九年級(jí)后進(jìn)生工作總結(jié)
更新時(shí)間:2022-11-22 08:36:29 工作總結(jié) 我要投稿
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九年級(jí)后進(jìn)生工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編精心整理的九年級(jí)后進(jìn)生工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
九年級(jí)后進(jìn)生工作總結(jié)1
本學(xué)期的后進(jìn)生有:毛梓丞,萬書貴,羅佳佳。在幫助他們的時(shí)候我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,可如何對(duì)待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為,大多數(shù)不是道德觀念上的,有的是出于好奇,有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動(dòng),有的是由于自控能力差造成的。分析后進(jìn)生形成的原因,幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任,因此,我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的:
一、關(guān)心厚愛后進(jìn)生。
后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的.是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),家長的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長、同學(xué)的對(duì)立情緒,才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí),我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況,特別是后進(jìn)生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前,做到心中有數(shù)。
實(shí)踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
三、對(duì)后進(jìn)生要因勢利導(dǎo),堅(jiān)持一分為二。
后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處,只不過不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為,作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo),有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,以自身的長處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強(qiáng)進(jìn)步的信心。我班毛梓丞,不僅成績差,紀(jì)律、習(xí)慣也差,時(shí)常擾亂課堂,科任老師很有意見,進(jìn)行多次教育,常和家長聯(lián)系,有了一定的進(jìn)步。四、對(duì)后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán)。
意大利著名的幼兒教育家蒙臺(tái)俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道:"道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害,正如身體的營養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣。"對(duì)后進(jìn)生的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然會(huì)從小到大,形成惡習(xí),但是大張其鼓地批評(píng)教育,處理不當(dāng),也會(huì)損害他們的自尊心,做出事以愿違的事。
在班主任工作中,我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信,精誠所至,金石為開。
九年級(jí)后進(jìn)生工作總結(jié)2
本學(xué)期教學(xué)工作已圓滿結(jié)束,在教學(xué)中我本著“面向全體學(xué)生”的教育原則,關(guān)注并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,既做好優(yōu)等生的培養(yǎng)又兼顧后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化幫助,一學(xué)期下來,取得了一定的效果,現(xiàn)作以總結(jié)。
后進(jìn)生是令每個(gè)老師頭疼的一個(gè)人群,對(duì)于這個(gè)特殊的人群,老師不能放任自流,那樣只會(huì)使這些學(xué)生的成績更困難,使自己今后的工作更加難做,我們只能是運(yùn)用多種方法,校內(nèi)外齊抓并管,努力轉(zhuǎn)化,促使其提高學(xué)習(xí)成績。
首先,對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)心。經(jīng)常找其談心,可以增進(jìn)師生間的了解,取得學(xué)生對(duì)老師的信任,幫助老師找到學(xué)生成績差的原因。
其次,取得家長的配合。沒有家長的配合,縱使老師付出很多辛苦也會(huì)事倍功半,因此對(duì)后進(jìn)生的情況要及時(shí)如實(shí)向家長反映,加強(qiáng)溝通交流,并與家長共同商量辦法,指導(dǎo)家長如何幫助孩子的學(xué)習(xí)。事實(shí)證明,這一點(diǎn)非常有用。我班上的幾個(gè)后進(jìn)生我都很好的采用了這種方法。我不但找家長來學(xué)校談話;還時(shí)時(shí)去家訪;利用電話反饋學(xué)生在校情況;在作業(yè)本上寫留言給家長等等。盡管有的家長工作忙,但看到老師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)如此負(fù)責(zé),感激的.心情促使他們克服困難協(xié)助老師提高孩子的成績。
第三,發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量幫助他們。孩子間是無拘無束的,而且同齡人的想法也容易讓孩子接受,因此我為班里每個(gè)后進(jìn)生都安排了一位成績較好的“小師傅”,并當(dāng)眾宣布師徒結(jié)拜,學(xué)生感到新奇有趣沒有壓力,保護(hù)了后進(jìn)生的自尊心。
同時(shí)在平時(shí)里也鼓勵(lì)其他學(xué)生幫忙,以此及時(shí)解決后進(jìn)生的日常學(xué)習(xí)問題。
第四,對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要跟的緊,及時(shí)兌現(xiàn)承諾。作業(yè)督促上交,安排布置的任務(wù)一定要如約兌現(xiàn),讓學(xué)生感覺到老師說話算數(shù),無機(jī)可乘,不敢偷懶。同時(shí)對(duì)他們的缺點(diǎn)要抓得準(zhǔn),治得很,以點(diǎn)代面,不能眉毛胡子一把抓。批評(píng)過去,肯定現(xiàn)在,鼓勵(lì)以后。
第五,教育學(xué)生知情懂理。每個(gè)老師對(duì)后進(jìn)生都付出了很多愛心,但并不是每個(gè)學(xué)生都能理解的。要讓學(xué)生明白老師的良苦用心,以情打動(dòng)他們,使其發(fā)自內(nèi)心去爭取好成績報(bào)答老師的恩情。
總之,老師要以真誠的愛生之情,去激起后進(jìn)生感情的浪花,取得他們的尊敬和信任,打開他們心靈的大門,要以心靈的溫暖,健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷,陶冶后進(jìn)生的情操,要用精神的甘露去洗滌精神的污染,幫助他們樹立信心,棄舊圖新。
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