作文研究工作報(bào)告

　　在當(dāng)下社會(huì)，越來越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？以下是小編為大家收集的作文研究工作報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

作文研究工作報(bào)告1

　　根據(jù)當(dāng)前高年級(jí)學(xué)生寫作能力差、作文分?jǐn)?shù)低等現(xiàn)狀，我參與了延安市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究20xx-2015年度微信課題研究，經(jīng)過初期醞釀，確定課題，到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)歷時(shí)半年左右，經(jīng)過此次課題研究，對(duì)如何提高高年級(jí)學(xué)生作文水平有很大指導(dǎo)促進(jìn)作用�，F(xiàn)將此次課題研究報(bào)告附上：

　　一、 研究背景及目的

　　小學(xué)作文在小學(xué)教學(xué)中占有很大的比例，也具有重要意義。語(yǔ)文知識(shí)的積累可以提升作文的水平，作文水平的高低反作用于日常語(yǔ)文知識(shí)的積累。但是目前大環(huán)境下，作文的寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)生作文能力低，直接導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)差，成為一個(gè)不容忽視的問題。當(dāng)前，學(xué)生對(duì)于作文的寫作語(yǔ)言貧乏、缺乏邏輯，是作文水平低的直接原因；而對(duì)作文缺乏興趣，甚至有抵觸情緒是作文水平低的根本原因。加之學(xué)習(xí)任務(wù)較重，對(duì)如何提高寫作能力是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。此次微型課題研究主要針對(duì)如何提高學(xué)生作文能力而提出建議及可行性措施，對(duì)學(xué)生作文能力提升起到重要作用。

　　二、 研究過程

　　此次研究我分為3個(gè)階段進(jìn)行，分別是前期準(zhǔn)備、實(shí)施階段和反饋提高。每個(gè)階段都會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)和提高，通過三個(gè)階段后，得出了具體心得。

　�。ㄒ唬┣捌跍�(zhǔn)備階段（20xx年12月-20xx年2月）

　　1、醞釀?wù)n題。首先根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求，摸清學(xué)生現(xiàn)階段所需哪方面的知識(shí)，在哪塊兒學(xué)習(xí)中有所欠缺，選定以后，制定開題報(bào)告，了解當(dāng)前背景需求，翻閱大量文獻(xiàn)材料，確保此次課題研究的理論依據(jù)充分。

　　2、展開問卷調(diào)查。此次問卷調(diào)查重點(diǎn)了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結(jié)所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。通過對(duì)高段學(xué)生從興趣、愛好、習(xí)慣等方面，全面掌握學(xué)生狀況，為后續(xù)制定具體方案提供素材。

　　3、制定研究方案。確定研究依據(jù)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究對(duì)象及研究步驟，有條不紊的為此次研究確定流程。

　　4、制定工作安排。我將工作具體分為3個(gè)步驟。將準(zhǔn)備階段、實(shí)踐階段和結(jié)題驗(yàn)收階段做了具體規(guī)劃安排，嚴(yán)格按照此項(xiàng)步驟開展工作。

　　5、撰寫第一階段研究總結(jié)。

　�。ǘ�）具體實(shí)踐階段（20xx年3月-20xx年5月）

　　1、對(duì)學(xué)生目前存在的問題進(jìn)行研究。通過問卷調(diào)查及實(shí)地走訪，了解學(xué)生當(dāng)前寫作中存在的問題，從根源上找到學(xué)生作文能力低的主要原因。

　　2、提出對(duì)策。針對(duì)目前存在問題，提出具體可行性對(duì)策，并將所得心得運(yùn)用到課堂上，通過提升學(xué)生興趣到指導(dǎo)提高，有針對(duì)性穩(wěn)步推進(jìn)。

　　3、通過具體案例分析促進(jìn)效果提升。對(duì)高段學(xué)生的要求不能只停留在以往的基礎(chǔ)上，對(duì)其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，會(huì)分段，有中心。通過具體案例分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫作技巧使文章增色。

　　4、總結(jié)案例及對(duì)策。通過一段時(shí)間的努力，將所提出的問題和要求運(yùn)用到課堂中，及時(shí)總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升學(xué)生寫作興趣及能力。

　　5、根據(jù)以上步驟的具體實(shí)施形成中期總結(jié)報(bào)告。

　�。ㄈ�）結(jié)題驗(yàn)收?qǐng)?bào)告階段（20xx年5月-20xx年6月）

　　1、整理所有材料，形成文本形式

　　2、撰寫結(jié)題報(bào)告

　　3、遞交課題研究申請(qǐng)

　　4、接受課題研究組驗(yàn)收

　　三、研究成果

　　經(jīng)過將近半年時(shí)間，我對(duì)于探索如何提高高段學(xué)生作文寫作能力的問題上得出了一定的結(jié)果，對(duì)于切實(shí)提高學(xué)生寫作水平有積極促進(jìn)作用。

　　1、教師要滿腔熱情地、精益求精地進(jìn)行作文教學(xué)。作為老師，首先自身要對(duì)作文教學(xué)充滿興趣，要有積極的態(tài)度，作文作為一個(gè)難點(diǎn)，做起來費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，見效又慢，有時(shí)看作文看篇幅，看書寫，看卷面，看開頭，看結(jié)尾，唯獨(dú)不看最主要的內(nèi)容，這樣的教學(xué)態(tài)度是極不可取的，也是導(dǎo)致學(xué)生作文差的.重要原因。因此，一定要轉(zhuǎn)變這種態(tài)度，積極的看待工作。

　　2、開啟情感體驗(yàn),激發(fā)寫作興趣。學(xué)生寫作不自覺，不喜歡上作文課，大都因?yàn)槿狈��?duì)作文的熱愛，出現(xiàn)不愛閱讀、語(yǔ)句缺乏等現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生寫作興趣成為當(dāng)前作文中的基本點(diǎn)，因此鼓勵(lì)閱讀，培養(yǎng)摘抄習(xí)慣、并使之大聲朗誦都是很好的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，讓他們有話可說。

　　3、從授之方法入手，使學(xué)生掌握一些基本的寫作方法。授人以魚，不如授之以漁�！睂W(xué)習(xí)方法是打開知識(shí)大門的鑰匙。要使學(xué)生能寫好作文，教師要讓學(xué)生掌握一些基本的寫作能力。教師要指導(dǎo)寫作方法，從審題、確定、中心思想、搜集材料、布局謀篇、語(yǔ)言表達(dá)、修改文章等都要細(xì)致入手，寫作需用的修辭手法等都要貫穿進(jìn)去。

　　四、存在問題

　　學(xué)生作文能力低，有多種原因，此次課題研究過程中，從內(nèi)因和外因兩方面講，存在以下問題：

　　1、首先作為老師，需要有足夠的熱情�？墒窃诂F(xiàn)實(shí)中，面對(duì)學(xué)生尤其高段學(xué)生作文能力差的現(xiàn)狀，好多老師已然沒有多大耐心或時(shí)間去專項(xiàng)輔導(dǎo)學(xué)生作文，這是很重要的一個(gè)因素，必須高度重視。

　　2、作為學(xué)生，不能積極配合老師做一些提高作文能力的活動(dòng)，嚴(yán)重制約了工作的開展。

　　五、后續(xù)工作

　　1、繼續(xù)不斷探索新思路、新方法，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)成績(jī)提高的最大化；

　　2、做好推廣工作，做到兼容并蓄，提升學(xué)生作文能力。

作文研究工作報(bào)告2

　　一、課題的提出及重要意義。

　　作為語(yǔ)文教師都有這樣的經(jīng)歷，每次布置作文，學(xué)生很少有喜形于色的；而談到作文教學(xué)，教師則常憂心忡忡。前輩教師嘆息說，沒想到現(xiàn)在的學(xué)生竟然不喜歡寫作；作家則說，沒想到現(xiàn)在的學(xué)生寫出的文章如此難看……

　　既然叫“作文教學(xué)”，學(xué)生作文寫不好，教師難辭其咎。事實(shí)是，很多寫作者自述，能把文章寫好，往往不是老師教出來的，而是通過多讀書，自己悟出來的，練出來的。教師只能適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)大概寫法，更多的是要靠學(xué)生體悟、實(shí)踐。但為了提高學(xué)生寫作素養(yǎng)，我們必須了解作文教學(xué)的現(xiàn)狀，多方面尋找原因。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造表述的過程，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

　　寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”

　　然而，在小學(xué)作文教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題：

　　首先是大部分學(xué)生沒有感受到寫作的愉快，他們的閱讀量很小，寫作基礎(chǔ)較差；

　　其次是應(yīng)試作文模式過早地影響了正常的寫作教學(xué)，使他們的寫作變得功利并趨于程式化；

　　其三是課堂寫作缺乏有效指導(dǎo)，陳舊的教學(xué)觀念阻滯了學(xué)生的思維，學(xué)生沒有把寫作作為一種有價(jià)值的思維活動(dòng)。

　　同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的水平往往優(yōu)于作文的水平，原因在于習(xí)作就是一種創(chuàng)新，比起單純掌握語(yǔ)文知識(shí)難得多，而我們又往往忽略了在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新技巧和創(chuàng)新能力，因此如果不對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的研究，理論上作一個(gè)整體的、序列的'和系統(tǒng)性的探索并加以實(shí)踐，就難以進(jìn)一步提高教師作文教學(xué)的創(chuàng)新水平和學(xué)生的習(xí)作水平。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們確立了《小學(xué)作文教學(xué)研究》這一課題。

　　二、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)

　　本課題研究的主要內(nèi)容是要探索和總結(jié)新課改的形式下小學(xué)作文教學(xué)的基本要素和基本方法，在新課標(biāo)下，如何促進(jìn)作文創(chuàng)作過程的優(yōu)化及如何促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生作文創(chuàng)作的環(huán)境，從而形成一些小學(xué)作文教學(xué)的教學(xué)模式與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。本課題要對(duì)如何促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化的小學(xué)作文教學(xué)的研究。要充分發(fā)揮學(xué)生生活經(jīng)歷的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位與作用，提高教學(xué)效果進(jìn)行研究，特別要對(duì)作文教學(xué)和學(xué)生生活經(jīng)歷以及學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)等要素的整合方法進(jìn)行研究。

　　三、界定關(guān)鍵詞。

　　新思路：是指打破傳統(tǒng)的“課程觀”“教材觀”和傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，用素質(zhì)教育核心理念為指導(dǎo)，遵循新課程、新教材特點(diǎn)與規(guī)律，以新的觀念、新的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行作文教學(xué)的新思想、新辦法。

　　四、文獻(xiàn)綜述。

　　當(dāng)今21世紀(jì)的語(yǔ)文課堂，作文教學(xué)的重要地位始終不變，語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)投入的研究精力日益增加�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中，都將習(xí)作教學(xué)提到了更高的位置。隨著課改的深入發(fā)展，教師們?cè)凇耙匀藶楸尽崩砟畹闹笇?dǎo)下，探索出了多種作文教學(xué)新的方法、新的思路。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究提供了更好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

　　五、研究方法

　　1、案例研究法：對(duì)師生在研究性學(xué)習(xí)中的典型學(xué)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和研究案例，進(jìn)行分析、提煉，尋找內(nèi)在規(guī)律。

　　2、調(diào)查研究法：直接深入到研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中，通過觀察、訪談和調(diào)查等形式總結(jié)提煉相關(guān)材料。

　　3、文獻(xiàn)資料研究法：查閱有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的資料，對(duì)各子課題研究性學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行分析、歸納，根據(jù)課題的要求有所取舍，從而得出結(jié)論性的見解。

　　4、綜合研究法：即綜合運(yùn)用上述各種方法。

　　六、課題研究的范圍及內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�從“傳統(tǒng)說教”到多元模式，改變作文課堂教學(xué)方法。

　�。ǘ�）從“單一訓(xùn)練”到讀寫結(jié)合，明確閱讀教學(xué)重點(diǎn)。

　�。ㄈ�）從關(guān)注素材積累，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　�。ㄋ模�從單純描述到入情入境，提倡張揚(yáng)個(gè)性文風(fēng)。

　�。ㄎ澹�從重“批”輕改到重改輕“批”，揚(yáng)自主創(chuàng)新的習(xí)作信心。

　　七、課題組成員及管理網(wǎng)絡(luò)。

　　為了保障本課題正常有效的開展研究工作，我制定了完善的課題領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)。

　　課題組組長(zhǎng)：何存利

　　副組長(zhǎng)：趙江田

　　組員：丁全民、程欣欣、田西航。

　　八、課題研究的對(duì)象。

　　周至縣終南鎮(zhèn)東大堅(jiān)小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生。

　　九、研究步驟

　　1、準(zhǔn)備階段：（20xx.10—20xx.11）

　　制訂課題實(shí)施計(jì)劃，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，查閱同類課題的研究成果，著手開展研究。

　　2、實(shí)施階段：（20xx.12—20xx.8）

　　在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)研究，通過文獻(xiàn)，調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等探索課題目標(biāo)的實(shí)施、深入研究，有效提高課堂教學(xué)效果，積累過程性資料，并定期小結(jié)。

　　3、總結(jié)階段：（20xx.9—20xx.10）

　　通過文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)等研究，整理資料，分析結(jié)果，撰寫結(jié)題報(bào)告。

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