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2023年度高考藍(lán)皮書《中國(guó)高考報(bào)告(2023)》出版，從七個(gè)部分分別討論了2022年中國(guó)高考改革的政策背景、命題特征、教學(xué)改革、招錄情況、社會(huì)影響和評(píng)價(jià)體系，系統(tǒng)討論高考綜合改革下的政策走向及應(yīng)對(duì)策略�！秷�(bào)告》對(duì)2023年高考趨勢(shì)作出了幾點(diǎn)判斷。近日，由中國(guó)高考報(bào)告學(xué)術(shù)委員會(huì)編撰的2023年度高考藍(lán)皮書《中國(guó)高考報(bào)告(2023)》(以下簡(jiǎn)稱報(bào)告)由新華出版社出版，面向全國(guó)發(fā)行。2022年，是深化教育改革的關(guān)鍵之年，是高考綜合改革全面實(shí)施之年，也是構(gòu)建良好教育生態(tài)的奮進(jìn)之年。截至2022年，全國(guó)29個(gè)省份已啟動(dòng)高考綜合改革，高考綜合改革全面實(shí)施�！秷�(bào)告》從七個(gè)部分分別討論了2022年中國(guó)高考改革的政策背景、命題特征、教學(xué)改革、招錄情況、社會(huì)影響和評(píng)價(jià)體系，系統(tǒng)討論高考綜合改革下的政策走向及應(yīng)對(duì)策略�！秷�(bào)告》指出，通過對(duì)近三年的高考試題分析發(fā)現(xiàn)，信息識(shí)別與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、語(yǔ)言組織與表達(dá)、獨(dú)立思考與質(zhì)疑(提出問題、開放作答、合理論證)、批判性思維等關(guān)鍵能力已經(jīng)成為高考考查的重點(diǎn)，這充分表明以批判性思維為代表的關(guān)鍵能力已經(jīng)成為高考命題的主要方向和要求。除了上述關(guān)鍵能力的考查要求，近年來的高考文科試題中大量出現(xiàn)的識(shí)別隱含前提、開放式設(shè)問、合理論證、尋求證據(jù)、有效推理與論證/證據(jù)評(píng)估等，理科試題中大量出現(xiàn)的開放式設(shè)問、結(jié)構(gòu)不良、替代性解決方案等，這些也都是批判性思維在高考命題改革中的具體體現(xiàn)�！秷�(bào)告》對(duì)2023年高考趨勢(shì)作出了幾點(diǎn)判斷。

2023年高考四大趨勢(shì)

1、落實(shí)立德樹人，鮮明體現(xiàn)時(shí)代主題將立德樹人這一根本任務(wù)融入高考試題命制中，是新時(shí)代高考內(nèi)容改革的鮮明特征和堅(jiān)定方向，這在過去幾年的高考命題中得到了充分體現(xiàn)，也將是2023年高考命題的核心要旨。新高考試題歷經(jīng)多年積累，試題不再回避熱點(diǎn)，而是直接面對(duì)熱點(diǎn)，在引導(dǎo)課堂教學(xué)與日常學(xué)習(xí)的過程中，有意識(shí)地關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和生產(chǎn)生活實(shí)踐。高考是連接基礎(chǔ)教育和高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高考評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)下的高考不斷強(qiáng)化考試的育人功能，系統(tǒng)性地加強(qiáng)考試內(nèi)容的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用，緊扣時(shí)代脈搏，夯實(shí)信仰根基，彰顯五育并舉，由注重智育評(píng)價(jià)的人才選拔向落實(shí)立德樹人的育人載體轉(zhuǎn)變，成為德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的有機(jī)組成部分，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，助力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。高考堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)選才，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想、堅(jiān)定的信念。2022年文科綜合全國(guó)乙卷第29題是陳望道關(guān)于馬克思主義傳播使中國(guó)社會(huì)新舊評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化的闡述。高考命題堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀滋養(yǎng)學(xué)生，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大成就激勵(lì)學(xué)生，助力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。2022年語(yǔ)文全國(guó)乙卷作文圍繞“北京:雙奧之城”組織信息，集中體現(xiàn)新時(shí)代我國(guó)在體育、科技、交通、經(jīng)濟(jì)等方面的卓越與跨越，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奧運(yùn)會(huì)成功舉辦背后的國(guó)家力量和制度優(yōu)勢(shì)，將愛國(guó)和愛黨、愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一。從2022年高考命題立意來看，2023年命題將延續(xù)這一風(fēng)格，聚焦時(shí)代重大現(xiàn)實(shí)問題、關(guān)鍵歷史事件、社會(huì)熱點(diǎn)話題、科技前沿進(jìn)步、偉大建設(shè)成就等，著重考查學(xué)生的家國(guó)情懷、奮斗精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與理想信念，以及美育、體育、勞動(dòng)等領(lǐng)域的道德品質(zhì)。

2、高考由“考知識(shí)”向“考能力”轉(zhuǎn)變高考評(píng)價(jià)體系科學(xué)服務(wù)選才，實(shí)現(xiàn)高考由“考知識(shí)”向“考能力”的轉(zhuǎn)變。突出關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，探索“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的綜合考查模式，不斷增強(qiáng)試題的靈活性、開放性、探究性和創(chuàng)新性，試題命制考查的重點(diǎn)集中在學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)思維過程和思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度主動(dòng)思考、深入探究，發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律，降低“死記硬背”和“機(jī)械刷題”的收益。堅(jiān)持創(chuàng)新人才培養(yǎng)在教育改革事業(yè)全局中的核心地位，不斷完善人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和方式方法，引導(dǎo)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)培育，服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。2022年高考命題聚焦關(guān)鍵能力考查，加強(qiáng)試題情境化設(shè)計(jì)，加大學(xué)以致用和活學(xué)活用的結(jié)合力度，從日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究中廣泛選材創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)從“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變。高考試題考查的關(guān)鍵能力包括但不限于信息獲取與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、批判性思維與創(chuàng)新思維、語(yǔ)言組織與表達(dá)等。2023年高考命題也將圍繞上述關(guān)鍵能力進(jìn)行加強(qiáng)和優(yōu)化，堅(jiān)持創(chuàng)新人才培養(yǎng)在教育改革事業(yè)全局中的核心地位，不斷完善人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和方式方法，引導(dǎo)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)培育，服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

3、聚焦“關(guān)鍵能力”和“思維品質(zhì)”的考查高考評(píng)價(jià)體系聚焦“關(guān)鍵能力”和“思維品質(zhì)”的考查，有助于將學(xué)生從傳統(tǒng)的對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單占有中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)培育，推動(dòng)高水平創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)。在“考思維”、“考能力”的引導(dǎo)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施方式、課程評(píng)價(jià)及課程管理模式都將發(fā)生根本性的變化，實(shí)現(xiàn)從教師傳授知識(shí)向?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)將實(shí)現(xiàn)從“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變，啟發(fā)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、參與式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等成為更有效的教學(xué)教育模式。隨著高考內(nèi)容和命題改革的不斷深入，高中教學(xué)將逐步實(shí)現(xiàn)從“以知識(shí)傳授為中心”到“以關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)培養(yǎng)為中心”的轉(zhuǎn)變。

4、高考由“以綱定考”到“考教銜接”轉(zhuǎn)變高考評(píng)價(jià)體系有效引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高考由“以綱定考”到“考教銜接”的轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮高考指揮棒的正向指揮作用，積極引導(dǎo)高中教育教學(xué)，形成“招-考-教-學(xué)”良性互動(dòng)，引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂。高考命題嚴(yán)格依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)，確�！皟�(nèi)容不超范圍、深度不超要求”�？疾閮�(nèi)容限定在課程標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi)，既注重考查內(nèi)容的全面性，又突出主干和重點(diǎn)內(nèi)容的考查，引導(dǎo)中學(xué)依照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。高考命題遵循教育規(guī)律，注重考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的深刻理解，引導(dǎo)學(xué)生要知其然，更知其所以然，學(xué)有所思、思有所疑、疑有所問、問有所悟，以考促教，服務(wù)教學(xué)提質(zhì)增效。高考評(píng)價(jià)體內(nèi)在的三條邏輯線高考評(píng)價(jià)體系的內(nèi)在邏輯和總體特征可以從“核心價(jià)值金線”、“能力素養(yǎng)銀線”和“情境載體串聯(lián)線”三條線索進(jìn)行理解和把握。其中“核心價(jià)值金線”貫穿高考命題和評(píng)價(jià)的始終，“能力素養(yǎng)銀線”成為高考命題和考查的重心，情境作為考查載體，是“金線”和“銀線”的串聯(lián)線。高考評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)下的高考命題，呈現(xiàn)出“無價(jià)值，不入題;無思維，不命題;無情境，不成題”的典型特征。

綜合來講，高考評(píng)價(jià)體系已經(jīng)成為當(dāng)前以及未來高考內(nèi)容和命題改革的核心指南，為高考命題提供了基本遵循。2022年高考命題在立德樹人的核心價(jià)值觀考查上下足功夫，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“知識(shí)考查”到“知識(shí)為基、能力為重”考查的轉(zhuǎn)變，著重考查學(xué)生的思維品質(zhì)、思維過程和關(guān)鍵能力，進(jìn)一步深化試題的情境創(chuàng)設(shè)和呈現(xiàn)方式，加大試題的開放性和探究性，凸顯創(chuàng)新人才培養(yǎng)在教育改革事業(yè)全局中的核心地位，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

2023高考命題方向出爐！給一線教學(xué)帶來哪些啟示?

2023年高考命題方向已經(jīng)確定，這對(duì)于一線教學(xué)來說是一個(gè)重要的消息。高考是中學(xué)教育的重中之重，命題方向的確定將直接影響到教育教學(xué)的內(nèi)容和方式。那么，這一消息給一線教學(xué)帶來了哪些啟示呢？

首先，2023年高考命題方向?qū)⒏�加注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式往往注重知識(shí)的灌輸和應(yīng)試訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。命題方向的改變意味著教師需要更加關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，鼓勵(lì)他們思考問題、解決問題的能力，并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。這對(duì)于一線教學(xué)來說，意味著要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考和動(dòng)手實(shí)踐。

其次，2023年高考命題方向?qū)⒏�加注重綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的高考評(píng)價(jià)體系往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，忽視了學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。而新的命題方向?qū)⒏�加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的道德品質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力等多個(gè)方面。這對(duì)于一線教學(xué)來說，意味著要更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力。教師需要通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生全面發(fā)展，為他們的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)做好準(zhǔn)備。

第三，2023年高考命題方向?qū)⒏�加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的高考命題往往側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，而缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的考察。新的命題方向意味著學(xué)生需要具備更強(qiáng)的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。這對(duì)于一線教學(xué)來說，意味著要更加注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和應(yīng)用場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。教師需要通過實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。

綜上所述，2023年高考命題方向的確定給一線教學(xué)帶來了很多啟示。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力；要更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力；要更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和應(yīng)用場(chǎng)景。只有適應(yīng)新的命題方向，才能更好地推動(dòng)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生。

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