導師制工作總結
更新時間：2023-05-22 06:59:56 工作總結 我要投稿
導師制工作總結
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，快快來寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家收集的導師制工作總結，希望對大家有所幫助。
導師制工作總結 篇1
我校堅持以“德育導師制”為載體，加強學生思想道德建設。在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念指導下，我校將學校德育的諸多任務分派到各位擔任“導師”的任課教師，由導師對學生進行“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”。針對個別的學生，可以有的放矢地進行教育，做到因人而異，富有成效。
學校同時成立了推行德育導師制的領導小組，探討德育導師制的實施辦法、管理模式。在“德育導師制”領導小組的領導下，在全校班級德育工作小組成員中選擇了富有德育工作經(jīng)驗和能力的教師，作為對受導學生進行個別疏導與教育。德育導師制的工作得到了受導學生和家長的歡迎、認可。我校德育導師制的具體工作開展過程：
一、領導重視，認識到位
“德育導師”工作開展以來，學校領導非常重視，多次在會議上強調“德育導師制”在我校德育工作中的重要地位，要求廣大教職工根據(jù)“德育導師制”的要求，高質量地完成指導工作，切實提高教師對德育導師工作的榮譽感和責任感。
二、建立領導小組、制訂實施方案
成立以校長為組長的領導小組，分管副校長具體負責，政教處具體落實。在校領導的關懷下，我�！暗掠龑熤啤惫ぷ骱芸炀腿驿侀_，已完成德育導師制實施方案的制訂。
三、調查摸底、擇優(yōu)選配
學期初，由班主任對本班學生：在思想道德、行為習慣、學業(yè)成績等方面存在問題的“問題學生”進行調查了解，由班主任確定需要結對子進行輔導的學生名單，其中家庭貧困的、學習困難的`、行為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點受導對象，最終由政教處核查后確定為受導學生。同時，在教師自愿報名的基礎上擇優(yōu)確定德育導師，并與受導學生雙向選擇結成對子。本學期我校有89名老師確定為指導老師，有89名學生被確定為指導對象。
四、建立工作制度、編制工作手冊
根據(jù)我校實際，我們制定了泗縣中學德育導師主要職責、德育導師工作制度、并將受導學生及家庭基本情況登記表、德育導師制師生談話記錄、德育導師家訪、電話聯(lián)系記錄，受導學生學業(yè)情況登記表以及受導學生個案分析等編入《泗縣中學德育導師制工作手冊》，人手一冊，要求導師根據(jù)學生的個體差異制訂相關指導計劃，認真記載受導學生的基本情況、平時工作開展情況、工作成效等，要求每月與結對學生至少談心1次，每月與家長聯(lián)絡不少于1次，做到談話、輔導等均有記錄。在暑假，廣大德育導師繼續(xù)做好方案中布置的各項工作，積極與家長聯(lián)絡、與學生談心，督促學生做好假期作業(yè)。
同時政教處將《泗縣中學德育導師制工作手冊》進行造冊，歸檔。廣大德育導師，采取與學生談話和家訪等指導方式對學生的為人處事、思想品德、學習生活、身心健康等方面進行指導。在每次指導過后，及時做好“導師制”各種書面材料的填寫。
隨著德育導師制向縱深方面發(fā)展，建立科學、合理的德育導師制考核監(jiān)督機制日顯重要。我校也逐步建立起一個較為完善的考評機制，主要包括以下幾方面內(nèi)容：
（1）自我評價
自我評價是整個考核監(jiān)督機制的內(nèi)驅力。德育導師對自己一段時間內(nèi)的工作進行反思，總結經(jīng)驗教訓，并及時發(fā)現(xiàn)問題，最終做出較客觀的評價，導師可以形成良好的自我評價習慣和評價能力。這樣就從導師自身避免了工作中可能會出現(xiàn)一些盲目性所帶來的問題，使德育導師的工作由自發(fā)無序走向自覺有序。自我評價的實施使導師能夠對自身的育人心態(tài)、德育方法、工作日程以及相關的能力策略等形成客觀的理性認識，并作出價值判斷。從而指導今后的德育實踐，并在實踐中進一步檢驗自我評價的客觀性。
（2）學生評價
學生評價是整個考核監(jiān)督機制中的核心部分。德育導師的工作是否起到預期效果，關鍵要看學生的評價。只有學生認為自己在接受德育導師的指導后有了較大的提高或是感覺到逐步提高，我們才可以說德育工作取得了預期效果。任何架空學生評價而大談工作成績的做法是極其錯誤的。學生評價機制是監(jiān)督機制中的重中之重，應該在公平、公正、充分尊重學生意愿的環(huán)境下進行，確保評價的客觀性。
（3）學校德育領導小組考評
學校德育領導小組考評是整個監(jiān)督機制中的關鍵一環(huán)。學校領導在解放思想、實事求是的工作原則的指引下，對整個德育導師制工作作出客觀的評價，并提出合理的建議和解決重大問題的方法。
�。�4）家長評價
家長評價是整個考核監(jiān)督機制的重要組成部分。建立家長評價機制可以及時觀察到學生受導以后在家庭中行為的變化，可以用來檢驗德育導師制實施的社會效果。家長是學生飲食起居的陪伴者，他們比德育導師更熟悉學生的生活習慣和態(tài)度。通過家長評價，家長能夠對接受導師指導的子女的言行舉止的變化及特點作出客觀評價，并及時將這種評價反饋給導師，從而形成導師、家長“雙導”模式。家長評價可以促進家長和導師之間的溝通，并能不斷提高家長自身教育子女的能力，同時也可以促進導師育人藝術的逐步提高。
我校實行德育導師制工作以來，導師們針對被導學生的家庭、學習、交友、理想、目標情況，有的放矢地開展家訪、談心交流溝通、學習輔導等方法，讓被導學生找優(yōu)點，欣賞自我，開展賞識教育，為他（她）們營造一種良好的思想交流的環(huán)境和氛圍，使他們遠離自卑，樹立自信。目前，出現(xiàn)了被導學生有困惑，主動找德育導師幫助輔導、疏導的良好局面，改變了原來德育導師上門找被導學生的現(xiàn)象。
導師制工作總結 篇2
從20xx年9月入職于xxx以來，學校就實行了全員育人導師制。學校始終堅持新課程教育理念，在推進素質教育的進程中，特別注重德育與智育的均衡發(fā)展。學校實行導師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯(lián)動，促進了學校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。從入學以來，我就擔任高一7、8班學生的導師�，F(xiàn)將一年的導師工作總結如下：
我們每一個教育工作者都應樹立這樣一種理念：每一個學生都是重要的，學校和教師要對每一個孩子的發(fā)展負責。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學校和老師也不能輕易放棄他。學生是人，問題學生也是人，教育好了照樣是建設國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人！一個學生對于一個班級來說，或許只是1/50；對于一個學校來說，或許只是1/5000；但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。
教育學生絕不只是班主任的事情，學校積極推行的導師制，就是要讓教師人人做學生的成長導師，讓學生人人受到應有的關愛。在全員育人過程中，我注重從以下幾個方面加強對學生的引導：
首先是思想引導：主要是培養(yǎng)學生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質，教育學生遵紀守法、關愛生命、熱愛生活、服務社會。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現(xiàn)的基礎上，通過與學生的思想交流，及時了解學生的思想動態(tài)，對學生的錯誤思想及時糾偏，對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析，啟發(fā)引導學生認識自身存在的問題，幫助學生培養(yǎng)良好的道德品質和行為習慣，確立遠大的人生目標，從而建立學生生命成長的新起點。
其次是學業(yè)輔導：作為導師，遵循因材施教的原則，指導學生掌握學習方法，提高學習效率，指導學生學會選課，學會規(guī)劃自己的學習安排，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，指導學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，幫助學生確立終身學習的意識。導師要善于發(fā)現(xiàn)學生的特長，挖掘學生的學習潛能，鼓勵學生學有所長。導師通過分析學生的學習狀況，強化學習動機、學習興趣、
學習方法、學習習慣的輔導，幫助學生激發(fā)學習動力，培養(yǎng)學習興趣，掌握科學方法，養(yǎng)成良好習慣，增強學習信心，形成學習風格，最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。這一學年，我給每位學生都制定了日常作業(yè)，要求他們積累英語單詞和語法例句，幫助他們從高一開始積累知識，為以后的學習打下堅實的基礎。
再次是心理疏導：高中學生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期。在平時的工作中我不但關心學生的身體健康，更關注學生的心理健康，促進學生身心的.和諧發(fā)展。及時幫助學生消除和克服心理障礙，加強學生的耐挫折教育，激發(fā)學生蓬勃向上的人生愿望，激勵學生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學生的心理特點，敞開心扉與學生進行心靈與心靈的對話，鼓勵學生表露自己的心理困惑，對學生進行有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力，消除學生的心理障礙，提高學生與人交往溝通的能力，提升學生的社會適應力和環(huán)境適應力，增強學生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導，關鍵是教師要平等地與學生真誠溝通，要耐心的傾聽學生的心理感受，要真正走進學生的內(nèi)心世界。
最后是生活指導：高中學生具備了一定的生活自理能力，但由于相當多的學生是獨生子女，從小父母比較溺愛，生活自理能力相對較差。我校學生又全部是寄宿生，對學生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導師，關心學生的飲食起居，幫助學生適應學校生活，引導學生明確生活目標，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會獨立生活，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高生活質量。導師要對學生進行校園生活指導、社會生活指導、家庭生活指導，使學生科學安排日常生活，合理安排生活消費，幫助學生提高生活規(guī)劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學習效率的生活作息習慣。要引導學生自己的事情自己做，減少對父母的依賴，體諒父母的艱辛，學會有情有趣地學習、有滋有味地生活。
在新課程改革形勢下，加強導師制的管理模式，同時提高導師的人、個人素質和能力是必然趨勢。希望以后的日子里，我在導師工作上能做到更好。
導師制工作總結 篇3
為了進一步加強學校德育工作，落實全員育人，人人都是德育工作者的教育理念，幫助“雙困生”樹立信心，學會做人，學會學習，促進他們健康成長，經(jīng)校委會研究決定，從本學期在全校開展導師制工作。
開學伊始，學校領導就對“導師制”工作的開展給予了很高的重視，多次在會議上強調“導師制”在我校德育工作中的重要地位，并要求廣大教職員工根據(jù)“導師制”要求，高質量地完成指導工作。在校領導的關懷下，我�！皩熤啤惫ぷ骱芸炀腿驿侀_，在很短的時間內(nèi)就做好了，指導目標確定、導師與學生的搭配、指導學科的選定等“導師制”的前期準備工作，為我校“導師制”工作的開展奠定了基礎。其中，初三、高三年段畢業(yè)班原則上重點選擇在中考中低檔次可提高的學生。非畢業(yè)班選擇“雙困生”為主。最終，有37名（次）老師被確定為指導老師，有124名（次）學生被確定指導對象。
在“導師制”工作開展過程中，大部分老師都能嚴格按照指導目標和要求，對學生進行“一幫一”的指導。廣大指導老師，采取與學生談話和家訪等指導方式對學生的為人處事，思想品德，學習等方式進行指導。在每次指導過后，指導老師都能詳細填寫“導師制”工作記錄表；每兩周填寫一次“導師制”工作成效情況表，并向年段長個別匯報指導工作情況，年段長在聽取指導老師匯報后，認真填寫情況記錄冊，對本年段老師的指導情況進行跟蹤監(jiān)督。從年段長每月向德育處匯報的情況來看，80%以上的老師都能定期對所指導的學生進行指導。在20xx年4月20日，也就是在我�！皩熤啤惫ぷ鏖_展整整兩個月的時候，為了了解本項工作的進展情況，德育處制作了“導師制”工作調查問卷，并且召開了“導師制”施行情況的學生座談會。在此次座談會上，與會學生暢所欲言，積極表達了他們對“導師制”工作的感受和看法，同時也提出了許多中肯的意見和建議，為我�！皩熤啤惫ぷ鞯拈_展獻技獻策。在參加座談會的24位學生中，有85%的學生認為，“導師制”的指導對象應該更為廣泛。
在期末階段，廣大老師依然沒有放松對指導對象的指導，積極督促學生做好期工作總結/計劃
末復習工作。從學期末上交本學期“導師制”工作情況表的情況看，95%的指導老師都能夠定期對指導對象進行指導，做好筆記筆錄。從班主任，年段長反饋的`情況看，對“導師制”工作所取得的效果都表示的肯定。70%受指導的學生，無論是從平時表現(xiàn)和學習成績來看，都有不同程度的提高。
本學期，是我校開展“導師制”工作的第一個學期，雖然取得了一定的成績，但是也因為經(jīng)驗不足等客觀因素，存在著不足之處。例如，由于師資力量的限制，無法把更多的學生納入“導師制”工作的范圍；有少部分老師對“導師制”工作重視不夠，在指導過程中存在敷衍了事的現(xiàn)象等。這些不足之處需要我們在今后的工作中，發(fā)揮智慧，努力克服，爭取建立“導師制”工作評價體系，將“導師制”工作納入量化管理的體系。
導師制工作總結 篇4
入職濱湖壽春以來，學校就實行了導師制工作。學校始終堅持新課程教育理念，在推進素質教育的進程中，特別注重德育與智育的均衡發(fā)展。學校實行導師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯(lián)動，促進了學校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。我擔任高一2班8位和高一6班8位學生的導師。現(xiàn)將一學期的導師工作總結如下：
定位：我們每一個教育工作者都應樹立這樣一種理念：每一個學生都是重要的，學校和教師要對每一個孩子的發(fā)展負責。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學校和老師也不能輕易放棄他。學生是人，問題學生同樣也是人，一個學生對于一個班級來說，或許只是1/39；對于一個學校來說，或許只是1/1000；但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。教育學生絕不只是班主任的事情，學校積極推行的導師制，就是要讓教師人人做學生的成長導師，讓學生人人受到應有的關愛。在全員參與育人過程中，我注重從以下幾個方面加強對學生的引導，做了以下工作！
一、掌握學生思想狀況：主要是培養(yǎng)學生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現(xiàn)的基礎上，通過與學生的思想交流，及時了解學生的思想動態(tài)，對學生的錯誤思想及時糾正，對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析，啟發(fā)引導學生認識自身存在的問題，幫助學生培養(yǎng)良好的道德品質和行為習慣，確立遠大的人生目標，通俗點就是點燃熱情！
二、及時對學生進行心理疏導：高中學生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期。在平時的工作中我不但關心學生的身體健康，更關注學生的心理健康，促進學生身心的和諧發(fā)展。及時幫助學生消除和克服心理障礙，加強學生的耐挫折教育。我針對不同學生的心理特點，敞開心扉與學生進行心靈與心靈的對話，鼓勵學生表露自己的心理困惑，對學生進行有針對性緩解學生的心理壓力，消除學生的心理障礙，增強學生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導，關鍵是教師要平等地與學生真誠溝通，要耐心的傾聽學生的心理感受，要真正走進學生的內(nèi)心世界。才能起到作用！
三、生活上的關心與指導：高中學生具備了一定的生活自理能力，但大多的學生是獨生子女，從小父母比較溺愛，生活自理能力相對較差。我校學生又基本是寄宿生，對學生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導師，關心學生的飲食起居，幫助學生適應學校生活，
樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會獨立生活，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高生活質量，建立有利于身心健康、有利于提高學習效率的生活作息習慣。要引導學生自己的事情自己做，減少對父母的依賴，體諒父母的艱辛，學會有情有趣地學習、有滋有味地生活�？鞓穼W習與生活!
四、學業(yè)上的輔導激發(fā)學生的
作為導師，我主要指導學生掌握學習方法，提高學習效率，指導學生學會安排時間，學會規(guī)劃自己的`學習安排，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，指導學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，幫助學生確立終身學習的意識。及時發(fā)現(xiàn)學生的特長，挖掘學生的學習潛能，鼓勵學生學有所長，通過分析學生的學習狀況，強化學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導，幫助學生激發(fā)學習動力，培養(yǎng)學習興趣，掌握科學方法，養(yǎng)成良好習慣，增強學習信心，形成學習風格，最終使達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。這一學期，我給每位學生都單獨交流學習的得與失，及時了解學生狀況，不斷鼓勵他們朝著自己的目標邁進，另外，在導師工作的實施過程中，還存在一些問題：與學生溝通少，沒能做到有效輔導，另外跟家長的溝通少，沒能很好地了解學生在家的學習和生活情況。需要在日后的教學過程中，多加強此方面的努力。
導師制是開展優(yōu)質教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢下，加強導師制的管理模式，同時提高導師的人、個人素質和能力是必然趨勢。希望新的學年，我在導師工作上能做到更好。
導師制工作總結 篇5
貿(mào)易系實施導師制以來，每位老師都能夠按照學校的要求認真履行好各自的職責，具體的表現(xiàn)為：
1、幫助學生適應大學學習生活，端正學習態(tài)度，明確學習目的，掌握大學學習規(guī)律和學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好的學習風氣。
2、掌握學生思想動態(tài)和學習動態(tài)，有針對性的開展專業(yè)思想教育，適時向學生介紹學科發(fā)展情況和發(fā)展趨勢，幫助學生端正專業(yè)思想。
3、向學生介紹和解釋本專業(yè)的教學體系和課程設置，指導學生選修課。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。結合學生學習情況對本專業(yè)教學計劃提出建設性修改意見，推動教學改革。
4、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生學會做人、做事、做學問，塑造完整人格。
5、導師言傳身教，為人師表，幫助學生樹立良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)專業(yè)興趣和為科學獻身的精神。
6、加強就業(yè)形勢教育和就業(yè)指導，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，使學生樹立走向社會，適應社會。
7、指導學生參加課外科技活動和各類競賽活動。鼓勵學生積極參加校內(nèi)科研課題組的實踐與研究工作。
8、導師對所指導的班級要盡快熟悉，在熟悉學生的基礎上，希望導師每月至少與每位學生交流一次，并填寫“導師工作記錄表”。
各位老師采取的工作方式為：
1、大多采取以個別指導為主，個別指導與集體指導相結合的工作原則；
2、每學期開學初必須與學生見面，每月與被指導的學生面談或集體指導不少于一次，每學期參加學生集體活動或面向學生開設講座不少于一次；
3、導師并建立了導師工作記錄表，制訂指導了工作計劃，指導活動都有記錄，學期結束并寫出了指導工作總結。
貿(mào)易系主要教學環(huán)節(jié)的質量標準的執(zhí)行情況為了保證教學質量，我系狠抓各主要教學環(huán)節(jié)的質量標準，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教學年度考卷和教學資料齊全，管理制度健全
我系各教學年度的考試、考查試卷保存完整，試卷按專業(yè)班級存放規(guī)范，試卷保存表填寫認真，便于查找，符合學校的要求。各項教學資料：教材、教學大綱、教輔資料、習題集、教學日歷、教學日志、規(guī)章制度等各類教學資料齊全完備，并全部符合學校的要求，教學管理人員工作認真負責，管理規(guī)范到位。
2、嚴格按教學計劃、教學日歷完成教學任務
嚴格按教學計劃落實教學任務。盡管目前我系部分專業(yè)教師缺編較嚴重，師資力量還比較薄弱，部分教研室教學工作任務非常重，但都能想辦法，克服困難，開出各類課程，保證教學秩序的正常進行。每門課程均按教學計劃、教學大綱認真編寫教學日歷，按教學日歷要求進行教學，較好地完成了教學任務，并將教學日歷發(fā)放到各教學班級中，接受學生的監(jiān)督，每學期教學計劃的調整率均小于0.5%。
3、加強教學管理，規(guī)范教學環(huán)節(jié)
為了進一步規(guī)范教學，提高教學質量，我系進一步完善教學管理制度，對教學工作的各個環(huán)節(jié)嚴格按照規(guī)章制度進行管理。對教學的各個環(huán)節(jié)，都嚴格按照要求認真做好，加強督促與監(jiān)控，做到：課前認真準備，備好每堂課，開學初由各教研室對上課教師的準備工作進行檢查，特別對青年教師和上新的教師要求假期中備好三分之一以上的內(nèi)容；認真組織課堂教學，按計劃完成課堂授課內(nèi)容；課后認真進行輔導，作業(yè)批改，部分教師還能配合各教學班級開展與專業(yè)有關的.課外活動；期末認真組織考查課的考試、出卷、閱卷等工作。認真組織學生的學年論文指導、畢業(yè)論文指導、暑假社會調查報告、畢業(yè)實習等各項教學活動。按教學程序規(guī)范教學環(huán)節(jié)，做到嚴格、規(guī)范、責任明確。
4、實踐性教學環(huán)節(jié)日益規(guī)范。我系領導高度重視實踐教學，成立實踐教學環(huán)節(jié)領導小組，對畢業(yè)論文（設計）、學年論文、暑假社會調查報告等實踐性環(huán)節(jié)的指導計劃具體到位，實施監(jiān)控過程有章可循，對20xx屆畢業(yè)論文（設計）選題的科學性、論文的質量和文檔格式的規(guī)范性等，作出了具體的規(guī)定，制訂了規(guī)范的標準。
導師制工作總結 篇6
我校是一所農(nóng)村小學，德育工作一向是學校重視的工作。隨著時代的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡傳媒的發(fā)展，社會上多種價值觀的涌現(xiàn)，原先的德育工作方法已漸漸不能完全滿足德育教育的需要，所以，我校一直在需求有效的德育突破口，如禮儀教育，綠色環(huán)保教育等，為學�？傮w的辦學目標“學會做人，學會學習，學有特長”打下一個良好的基礎。早在20xx年我校導師制工作已全面開展。在這些年時間里，我校的導師制工作在學習摸索，創(chuàng)新的過程中，注意夯實基礎，穩(wěn)步推進，因而取得了些良好的實效和理論效果。
一、對“學生成長導師制”的理解
學生成長導師制是在具有個性特長、具有較強教學能力，具有心理輔導能力或較強班主任工作能力的導師指導與關愛下，使行為有偏差、學習有困難、家庭教育條件差等被導學生行為習慣向良性化方向發(fā)展，使具有個性特長、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ谋粚W生全面發(fā)展。
我校實施“學生成長導師制”是立足于農(nóng)村小學，面向農(nóng)村孩子，導師對于行為有偏差、學習有困難、家庭教育條件差、心理有障礙、單親家庭的學生給予更多的關注和引導，使其行為習慣向良性化方向發(fā)展；對于具有個性特長、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生搭建起更大的舞臺，促使其潛力得到開發(fā)，特長得到發(fā)展；而對于兩者之間，既有一定的特長，又存在行為偏差的學生，使其朝好的方向發(fā)展。
二、推進導師制的必然性
�。�1）由于市場經(jīng)濟的沖擊，很多父母進城經(jīng)商，也有不少家庭離異，他們將孩子留在家里與爺爺奶奶一同生活，這樣的孩子的教育難免存在這樣那樣的問題，同時，也有部分外地民工子女到我校就讀（目前有100多人），他們普遍基礎差，家庭教育環(huán)境不好。諸如此類的問題，造成了學校生源質量下降，制約了學校的發(fā)展，也制約著學生的成長，這些學生身上帶著較多問題，如：行為偏差（粗暴、野蠻、不合群等）；心理有障礙（膽怯、自閉、不愛說話、有抗拒性心理等）；學習有困難（學習方法不正確、學習懶散、自覺性差等）這些學生需要時不時地有人牽著扶著，提醒著；需要受到更多的關注，需要老師給予更多更濃郁的愛，使他們的身心健康發(fā)展。
（2）對傳統(tǒng)德育工作的反思。德育工作仍是當前學校教育的薄弱環(huán)節(jié)，由于種種原因，小學德育的地位還是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”針對性和實效性不強。另外，目前學校中對德育工作的偏差和升學壓力、擇校壓力、教師業(yè)績競爭等，使得德育教育主要由德育干部和班主任實施。一位班主任面對的是五六十個學生，要讓他真正做到對如此多的學生“用心溝通，以情動情”，指導他們“學會生活，學會學習，學會創(chuàng)造，學會發(fā)展”也不符合實際。調動更多教師的德育工作積極主動性勢在必行。導師制工作正是這樣一個絕佳的工作載體。
三、學生成長導師制工作必須與學校德育工作相結合
對教育學、心理學有一定研究的教育工作者都清楚：在對個體學生的全面教育中，最不合理的莫過于幾種教育思想的沖突，不必要不合理的反復說教，教育的效果彼此抵消，學生的認知和思維方式容易出現(xiàn)混亂。所以導師制工作不能獨立于學校的整體工作之外，特別要緊緊與學校的德育工作緊密結合。我校的導師制工作在計劃的制定、工作的開展中充分考慮學校德育工作的整體安排，把導師制活動融于德育工作中，例如結合家長會的召開與家長進行交流，邀請家長來校聽課，在法制教育過程中突出導師的引導作用等等。
四、導師制工作中被導學生的確定
作為導師工作的對象－－被導學生是我們工作的出發(fā)點和立足點，只有被導的學生學習有了熱情，有了目標，人際關系有了改善，我們的工作才算是有了一點點的起色。在被導學生的選擇上，學校在充分尊重學生意愿的前提下，對全校學生進行了一次拉網(wǎng)式的調查，對學生的學習情況，家庭情況，性格特征，合群特點等方面的內(nèi)容有了較全面的認識，在此基礎上學校召開了一次班主任會議，將一批有以下特征的學生列為被導學生對象：
�。�1）學習成績落后，上進心不強，對學習感到畏懼的學生。
�。�2）性格孤僻，不合群或有破壞、侵人等傾向的學生。
�。�3）家庭教育條件差，心理有問題的學生。
（4）貧困學生。
在明確了導師與被導學生的基礎上，學校要求導師與被導學生家長進行見面交流，以便對被導學生更多的了解。
五、導師制工作中導師的選擇與培養(yǎng)
導師工作的實效如何，主要取決于導師的質量，導師的責任心，導師的工作方法我校導師的聘任基于以下幾個原則：
�。�1）有較強的教育教學能力，特別對現(xiàn)代教育理論有一定的了解。
（2）責任心強，熱愛教育事業(yè)。
�。�3）對導師制工作有一定的了解，勇于嘗試，勇于創(chuàng)新的教師。
（4）充滿活力，有一定特長的教師。
目前，我校聘任的導師，有不少在市、區(qū)論文評比和指導學生競賽中都有過不俗表現(xiàn)。30是學校中層領導，業(yè)務骨干，另有一位是心理輔導老師�？梢哉f這樣的一支導師隊伍是非常強大的，是我們導師工作取得成功的保障。導師工作又是一項全新的富有挑戰(zhàn)性的工作，所以學校還有計劃對導師們進行相關的培訓。例如舉行專題講課“導師的職責與工作方法”，進行“導師論壇”相互交流導師工作中的方法、體會、感受等。
六、開展“學生成長導師制”活動的具體做法
�。�1）人人參與提高效益
我校重點開展相關的活動，目的是促進教師的快速成長，提高教師的專業(yè)水平和教育水平。
20xx學年開展了導師“五個一”系列活動，內(nèi)容是：
�、俑櫿{查，教育一名結對的問題生；
�、谠O計一份教育方案；
�、蹖懞靡环菁以L隨感；
�、茏珜懸环輰煿ぷ鲗ｎ}總結；
�、葜攸c寫好一個案例。學校德育處制定了詳實的活動方案，下發(fā)了導師制工作手冊，要求一周內(nèi)教師人人與學生結對并把結交學生材料報德育處備案。
�。�2）建章立制，規(guī)范工作
①建立工作持久性制度。
導師每周至少主動找結對學生交流一次，把交流內(nèi)容做記錄、分析，并對學生每一星期的表現(xiàn)作重點觀察記錄和診斷性分析。通過與學生的心理溝通，幫助學生認識自我，建立自信。學生每周至少向導師匯報學習、生活情況一次，并提出下一周的進步設想，導師做好內(nèi)容記錄。
�、诮⒓倚Ｂ�(lián)絡制度。
導師與結交學生家長每月必須有電話聯(lián)系，實地家訪至少一次，以了解學生在家情況，增進師生之間的友誼，更重要的是掌握第一手材料，有的放矢提高教育的`實效性。
�、劢\制度
以年級組為主要活動陣地，開展“學生成長導師制”活動中各種情況的交流、會診，在交流中各位導師暢所欲言，相互取長補短，為導師制活動的健康成功開展保駕護航。
④建立個案分析制度
每次工作的開展，都有記錄、分析，這是最樸實的個案。我們要求在此基礎上，每學期至少上交一篇你認為最好的個案，由學校統(tǒng)一印刷后，大家交流學習，提高工作效率。
�、萁⒓偃詹煌２街贫�
假日，學生往往放松自己，“走回頭路的現(xiàn)象”普遍出現(xiàn)。學校針對這種情況，建立“導師制”活動假日不停步制度，要求各位導師采用上門家訪，電話聯(lián)系等多種形式關心，幫助學生。
�。�3）強化訓練，注意整合
�、倥c學生知識學習的整合“學生成長導師制”活動，不是脫離學生學習生活的單一內(nèi)容，學生掌握知識的過程也是成長的一個有機組成部分，我們很注重它們的結合，讓學生在知識學習的成長中加速成長，提高自身的文化修養(yǎng)，提升人的品位,在健康成長的過程中不斷增長知識，加速知識的接受，加大知識的容量。
�、谂c學生行為規(guī)范養(yǎng)成訓練的整合
學生行為習慣的養(yǎng)成訓練是我們每所學校的一項日常重點工作，我們把“學生成長導師制”活動融入到學校的日常工作中去，一言一行的規(guī)范本身也是學生將來成為一個文明人的起碼標準，所以這兩個方面完全可以相互促進、提高。
�、叟c學生心理健康教育的整合
導師應是學生多方面發(fā)展的輔導員，是學生心理健康的維護者。面對社會的激烈競爭，學生必須要有健康的心理素質。為此，我校重視對導師“心理健康教育”的培訓和學習，有的導師還為大家拋磚引玉，上了“心理健康輔導觀摩課，學校還成立了心理咨詢室，有心理輔導老師為心理有障礙的學生進行心理疏通，打開心靈窗戶，學校校長鼓勵年輕教師通過自學或培訓，爭取拿到心理健康輔導上崗證書
七、“學生成長導師制“活動取得的成效
（1）教師的教育觀念極大轉變
在很多教師普遍感到今天的學生越來越難溝通、理解，越來越難教的情況下，我�！皩W生成長導師制“活動的開展，極大地轉變了教師的觀念。教師們能正確地看待問題生，善于挖掘他們身上的閃光點，以一種更平和的心態(tài)去看待學生，從而讓學生產(chǎn)生前所未有的信任感和成就感，促使其各方面都得到發(fā)展。很多導師感嘆：導師制活動有機地與新課程改革結合在一起，實現(xiàn)了教師重“教書”輕“育人”到“教書”與“育人”并舉的轉變。
�。�2）德育方法得到了更新
導師活動采用師生結對形式，引起了學生的重視，家長的關心。導師教書育人，增強了教師的責任感和榮譽感，調動了教師的主觀性能動性，從原來單一的批評、說教拓展到采用家訪、電話、書信傳遞等多種形式進行人文關懷，這種個別化教育更能調動學生的積極性，使道德教育、心理健康教育、學業(yè)指導融為一體，讓學生真正體會到成長的快樂，為問題學生的轉變提供了良好的機會。它是一種親情化、個性化的德育模式。
�。�3）師生情感更加融洽
導師不是“居高臨下”的“說教者”而是以學生的朋友、參謀的身份與學生相處，坦誠以待，學生感到從未有過的可信，師生之間建立了積極平等的互動，以尊重學生的個性與學生溝通，以談心形式關注學生的整體生活，師生間的感情深厚。
�。�4）家校育人氛圍明顯加強
導師制活動開展以來，家校聯(lián)系多了，導師的工作得到家長的信任、支持、理解，家長能主動配合導師好工作。
�。�5）被導學生深深受益，自身素質有了提高
首先體現(xiàn)在教學相長。由于情感的投入，學生對導師所任的課程產(chǎn)生了興趣，學習成績有了提高。另外師生之間的溝通也變得輕松和有效多了。例如我校曾有一名在遵守紀律方面存在很大問題的王某某同學，前幾年，很多老師對他進行耐心教育，有批評的，有引導的，有說教的但他依然我行我素。然而在實行導師制之后，在他和導師成為朋友之后，不知不覺之中我們看到了一個曾經(jīng)令教師和家長非常失望的學生變成了一個能自覺克制，遵守紀律的學生。真正讓我們體會到導師制的力量是多么巨大。
八、存在問題
1、教師對開展“學生成長導師制”活動認識的差異，將直接影響活動成效。個別教師對“學生成長導師制”活動認識不全面，只是停留在提高學生的學習成績?yōu)槟康牡难a課狀態(tài)，忽視學生的心理溝通，這將影響學生的全面成長。
2、學生品德行為、習慣、心理方面的反復，將直接導致少數(shù)導師的信心不足，熱情不高。由于小學生身心發(fā)展的規(guī)律與特點，學生的行為有較大的反復性，因此導師應具備良好的素養(yǎng)，持之以恒的韌性，循序漸進。
九、后階段工作的設想
�。�1）完善“學生成長導師制”活動的評價機制及“優(yōu)秀導師”考核獎勵辦法。
�。�2）進一步開展《對行為偏差學生開展思想道德教育的對策與探索》這一課題的研究，探索一條新形勢下適應學校德育新路子。
�。�3）協(xié)助新導師做好工作。
總之，學生成長導師制活動是符合當代社會需要，符合家長望子成才的需要，符合讓每一位學生都有所發(fā)展的教育思想，我們決心繼續(xù)認真開展工作，不斷積累經(jīng)驗，取得顯著成效，真正實現(xiàn)“教師人人是導師，學生個個受關愛“的目標。
導師制工作總結 篇7
我校實行“導師制”的工作核心是，對學生進行“導心、導學、導行”，讓每個教師做學生的成長導師，讓每個學生在思想、學習和行為方面受到應有的關愛。本期，我擔任高三6班A、B、C、D、E、F6位學生的導師，現(xiàn)將一年的導師工作總結如下：
一、思想引導：
主要是培養(yǎng)學生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現(xiàn)的基礎上通過與學生的思想交流，及時了解學生的思想動態(tài)，對學生的錯誤思想及時糾偏，對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析，啟發(fā)引導學生認識自身存在的問題，幫助學生培養(yǎng)良好的道德品質和行為習慣，確立遠大的人生目標，從而建立學生生命成長的新起點。
在平時的工作中我不但關心學生的'思想健康，更關注學生的心理健康，促進學生身心的和諧發(fā)展。及時幫助學生消除和克服心理障礙，加強學生的耐挫折教育，激發(fā)學生蓬勃向上的人生愿望，激勵學生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學生的心理特點，敞開心扉與學生進行心靈與心靈的對話，鼓勵學生表露自己的心理困惑，對學生進行有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力，消除學生的心理障礙增強學生對失敗、挫折的心理承受能力。
二、學習輔導：
作為導師，遵循因材施教的原則，指導學生掌握學習方法，提高學習效率，指導學生學會選課，學會規(guī)劃自己的學習安排，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，指導學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，幫助學生確立終身學習的意識。導師要善于發(fā)現(xiàn)學生的特長，挖掘學生的學習潛能，鼓勵學生學有所長。導師通過分析學生的學習狀況，強化學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導，幫助學生激發(fā)學習動力，培養(yǎng)學習興趣，掌握科學方法，養(yǎng)成良好習慣，增強學習信心，形成學習風格最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。
三、行為指導：
要讓所導學生改掉不講文明，不懂禮貌，不講公德的不良習慣。其次，要讓他們改掉不講衛(wèi)生，邋遢懶散的習慣。然后，要讓學生改掉盲目攀比，追求享樂的不好習慣。最后，要讓學生改掉不守紀律，疲塌渙散的壞習慣，爭做遵紀守法的模范。
好的導師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學能力的提高，以研究者的心態(tài)從事教學。我積極聽課，在按時上課之余，學習各類型課堂教學方法博采眾長。另外，在導師工作的實施過程中還存在一些問題，與學生溝通少，沒能做到有效輔導，另外跟家長的溝通少，沒能很好地了解學生在家的學習和生活情況。需要在日后的“導師制”工作中，多加努力。導師制是開展優(yōu)質教育與管理、造就全面成才的一種行之有效的方法。在新課程改革形勢下，加強導師制的管理模式，同時提高導師的個人素質和能力是必然趨勢。希望新的學年，我在導師工作上能做到更好。
導師制工作總結 篇8
我縣教育局提出全員育人導師制以來，我校領導高度重視，立即召開了全體教師會議，傳達了上級相關精神，成立了全員育人導師制工作領導小組，制定了切實可行的實施方案。印制了全員育人導師制活動記錄。具體總結為以下幾個方面：
一、合理安排，全面實施
學校按照的實際情況，讓學生根據(jù)自己的思想、學習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。導師根據(jù)自己所掌握的班級情況，選擇受導學生，然后學校結合雙向選擇，初步列出導師名單，確定導師與受導學生，以保證每位導師帶徒計劃更好地完成。
二、明確職責，全員參與
我校把全員育人導師制作為加強學生德育工作的最重要的抓手。以班主任為主導，任課老師分包班內(nèi)學生，既要覆蓋全體學生，又要突出重點對象，即每位教師有學生可包，每位學生有教師可保。
職責上嚴格按照縣教育局的.要求，著力關注家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭環(huán)境不良、留守兒童等特殊群體學生，實行結對包保、跟蹤包保。重點做好“四項工作”，即思想引導、心理疏導、學習輔導、生活指導；定期開展談心交心活動，做到“四個必談”，即包保對象成績進步時必談、成績退步時必談、行為有問題時必談、思想出現(xiàn)問題時必談，全程跟蹤了解學生的學習、生活以及思想動態(tài)，及時排憂解惑，促進學生健康成長。
三、嚴抓過程，精細管理
在活動中，做到每項活動有記錄，建立健全導師工作檔案和學生成長檔案，詳細記錄教師包保工作和學生成長過程。學校把全員育人導師制落實情況納入對教師的業(yè)績考核體系，對老師的量化考核包括班主任評價、學校領導小組評價、受導學生評價、學生家長評價等內(nèi)容。
導師制工作總結 篇9
導師制是一種新德育制度創(chuàng)新，以關注學生生命成長為理念，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，使學生的知識建構與道德成長同步發(fā)展，真正提高德育的實效性，對學生進行“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”，有一定的教育教學效果，現(xiàn)將近端的工作總結如下：
一、我組精神
我組為七五班第二組，通過大家舉手表決，我組組名定為：激情二組，口號是：二組二組，激情二組，激情飛揚，勇創(chuàng)輝煌。我特意把“永創(chuàng)輝煌”的“永”字改為勇敢的“勇”，初衷是想讓學生明白兩個道理。
1、輝煌不是永遠屬于你。雖然現(xiàn)在是第一，但說不定明天就會有別的`同學趕超我們，輝煌不是永遠屬于你的。你需要不斷努力，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝別人；你需要不斷突破，超越他人，超越自我。
2、輝煌不是絕對值。世界上沒有最好的標準，只有更好的標準。我們只要做到今天比昨天好，明天比今天好。每天都有收獲，每天都有提高。長此以往，回頭看看，我們已經(jīng)積累了很多知識，我們已經(jīng)
創(chuàng)造了屬于自己小組的輝煌。我們努力打敗了昨天的自己，這就是今天的輝煌。
二、我組現(xiàn)狀
（一）成績
1、總體成績
朱英浩為我組第一名，班級第五名，級段29名。
代安婷為我組第二名，班級第10名，級段40名。
郭美雪為我組第三名，班級第17名，級段73名。
徐妮為我組第四名，班級第20名，級段80名。
秦一鳴為我組第五名，班級第16名，級段116名。
劉俊嶺和員旭龍為我組最后兩名，班級倒數(shù)后十名。
2、單科成績
全組同學的語文成績都達到優(yōu)秀，只有劉俊嶺語文是良好。數(shù)學和英語成績較差。數(shù)學成績：劉俊嶺、秦一鳴、郭美雪、代安婷和徐妮都是75分一下；英語成績：劉俊嶺、秦一鳴、朱英浩是75分一下。
3、偏科情況
從第2項的單科成績不難看出，全組同學均偏數(shù)學和英語不等。例如，朱英浩為我組第一名，但是英語75分一下，存在偏科現(xiàn)象；
代安婷和徐妮我為組第二名和第四名，都是數(shù)學成績差，徐妮的數(shù)學只有59分。
三、問題
1、“拖延癥”問題
組內(nèi)有一兩名同學，當天任務完不成，拖到明天，明天再拖到后天，長此下去，會造成厭學。
2、逃避
學習難題解決不了，不動腦解決而是選擇了逃避，從這個問題跳過去。帶著未解決的問題進入下一階段學習，會感覺更加的吃力。
四、措施
1、每天數(shù)學錯題要找導師，給導師講解。
2、每天的讀誦任務要完成，組長給任課老師背，組員給組長背，背不完的同學給導師背。
3、設置挑戰(zhàn)者。劉俊嶺和員旭龍相互挑戰(zhàn)，看誰最快解決當天的學習任務；代安婷和朱英浩相互挑戰(zhàn)，看誰的數(shù)學作業(yè)錯題最少；郭美雪和徐妮挑戰(zhàn)，看誰的數(shù)學糾錯做的做快。
導師制工作總結 篇10
我是機車學院20xx年新進的專職教師，屬于機械工程教研室，為了新進青年教師更快更好的發(fā)展，學校不僅對我們進行了崗前培訓，還實施了導師指導和三元鍛煉制度，我的導師組成員共有5人組成，對我的各個方面給予必要的指導；我的三元鍛煉崗位是實驗室崗位，鍛煉周期一年（20xx.7-20xx.7）。
經(jīng)過導師組近一年的悉心指導和實驗室崗位的鍛煉，使我在思想、生活及工作等各方面均有了較大的提高，現(xiàn)對一年來的工作總結如下：
一、思想方面
作為一名中國共產(chǎn)黨員，如何始終保持思想上的先進性？作為一名高校教師，如何在思想上始終保持對學生的高度責任感和關愛？如何秉承“樂教敬業(yè)”？都是我時刻需要思考和解決的問題。經(jīng)過近一年的努力，我在思想方面有了較大提高，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
首先，機電學院黨支部在第一時間接納了我，是我時刻感受到黨組織的關懷，同時也能及時了解黨的最新的思想宗旨，這是保持我在思想上的先進性的重要途徑之一。
其次，通過崗前培訓，使我深刻意識到要做好一名優(yōu)秀的高校教師是多么的重要和艱辛。要做好一名好的教師，高度的責任感是基本前提，無私奉獻是重要途徑，科學的方法是重要技巧。
第三，導師組成員的點撥是我思想進步的催化劑，使我的目標更加明確，消除了我在某些方面的思想誤區(qū)，加深了我對如何提高教學質量的思想認識。
最后，通過自身的不斷學習，不斷積累黨及教學等各方面的理論知識，逐步使自身各方面的思想認識穩(wěn)步提高。
綜上，在黨組織的關懷和導師組的指導下，使我在最短的時間內(nèi)完成了從學生到教師角色的轉變，使我對教師職業(yè)有了全新的認識，對于如何實現(xiàn)教師角色的最高境界“樂教敬業(yè)”，我自己總結為八字方針：責任、務實、科學方法。
二、工作方面
經(jīng)過近一年的工作，積累了很多寶貴的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了許多問題有待提高�，F(xiàn)對一年來的工作經(jīng)驗和不足總結如下
1、教學工作
教學工作是高校教師的第一要務，能否站穩(wěn)講臺是衡量一個教師優(yōu)劣的最關鍵的指標。因此如何提高自身的教學經(jīng)驗和教學質量是我時刻思考的問題，也是我亟待解決的核心問題之一。
一年來的`教學工作使我積累了許多寶貴的經(jīng)驗：
（1）思想認識是根本，教師只有對教師角色有深刻的理解才能做到關愛學生；
�。�2）責任感是關鍵，豎立對學生高度的責任感是成為一名優(yōu)秀的高校教師的關鍵所在；
�。�3）務實工作是主要途徑，教學工作是一項長期艱巨的任務，忌浮躁，要有耐心，只有通過務實的工作作風，并長期堅持才能實現(xiàn)教師的最高境界。
�。�4）科學方法是核心技巧，教學工作是一項多因素制約的復雜工程，授課僅有務實的作風是遠遠不夠的，運用科學的方法往往能達到事半功倍的效果。而科學方法的運用是建立在長期堅守在教學第一線工作的基礎之上的。
當然，作為一名新教師，在教學工作中，我發(fā)現(xiàn)自己存在一下不足需要解決，主要表現(xiàn)如下：
（1）專業(yè)知識缺乏，知識面窄。由于所學專業(yè)與任教專業(yè)差別較大，導致在任教專業(yè)領域的理論知識儲備不足，為教學效果提升的主要難題；
�。�2）全局掌握能力不足，不能形成一整套完整的教學理念，導致不能很好對各教學知識點統(tǒng)籌把握；
�。�3）授課對教材依賴性太強，沒有完全形成理論教學與實踐教學相結合的思想認識。
鑒于以上問題，從以下幾個方面解決：
首先，積極備課，熟練掌握教學任務要求的每個知識點，并以此為突破口，廣泛查閱相關資料，快速積累機電專業(yè)方面的理論知識。
其次，依托學院設備資源，理論聯(lián)系實際，力求做到學以致用、舉一反三。 第三，積極聽同課題組教師的講課，同時通過網(wǎng)絡視頻學習不斷積累先進教學經(jīng)驗。
第四，主動要求導師組成員及其他教師聽自己的課，請他們提出寶貴建議，
然后針對講課中存在的問題逐一解決。
2、科研工作
科研工作是高校教師的另一要務，在堅持“站穩(wěn)講臺”的基本思想前提下，做好科研是青年教師的另一項艱巨任務。
一年來，自己對教學和科研有了更深刻的理解，具體如下：
首先，如何解決教學和科研的關系是一名教師首先要解決的關鍵問題之一。剛任職時，對于自己今后的科研方向很茫然，是堅持以前的研究方向？還是另辟他徑？自己無法回答。經(jīng)過一年的教學工作，通過對任教專業(yè)知識的不斷積累學習，對自己的科研方向逐漸明確，因此科研來源于教學，反之科研也促進教學質量的提升，二者是相互促進的關系。
其次，教學和科研又是相互矛盾的，繁重的教學任務很難讓自己靜下心來做科研，科研只能利用業(yè)余時間去完成，因此教學任務的大小也決定了教師科研時間的多少。而過多的將時間用于科研也勢必影響教學質量，因此在實際的執(zhí)教過程中必須根據(jù)自身教學任務情況，合理安排科研時間，尋找一個二者的平衡點，只有這樣才能教學和科研雙豐收。
我在教學與科研關系的實際處理方面，還需要更多的經(jīng)驗積累和不斷學習。就目前來說，第一要務還是站穩(wěn)講臺，即在搞好教學工作的前提下，適當?shù)膹氖驴蒲�，而且科研方向盡可能的與任教學科一致，以達到二者的相互促進和發(fā)展。
3、實驗室工作
三元鍛煉是我校對新教師的基本要求之一，我被安排在機械制造與車輛試驗教學中心鍛煉，主要負責實驗室日常事務的管理工作。在鍛煉期間，適逢“審核性評估工作”，對我快速熟悉實驗室日常工作起到了關鍵性作用，通過迎評準備工作使我積累寶貴的經(jīng)驗，總結如下
�。�1）三元鍛煉對提升教師綜合素質具有重要的推動作用，我院實驗室多，但沒有專職實驗教師，實驗室的日常管理往往是專職教師兼任。針對這一特點，對新進教師進行三元鍛煉（實驗室鍛煉），對于其今后管理本專業(yè)的實驗室具有重要作用。
�。�2）實驗室工作是一項繁瑣而枯燥的工作，也是教學工作的重要組成部分，對于應用型示范性高校，實踐教學尤為重要，特別是我承擔的《機電設備故障診
斷與維修》教學做一體化課程，對于實驗室的管理和認識更為重要。
�。�3）實驗課表是實驗室的基本任務之一，通過兩次排課經(jīng)驗，使自身的協(xié)調能力、處理復雜問題的能力均有較大提高。
�。�4）作為“柔性制造實驗室”的負責人之一，在參與的過程中，面對全新的柔性制造設備，積累了許多寶貴的經(jīng)驗和知識，這些是在理論教學中難以獲得的。
總之，經(jīng)過一年的教學經(jīng)驗積累和不斷總結，在學院和導師組的關心和指導下，我不僅在思想方面有了較大提高，而且在教學等其他方面均有明顯進步。
相信在以后的工作，自己會做的更好，進步的更快。
導師制工作總結 篇11
今秋開學，我擔任六個班18名學生的導師。通過一學期的導師工作，收獲很多，使我體會到了導師工作的意義和樂趣，看著受導學生在我的教導下漸漸地變好起來，他們變得自信了，變得勤快了，變得愛學習了，我很有成就感，很自豪。在這個學期中，我認真履行了導師的工作職責，通過各種形式，手段與學生進行了溝通交流，給學生帶來各方面的積極影響，同時也鍛煉了自身工作能力�，F(xiàn)將這一學期來的工作經(jīng)驗總結如下：
一、用誠心，去與學生溝通
到我們學校來讀書的學生大多都是處于暫時落后狀態(tài)的學生，對于這些問題學生，教師只要要更多的關注其心理，耐心引導、幫助、鼓勵、因人而異、因勢利導，使之有一個健康的心理和正確的人生觀、價值觀，健康人生從心開始。溝通，從心開始。對學生而言，老師所做的每一件事都是在與學生進行溝通。一舉一動、一笑一顰、說話的語氣語調、面部的表情氣色、甚至是作業(yè)本上老師畫出的紅道道，都在向學生傳遞一種信息。溝通是一把永不生銹的鎖，它能鎖住師生之間的真情和熱愛，擁有它，教師才能讀懂學生的內(nèi)心世界，才能成為學生眼中的好教師，成為一名真正走進學生內(nèi)心深處的教師。
二、用細心，發(fā)掘閃光點
心理學家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個沒受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的學生也會有他們的長處，作為學生的導師，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發(fā)他們的內(nèi)驅力。
三、用耐心，逐步提高要求
對于有些讓人操心的學生，不可能也沒有能力通過某種方法讓其一下子就進行轉變，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。中國有句成語叫“欲速則不達”，對他提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無底深淵”，到時候老師再想進行幫助就真的是難上加難了。所以要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點，在不同的.階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達到，一步一個腳印地前進，慢慢恢復他們的自信心。
四、用恒心，反復抓，抓反復
現(xiàn)在的學生自控能力比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，都可能瓦解掉學生繼續(xù)努力的決心和信心�！氨鶅鋈叻且蝗罩保D化問題學生，并非是一朝一夕的事，學生錯的思想和舊的習慣會反復出現(xiàn)，這是一個正常的現(xiàn)象，我們老師千萬不能對他們失去信心，認為他們是“屢教不改”或“無藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們導師做到兩點：
1、為了減少學生反復的次數(shù)，平時對后進生要經(jīng)常教育。
2、當出現(xiàn)反復時，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉化。
面對問題學生的錯誤、過失，有時寬容比慷慨陳詞的德育說教更為奏效，用愛用真摯的愛去融合他們。教育旨在喚醒、鼓舞、激勵。學生本質中最深刻的需要時渴望被肯定�？隙ㄅc欣賞可以讓學生獲得愉悅的情緒體驗，從而樹立信心，激發(fā)斗志，催人奮進。欣賞是一種實實在在的享受，無論何時何地，學會欣賞學生，你便可以收獲快樂，擁有更多，奉獻更多。
作為學生的人生“貼士”，教師自身首先應當成為一個真正的大寫的人。教師自覺加強師德修養(yǎng)，以自己的人格魅力和學識魅力教育和感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。
教育學生不會有轟轟烈烈的大事，教育都是細枝末節(jié)的小事。然而就是在日常的瑣碎的繁重的小事中，教師的優(yōu)秀品德、高尚情操、工作態(tài)度、執(zhí)著精神，伴隨著知識的傳授，像陽光雨露一樣點點滴滴灑向學生的心田，潛移默化地影響著教育著學生。
教師是牧羊人，需要時時對學生進行規(guī)范、引導，使學生學會做人、學會求知、學會生存、學會合作。
導師制工作總結 篇12
“青年輔導員導師制”個人工作總結 我校“青年輔導員導師制”從20xx年xx月開展以來，我積極響應學校的號召，在擔任導師期間，圍繞活動方案，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，以主人翁姿態(tài)積極指導學生的工作，取得了一定的效果，現(xiàn)就將兩個多月來的工作情況作一個簡要總結，以便更好的做好下一個階段的工作：
一、認真學習、深刻領會學校關于開展“青年輔導員導師制”的活動方案，明確其重要性。
高校年輕輔導員作為青年中的佼佼者，也是思想政治教育的重點對象，因為他們承擔著教育者和被教育者的雙重角色，在思想政治教育工作中具有承前啟后和舉足輕重的作用。從當前高校輔導員隊伍素質和發(fā)展的現(xiàn)狀來看，也要求對年輕輔導員加強思想政治教育，因此推行高校輔導員導師制具有重大的現(xiàn)實意義。具體體現(xiàn)在以下幾點：
1、輔導員是高校思想政治教育工作的中堅力量，從我國現(xiàn)有國情來看，打造專業(yè)化和職業(yè)化的輔導員隊伍已經(jīng)刻不容緩，經(jīng)過多年的探索和實踐，我校輔導員制度已得到不斷完善，輔導員隊伍建設逐步加強，為維護校園乃至社會穩(wěn)定、促進大學生成長成才發(fā)揮了不容替代的作用。但依然存在知識體系不完整，職業(yè)聲望低、職能定位不明確，職業(yè)壽命短、工作隊伍不穩(wěn)定等不容忽視的實際問題，這與我國社會發(fā)展對高等教育的要求是不相適應的，要解決這一突出矛盾，具體工作中要突出思想政治教育的實踐特點，一方面通過完善制度保障輔導員隊伍的穩(wěn)定性，在政策上對輔導員隊伍的和諧發(fā)展進行規(guī)劃；
另一方面，在具體實踐中，實施輔導員導師制是提高輔導員隊伍素質最基本和最有效的措施。
2、思政教育工作是一門綜合性的'學科，它不僅要求從業(yè)者以馬克思主義理論指導工作，還需要其掌握諸如：法學、心理學、管理學等相關學科。對于一名剛從大學校園畢業(yè)的年輕輔導員來說，即使經(jīng)過了短時間的思政教育相關知識的培訓，面對紛繁復雜的工作現(xiàn)實以及各個學校不同的校園文化氛圍，包括不斷變化的學生群體的特點及可能出現(xiàn)的情況，一時難以適應而無從下手也是在所難免，建立輔導員導師制可以給予年輕輔導員多方面經(jīng)驗指導，通過“以老帶新”和傳授各種事宜的處理方法，可以更好地開展思想政治教育，減少盲目性，增強自覺性。同時，年輕輔導員在導師指導下多做一些具體的事務性工作，也有利于他們形成勤勉務實、踏實肯干的優(yōu)良作風。
3、高校的思想政治教育具體來說是一種教育實踐活動，目的是要使大學生形成符合社會發(fā)展要求的思想品德，進而推動社會向前發(fā)展；使大學生逐漸形成社會主義意識，提高他們對社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的認同感，調動他們參加社會主義現(xiàn)代化建設的積極性。輔導員是開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是具體的管理者、組織者、實施者和指導者，輔導員的品德優(yōu)劣直接影響到學生。目前由于一些院校輔導員力量的相對不足使得部分新輔導員剛上崗就承擔了年級主要負責人和（或）支部書記等職務，實際形成了很多師兄（姐）帶師弟（妹）的局面，短時間內(nèi)未形成成熟的輔導員人格魅力，既不利于工作的開展，也不利于年輕輔導員和所管轄學生的成長成才。因此，實施
輔導員導師制有其緊迫的現(xiàn)實意義，可以更好地發(fā)揮思想政治教育的強化形象管理、實施法規(guī)規(guī)范、實行思想道德監(jiān)督的作用，促進高校學生思想教育管理工作健康有序發(fā)展。
二、有計劃、有步驟落實“青年輔導員導師制”活動方案，開展富有成效的科任導師制工作。
1、明確導師職責
明確職責是導師制有效實施的保障，挖掘人的潛能的最好辦法是明確每個人的職責，既要明確作為學生身份的輔導員的職責，也要明確導師的職責。前者包括要尊重導師，定期向導師匯報自己的學習、工作情況和思想動態(tài)，保質保量完成導師布置的各項任務，做到主動溝通和協(xié)調等；后者包括要以身作則，恪守職業(yè)道德，為學生量身定做完善的培訓計劃，積極運用期望理論和正強化效應激勵年輕輔導員逐漸達到自我實現(xiàn)的需要，建立“一帶一”的聯(lián)系，充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，加強日常思想政治教育，培養(yǎng)青年輔導員實事求是的科學態(tài)度、愛崗敬業(yè)的道德品質和嚴謹踏實的工作作風，引導青年輔導員開展科研工作，加強繼續(xù)學習的指導，為青年輔導員的長遠發(fā)展提供指導。
2、確定活動采取的方式
一年來，我從事“輔導員導師制”的活動，形式多樣，靈活多變，根據(jù)實際情況開展工作，總結起來主要的方式有：主動約談、會議討論、書面交流，電話詢問及網(wǎng)絡交流等形式。我適時地采用不同類型的方式，跟學生之間建立有效的交流，不拘泥于時間與空間，有空約上我的學生到家里吃頓飯，利用吃飯的機會交流感情，探討工作中的疑點、難點，他有問題可以隨時找到我，我有想法可以隨時找到他，在保證交流的基礎上，我還把教育融入到日常談話當中去，通過具體的個案或者事例，為他擺道理、講方法，使其能夠迅速掌握處理同類事件的方法，并能舉一反三，以此收獲良好的教育效果。
3、制定目標，督促學習
我要求學生每周要以談話的形式小結自己一周的工作、學習、生活情況口頭向我匯報一次，及時掌握其思想動態(tài)。在業(yè)務上，我為其制定了一系列的計劃，現(xiàn)以表格的形式進行總結
三、存在的問題及工作展望
1、年輕人的思維活躍，認識問題的角度和我有一定的差異，很多事情的認識上我也注意到了自身知識面的不足，有待于進一步的學習提高。
2、考核、監(jiān)督、激勵機制不完善，建立導師和學生的評價體系，從制度上保證導師和學生工作中的積極性、主動性。
輔導員導師制是輔導員隊伍建設的創(chuàng)新舉措，通過一年來的摸索，輔導員在向社會學習、向老一輩同志學習的過程中拓寬視野，豐富知識，從而不斷提升了輔導員理論素養(yǎng)和工作水平。在以后的工作中我將繼續(xù)堅持以人為本的工作理念，力爭達到“教者精心。學者用心”的良性互動，確保導師制的培養(yǎng)質量。
導師制工作總結 篇13
“德育導師制”是一種新德育制度創(chuàng)新，以關注學生生命成長為理念，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，使學生的知識建構與道德成長同步發(fā)展，真正提高德育的實效性。
本學期，我通過自己的實踐，依據(jù)“用心溝通、以情動情，修身垂范、以行導行”的育人原則，對所輔導的學生進行“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”，有一定的教育教學效果，現(xiàn)總結如下：
1、進步情況：
本學期我輔導了10名學生，他們是：王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵劉心雨張士峰，這10名學生中有名住宿生，1名坐車的學生，其余學生為家長接送學生。這些學生都很聰明，但都有一個共同的壞習慣，那就是懶惰，表現(xiàn)在學習和行動上。為讓這些學生進步，我首先與他們談話，進一步了解這些學生，走進學生的心靈，樹立他們學習的信心。然后我根據(jù)每個學生走讀學習的情況，進行家校聯(lián)合管教和指導。10位同學中王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵都有很大的進步，其中孟令涵和唐秀坤的學習成績進入全班前10名，各方面都有了很大的進步。劉新宇和張世峰的進步也很大，但還需要進一步的指導。
2、學習行為習慣養(yǎng)成情況：
輔導前，這10位學生的學習行為習慣不良。學生學習習慣不良，很重要的一個原因是不會學習。為讓學生學會學習，我在以下五個方面進行了指導。表現(xiàn)在：首先得學會預習。其次，學會聽課。再次，學會高質量地完成作業(yè)。第四，學會復習。第五，學會閱讀。在指導中我一環(huán)緊扣一環(huán)，一步不讓，嚴格要求，逐步使學生養(yǎng)成習慣。通過輔導，我發(fā)現(xiàn)這10位同學的學習行為習慣都有了很大的進步。表現(xiàn)進步很大的'是：王偉臣，張琳琳，王雪嬌唐秀坤孟令涵。
3、建立學生成長檔案，家校共育
如實記錄學生成長過程的表現(xiàn)，對學生的行為習慣、學習成績、在校表現(xiàn)等進行跟蹤記錄，并及時與家長聯(lián)系，共同教育，幫助成長。
行為見效果，教育出成果，通過“德育導師制”這種德育教育的新模式，使學生基本養(yǎng)成了良好的行為習慣，各方面都有了很大的進步。
導師制工作總結 篇14
從20xx年9月入職于北師大大同附中以來，學校就實行了全員育人導師制。學校始終堅持新課程教育理念，在推進素質教育的進程中，特別注重德育與智育的均衡發(fā)展。學校實行導師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯(lián)動，促進了學校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。從入學以來，我就擔任高一2班劉元慶、石宇先、王澤鵬、楊陽、于鳳翔、張函、賈瑞這7位學生的導師�，F(xiàn)將一年的導師工作總結如下：
我們每一個教育工作者都應樹立這樣一種理念：每一個學生都是重要的，學校和教師要對每一個孩子的發(fā)展負責。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學校和老師也不能輕易放棄他。學生是人，問題學生也是人，教育好了照樣是建設國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人！一個學生對于一個班級來說，或許只是1/50；對于一個學校來說，或許只是1/5000；但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。
教育學生絕不只是班主任的事情，學校積極推行的導師制，就是要讓教師人人做學生的成長導師，讓學生人人受到應有的關愛。在全員育人過程中，我注重從以下幾個方面加強對學生的引導：
一、思想引導：主要是培養(yǎng)學生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質，教育學生遵紀守法、關愛生命、熱愛生活、服務社會。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現(xiàn)的基礎上，通過與學生的思想交流，及時了解學生的思想動態(tài)，對學生的錯誤思想及時糾偏，對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析，啟發(fā)引導學生認識自身存在的問題，幫助學生培養(yǎng)良好的道德品質和行為習慣，確立遠大的人生目標，從而建立學生生命成長的新起點。
二、心理疏導：高中學生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期。在平時的工作中我不但關心學生的身體健康，更關注學生的心理健康，促進學生身心的和諧發(fā)展。及時幫助學生消除和克服心理障礙，加強學生的耐挫折教育，激發(fā)學生蓬勃向上的人生愿望，激勵學生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針
對不同學生的心理特點，敞開心扉與學生進行心靈與心靈的對話，鼓勵學生表露自己的心理困惑，對學生進行有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力，消除學生的心理障礙，提高學生與人交往溝通的能力，提升學生的社會適應力和環(huán)境適應力，增強學生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導，關鍵是教師要平等地與學生真誠溝通，要耐心的傾聽學生的心理感受，要真正走進學生的內(nèi)心世界。
三、生活指導：高中學生具備了一定的生活自理能力，但由于相當多的學生是獨生子女，從小父母比較溺愛，生活自理能力相對較差。我校學生又全部是寄宿生，對學生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導師，關心學生的飲食起居，幫助學生適應學校生活，引導學生明確生活目標，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會獨立生活，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高生活質量。導師要對學生進行校園生活指導、社會生活指導、家庭生活指導，使學生科學安排日常生活，合理安排生活消費，幫助學生提高生活規(guī)劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學習效率的生活作息習慣。要引導學生自己的事情自己做，減少對父母的依賴，體諒父母的艱辛，學會有情有趣地學習、有滋有味地生活。
四、學業(yè)輔導：作為導師，遵循因材施教的'原則，指導學生掌握學習方法，提高學習效率，指導學生學會選課，學會規(guī)劃自己的學習安排，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，指導學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，幫助學生確立終身學習的意識。導師要善于發(fā)現(xiàn)學生的特長，挖掘學生的學習潛能，鼓勵學生學有所長。導師通過分析學生的學習狀況，強化學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導，幫助學生激發(fā)學習動力，培養(yǎng)學習興趣，掌握科學方法，養(yǎng)成良好習慣，增強學習信心，形成學習風格，最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。這一學年，我給每位學生都制定了日常作業(yè)，要求他們積累英語單詞和語文字詞，幫助他們從高一開始積累知識，為以后的學習打下堅實的基礎。
五、以研究者的心態(tài)從事教學
好的導師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學能力的提高，以研究者的心態(tài)從事教學。我積極聽課，在按時上課之余，學習各類型課堂教學方法，博采眾長。新課程教學是讓學生行動活躍、思維活躍的教學，更是有效的服務于學生人生的教學，在學習知識的過程中培養(yǎng)和形成學生的創(chuàng)造人格，使學生具備創(chuàng)新能力和意識。這就要求教師學科知識專業(yè)化、教學專業(yè)化、研究能力專業(yè)化、評價專業(yè)化。課前我備教材、備課標，備學生，每個教學設計我都努力尋找能夠激發(fā)學生學習興趣的切入點去切入或導入，這樣的點要有趣味性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問題，激發(fā)學生開展積極的思維活動，通過設疑布障，邊講邊問，講問結合，激發(fā)學生積極思考，引導學生自己得出結論。
另外，在導師工作的實施過程中，還存在一些問題：與學生溝通少，沒能做到有效輔導，另外跟家長的溝通少，沒能很好地了解學生在家的學習和生活情況。需要在日后的教學過程中，多加強此方面的努力。
導師制是開展優(yōu)質教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢下，加強導師制的管理模式，同時提高導師的人、個人素質和能力是必然趨勢。希望新的學年，我在導師工作上能做到更好。
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