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    幼小銜接工作計劃

    更新時間:2023-01-11 16:15:37 工作計劃 我要投稿

    幼小銜接工作計劃(15篇)

      時間過得真快,總在不經意間流逝,我們的工作又進入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,是時候抽出時間寫寫計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的幼小銜接工作計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    幼小銜接工作計劃(15篇)

    幼小銜接工作計劃1

      一、指導思想

      以教育部頒布的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》為工作指南,發(fā)揮小學在小幼銜接工作中的自覺性、能動性,充分認識做好小幼銜接工作的重要性和必要性,精心組織部署推動小幼銜接工作科學順利實施,加快構建小學和幼兒園雙向銜接機制,積極推動小幼銜接試點實驗工作,有效落實《小學入學適應教育指導要點》,適度調整一年級第一學期課程安排,合理安排一年級第一學期教學內容,促進一年級學生的身心適應、生活適應、社會適應和學習適應。

      二、結對學校

      新港小學——新港幼兒園

      三、工作目標

      1、讓幼兒有入小學的愿望和興趣,向往小學的生活,具有積極的情感體驗;

      2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范,對各類學習活動形成好奇心和求知欲;

      3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣(握筆姿勢、坐姿、傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)

      4、建立初步的規(guī)則意識、任務意識。

      四、前期準備

      1、心理準備

     。1)克服焦慮家長不要過度擔心,不要給孩子太多“學習辛苦”的負面強化。

      (2)懂得欣賞從細微處觀察、欣賞和贊揚孩子的進步,給他支持和鼓勵。

     。3)耐心等待因遺傳、年齡、性別、家庭教育等等因素造成的客觀差異是真實存在,但每個孩子都有長處,我們要善于從日常生活,從不起眼的'小事中去尋找,并要直率地告訴孩子“你也很棒”。

      2、生活習慣

     。1)自己的事情盡量自己做比如自己穿衣服,自己收拾學習用具等,讓孩子學會對自己負責。

     。2)學會保持個人衛(wèi)生勤洗手,勤洗澡,勤剪指甲,保持課本、課桌、作業(yè)本的清潔等。

     。3)有一定的時間概念該做什么時就做什么,做事不拖拉。

     。4)保持端正的坐姿孩子坐有坐樣,站有站相,這對孩子的身體發(fā)育以及將來的視力保護很重要。

     。5)學會交往鼓勵孩子與同齡孩子交往,盡快適應小學生活。

      3、學習習慣

     。1)傾聽和提問的習慣傾聽時眼睛注視對方,不隨便打斷別人。聽完后,請孩子簡單復述聽到的主要內容,或者簡單提問,以檢測孩子是否聽清聽懂了。

     。2)表達和發(fā)言的習慣經常與孩子交流,家長對孩子的表達要持包容理解的態(tài)度。同時讓孩子學習在大家面前清晰地表達自己的真實想法。

     。3)閱讀和書寫的習慣營造適宜學習的家庭氛圍。陪同孩子閱讀,指導認真、規(guī)范書寫。大量的、有效的閱讀和一手好字能影響孩子一生。

     。4)遵紀和守時的習慣遵守紀律、建立正確的時間觀念、遵守作息時間等習慣的養(yǎng)成會使他們上課認真聽講,下課好好休息,按時完成作業(yè),勞逸結合,有助于提高學習效果,體驗學習的快樂。

     。5)合作和分享的習慣合作和分享會教會孩子如何在集體中與他人快樂共處,融洽和老師、同學的感情,學習也會更加主動、活潑。

      五、課程規(guī)劃

    幼小銜接工作計劃2

      進入大班最后一個學期,孩子們的學習欲望更加強烈了,為了幫助幼兒順利渡過這段幼兒園與小學的銜接過渡時期,順利進入小學做好準備,我們大班組特制定了由幼兒園、家庭、小學多方互動的幼小銜接計劃,盡可能地縮小幼小銜接的縫隙。

      一、師幼互動銜接。

     。ㄒ唬┯變喝雽W的心理準備。

      1、創(chuàng)設心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,融洽的師生關系,寬松、愉快的學習氣氛,讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

      2、創(chuàng)設心理環(huán)境。教學環(huán)境是幼兒的一個很重要的學習環(huán)境,注意改變活動室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境,促進幼兒身心的發(fā)展。

     。ǘ┯變喝雽W的學習準備。

      1、注意水平的銜接。

      幼兒階段的注意主要是無意注意,小學生上課時需要的是有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化,教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分,逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?赏ㄟ^教師的要求,活動的規(guī)則,幼兒間的競爭來實現。

      2、各項能力的銜接。

      進入小學后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng)、自我管理、自我服務能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學習興趣、想象能力、良好的學習習慣、自我管理能力等,教給孩子有關學校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護和整理書包、文具等;學會使用鉛筆、剪刀、卷筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力。大班的幼兒思維異;钴S,好奇心強,教學的內容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后,加強紀律教育,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務。

      3、知識點的銜接。

     。1)前閱讀、前書寫的滲透:為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結合,為幼兒閱讀、書寫提供條件。

     。2)數學方面的.滲透:通過每次的數學活動、數學區(qū)域游戲,對幼兒進行分類、統(tǒng)計、認識鐘表、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日;顒又幸龑в變簩W習運用數學經驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。

      二、幼小互動銜接。

      做好幼小銜接工作,不光是幼兒園的任務,小學也應該做好銜接準備。因此,我們將與小學做好密切的聯系工作,這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點。

     。ㄒ唬﹨⒂^小學。結合教學主題,我們將帶領幼兒參觀小學一年級的教學活動,在教育工作上做到銜接,在教育形式上還要逐步靠攏,使幼兒了解小學生的學習模式,了解小學生的一些活動,瀏覽小學生的作品等等,以引起幼兒入學的興趣,激發(fā)他們求學和爭當小學生的愿望。

      (二)教師介紹。給家長們開展知識講座,介紹孩子入學的相關準備工作,讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同,引起家長對幼小銜接的重視,從而更好地為孩子入學做好充分準備。

      三、家園互動銜接。

     。ㄒ唬┪镔|準備,家長要陪孩子購買必需的學習用品,家長可以和孩子一起選擇適當的時間,和孩子一起購買,這樣可以激發(fā)孩子上小學的欲望期盼;

     。ǘ╋嬍沉晳T的準備,幼兒園有餐點時間,上小學后沒有課間餐點,所以家長應逐漸養(yǎng)成兒童按時進餐,尤其是早餐要吃飽、吃好;

      (三)作息習慣的準備,培養(yǎng)孩子早睡早起的習慣,在孩子入小學前的暑假逐漸減短午睡時間,晚飯后陪孩子完成一些學習上的任務,讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習慣;

     。ㄋ模┲R水平的準備,讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,并對其進行專門的教育和訓練等等。

      家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

      四、具體銜接行動。

      二、三月份:

      1、制訂幼小銜接計劃。

      2、召開家長會。

      3、幼小銜接活動:遵守時間、認識文具

      四月份:

      1、綠領巾入隊儀式

      2、幼小銜接活動:整理書包、小小氣象員

      五月份:

      1、整理書包自理能力大比拼

      2、幼小銜接活動:課間十分鐘

      3、六一排練

      六月份:

      1、幼小銜接家長講座

      2、幼小銜接活動:眼保健操、參觀小學

      4、大班畢業(yè)典禮

      通過家、校、園多方面地共同努力,多方位地互動銜接,相信我們的孩子一定會獲得身心全面的入學準備,以充足的體力迎接即將開始的嶄新生活。

    幼小銜接工作計劃3

      一、學生思想方面:

      1心理準備方面

      學校要創(chuàng)設一個好的心理氛圍,例如融的厚生關系寬松、愉快的學習氛圍,讓新生感受到充滿愛與重的良好環(huán)境中生活,這對新的發(fā)展起到不可忽視的作用進入小學后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變兒童由平事依父每漸過波到事獨立成,因此,養(yǎng)他們自我管理。自我服務的能為分重要學后,加強紀律教育。教師在開學前的培訓中要強律,讓新生有速守起律的心理準備。

      2、進入小學后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。兒童由事依賴父母漸過渡到事獨立完成,因此,培養(yǎng)他們自我管理、自我服務的能為分重要。

      3、進入小學后,加強紀律教育。教師在開學前的培訓中要強調紀律,讓新生有遵守紀律的心理堆備,要求孩子控制沖動,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務。

      二、做好幼小銜接工作的具體舉措幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實施。因此,為增加“銜接”工作的實效性,做好家長工作是非常重要的。

      1、召開家長會,向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。

      2、利用校園公眾號,向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,并向家長們提出一些相應的要求,如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務,這樣做的目的,一可以培養(yǎng)新生做事的效率性,二可以培養(yǎng)新生責任性,使新生進入小學的學習能夠堅持有始有終,以防出現在學習上的虎頭蛇尾。

      3、利用家長來學校接送新生、電話交談等形式,與家長及時溝通和交流,使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準確把提自已的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,并對其進行專門的教育和訓練,使家校能更進一步的'配合,相互理解和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒固過渡到小學的學習與與生活。

      三、培訓內容:

      1、改變以往的一些習慣做法,帶新生去二年級觀摩,從單的觀摩教學活動,到可觀摩各種活動進行情況,從而激發(fā)新生的模仿欲望。

      2、注意對新生書寫、閱讀方面的良好習慣的培養(yǎng);適時調整新生的生活作息時間表,使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。

      3、培養(yǎng)學生文明習慣養(yǎng)成、課堂紀律、體衛(wèi)藝活動方面培養(yǎng)、課堂流程、見到老師問好等行為習慣培養(yǎng)。

      所述,針對斷生的身心發(fā)展特點,從新生的實際出發(fā)積根創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動,教育環(huán)境的創(chuàng)設,日常生活的管理,家長工作的開展等途徑,促進的身心發(fā)展,使孩子能順利地過渡到小學生活。

    幼小銜接工作計劃4

      背景:

      幼小銜接工作是教育工作者與家長長期關注的一個話題,它直接影響到兒童入學后的適應和今后的健康成長。隨著基礎教育課程改革與幼兒教育新綱要的施行與深入,幼小教育之間的差距已日益縮小。但幼小銜接工作尚存在著單向銜接、片面銜接、突擊銜接、形式銜接等諸多問題。

      現象一,幼兒園將幼小銜接作為一項重要工作來抓,積極開展幼兒入學前的準備工作,而小學卻被動等待幼兒園靠上來,形成銜接上的“一邊倒”。

      現象二,幼兒園與小學都積極開展銜接工作,開展豐富多彩的銜接活動,但在實際研討過程中,由于理念差異而產生分歧,雙方相持不下。

      現象三,有許多幼兒園在幼兒將畢業(yè)的一兩個月進行專門性的銜接工作,實施小學化的生活、學習管理。對此,一些專家批評其為“突擊銜接”,認為不可取。

      其實,應該辯證地認識這些問題,理順其中的利弊,為實際教育工作提供科學合理的理論依據。

      目標:

      1、對我園已入小學的一年級小學生進行調查統(tǒng)計,針對薄弱環(huán)節(jié)制定一系列的教學措施,開展幼兒入學前生活和心理準備的目標、內容、方法的研討。

      2、明確銜接任務,充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,激發(fā)幼兒入小學的愿望和興趣,具有積極的情感體驗。

      3、在一日活動的`環(huán)節(jié)中,幫助孩子初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽能力、閱讀能力、問題意識)、生活能力、建立初步的規(guī)則意識、任務意識。

      措施:

      1針對幼小銜接專題,根據大班孩子的年齡特點,制定階段性的目標及具體措施。

      2、利用家長會、家園聯系冊等途徑向家長宣傳幼小銜接的目標、措施等,切實做到家園一致教育。

      3、各班根據教研計劃制定具體活動安排,將幼小銜接落實并開展評價。

      4、每位教師確立個案追蹤檔案,階段性的評價幼兒的學習和生活的變化,及時調整教學策略。

      5、加強與小學的互動,挖掘各種教學資源,觀察和了解大班孩子的發(fā)展水平,撰寫教學案例,提煉教學策略。

      6、每位教師明確幼小銜接的目標和任務,開展豐富多彩的方式手段。如:每天的新聞廣播、每月邀請小學生來園開展活動等。

      7、創(chuàng)設家長與幼兒園平等對話的機會,解決家園間的共性問題,有針對性地推廣家教經驗。

      8、邀請小學的老師參與教研,共同討論幼小銜接的問題,和小學生面對面交流,幫助孩子們消除心理壓力。

    幼小銜接工作計劃5

      一、目的:

      為了使幼兒更早的感受小學學習的氣氛,更充分的了解小學生活,我班從本學期開學初開始進行小幼銜接的內容,準備在一年的時間里,循序漸進地開展各項活動。

      二、活動安排:

      1、參觀小學

      1)開學初在一年級的小學生入學期間,帶幼兒參觀小學,使幼兒感受小學學習生活的氛圍,了解一年級學生開學初的表現。

      2)下半學期再次參觀小學,幼兒了解小學的學習、生活環(huán)境和小學生的學習常規(guī),感受到一年級小學生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學的愿望。

      2、在日常生活中的培養(yǎng)

      1)培養(yǎng)幼兒良好的學習能力

      幼兒能夠正確看書、寫字、掌握握筆姿勢,知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。

      2)養(yǎng)成良好的生活習慣

      養(yǎng)成良好的飲食習慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學習整理自己的物品等。

      3)培養(yǎng)幼兒良好的社會性

      培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀律和各項常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的'情緒、行為,有責任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等。

      3、為上小學打基礎,學習簡單的知識

      1)學習數數:雙數及單數數、倒數。

      2)書寫20以內數字,進行20以內不進位不退位加減法。

      3)認識鐘表(正點、半點)知道一天的作息時間。

      4)認識簡單的漢字,學習書寫自己的名字,學習漢語拼音。

      4、學前準備

      認識文具,學習整理書包。

      5、咨詢活動

      下學期末,請小學老師向家長介紹小學的情況,針對家長關心的問題進行現場咨詢,建議家長做好哪方面的配合,幫助幼兒和家長平穩(wěn)渡過過渡期。

      6、小學生與幼兒座談

      下學期末,請去年的畢業(yè)生來園與幼兒座談,介紹自己的學習生活和自己的進步,激發(fā)幼兒的入學愿望。

      7、制作畢業(yè)紀念冊

      收集幼兒在園的活動照片和家長的祝賀信,園內統(tǒng)一制作。

      8、召開畢業(yè)典禮

      下學期末召開畢業(yè)典禮,發(fā)畢業(yè)紀念冊,為幼兒在園的生活畫上完美的句號,留下美好的回憶。大班幼兒于今年九月份將升入小學,將成為光榮、自豪的小學生。幼小銜接工作已到最后階段,在這最后一個學期里,我們將更有計劃、有步驟更大力度地開展一系列幼小銜接教育活動,激發(fā)孩子們對小學生活的向往,做好順利進入小學的一切準備。

      具體計劃如下:

      1、適當調整課程時間和種類,增加語言、數學、英語的課程和學科技能,上課時間逐漸延長到35-40分鐘,多采用集體授課的形式,培養(yǎng)孩子有意注意的時間,多進行動口和動手的技能練習。

      2、開展識字、拼音教學,并進行書寫練習,加強幼兒認知能力的培養(yǎng)。

      3、調整戶外活動時間,逐漸接近小學的上課時間和休息時間,課間休息時間讓孩子盡量自由活動,10分鐘后聽音樂進教室上課。

      4、加強幼兒自理能力和責任心的培養(yǎng),通過開展值日生工作、自己收拾書包、衣服等,培養(yǎng)孩子的責任心、規(guī)則意識和完成任務的習慣。

      5、加強普通話口語的練習,通過聽故事、念詩歌、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達能力。

      6、繼續(xù)開展古詩閱讀活動,進行閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)。

      7、介紹小學的有關情況,要求孩子們在園活動時有規(guī)律、守紀律、有禮貌;

      8、增加精細操作、手工編織等活動,促進幼兒小肌肉群的發(fā)展;

      9、激發(fā)幼兒的觀察興趣、操作興趣,培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣;

      10、通過日常教育,培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。

      11、適當布置家庭作業(yè),幫助孩子養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習慣。

      12、五月份開始,調整課室布置,模仿小學的上課模式,幫助幼兒盡快適應小學生活。

      以上計劃在實施過程中,可視實際情況作適當調整。

    幼小銜接工作計劃6

      幼兒升入大班,擺在他們面前的必由之路是升入小學,怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活,搞好幼小銜接工作,是大班學習階段的教育重點。

      培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和自我管理能力,是我們做好幼小銜接工作的切入點,家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容并適當搞好教學補充,以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下:

      一、幼兒入學的心理準備

      首先,為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,融洽的師生關系,寬松,愉快的學習氣氛,讓幼兒感到在一個文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

      其次,注意改變活動室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境,促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式,早操活動、課間活動,把他們帶進小學生的課堂,參觀小學生的學習,課間活動等,從而激發(fā)他們上學的欲望;貓@后我們教師有目的,有計劃的進行指導。在園創(chuàng)設小學一日流程表提示幼兒生活意識。

      再次,進入小學后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,因此,培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。班級加強了值日生的責任意識。

      最后,加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要,能控制沖動,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務。班內每周評選優(yōu)秀小榜樣。

      二、幼兒入學的知識準備,重點做好三個銜接。

      1、注意水平的銜接。

      幼兒階段的注意主要是無意注意,小學生上課時需要的是有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化,教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分,逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?赏ㄟ^教師的要求,活動的規(guī)則,幼兒間的競爭來實現。

      2、思維能力的銜接。

      學習活動說到底是一種思維活動,學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。為幼兒入學作準備,其中很重要的方面是思維能力的準備,即學習活動中不僅有感知、記憶的過程,更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發(fā)展“的角度出發(fā),精心策劃教學活動,因為大班幼兒思維異常活躍,好奇心強,教學的內容要有適度的挑戰(zhàn)性。

      3、知識點的銜接。

      在大班要不要教幼兒學習小學知識?教師應根據幼兒學習的特點和愿望,把握分寸。如:語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲,根據每天學習的拼音進行組詞游戲,拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音。根據漢字、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識,上學后容易引起認知共鳴,產生強烈的上學愿望。

      做好以上三方面的幼小銜接,教師要當作重要任務,認真對待完成。

      三、做好幼小銜接工作的具體措施。

      幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實施。因此,為增加“銜接“工作的實效性,做好家長工作是非常重要的。

      1、入學前思想準備:通過參觀小學請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學,小學與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學的欲望,同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。

      2、身體方面的準備:

     。1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質,使他們能夠身心健康地邁入小學;

     。2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

     。3)在日;顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

     。4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

      3、獨立生活能力的準備:

     。1)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。

     。2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

      4、學習方面的準備:

      培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力:本學期,結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識:學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

      培養(yǎng)孩子良好的學習習慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有,通過適當的布置作業(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識,游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

      知識經驗的積累:

      為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進行滲透、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認讀漢字的.工具和基礎;堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

      通過每次的數學活動、數學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。

      四、衛(wèi)生保健工作:

      (1)做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行。

     。2)對幼兒進行安全教育,掌握一些基本的安全常識,避免出現安全事故。

     。3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長,加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。

      五、家長工作:

      幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實施。因此,為增加“銜接”工作的實效性,做好家長工作是非常重要的。

      1、針對幼小銜接工作及本班的實際,各班學期初召開專題家長會,以取得家長的配合。

      2、各班開設《幼小銜接家長專欄》,開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目,加強與家長的信息交流。

      3、定期開展家長開放日活動,讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現。

      4、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動,吸引家長參與并重視幼小銜接工作。

      5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備,給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用,小巧安全。

      6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。

      六、加強與小學的聯系與交流。

      1、參觀小學的校園,觀摩小學生升旗上課及課余活動。

      2、邀請小學生來園與小朋友座談,請小學教師介紹小學生活。

      3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式,幫助幼兒認識入小學后的學習與生活,如:玩角色游戲“老師與學生”,給幼兒講有關小學的事或老師上課的故事,減輕幼兒的思想壓力,促使他們向往做一名小學生。

      在本學期我們將努力創(chuàng)建“真誠、尊重、關愛、合作”的班級經營文化,在工作學習中互相學習、及時反思,不斷創(chuàng)新,努力做到超越自我。

    幼小銜接工作計劃7

      一、指導思想:

      幼兒入小學是教育過度的關鍵期,應做一些適當的準備,這已經是小學教師、幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”,不僅有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎。我們將嘗試通過教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案,將“幼小銜接”工作真正落實到實處。

      二、銜接目標:

      1、從心理準備入手,培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)

      2、以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點,幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

      3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流,為幼兒做好入學前必要的心理準備。

      4、家園同步,增強教師與家長的溝通,共同為幼兒入小學做準備。

      三、銜接方案:

      教育教學方面:

      (一)工作目標:

      通過“幼小銜接”系列活動的開展,了解幼兒園與小學的差異,減少幼兒對小學的陌生感、神秘感,為適應小學生活做好各項準備。

      (二)具體做法:

      (1)參觀小學、體驗生活。

      為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活,了解小學生的學習生活與責任意識,我們將組織他們去正則實小,觀看小學的升旗儀式和廣播體操;參觀小學的環(huán)境,包括操場、教室、圖書室、廁所等地方,邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課,了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的,并組織幼兒運用繪畫的形式表現“我心目中的小學”,使孩子們對小學產生向往,激發(fā)他們上小學的愿望。

      (2)啟發(fā)幼兒以小記者的身份采訪、了解小學生的課間十分鐘都做些什么。并請一位老師拍一些課間十分鐘的錄像,回來組織幼兒討論、交流,課間十分鐘是用來干什么的?錄像里哪些做法是對的?哪些做法不對?為什么?

      (3)請孩子學做小學生每天背著書包來園,并學著整理自己的書包和學習用品,開展整理書包比賽。

      (4)和孩子一起制訂作息時間計劃表,養(yǎng)成做事專注有序的習慣。

      (5)觀看錄像《小學生守則》了解小學生活的一些常規(guī),為盡快適應小學生活做準備。

      班級工作方面:

      (一)工作目標

      1、培養(yǎng)孩子間的相互學習、自主性和決策的能力,建立一個共同探討的團體。

      2、營造一個充滿愛的班級氛圍,讓幼兒有安全感,培養(yǎng)幼兒的責任意識。

      (二)具體做法:

      1、身體方面的準備:

      (1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質,使他們能夠身心健康地步入小學;

      (2)為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活,我們將適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間。

      (3)在日;顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官。

      (4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不玩水、玩火,玩電。

      2、獨立生活能力的準備:

      (1)通過談話、講故事、社會實踐等培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒懂得,成為一名小學生,要學會自己的事自己做。

      (2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

      3、學習方面的準備:

      (1)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣:如不遲到早退、不隨便請假,上課時要認真聽講、積極動腦,要認真完成作業(yè)等。

      (2)知識經驗的積累:

      為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,通過每次的數學活動、數學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的.培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。

      家長工作方面:

      (一)工作目標:

      幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀,共同配合為孩子入小學做準備。

      (二)具體做法:

      1、理論指導、更新觀念

      為大班家長舉辦有關幼小銜接的講座。使家長正確了解幼小銜接的意義和重點,掌握入學前習慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑,了解除了學習能力等入學準備以外還應重視幼兒心理、生理的入學前準備工作,從而對幼小銜接工作有一個較為全面的理解。

      2、開放觀摩、率先體驗

      利用家長開放日的有利契機,邀請正則實小一年級的老師們來園觀摩研討。嘗試讓大班家長在幼兒園里率先體驗到小學老師的一些基本學習要求,了解小學與幼兒園在教學上的異同點,感受小學教師的教學風格,使自己在幼小銜接工作中更加心中有數。

      3、家長參與、同步銜接

      發(fā)放《進入小學,你們準備好了嗎?》家教小手冊,幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉變。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”,在上面粘貼幼兒學習內容,讓家長鼓勵幼兒獨立完成,家長則對幼兒不明白的地方進行點撥,通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習慣,使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務意識的培養(yǎng)中來。

      入小學是人生成長中的一件大事,幼小銜接是一項艱巨而又重要的工作,我們一定全力以赴,幫助孩子順利度過人生的第一大關口。以上這些方案是我們的初步設想,希望大家多提寶貴意見,以便我們更好地做好這項工作。

    幼小銜接工作計劃8

      這是我班幼兒在園的最后一個學期,也是入小學前最關鍵的一學期。本學期,我們將一如既往地認真開展工作,針對上學期工作中出現的不足進行調整,使每一位幼兒能夠得到發(fā)展。

      本學期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名。經過大班上學期的學習,分析學期末班級幼兒檢核情況,總的來看:幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步,特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大,男女比率不均勻,造成了幼兒間能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足,本學期,我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點,加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練,將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來,為幼兒進入小學打好基礎。

      幼小銜接實施方案:

      1、學前思想準備:通過參觀小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學,小學與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學的欲望,同時也幫助他們解決"向往上小學、又不知道怎樣做的問題"。

      2、身體方面的準備:

      (1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質,使他們能夠身心健康地邁入小學;

      (2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

      (3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

      (4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

      3、獨立生活能力的準備:

      (1)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。

      (2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

      4、學習方面的準備:

      (1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力:本學期,結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識:學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

      (2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有,通過適當的布置作業(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識,游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

      (3)知識經驗的積累:

      A前閱讀、前書寫的滲透

      為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進行滲透、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎;堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

      B數學方面的滲透

      通過每次的數學活動、數學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日;顒又幸龑в變簩W習運用數學經驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。

      班級日常工作:

      1)本學期,我們將繼續(xù)根據幼兒的意愿進行主題活動,并及時抓住幼兒的'興趣點,為下一步的活動提供依據。主題的展示、活動設計、材料調整要適合大班幼兒的特點,更多的體現幼兒的參與性和主體地位,培養(yǎng)幼兒的主動性學習和探究性學習。

      2)配合教研組開展音樂、體育學科的研究。我們將從提高

      幼兒的音樂素質入手,提高活動組織的藝術性,通過與同事間的互相學習與反思,我們將使這兩門學科在原有基礎上獲得發(fā)展展。

      3)在活動區(qū)組織設置中積極向蒙班學習,做到符合大班幼兒的年齡特征,根據本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料,做到與主題相結合。

      4)在顯現班級教育教學特色的同時,做好各項常規(guī)工作及大型活動:新學期新操排練與評比;音樂、體育學科的觀摩及評比;"三.八婦女節(jié)"以年級為單位的親子活動;組織班級幼兒參與"小博士知識競賽";積極準備"慶五.一"詩歌、故事展示會;做好慶"六.一"英語周匯演工作;大班畢業(yè)典禮。

      衛(wèi)生保健工作:

      1)做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行。

      2)對幼兒進行安全教育,掌握一些基本的安全常識,避免出現安全事故。

      3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長,加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。

      家長工作:

      1)開學初召開家長會,向家長介紹班務工作計劃,取得家長對班級工作的理解和支持,為更好的實施幼小銜接方案打下基礎。

      2)堅持每月及時更換"家長園地",鼓勵家長參與班級教學,開展家長助教活動。

      3)繼續(xù)對新生家訪、舊生約訪,加強平時電話聯系,取得家園教育的一致性。

      4)要求家長配合教師,讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣,為入小學打好基礎。

      5、鼓勵家長積極參加各種班級活動:"三、八節(jié)"愛媽媽活動;與主題相關的親子活動等。

    幼小銜接工作計劃9

      轉眼間兩年過去了,幼兒升入了大班變成了哥哥姐姐,幼小銜接工作便成了工作重點,幼小銜接是根據幼兒過渡期身心的發(fā)展特點,從體、智、德、美諸方面,為幼兒入學、也為其長遠的發(fā)展打下良好基礎。本學期,我園高度重視銜接工作,根據幼兒身心發(fā)展的實際情況,制訂本計劃,促進每—位幼兒的全面發(fā)展。

      一、指導思想

      根據《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神,從幼兒的生理和心理兩方面出發(fā),開展豐富多彩的活動,密切聯系家長,做到幼兒園與小學雙向銜接,培養(yǎng)幼兒對小學的向往之情,提高幼兒對小學生活的適應性,幫助孩子完成人生中的'關鍵過程。

      二、工作目標

      1、通過多樣活動,養(yǎng)成幼兒良好的生活與學習習慣。

      2、通過觀摩小學活動,增加對小學的向往之情。

      3、通過家園活動,共同為幼兒入小學做好生理與心理準備。

      三、具體工作及措施

     。ㄒ唬┡囵B(yǎng)良好習慣,增加學習技能

      1、在班級環(huán)創(chuàng)中增設幼小銜接板塊,提前熟悉小學的相關事項。

      2、通過2小時戶外活動,提高幼兒體質,使得幼兒身心健康地升入小學。

      3、在教育教學活動中,糾正幼兒的坐姿,培養(yǎng)幼兒讀書、握筆的姿勢,養(yǎng)成良好的學習習慣。

      4、通過語言領域,結合一日活動中的談話、講故事等活動培養(yǎng)幼兒的交流意識,提高幼兒的表達能力。

      5、加強班級幼兒日常生活管理,注重幼兒獨立完成穿脫衣服、鞋襪、進餐等生活習慣,力求幼兒全面發(fā)展。

     。ǘ┘訌婋p向銜接,確保科學過渡

      1、加強幼兒園與小學教師之間的溝通,互相探討幼小銜接的有效途徑。

      2、邀請畢業(yè)生談話,講述小學生活的美好,激發(fā)幼兒想要上小學的愿望。

      3、與小學溝通共同組織觀摩活動,熟悉小學的生活環(huán)境,了解小學與幼兒園的區(qū)別。

      4、通過科學領域與區(qū)角活動,培養(yǎng)幼兒分類、統(tǒng)計、簡單運算的能力,引導幼兒學習運用數學經驗解決問題,提高幼兒的邏輯思維能力。

     。ㄈ┳⒅丶覉@共育,做好家園銜接

      1、開展幼小銜接講座,在召開家長會時宣傳幼小銜接的重要性與幼小銜接培養(yǎng)目標,做到家園教育一致性。

      2、運用多種網絡平臺宣傳幼兒銜接的具體內容,使得家長明確銜接方向,配合幼兒園相關工作。

      3、利用電訪、入園離園家長接送孩子時間與家長及時溝通和交流,讓家長清楚孩子當前的發(fā)展水平和狀況,共同幫助孩子順利渡過銜接階段。

      4、加強家長之間的聯系,借鑒有效的育兒經驗,增加幼兒生理和心理方面的各種準備,將幼小銜接工作真正落實到實處。

      總之,本學期,我園將盡其所能組織多樣的活動,嚴格執(zhí)行幼小銜接工作計劃,培養(yǎng)幼兒良好的生活與學習習慣,促進幼兒各方面的發(fā)展,順利地進行幼兒銜接,開開心心地升入小學。

    幼小銜接工作計劃10

      “幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學等教育機構,并直接關系到兒童的健康成長,所以“幼兒園與小學的研究”這一課題所獲得的成果對當前有重大現實意義。如何做好幼小銜接工作,不是單方面因素就能解決的,需要調動各方面因素一起做好以下準備。

      ◆一、幼兒本身應做好以下準備:

      1、生理準備:

      進入小學后,兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化,幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,因此,即將進入小學的幼兒應該具有一定的生活自理能力。

      1)具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習慣。

      2)能自己整理自己的儀表,注意保持儀表整潔。

      3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)

      4)了解身體主要器官及自身生長的需要,掌握自我保健的有關常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現的緊急情況。

      2、心理準備:

      目前,人們關注的主要是大、中、小學生的心理素質教育,而對于幼兒園如何進行心理素質教育的研究還很少,對于即將離開幼兒園進入小學的幼兒來說,這是他們人生的一個轉折點,他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,所適應的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W習為主要形式的活動,課后還要預習、復習功課或做作業(yè)。因此,幼兒入學前一定要具備一定的心理準備。

      1)要有強烈的求知需要,我們將安排各種以探索為主的活動,提供豐富的材料讓幼兒大膽操作,將問題拋給幼兒,發(fā)展大班幼兒發(fā)現問題,探索問題,解決問題的能力。

      2)有一定的抑制控制能力,能控制沖動,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關系。抑制控制能力的訓練不僅能提高兒童的抑制控制能力,而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認識能力,這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發(fā)展。我們將從游戲、日常生活入手,培養(yǎng)幼兒的一致性、堅持性,培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。

      3)應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,“做中學”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用!安聹y或假設”有助于激活幼兒的思維。動手前,先動腦,幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài),這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次,在探索猜測和實驗結果是否一致的過程中,幼兒學會了思考。所以我們應著重引導幼兒去猜測,去假設以及引導幼兒記錄試驗過程,幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展。

      4)應具備一定的社會交往能力。因為在社會交往中,兒童會接觸到不同的想法和觀念,注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài),并對這些心理狀態(tài)進行思考。即將進入小學的孩子們更應該加強幼兒的社會交往和言語交流,多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語。如:想要、希望、認為、覺得、記得、忘記等。

      ◆認識幼兒園與小學生活的不同:

      第一、正確認識幼兒園與小學的主要差異第一,生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動室,一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣,不僅有豐富的物質環(huán)境,而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學教室只有桌椅,固定的座位對幼兒缺乏吸引力,而操場上的運動器械低年級享用機會較少,必然使幼兒感到枯燥。

      第二,生活內容的變化。小學學習是社會義務,是小學生的主要活動,不論對所學的課程是否感興趣,孩子都要根據國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。所以我們老師和家長就要努力地讓孩子對學習感興趣。

      第三,師生關系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中,師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上,對學生生活關心機會較少,師生個別接觸時間少,新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。

      第四,教學方法的變化。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點,是在玩中學,學中玩。而小學強調系統(tǒng)文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練,這需要勤奮刻苦才能完成學習任務。

      以上幾方面說明,幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響,才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。

      ◆老師怎么做?

      第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識,形成良好的生活、學習習慣

      我們可以通過日常生活活動,培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則,幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,鼓勵幼兒在活動中發(fā)現規(guī)則,及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書等)。

      第二、培養(yǎng)幼兒的責任感

      老師要讓幼兒認識任務的含義,意識到老師或成人信任你,才給你布置任務,培養(yǎng)幼兒樂意接受任務的意識,并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務的本領。

      第三,培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。

      要給幼兒鍛煉的機會,讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時,特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求,培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務勞動,如掃地、揀菜等。

      第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力

      培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如:叫孩子學會謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍,有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門,廣泛結交伙伴,讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

      第五、提高幼兒解決問題的能力

      幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒學習生活的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時,讓孩子學會準確表達自己的意見,能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中,特別是自由活動,嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

      第六、進行安全意識教育,增強自我保護能力。

      離開幼兒園,走進小學,孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境,會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己,例如告訴孩子,不隨便與陌生人說話,遇到困難如何求助等等。另外,還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,注意自身安全。

      第七、加強幼兒對環(huán)境的適應能力。

      為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感,幼兒老師可以對教學做相應的調整?梢赃m當減少孩子活動、游戲的時間,也可以讓孩子與小學生交流,觀察他們做作業(yè)的情況,從而激發(fā)孩子愛上小學的強烈愿望。這樣,從思想、習慣和認識技能上逐步過渡,孩子入學后,就比較容易適應學校環(huán)境。

      ◆家長的積極配合,家長應做好以下準備:

      對于幼兒園布置的任務,家長應積極配合完成,家長應該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。例如:每天回家后應先認真完成老師布置的作業(yè),第二天能將作業(yè)及時的交給老師。家長應為幼兒設置一個安靜的學習環(huán)境,將幼兒房間的玩具慢慢收起來,置辦寫字臺、書架、臺燈等,給幼兒創(chuàng)設一個學習的環(huán)境。

      一、激發(fā)孩子對新校園的向往之情。一般說來,孩子到了六、七歲的年齡,心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段,由于環(huán)境、家庭、學校的影響,兒童開始羨慕小學生的生活,羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒,羨慕紅領巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響,使他們產生了上學讀書的強烈愿望,時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。此時,作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態(tài),和孩子一道,以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如,夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說:“田田長大了,真了不起,馬上就要成為一名小學生了!弊尯⒆赢a生當小學生的`光榮感、自豪感。再如,利用節(jié)假日或散步的機會,帶著孩子到校園轉一轉,熟悉熟悉環(huán)境,乘機誘導孩子:“這所學校多美麗,多干凈呀!這里的老師可有學問啦,他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書,你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”再如,當孩子拿著書,纏著你講故事時,你乘機告訴他:“等你上學了,自己就能讀故事了。到那時,你就可以當爸爸、媽媽的老師,可以講故事給爸爸、媽媽聽了!币源藖砼囵B(yǎng)孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子:“你再調皮,等上了學,讓老師好好整你!”等等,諸如此類的語言會使孩子未入學校就產生恐懼感,容易形成心理障礙。

      二、培養(yǎng)孩子的自理能力。能力不是與生俱來的,而是人在適應環(huán)境的過程中逐漸形成的。

      我們常常看到一些父母,孩子上學了,還要一口一口給他喂飯;作業(yè)做完了,總是親自幫他訂正錯誤;進出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方,就有父母的身影。如此這般,做父母的的確很辛苦,可孩子卻越養(yǎng)越無能了。我們知道,孩子在幼兒園里,過的是一種集體生活,整天都有老師跟班,生活上遇到困難,如穿衣服、系鞋帶等,會及時得到老師的及時幫助。進入小學后,孩子過的是一種相對獨立的學習生活,像系鞋帶,上廁所,準備學習用品等問題,都得靠孩子自已,孩子動作慢,能力差,勢必會影響他的學習。我從多年帶班的實踐中發(fā)現,小學階段,學習成績優(yōu)秀的總是那些能力強的學生。可見,為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理,筆者建議家長們謹記:孩子能做和應該做的事情,應讓孩子自己去做。家長要幫助他們在實際行動中克服困難,而不要代替他們克服困難,當孩子遇到困難時,要不斷給予鼓舞,使其具有較強的信心和決心,以至不達目的,決不罷休。此外,還要在克服困難的方法和技術上給予適當的指導,讓孩子掌握克服困難的技巧,少走彎路。培養(yǎng)孩子的自理能力應該從生活中的每一件小事做起,如,留給兒童一片自己的小天地,指導他學會收拾自己小天地中的器物,學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。

      三、關注孩子的情緒變化。

      幼兒教育是在游戲和活動中促進幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的,教學方式表現出很強的趣味性,容易吸引孩子,而小學教育是有一定的教學任務的,教師是有系統(tǒng)、有步驟地進行教學的,與幼兒園教育相比,知識性較強。剛入小學的孩子心理上的幼稚性,依賴性,行為上的無意性仍然很突出,不能很快地適應小學生活,給學習帶來一些困難。例如,我們發(fā)現有這樣一些學生,剛入學幾天,因好奇心強,上學特別積極,渾身是勁,可是沒過多久,熱情就冷淡了,特別想念幼兒園,哭著要上幼兒園,不愿意上學。這就是我們小學教育中常見的“戀園”現象!皯賵@”現象表明這部分孩子不能很好地適應小學生的學習生活,還在懷念幼兒園的生活方式。此時,做家長的千萬不要置之不理,或者把孩子大罵一頓,而應該關心孩子,關注孩子的點滴變化,靜心耐心教育、引導孩子,從心理上和思想上與孩子取得溝通,幫助孩子調整心態(tài),調節(jié)生活規(guī)律?梢詭ビ變簣@看看,請教過他的幼兒園老師做做思想工作;可以跟孩子談談心,了解他遇到的困難,幫他解決困難;還可以講講身邊同齡孩子的故事,或者童話故事,為孩子樹立學習的榜樣,增強信心。

      四、幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。良好的學習習慣同濃厚的學習興趣、正確的學習方法一樣,在學習中起著重要的作用,孩子一旦有了良好的學習習慣將受益終身。

      1、養(yǎng)成課前準備的好習慣告訴孩子,上課之前要打兩次鈴,第一次是預備鈴,聽到預備鈴,要趕緊進教室,把上課用的書、本子、筆拿好,并擺放整齊,不用的東西,不要放在桌上,然后,安安靜靜的坐著等老師來上課。第二次是上課鈴,打了上課鈴,老師就要給小朋友們上課了。上學前,家長可在家進行模擬表演。

      2、養(yǎng)成正確的坐寫姿勢。正確的坐姿應該是:身子上半部坐直、頭部端正,目視前方,兩手隨意放在身體兩側,兩腿平放,胸膛挺起。告訴他們,不要趴在桌上,或者翹腳架腿。因為良好的坐姿有利于骨骼生長,有利于身體健康。我們有些家長望子成龍心切,提前教孩子認字、寫字,往往忽視了孩子寫字的姿勢!跋热霝橹鳌,壞習慣形成了,就很難糾正。錯誤的寫字方法,既影響字體美觀,又影響寫字速度,還影響孩子的小肌肉和骨骼的發(fā)育。正確的寫字姿勢包括三方面:(1)、坐姿正確,做到“一直一正二平”,即身體直,頭正,肩平,腿平。(2)、執(zhí)筆姿勢正確,大拇指和食指夾住筆桿,其余三指托住,筆桿向后稍斜,靠在虎口處。(3)、做到“三個一”:眼離書本一尺;胸離桌子一拳;手離筆尖一寸。

      3、養(yǎng)成良好的讀書習慣。要防止三種讀書現象。一是“念經書”,就是眼睛看著別處,和尚念經似的,有口無心;二是“看時書”,就是讀書時老是看時間,你讓我讀半小時,我就讀半小時,看看時間到了沒有;三是“數量書”,就是讀書的遍數為標準,你讓我讀三遍,我就讀三遍,讀一遍數一遍。這三種讀書都是沒有質量的讀書。教育孩子讀書時要做到“三到”:眼到、口到、心到,也就是邊讀,邊看,邊思考。低年級課文大多圖文并茂,讀讀課文,看看圖,圖文對照想一想,讀書就有效率,有質量。一二年級讀書要以朗讀為主,用普通話朗讀,口齒要清楚,聲音要響亮,不漏字、添字,不讀錯字,不讀破句子。長期培養(yǎng),可以提高孩子對語言感受的敏銳性。

      4、養(yǎng)成良好的交際習慣。要告誡兒童學會傾聽,別人說話時,不能心不在焉,要專心致志地聽,了解對方說話的主要內容和意思;學會講普通話,聲音適度,口齒清楚,語速適中,使對方能聽懂自己要表達的意思;與別人交談,態(tài)度要自然、大放、有禮貌讀小學,是孩子人生的一大轉折,隨著角色、要求和家長期望值的改變,孩子產生了諸多的不適應。而家庭不正確的教養(yǎng)方式,更加劇了這種不適應。

      ◆課程設置特點:1、盡可能嚴格按照小學模式,上課時間,課間10分鐘等。2、勞逸結合,每天提醒幼兒看課程表,做好預習復習工作。3、開設圖書館和閱覽室。

      一、培養(yǎng)正確的坐寫姿勢。正確的寫字姿勢包括三方面:1、坐姿正確,做到“一直一正二平”,即身體直,頭正,肩平,腿平。2、執(zhí)筆姿勢正確,大拇指和食指夾住筆桿,其余三指托住,筆桿向后稍斜,靠在虎口處。3、做到“三個一”:眼離書本一尺;胸離桌子一拳;手離筆尖一寸。

      二、復習拼音,學習橫豎撇捺簡單的筆畫筆順。

      三、正確的書寫筆畫筆順。從基本的橫撇點捺開始學。

    幼小銜接工作計劃11

      大班第二個學期開學了,孩子們馬上就要結束幼兒園的學習生活升上小學,幼兒園幼小銜接工作計劃。小學和幼兒園的生活存在著一定的差異,如活動的組織形式,學習的習慣等。進行有目的,有計劃的社會性適應與學習適應教育,促進幼兒在入學前具有良好的心理準備,養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力,減緩兩學段的坡度,不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng),使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體,促進幼兒和諧發(fā)展,這是研究幼小銜接的實質所在。為認真做好幼兒園與小學的銜接工作,為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。因此,特制定以下計劃:

      1、學前思想準備:通過參觀小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學,小學與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學的欲望,同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。

      2、身體方面的準備:

      (1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質,使他們能夠身心健康地邁入小學;

     。2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

     。3)在日;顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

     。4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

      3、獨立生活能力的準備:

     。1)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。

     。2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

      4、學習方面的準備:

     。1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力:本學期,結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規(guī)知識:學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

      (2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有,通過適當的布置作業(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識,游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

     。3)知識經驗的積累:

      A前閱讀、前書寫的滲透

      為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進行滲透、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎;堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

      B數學方面的滲透

      通過每次的數學活動、數學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日;顒又幸龑в變簩W習運用數學經驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。

      班級日常工作:

      1)本學期,我們將繼續(xù)根據幼兒的意愿進行主題活動,并及時抓住幼兒的興趣點,為下一步的活動提供依據。主題的展示、活動設計、材料調整要適合大班幼兒的特點,更多的體現幼兒的參與性和主體地位,培養(yǎng)幼兒的`主動性學習和探究性學習。

      2)配合教研組開展音樂、體育學科的研究。我們將從提高

      幼兒的音樂素質入手,提高活動組織的藝術性,通過與同事間的互相學習與反思,我們將使這兩門學科在原有基礎上獲得發(fā)展展。

      3)在活動區(qū)組織設置中積極向蒙班學習,做到符合大班幼兒的年齡特征,根據本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料,做到與主題相結合。

      4)在顯現班級教育教學特色的同時,做好各項常規(guī)工作及大型活動:新學期新操排練與評比;音樂、體育學科的觀摩及評比;“三。八婦女節(jié)”以年級為單位的親子活動;組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”;積極準備“慶五。一”詩歌、故事展示會;做好慶“六。一”英語周匯演工作;大班畢業(yè)典禮。

      衛(wèi)生保健工作:

      1)做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行。

      2)對幼兒進行安全教育,掌握一些基本的安全常識,避免出現安全事故。

      3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長,加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。

      家長工作:

      1)開學初召開家長會,向家長介紹班務工作計劃,取得家長對班級工作的理解和支持,為更好的實施幼小銜接方案打下基礎。

      2)堅持每月及時更換“家長園地”,鼓勵家長參與班級教學,開展家長助教活動。

      3)繼續(xù)對新生家訪、舊生約訪,加強平時電話聯系,取得家園教育的一致性。

      4)要求家長配合教師,讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣,為入小學打好基礎。

      5、鼓勵家長積極參加各種班級活動:“三、八節(jié)”愛媽媽活動;與主題相關的親子活動等。

      教師團隊合作及專業(yè)成長

      通過上學期的合作,我班已初步形成良好的團隊學習、合作的氛圍,在本學期我們將繼續(xù)這種好的團隊精神,在工作學習中互相學習、及時反思,在專業(yè)方面,進一步加強教師的音樂素養(yǎng),不斷創(chuàng)新,努力做到超越自我。

      總之,我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶,我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),為先進班級而努力

    幼小銜接工作計劃12

      一、端正指導思想,增強銜接意識。

      學前教育與小學教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段,既要充分認識它們的階段性,又要充分認識它們的連續(xù)性;幼兒園的教育,要為幼兒入學做好必要的準備,減緩幼小之間的坡度,實現教育之間的銜接。絕不能學前教育“小學化”;增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內容,這不是具體知識的多少,而是幼兒的社會性適應能力和學習適應能力的發(fā)展水平,這既是入學準備的內容又是幼小銜接的焦點。

      二、開展教育活動,加強日常生活管理,促進幼小銜接。

      1、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。

      (1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,早睡早起,有規(guī)律的生活,按時來園,不遲到。

      (2)培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪,養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣。

      (3)會做值日生工作,適當增加一些簡單的勞動,如:掃地、擦椅子等等。

      2、培養(yǎng)幼兒的任務意識、規(guī)則意識和獨立意識。

      (1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。

      (2)培養(yǎng)幼兒做事有計劃,有條不紊,按時完成不拖拉。

      (3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則,并鍛煉其意志、品質。

      3、重視幼兒情商的發(fā)展。

      (1)在活動中發(fā)現幼兒的興趣愛好,幫助幼兒分析成敗的原因,增強其獲得成功的信心。

      (2)建立新型師生關系,適當改變太多兒童化的教師態(tài)度,在師生關系中,肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點的基礎上提出教育要求或批評)接觸應成為主體。

      (3)鼓勵幼兒多與同學、老師交往,鼓勵其合作性行為。

      4、講究教育的相互滲透,提高幼兒的學習適當性。

      (1)以兒童為本,遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動,不“拔苗助長”。

      (2)激發(fā)幼兒的學習興趣,培養(yǎng)幼兒良好

      的學習態(tài)度。

      (3)培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣,如專心聽講,認真細心的學習習慣,保持文具和書包的整潔等。

      (4)適當改變學習環(huán)境,為了跟小學的課堂環(huán)境接軌,在下學期后半段將幼兒的座位改成小學的上課座位形式。

      (5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。

      (6)運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。

      (7)教幼兒認識書包與文具的使用,并進行簡單的書寫練習。

      (8)進一步加強幼兒的`早期閱讀活動,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

      三、做好家長工作,形成教育合力。

      幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實施。因此,為增加“銜接”工作的實效性,做好家長工作是非常重要的。

      1、針對幼小銜接工作及本班的實際,各班學期初召開專題家長會,以取得家長的配合。

      2、各班開設《幼小銜接家長專欄》,開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目,加強與家長的信息交流。

      3、定期開展家長開放日活動,讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現。

      4、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動,吸引家長參與并重視幼小銜接工作。

      5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備,給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用,小巧安全。

      6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。

      四、加強與小學的聯系與交流。

      1、參觀小學的校園,觀摩小學生升旗上課及課余活動。

      2、邀請小學生來園與小朋友座談,請小學教師介紹小學生活。

      3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式,幫助幼兒認識入小學后的學習與生活,如:玩角色游戲“老師與學生”,給幼兒講有關小學的事或老師上課的故事,減輕幼兒的思想壓力,促使他們向往做一名小學生。

    幼小銜接工作計劃13

      對幼兒進行有目的,有計劃的社會性適應與學習適應教育,促進幼兒在入學前具有良好的心理準備,養(yǎng)成良好的學習習慣,減緩兩個學段的坡度,不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng),使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體,這是做好幼小銜接工作的實質所在。因此,幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度",為孩子順利適應小學的學習與生活,是幼小銜接工作的重點。

      培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和自我管理能力,是我們做好幼小銜接工作的切入點,家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容并適當搞好教學補充,以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下:

      一、幼兒入學的心理準備

      首先,為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,融洽的師生關系,寬松,愉快的學習氣氛,讓幼兒感到在一個文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

      其次,注意改變活動室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境,促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式,早操活動、課間活動,把他們帶進小學生的課堂,參觀小學生的學習,課間活動等,從而激發(fā)他們上學的欲望;貓@后我們教師有目的,有計劃的進行指導。在園創(chuàng)設小學一日流程表提示幼兒生活意識。

      再次,進入小學后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,因此,培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。班級加強了值日生的責任意識。

      最后,加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要,能控制沖動,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務。班內每周評選優(yōu)秀小榜樣。

      二、幼兒入學的知識準備。

      重點做好三個銜接。

      1、注意水平的銜接。

      幼兒階段的注意主要是無意注意,小學生上課時需要的是有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化,教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分,逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?赏ㄟ^教師的要求,活動的規(guī)則,幼兒間的競爭來實現。

      2、思維能力的銜接。

      學習活動說到底是一種思維活動,學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。為幼兒入學作準備,其中很重要的方面是思維能力的準備,即學習活動中不僅有感知、記憶的過程,更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),精心策劃教學活動,因為大班幼兒思維異;钴S,好奇心強,教學的內容要有適度的挑戰(zhàn)性。

      3、知識點的銜接。

      在大班要不要教幼兒學習小學知識?教師應根據幼兒學習的特點和愿望,把握分寸。如:語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲,根據每天學習的拼音進行組詞游戲,拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音。根據漢字、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識,上學后容易引起認知共鳴,產生強烈的上學愿望。

      做好以上三方面的幼小銜接,教師要當作重要任務,認真對待完成。

      三、做好幼小銜接工作的具體措施。

      幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實施。因此,為增加"銜接"工作的實效性,做好家長工作是非常重要的。

      1、 3月底召開家長會,向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作,除了物質上的,更重要的是身體和心理方面的各種準備,并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。

      2、利用家園共育欄目,向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的.每一項工作,并向家長們提出一些相應的要求,如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務,這樣做的目的,一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學的學習提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責任性,使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終,以防出現在學習上的虎頭蛇尾。

      3、利用家長來園接送幼兒、電話交談、家訪、QQ留言等形式,與家長及時溝通和交流,使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,并對其進行專門的教育和訓練,使家園能更進一步的配合,相互理解和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

      四、加強與小學的聯系與交流

      1、改變以往的一些習慣做法,4月份帶幼兒去小學觀摩,從單一的觀摩小學的教學活動,可以涵蓋到觀摩小小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等,從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活,更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣。

      2、通過創(chuàng)設班級主題環(huán)境用圖片、資料、電教等各種教育形

      式,幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。

      3、注意對大班幼兒在書寫,閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng);適時調整大班幼兒的生活作息時間表,使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。

      4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。整理幼兒檔案,收集幼兒在園資料,做好離園畢業(yè)的資料。

      五、畢業(yè)活動

      大班組根據集團及園所要求提前準備畢業(yè)班匯報演出,努力做到完美創(chuàng)新。

      綜上所述,針對幼兒的身心發(fā)展特點,從幼兒園的實際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理,家長工作的開展等途徑,促進幼兒的身心發(fā)展,使孩子能順利地進入小學。

    幼小銜接工作計劃14

      從學前到小學,跨兩個學段,從兒童身心發(fā)展看,是從學前期向學齡期發(fā)展的過渡時期,因而既存在連續(xù)性又具有階段性,在此期間,兒童身心要發(fā)生一定的質變,掌握不了這一階段教育的規(guī)律性就會出現種種“銜接”的問題。在我國,學前教育與小學教育在學習與生活制度等都存在著較大差異,前者是以游戲和能力發(fā)展為主導形式的教育,后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主導形式的教育,這種客觀存在已造成兒童入小學后的不適應,同時,近些年來,由于入學年齡提前、小學課程加深、父母對子女過高的學業(yè)要求、過分包辦兒童自己能做的事等等,嚴重影響了兒童的責任感、獨立性以及有關能力形成,這些都加大銜接的“坡度”。因此,為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題,幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒,促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點,從幼兒園的實際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,促進幼兒的身心發(fā)展。從幼兒園到小學,不僅是學習環(huán)境的轉換,也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。通常會存在幾個方面的斷層問題:一、關系人的斷層;二、學習方式的斷層;三、行為規(guī)范的斷層;四、社會結構的斷層。因此,幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”,為孩子順利進入小學和個體的發(fā)展創(chuàng)造的可能性。是大班工作的重點。

      具體工作計劃如下:

      一、端正指導思想,增強銜接意識。

      學前教育與小學教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段,既要充分認識它們的階段性,又要充分認識它們的連續(xù)性;幼兒園的教育,要為幼兒入學做好必要的準備,減緩幼小之間的坡度,實現教育之間的銜接。絕不能學前教育“小學化”;增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內容,這不是具體知識的多少,而是幼兒的社會性適應能力和學習適應能力的發(fā)展水平,這既是入學準備的內容又是幼小銜接的焦點。

      二、開展教育活動,加強日常生活管理,促進幼小銜接。

      一、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。

     。1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,早睡早起,有規(guī)律的生活,按時來園,不遲到。

     。2)培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪,養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣。

      (3)會做值日生工作,適當增加一些簡單的勞動,如:掃地、擦椅子等等。

      二、培養(yǎng)幼兒的任務意識、規(guī)則意識和獨立意識。

      (1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。

     。2)培養(yǎng)幼兒做事有計劃,有條不紊,按時完成不拖拉。

     。3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則,并鍛煉其意志、品質。

      三、重視幼兒情商的.發(fā)展。

     。1)在活動中發(fā)現幼兒的興趣愛好,幫助幼兒分析成敗的原因,增強其獲得成功的信心。

     。2)建立新型師生關系,適當改變太多兒童化的教師態(tài)度,在師生關系中,肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點的基礎上提出教育要求或批評)接觸應成為主體。

     。3)鼓勵幼兒多與同學、老師交往,鼓勵其合作性行為。

      四、講究教育的相互滲透,提高幼兒的學習適當性。

      (1)以兒童為本,遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動,不“拔苗助長”。

      (2)激發(fā)幼兒的學習興趣,培養(yǎng)幼兒良好

      的學習態(tài)度。

     。3)培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣,如專心聽講,認真細心的學習習慣,保持文具和書包的整潔等。

      (4)適當改變學習環(huán)境,為了跟小學的課堂環(huán)境接軌,在下學期后半段將幼兒的座位改成小學的上課座位形式。

     。5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。

     。6)運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。

      (7)教幼兒認識書包與文具的使用,并進行簡單的書寫練習。

     。8)進一步加強幼兒的早期閱讀活動,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

      三、做好家長工作,形成教育合力。

      幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實施。因此,為增加“銜接”工作的實效性,做好家長工作是非常重要的。

      一、針對幼小銜接工作及本班的實際,各班學期初召開專題家長會,以取得家長的配合。

      二、各班開設《幼小銜接家長專欄》,開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目,加強與家長的信息交流。

      三、定期開展家長開放日活動,讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現。

      四、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動,吸引家長參與并重視幼小銜接工作。

      五、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備,給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用,小巧安全。

      六、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。

      四、加強與小學的聯系與交流。

      一、參觀小學的校園,觀摩小學生升旗上課及課余活動。

      二、邀請小學生來園與小朋友座談,請小學教師介紹小學生活。

      三、通過圖片、資料、電教等各種教育形式,幫助幼兒認識入小學后的學習與生活,如:玩角色游戲“老師與學生”,給幼兒講有關小學的事或老師上課的故事,減輕幼兒的思想壓力,促使他們向往做一名小學生。

    幼小銜接工作計劃15

      一、任務目標

      1.有入小學的愿望和意思,向往小學的生活,具有主動的情感體驗。

      2.初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范,對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

      3.上學期初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、提高生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)、建立初步的規(guī)則認識、任務認識。

      4.下學期重點進行規(guī)則認識、任務認識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。

      二、任務重點與措施

      1.退學前思想準備

      通過游覽小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學,小學與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學的愿望。

      2.身體方面的準備

     。1)通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質,使他們能夠身心健康地邁入小學。

     。2)大班后期我們將得當延長幼兒學習時間,減少游戲時間。

     。3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢,大班幼小銜接計劃。同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

     。4)加強安全教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學會看紅綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不玩水、不玩火、不玩電。

      3.獨立生活能力的準備

     。1)通過談話、故事、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認識,增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學生了,生活、學習不能完全寄托父母和老師,要學會自己的事情自己做,遇到題目和困窮自己要想辦法處理。

     。2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學習生活要藥學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓幼兒懂得什么時候應該做什么事情并一定做好;什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。

      4.學習方面的準備

     。1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力:學習整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品,學會使用剪刀、橡皮等其它學習用具。

     。2)培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答題目、注意傾聽的習慣;再有,培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有,通過得當的布置作業(yè)培養(yǎng)幼兒的任務認識,游戲活動中加強幼兒規(guī)則認識的培養(yǎng)。

     。3)常識經驗的積累:首先是前閱讀、前書寫的滲透,為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字,活動室環(huán)境布置圖文結合,以語言區(qū)為重點,經心設計制作有關讀寫方面的資料供幼兒操作,同時在各個區(qū)域中進行滲透,通過每次的'數學活動、數學區(qū)域游戲,對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡便運算、自編應用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數字經驗處理題目,提高幼獨立思考題目的能力。

      5.做好家長任務,形成教育合力

     。1)召開家長會,向家長傳布幼小銜接任務的重要性。

     。2)利用班級網站開設《幼小銜接論壇》,加強與家長的信息相易,家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務,大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應的要求,如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務,培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責任性,為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終,以防出現在學習上的有頭無尾。

     。3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式,與家長及時溝通和相易,使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目,準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況,并對其進行專門的教育和訓練,使家園能更進一步的配合,相互體會和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

     。4)家庭中做好幼兒退學前的生活、心理、學習物質的準備,給幼兒購買的學習用品力求簡便實用,小巧安全。

      (5)向家長發(fā)放有關幼小銜接的問卷調查,向家長們提出一些相應的要求,鼓勵幼兒的發(fā)展。

     。6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起,按時來園的良好習慣,在家里得當增加一些簡便的勞動,如:掃地、擦椅子等。

      6.加強與小學的聯系與相處,觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等,幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。