學(xué)校教職工座談會(huì)發(fā)言稿
更新時(shí)間：2023-07-10 14:47:10 發(fā)言稿 我要投稿
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學(xué)校教職工座談會(huì)發(fā)言稿
1篇
1、關(guān)于教育均衡
目前為止，我在四個(gè)學(xué)校工作過，人民路小學(xué)、雙蓮寺小學(xué)、龍獅中心小學(xué)、長風(fēng)鄉(xiāng)將軍小學(xué)。在教師中，應(yīng)該也算工作經(jīng)歷比較豐富的了。在我看來，這四所學(xué)校確實(shí)有不均衡現(xiàn)象，這種不均衡現(xiàn)象有多種原因，如歷史遺留、有社會(huì)擇校熱等，但歸根結(jié)底就是教育資源分配不公。這幾年，在政府發(fā)展教育均衡的政策下，差距已經(jīng)在縮小，所以，我覺得，政府真要做好教育均衡這件事情，是一定能做得好的。
首先，學(xué)校建設(shè)方面可以達(dá)到教育均衡。每個(gè)學(xué)校的校長都實(shí)打?qū)嵉南氚l(fā)展自己的學(xué)校，但財(cái)力人力安排是由上層決定的，很多時(shí)候校長也很吃力。在這種情形下，上層安排學(xué)校建設(shè)應(yīng)該向普通學(xué)校傾斜，幫助普通學(xué)校搞好學(xué)校建設(shè)，進(jìn)而向優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展。這樣整個(gè)區(qū)域的學(xué)校才能共同達(dá)到“均衡-優(yōu)質(zhì)”的發(fā)展。從競(jìng)爭意義上來說，壟斷是不利于發(fā)展的，一花獨(dú)放不是春，各個(gè)學(xué)校有自己的發(fā)展?jié)摿�、發(fā)展特色，整個(gè)區(qū)域的學(xué)校教育才能蓬勃發(fā)展。我看新聞中介紹，在今年召開的首都高校支持北京初中建設(shè)工程啟動(dòng)大會(huì)上，北京市教工委書記朱善璐表態(tài)，今后幾年，北京市抓基礎(chǔ)教育就是“均衡－優(yōu)質(zhì)”，就是要把錢、人和資源往老百姓不太滿意的學(xué)校投。
其次，教師交流可以促進(jìn)教育均衡。今年我到村小支教，真正感受到來自城鄉(xiāng)教育的差異。其實(shí)，在這幾年教育均衡發(fā)展和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中，鄉(xiāng)村學(xué)校的面貌已經(jīng)煥然一新了，但物質(zhì)硬件有變化，精神軟件太缺失。鄉(xiāng)村孩子們非常缺失家庭教育、缺失學(xué)前教育，使得孩子們?cè)谏弦荒昙?jí)的時(shí)候就已經(jīng)比城區(qū)孩子輸在起跑線上了。這樣的狀況使我真心覺得，教育均衡，鄉(xiāng)村教育建設(shè)僅靠教師交流是不行的，主要應(yīng)該依靠政府及教育行管部門實(shí)施加強(qiáng)本土鄉(xiāng)村教師的建設(shè)，通過物質(zhì)條件的改善，精神文明的創(chuàng)建，鄉(xiāng)村教師待遇的提高來留住鄉(xiāng)村教師等等。教師交流這樣的制度，我認(rèn)為是符合社會(huì)發(fā)展需求的。一來達(dá)到師資平衡，二來消除教育不公。教育不公不僅僅指學(xué)生而言，亦指教師而言。我深知，在不同的學(xué)校教書，付出的即便一樣，收獲的也會(huì)不一樣，甚至付出的少收獲的卻多。所以我感覺教師交流的改進(jìn)主要有兩點(diǎn)：一是力度要加大。力度加大一方面是時(shí)間的延長，時(shí)間限定至少要兩年到三年，這樣才對(duì)鄉(xiāng)村孩子真正起到作用。一年時(shí)間，一個(gè)班級(jí)里教師來來去去，不穩(wěn)定，對(duì)學(xué)生相當(dāng)不利。另一方面是參與面要拓寬，可以區(qū)域內(nèi)再劃分小區(qū)域進(jìn)行抱團(tuán)交流，一定要讓一池水流動(dòng)起來。二是真實(shí)度要增強(qiáng)。支教走教等方式要區(qū)別對(duì)待，音體美等藝體技能學(xué)科教師采用走教方式非常好，能真正起到對(duì)鄉(xiāng)村教育對(duì)支持作用，但語數(shù)學(xué)科教師進(jìn)行跨校走教，不能在鄉(xiāng)村學(xué)校任教語數(shù)學(xué)科，也就不能真正發(fā)揮作用。另一方面，交流的程序應(yīng)該更規(guī)范透明，每年哪些教師進(jìn)行了走教支教，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行公示，這樣才讓大家知道真實(shí)性。
我在新聞中看到，近日，合肥一中、六中、八中三校聯(lián)合招生高一任課教師交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，家長、校長通過抽簽方式?jīng)Q定105名教師的任教學(xué)校，這些交流教師將在所交流的.學(xué)校至少任教3年。這樣的方式看似隨意，但就是這樣的隨機(jī)性，才在很大程度上保證了真實(shí)與公平。
2、關(guān)于師資培訓(xùn)
�。�1）拓寬師資培訓(xùn)的廣度。師資培訓(xùn)的面可以更廣泛。目前，師資培訓(xùn)的面還是很廣的，量還是比較大的，但仍有一些難以得到培訓(xùn)的教師，尤其是四十多歲的工作默默無聞的教師。一方面教師本人學(xué)習(xí)欲望降低，另一方面學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少。針對(duì)這部分老師，是不是也要加強(qiáng)培訓(xùn)，畢竟這部分教師已有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，容易懈怠形成固式，但也容易反思提升得到發(fā)展。
�。�2）提升師資培訓(xùn)的質(zhì)量。目前，對(duì)教師的培訓(xùn)還是非常重視的，也已經(jīng)做得比較用心比較有成效了。從提升質(zhì)量的角度來看，我覺得還可以抓好兩方面：一方面是設(shè)計(jì)教師培養(yǎng)的梯度。能夠抓頂層，帶中間，最終形成橄欖型。鼓勵(lì)教師們組成團(tuán)隊(duì)開展研究，以研究項(xiàng)目來帶動(dòng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師發(fā)展。另一方面是打通教師成長的通道。不僅是普通青年教師需要師傅引領(lǐng)，從而成長發(fā)展為名優(yōu)教師；名優(yōu)中年教師也需要師傅引領(lǐng)，從而取得持續(xù)的更高的發(fā)展。這一點(diǎn)，既需要個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)力，孜孜不倦的追求，也需要教育行政部門的搭橋引路。我們是不是可以在到發(fā)達(dá)城市學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠跟發(fā)達(dá)城市的名師團(tuán)隊(duì)定期交流，參與到他們的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，跟崗學(xué)習(xí)，這樣是不是會(huì)更有效？
�。�3）挖掘名師成長的通道。目前，我們的師資培訓(xùn)主要是外出學(xué)習(xí)，聽課聽講座參加學(xué)校。但我們的很多名優(yōu)教師卻沒有對(duì)外展示的舞臺(tái)，沒有向上成長的通道。我覺得我們也可以攜手教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在本地搭臺(tái)子，既請(qǐng)來外來的名師展演，也可以讓本地的名師參與，這樣與外界的交流才達(dá)成雙向交流，才能讓本土名師能走出去。
2篇
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好，非常榮幸能夠在這里和大家面對(duì)面的交流，梳理自己的一些想法。今天圍繞我們青年教師座談會(huì)的主題，我主要談四個(gè)問題。
第一個(gè)是我入校以來工作的體會(huì)：12年大學(xué)剛畢業(yè)，我就來到我院工作。3年的時(shí)間匆匆而逝。從我自身來講，這3年來變化還是很大的。初到學(xué)校時(shí)，懷揣著夢(mèng)想與滿腔的激情，總免不了有很多不切實(shí)際的想法，恨不得學(xué)校一下子就能發(fā)生翻天覆地的巨變。有時(shí)候就有點(diǎn)眼高手低、怨天尤人。到了現(xiàn)在，我覺得自己的內(nèi)心已逐漸趨于沉靜和安然。認(rèn)識(shí)到很多問題是長久積累的復(fù)雜的矛盾，不是一朝一夕就能夠改變的，只有更好的與學(xué)院相融合，不斷的改變自己，以一個(gè)積極的心態(tài)，從自己做起，學(xué)院的明天才會(huì)更好。三年來，我們的學(xué)院也跟我一樣經(jīng)歷了很多變化和成長。尤其是本學(xué)期開學(xué)大會(huì)上，聽了各位領(lǐng)導(dǎo)的講話，大家都備受鼓舞，這和各位領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)以及各位同事的辛勤努力是分不開的。這些可喜的收獲和變化讓我們看到了希望，也是大家前進(jìn)的動(dòng)力。我想日后，我們青年教師也會(huì)繼續(xù)做好自己的本職工作，為學(xué)院的發(fā)展盡心、盡責(zé)、盡力。
第二個(gè)問題是關(guān)于青年教師如何盡快成長為骨干教師：我想成為一名骨干教師絕對(duì)不是一件容易的事情，這是一個(gè)不斷修煉的過程，不僅需要長期扎實(shí)的實(shí)踐、頑強(qiáng)自覺的學(xué)習(xí)、聯(lián)系實(shí)際的思考、充滿個(gè)性的創(chuàng)新，更需要多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及一些外部環(huán)境的作用等。但是不能因?yàn)殡y就止步不前，我們青年教師要保持進(jìn)取心。只要我們保有對(duì)教育事業(yè)的真心、對(duì)本職工作的熱情、對(duì)學(xué)生的愛。同時(shí)能夠在平時(shí)的教學(xué)工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)踐、加強(qiáng)積累、加強(qiáng)反思。終有一日我們能夠成長、進(jìn)步，成為一名學(xué)科骨干。當(dāng)然，在我們成長的過程中，我們會(huì)有很多的疑惑、迷茫。所以也必須有學(xué)院的幫助、栽培和支持。我自己的感受就是，比如我做項(xiàng)目，因?yàn)闆]有做過，我沒有任何的經(jīng)驗(yàn)，科研水平也很低。多虧有馬院長、焦老師及我們系老師許多次不厭其煩的指導(dǎo)和建議，我才能一點(diǎn)點(diǎn)的前行。希望我們廣大青年教師可以多去嘗試、多問、多學(xué)。并肩攜手，一起努力繼續(xù)前行，爭取早日成長為學(xué)科骨干，也希望學(xué)院多多幫助和支持。
第三個(gè)問題是關(guān)于學(xué)院如何創(chuàng)造條件，促進(jìn)青年教師全面成長：我的建議是，希望學(xué)院能夠有組織、有計(jì)劃、有步驟的為青年教師創(chuàng)造更多的'培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。逐漸把青年教師培養(yǎng)成為學(xué)院師資隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。因?yàn)閷W(xué)科的不同，有的老師常有外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，而有的學(xué)科的任課教師則很少有這樣的機(jī)會(huì)。希望學(xué)院可以幫忙主動(dòng)聯(lián)系、積極爭取。以促進(jìn)青年教師的成長。同時(shí)在學(xué)歷深造方面，也希望學(xué)院能夠爭取機(jī)會(huì)，為學(xué)院的青年教師創(chuàng)造條件，幫助青年教師的全面發(fā)展。
第四個(gè)問題是對(duì)于教輔、行政部門工作作風(fēng)、提高服務(wù)質(zhì)量的建議：行政部門在教師的日常教學(xué)工作中接觸的并不多，而教學(xué)輔助工作的許多具體任務(wù)，其實(shí)也是靠我們廣大青年教師來執(zhí)行的。當(dāng)然有許多做的好的地方、也有很多不足。我的建議是，學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化管理制度、明確崗位職責(zé)任務(wù)、建立健全相應(yīng)的考核激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性，從而進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量。最后還想建議一下，現(xiàn)在大家都坐班了，建議學(xué)院組織活動(dòng)，豐富教職員工的校園文化生活。比如成立教工合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、排球隊(duì)等團(tuán)隊(duì)。既可以讓教師們發(fā)揮所長、又可以愉悅身心、還可以凝聚團(tuán)隊(duì)精神，那真真是極好的！
以上就是我的一些感受和建議，有不妥之處還望大家批評(píng)指正，謝謝大家。
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