精選八年級數(shù)學工作計劃三篇

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，請一起努力，寫一份計劃吧。那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編收集整理的八年級數(shù)學工作計劃3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八年級數(shù)學工作計劃 篇1

　　一、學情分析通過上次的期末考試反映出當前學生學習不扎實的情況：一、簡單題目出錯 二、解答題步驟不規(guī)范，解題缺少靈活性。

　　二、指導思想堅持黨的教育方針，結(jié)合《初中數(shù)學新課程標準》，根據(jù)學生實際情況，積極開展課堂教學改革，提高課堂教學效率，向 45 分鐘要質(zhì)量。一方面鞏固學生的基礎(chǔ)知識，另一方面提高學生運用知識的能力。特別是訓練學生的探究思維能力，和發(fā)散式思維模式，提高學生知識運用的能力。并通過本學期的課堂教學，完成八年級下冊的數(shù)學教學任務(wù)。

　　三、教學目標知識技能目標：掌握分式的基本性質(zhì)及其相關(guān)的運算；學習反比例函數(shù)圖像、性質(zhì)；掌握勾股定理及其逆定理；探究平行四邊形、特殊四邊形及梯形、等腰梯形性質(zhì)與判定；會分析數(shù)據(jù)并從中獲取總體信息。過程方法目標：發(fā)展學生推理能力；建立函數(shù)建模的思維方式；理解勾股定理的意義與內(nèi)涵；提高幾何說理能力及統(tǒng)計意識。

　　態(tài)度情感目標：豐富學生數(shù)學經(jīng)驗，增加邏輯推理能力，感受數(shù)學與生活的關(guān)聯(lián)。

　　四、教材分析第十六章 分式：本章主要學習分式及其基本性質(zhì)，分式的約分、通分，分式的基本運算，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。本點重點：運用分式的基本性質(zhì)進行約分和通分；分式的基本運算；解分式方程。教學難點：分式的約分和通分；分式的混合運算；解分式方程及分式方程的實際應(yīng)用。

　　第十七章 反比例函數(shù)：本章主要學習反比例函數(shù)的概念、圖象及其性質(zhì)，學習反比例函數(shù)在實際問題中的應(yīng)用。教學重點：反比例函數(shù)圖象及其性質(zhì)；運用反比例函數(shù)解決實際問題。教學難點：逐步形成用函數(shù)觀點處理實際問題的意識；建立反比例函數(shù)在解決實際問題時的思維模式。

　　第十八章 勾股定理：本章主要探索直角三角形的`三邊關(guān)系，學習勾股定理及勾股定理的逆定理，學會利用三邊關(guān)系判斷一個三角形是否為直角三角形。教學重點：勾股定理及勾股定理的逆定理的理解與應(yīng)用。教學難點：探索直角三角形三邊關(guān)系時，理解勾股定理及勾股定理的逆定理。

　　第十九章 四邊形：本章主要探究兩類特殊的四邊形的性質(zhì)與判定，即平行四邊形和梯形有關(guān)的性質(zhì)與判定。教學重點：平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定；特殊平行四邊形（矩形、菱形、正方形）的性質(zhì)與判定；梯形及特殊梯形（等腰梯形）的性質(zhì)與判定。教學難點：平行四邊形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用；特殊平行四邊形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用；等腰梯形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用。

　　第二十章 數(shù)據(jù)描述：本章主要學習平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，理解它們所反映出的數(shù)據(jù)的本質(zhì)。教學重點：求平均數(shù)、中位數(shù)與方差；理解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)所表達的含義；區(qū)別算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學難點：求加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)和方差；根據(jù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差和方差對數(shù)據(jù)作出比較準確的描述。

　　五、教學措施1、課前作好充分準備，備好教材，備好學生。精心設(shè)計探究問題，認真講解方法概念，深入分析思維模式，做到重點突出，難點透徹。

　　2、加強課后總結(jié)和對學生的課后輔導。認真總結(jié)每一堂課的成敗得失，深入學生了解課堂教學的實際效果，耐心輔導存在問題的學生。

　　3、搞好單元測試及試卷分析，針對試卷中存在的問題，及時采取行之有效的補救措施，切實解決學生數(shù)學學習中存在的困惑。

　　六、課時安排第十六章 分式 13課時16.1分式 2課時16.2分式的運算 6課時16.3分式方程 3課時復習小節(jié)與檢測 2課時第十七章 反比例函數(shù) 9課時17.1 反比例函數(shù) 3課時17.2實際問題與反比例函數(shù) 4課時復習小節(jié)與檢測 2課時

八年級數(shù)學工作計劃 篇2

　　一、學生起點分析

　　學生的知識技能基礎(chǔ)：經(jīng)過本章的學習，學生已掌握了一定的數(shù)據(jù)處理的方法，會用筆或計算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，能利用它們解決一些實際問題，并能初步選擇恰當?shù)臄?shù)據(jù)代表對數(shù)據(jù)作出自己的評判。

　　學生活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：學生在本章的學習活動中，解決了一些相關(guān)的實際問題，獲得了從事統(tǒng)計活動所必須的數(shù)學方法，形成了動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，積累了一些數(shù)學探究活動的經(jīng)驗。

　　二、學習任務(wù)分析

　　本節(jié)課的學習任務(wù)是：整理歸納本章所學的知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu);會用計算器準確地求出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，能選擇恰當?shù)臄?shù)據(jù)代表對數(shù)據(jù)作出評判;培養(yǎng)綜合運用統(tǒng)計知識解決實際問題的能力，達成有關(guān)的情感態(tài)度目標。為此，本節(jié)課的教學目標是：

　　1.知識與技能：會用計算器準確地求出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。了解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的差別，能選擇恰當?shù)臄?shù)據(jù)代表對數(shù)據(jù)作出評判，并解決實際問題。

　　2.過程與方法：初步經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計、分析、研討等活動過程，在活動發(fā)展學生綜合運用統(tǒng)計知識解決實際問題的能力。

　　3.情感與態(tài)度：通過本章內(nèi)容的回顧與思考，培養(yǎng)學生整理歸納知識的方法，逐步養(yǎng)成勤于思考、善于總結(jié)的好習慣。

　　三、教學過程設(shè)計

　　本節(jié)課設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：歸納知識結(jié)構(gòu);第二環(huán)節(jié)：回顧重點內(nèi)容;第三環(huán)節(jié)：綜合運用提高;第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié);第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

　　第一環(huán)節(jié)：歸納知識結(jié)構(gòu)

　　內(nèi)容：本章內(nèi)容已全部學完，請大家回憶一下，這一章學了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容之間有什么聯(lián)系呢?

　　留出時間讓學生思考、交流、梳理知識，然后師生共同歸納總結(jié)出如下知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖：

　　目的：引導學生將所學的知識整理歸納，總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，形成知識系統(tǒng)。幫助學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　注意事項：以上知識的歸納總結(jié)要以學生為主體來完成，教師不要包辦代替。

　　第二環(huán)節(jié)：回顧重點內(nèi)容[

　　內(nèi)容：引導學生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，把重點知識內(nèi)容再回顧一下：

　　1.平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念及舉例

　　一般地，對于n個數(shù)x1，x2，…，xn，我們把(x1+x2+…+xn)，叫做這n個數(shù)的算術(shù)平均數(shù)，簡稱平均數(shù)。新$課$標$第$一$網(wǎng)

　　一般地，n個數(shù)據(jù)按大小順序排列，處于最中間位置的一個數(shù)據(jù)(或最中間兩

　　個數(shù)據(jù)的平均數(shù))叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

　　一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)據(jù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

　　2.平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的特征

　　(1)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)都是表示一組數(shù)據(jù)“平均水平”的特征數(shù)。

　　(2)平均數(shù)能充分利用數(shù)據(jù)提供的信息，在生活中較為常用，但它容易受極端數(shù)字的影響，且計算較繁。

　　(3)中位數(shù)的計算簡單，受極端數(shù)字影響較小，但不能充分利用所有數(shù)字的信息。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，可選擇中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢”。

　　(4)眾數(shù)的可靠性較差，它不受極端數(shù)據(jù)的影響，求法簡便。當一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)多次重復出現(xiàn)時，眾數(shù)是我們關(guān)心的一種統(tǒng)計量。

　　3.算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別及舉例

　　算術(shù)平均數(shù)是加權(quán)平均數(shù)的一種特殊情況，加權(quán)平均數(shù)包含算術(shù)平均數(shù)，當加權(quán)平均數(shù)中的權(quán)相等時，就是算術(shù)平均數(shù)。

　　4.加權(quán)平均數(shù)中權(quán)的差異對平均數(shù)的影響及舉例

　　在實際問題中，一組數(shù)據(jù)里的各個數(shù)據(jù)的權(quán)未必相同，權(quán)的差異對平均數(shù)的影響較大。加權(quán)平均數(shù)中，由于權(quán)的不同，會導致結(jié)果的差異。

　　5.利用計算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)

　　目的：幫助學生進一步掌握本章的重點知識內(nèi)容，并會結(jié)合實例說明，從而夯實“雙基”。

　　注意事項：在重點知識的回顧中，應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，重視學生的舉例，關(guān)注學生所舉例子的合理性、科學性和創(chuàng)造性等，并據(jù)此評價學生對知識的理解水平和學習的情感態(tài)度，使他們具有：一雙能用數(shù)學視角觀察世界的眼睛;一個能用數(shù)學思維思考世界的頭腦。

　　第三環(huán)節(jié)：綜合運用提高

　　內(nèi)容：1.從一批零件毛坯中抽取10件，稱得它們的質(zhì)量如下(單位：克)：

　　400.0 400.3 401.2 398.9 399.8

　　399.8 400.0 400.5 399.7 399.8

　　利用計算器求出這10個零件的平均質(zhì)量。

　　2.某校規(guī)定：學生的`平時作業(yè)、期中練習、期末考試三項成績分別按40%、20%、40%的比例計入學期總評成績，小亮的平時作業(yè)、期中練習、期末考試的數(shù)學成績依次為90分，92分，85分，小亮這學期的數(shù)學總評成績是多少?

　　3.某公司銷售部有營銷人員15人，銷售部為了制定某種商品的月銷售量，統(tǒng)計了這15人某月的銷售量如下：

　　每人銷售件數(shù)1800 510 250 210 150w 120

　　人數(shù)1 1 3 5 3 2[

　　(1)求這15位營銷人員該月銷售量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù);

　　(2)假設(shè)銷售部負責人把每位營銷員的月銷售量定為320件，你認為是否合理，為什么?如不合理，請你制定一個較合理的銷售量，并說明理由。

　　4.下圖反映了甲、乙兩班學生的體育成績。

　　(1)不用計算，根據(jù)條形統(tǒng)計圖，你能判斷哪個班級學生的體育成績好一些嗎?

　　(2)你能從圖中觀察出各班學生體育成績等級的“眾數(shù)”嗎?

　　(3)如果依次將不及格、及格、中、良好、優(yōu)秀記為55分、65分、75分、85分、95分，分別估計一下，甲、乙兩班學生體育成績的平均值大致是多少?算一算看你的估計結(jié)果怎么樣?

　　(4)甲班學生體育成績的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么關(guān)系?你能說說其中的道理嗎?你還能寫出幾組數(shù)據(jù)也適合這一規(guī)律嗎?

　　目的：以上四道題目呈階梯狀，由淺入深，由單一到綜合。第1、2題分別考查學生對算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)和計算器的掌握情況;第3題通過表格信息，讓學生計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，體會這三者在具體情境中的意義和區(qū)別，并能根據(jù)數(shù)據(jù)信息作出評判和決策;第4題綜合了課本復習題的最后兩題，旨在鞏固學生對統(tǒng)計圖信息的識別和判斷能力，運用數(shù)據(jù)的代表—平均數(shù)和眾數(shù)說明實際問題，初步體會平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的“對稱”關(guān)系，提高學生的估計能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　注意事項：依據(jù)題目的層次，第1、2題和第3題的(1)問可讓學生先獨立筆答完成后，教師再講評;第3題的(2)問和第4題具有開放性，特別是第4題內(nèi)涵豐富，要讓學生展開思維，充分討論，在合作交流中共同提高，教師對此要作出及時的評價。

　　對本章知識技能的評價，應(yīng)當更多地關(guān)注數(shù)據(jù)的代表在不同的實際問題情境中的意義和應(yīng)用，而不要過于關(guān)注其具體運算的熟練程度。

　　第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

　　內(nèi)容：1.本章知識結(jié)構(gòu)和重點內(nèi)容。

　　2.綜合運用統(tǒng)計知識解決實際問題。

　　3. 整理歸納知識的方法，勤于思考、善于總結(jié)的好習慣。

　　目的：圍繞本節(jié)課的教學目標，進行知識、方法、能力、習慣全方位的小結(jié)，目的是為了學生的全面發(fā)展。

　　注意事項：課堂小結(jié)可由教師提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛式地完成。

　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

　　1.課本本章復習題。

　　2.在數(shù)學成長本上進行本章的小結(jié)與反思。

　　四、教學反思

　　1.華羅庚教授說：讀書要從薄到厚，又從厚到薄。復習重在從厚到薄。每一章的復習要把全章的知識分成塊，整理成知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識系統(tǒng)，并加以綜合運用，其中采用樹圖、表格、習題組等技術(shù)措施復習是有效的，本節(jié)課在這方面做了一些嘗試。

　　2.一般復習課的容量比較大，一方面要讓充分學生思考和交流，積極發(fā)揮其主體作用;另一方面教師作為組織者和引導者，要主次分明，把握好教學的節(jié)奏，提高課堂效率。

　　3.復習課不僅僅是知識的小結(jié)及運用，而且更重要的是學習方法、能力和習慣的培養(yǎng)，關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展，這一點對于學生的終身學習是有益的。

八年級數(shù)學工作計劃 篇3

　　指導思想：

　　數(shù)學教學以創(chuàng)佳績，爭優(yōu)秀，打造贊化初中智慧人為目標，以課改為中心、以創(chuàng)新教育為核心。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，做好常規(guī)、搞好師質(zhì)的整體提高，推進素質(zhì)教育，提高數(shù)學科的教學質(zhì)量，而抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，爭做貢獻。

　　工作目標：

　　1、搞好課改，打造青年教師“課例精品”，推出“本校名師”

　　2、樹立質(zhì)量精品意識，提高教學效益。

　　3、為八年級數(shù)學競賽搞好輔導。

　　4、通力合作，做好本學科各項準備工作，全力保證教學水平提高。

　　工作重點：

　　1、加強學習，更新觀念，提高素質(zhì)，推進課改。

　　組織八年級教師要研究新大綱，新課標，新教材。切實把握好教材要求，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的要求逐步落實到教學中，查找教學實踐存在差距和問題，改進教學工作。

　　2、做好學科教學工作的常規(guī)管理。

　　組織年級備課組教師定期開展教研活動，加強對教學流程中的備課、上課作業(yè)批改、輔導考試等環(huán)節(jié)檢查指導，努力提高教學效益。

　　3、開展課題研究和課改實驗，深化課堂的教學改革。

　　圍繞“課改”特別對八年級新教材教法研究，探索、總結(jié)、積累，骨干教師和學科帶人要一馬當先，抓好以下兩個課題的.實驗研究：⑴與新課標相適應(yīng)的教學方法和手段改革實驗；⑵新教材典型教學安全研究，鼓勵八年級數(shù)學教師，制做新教材典型課件，發(fā)揮各種功能服務(wù)與教研教學。

　　4、開展學科培優(yōu)和競賽活動。

　　抓好對尖子生的培訓工作，繼續(xù)辦好第二課堂數(shù)學提高班。發(fā)揮學科帶頭人骨干教師在教改中的示范作用。

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