教師培優(yōu)輔差工作總結(jié)
更新時(shí)間:2023-04-03 12:45:23 工作總結(jié) 我要投稿
教師培優(yōu)輔差工作總結(jié)12篇
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧?偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編精心整理的教師培優(yōu)輔差工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
教師培優(yōu)輔差工作總結(jié)1
這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè),但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中,我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,找到了自己的差距,認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。
在長期教育教學(xué)工作中,使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力,使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí),群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,這就存在一個(gè)帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢?要求我們教師道德要更新教育觀念。
在教學(xué)過程中始終貫徹新課程改革的教育理念。準(zhǔn)確的理解和牢牢的把握新課程的核心理念,讓課堂走向生活,面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。以自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生參與教學(xué),讓課堂充滿新活力。
一、全面調(diào)查了解學(xué)生。
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當(dāng)成良師益友。
班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,全面了解學(xué)生,做到心中有數(shù)。必須對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法,從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生,尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面情況:
1、學(xué)生個(gè)人的一船情況。比如:與其成長密切相關(guān)的事;作息時(shí)間安排;生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況;和父母之間的關(guān)系等,可以通過周記,檔案,家訪等等方式來了解。
2、學(xué)生個(gè)性心理特征。比如:興趣愛好或特長;喜歡看哪類書刊;喜歡參加什么活動(dòng);自卑心理強(qiáng)不強(qiáng);逆反心理如何;性格特征等。
3、學(xué)生各方面的情況。(1)思想品德情況:對(duì)勞動(dòng)、社會(huì)集體活動(dòng)的熱心程度;對(duì)人的態(tài)度;在公共場所的行為表現(xiàn)等等。(2)各門功課學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣,學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間安排。(3)健康狀況。健康水平和疾病狀況;對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣;個(gè)人衛(wèi)生情況等。
二、客觀分析學(xué)生,對(duì)癥下藥。
在全面了解后進(jìn)生各方面情況后,班主任要客觀分析其形成的原因,然后對(duì)癥下藥。在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí),可以從學(xué)校管理制度,家庭教育,學(xué)習(xí)情況,成長過程等方面入手。只有找對(duì)原因才能對(duì)癥下藥。
游戲?qū)τ趦和男睦戆l(fā)展的價(jià)值,并不僅僅局限在兒童時(shí)期,它還表現(xiàn)在兒童成人以后的生活中。也就是說,游戲?qū)τ趦和睦淼陌l(fā)展,不僅具有重要的近期效果,而且還具有深遠(yuǎn)的后效。如利伯曼(Lieberman,1967)研究發(fā)現(xiàn),“游戲性”在兒童時(shí)期是游戲的一種精神態(tài)度,而從發(fā)展的角度來看,它在日后會(huì)轉(zhuǎn)化為游戲者青年乃至成年時(shí)期的“人格特性”。 ”
三、正確引導(dǎo)學(xué)生,處理好幾個(gè)關(guān)系。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),關(guān)注專業(yè)知識(shí),關(guān)注國家大事,日復(fù)一日,永無止境。就像聽課時(shí)孫部長說過的一句話:“人生是一個(gè)長跑,要一直堅(jiān)持下去。”學(xué)習(xí)也是如此,要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家,但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來,像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際,將所學(xué)知識(shí)為我所用。
是表揚(yáng)與批評(píng)的關(guān)系。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)以表揚(yáng)為主,表揚(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步,以激起他們希望與進(jìn)取的火花;以批評(píng)為輔,盡量避免
基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過聽講和自己的認(rèn)真體會(huì),使我對(duì)高校教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然,確實(shí)感到受益匪淺。
在公開場合的批評(píng),即使批評(píng),也要做到適時(shí),適度。
(二)是嚴(yán)格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,但要考慮他們的心理承受能力,要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況區(qū)別對(duì)待,逐步提高對(duì)后進(jìn)生的要求,應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。
(三)是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進(jìn)生對(duì)以前的`缺點(diǎn)與不足有正確的認(rèn)識(shí),引以為鑒,以防止重蹈覆轍。所以,懲前為了毖后,毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
(四)班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些機(jī)會(huì)。在工作中要多給機(jī)會(huì)給后進(jìn)生,甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)下放,讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的特長,在為集體,同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來改變自己,樹立信心,促使進(jìn)步,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
轉(zhuǎn)差工作重要,而培養(yǎng)優(yōu)生會(huì)使教師的工作得心應(yīng)手。
一、掌握個(gè)性:為了更有利于地做好培優(yōu)工作,教師應(yīng)該掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性,根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo),告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹(jǐn)慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學(xué)生的距離,又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,達(dá)到理想的效果。
二、發(fā)揮的作用:“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我在班采取“一幫一”活動(dòng),抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,班上有好幾個(gè)“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當(dāng)于教師的左右手,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。
通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評(píng)價(jià)學(xué)生。
三、正確引導(dǎo):人并非圣賢,誰能無過,最偉大的善者也應(yīng)該有錯(cuò)誤的時(shí)候吧!何況是不定性的小學(xué)生,無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候,這時(shí),面對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了,教師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼,頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,如果是這樣的教育方法,只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性,而教師沒有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì),原因和危害性,給其作具體分析,沒有指出改錯(cuò)的途徑,可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí),這樣長期下去,何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢?
四、加強(qiáng)培養(yǎng):著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性,調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層,要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,首先,教師自己要有淵博的學(xué)識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)水平!耙虢o學(xué)生一杯水,自己要有一桶水”。
在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì)更加努力,認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭取更好的成績。
教師培優(yōu)輔差工作總結(jié)2
通過課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)在學(xué)生也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身,看待別人。采取具體的轉(zhuǎn)化措施,提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績,現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
1、對(duì)學(xué)生采取 “一幫一”的措施!皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生,利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。
2、 利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo),每班的學(xué)困生,采取縱向成績對(duì)比的方式,除平時(shí)課堂多關(guān)注,課間及時(shí)輔導(dǎo),并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn),在班級(jí)中樹立典型,相信榜樣的力量是無窮的,以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、爭取得家長的配合,及時(shí)與學(xué)生家長溝通,給家長提供必要的教育方法的建議和指導(dǎo)。
總之,讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長,是我們教學(xué)的目的。培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化差生的工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作,還是存在著問題,有待改進(jìn),應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課既要準(zhǔn)備學(xué)差生的情況,也要備優(yōu)生的課,使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成績。
2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際,新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí),生活處處有數(shù)學(xué),生活處處有數(shù)學(xué)。借用生活中的實(shí)際事例,更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,更容易吸引學(xué)生的注意,學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)有興趣。
3、積極創(chuàng)設(shè)條件,利用多媒體輔助課堂教學(xué),充分利用,及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力,注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言,運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),思維狀態(tài)。
4、 教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué),更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生,講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì),保證優(yōu)生吃飽的情況下,也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信,讓學(xué)優(yōu)生更加努力。
教師培優(yōu)輔差工作總結(jié)3
一學(xué)期以來,在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。
現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動(dòng),抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,班上有好幾個(gè)“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當(dāng)于教師的左右手,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。
2、教學(xué)觀念的.積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,力爭做到精講精練?焖俜答,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
4、優(yōu)先課堂提問法
課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對(duì)他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性,讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維,做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo),循序漸進(jìn),逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的
5、實(shí)行分層教學(xué)
在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
6、及時(shí)表揚(yáng)法
學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng),如果這種期待總得不到滿足,他們就會(huì)自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí),及時(shí)肯定,忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進(jìn)步,教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生,借此機(jī)會(huì)增加其自尊心,確立其自信心,強(qiáng)化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng),產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時(shí)表揚(yáng),喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
具體措施:
1、實(shí)行教師輔導(dǎo),學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫助學(xué)困生分析不足,提出要求。
4、結(jié)合考試,搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。
5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。
6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
7、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
8、激勵(lì)機(jī)制,多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。必要時(shí)與家長聯(lián)系,共同來解決差生各方面存在的問題。
教師培優(yōu)輔差工作總結(jié)4
這個(gè)班級(jí)我已帶了兩年,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一定的了解。哪些是屬于比較懶,哪些是屬于接受能力比較慢,哪些是上課易分神的,我都心中有數(shù)。
說真的,培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時(shí)間根本不可能。一是教師沒有那么多時(shí)間,二是學(xué)生也會(huì)厭煩;三是有可能反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān);四是安全問題。下面談?wù)劚緦W(xué)期,我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。
1、對(duì)于本班的這些后進(jìn)生,我一一利用下課時(shí)間與他們談話,消除他們的敬畏心理,拉近他們與老師的距離。
2、我從加強(qiáng)閱讀量入手。對(duì)于班級(jí)每天布置的閱讀,我都督促這些后進(jìn)生完成。目的就是那他們有沒有自覺,遇到不認(rèn)識(shí)的生字,有沒有去查字典。經(jīng)過一段時(shí)間的.督促,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能做到。
3、對(duì)于后進(jìn)生少批評(píng),多表揚(yáng)。以激起他們希望與進(jìn)取的火花;以批評(píng)為輔,盡量避免在公開場合的批評(píng),即使批評(píng),也要做到適時(shí),適度。
4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業(yè)費(fèi)時(shí)。教學(xué)中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)他們的實(shí)際水平,設(shè)計(jì)一些簡單的、模仿性的作業(yè)。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評(píng)價(jià),在作業(yè)的評(píng)價(jià)中,只打“√”,不打“×”錯(cuò)誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學(xué)生紅線上面有錯(cuò)誤,必須改正。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖,會(huì)做了,就將錯(cuò)誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對(duì)后,在紅線的末尾填上一個(gè)較長的“/”了一個(gè)不太規(guī)范的“√”,如果修改后仍是錯(cuò)的,紅線不動(dòng),直至改對(duì)為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感,又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣,也便于老師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間過程,一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我的目的也達(dá)到了。
5、對(duì)于優(yōu)等生,總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作,并學(xué)會(huì)做批注,要他們帶著問題來上課,重視他們課外閱讀與積累。對(duì)于他們測(cè)試取得好成績的同學(xué),及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),并獎(jiǎng)給本子或鉛筆,以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。并為優(yōu)等生找競爭對(duì)象。這樣,在你追我趕中,他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法,談不上什么經(jīng)驗(yàn),在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì)更加努力,認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭取更好的成績。
教師培優(yōu)輔差工作總結(jié)5
在教育教學(xué)工作中,使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),從小培養(yǎng)好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力,使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí),群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,這就存在一個(gè)帶有普遍性、長期性的問題差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢?這就要求我們教師要更新教育觀念。在智力發(fā)展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現(xiàn)方面來說,有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)能力較弱,但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)。因此,只有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待差生,才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法:
一、真情化冰法愛,對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒,對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達(dá)到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn),教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,達(dá)到“精神所至,金石為開”的奇特效應(yīng)。
二、優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,讓優(yōu)生“包場”,差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會(huì)分散,身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo),循序漸進(jìn),逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。三、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為,差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對(duì)。教學(xué)中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)他們的實(shí)際水平,設(shè)計(jì)一些簡單的、模仿性的作業(yè)。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評(píng)價(jià),在作業(yè)的評(píng)價(jià)中,只打“√”,不打“×”錯(cuò)誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線,或者像余大亮局長說的打個(gè)問號(hào),提醒學(xué)生有錯(cuò)誤,必須改正,這是怎么來的,為什么?學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖,會(huì)做了,就將錯(cuò)誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對(duì)后,在紅線的末尾填上一個(gè)較長的“/”了一個(gè)不太規(guī)范的“√”,如果修改后仍是錯(cuò)的,紅線不動(dòng),直至改對(duì)為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感,又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣,也便于老師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間過程,一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我門的目的也達(dá)到了。
四、暗示提醒法每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美,尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評(píng),甚至惡語傷人,這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場合,讓他們?cè)诓恢挥X中得到提醒和暗示,才能達(dá)到教育的目的。
五、及時(shí)表揚(yáng)法差生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng),如果這種期待總得不到滿足,他們酒會(huì)自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí),及時(shí)肯定,忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進(jìn)步,教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)鼓勵(lì)差生,借此機(jī)會(huì)增加其自尊心,確立其自信心,強(qiáng)化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng),產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時(shí)表揚(yáng),喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果?傊,差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠(yuǎn),但是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生,一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育,為之交上一份滿意的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì):
一、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)為了更有利于地做好培優(yōu)工作,教師應(yīng)該掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性,也是他們的氣質(zhì),性格及情操是很有必要的,為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的能力,我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通,根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo),告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹(jǐn)慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學(xué)生的`距離,又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,達(dá)到理想的效果。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我在六年級(jí)兩個(gè)班采取“一幫一”活動(dòng),抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,班上有好幾個(gè)“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當(dāng)于教師的左右手,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的形象在全班起到示范作用。
三、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”人并非圣賢,誰能無過,最偉大的善者也應(yīng)該有錯(cuò)誤的時(shí)候吧!何況是不定性的小學(xué)生,無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候,這時(shí),面對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了,教師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼,頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,如果是這樣的教育方法,只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性,而教師沒有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì),原因和危害性,給其作具體分析,沒有指出改錯(cuò)的途徑,可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí),這樣長期下去,何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢?
四、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性,告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn),有很重要的幫助,要使學(xué)生理解知識(shí)的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層,要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,首先,教師自己要有淵博的學(xué)識(shí),和扎實(shí)的專業(yè)水平。“要想給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水”。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法,談不上什么經(jīng)驗(yàn),在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì)更加努力,認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭取更好的成績
20xx年6月20日
教師培優(yōu)輔差工作總結(jié)6
轉(zhuǎn)眼間,匆匆忙忙一學(xué)期就要結(jié)束了。在這一學(xué)期里和三年級(jí)孩子的相處,既是教育的過程,又是學(xué)習(xí)的過程,為了更好地改進(jìn)教學(xué),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、有效開展有效課堂教學(xué)
積極貫徹教育局和學(xué)校的教育方針,努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,向課堂4分鐘要質(zhì)量。提倡少講多練,當(dāng)面批改學(xué)生的課堂作業(yè)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)反饋,第一時(shí)間掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)不懂難懂的問題反復(fù)講解,反復(fù)練習(xí)。
二、努力營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境
我認(rèn)為,作為一名老師,首先要讓你的學(xué)生能夠接受你是他的老師。這樣他在面對(duì)你,面對(duì)你的教學(xué)時(shí),才不會(huì)因?yàn)榉锤心愣锤心愕慕虒W(xué)內(nèi)容。小學(xué)生很單純,喜歡就是喜歡,不喜歡就是不喜歡。所以,我盡量在平時(shí)的教學(xué)中給他們營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們喜歡我,喜歡我的教學(xué),喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。
三、讓孩子們充分感受成功
我相信,每一個(gè)人都想做一個(gè)成功的者,每個(gè)人都會(huì)為成功而感到高興,并會(huì)為此下更大的決心,希望取得更大的成功。學(xué)生也一樣,無論是優(yōu)等生,還是所謂的后進(jìn)生,每一個(gè)人都有閃光的地方,老師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),并給予適時(shí)的鼓勵(lì),這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢?因?yàn)槟阕屗惺艿搅顺晒。?shù)學(xué)課上,我會(huì)提很多問題,一般我都不請(qǐng)學(xué)習(xí)好的回答,我會(huì)根據(jù)問題的難度,找學(xué)習(xí)相對(duì)差一些的開始回答,答對(duì)了給予表揚(yáng),時(shí)間長了,次數(shù)多了,他們回答問題的積極性就高了。他們能回答問題,說明他們?cè)诼犝n,在思考,這是每一個(gè)老師都希望看到的結(jié)果。
四、積極培養(yǎng)小助手
一個(gè)得力的小助手,不但鍛煉了他的能力,還可以幫你減輕很多工作。比如,這學(xué)期學(xué)到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,計(jì)算在這一階段是最重要的,計(jì)算能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我在班里選了4個(gè)小組長和4個(gè)小助手,要求小組長每天給自己的組員出1道計(jì)算題,由小助手協(xié)助批改。每天1道題,時(shí)間長了,他們的計(jì)算能力得到了很到的提高。
五、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作
由于氣候變化,這一學(xué)期我們班生病的同學(xué)特別的多,每個(gè)星期都有同學(xué)請(qǐng)假,但很多時(shí)候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時(shí)候給他補(bǔ)課,盡量不要讓任何學(xué)生因?yàn)闆]有上到課而落后。同時(shí),對(duì)于優(yōu)等生呢,我會(huì)上網(wǎng)搜索一些比較優(yōu)難度,比較新穎的題目給他們練習(xí),以達(dá)到提高的目的。
雖然,一學(xué)期下來,我取得了一些成績,但還存在很多的不足。比如,跟家長溝通不夠,導(dǎo)致學(xué)生家庭法作業(yè)不完成,課后輔導(dǎo)跟不上等。今后我將繼續(xù)更新觀念,努力提高教學(xué)質(zhì)量,爭取做到更好。
一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是要我學(xué),現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的'提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭做到精講精練?焖俜答,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。
教師培優(yōu)輔差工作總結(jié)7
本學(xué)期我所擔(dān)任的是四年級(jí)的英語,學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異,學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重,為了盡可能提高學(xué)生的英語成績,我校展開對(duì)培養(yǎng)尖子生指導(dǎo),學(xué)困生研究和實(shí)驗(yàn),為了全面提高四年級(jí)的英語成績,體現(xiàn)出“尖子生吃好,中等生吃飽,學(xué)困生吃了!备鶕(jù)實(shí)際情況,我有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的計(jì)劃 。
具體目標(biāo):
使優(yōu)生“吃得飽 ”,后進(jìn)生“吃得了”,快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提高。
學(xué)習(xí)情況分析:
優(yōu)生:學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能認(rèn)真聽講,思維活躍,勤學(xué)好問,善于發(fā)現(xiàn)解決問題,對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較強(qiáng),課堂積極發(fā)言,課后及時(shí)復(fù)習(xí),基本上掌握了一定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,有一定的閱讀能力。
學(xué)困生:缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課不認(rèn)真聽講,經(jīng)常開小差,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒有基本的了解和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,無所謂的`態(tài)度突出,沒有學(xué)習(xí)方法,對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn),常常不理睬,對(duì)知識(shí)的應(yīng)用較差 。
具體措施:
(1)培優(yōu)措施:加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練,拓寬知識(shí)面,多做習(xí)題。對(duì)于優(yōu)生,晚上他們都很快完成家庭作業(yè),可以再給他們布置一些培優(yōu)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。自已也訂了小學(xué)英語報(bào),里面包括小故事,笑話,寫作等,借給優(yōu)生閱讀,拓寬知識(shí)面。
(2)差生措施:差生形成是有原因的,社會(huì)的,學(xué)校的,家庭以及個(gè)人的因素,所以要搞清楚,每個(gè)后進(jìn)生形成的原因,然后對(duì)癥下藥。有的家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真,經(jīng)常開小差,基礎(chǔ)知識(shí)差,對(duì)于這類學(xué)生,老師要努力做到不歧視,多鼓勵(lì),耐心細(xì)致地幫助,上課多留意,下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè),必要時(shí)降低作業(yè)要求。如楊浩康膽子小,害羞,可以通過課后找他談話,了解他的內(nèi)心世界,還可以通過作業(yè)本方式進(jìn)行書面交流鼓勵(lì)。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自信心,并及時(shí)給他們鼓勵(lì),其次在課堂上為他們專門設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵(lì)他們回答,降低要求,讓他們體會(huì)到成功的喜悅,從而增加學(xué)習(xí)英語的興趣,增強(qiáng)他們自信心。如 :張韶穎 張藝 等同學(xué),可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓學(xué)生怎樣學(xué),并教他們讀課文,讀單詞,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文,單詞讀出來,利用傍晚放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀,早讀時(shí)帶讀,回家后,老師和家長及時(shí)聯(lián)系,抽出早上時(shí)間在家輔導(dǎo)讀背。對(duì)于特差生首先從二十六個(gè)字母開始,要求會(huì)讀背寫;對(duì)于差生對(duì)于單詞的聽寫降低要求,一天記一個(gè)或兩個(gè),由小老師負(fù)責(zé)聽寫并及時(shí)給予鼓勵(lì)。
總之,對(duì)于差生要抓反復(fù),反復(fù)抓,注意差生情況更糟的出現(xiàn),多溝通,多鼓勵(lì),多關(guān)心,多輔導(dǎo);而對(duì)于優(yōu)生要嚴(yán)格要求,注意驕傲情況出現(xiàn),要及時(shí)處理。注意優(yōu)等生和后進(jìn)生相結(jié)合,發(fā)揮他們的最大優(yōu)勢(shì)。
教師培優(yōu)輔差工作總結(jié)8
本學(xué)年以來,我校全體教師認(rèn)真執(zhí)行《六合小學(xué)學(xué)科培優(yōu)與補(bǔ)差工作指導(dǎo)意見》,全面落實(shí)《六合小學(xué)xx學(xué)年度培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃》,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有計(jì)劃、步驟、有措施地開展培優(yōu)與補(bǔ)差工作,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,全校的教學(xué)質(zhì)量比歷史同期有了大幅度的提升,由上學(xué)年的末流水平,進(jìn)入全區(qū)中上游水平。
通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將本學(xué)年期來的工作總結(jié)如下:
1、教師在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)檔案(培優(yōu)補(bǔ)差記載本),依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
2、把培優(yōu)與補(bǔ)差工作作為教學(xué)質(zhì)量形成過程的日常管理之中,每月進(jìn)行檢查,考核,促進(jìn)教師自覺地把此項(xiàng)工作常備不懈落實(shí)到教學(xué)過程之中。
3、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
4、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。課外輔導(dǎo),利用每天課余時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
5、發(fā)揮優(yōu)生的.優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
7、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題。
總的來說,在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中,我雖然取得了一定的成績,但是,我班相當(dāng)部分的學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中,我還將繼續(xù)加倍努力,爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。
教師培優(yōu)輔差工作總結(jié)9
考試結(jié)束了,成績出來了。是一種欣慰,也是意料之中的結(jié)局——學(xué)生們沒有辜負(fù)我的一片苦心,沒有讓我的執(zhí)著變成失望!我真的很高興,并感激于這班孩子的一起努力!
帶這個(gè)班級(jí)僅這一個(gè)學(xué)期,當(dāng)時(shí)的及格率為98.04%,優(yōu)秀率為31.37%,平均分為75.92。這個(gè)數(shù)據(jù)讓我有些頭疼,有些思考:改變這個(gè)現(xiàn)狀,必須對(duì)癥下藥!于是我進(jìn)行了學(xué)情分析,并制定了培優(yōu)輔差計(jì)劃,在以下措施上進(jìn)行戰(zhàn)略實(shí)施:
。ㄒ唬┘訌(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)。期初,我細(xì)細(xì)地品讀《教師用書》、《課標(biāo)》,認(rèn)真地圈、畫著,分析著教材的編排特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排等等,審視著各單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)建議,看看別人的教學(xué)設(shè)計(jì)合不合自己的班級(jí)和自己的實(shí)際情況,然后再整合運(yùn)用……
。ǘ┓e極參加學(xué)校的學(xué)習(xí)和教研活動(dòng),提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),創(chuàng)建有效高效課堂。學(xué)校的教研活動(dòng),只要我有時(shí)間,我就一定參加;外面有什么研討或聽課的機(jī)會(huì),我一定努力參與,因?yàn)槲仪宄,這是我學(xué)習(xí)和充電的好機(jī)會(huì)。
。ㄈ┙Y(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這個(gè)班級(jí)的學(xué)生并不笨,笨的是老師有沒有一顆愛心,有沒有一顆發(fā)現(xiàn)的心。我發(fā)現(xiàn)他們的思想上缺了一樣?xùn)|西——競爭意識(shí)!這是最可怕的!他們散漫,他們糊涂,他們沒有溫習(xí)功課,他們不愿意二次作業(yè)!所以,得有念經(jīng)的本領(lǐng),得有交心的心!于是,我努力地結(jié)合課文進(jìn)行數(shù)落,讓他們找到自己的心!
(四)做好家校聯(lián)系工作,取得家長的`密切配合。這兒的家長可真舒服,孩子交給學(xué)校,全是老師的事了!這是要不得的!我得突破這種保姆式的觀念!于是家長會(huì)上,我要談;電話里頭,我要教!沒有父愛,孩子會(huì)不夠聰明;沒有母愛,孩子會(huì)變得粗心!家長的配合,讓我有了一個(gè)很好的助手——督促的人!
。ㄎ澹┽槍(duì)本班實(shí)際抓好教學(xué)工作
1、根據(jù)本班學(xué)生現(xiàn)狀,在教學(xué)中抓好兩頭(娟、穎、帥、江、露、莎、宇、雨、陽、佳、文、意等),帶動(dòng)中間(翔、琪、瑛、志林、林、煌、凱、龍、清、忠、忍、小娟、裕等),課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué),精心設(shè)計(jì)教案,在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從點(diǎn)滴小事做起,重視學(xué)生能力的培養(yǎng),課堂上會(huì)學(xué)習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,注意檢查學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,尤其是二次批改與輔導(dǎo)(主要是針對(duì)這幾個(gè)學(xué)生:松、欽、宇、鋒、健、平、杰、揚(yáng)、新、汪、霞等)。還有一個(gè)智力殘疾學(xué)生婷,她是個(gè)勤快的女孩,我的話她愿意聽。
3、重視寫字指導(dǎo),加強(qiáng)坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)的指導(dǎo),嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,消滅錯(cuò)別字。不給喘息的機(jī)會(huì),每節(jié)課必堅(jiān)持,每天必要求,做不到就批評(píng),寫不好就重做!
4、經(jīng)常開展競賽、評(píng)比活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。寫字比賽,有獎(jiǎng)!朗讀、背誦得好,掌聲很熱烈!
5、每日一下水文,引導(dǎo)學(xué)生提高了語言表達(dá)的能力,使習(xí)作成為豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活、增長知識(shí)、促進(jìn)讀寫、開發(fā)潛能的過程。要讓全體學(xué)生都有展示課外學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),都能感受到成功的快樂。其實(shí),我這是在變魔術(shù)——語言文字的趣味性!
6、重視聽寫能力的培養(yǎng),經(jīng)常性地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練和測(cè)試,提高學(xué)生的判斷能力和理解能力。
7、注重課堂提問,面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)差生發(fā)言,關(guān)注小組合作與交流,培養(yǎng)競爭意識(shí)。特別是課前的作業(yè)提問:組長,你們組的作業(yè)完成情況?學(xué)生哪個(gè)敢不完成呀?呵呵,真有效!
總之,我憑借著教材的單元主題所帶來的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ),做人的基礎(chǔ),而且使他們成為樂于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者,從而使他們迅速提高了成績。當(dāng)然,如果有下學(xué)期的相處,很多地方,還有待加強(qiáng)!我會(huì)繼續(xù)執(zhí)著于我的語文,我會(huì)對(duì)他們付諸更多的呵護(hù)……
教師培優(yōu)輔差工作總結(jié)10
本學(xué)期本人根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的情況,對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng),發(fā)揮優(yōu)生的所長,并對(duì)差生進(jìn)行教育,提高差生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)學(xué)校的要求,有目的,有組織地,有內(nèi)容地開展工作,鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),分層教學(xué),針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。
一、 在培優(yōu)輔差方面做了這些工作:
1、 定期開展工作,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)安排好內(nèi)容。
2、 進(jìn)行分層教學(xué),優(yōu)生以提高為主,差生以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主,還設(shè)立培優(yōu)及輔差部,完成分層練習(xí)。
3、 向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法,發(fā)掘他們的潛力。
4、 經(jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5、 利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問題讓學(xué)生思考。
6、 經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育,找差生談話,提高他們學(xué)習(xí)的興趣。
7、 開展一幫一活動(dòng),讓優(yōu)生幫助差生,以照顧個(gè)別差生的發(fā)展。
二、 取得的成績:
進(jìn)行了一學(xué)期的培優(yōu),優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習(xí)的方法,促進(jìn)了思維發(fā)展,這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉(zhuǎn)化也相對(duì)比較明顯。
三、 經(jīng)驗(yàn)及存在問題:
通過教育,培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想,肯大膽去鉆研一些難題,遇到不懂的問題主動(dòng)問老師。雖然有些知識(shí)學(xué)生不會(huì),但通過思維過程,他們覺得很有成功感。如果能堅(jiān)持這樣做,對(duì)學(xué)生的'確是一個(gè)很好的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。
存在問題:在方法的探討上還要多式多樣,針對(duì)不同的問題運(yùn)用不同的方法。
四、 今后如何開展工作:
今后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方面,揚(yáng)長避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的思維為宗旨,多想辦法,提高學(xué)習(xí)成績。
教師培優(yōu)輔差工作總結(jié)11
這一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和老師的密切配合下,我們?cè)凇芭鄡?yōu)補(bǔ)差”的工作過程中能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟,有措施的實(shí)施,落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容。
通過一學(xué)期的教育,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被大大地調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己學(xué)習(xí),風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”,通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。
一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差
在做好學(xué)生的思想工作的同時(shí),也經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,充分讓學(xué)生感受到老師是重視他們的,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性;經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
二、在培優(yōu)補(bǔ)差工作中還應(yīng)做到:
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先要做到真誠,做到言出必行;其次,要做到寬容,即能從差生的'角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì);
2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目,讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給予相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的;
3、對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。
三、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施初步得到成效
本學(xué)期利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),“因材施教”,對(duì)癥下藥,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。
1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題; 2、堅(jiān)持好差同組,合作交流,也取得比較好的效果;
3、課堂練習(xí)分層次,第一層必做題是基礎(chǔ)題,第二層選做題是中等題,第三層思考題是托管提技能,充分滿足不同層次學(xué)生的需要,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心;
4、培優(yōu)補(bǔ)差過程中做到優(yōu)化備課功在課前,校代課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。
5、每張進(jìn)行一次章末測(cè)試,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
現(xiàn)階段,本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊,會(huì)自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,需要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力,使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì)。
在課堂教學(xué)中的,就必須抓基礎(chǔ)知識(shí),抓基本技能,以重要數(shù)學(xué)知識(shí)為主進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法,為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德,使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,能力不斷提高。
從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,動(dòng)手能力強(qiáng),各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí),仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,紀(jì)律生活方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際情況,培優(yōu)工作要有全局觀念,抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作,實(shí)行分層教學(xué),數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起,鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,采取循序漸進(jìn),由淺入深的啟發(fā)式教學(xué),變要他學(xué)為他要學(xué),使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,鼓勵(lì)他們力爭高分,有針對(duì)性的選取一些思考題,讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴(yán)要求,規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。在平時(shí)的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主,兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績才能有提高。
教師培優(yōu)輔差工作總結(jié)12
在長期教育教學(xué)工作中,使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力,使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí),群類拔萃,鶴立雞群,為以后的`成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,這就存在一個(gè)帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化
本學(xué)期本人根據(jù)學(xué)生的情況,對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng),發(fā)揮優(yōu)生的所長,并對(duì)差生進(jìn)行教育,提高差生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)學(xué)校的要求,有目的,有組織地,有內(nèi)容地開展工作,鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),分層教學(xué),針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。在培優(yōu)輔差方面做了這些工作:
下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法:
一、真情化冰法
二、優(yōu)先提問法
三、優(yōu)先批改作業(yè)法
四、暗示提醒法
五、及時(shí)表揚(yáng)法
以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì):
一、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
三、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”
四、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”
同時(shí),我在培優(yōu)輔差方面還做了這些工作:
1 、定期開展工作,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)安排好內(nèi)容。
2、進(jìn)行分層教學(xué),優(yōu)生以提高為主,差生以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主,還設(shè)立培優(yōu)及輔差部,完成分層練習(xí)。
3、向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法,發(fā)掘他們的潛力。
4、經(jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5、利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問題讓學(xué)生思考。
6、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育,找差生談話,提高他們學(xué)習(xí)的興趣。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì)更加努力,認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭取更好的成績。
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