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    校本工作計(jì)劃

    更新時(shí)間:2023-02-11 16:25:18 工作計(jì)劃 我要投稿

    關(guān)于校本工作計(jì)劃15篇

      時(shí)間過得太快,讓人猝不及防,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。好的計(jì)劃是什么樣的呢?下面是小編整理的關(guān)于校本工作計(jì)劃,希望對大家有所幫助。

    關(guān)于校本工作計(jì)劃15篇

    關(guān)于校本工作計(jì)劃1

      一、指導(dǎo)思想:

      校本課程開發(fā)是施行本質(zhì)教育的要求。校本課程的開發(fā),有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)過程中的方法選取和材料選取,體現(xiàn)教育材料的多元性和選取性。我校的校本課程開發(fā)堅(jiān)持以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)本質(zhì)教育的決議》和國家《基礎(chǔ)教育課程改革大綱(試行)》為指導(dǎo),結(jié)合我校全體建造與開展的方針,探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本課程開發(fā)的新途徑,反思本身實(shí)踐,外部經(jīng)歷,堅(jiān)持在改革中不斷探究新的思路,追求新的開展,以校本課程開發(fā)為突破口,逐漸把我校建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教育上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質(zhì)量、社會(huì)上的高信稱為標(biāo)志的特征學(xué)校,使教師參加課程的開發(fā),贏得繼續(xù)教育的良機(jī),進(jìn)步教師的專業(yè)化本質(zhì),更大程度地滿足社會(huì)家長和學(xué)生的需求,盡可能地培育出有特性、有特征、學(xué)業(yè)有所長的未來人才。

      二、施行方針:

      1、在校本課程施行過程中學(xué)生學(xué)會(huì)交往,在合作中學(xué)習(xí);培育自信心、樹立“自我概念”、養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅(jiān)毅的品質(zhì)。

      2、進(jìn)步學(xué)校管理者、教師開發(fā)、設(shè)計(jì)、施行校本課程的潛力,特性是進(jìn)步教師的理論水平。爭奪宣布高質(zhì)量的論文,編撰有特征的案例。

      3、針對現(xiàn)在普遍存在的過分看重學(xué)科成績的傾向,以學(xué)生全面及可持續(xù)開展的教育理念來激起學(xué)生的內(nèi)涵需求,以促進(jìn)學(xué)生的歸納本質(zhì)的進(jìn)步,發(fā)明一種更適合學(xué)生需求的育人環(huán)境。

      三、校本課程材料:

      現(xiàn)在我校開發(fā)的校本課程有:經(jīng)典詩詞賞析讀本《書香小筠》歸納實(shí)踐活動(dòng)教程《我動(dòng)手我快樂》心理健康教程《傾聽花開的聲響》《淡墨痕》。本學(xué)期,我們將繼續(xù)從學(xué)校實(shí)踐出發(fā),結(jié)合全體建造開展的方針建立了以下各學(xué)段校本課程材料安排:一至二年級是《書香小筠》三至四年級是《我動(dòng)手我快樂》五年級是《傾聽花開的聲響》

      往后我們將在這基礎(chǔ)上陸續(xù)開發(fā)《禮貌禮儀》、《愛我梨鄉(xiāng)》、《數(shù)學(xué)與生活》等系列校本課程。

      四、具體措施:

      1、加強(qiáng)對校本課程的管理力度,在樹立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上,成立相關(guān)項(xiàng)目開發(fā)小組,建立組長,在領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下,用心安排運(yùn)作,編撰計(jì)劃,安排人員,落實(shí)編寫使命,反饋信息,充分發(fā)揮作用。

      2、用心安排教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn),從根本上改變教師的舊課程理念,認(rèn)識校本課程開發(fā)的好處和意圖,清晰怎么開發(fā)校本課程,進(jìn)步教師隊(duì)伍的歸納本質(zhì)。

      3、加大對校本課程開發(fā)的經(jīng)費(fèi)投入,建立專項(xiàng)撥款,立項(xiàng)撥款;鼓勵(lì)教師結(jié)合家鄉(xiāng)特色、學(xué)校特征自立、自報(bào)項(xiàng)目,并給予經(jīng)費(fèi)支撐,對表現(xiàn)突出,有立異的教師給予及時(shí)的表彰和獎(jiǎng)賞。

      4、嚴(yán)格校本教材課程設(shè)置。把校本課程納入正式課表,保證有課時(shí),有教師,有文本,有計(jì)劃;同時(shí),根據(jù)實(shí)踐狀況,可有計(jì)劃地靈敏運(yùn)用課時(shí),對有些課作彈性化處理,使校本課程進(jìn)入良性的開展軌跡,并在實(shí)踐過程中,把握材料,堆集經(jīng)歷,不斷充實(shí)完善、進(jìn)步校本課程的質(zhì)量。

      5、堅(jiān)持校本課程研討制度,把校本課程開發(fā)和施行作為學(xué)校的.一項(xiàng)重要的慣例工作,年內(nèi)舉行至少四次校本課程研討活動(dòng),并做到有計(jì)劃,有記載,有材料,有總結(jié),有課題。

      6、用心營建校本課程開發(fā)空氣,校本課程的限定項(xiàng)目和自主項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合,發(fā)掘教師內(nèi)涵潛力,提倡教師獨(dú)立或合作申報(bào)項(xiàng)目,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門及時(shí)給予技術(shù)與經(jīng)費(fèi)方面的支撐。

      7、學(xué)校的各部門、各條線用心地為校本課程的開發(fā)和施行帶給有利條件,如圖書館、電腦房、科技室等,專任教師、學(xué)生家長、社會(huì)人士等都是很好的教育資源,要充分利用,學(xué)校應(yīng)給予有力的支撐。

      五、校本課程施行的安排和管理

      1、任課教師仔細(xì)備好每一節(jié)課,仔細(xì)施行,教育管理人員隨機(jī)聽課、測評,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通。

      2、任課教師邊工作邊培育有經(jīng)歷的教師、主干帶新教師;任課教師之間相互聽課,相互學(xué)習(xí)。

      3、任課教師要仔細(xì)寫好教育反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷,編撰校本課程案例、論文。

      4、清晰課堂慣例,進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教育行為,要做到“三不,兩仔細(xì)”:不遲到,不上沒準(zhǔn)備的課,不隨意調(diào)課、代課;仔細(xì)編寫教案,仔細(xì)收集課程資源上好課。

      5、校本課程小組及教導(dǎo)處將采納查看與隨機(jī)查看相結(jié)合方式定時(shí)把查看成果予以反饋。

      6、每月開展一次教研活動(dòng),有記載

      六、校本課程的點(diǎn)評

      本學(xué)年將在校本課程的點(diǎn)評方面作一些測驗(yàn),主要包含以下幾方面:

      1、對課程開發(fā)施行者的點(diǎn)評領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的點(diǎn)評

      2、對學(xué)生的點(diǎn)評

      3、對課程的點(diǎn)評舉行校本課程評價(jià)會(huì)議,不斷完善我校校本課程。

    關(guān)于校本工作計(jì)劃2

      一、指導(dǎo)思想

      校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué);顒(dòng)和教師行為。它不是一種具體的研究方法,而是一種研究取向;它不僅僅是教師的專業(yè)發(fā)展活動(dòng),也是一種經(jīng)驗(yàn)的理論提升過程;不僅僅是教師的個(gè)人行為,也是學(xué)校提高教育質(zhì)量,建立個(gè)性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導(dǎo),以教育理論為指南,以師生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),以教育創(chuàng)新為動(dòng)力,運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的方法去研究教育現(xiàn)象,揭示教育規(guī)律。為此,馬場垣金星學(xué)校開展的校本教研以本校校情為基本點(diǎn),以推動(dòng)素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn),以促師資、促質(zhì)量、促校風(fēng)、促聲譽(yù)為根本點(diǎn),向教研要質(zhì)量,靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計(jì)劃。

      二、工作目標(biāo)

      1、大力加強(qiáng)校本培訓(xùn),提高教師的校本教研理論水平,著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓,準(zhǔn)確把握課程改革方向。

      2、以課題研究為依托,以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開課為載體,大力開展以校為本的教學(xué)案例研究,努力構(gòu)成具有實(shí)踐好處的研究成果。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研組織建設(shè),強(qiáng)化以備課為基本單位的校本教研組織體系,健全備課的校本教研功能。

      (1)注重對跨學(xué)科、跨年級教師的組織、引導(dǎo)和幫忙,使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。

      (2)重視校本培訓(xùn)和校本教研資料的整理和保存,力爭使我們的`校本研訓(xùn)發(fā)揮長效作用。

      三、工作思路

      1、以自我反思為依托,加強(qiáng)教師的理論培訓(xùn)。

      教師的自我反思包括課程實(shí)施前的反思,課程實(shí)施中的反思,課程實(shí)施后的反思;包括課程實(shí)施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認(rèn)識水平,對自己的課程有較高的理論分析,這就促使教師用心參加學(xué)校組織、組內(nèi)組織的校本培訓(xùn),同時(shí)自己用心學(xué)習(xí)有關(guān)理論。

      2、以同伴互助為載體,提高教師的校本教研實(shí)踐潛力。

      透過群眾備課、聽課、評課、議課等活動(dòng),使教師在自我反思的同時(shí),開放自己,構(gòu)成相互交流經(jīng)驗(yàn)、相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì)。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長,從而到達(dá)提高教師的校本教研實(shí)踐潛力的目的。

      3、以專業(yè)引領(lǐng)為契機(jī),提升教師校本理論研究與校本實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的水平。

      專業(yè)引領(lǐng),就其實(shí)質(zhì)而言,是理論與實(shí)踐的結(jié)合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,也都具有必須的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運(yùn)用于校本教學(xué)實(shí)踐,在校本教學(xué)實(shí)踐中如何總結(jié)概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了。

      四、具體措施

      1、健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習(xí)機(jī)制,加強(qiáng)教師的校本教研理論學(xué)習(xí),夯實(shí)教師的自我反思的理論基矗

      堅(jiān)持每周三下午的學(xué)習(xí)時(shí)間不動(dòng)搖,平時(shí)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。透過學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的校本教研理論。著重把握、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓,學(xué)通、學(xué)透,力爭把握課程改革的方向。

      2、用心投身于校本教研實(shí)踐,提高校本教研實(shí)踐潛力。

      (1)用心參加學(xué)校校本研討。透過研討,教師們交流校本教研心得體會(huì),學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),也能夠展現(xiàn)我校近年來的校本教研成果。

      (2)大力推薦富有特色的新課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠(yuǎn)程教育資源課程,參與學(xué)校的新課程展示。構(gòu)成展示課設(shè)計(jì)、案例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。

      (3)以示范公開課為載體,大力推進(jìn)教學(xué)案例分析研究,教學(xué)反思撰寫,教育敘事研究以及富有教師個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫,同時(shí)注意保存研究資料,及時(shí)上交教導(dǎo)處,真正使我們的研究成果能發(fā)揮長效作用。

      (4)增強(qiáng)群眾備課的實(shí)效,真正發(fā)揮群眾備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活動(dòng)(如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、教學(xué)論文等)都就應(yīng)以備課組為組織單位進(jìn)行群眾備課,至少本備課組的成員都就應(yīng)參加,必要時(shí)能夠教研組全體成員共同參與,務(wù)必使每次群眾備課都能發(fā)揮群眾的智慧,群眾成員之間的思想相互交流,互相碰撞,產(chǎn)生群眾智慧的火花,從而到達(dá)相互促進(jìn),共同成長,真正提高校本教研潛力的效果。

      (5)重視聽課調(diào)研,進(jìn)行階段小結(jié)與反饋,促進(jìn)校本教學(xué)實(shí)踐潛力的進(jìn)一步提高。聽課調(diào)研的目的就是要了解教師在實(shí)施新課程校本教學(xué)過程中,對校本教學(xué)理念的領(lǐng)會(huì)貫徹狀況,教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變狀況以及師生主角的定位等狀況。對好的、富有特色的課堂及時(shí)總結(jié)推廣,對存在問題的課堂及時(shí)指出,及時(shí)改善。

      (6)以課題研究為突破口,將教校本教研實(shí)踐中的問題理論化,透過理論研究,構(gòu)成理論系統(tǒng),再對校本教研進(jìn)行理論指導(dǎo)。課題組定期召開課題組成員會(huì)議,對階段性研究成果進(jìn)行匯總,及時(shí)構(gòu)成研究成果,同時(shí)注意材料的搜集整理工作。

      3、依靠專業(yè)引領(lǐng),提升校本教研整體水平。

      1)真正發(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領(lǐng)、示范作用,帶動(dòng)整體校本教研水平的提升。

      2)發(fā)揮教研組的優(yōu)勢,經(jīng)常性的進(jìn)行教研組的交流,互通有無,透過向其他教研組學(xué)習(xí),博采眾長。

      3)透過走出去的方式,用心主動(dòng)向上級領(lǐng)導(dǎo)、專家及兄弟學(xué)校取經(jīng),透過引進(jìn)來的方式,請一些專家來講座,來引領(lǐng)。

    關(guān)于校本工作計(jì)劃3

      基礎(chǔ)教育課程改革持續(xù)深入,健康的推進(jìn),學(xué)校是主陣地,教師是關(guān)鍵.建立“以校為本”的教學(xué)研究制度。對于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,全面落實(shí)課程改革的目標(biāo),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校課程建設(shè)的潛力和辦學(xué)水平,具有重要的理論和實(shí)踐好處。根據(jù)壽光市教育局和街道教辦有關(guān)文件精神,結(jié)合本校實(shí)際,特?cái)M定本計(jì)劃:

      一、指導(dǎo)思想

      我校的校本教研活動(dòng)開展要以新課程為導(dǎo)向;改善和加強(qiáng)教研工作,立足學(xué)校建立以教師為研究主體;以課堂教學(xué)為主陣地;以新課程實(shí)施中教師所面臨的各種具體問題為研究對象;以研究和解決教師在教育教學(xué)中的實(shí)際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn);以行動(dòng)研究為主要方式;以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨,使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織,推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí),努力實(shí)現(xiàn)成名師,出質(zhì)量,創(chuàng)特色的辦學(xué)目的。

      二、基本目標(biāo)

      透過校本教研活動(dòng)開展,一是推動(dòng)學(xué)校實(shí)施新課程教育的實(shí)踐活動(dòng),解決學(xué)校、教師在實(shí)施新課程中所遇到的問題,解決學(xué)生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題,在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行研究;二是在實(shí)施新課程中學(xué)校自身出現(xiàn)的問題,由學(xué)校校長、教師共同來分析探討,構(gòu)成解決問題的方案,從而使學(xué)校逐步適應(yīng)新課程,改變“等”(等專家指導(dǎo))、“靠”(靠行政部門、教研部門)現(xiàn)象;三是從本校和教師自身的實(shí)際出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的潛在教育智力資源,盤活學(xué)校內(nèi)部的資源,開展各種形式的研究活動(dòng),提高教學(xué)研究和和解決實(shí)際問題的潛力。

      三、組織領(lǐng)導(dǎo)

      為確保校本教研活動(dòng)開展收到實(shí)效,學(xué)校建立校長負(fù)總責(zé),分管校長直接抓,教導(dǎo)處具體抓的教育管理模式。用心構(gòu)建分層管理逐級落實(shí),全員參與的教學(xué)研究管理機(jī)制。

      校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

      組長:李維忠

      副組長:郭郡民

      成員:楊守永袁淑玲李法順趙成強(qiáng)李秀花

      四、校本教研的資料:

      1、開展校本培訓(xùn)活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)課程改革及相關(guān)理論;學(xué)習(xí)新課程的`教育教學(xué)方法。組織教師觀看壽光教育信息港教育資源中的課程教學(xué)實(shí)錄及專家評議指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為。

      2、開展“三課”活動(dòng)。組織開展校內(nèi)的示范課,教研組內(nèi)的研究課以及新任教師的教學(xué)過關(guān)課。

      3、開展學(xué)科競教活動(dòng)。學(xué)校每期開展小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語及科學(xué)等學(xué)科的競教活動(dòng)。

      4、開展教師“十個(gè)一”活動(dòng)。即教師每課有一篇教學(xué)反思或教學(xué)日記,每周向教研組帶給一個(gè)本人遇到的值得探討的問題,每月向?qū)W校帶給一個(gè)典型個(gè)案,每期上一節(jié)校級研究課,每期完成一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié),每年學(xué)習(xí)一本教育理論專著,每年訂閱一份教學(xué)業(yè)務(wù)雜志,每期承擔(dān)一個(gè)單元群眾備課,編制一份試卷、制作一個(gè)課件,每位教師建立一個(gè)班級學(xué)生成長檔案。

      5、開展“三項(xiàng)評比”活動(dòng)。學(xué)校每期組織一次教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文和案例及新課程標(biāo)準(zhǔn)《導(dǎo)教案》評選活動(dòng)。

      6、開展教學(xué)展示活動(dòng)。學(xué)校每期開展一次教學(xué)展示活動(dòng),向本學(xué)校家長及社會(huì)開放,促進(jìn)家長和社會(huì)的認(rèn)識與關(guān)注。

      7、開展課題研究活動(dòng)。繼續(xù)抓好濰坊市級課題和壽光市級課題的研究。

      五、校本教研主要形式

      建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)為基本形式的校本教研制度,并透過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放、教師優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng),為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用多種教研形式,以“問題—研討—實(shí)踐—反思”的操作方式,努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。

      1、自我反思。教師結(jié)合課改發(fā)展需要,對自己的教育行為的進(jìn)行思考、分析,根據(jù)自己制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)校的校本培訓(xùn)計(jì)劃資料,自覺學(xué)習(xí)并對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析,提出問題,制定對策。

      2、同伴互助。教師以學(xué)校一系列教研活動(dòng)為載體,以教師或教學(xué)遇到的問題為研究資料,注重“以老帶新,以強(qiáng)帶弱”;在校本教研活動(dòng)中鼓勵(lì)不同思想,發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢,對問題大膽評點(diǎn),各抒己見,為解決問題帶給新思維、新思想、新方法。

      3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面結(jié)合教研室送教下鄉(xiāng)活動(dòng),邀請教育教學(xué)研究專業(yè)人員(教育局、教研室的同志)來本校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),直接解決教師們思想和教學(xué)中的問題;另一方面鼓勵(lì)教師從專業(yè)刊物或教育網(wǎng)上學(xué)習(xí),引進(jìn)先進(jìn)教育思想,借此方式將教改的新理念和教育新思想引進(jìn)學(xué)校,促進(jìn)教師素質(zhì)提高。

      六、校本教研活動(dòng)開展的方法

      1、課堂上的實(shí)戰(zhàn)式教研。

      學(xué)校每期開展小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語及科學(xué)等學(xué)科競教活動(dòng)。組織教師研討、營造一種課堂實(shí)踐的氛圍,創(chuàng)設(shè)教師的情景對話,促成教師反思,彼此提高教育教學(xué)潛力。

      2、實(shí)話實(shí)說的思維碰撞式教研。

      學(xué)校組織教師彼此深入教師課堂,進(jìn)行看課學(xué)習(xí)指導(dǎo),在進(jìn)行意見交換。不唱?jiǎng)P歌,要求教師實(shí)話實(shí)說,促進(jìn)教師的心靈相通,情感相融,思維互動(dòng)。

      3、專家引領(lǐng)提升式教研。

      校本教研不是學(xué)校關(guān)起門來搞教研,而是需要專業(yè)研究人員的參與和引領(lǐng),借助專業(yè)引領(lǐng),既能夠克服學(xué)校在校本教研中眼光狹窄,資源短缺的弊端,又能夠克服教研部門在教學(xué)研究中閉門造車,脫離實(shí)際的弊端。學(xué)校一是要請專家來校舉辦課改專題講座,二是透過骨干教師的引領(lǐng),三是教師走出去學(xué)習(xí)取經(jīng)等方法來提升的教師綜合素質(zhì)。

      4、問題研究中的反思感悟式教研。

      沒有反思,就沒有感悟;沒有感悟,便難以提升教師的專業(yè)潛力。學(xué)校要求每位教師在課前反思教材,使其創(chuàng)造性地使用教材;在課后反思本節(jié)課的成功之處,不足之處,有無完善的補(bǔ)救措施或?qū)W生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)及教學(xué)中的突發(fā)事件,用心撰寫反思性文章、寫教育案例或教育個(gè)案。

      5、群眾備課中的資源共享式教研。

      組織教研組內(nèi)教師群眾備課,共同研究教學(xué)策略,充分發(fā)揮群眾智慧的力量,有效解決教師教學(xué)行為不適應(yīng)的問題,真正做到資源共享。

      七、校本教研活動(dòng)要求

      (一)校本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)要求

      1、營造嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、民主、寬松的校本教研氛圍,有效開展教師間的交流與合作研究。

      2、加強(qiáng)自我研究意識,養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣。

      3、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo)。

      4、加強(qiáng)學(xué)科整合,改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向。

     。ǘ┬1窘萄谢顒(dòng)過程要求

      1、每次校本教研活動(dòng),負(fù)責(zé)人要制訂好詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。

      2、每次校本教研活動(dòng),負(fù)責(zé)人要整理好過程記錄與活動(dòng)總結(jié),建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。

      3、校本教研活動(dòng)的參與者要努力配合管理主體順利進(jìn)行教學(xué)研究,以主人翁的態(tài)度搞好校本教研,提高自身素質(zhì)。

      八、校本教研評價(jià)辦法

      1、每學(xué)期根據(jù)實(shí)際狀況評比“優(yōu)秀”教研組和“先進(jìn)教研個(gè)人”,并給予必須的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人,優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。

      2、校本評價(jià)結(jié)果與教師個(gè)人年度考核相結(jié)合,對校本教研工作無故不參加、態(tài)度差的教師年度考核不得被評為“優(yōu)”,更不得參與各類評優(yōu)評先活動(dòng)。

      九、校本教研管理制度

      (《洛城街道留呂實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本教研管理制度》附后)

      十、落實(shí)保障措施,確保校本教研順利開展

      1.組織保障。學(xué)校成立由校長任組長、分管校長為副組長、教研組長為成員校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和推進(jìn)學(xué)校的校本教研工作。做到職責(zé)明確,人人參與。注重思想引領(lǐng),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督,為校本教研帶給好服務(wù),努力把教師的研究和工作凝聚到學(xué)校發(fā)展這條主線上來。

      2.學(xué)習(xí)保障。學(xué)校要堅(jiān)持定期組織教師學(xué)習(xí)教育理論,并構(gòu)成制度。透過學(xué)習(xí)引導(dǎo)教師重視理性思維,學(xué)習(xí)理性地思考教學(xué)問題,并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題;組織廣大教師深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,弄清教學(xué)研究的定位、實(shí)施的前提、問題的確立、方案的制定和方法的運(yùn)用等。

      3.培訓(xùn)保障。學(xué)校要重視開展專門的校本培訓(xùn),強(qiáng)化教師的專業(yè)素質(zhì),逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師,以此帶動(dòng)全體教師養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣,不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的潛力,提高課程開發(fā)和建設(shè)的潛力,使日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體,構(gòu)成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。校本培訓(xùn)的方式要靈活多樣,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,采取以自學(xué)為主、交流為主、業(yè)余學(xué)習(xí)為主、課題研究為主、立足崗位培訓(xùn)為主等途徑,力求保證時(shí)間、保證質(zhì)量、保證效果。要?jiǎng)?chuàng)造條件,為教師帶給更多外出考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使教師能廣泛汲取先進(jìn)的教育信息。

      4.時(shí)間保障。學(xué)校要用心創(chuàng)造條件,保證各學(xué)科教研組校本教研活動(dòng)開展的時(shí)間,即教師每周參加校本教研的時(shí)間不少于1小時(shí),每周讀書學(xué)習(xí)不少于2小時(shí)。要確保每一位教師以教研組為單位開展組內(nèi)校本教研活動(dòng),并為教師努力營造一種民主、和諧、寬松的研究環(huán)境。

      5.物質(zhì)保障。學(xué)校校要保證校本教研工作的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備設(shè)施投入,購買相關(guān)的教育教學(xué)書籍、報(bào)刊雜志和音像資料等,為教師讀書學(xué)習(xí)、教學(xué)研究帶給必要的學(xué)習(xí)資源。要開放學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房,讓教師能夠及時(shí)在網(wǎng)上查閱、瀏覽自己所需的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),豐富教師的信息儲備。另外學(xué)校還要根據(jù)教研工作和教師的需要,隨時(shí)為教師引發(fā)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)數(shù)據(jù)。

      6.管理保障。要注重加強(qiáng)對校本教研工作的管理,完善校本教研的檔案數(shù)據(jù)建設(shè),隨時(shí)將各教研組校本教研計(jì)劃專題、校本教研記錄、教研活動(dòng)構(gòu)成的策略報(bào)告等記入學(xué)校資源庫。要堅(jiān)持每學(xué)期開展校本教研的評估工作,評選學(xué)校校本教研優(yōu)秀學(xué)科教研組和優(yōu)秀教師個(gè)人。注重總結(jié)校本教研所取得的經(jīng)驗(yàn)和成果,對具有必須價(jià)值的研究成果,要聘請專家進(jìn)行評估鑒定,并做好研究成果的推廣工作,以進(jìn)一步推進(jìn)校本教研的有效開展。

    關(guān)于校本工作計(jì)劃4

      一、指導(dǎo)思想:

      以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo),以“扎實(shí)推進(jìn),科學(xué)發(fā)展”為指針,以教師的可持續(xù)發(fā)展為本,努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局,造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、研究型高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍。

      二、工作目標(biāo):

      1、加強(qiáng)師德建設(shè),加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

      2、努力打造名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師優(yōu)秀教師群體。

      3、建設(shè)教師、家長、學(xué)生一體化的“新課標(biāo)學(xué)堂”,加強(qiáng)對課改教師的培訓(xùn),深入進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的研究。

      三、工作要點(diǎn):

      1、理清工作思路,避免工作盲目性。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)市、區(qū)級繼續(xù)教育的有關(guān)文件并深刻領(lǐng)會(huì)精神,明確工作任務(wù)和要求。

      2、以實(shí)施新課程教材為契機(jī),深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),更新教師教學(xué)理念,把“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”作為課堂教學(xué)模式的突破口,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)教學(xué)民主,鼓勵(lì)多元化的教學(xué)方式,建立“民主、平等”的新型師生關(guān)系,倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新,挖掘、推廣創(chuàng)新教育的典型。

      3、要求教師做終身學(xué)習(xí)的模范。做到學(xué)歷達(dá)標(biāo)與提高,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用知識。指導(dǎo)教師處理好“學(xué)歷、能力、努力”之間的關(guān)系,將研究型、終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的師資素質(zhì)作為努力方向。

      4、繼續(xù)實(shí)施教師“自主培訓(xùn)”計(jì)劃,加強(qiáng)培訓(xùn)的自主性和層次性,營造適合教師成長的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,努力提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用、心理輔導(dǎo)能力。

      5、全面了解每位教師的'教學(xué)情況,對新入校的教師加強(qiáng)跟蹤聽課、交流,不斷提高每位教師的課堂教學(xué)水平。

      四、工作措施:

      1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。

      把師資培訓(xùn)工作放在學(xué)校工作的重要地位,以此項(xiàng)工作為突破口,切實(shí)提高教師的整體素質(zhì)。校本培訓(xùn)要加強(qiáng)層級管理,一是校級決策層,校長是第一責(zé)任人,把握校本培訓(xùn)的方向;二是培訓(xùn)執(zhí)行層,即教務(wù)處,其主要職責(zé)是:在校長的領(lǐng)導(dǎo)下,組織和開展校本培訓(xùn)活動(dòng),并通過管理擴(kuò)大參與面,提高培訓(xùn)水平。

      2、以課堂教學(xué)為主陣地,以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn),把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓(xùn)任務(wù):完成練習(xí)題;摘錄有關(guān)理論;點(diǎn)評一個(gè)案例;撰寫一個(gè)案例;設(shè)計(jì)實(shí)踐一堂教研課。

      3、內(nèi)部挖潛,擇本校之能人,訓(xùn)本校之教師。開展“師徒掛鉤”活動(dòng),明確師徒雙方職責(zé)。啟用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量,發(fā)揮其輻射和示范作用,讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù),既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也可通過示范課展示教學(xué)技能,切實(shí)讓全體教師從中受益。

      4、為教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供有力保障,讓教師能根據(jù)自身的需要參加個(gè)性化培訓(xùn)。

      5、抓好“一人學(xué)習(xí),眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校選派骨干教師或教壇

      新秀外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考察,回校歸來要求他們寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料,并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn),傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課等多種形式,產(chǎn)生一人學(xué)習(xí),多人受益的效應(yīng)。

      6、圍繞新課程改革,開展好“教學(xué)成果落實(shí)”經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。利用校本培訓(xùn),交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法或有益的嘗試,相互切磋,取長補(bǔ)短;開展教師讀書活動(dòng),制定教師讀書計(jì)劃。

    關(guān)于校本工作計(jì)劃5

      校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問題而進(jìn)行的一種教研活動(dòng),也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。為了貫徹落實(shí)上級有關(guān)文件精神,建立“以校為本”的教學(xué)研究制度與工作要求,提高我校教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力,特制定本計(jì)劃:

      一、指導(dǎo)思想

      以校本教研為基礎(chǔ),以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本,以有利推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新,提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益;以有利提高教師教育教學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展;促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展;以有利于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨。以課程改革實(shí)施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究主體,通過校本教研,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

      二、工作目標(biāo)

      以課程改革為導(dǎo)向,使教師們領(lǐng)悟教育思想,更新教育觀念;促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,致力于提高教師教育教學(xué)水平,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。本著“問題——研究——反思”的校本研究思路,突出“個(gè)體反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”,逐步完善校本研究制度;進(jìn)一步深化教科研工作的開展,緊抓科研課題的研究與推廣,提高教師課題研究水平,促進(jìn)課改工作的深入發(fā)展;深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題,總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索教學(xué)規(guī)律,不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,共同成長。

      三、校本教研形式

      以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。以新課程為導(dǎo)向,靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索等多種教研活動(dòng)方式,努力提高教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性。

      1、自我反思:教師的'自我對話,對自己教學(xué)行為進(jìn)行反思分析,提出問題,制定對策,并不斷總結(jié)。

      2、同伴互助:以各教研組為載體,促進(jìn)教師與同伴的對話。注重"以老帶新,以強(qiáng)帶弱";提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個(gè)群體中有不同思想,鼓勵(lì)教師大膽批評,各抒己見;以教師產(chǎn)生的問題為學(xué)習(xí)研究內(nèi)容,將問題入組,以組為單位定計(jì)劃開展研究。

      3、專業(yè)引領(lǐng):一方面提倡教師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想,另一方面將專家、教研員請進(jìn)學(xué)校,引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想,促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。

      4、學(xué)校為教師開展教研提供硬環(huán)境,充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、圖書館,為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料提供條件。

      四、主要工作措施

     。ㄒ唬┛茖W(xué)管理,保證課改全面有效的實(shí)施。

      1、成立校本教研指導(dǎo)小組。

      組 長:饒祖全(校 長)

      副組長:董景勛、彭尚恩、梅曉燕(教導(dǎo)主任)

      成 員: 林淑招、鄭隆興、劉星星(教研組長)

      健全校本教研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),建立多級管理網(wǎng)絡(luò),共同參與校本教研工作計(jì)劃的制訂,深入課堂調(diào)查、研究、指導(dǎo),為推進(jìn)教育教學(xué)工作保駕護(hù)航。

      2、加強(qiáng)對各年級的調(diào)控、管理工作。校級領(lǐng)導(dǎo)班子分工蹲點(diǎn)各個(gè)年級,蹲級領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持深入課堂聽課,指導(dǎo)科任教師開展集體備課、研討等教研工作,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。

      3、定期召開校本教研工作會(huì)議,研討工作方向,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),開展多種形式的教科研活動(dòng)。

      4、完善教研機(jī)構(gòu),充分發(fā)揮教研組的作用。各教研組要依據(jù)學(xué)校的教研目標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn),確定學(xué)科組的教研計(jì)劃,組織教研活動(dòng),真正做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有記錄、有考勤、有總結(jié)。

     。ǘ╆P(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié),尋求教師專業(yè)發(fā)展。

      校本教研的最終目的是追求高效教學(xué),是讓學(xué)生在學(xué)校教學(xué)中能夠健康快樂地成長。學(xué)校對教師專業(yè)成長制定了相應(yīng)培訓(xùn)計(jì)劃,本學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更注重落實(shí)和實(shí)效,開展以下培訓(xùn)活動(dòng):

      1、新理念培訓(xùn)與研讀相結(jié)合

      學(xué)校將引導(dǎo)教師踴躍參與“讀名著,做名師”的讀書活動(dòng)。采取必讀書目(與相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)及名師教育專著)與自讀書目(各種有益于教師專業(yè)成長的書籍)相結(jié)合的方式,大力倡導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際工作有針對性的“讀書——思考——行動(dòng)”活動(dòng),進(jìn)行交流對話,產(chǎn)生思想碰撞,逐步達(dá)成共識,促使新理念在研讀中提升。

      2、新課程培訓(xùn)與案例培訓(xùn)相結(jié)合

      學(xué)校將以新課程實(shí)施過程中教師面對急切解決的問題為突破口,以提高教師實(shí)施新課程和教育創(chuàng)新能力為目的,緊密圍繞“案例培訓(xùn)”,著力開展文字性案例培訓(xùn)、視頻性案例培訓(xùn)、實(shí)踐性案例培訓(xùn);并利用遠(yuǎn)程絡(luò)、光盤等視頻性案例對各科教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能方面的訓(xùn)練。

      3、新技術(shù)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合

      學(xué)校將充分發(fā)揮信息技術(shù)教師的作用,切實(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn),已結(jié)題的課題經(jīng)驗(yàn)的推廣和應(yīng)用,已立項(xiàng)的課題加強(qiáng)實(shí)踐研究,并充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)交流,使網(wǎng)上互動(dòng)交流成為校本研究的新形式。

     。ㄈ╆P(guān)注教學(xué)常規(guī)中的細(xì)節(jié),尋求教學(xué)質(zhì)量長效

      1、立足課堂教學(xué)改革研究,提高教師課堂教學(xué)水平。

     。1)優(yōu)化集體備課。以年級備課組為單位開展集體備課活動(dòng)。學(xué)期初,首先由備課組長組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材、了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情,制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。其次,改革備課操作方式。即備課時(shí),組長組織成員對內(nèi)容特點(diǎn),資源利用,挖掘教材等進(jìn)行研討,確定目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)的大體方案,再指定一名中心備課人進(jìn)一步系統(tǒng)地鉆研教材,反復(fù)思考,收集資料,精心設(shè)計(jì)出共性的教案。然后,組內(nèi)成員結(jié)合學(xué)生情況,自身需求等作進(jìn)一步補(bǔ)充設(shè)計(jì),做到共性與個(gè)性的完美融合。在此基礎(chǔ)上分頭上課,課后針對教學(xué)實(shí)際情況認(rèn)真反思得失,并寫出書面的教學(xué)隨筆。向集體備課要質(zhì)量,是教師積極參與,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,提高全體教師把握教材,獨(dú)立創(chuàng)新能力。

     。2)聽課評課,提高教師課堂教學(xué)水平。

      ①領(lǐng)導(dǎo)聽課評課制度,實(shí)行定期、不定期的聽課,聽推門課。領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂聽課,并及時(shí)給予評點(diǎn)、指導(dǎo),及時(shí)對教師進(jìn)行面對面的交流。一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討,共同熟悉教材、檢驗(yàn)教法,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);另一方面,也能出謀劃策,促使課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。

     、诮處熍c教師之間進(jìn)行年級組內(nèi)交流聽課評課。結(jié)合集體備課,同年級教師之間組內(nèi)交流聽課、評課活動(dòng)。一方面,可以檢驗(yàn)集體備課教案的可操作性,另一方面,能促進(jìn)教師之間的互幫互學(xué),取長補(bǔ)短,形成濃郁的研究氛圍,提高教師的教學(xué)水平。

      ③組織全校教師進(jìn)行專題研討的聽課與評課。每個(gè)教研組將開展專題的聽課、評課活動(dòng)。每次活動(dòng)從備課、上課到說課與評課各個(gè)環(huán)節(jié),備課組的教師必須人人參與,共同研討,積極反思,使研討活動(dòng)步步落實(shí),人人受益。

      ④關(guān)注每堂家常課的細(xì)節(jié)。將每一節(jié)家常課細(xì)化,用精品課要求對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)具體細(xì)節(jié)規(guī)范,上好每一堂課。

      ⑤本學(xué)期各教研組繼續(xù)堅(jiān)持每周開展一次教研活動(dòng)或理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

      (四)做好特色教育,打造書香工程。

      本學(xué)期我們要以校本課堂為主渠道,讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行各年級必背古詩詞的誦讀、理解和感悟;開展師生“共讀一本書”活動(dòng),并在每周進(jìn)行一次讀書交流會(huì);在教師的指導(dǎo)下按照學(xué)校統(tǒng)一推薦的書目進(jìn)行課外閱讀積累,做好讀書筆記;每月了解兩位名人及其相關(guān)事跡和成就;另外各班要在每天擠出時(shí)間開設(shè)“5分鐘講壇”,讓學(xué)生輪流講成語典故、歷史故事等,促進(jìn)學(xué)生多讀書讀好書,提高文化素養(yǎng)和表達(dá)能力。

     。ㄎ澹╅_展課題研究,提升學(xué)校品位

      繼續(xù)堅(jiān)持以課題研究促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)向縱深方面發(fā)展的思路,要求教師要強(qiáng)化搞課改就是搞科研的意識,緊緊圍繞課改實(shí)驗(yàn)過程中的具體問題,要通過科研提升教師的認(rèn)識水平和研究能力。在20xx年,我校市級立項(xiàng)課題2個(gè),縣級立項(xiàng)課題4個(gè),都已進(jìn)入研究階段,采取跟進(jìn)措施,以免形式化;其次,為了使教學(xué)研究能真正做到實(shí)效性,培養(yǎng)教師“問題即課題”的研究意識,我們倡議每個(gè)教研組提出一個(gè)校級課題進(jìn)行立項(xiàng)研究,各組要把具體的研究工作融入日常的教學(xué)之中,期末寫出研究小結(jié),以供及時(shí)反思和總結(jié)。

      五、落實(shí)措施

      1、校長親手抓教研、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定出學(xué)校、校本研修實(shí)施方案和年度工作計(jì)劃。

      2、每位教師制訂出自己的研修計(jì)劃及長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃,并建立個(gè)人研修檔案。

      3、各教研組依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃,結(jié)合實(shí)際制訂出詳實(shí)可靠的教研工作計(jì)劃,確保教研取得實(shí)效。

    關(guān)于校本工作計(jì)劃6

      一、指導(dǎo)思想

      堅(jiān)持以發(fā)展為主題,以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以教師為研究的主體,為了學(xué)校研究,在學(xué)校中研究,基于學(xué)校研究,研究向?qū)W;貧w,向教師回歸,向教學(xué)實(shí)踐回歸,推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

      二、總體目標(biāo)

      (一)透過開展校本教學(xué)研究,解決我校教育教學(xué)實(shí)際問題,改變教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)脫節(jié),不能指向?qū)W校自身問題解決的傾向;

      (二)透過開展校本教學(xué)研究,提升教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為,匯總教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積聚教師的教育教學(xué)智慧,讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者;

      (三)透過開展校本教學(xué)研究,改善我校教育教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,共同成長。

      四、校本教研的基本原則和過程

     。ㄒ唬┗驹瓌t

      1、“為了教學(xué)”:是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論,而在于“改善”。解決教學(xué)中的實(shí)際問題,提升教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。

      2、“在教學(xué)中”:是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題;是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題;是研究現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問題而不是某種理論假設(shè)。

      3、“透過教學(xué)”:是指校本教學(xué)研究就是在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題,而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊,到另外的地方做研究。

     。ǘ┗具^程

      結(jié)合我校現(xiàn)狀,初步設(shè)定在開展校本教研活動(dòng)時(shí)經(jīng)歷以下幾個(gè)基本過程。教學(xué)問題——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)行動(dòng)——教學(xué)總結(jié)和反思……

      按照“問題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思”模式開展校本教研活動(dòng),要求教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實(shí)踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題,設(shè)計(jì)操作辦法,并在實(shí)踐中實(shí)施操作。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)中的.反思,要更加清醒的認(rèn)識自身教學(xué)行為的當(dāng)與不當(dāng),進(jìn)一步清理自身教學(xué)行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經(jīng)常有意識地問一問自己,教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)到達(dá)?主要表此刻什么地方,為什么?預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的,處理是否得當(dāng)?這次課自己感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?存在的問題又有哪些?什么問題最突出?在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題?需要克服哪些困難和障礙才能做到?這次課上學(xué)生的參與狀態(tài)如何?為什么會(huì)有這種表現(xiàn)?等等。

      上述所設(shè)定的四個(gè)基本過程構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對完整的一個(gè)體系,這個(gè)體系能夠以一個(gè)學(xué)段、一個(gè)學(xué)年為單位,也能夠以一個(gè)單元、一節(jié)課為單位。

      五、校本教研的主要措施

     。ㄒ唬⿵(qiáng)化組織和管理,成立校本教研指導(dǎo)小組。

      校長為校本教研的第一職責(zé)人,是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組,按計(jì)劃深入年級組、班級組聽課、評課,力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。指導(dǎo)小組成員如下:

      組長:徐繼艷(校長)

      副組長:石丹(教學(xué)校長)

      成員:葛淑娟、申玉梅、王志華(教導(dǎo)主任)

      趙滌陽王靜、裴彩虹、管春英、郭娜、張春雨、張靜、楊楠、孫麗杰、王勃、騰小麗。

     。ǘ┘訌(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高全體教師的科研素質(zhì)。

      1、采取“走出去,請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式,全力提高教師的科研實(shí)踐潛力。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動(dòng),從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)智慧,獲得靈感,解決我校教學(xué)中的實(shí)際問題;每學(xué)年,組織教師透過先進(jìn)的媒體收聽收看專家講座、講學(xué),用心鼓勵(lì)和支持教師參加各類教學(xué)研究會(huì)議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高教師的科研意識和水平。

      2、繼續(xù)挖掘自身資源,開展各類學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動(dòng)。

      3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢,狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。

      4、建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動(dòng),全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫教學(xué)案例及教學(xué)反思,并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課課+領(lǐng)導(dǎo)評課”的合作發(fā)展型教研模式從而增強(qiáng)校本教研的時(shí)效性,提高校本教研的層次和水平。

     。ㄈ└纳坪屯晟迫罕娊萄兄贫,提升群眾教研的質(zhì)量。

      1、確保校本教研的時(shí)間。繼續(xù)堅(jiān)持每周二下午為群眾教研時(shí)間。

      2、拓寬校本教研的資料。采取同伴互助,結(jié)合課例開展合作研究辦法,將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體。

      3、改善校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式,充分發(fā)揮教師個(gè)體、教研組群眾的作用。

     。ㄋ模┘訌(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo),不斷提高管理指導(dǎo)潛力。

      每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要,確定一個(gè)主題,各教研組按組開展小組專題教學(xué)活動(dòng)。圍繞專題全組共同研究,人人做課,相互觀摩,隨時(shí)研討,構(gòu)成一種人人參與,相互交流的研究氛圍。

     。ㄎ澹┙⒓(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的用心性。

      1、鼓勵(lì)教師用心參與校本教研,凡在校本教研方面取得突出成績的教師,學(xué)校納入年終考核積分。

      2、立足實(shí)效,建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位

     。1)組織到位。學(xué)校構(gòu)成校長親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。

     。2)制度到位。學(xué)校制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制、評價(jià)與獎(jiǎng)懲制度等,從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng),提高活動(dòng)質(zhì)量。

     。3)人員到位。實(shí)施教研活動(dòng)組長負(fù)責(zé)制,同時(shí)學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué),全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。

      (4)經(jīng)費(fèi)到位。為了提高校本教研的成效,學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持,做到四個(gè)保證:保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、保證課題研究經(jīng)費(fèi)、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、保證校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。

    關(guān)于校本工作計(jì)劃7

      基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,對教師素質(zhì)的提高提出了更高、更深層次的要求,教師應(yīng)該從實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步,盡快提高實(shí)施新課程的專業(yè)化水平。因此,校本培訓(xùn)是推進(jìn)課程改革和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。本年度我校將繼續(xù)以校本教研為主要內(nèi)容,加大教師校本培訓(xùn)力度,并作為學(xué)校工作的立校之本、強(qiáng)校之路、興校之策。

      一、指導(dǎo)思想:

      圍繞局、室年度工作任務(wù),以提高教師知識水平、業(yè)務(wù)能力為主要目標(biāo),面向全體教師,造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。

      二、工作目標(biāo)及主要措施:

      1、師德培訓(xùn)

      進(jìn)一步提高我校教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水準(zhǔn),爭做學(xué)生愛戴、家長信賴的老師。(學(xué)生和家長的滿意率不低于90%)增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的自覺性、形成教師自覺提高自身素質(zhì)的良好氛圍。

      教師的職業(yè)道德是從事教育教學(xué)活動(dòng)的根本,我們將通過觀看錄像的方式,以各地師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡和我縣教育教學(xué)改革中的師德先進(jìn)人物為榜樣,努力激發(fā)教師熱愛教育、獻(xiàn)身教育的責(zé)任感和使命感,不斷提升教師的師德修養(yǎng)。

      組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件,重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)教育政策法規(guī),增強(qiáng)法規(guī)意識。學(xué)習(xí)師德規(guī)范,學(xué)習(xí)師德高尚的教師的典型事跡等,以先進(jìn)促奮進(jìn)。開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)”的主題教育活動(dòng),發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規(guī)范自己的師德行為,提高師德養(yǎng)成的自覺性。

      2、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的'培訓(xùn)(鄭飛老師負(fù)責(zé))

      現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展是信息更新的發(fā)展,教育的發(fā)展也需要我們教師更新教育觀念,并能把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中,豐富課堂教學(xué)手段,拓寬學(xué)生的知識視野,以提高課堂教學(xué)效益。本年度我校將繼續(xù)進(jìn)行,F(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),其主要內(nèi)容:(1)課件制作,逐步使我校中青年教師人人都能制作和使用課件上課;(2)電教儀器設(shè)備使用的培訓(xùn)。通過培訓(xùn),使我校全體中老年教師都能夠操作電教儀器設(shè)備,期末組織專項(xiàng)考試,同時(shí)與教師年度考核相掛鉤。(3)教師培訓(xùn)形式:a集中培訓(xùn)b個(gè)別輔導(dǎo)c在家自學(xué)

      3、新課程培訓(xùn)

      組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》等有關(guān)新課程的基本理論為主要指導(dǎo),同時(shí),輔以《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等新課程刊物中的相關(guān)教學(xué)案例和花絮,從理論到實(shí)踐進(jìn)行全方位的培訓(xùn)。通過這些內(nèi)容的培訓(xùn)達(dá)到如下效果:即教師由原來的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。

      三、教師培訓(xùn)形式:

      1、專家講座

      學(xué)校定期聘請校內(nèi)外有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師、專家、學(xué)者來校講學(xué),以擴(kuò)展教師們的視野,提高教師們的水平。

      2、教師論壇

      以學(xué)校網(wǎng)站為主陣地設(shè)立教師論壇,探討教育教學(xué)規(guī)律,分析教育教學(xué)現(xiàn)象,發(fā)表教育心得,激發(fā)創(chuàng)新思維,提高科研水平。

      3、經(jīng)驗(yàn)交流

      學(xué)校定期組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),交流學(xué)習(xí)心得,取長補(bǔ)短共同提高。

      4、訪問考察

      我們將劃撥一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi),安排不同層次教師外出訪問考察,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)方法,學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方法,推動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

      5、組織培訓(xùn)

      學(xué)校鼓勵(lì)教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓(xùn),同時(shí)積極創(chuàng)造條件,組織各種形式的校內(nèi)培訓(xùn),為教師的學(xué)習(xí)搭建平臺。

      6、以研促訓(xùn)

      以教研活動(dòng)為載體,拉動(dòng)教師教育教學(xué)能力和科研能力的提高;強(qiáng)化學(xué)科組的教研活動(dòng),以日常教研為載體拉動(dòng)教師教育教學(xué)能力和科研能力的提高。

      7、以會(huì)代訓(xùn)

      以會(huì)代訓(xùn)是一條行之有效的校本培訓(xùn)渠道,要對其進(jìn)行進(jìn)一步完善,使其制度化、規(guī)范化。

      8、與兄弟校、聯(lián)誼學(xué)校合作

      學(xué)校逐步加強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校、聯(lián)誼學(xué)校的合作,充分利用兄弟學(xué)校的教育教學(xué)資源,拓寬校本培訓(xùn)的師資渠道,增加教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

      9、以老帶新

      充分發(fā)揮老教師在校本培訓(xùn)工作中的作用,進(jìn)一步完善“一幫一”的幫扶式培訓(xùn)方式,使其制度化、規(guī)范化。

      四、管理措施:

      校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。要使這項(xiàng)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化就必須在實(shí)踐中逐步探索,積累經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整,充實(shí)內(nèi)容,逐步建立校本培訓(xùn)的體系,構(gòu)建校本培訓(xùn)機(jī)制。為

      此,擬做好以下幾項(xiàng)工作。

      1、成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施。我校校本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要有組織管理機(jī)構(gòu)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)組成。

      組織管理機(jī)構(gòu):

      組長:邊步安 副組長:鄭飛。負(fù)責(zé)對校本培訓(xùn)制度、校本培訓(xùn)計(jì)劃和考核辦法的制定和監(jiān)督實(shí)施。

      2、各項(xiàng)培訓(xùn)統(tǒng)籌安排,統(tǒng)一協(xié)調(diào),列出培訓(xùn)對象、內(nèi)容、時(shí)間、形式,及早公布,使培訓(xùn)明確有序,進(jìn)展順利。

      3、培訓(xùn)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平。培訓(xùn)前要制定培訓(xùn)計(jì)劃,上交教導(dǎo)處審核。內(nèi)容包括培訓(xùn)的目標(biāo)、措施、時(shí)間及具體內(nèi)容。

      4、建立考核與獎(jiǎng)懲制度,以調(diào)動(dòng)教師的積極性,實(shí)行過程監(jiān)控,結(jié)果考核?己私Y(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。

      五、主要活動(dòng)安排

      1、三、四月份,首先以教研組為單位討論確定“推進(jìn)新課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題”,在此基礎(chǔ)上,我校將組織全體教師參加討論商定,匯總出主要問題。

      2、五月份,就提出的問題安排學(xué)習(xí)。

      3、六月份,觀看師德錄像,現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用的鞏固提高培訓(xùn)。

      4、七、八月份,組織參加縣教研室開展的培訓(xùn)工作。

      5、九、十月份,開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

      6、十一月份,組織教師撰寫學(xué)習(xí)心得及教學(xué)反思。

      7、十二月份,總結(jié)本學(xué)年校本培訓(xùn)工作,檔案歸類,對教師進(jìn)行考核。

      

    關(guān)于校本工作計(jì)劃8

      為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平,切實(shí)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,特制定本學(xué)期研修計(jì)劃。

      一、教師專業(yè)研修現(xiàn)狀及需求的分析

      學(xué)校現(xiàn)有教職員工60人,其中專任教師60人,平均年齡35歲,35周歲以下青年教師35人,約占在職教師總數(shù)的58%,35周歲至50周歲以下中年教師23人,約占在職教師總數(shù)的38%,50歲以上教師2人,約占在職教師總數(shù)的3%。所有在職教師學(xué)歷100%達(dá)標(biāo),其中本科學(xué)歷36人,約占在職教師總數(shù)的60%,學(xué),F(xiàn)有中級職稱教師13人,占22%,縣級學(xué)科帶頭人、骨干教師各1人,縣級教壇新秀5人,共約占在職教師數(shù)的12%。

      隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化,教師現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不斷的提高,基于我校教師在學(xué)科知識與教學(xué)技能的結(jié)合與應(yīng)用相對滯后,實(shí)施有效教學(xué)的方法與策略還比較欠缺,教師的科研能力與運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)的能力參差不齊,很多教師不鉆研業(yè)務(wù)知識,缺乏積極向上的動(dòng)力,給教育教學(xué)工作帶來諸多不便,按照縣教育局的要求開展校本研修工作,通過校本研修,提高教師的教育教學(xué)水平,提升教師的綜合素質(zhì)和教育科研能力。

      二、教師專業(yè)成長學(xué)期目標(biāo)設(shè)計(jì)

     。ㄒ唬┛傮w目標(biāo)

      以學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展為本,以更新教育觀念為先導(dǎo),以提高教師的教育教學(xué)能力為中心,促進(jìn)廣大教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中成長,在研究中提高,營造濃厚的研究學(xué)習(xí)氛圍,提高有效教學(xué)手段,推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作“惜時(shí)增效,輕負(fù)高效”和可持續(xù)發(fā)展。在實(shí)踐中逐步提高教師的教育科研能力,構(gòu)建一支具有一定科研水平的教師團(tuán)隊(duì)。

     。ǘ╇A段目標(biāo)

      1、培養(yǎng)教師的職業(yè)情感,能促進(jìn)教師產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感,把個(gè)人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展融為一體,進(jìn)而使教師產(chǎn)生專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

      2、建立學(xué)校教師校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺,引導(dǎo)教師自主參與校本研修活動(dòng),不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

      3、進(jìn)一步加強(qiáng)研究型教研組建設(shè),以教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃為抓手,開展“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式研修活動(dòng),切實(shí)提高教師的教學(xué)有效性。

      4、積極引導(dǎo)教師參與校本研修活動(dòng),加強(qiáng)教師科研意識,以科研引領(lǐng)自身的教育教學(xué)行為。

      5、繼續(xù)開展合理使用校本教材,進(jìn)一步提升教師對課程的開發(fā)利用和課程執(zhí)行能力。

      6、建立和完善符合學(xué)校特點(diǎn)的校本研修制度,激發(fā)教師參與校本研修的積極性,提升教師校本研修的有效性。

      7、積累較為成功的校本研修案例,提煉和總結(jié)校本研修的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體提高。

      8、要充分發(fā)揮電教組的職能作用,多舉行課件制作比賽及有效課堂教學(xué)比賽活動(dòng),使全體教師能夠熟練操作觸控一體運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)和班級管理。

      9、80%以上的教師具有一定的教育科研能力和課程開發(fā)能力,有一定數(shù)量教師的論文在縣、市刊物發(fā)表。

      三、研修活動(dòng)需要解決的問題

      1、緊緊圍繞“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式研究,從中發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,通過立足課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展,提高教師制作和使用多媒體課件、運(yùn)用觸控一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)的技能。

      2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,查找所需資料,互相學(xué)習(xí)和交流。

      3、認(rèn)真組織開展 “全體教師使用觸控一體進(jìn)行課堂教學(xué)示范課”系列活動(dòng)。

      4、實(shí)施好青藍(lán)工程,發(fā)揮教學(xué)骨干的作用,大力培養(yǎng)青年教師,為青年教師搭建展示鍛煉的舞臺,做好校本培訓(xùn)工作,多讓他們走出去進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn),促使他們盡快成長為校內(nèi)的教學(xué)骨干,帶動(dòng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

      5、加強(qiáng)學(xué)?蒲姓n題的研究工作,進(jìn)一步激活教師參與研修的主體意識,逐步建立教育、教學(xué)、研究、反思的新型的教學(xué)研究風(fēng)氣,使教師真正成為教育教學(xué)的研究者、組織者、引導(dǎo)者和示范者。

      6、要加強(qiáng)相關(guān)的管理制度建設(shè),如教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、教師參加培訓(xùn)制度、聽課評課制度、課堂教學(xué)評價(jià)制度、教師考核獎(jiǎng)勵(lì)制度等,通過完善和強(qiáng)化規(guī)章制度的約束,促使校本研修由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由自發(fā)走向自覺,由無序變成有序。

      7、強(qiáng)化集體備課,進(jìn)行教案的`改革與創(chuàng)新,要注重作業(yè)布置,要分類分層,規(guī)定不同標(biāo)準(zhǔn),提出不同要求,體現(xiàn)層次性和自主選擇性,要嚴(yán)格控制作業(yè)量及完成作業(yè)時(shí)間。

      8、要注重教學(xué)反思,要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思,找出“備課”和“教學(xué)行為”的不和諧之處,分析原因,尋找解決方案,促使教師學(xué)會(huì)在自身教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

      四、研修的方式和途徑

      1、自主學(xué)習(xí):要求每位教師加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí),樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。每月寫兩篇篇高質(zhì)量的校本研修心得體會(huì)。

      2、專題學(xué)習(xí):結(jié)合教學(xué)實(shí)際,針對學(xué)校校本研修存在的問題,學(xué)校將借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。

      3、廣泛開展教師相互聽課活動(dòng),以評促研。學(xué)校將每周的星期三定為教學(xué)開放周,要求教師相互聽課、評課,每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。

      4、同頭課集體備課:利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行教案改革,在語文與數(shù)學(xué)科目內(nèi)以教研組為單位,實(shí)行集體備課,倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案,研討教學(xué)課堂、教學(xué)評價(jià)、研討“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式及現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用情況。

      5、觀摩教學(xué)過程:積極組織教學(xué)競賽活動(dòng),以賽代訓(xùn)。充分利用多媒體課件、觸控一體上課展示,進(jìn)行有效課堂教學(xué)比賽活動(dòng),提高教師的課堂教學(xué)運(yùn)用技能。

      6、促使教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣:使用多媒體課件、觸控一體上課后要注重反思,形成總結(jié)性材料,在教研組內(nèi)交流,每月交流兩次。

      五、實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)

      1、培訓(xùn)教師要認(rèn)真聽講,并及時(shí)做好筆記,語數(shù)教研組每位任課教師通過集體備課后,在年級組內(nèi)選出一位教師進(jìn)行上課,各組成員務(wù)必參加聽評課活動(dòng);聽后通過評議推薦出1—2名教師參加校級示范課展示。

      2、聽課老師必須認(rèn)真填寫有效教學(xué)課堂評價(jià)表。

      3、授課教師在講完課后,要認(rèn)真精心寫出教后反思,上報(bào)教導(dǎo)處存檔。對評選出的優(yōu)秀教師學(xué)校將推選參加縣上的教學(xué)比賽。

      六、研修保障措施

      1、組織保障。成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組、構(gòu)建校本研修管理網(wǎng)絡(luò)。校長任組長,為第一責(zé)任人;副校長為副組長負(fù)責(zé)校本研修工作,教導(dǎo)主任具體組織實(shí)施校本研修工作的設(shè)計(jì)和規(guī)劃、組織和落實(shí),教研組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手為組員。

      (1)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

      組長:xxx

      副組長:xxx

      組員:xxx

      2、制度保障。建立、健全、完善校本研修的各項(xiàng)制度,確保學(xué)校各項(xiàng)校本研修工作落到實(shí)處。

      3、經(jīng)費(fèi)保障。完善激勵(lì)機(jī)制,保證經(jīng)費(fèi)投入,根據(jù)研修工作項(xiàng)目的完成情況,對有關(guān)人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰;注重軟件的投入,完善教師專業(yè)培養(yǎng)投入機(jī)制,加大力度,滿足需求。

      4、專業(yè)保障。學(xué)校將邀請縣教研室專職教研員幫助學(xué)校設(shè)計(jì)校本研修活動(dòng)和承擔(dān)具體指導(dǎo)工作。指導(dǎo)針對教育教學(xué)中的實(shí)際問題進(jìn)行研究。

      5、管理保障。以教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向,將各研修項(xiàng)目任務(wù)、措施進(jìn)行具體落實(shí),校本研修要和評優(yōu)樹模、年度考核、職稱評定掛鉤。

    關(guān)于校本工作計(jì)劃9

      為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,提高教研潛力,依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問題,充分體現(xiàn)“教中有研,研中有教”的課堂教學(xué)特色,推動(dòng)我校教研課改邁上新臺階,促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,立足“校本”,搭建平臺,興師重教,鑄造品牌。結(jié)合我校實(shí)際,特制定校本教研工作計(jì)劃:

      一、指導(dǎo)思想:

      確保學(xué)校教研工作落到實(shí)處,進(jìn)一步提高教研活動(dòng)的質(zhì)量,使我校的教研教改活動(dòng)有序正常進(jìn)行,使教研活動(dòng)構(gòu)成經(jīng);、制度化,切實(shí)規(guī)范教研活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)改革,提升教師業(yè)務(wù)水平,解決教學(xué)工作中的問題,保證教學(xué)質(zhì)量的提升。

      二、主要任務(wù)

      1、認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針,學(xué)習(xí)貫徹學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)規(guī)章制度。轉(zhuǎn)變教育觀念,牢固樹立“德育優(yōu)先、潛力為本”的教學(xué)思想。不斷深化教育教學(xué)改革,用心探索職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律,創(chuàng)新教學(xué)資料和教學(xué)方法。

      2、制定、學(xué)習(xí)和研究專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo),明確各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求,研究執(zhí)行專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。制定授課計(jì)劃,確定學(xué)科考試、技能考核鑒定的資料與方法。多教師平行課要在共同討論的基礎(chǔ)上制定相同的授課進(jìn)度計(jì)劃。學(xué)科考試及技能考核鑒定的資料和方法是教學(xué)研究的重點(diǎn)資料之一,也是教學(xué)改革的重點(diǎn)資料之一。各學(xué)科考試和技能考核鑒定要采用靈活多樣和切實(shí)可行的方法。

      3、深入研究教學(xué)資料,使教師在掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)要求、教材體系、重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,研究處理和使用教材的方法,研究采用的具體教學(xué)方法。注重理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。把培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)放在首位。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐潛力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量作為中心目標(biāo)。采取適宜的教學(xué)方法,滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需要。啟發(fā)、引導(dǎo)、愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

      4、結(jié)合教學(xué)質(zhì)量評估,經(jīng)常性組織相互聽課,每學(xué)期要組織公開課不少于一次。透過互相聽課,評課,組織經(jīng)驗(yàn)交流,取長補(bǔ)短,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

      5、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)和教學(xué)的基本知識,掌握教學(xué)規(guī)律和教學(xué)技巧,提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

      6、研究教科研立項(xiàng)工作,倡導(dǎo)良好的學(xué)術(shù)氛圍。三、建立校本教研的各項(xiàng)制度1、建立備課組校本教研工作制度

      用心開展教研活動(dòng),各教研組每學(xué)期至少要組織好兩次以上上檔次、有質(zhì)量的公開課,所選課題務(wù)必要有目的,有研究方向。公開課,課前要群眾備課,課后要認(rèn)真評議、總結(jié)、反思,以此來促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高,推進(jìn)教師駕馭課堂的潛力,使公開課真正起到教學(xué)研究的作用。

      2、建立教師個(gè)人校本教研工作制度

      學(xué)年初制定好個(gè)人教研的.研究重點(diǎn);認(rèn)真完成備課組交給的備課任務(wù),認(rèn)真準(zhǔn)備并在教研組、備課組討論時(shí)用心發(fā)言;認(rèn)真參加聽課、評課活動(dòng),每人每期聽課不少于15節(jié);在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),中高級教師務(wù)必開展“六個(gè)一”活動(dòng);要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料,認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃;切實(shí)落實(shí)好常規(guī)教學(xué),認(rèn)真做好對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)。

      3、認(rèn)真做好校本教研反思

      (1)教師要及時(shí)認(rèn)真地撰寫課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思,每位教師每周至少要有一次教學(xué)反思,階段性反思(理論反思)或撰寫反思文章每學(xué)期不少于2篇,提倡寫有典型好處的事例與教學(xué)行為的敘事案例。每學(xué)年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

      (2)教師要針對自己的教學(xué)實(shí)際,靈活選取教學(xué)反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。

      (3)把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一齊來,教師把自我作為意識對象,在教學(xué)活動(dòng)中,把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識對象,不斷對自我及教學(xué)進(jìn)行用心、主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

      四、立足課堂,以研促教

      1、教研重點(diǎn)

      課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本,是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,教學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的,只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn),切實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事,才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此,優(yōu)化教學(xué)過程仍是我們學(xué)校課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要資料,用心開展新標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)方式的研究,能用《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)自己的教學(xué)工作實(shí)踐,重點(diǎn)進(jìn)行“自主性、探索性、合作性”三種學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)踐,在研究實(shí)踐的過程中,力求正確處理好四個(gè)關(guān)系:

      (1)課程與教學(xué)的關(guān)系

      (2)教與學(xué)的關(guān)系

      (3)結(jié)論與過程的關(guān)系

      (4)認(rèn)知與情感的關(guān)系

      2、基本要求

      (1)確保教研組群眾研討的時(shí)間。每兩周至少一次教研活動(dòng),時(shí)間不少于兩課時(shí)(包括群眾備課)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科課改精神,學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論,同時(shí)進(jìn)行群眾備課,共同研討上課技能,提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

      (2)規(guī)范教研活動(dòng)的資料。人人務(wù)必要做到四個(gè)一:做好一次群眾備課中心發(fā)言,上好一堂教學(xué)研討課,寫好一篇教研總結(jié),每次聽教研課后填寫一份評課表。

      (3)認(rèn)真組織開展好教研活動(dòng)。努力使教研活動(dòng)體現(xiàn)三化:活動(dòng)時(shí)間經(jīng);,活動(dòng)資料專題化,學(xué)習(xí)主題的序列化。群眾備課注重三個(gè)結(jié)合:與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合,與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結(jié)合,與學(xué)校課題研究相結(jié)合。

      (4)教研與科研相結(jié)合。有潛力的教師可確立一個(gè)課題,自己確定研究方案,每一次教研活動(dòng)將圍繞課題進(jìn)行探討和研究,交流和總結(jié),真正把教研和科研結(jié)合起來,把教研和提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來。

      五、重視校本教研管理工作

      1、成立以校長為主、科研主任負(fù)責(zé)、教研組長為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對校本教研與培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。校領(lǐng)導(dǎo)要下教研組或備課組參加教研、指導(dǎo)教研。

      2、要結(jié)合實(shí)際操作和教學(xué)中遇到的各種問題,努力開展課題研究工作,我,F(xiàn)有兩個(gè)縣級以上的研究課題。透過課題研究來解決我們實(shí)際教學(xué)中遇到的各種問題,透過課題研究來努力提高教師的理論水平,透過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿,到達(dá)不斷提升教師的專業(yè)知識、理論素質(zhì)的目的。

    關(guān)于校本工作計(jì)劃10

      為繼續(xù)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,圍繞長春市教育局20xx年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會(huì)議有關(guān)文件精神,加大“對話式校本教研”,“開展教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校建設(shè)二期工程”,建立教師專業(yè)發(fā)展檔案,特制訂我校優(yōu)質(zhì)人力教育資源校本培訓(xùn)工作計(jì)劃。具體內(nèi)容

      1.繼續(xù)加大優(yōu)質(zhì)人力教育資源開發(fā)管理力度,開展教師活動(dòng),充分發(fā)揮骨干教師培訓(xùn)師的作用。使教師成為榮譽(yù)的圣臺。

      2.實(shí)施打造名師工程。每學(xué)期期初安排1-2次全員培訓(xùn)。促進(jìn)骨干教師向研究型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)化。并適當(dāng)安排外出學(xué)習(xí)提高。

      3.繼續(xù)全面深入開展教師開放課等級認(rèn)定活動(dòng)。設(shè)計(jì)、試講、開放、聽課、評課、反思,各個(gè)環(huán)節(jié)要抓到實(shí)處,并注意經(jīng)驗(yàn)材料的積累。力圖通過教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),加速提高我校教師專業(yè)發(fā)展水平。

      4.繼續(xù)加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)合作意識。鼓勵(lì)互幫互學(xué)。建設(shè)教師信息交流平臺。繼續(xù)開展教師學(xué)習(xí)、讀書活動(dòng)。

      5.繼續(xù)建設(shè)好教師專業(yè)發(fā)展博客檔案,開展教師博客教研。這種方式的好處是交流互動(dòng)性更強(qiáng),更持久,使“對話式校本教研”不受時(shí)空限制。優(yōu)習(xí)網(wǎng)博客還可發(fā)表課堂精彩視頻片段。為督促工作開展,年末對優(yōu)秀博客教研組給以獎(jiǎng)勵(lì)。

      6.加強(qiáng)教育科研工作,重點(diǎn)開展校本課題研究,同時(shí),引領(lǐng)鼓勵(lì)教師積極參加更高級別的課題研究。形成愛科學(xué),研究問題的良好風(fēng)氣。具體校本課題規(guī)劃要點(diǎn)有:

      二類校學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化問題,

      怎樣加快青年教師成長

      老教師發(fā)展瓶頸問題

      影響團(tuán)隊(duì)合作的原因及對策

      怎樣預(yù)防校園惡性暴力事件

      怎樣提高學(xué)校的核心競爭力

      優(yōu)質(zhì)人力資源開發(fā)的長效性研究、

      教師的`職業(yè)倦怠研究

      怎樣加強(qiáng)集體備課,利用團(tuán)隊(duì)合作,提高教師實(shí)施新課程中的工作效率

      怎樣利用學(xué)案提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等等

      7.加強(qiáng)校本培訓(xùn)文化建設(shè),重視校園文化的傳承,搞好?庉,和學(xué)校教育、教學(xué)資料匯編工作。作好公開課資料、攝像光盤管理工作。

      8.配合市繼教辦搞好教師學(xué)科培訓(xùn)、教材培訓(xùn)工作。

      9.關(guān)注教師心理健康,開展心理健康培訓(xùn)

    關(guān)于校本工作計(jì)劃11

      一、指導(dǎo)思想

      認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神,按照地區(qū)教育局和縣教育局的統(tǒng)一要求,積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式,充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式的校本化,促進(jìn)教師專業(yè)成長和生命活力,努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

      二、培訓(xùn)目標(biāo)

      1、建立主動(dòng)參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學(xué)習(xí)需要的教師培訓(xùn)體系,使我校的校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

      2、更新教育觀念,努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍,培養(yǎng)一批在課程改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的.研究型教師。

      三、培訓(xùn)對象

      所有在職教師均需參加培訓(xùn)和考核。

      四、培訓(xùn)學(xué)時(shí)

      學(xué)期總培訓(xùn)學(xué)時(shí)不少于45學(xué)時(shí)。

      五、培訓(xùn)內(nèi)容

      1、師德培訓(xùn)

      以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo),以“三愛”教育為主線,對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀,提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系,強(qiáng)化教師自身修養(yǎng),塑造良好的教師形象。以優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師事跡為主,同時(shí)結(jié)合優(yōu)秀教師的事跡作為活教材,進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思,提高教師愛崗敬來、樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

      2、現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)

      認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,結(jié)合新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)以教研組為單位,以課程改革為核心內(nèi)容,以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容,搜集、整理相關(guān)課改信息,組織學(xué)習(xí)、研討交流,使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為,促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

      3、教育教學(xué)技能培訓(xùn)

      在全體教師中開展現(xiàn)代教學(xué)技能的培訓(xùn),包括個(gè)案研究的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、科學(xué)運(yùn)用教學(xué)評價(jià)的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓(xùn)。特別是三年內(nèi)的新教師,要加大培訓(xùn)的力度。

      4、教育科研培訓(xùn)

      教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容,要求教師逐步樹立教研、科研意識,圍繞新課程的實(shí)施、結(jié)合課堂教學(xué),進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn),以逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

      5、現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓(xùn)

      通過培訓(xùn),要求教師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。主要內(nèi)容為辦公軟件、課件制作方面的相關(guān)內(nèi)容。

      6、青年教師的專項(xiàng)培訓(xùn)

      通過比賽、聽課、師徒結(jié)對等形式,促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)技能和水平的提高。培訓(xùn)人員為近三年參加工作的年輕教師。

      六、工作安排:

      三月份:

      1、教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。

      2、師徒結(jié)對活動(dòng)。

      四月份:

      l、分學(xué)科專題講座

      2、組織青年教師參加地縣進(jìn)修校賽課。

      3、班主任培訓(xùn)。

      五月份:

      l、師德培訓(xùn):學(xué)習(xí)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,并撰寫體會(huì)文章,組織交流。

      2、案例交流。

      3、校級培訓(xùn)。

      六月份:

      1、組織教師觀摩拔尖人才展示課,并撰寫聽后反思。

      2、教師教學(xué)設(shè)計(jì)評比。

      3、組織教師參加繼續(xù)教育考試。

      七月份:

      1、繼續(xù)教育考核。

      2、資料整理

    關(guān)于校本工作計(jì)劃12

      一、培訓(xùn)目標(biāo)和要求

      (一)培訓(xùn)目標(biāo)

      l、開展以學(xué)校為基地,教師和學(xué)校的發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn),以課堂教學(xué)能力與教師專業(yè)發(fā)展為基點(diǎn),促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的校本培訓(xùn)。通過校本培訓(xùn),促進(jìn)教師更新觀念,樹立現(xiàn)代教育思想,踐行新課程行動(dòng),掌握現(xiàn)代教學(xué)技能,提升課堂教學(xué)水平與能力。

      2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系,通過教學(xué)行動(dòng)研究,特別是開展課堂教學(xué),使教學(xué)過程成為學(xué)會(huì)教學(xué)的過程。促進(jìn)教師用新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)過程,有效實(shí)施新課程課堂教學(xué)改革,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

      3、“以教、學(xué)、研一體化為本”的原則,加大課改科研力度,提升課改科研能力,建立科研興校的運(yùn)行機(jī)制,以科研為先導(dǎo)、教研為核心,教研、科研一體化、課程化,突出校本培訓(xùn)工作的有效性。

      (二)培訓(xùn)要求

      l、學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,制訂或完善一系列的校本培訓(xùn)的規(guī)章制度。

      2、各學(xué)科教研組,在教研培訓(xùn)活動(dòng)之前,以學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃為基礎(chǔ),確定好培訓(xùn)主題或課堂教學(xué)內(nèi)容,落實(shí)好培訓(xùn)的主講人。

      3、每位參訓(xùn)教師必須按照“提出專題一集體備課—教學(xué)實(shí)踐—教后剖析—修改教案一最后展示”的流程,開展課堂教學(xué)視頻案例和文本案例的撰寫與研究

      4、學(xué)校按照對教研組進(jìn)行校本培訓(xùn)的考核,考核內(nèi)容包括教師參訓(xùn)態(tài)度、出勤情況、完成作業(yè)情況、實(shí)踐成效等方面綜合評定。等級為優(yōu)秀、良好、合格。

      二、培訓(xùn)條件

      (一)師資要求

      l、充分利用市教研室、市教科所、區(qū)教育研發(fā)中心的培訓(xùn)力量,對我校的校本培訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)、剖析。

      2、邀請教育專家和教研員,對我校的研訓(xùn)活動(dòng)、教師的課堂教學(xué),進(jìn)行專家點(diǎn)評,既引領(lǐng)我校教師提高課堂教學(xué)水平。

      3、利用省、市、區(qū)級教研活動(dòng)的機(jī)會(huì),各相關(guān)學(xué)科教師積極參與聽課、評課活動(dòng),并虛心接受學(xué)習(xí)。汲取先進(jìn)的教學(xué)理念、模式、策略和經(jīng)驗(yàn)成果。

      4、利用本校教師資源,在師徒之間、教師之間開展相互學(xué)習(xí)、研討。

      (二)工作小組

      此項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:陳學(xué)青 具體工作協(xié)調(diào):王植學(xué) 教研組活動(dòng):孫云真 攝像視頻:孫少英

      三、培訓(xùn)的內(nèi)容和形式

      (一)培訓(xùn)課程或內(nèi)容

      l、新課程教學(xué)理念與教學(xué)類專題培訓(xùn)。新課程教學(xué)計(jì)劃和評價(jià)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)及其“解讀”等。

      2、課堂教學(xué)案例研究與培訓(xùn)。針對課堂教學(xué)案例研究的理論基礎(chǔ)、教學(xué)案例撰寫的方法要點(diǎn)等理論與技能著手培訓(xùn)。

      3、開展以信息技術(shù)為主的教育教學(xué)技能培訓(xùn)。主要培訓(xùn):信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合研究、網(wǎng)頁、網(wǎng)站的制作與應(yīng)用等,讓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù),切實(shí)提升課堂教學(xué)水平。

      4、以教研組或備課組為單位,結(jié)合本學(xué)科課堂教學(xué)中所遇到的各類熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)建議中相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行逐條研究、討論,確立研究主題或問題,進(jìn)行集體備課和課堂教學(xué)實(shí)踐,并反復(fù)進(jìn)行研討或?qū)嵺`,對教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題加以逐一解決。

      5、在培訓(xùn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,開展課堂教學(xué)案例評比、優(yōu)質(zhì)課評比、教師教學(xué)比武等為活動(dòng)舞臺,開展教學(xué)展示、評比等活動(dòng)。

      6、繼續(xù)開展師徒結(jié)對等為形式的互動(dòng)合作活動(dòng)。在教師之間展開教學(xué)思想、觀念、教學(xué)模式,教學(xué)方法的交流和沖突,使教師之間在教學(xué)活動(dòng)上進(jìn)行專業(yè)切磋,協(xié)調(diào)和協(xié)作,共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長,促進(jìn)教師專業(yè)化的共同成長。

      (二)培訓(xùn)的形式與措施

      1、關(guān)注理論與技能,不斷提升素養(yǎng)和能力

     、倮碚撌切袆(dòng)的指南、研究的基礎(chǔ)。廣大教師必須用科學(xué)的教育理論武裝自己,不斷提高自己的專業(yè)理論水平。提倡“六個(gè)一“活動(dòng):要求教師讀好一本教育專著,讀一本教育刊物,下載一條有價(jià)值的網(wǎng)上信息資源,完成一本讀書筆記,寫一篇學(xué)習(xí)心得,掌握一種新的教育、教學(xué)理念。

     、趫(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)習(xí)的效果。提倡“五個(gè)一”活動(dòng):要求教師每月撰寫教學(xué)日記一篇、每學(xué)期上繳一篇優(yōu)秀教案、每學(xué)期提交一篇課堂教學(xué)案例、每學(xué)年設(shè)立一個(gè)教學(xué)研究課題,每學(xué)年撰寫一篇總結(jié)論文。

      2、集體備課、反復(fù)修改、研討實(shí)踐、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同成長

      備好一節(jié)課是上好一堂課的前奏和基石。教師的知識結(jié)構(gòu)、個(gè)人素養(yǎng)、教學(xué)特點(diǎn)的不同,會(huì)產(chǎn)生教學(xué)理解和教學(xué)技術(shù)的差異。

      ①倡導(dǎo)“兩條線”、體現(xiàn)“四到位”

      一是“兩條線”即教師與學(xué)生、教師與教師的交流合作。

      二是“四到位”:

      體驗(yàn)到位:以活動(dòng)為載體、以生活為場景、以課堂為舞臺的教學(xué)設(shè)計(jì)。

      探究到位:問題的設(shè)計(jì)應(yīng)具有開放性、具有相應(yīng)的拓展空間、接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

      合作到位:教案中要體現(xiàn)合作交流,體現(xiàn)多種文化營養(yǎng)、多元文化的交流。

      反思到位:每堂課結(jié)束,教師都要留下足夠的反思空間,以利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升發(fā)展。

     、诮萄薪M長負(fù)責(zé),強(qiáng)調(diào)“六步到位”。

      教研組長的職責(zé)是:負(fù)責(zé)主題確定、集體備課、反復(fù)修改、研討實(shí)踐活動(dòng)的組織、實(shí)施、審核。

      在培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)“六步到位”:

      一步:學(xué)習(xí)理論、確定專題。以新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念為主的知識、教法、設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)等,確定研究專題,召開教研組會(huì)議,明確本次活動(dòng)的主題、目的.與意義。

      二步:集體研討、各抒己見。針對某個(gè)主題進(jìn)行深入交流、探討、設(shè)計(jì),并就教研專題,確定課堂教學(xué)內(nèi)容,主備課教師、教學(xué)方式等。

      三步:集體備課、共同修改。由主備人設(shè)計(jì)好教案后,分發(fā)教師,就教研專題深入研討修改教案。

      四步:具體實(shí)施、診斷問題。授課教師就教學(xué)思路、手段運(yùn)用、教學(xué)得失等幾方面進(jìn)行說課,教研組長作簡要點(diǎn)評,聽課教師根據(jù)確定的教研專題和區(qū)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),深入剖析評價(jià),再次修改教案。

      五步:再次試教、教后反思。教案修改后的再次試教,教研組全體教師進(jìn)行授課、聽課后的經(jīng)驗(yàn)積累和反思。

      六步:根據(jù)主題,制作視頻。根據(jù)第一步確定好的新課程理念、標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議、教學(xué)方法等某一主題,在反復(fù)實(shí)踐修改、交流研討的基礎(chǔ)上,制作成視頻案例。

      三是提倡教師設(shè)立自己感興趣的教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,形成教學(xué)研究課題,并著手研究,或獨(dú)立實(shí)施,或在教師自愿結(jié)成協(xié)作組,加以研究。通過研究與實(shí)施,形成課題研究成果或者報(bào)告。

      3、提供舞臺,開展競賽,積極展示、全面提高。

     、賹W(xué)校每年組織一輪說課、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)案例、課件網(wǎng)頁制作、教研論文等方面的教學(xué)科研基本功競賽,通過競賽興起教研、科研的熱潮,促進(jìn)教師的共同成長。

      ②學(xué)校每年舉辦一次教科研論壇,抓好典型,樹立榜樣,加強(qiáng)學(xué)校優(yōu)秀骨干教師的宣傳與經(jīng)驗(yàn)介紹,加強(qiáng)教育教學(xué)成果的交流、宣傳,積極營造人人參與教研、努力提升課堂教學(xué)水平的濃厚氛圍。

      四、培訓(xùn)考查和考核

      l、學(xué)校與各個(gè)教研組應(yīng)記好校本培訓(xùn)記錄本,保存好各項(xiàng)原始記錄(如文本課例、教案、反思、教學(xué)敘事、隨筆、發(fā)言稿等),記載好學(xué)校教師發(fā)言提要。根據(jù)活動(dòng)記載與實(shí)踐成效,舉行優(yōu)秀教研組、備課組的考評工作。

      2、考核內(nèi)容包括教師參訓(xùn)態(tài)度、出勤情況、完成作業(yè)情況、實(shí)踐成效、活動(dòng)記載、培訓(xùn)調(diào)查等六個(gè)方面。由教研組綜合評定評出等級。等級為優(yōu)秀、良好、合格。

      3、每位參訓(xùn)教師在年底前上交1篇不少于1000字的教學(xué)案例或教學(xué)敘事。

      4、學(xué)校教導(dǎo)處做好培訓(xùn)出勤記錄工作。教研組長在每次培訓(xùn)之后,負(fù)責(zé)對本組教師的培訓(xùn)調(diào)查工作,對每位授課教師教學(xué)情況,按照參訓(xùn)教師30%的比例進(jìn)行抽樣檢查并統(tǒng)計(jì)匯總,保證培訓(xùn)質(zhì)量。

    關(guān)于校本工作計(jì)劃13

      校本培訓(xùn),就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。

      校本培訓(xùn)市教師繼續(xù)教育的重要組織形式之一,校本培訓(xùn)對于教師意義深遠(yuǎn)。校本教研的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論,而在于“改進(jìn)”、解決教學(xué)中的實(shí)際問題,提升教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。

      為了深入落實(shí)學(xué)校的校本培訓(xùn)目標(biāo),提高個(gè)人的專業(yè)素質(zhì),適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,不斷充實(shí)和提高自己,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,特制定如下計(jì)劃:

      一、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)

      認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等關(guān)于師德師風(fēng)方面的文件,學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論、法律法規(guī)等知識,切實(shí)提高自身師德師風(fēng)。從身邊的小事做起,愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn);團(tuán)結(jié)協(xié)作,為人師表;熱愛學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。不斷與同事交流討論,切實(shí)從思想上對師德師風(fēng)有一個(gè)深刻的了解,對校本培訓(xùn)的意義和目的有一個(gè)清楚的認(rèn)識。

      二、不斷提高自己的教育教學(xué)能力

      作為教師,教育教學(xué)能力相當(dāng)重要。針對我是?平處,課時(shí)不是很多的具體情況,我將把更多的時(shí)間用在教材的研磨上和專業(yè)的發(fā)

      展規(guī)劃上,掌握信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),緊緊的'圍繞學(xué)校的“課堂教學(xué)的有效性”這個(gè)主題,上優(yōu)質(zhì)有效課,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

      1.認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo),掌握自己所學(xué)和所教學(xué)科特點(diǎn),形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

      2.繼續(xù)探索生活化,情境化的創(chuàng)設(shè)方法,掌握生活化,實(shí)際化的課堂教學(xué)風(fēng)格。

      3.具備一定的教學(xué)科研能力。

      4.在現(xiàn)代化的教學(xué)模式下,能獨(dú)立制作電子教案和一系列教學(xué)課件。

      三、重視心理健康教育

      教師的心理壓力很多,教師必須重視自己的心理健康問題,只有這樣,才能培養(yǎng)心理健康的學(xué)生。在校本培訓(xùn)中,我將積極地學(xué)習(xí)心理健康教育,與同事溝通交流,學(xué)會(huì)緩解壓力,調(diào)適心理。

      總之,在校本培訓(xùn)中,我將會(huì)努力學(xué)習(xí)參與,使自己能力盡快適應(yīng)學(xué)校工作,成為一名優(yōu)秀教師。

    關(guān)于校本工作計(jì)劃14

      指導(dǎo)思想

      質(zhì)量立?蒲信d?蒲信d教

      工作目標(biāo):

      一是以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo),以常態(tài)課研究為載體,深化課堂教學(xué)改革研究工作;

      二是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣為目標(biāo),以學(xué)科活動(dòng)為載體,深化學(xué)科課題研究工作;

      三是以提高教師科研水平為目標(biāo),以網(wǎng)絡(luò)等多種教研活動(dòng)為載體,深化自修反思校本培訓(xùn)研究工作。

      工作措施:

      1、提高對校本教研工作的再認(rèn)識。

      校本教研是專業(yè)化成長的根本途經(jīng)。用一句最樸實(shí)的話來講,我們都有成長的需要。應(yīng)該思考一年以后,三年以后,五年以后甚至十年以后自己能成長為一個(gè)怎樣的教師。要從“防教師”的狀態(tài)中解脫出來,自我成長為一個(gè)思考“教什么”和“為何教”有“課程意識”的教師。我們再也不能被動(dòng)地等待著別人把研究成果送上門來,再不假思考地把這些研究成果應(yīng)用到教學(xué)中。教師自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者。

      校本教研是教師可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。就教學(xué)與研究的一般關(guān)系而言,兩者是“共生互補(bǔ)”的關(guān)系。有句老話說得好:教而不研則淺,研而不教則空。一方面,就教學(xué)的本性而言,它是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng),是一種帶有不可窮盡的研究性的勞動(dòng),教學(xué)內(nèi)在具有研究性;另一方面,教學(xué)如果沒有以研究為依托的深化和提高,就容易在固守舊經(jīng)驗(yàn)照搬老方法的巢臼里不能自拔。以實(shí)踐層面來看,沒有基于研究的教學(xué),很容易形成一種慣性、惰性,從而銷熔教學(xué)生活原有的別開生面和新鮮光彩,使之失去應(yīng)有的新意和情趣,只有研究的“參與”、“介入”才會(huì)不斷改變教學(xué)的行為、狀態(tài)、習(xí)慣,不斷提升教學(xué)的品質(zhì)、水平、境界,從而使教學(xué)始終富有生機(jī)、充滿活力。

      2、加強(qiáng)集體備課的組織與管理。

      集體備課的目的是讓我們教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對教材的理解,拓展教學(xué)思路,但是真正的教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上來一次歸納、提升和再創(chuàng)造,這樣才能更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性,更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。“三個(gè)臭皮匠,抵個(gè)諸葛亮”。教師通過相互借鑒,相互啟發(fā),集各家之長,避自己所短!氨忧街居谝慌_,匯百家之流于一體”,通過集體備課,互利互惠,相得益彰,使教學(xué)過程真正達(dá)到最優(yōu)化,既發(fā)展了學(xué)生,又成長了教師。

      要求公開課必須是備課組內(nèi)集體備課的結(jié)晶。方式是:“個(gè)人初備——集體研討——修正個(gè)案——課堂跟蹤——課后交流”。首先由公開課教師個(gè)人根據(jù)自己的理解自行設(shè)計(jì)某課時(shí)的'教案,然后以說課的形式提交集體備課組審議,教師們共同探討,相互補(bǔ)充,使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善。然后由集體備課組成員進(jìn)行跟蹤聽課,課后進(jìn)行交流,對教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià),肯定其優(yōu)點(diǎn),指出不足,促進(jìn)教師教學(xué)水平逐步提高。

      3、把握研究根本,植根課堂教學(xué)。

      校本研究的根在課堂。學(xué)校教育教學(xué)的主陣地是課堂,校本教研的根必須扎在課堂。校本教研要研究解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題,要把校本教研與課堂教學(xué)做成一件事,讓教師帶著研究意識上課,圍繞學(xué)校的整體規(guī)劃在課堂上研究、改進(jìn)和提升。這樣,教師才能因課堂敘事、因課堂反思、因教學(xué)需要而進(jìn)行理論學(xué)習(xí),把課堂教學(xué)改革與校本教研有機(jī)結(jié)合起來,這樣也不會(huì)因?yàn)榻萄卸黾庸ぷ髫?fù)擔(dān)。

      教師是耕耘者。校本教研以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施中教師所面臨的問題為對象,以教師為研究主體,研究和解決教學(xué)實(shí)際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。給教師自主選擇的空間,在學(xué)校整體規(guī)劃下,教師圍繞學(xué)校校本教研的研究切入點(diǎn),開展研究。教師們有選擇地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,善于寫教學(xué)論文的寫教學(xué)論文,善于寫案例的寫案例,善于做敘事研究的做敘事研究,不硬性規(guī)定。

      4、加強(qiáng)在研課題的指導(dǎo)工作。

      一是堅(jiān)持“問題”即課題的研究發(fā)展方向,問題產(chǎn)生于課堂,直接服務(wù)于課堂教學(xué);

      二是堅(jiān)持課題驗(yàn)收申報(bào)實(shí)行教學(xué)質(zhì)量一票否決制,真正體現(xiàn)教育科研為課堂教學(xué)服務(wù)的思想;

      三是整合在研課題,研究必須以自修反思校本培訓(xùn)模式研究為平臺,學(xué)科課題為抓手,以提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目的。

      5、認(rèn)真總結(jié)“課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”的成果與問題。

      一是骨干教師、高級教師、備課組長的引領(lǐng)和示范,一學(xué)期不得少兩節(jié)示范課;

      二是實(shí)施青年教師培養(yǎng)結(jié)對幫扶制;

      三是實(shí)施學(xué)期全體教師常規(guī)教學(xué)考核制;

      四是備課教案檢查制;

      五是教研組、備課組及時(shí)小結(jié)提升推廣經(jīng)驗(yàn);

      六是實(shí)施“學(xué)探議練”課題改革實(shí)驗(yàn)的再培訓(xùn)工作。

      6、自修反思常態(tài)化。

      一是認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材,能從整體上來駕馭課時(shí)教學(xué);

      二是在反思理念的指導(dǎo)下開展集體備課和教研活動(dòng);

      三是提倡一課(一單元)一反思小結(jié)、記錄反思點(diǎn)評式的聽評課記錄(學(xué)期不少于15次,實(shí)施聽評課及教研活動(dòng)教務(wù)處交叉監(jiān)督制:王功政聯(lián)系英語、化學(xué),郝明國聯(lián)系數(shù)學(xué)、物理,熊祖國聯(lián)系語文、政史)、一學(xué)期不少于兩篇的案例文章(教學(xué)敘事)和兩篇精心設(shè)計(jì)的教案。

      三是教師個(gè)人(45歲以下)至少要在縣教育網(wǎng)及以上教育雜志或網(wǎng)發(fā)表一篇文章,教研組長兩篇以上。

      四是備課組組建反思沙龍,每周一次活動(dòng)(備課組長組織、中心議題式或?qū)n}研討式);

      五是以上四項(xiàng)要求都拿入績效過程管理。

      發(fā)揮校本教研自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)三支力量的作用并注重相互間的整合,有效地促成以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)及完善,校本研究“時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題”四落實(shí)。各組結(jié)合自身特點(diǎn)統(tǒng)一制定各學(xué)科教科研活動(dòng),采取切實(shí)有效、靈活多樣的形式,增強(qiáng)教科研活動(dòng)的針對性、可操作性、實(shí)效性,每次活動(dòng)要有詳細(xì)安排和記錄,學(xué)校加強(qiáng)對活動(dòng)督導(dǎo)檢查。

      提倡、鼓勵(lì)全體教師建立自己的教育博客,實(shí)名制(用自己的姓名全拼)博客上的自已設(shè)計(jì)的教案,反思文章等,學(xué)期開展教育博客評比活動(dòng)。

      7、加大教師培訓(xùn)力度,發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

      一是及時(shí)引進(jìn)課改新秀課,讓教師收看觀摩。

      二是選送骨干教師外出學(xué)習(xí),帶回先進(jìn)理念的方式方法,引領(lǐng)培訓(xùn)學(xué)校教師。

      三是學(xué)校聘請專家學(xué)者來校培訓(xùn)教師。

    關(guān)于校本工作計(jì)劃15

      作為一名新教師,要成為一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者,做學(xué)習(xí)型的教師,使自己能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要,針對自己的特點(diǎn)我特制定了新教師一年成長計(jì)劃。

      一、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì):

      根據(jù)本人的個(gè)性,結(jié)合本人優(yōu)缺點(diǎn),特制定以下計(jì)劃:

      1、學(xué)會(huì)有計(jì)劃地做事。

      2、結(jié)合自身的教學(xué),主動(dòng)承擔(dān)新課程的研究。

      3、每學(xué)期認(rèn)真閱讀兩本教學(xué)理論專著,平時(shí)廣泛閱讀教育教學(xué)類雜志并認(rèn)真做好讀書筆記,提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

      二、提高個(gè)人思想政治素質(zhì)

      堅(jiān)定愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念,堅(jiān)持育人為本的宗旨,要依法執(zhí)教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作。要關(guān)心時(shí)政學(xué)習(xí),積極擁護(hù)黨的方針政策。加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng),密切和學(xué)生的聯(lián)系,形成一種新型的平等的師生關(guān)系,真正做到讓學(xué)生“親其師而信其道”。

      三、不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

      1、專業(yè)水平的提高。

     。1)學(xué)習(xí)教育理論,在理性認(rèn)識中豐富自我。

      (2)專業(yè)素質(zhì)的提高,在吸納中充實(shí)自我。

      與學(xué)校老師共同探討,互助幫助,堅(jiān)持教學(xué)相長,獲得自我發(fā)展。勤聽課,通過課堂聽課,與授課者進(jìn)行交流與溝通;勤質(zhì)疑,勇于提出自己的問題或不同觀點(diǎn),在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步;從中得到真切的感受,不斷完善自我,促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識的提升,讓自己與新課程同成長。

      2、練就自己扎實(shí)的基本功。

      “鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。如能寫一筆好字,不僅看著瀟灑悅目,更能影響可塑性強(qiáng)的學(xué)生。簡筆畫可以使教師板書生動(dòng)有趣,也會(huì)吸引住學(xué)生注意力。

      3、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。

      精心備課;細(xì)心批改每一本作業(yè),杜絕錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象,探索趣味性作業(yè),創(chuàng)新性作業(yè)。并及時(shí)做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等;尤其要多關(guān)注后進(jìn)生,本學(xué)期采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成,切實(shí)促進(jìn)后進(jìn)生各方面能力的提高。

      4、勤于反思,完善自我。

      在反思中,我學(xué)會(huì)了理性思考,提高了學(xué)習(xí)效率,更像探索的科學(xué)家,不再只是辛勤的耕耘者。教師的成長僅有“經(jīng)驗(yàn)+反思”是不夠的,還要加上“實(shí)踐”,因?yàn)楦母镒罱K將發(fā)生在課堂上。我也將把握好每次上課的機(jī)會(huì),,在實(shí)踐中成長。同時(shí),學(xué)校積極貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)將新課程理念轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為,爭取在新課程與校本的培訓(xùn)和實(shí)施中提高新課程的'實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教研方式的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在寬松自主的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。爭取做到在“做中學(xué)”。

      5、學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。

      利用課余時(shí)間向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。同時(shí)積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想,掌握新方式,運(yùn)用新理論,來提高教學(xué)效果。

      教育是一項(xiàng)需要獻(xiàn)身的職業(yè),也是一個(gè)充滿愛心的職業(yè),要始終保持專業(yè)的情懷——激情 。我們要挑起這份重?fù)?dān),就需要有為之獻(xiàn)身的激情。在教育教學(xué)的道路上,只有懷著激情去實(shí)踐和反思,才能盡快跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,才能盡快成長為一位優(yōu)秀的老師!

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