jié)奏與變化。
二、實(shí)踐出真知，反思出規(guī)律
我校教師自從到名校聆聽專家講座、觀摩名師課堂后，就把語文教學(xué)研討“四型三讀”落實(shí)到課堂教學(xué)上，像李伯天的閱讀教學(xué)、申曉楠小組學(xué)習(xí)、秦嬌燕的預(yù)習(xí)展示、王紅麗的點(diǎn)撥鼓勵(lì)等都緊緊圍繞了語文教學(xué)研討，這些教師先后進(jìn)行了課堂教學(xué)改革實(shí)踐，重點(diǎn)對(duì)單元整體預(yù)習(xí)課進(jìn)行了嘗試，我校也制定了周一定課改計(jì)劃，周五進(jìn)行評(píng)課研討，交流心得的制度，在周五學(xué)校組織的課改研討會(huì)上，所有中青年教師都進(jìn)行了熱烈的分組交流討論，總結(jié)得失，一致認(rèn)為預(yù)習(xí)課分三步走：即會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)用，第一課時(shí)讀文劃詞，第二課時(shí)理解運(yùn)用，第三課時(shí)讀文畫句，充分發(fā)揮小組合作交流展示的作用，嚴(yán)格遵守“課前能解決的不放到課內(nèi)，小組能解決的不放到班內(nèi)，自己能解決的'不放到小組內(nèi)，學(xué)生不生成的教師不占撥”的課堂教學(xué)要求，各環(huán)節(jié)銜接連貫，有問題，有總結(jié)，有收獲，充分讓學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中生成，在生成中釋疑解惑，真正讓語文教學(xué)落地，讓課堂改革出彩。
三、特色教學(xué)，助力課改
我校結(jié)合語文教學(xué)研討，提出各年級(jí)要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，誦讀經(jīng)典，背誦美文的要求，做到“班班有特色，人人有亮點(diǎn)”。一年級(jí)以《三字經(jīng)》為主，二年級(jí)以唐詩為主，三年級(jí)以成語背誦為主，四年級(jí)以宋詞為主，五年級(jí)以對(duì)聯(lián)為主，六年級(jí)以名著閱讀為主，開展適合本年級(jí)的語文特色背誦積累課程，結(jié)合晨讀、周三的特色課堂、書香班級(jí)評(píng)比等，使班級(jí)特色教學(xué)助力語文教學(xué)研討，加大了學(xué)生的語文知識(shí)積累，豐富了學(xué)生的語文知識(shí)，提高了學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，真正使語文教學(xué)回本溯源，體現(xiàn)了語文教學(xué)研討質(zhì)從量出，厚積極薄發(fā)的理念。
四、理清思路，實(shí)踐出真知
我校在課改前期初探的基礎(chǔ)上，將嚴(yán)格按照中心校課堂改革工作方案的安排布署，做好以下幾方面工作：
1、加大教師的學(xué)習(xí)力度。認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，鉆研教材及主題叢書，探討語文主題教學(xué)新理念，在語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)上發(fā)生根本性改變。
2、堅(jiān)持走出去，請(qǐng)進(jìn)來的思路，指導(dǎo)課堂改革。我校計(jì)劃邀請(qǐng)請(qǐng)專家、名師到我校講座、做課，與教師面對(duì)面交流，結(jié)對(duì)幫扶，培養(yǎng)幾名課改先進(jìn)教師。
3、以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)。我校成立課改攻關(guān)小組，建立實(shí)驗(yàn)班級(jí)，樹立榜樣，帶動(dòng)教師實(shí)踐課改。
4、開展聽評(píng)課活動(dòng)，按照學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、實(shí)踐、成品課型的步驟，逐步總結(jié)出低、中、高三個(gè)學(xué)段語文主題教學(xué)“四型三讀”整體方案，在全校進(jìn)行推廣實(shí)踐。
5、人人上好觀摩課、達(dá)標(biāo)課，過關(guān)課，以三課引領(lǐng)教師在課改中前進(jìn)。
6、通過不斷實(shí)踐，備課、聽課，磨課，爭(zhēng)取推出三到五名課改名師，為我鎮(zhèn)課改工作錦上添花。
總之，以上是我校上半年的工作總結(jié)及未來的工作計(jì)劃，雖然在單元整體預(yù)習(xí)課上有了一定的嘗試與認(rèn)識(shí)，但我們還距離中心校的要求及與名校的差距還很遠(yuǎn)，我們本學(xué)期全體語文老師一定會(huì)本著“橫向比貢獻(xiàn)，縱向比發(fā)展”的理念，上下一心，銳意進(jìn)取，在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，不斷實(shí)踐并研討其他課型的操作流程，讓語文教學(xué)研討“四型三讀”課堂改革在我校生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，做好全鎮(zhèn)小學(xué)課改的排頭兵。
教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿14
市教研員、各位老師：
今天，我們共聚洪湖市雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校，分析我市XXXX年中考?xì)v史成績，深感榮幸。但要我面對(duì)全市歷史老師們?cè)谶@里發(fā)言，確實(shí)慚愧：XXXX年，我校有效考生124人，最高分58分，最低分20分，平均分47分。優(yōu)生率50%。及格率90%，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量總積分65。86居全市第二名。學(xué)生成績無進(jìn)入全市前一百名的。在這里，我只能將自己在教學(xué)中一些膚淺的做法，作簡(jiǎn)單介紹，望各位同行批評(píng)、指正。
去年我市中考?xì)v史由開卷改為閉卷，考生該如何進(jìn)行中考備考復(fù)習(xí)呢？這一開一閉確實(shí)給老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一系列問題，師生難以適從，我們?cè)诮虒W(xué)中主要是從以下幾個(gè)方面著手：
1、注重基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練
歷年中考都不會(huì)脫離考查基礎(chǔ)知識(shí)，因此，我們加緊了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提高。主要落實(shí)到三輪復(fù)習(xí)中。首先是第一輪復(fù)習(xí)，這是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，這一遍要細(xì)要慢，一般是要先從教材中找到考點(diǎn)，然后分析考點(diǎn)，最后還要強(qiáng)化識(shí)記考點(diǎn)；其次在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，要依據(jù)專題，整合構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從不同角度審視知識(shí)，提高學(xué)生歷史分析綜合能力；第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，要在模擬訓(xùn)練中查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)興趣、拓展能力
興趣是最好的老師，我們以出墻報(bào)、知識(shí)搶答、撰寫歷史人物小傳、口號(hào)標(biāo)語、墓志銘、解說詞、新聞報(bào)道等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。在我校，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史尉然成風(fēng)。在此基礎(chǔ)上，我們教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本的方法。例如，閱讀課文正文時(shí)要注意結(jié)合書中圖片和史料（黑體字部分）學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析和概括；注意課本的目錄，探求課與課之間、單元與單元之間、歷史事件與歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到梳理線索、融會(huì)貫通、融合構(gòu)建，學(xué)會(huì)闡釋歷史等，提高復(fù)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的。習(xí)慣等等。
3、關(guān)注熱點(diǎn)，深化理解
歷史中考具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。年年中考，都有結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)考查的體現(xiàn)，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，要多多關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)�，F(xiàn)實(shí)是歷史的延伸，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，可以增強(qiáng)對(duì)歷史的理解和感悟，不需要猜題，便能夠抓住當(dāng)年熱點(diǎn)。
4、模擬訓(xùn)練，提高能力
復(fù)習(xí)到最后環(huán)節(jié)，便是進(jìn)行模擬訓(xùn)練，一可以檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的`掌握程度，二可以提高學(xué)生的應(yīng)考能力，三可以鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的考試心理素質(zhì)�？傊箤W(xué)生適應(yīng)中考考試，提高考試成績。
各位老師，XXXX年的中考已經(jīng)結(jié)束，回顧我校歷史教學(xué)工作，有得有失，我校的歷史成績同兄弟學(xué)校相比，還有一定的差距。尤其是我�？忌煽儧]有進(jìn)入全市前一百名的學(xué)生，警示我校歷史教學(xué)工作中的偏差，我們將在繼續(xù)面對(duì)全體學(xué)生，抓平衡的同時(shí)，注重對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)，使我校歷史教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
謝謝大家！
教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿15
一、在課堂教學(xué)中學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
課堂是小學(xué)生良好語文習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，要真正、充分地發(fā)揮這個(gè)主陣地。
1、注重學(xué)生良好的寫字、識(shí)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是老師在學(xué)生習(xí)字課和作業(yè)要求中，提出書寫的具體的要求，并長期嚴(yán)格訓(xùn)練而形成的。比如，在課堂教學(xué)中教師要向?qū)W生提出“(1)寫字姿勢(shì)正確，字跡端正，書寫規(guī)范。”“ (2)會(huì)寫1000個(gè)常用漢字�！薄�(3)有寫字的興趣�！薄�(4)重視用眼衛(wèi)生�！薄�(5)注意握筆姿勢(shì)。”“(6)注意寫字姿勢(shì)。”的要求，要求學(xué)生只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢(shì)端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。學(xué)生在開始習(xí)字的時(shí)候，容易把字的間架結(jié)構(gòu)、筆順等弄錯(cuò)，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字的位置，一筆一畫地教。直至學(xué)生養(yǎng)成自覺正確寫字的好習(xí)慣為止。
教師在識(shí)字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律以及適合自己的識(shí)字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步提高獨(dú)立識(shí)字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，在校內(nèi)，在家里，在街上，在商店……只要見到漢字，就有識(shí)字的欲望，自覺地識(shí)記。在這里要強(qiáng)調(diào)的是，漢字教育資源無處不在、無時(shí)不見，除了語文課本，生活就是識(shí)字的好課堂。要把課外的“識(shí)字活動(dòng)”和平時(shí)的課文教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑、多種方式識(shí)字，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。
2、科學(xué)使用工具書的好習(xí)慣的培養(yǎng)。
工具書其實(shí)“是一種小型圖書館”, 也是學(xué)習(xí)的拐杖，是無聲的老師。許多工具書查閱方法都有所不同，教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生基本的查閱方法，使學(xué)生正確使用;還要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)工具書的興趣。比如，要求學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時(shí)查生字詞語;在課堂上選擇典型的字詞當(dāng)堂動(dòng)手查字典，重在義項(xiàng)選擇;學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極查找工具書;討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問題，得不出答案時(shí)，要求學(xué)生到相關(guān)的工具書里查找出來。學(xué)生就會(huì)對(duì)工具書的巨大威力感興趣。久而久之，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了查工具書的習(xí)慣。
3、質(zhì)疑問難的好習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。有了疑問才會(huì)促使深入思考，才會(huì)獲取新知。質(zhì)疑本來就是創(chuàng)新的基矗教學(xué)中要多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在初讀課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從課題中質(zhì)疑;在深究課文局部時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法等方面質(zhì)疑;在課文結(jié)束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，要特別注意以下兩點(diǎn)：一要保護(hù)學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問題幼稚可笑，也應(yīng)鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)，不可操之過急，打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑，忌漫無邊際，無針對(duì)性。
老師還要鼓勵(lì)學(xué)生，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。
4、朗讀背誦的好習(xí)慣的培養(yǎng)。
背誦是大量積累材料、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。對(duì)于課本中規(guī)定背誦的百來篇課文，在教學(xué)中必須要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段是機(jī)械記憶的黃金時(shí)期，不可錯(cuò)過。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容，課堂上教師要注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,及時(shí)糾正和表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,然后要求學(xué)生熟讀成誦。使學(xué)生日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。
二、在語文活動(dòng)中輔助的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
樹立大語文觀，廣泛開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、留心觀察周圍事物的'習(xí)慣。
觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會(huì)、生活都是語文學(xué)習(xí)取之不勁用之不竭的課程資源。培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，就要教給學(xué)生觀察自然、社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)生活的方法，讓學(xué)生在生活中處處留心，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物。老師要指導(dǎo)學(xué)生在觀察事物的時(shí)候,要從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。比如，出去旅游看風(fēng)景、在去動(dòng)物園看動(dòng)物等，老師在孩子歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，老師要恰到好處提醒、引導(dǎo)他們，仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要籠統(tǒng)地只看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對(duì)比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對(duì)比。吃杏時(shí)，讓孩子說說杏與桃有何異同。長而久之,學(xué)生自然形成留心觀察的習(xí)慣。
自然界的一切事物是千變?nèi)f化的，只有用心去體驗(yàn)，進(jìn)行認(rèn)真觀察，才能把握住事物的特點(diǎn)，寫出真實(shí)具體、生動(dòng)形象的文章。因此，在教學(xué)過程中，只有善于引導(dǎo)學(xué)生把觀察和練筆有機(jī)統(tǒng)一起來，才能使習(xí)作訓(xùn)練落在實(shí)處。常常讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生實(shí)地觀察，領(lǐng)略大自然的美。例如，三年級(jí)第二學(xué)期的第一課《信》，為了讓學(xué)生能表達(dá)真情實(shí)感，帶他們到附近的野外去尋找春天。讓學(xué)生像一群出籠的小鳥，自由自在地在稻田邊，在小河邊，在樹林里尋找春天給他們帶來的那份最美的禮物。然后回課堂仿寫，在他們的習(xí)作中每個(gè)讀者都可以美美地欣賞他們從野外帶回來的那份最真實(shí)、最有魅力的情感。
2、不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣的培養(yǎng)。
要想提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，還要讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成一種“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。如在初讀文章時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈點(diǎn)出不理解的詞，叫不準(zhǔn)的字音，再次讀文時(shí)可以讓學(xué)生畫出自己認(rèn)為精彩。感受深刻的地方，隨時(shí)可以寫上自己的批注，三言兩語，一句話都可以;同時(shí)在講解文章時(shí)，老師寫在黑板上的重點(diǎn)詞句，條理清晰的板書學(xué)生也應(yīng)隨時(shí)記錄下來，這些都是最基本的，我稱為“基本型”;有時(shí)根據(jù)文章的特點(diǎn)，也可以讓學(xué)生模仿文中的有關(guān)段落進(jìn)行練寫，針對(duì)文中的主人公或中心事件還可以闡述自己的看法集中寫在“積累觀點(diǎn)本”上，這是“外延型”。在剛剛進(jìn)行的時(shí)候，孩子們有些摸不著頭腦，教師也會(huì)覺著很慢，耽誤時(shí)間，可時(shí)間長了，形成了習(xí)慣，速度也就提高上來，這最主要的是為孩子復(fù)習(xí)提供了便利，否則轟轟烈烈的一節(jié)課，老師講得無論如何精彩，學(xué)生聽得無論如何認(rèn)真，時(shí)間久了，也就忘得差不多了，所以我們要引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，充分提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
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