經(jīng)典誦讀總結(jié)

　　總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編整理的經(jīng)典誦讀總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　現(xiàn)代學(xué)校追求個(gè)性化辦學(xué)，而學(xué)校個(gè)性，就其本質(zhì)而言是這所學(xué)校的文化個(gè)性。學(xué)校文化是這所學(xué)校的內(nèi)涵，是這所學(xué)校的辦學(xué)特色，是這所學(xué)校的精神積淀，是這所學(xué)校的核心優(yōu)勢(shì)和生命所在。因此，在“以書(shū)香為伴，與生命同行”辦學(xué)理念和“打造現(xiàn)代的‘書(shū)香門(mén)第’，培養(yǎng)有文化底蘊(yùn)的新人”辦學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，我校選擇了書(shū)香、墨香這兩條基本的重要途徑來(lái)營(yíng)造一種適應(yīng)生命成長(zhǎng)的校園文化，并努力地追尋著書(shū)聲瑯瑯、文墨溢香的校園文化品味。十幾年的探索，墨香已成為鮮明的辦學(xué)特色。在此基礎(chǔ)上，近幾年，我校又以經(jīng)典詩(shī)文誦讀為載體，引導(dǎo)師生與經(jīng)典對(duì)話(huà)，讓經(jīng)典滋潤(rùn)師生精神生命、養(yǎng)育心靈睿智，不斷豐富和拓展書(shū)香學(xué)校的文化內(nèi)涵和外延。

　　一、我們這樣走進(jìn)經(jīng)典

　　最初，為豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累，拓展學(xué)生的視野，結(jié)合課堂教學(xué)，旁征博引，走進(jìn)經(jīng)典，引領(lǐng)經(jīng)典誦讀。他們有的以格言警句、成語(yǔ)為主題，有的以唐詩(shī)宋詞為主題開(kāi)展了豐富多彩的誦讀活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)明顯得到提升。特別是在習(xí)作、表達(dá)、理解、分析等方面優(yōu)于其它班級(jí)。在實(shí)驗(yàn)班的影響下，部分班級(jí)也相繼開(kāi)展了誦讀活動(dòng)：讀三字經(jīng)，誦唐詩(shī)宋詞，讀經(jīng)典美文等。在探索中，老師們形成了共識(shí)：經(jīng)典誦讀可以積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)，可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

　　20xx年，在“以書(shū)香為伴，與生命同行”的辦學(xué)思想的引領(lǐng)下，啟動(dòng)了《營(yíng)造書(shū)香學(xué)校，提升生命質(zhì)量》課題，確立了“誦讀經(jīng)典，潤(rùn)澤生命”的誦讀要旨，明確了各年段誦讀的內(nèi)容和要求；設(shè)置了“讀書(shū)課”，將地方課時(shí)進(jìn)行分解，讓晨讀、午讀等閱讀進(jìn)課時(shí)，讓學(xué)生多背誦一些具有人文價(jià)值和審美價(jià)值的經(jīng)典詩(shī)文、妙詞佳句，讓它們滋養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言，激活學(xué)生的心靈。

　　隨著實(shí)踐的深入，其認(rèn)識(shí)也不斷得到升華：經(jīng)典詩(shī)文誦讀不再是語(yǔ)文教學(xué)的延續(xù)而是成為建設(shè)書(shū)香校園的途徑，是推進(jìn)素質(zhì)教育的載體，是師生生命成長(zhǎng)的需要。從關(guān)注課堂，到關(guān)注課程，再到關(guān)注生命；從關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)的積累，到關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，再到關(guān)注人文素養(yǎng)與生命品位的提升，經(jīng)典誦讀實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

　　二、我們這樣潤(rùn)澤生命

　　1、與環(huán)境結(jié)合。

　　在紅星路小學(xué)到處都可以感受到由墨香、書(shū)香形成的視覺(jué)沖擊和精神陶養(yǎng)：校園走廊、櫥窗上的名言警句，經(jīng)典詩(shī)文等書(shū)法作品，浸潤(rùn)著學(xué)生的心靈，每天十分鐘的配樂(lè)誦讀，陶冶著學(xué)生的性情，紅領(lǐng)巾廣播站的誦讀欄目，開(kāi)拓著學(xué)生的視野。詩(shī)意盎然的班級(jí)，豐盈著學(xué)生的生命。

　　2、與活動(dòng)結(jié)合。

　　將古詩(shī)文誦讀貫穿于豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)中，以喜聞樂(lè)見(jiàn)、趣味橫生的活動(dòng)形式讓學(xué)生直面經(jīng)典，感悟經(jīng)典。在每年的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中。我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列與“古詩(shī)文誦讀”有關(guān)的活動(dòng)。有“走近詩(shī)人”的探究活動(dòng)，通過(guò)研究古詩(shī)詞的文學(xué)常識(shí)、詩(shī)人的生平、寫(xiě)作風(fēng)格、背景、創(chuàng)作故事等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；有“古韻童聲”的吟誦、演唱、舞蹈、情景劇表演等文藝活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，挖掘?qū)W生多方面的潛能；有以辦與古詩(shī)詞相關(guān)的板報(bào)、專(zhuān)欄、班刊以及個(gè)人小詩(shī)集等形式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的古詩(shī)文誦讀能力。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓會(huì)唱的、會(huì)畫(huà)的、會(huì)跳的、會(huì)誦的、會(huì)寫(xiě)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己最“亮”的一面。學(xué)生在享受“與經(jīng)典為伴”的吟誦樂(lè)趣中，得到啟迪與熏陶。

　　“六一”兒童節(jié)“詩(shī)意童年”的經(jīng)典誦讀會(huì)，舞臺(tái)上孩子們繪聲繪色的吟誦，讓人感受到了詩(shī)的意韻；有的古詩(shī)配畫(huà)，把人引進(jìn)詩(shī)的意境；有的古詩(shī)配唱，似乎是詩(shī)人在千古絕唱；還有“三字經(jīng)”配“花巴掌”，唱出了孩子們的天真和浪漫�！包c(diǎn)頌詩(shī)歌”是孩子們最后的一個(gè)展示節(jié)目，觀(guān)眾點(diǎn)那一首孩子們就吟誦那一首，點(diǎn)一個(gè)主題，孩子們就吟誦一組詩(shī)。在這里，孩子們是詩(shī)人，引領(lǐng)著我們一起走進(jìn)詩(shī)的意境。

　　3、與學(xué)科結(jié)合。

　　與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合，讓經(jīng)典誦讀與識(shí)字、閱讀、表達(dá)相伴而行，并最大限度地融合到語(yǔ)文教學(xué)之中，作為語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充、拓展和延伸，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的良性互動(dòng)。如在識(shí)字中積累成語(yǔ)；在閱讀中品讀詩(shī)文；在習(xí)作中引用詩(shī)詞名句等。

　　與音美等學(xué)科結(jié)合，在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)配詩(shī)的創(chuàng)作實(shí)踐；音樂(lè)教學(xué)中配樂(lè)吟唱古詩(shī)文或舞蹈；體育教學(xué)中將古詩(shī)文誦讀融入跳繩、踢毽子等活動(dòng)中；信息技術(shù)教學(xué)中輔導(dǎo)學(xué)生編輯電腦古詩(shī)文小報(bào)等。我們常常會(huì)看到音樂(lè)課上孩子們或給經(jīng)典的古詩(shī)配上節(jié)奏，即興來(lái)上一段精彩的說(shuō)唱，或者在優(yōu)美的音樂(lè)聲中深情吟唱、舞蹈；美術(shù)課上，孩子們常常以詩(shī)為內(nèi)容，爭(zhēng)相描繪詩(shī)中的意境。

　　與寫(xiě)字教育結(jié)合，“寫(xiě)字教育”是我校的特色課程，將“書(shū)法”與“經(jīng)典詩(shī)文”兩件中國(guó)文化瑰寶加以整合式地開(kāi)掘，讓中華民族燦爛的文化深深地根植于學(xué)生幼小的心靈中，滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界。每周的寫(xiě)字課上，師生共同書(shū)寫(xiě)誦讀的內(nèi)容，教師把集體誦讀的篇目工整地抄寫(xiě)在黑板上，同學(xué)們?cè)谡b讀本上臨寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生更能體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生那或娟秀，或剛勁的字跡；或獨(dú)具個(gè)性的低吟著實(shí)體現(xiàn)了他們對(duì)經(jīng)典的喜愛(ài)。

　　4、與班級(jí)工作結(jié)合。

　　為全面推進(jìn)誦讀工程的開(kāi)展，學(xué)校對(duì)誦讀工程建章立制，規(guī)定各班黑板報(bào)設(shè)有每周一詩(shī)專(zhuān)欄。學(xué)生每天背誦時(shí)間不少于20分鐘。要求紅領(lǐng)巾廣播站每周推出一詩(shī)進(jìn)行賞讀，班級(jí)周周考核每周一詩(shī)，每學(xué)期以古詩(shī)考級(jí)的形式對(duì)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行檢查，將檢查考核的情況，作為班級(jí)、教師、學(xué)生評(píng)優(yōu)的條件。制度的完善，檢查力度的增大，進(jìn)一步促進(jìn)和保證了活動(dòng)的開(kāi)展，提高了活動(dòng)效果。

　　5、與校本培訓(xùn)結(jié)合。

　　指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，教師必須具備較豐厚的人文素養(yǎng)。因此，圍繞古詩(shī)文誦讀我校組織了各類(lèi)專(zhuān)題培訓(xùn)，如古詩(shī)文課堂教學(xué)研討課、古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽、古詩(shī)詞誦讀比賽、古詩(shī)詞賞析沙龍等，夯實(shí)教師的古詩(shī)文底蘊(yùn)，激活教師的教學(xué)智慧。

　　三、我們這樣收獲快樂(lè)

　　經(jīng)典是民族永恒的寶藏。在全校師生的共同努力下，我校的誦讀活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，充滿(mǎn)生機(jī)。

　　1、以詩(shī)育德，塑造人格美

　　古詩(shī)文中蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德，將“愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的思想藝術(shù)化，以詩(shī)詞曲賦的形式記載下來(lái)，其本身就包含著深刻的思想內(nèi)涵和道德教育內(nèi)容。通過(guò)誦讀，讓學(xué)生在了解、比較、品析、參悟和創(chuàng)造的活動(dòng)中，受到情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的感染與熏陶，從而形成善的心性，雅的情趣和美的人品。

　　2、以詩(shī)啟智，滲透智慧美

　　古詩(shī)文是古代圣賢思想與智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)藏著豐富的精神與智慧的能量。大量的誦讀和積累能夠訓(xùn)練小學(xué)生的思維能力、記憶能力、表達(dá)能力、想象能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)詩(shī)歌語(yǔ)言都是經(jīng)過(guò)錘煉的藝術(shù)語(yǔ)言，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料。因此，孩子們?cè)谡b讀中不僅能夠開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，積淀人文素養(yǎng)，還能發(fā)展智力，陶冶情操。

　　3、以詩(shī)品美，感悟藝術(shù)美

　　文學(xué)教育是一種美育，文學(xué)教育應(yīng)當(dāng)給人以豐富的心靈體驗(yàn)，通過(guò)文學(xué)的陶冶，鑄成審美的心靈。膾炙人口的詩(shī)詞名篇，蘊(yùn)涵著豐富美學(xué)價(jià)值，有著特殊的審美功能。吟誦詩(shī)詞名篇，體味作品中反映的生活美、自然美、情感美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美，在優(yōu)美的詩(shī)歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。4、以詩(shī)怡情，促進(jìn)和諧美

　　優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，往往包含著豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽香的意境，精致優(yōu)美的語(yǔ)言，無(wú)不以其抒情的美、技巧的美來(lái)感染人，以其豐富的意象和美妙的意境，對(duì)人的性情產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)人的精神領(lǐng)域進(jìn)行凈化、延伸和升華。讀之則朗朗上口，誦之則心領(lǐng)神會(huì)，吟之則意氣飛揚(yáng)。在誦讀中生命的能量在無(wú)比的歡愉中得到釋放，心靈在自由而舒展的意境中獲得怡心的體驗(yàn)和感受。

　　對(duì)學(xué)校教育而言，通過(guò)古詩(shī)文誦讀營(yíng)造一種適應(yīng)生命成長(zhǎng)的“書(shū)香”只是一個(gè)點(diǎn)的突破。它正像那宣紙上的一個(gè)生動(dòng)的墨點(diǎn)，通過(guò)全校師生反復(fù)濡染，才讓我們聞到了書(shū)墨飄香，聽(tīng)到了生命律動(dòng)，看到了滿(mǎn)園春色。它帶給我們的啟示不只是今天的收獲，更是明天的求索。

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