《小人國(guó)》觀后感
更新時(shí)間：2022-11-25 09:11:45 觀后感 我要投稿
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《小人國(guó)》觀后感9篇
當(dāng)觀看完一部影視作品后，一定有很多值得分享的心得吧，需要寫一篇觀后感好好地作記錄了。想必許多人都在為如何寫好觀后感而煩惱吧，下面是小編收集整理的《小人國(guó)》觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《小人國(guó)》觀后感1
用“尊重”這把鑰匙，來(lái)開(kāi)啟孩子心靈的大門
看了《小人國(guó)的故事》這部影片，我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)看看這部片子，來(lái)探索孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)巴學(xué)園的這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng)，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。我覺(jué)得片中不僅是導(dǎo)演在講述孩子們的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。巴學(xué)園最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己。也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛(ài)人，愛(ài)己”，看過(guò)影片才真正地了解了這一點(diǎn)。
其實(shí)天下沒(méi)有壞孩子。每個(gè)孩子生下來(lái)都是一樣的，只是某些孩子如片中提到的一個(gè)小男孩生（池奕揚(yáng)）性好動(dòng)、喜歡動(dòng)用暴力比較大咧咧。但是不管他們因此犯了錯(cuò)誤還是怎么樣，都不可以妄下“壞學(xué)生”的定論。他們都需要尊重。
老師和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的時(shí)候要注意，先尊重學(xué)生，嘗試從他們的那個(gè)角度想一下這件事情，弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。跟他們平等地交談，解開(kāi)他們的心結(jié)，然后再教導(dǎo)。巴學(xué)園就是這樣，比如說(shuō)，池奕揚(yáng)和佳佳發(fā)生矛盾那一段，池奕揚(yáng)把佳佳打哭了，他不僅不到歉還揚(yáng)言要掐死佳佳，弄得佳佳淚如雨下。園里的大李老師心平氣和的將2人分開(kāi)，讓池奕揚(yáng)自己想想清楚，要想出去玩，就不能對(duì)任何人帶來(lái)威脅，并且告訴他：暴力解決不了問(wèn)題的。正是有了這樣的尊重才能夠與孩子溝通，才能夠讓池奕揚(yáng)自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，學(xué)者老師的模樣解決朋友間的矛盾。而現(xiàn)在很多教師和家長(zhǎng)恰恰忽略了這一點(diǎn)。
巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，因?yàn)橛羞@樣一群有理想的教育
工作者，她們對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解：她們尊重兒童，擁有著博大的人文情懷：她們很有耐心的連續(xù)一個(gè)月到垃圾桶去撿孩子扔進(jìn)去的物品，最大限度的保護(hù)了孩子探索的積極性；當(dāng)小朋友把籃子里的串珠全倒在地上時(shí)，大李老師只給了他一把小掃帚和簸箕。她會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)言語(yǔ)很少的孩子。不由自主對(duì)這個(gè)“小人國(guó)”的老師肅然起敬的同時(shí)，我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善�！蔽覀兊膬r(jià)值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來(lái)并保持下去，讓他成為他自己。
這部片子不僅讓我記住了“小人國(guó)”，記住了大李老師，記住了一群慈祥的媽媽，讀出了怎樣去面對(duì)一個(gè)孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。讓我們好好思考一下過(guò)去的我是如何，今后又該如何吧。在戶外活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們趴著玩滑梯，作為幼兒教師來(lái)說(shuō)，看到這樣的`情景，心里難免有些緊張，生怕孩子磕著、碰著。經(jīng)過(guò)我?guī)状蝿褡�，孩子們還是選擇他們認(rèn)為合適的方法來(lái)進(jìn)行。當(dāng)我問(wèn)到他們?yōu)槭裁匆@樣玩時(shí)，他們對(duì)我說(shuō)，他們發(fā)現(xiàn)坐著玩，滑得慢，趴著玩，滑得快。我觀察了一下，孩子們講的還是有一定的道理的。他們?cè)谕娴倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了阻力的存在，坐著的阻力可能比趴著的阻力大�？春⒆觽兌嗔瞬黄稹Ｒ虼�，我尊重了幼兒的想法，支持了他們的做法。但是為確保安全，我請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)要怎樣保護(hù)自己，孩子們高興極了，大膽地說(shuō)出自己是想法。看到他們玩的時(shí)候，有的把頭往上抬，有的用手捂著嘴，怕磕著，有的在旁邊，作監(jiān)督員，不許后面小朋友推前面的人。這樣在教師尊重孩子的基礎(chǔ)上，滑滑梯
的秩序也得到了維持。作為教師，一定要相信孩子的能力。賞識(shí)幼兒的能力，從而更好地發(fā)掘幼兒的潛能。在幼兒教育中，尊重幼兒的潛能，尊重幼兒的個(gè)性，充分運(yùn)用“尊重”這把鑰匙，來(lái)開(kāi)啟孩子心靈的大門，培養(yǎng)出健康活潑、誠(chéng)實(shí)勇敢、富有個(gè)性的社會(huì)小公民。
《小人國(guó)》觀后感2
《小人國(guó)》這部電影是一部紀(jì)錄片，它記錄了巴學(xué)園里的一些孩子是如何上幼兒園的？每天在幼兒園里如何生活？他們?cè)诎蛯W(xué)園里是怎樣學(xué)習(xí)的？他們的性格是怎樣的？老師又是如何對(duì)待孩子的？尤其是怎樣對(duì)待性格特殊的孩子的？這部電影是攝影組花費(fèi)兩年的時(shí)間拍攝完的，雖然故事簡(jiǎn)短，情節(jié)平淡，但是所發(fā)生的一些事情也是我們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)遇到的事情，當(dāng)我們遇到這些事情時(shí)往往會(huì)手足無(wú)策，但是巴學(xué)園的老師們卻處理的非常好�？赐赀@部電影后，我不由地有了一些感觸，使我受益匪淺。
本故事里重點(diǎn)地描述了四個(gè)人人物。一位人物是個(gè)叫辰辰的小女孩，她可愛(ài)、靦腆、專一、執(zhí)著，每天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德，當(dāng)看到南德來(lái)園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過(guò)程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會(huì)陪她一起等南德，這不僅表明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說(shuō)明了幼兒之間的交往是多么的重要，它可以讓一個(gè)孩子開(kāi)心，也可以讓一個(gè)痛苦，所以說(shuō)幼兒是社會(huì)中的人，人與人之間是必須要交往的，教師在日常生活中應(yīng)教會(huì)幼兒如何與他人交往，并且?guī)椭麄冋业綄儆谧约旱男』锇�，因此使他們�?ài)來(lái)幼兒園。
有一位調(diào)皮搗蛋的`小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。但是面對(duì)這樣的問(wèn)題幼兒，老師并沒(méi)有發(fā)脾氣，也從沒(méi)有放棄過(guò)他，而是耐心地告訴他這樣做是不對(duì)，在哪些方面是不對(duì)的，應(yīng)該如何去做，老師不僅沒(méi)有厭煩他，還發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會(huì)像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見(jiàn)了小男子漢的身影。這些過(guò)程告訴我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，不能因?yàn)楹⒆拥哪承┤觞c(diǎn)就判斷一個(gè)孩子是好是壞，在教育孩子時(shí)更要有方法。
還有一位小機(jī)靈鬼錫坤：可愛(ài)的小家伙，非常愛(ài)探索，用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說(shuō)，這叫探索空間，讓他從生活中探索學(xué)習(xí)�？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強(qiáng)烈的好奇心的，我們應(yīng)該給予他們探索的空間和時(shí)間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應(yīng)該對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)。
最后一位人物就是我再熟悉不過(guò)的大李老師了，她是多么的和藹可親，對(duì)孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，不論是對(duì)淘氣的孩子，還是對(duì)聽(tīng)話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對(duì)的，不對(duì)的原因是什么，應(yīng)該怎樣做。但是她的這種耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)嚴(yán)格要求孩子必須要遵守游戲規(guī)則，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心。
這部電影拍故事的情節(jié)拍的很細(xì)致，也很生活化。從幼兒園的環(huán)境布置及老師和藹可親的樣子，使我感覺(jué)到了讓教育回歸原點(diǎn)，把課堂還給孩子，對(duì)幼兒要平等，尊重和保護(hù)他們的發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂(lè)權(quán)、教育權(quán)等，讓孩子接觸大自然，健健康康地茁壯成長(zhǎng)。
《小人國(guó)》觀后感3
看這個(gè)片子讓人覺(jué)得異常溫馨和感動(dòng)，那好似因?yàn)楹⒆拥膱?zhí)著，純真，更還有教師們的愛(ài)。做到有愛(ài)心也許不難，可是應(yīng)對(duì)淘氣的孩子，不光要有愛(ài)心，更要耐心與信心。如果你給與他的僅僅是愛(ài)心，那就成了縱容和溺愛(ài)，這樣的愛(ài)是不會(huì)澆灌出好的花朵的。大李教師就是一個(gè)充滿了愛(ài)心的同時(shí)還充滿耐心與信心的教師。
她是一個(gè)叫巴學(xué)園的幼兒園的教師，她總是那么和藹。她教孩子要爭(zhēng)取自我的權(quán)利，教孩子禮貌待人，教孩子不以強(qiáng)凌弱…。也許有人說(shuō)這個(gè)很簡(jiǎn)單，可是如果碰到像池亦洋那么淘氣頑皮的孩子，你會(huì)怎樣辦了，我當(dāng)時(shí)在想，如果換作我，我會(huì)怎樣做呢？打一頓嗎？罵一頓嗎？不讓他在這個(gè)幼兒園里待了？應(yīng)對(duì)那么多家長(zhǎng)的強(qiáng)烈提議，她很淡定的說(shuō)，池亦洋給所有男孩子樹(shù)立了榜樣，教他們堅(jiān)強(qiáng)。所以她是不會(huì)讓那個(gè)池亦洋轉(zhuǎn)走的，她相信這個(gè)孩子。
池亦洋能夠說(shuō)是調(diào)皮孩子的一個(gè)代表，他搶別的小朋友的東西，還打人，說(shuō)臟話，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：混蛋，我要掐死你。我以為他是一個(gè)有暴力傾向的孩子，很危險(xiǎn)，想得遠(yuǎn)一點(diǎn)或許和他的家庭有關(guān)？可是每當(dāng)他犯了錯(cuò)，大李教師都耐心的跟他講道理：你這樣是不對(duì)的，你沒(méi)有權(quán)利拿別人的東西。你沒(méi)有權(quán)利傷害別人的'身體。你應(yīng)當(dāng)向人家道歉……
按照我此刻的想法，我覺(jué)得調(diào)皮的孩子最終應(yīng)當(dāng)是很有出息的。剛開(kāi)始的時(shí)候，池亦洋好像根本聽(tīng)不進(jìn)去，他依舊我行我素。慢慢的，大家都不跟他玩了，他的群體里只剩下了他一個(gè)，孤孤單單。我想他應(yīng)當(dāng)也會(huì)在心里反思吧。一天有兩個(gè)小男孩起爭(zhēng)執(zhí)，他跑過(guò)去把他們拉開(kāi)，并問(wèn)他們是誰(shuí)先動(dòng)的手，按照確定他讓錯(cuò)的一方給另一方道歉，并且要詢問(wèn)人家愿不原諒他，儼然一副小大人的模樣。這就是小孩的模仿遷移本事。看到這一點(diǎn)我很感動(dòng)：大李教師的心到底沒(méi)有白費(fèi)。
所以，只要不放棄，孩子的本性總是善良的，何必說(shuō)什么壞不壞，好不好之類的話呢？在一個(gè)人社會(huì)化的過(guò)程中，父母孩子都是孩子的啟蒙的教師，多給孩子一點(diǎn)信心與鼓勵(lì)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打，動(dòng)不動(dòng)就罵。并且每個(gè)孩子從心里都是期望父母教師關(guān)注自我的，不要漠視他的這種需要，也不要給孩子戴上好孩子，壞孩子之類的帽子，讓他們歡樂(lè)的成長(zhǎng)，教他們友愛(ài)，和善，幫忙，團(tuán)結(jié)，誠(chéng)實(shí)，勇敢…多點(diǎn)耐心，他們會(huì)很好很好的長(zhǎng)大。
第二個(gè)我想說(shuō)一說(shuō)那兩個(gè)孩子，辰辰和南德。每一天早上好像辰辰都是最早一個(gè)到幼兒園的，每一天辰辰都在門口等南德，和他一齊進(jìn)去。而南德總是來(lái)的很遲，并且每次都好像不在意的樣貌。辰辰好像僅有在和南德在一齊的時(shí)候才會(huì)開(kāi)心的笑。這就是兩小無(wú)猜，呵呵…。很完美。讓人驚訝的是，辰辰很執(zhí)著，每一天每一天都在等，好像那已成為她必做的功課，這種執(zhí)著也讓人感動(dòng)！
第三個(gè)我想說(shuō)一下坤錫，他是個(gè)剛滿兩歲的小男孩，對(duì)什么都充滿好奇。起初對(duì)垃圾桶的容量感興趣，就把足球啊，其他小朋友的鞋啊什么的都放到里邊去了。教師們沒(méi)有阻止，只是在晚上有把東西拿出來(lái)。之后他興趣轉(zhuǎn)變，跑到屋里到處亂翻，還把棋子灑了一地，大李教師也沒(méi)有阻止，相反還和他一齊玩，最終又和坤錫一齊收拾好棋子。這門做恰恰滿足了孩子的好奇心，貼合孩子這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。
其實(shí)有好多印象深刻的畫(huà)面就不一一說(shuō)了，作為一個(gè)教師的李躍，她是成功的，孩子能進(jìn)到她的幼兒園真的是一種幸福。孩子這朵花，不只是要給他施肥，澆水，還要在他長(zhǎng)歪了的時(shí)候扶他一把，讓他昂揚(yáng)向上。教師確實(shí)就是那園丁，呵護(hù)花兒健康長(zhǎng)大。
《小人國(guó)》觀后感4
看完這篇紀(jì)錄片，我感觸最深就是那里面的老師。
影片一開(kāi)始就是一位小女孩在等待自己的玩伴，并且四季如一日的等待，非要等到男孩南德來(lái)幼兒園才肯進(jìn)屋。雖然她沉默寡言，但我想，也許在她心里，只有南德才是真正的朋友，可以纏著他一起睡覺(jué)，纏著他給她穿衣服……這算是孩子自己固執(zhí)的一種方式吧�？墒�，這在一般大人眼里，或許會(huì)認(rèn)為她性格有點(diǎn)問(wèn)題，會(huì)強(qiáng)制地干涉她。但這里的老師從未如此，她們總是詢問(wèn)她的意見(jiàn)，尊重她的選擇，甚至在雪天陪她一起等待。其實(shí)，這又何嘗不好呢？我們不是看到，當(dāng)南德終于出現(xiàn)時(shí)，辰辰那歡快地跑過(guò)去的步伐和突然發(fā)亮的眼睛么？這種從內(nèi)心深處迸發(fā)出的喜悅，我們?yōu)槭裁匆柚鼓兀?/p>
池亦洋應(yīng)該算是一般家長(zhǎng)老師眼里的壞孩子了，總是闖禍，打架，所以一開(kāi)始很多小朋友都遠(yuǎn)離了他，家長(zhǎng)們甚至聯(lián)合起來(lái)要趕走他�？墒�，老師卻沒(méi)有如此片面地對(duì)待他。即使池亦洋犯錯(cuò)誤了，也只是讓他一個(gè)人在一個(gè)地方考慮，就算他罵老師“混蛋”，老師也依舊心平氣和地跟他講話，讓他一個(gè)人好好思考自己的問(wèn)題。我想，讓孩子獨(dú)立思考自己的錯(cuò)誤應(yīng)該是個(gè)很好的方法。一方面，孩子肯定是都是好動(dòng)的，尤其是像池亦洋這樣的，讓他一個(gè)人呆著，也許會(huì)比罵他，懲罰他更讓他難受，何況其他孩子都在一起做游戲，聽(tīng)故事，玩得不亦樂(lè)乎，自己卻是孤零零地一個(gè)人，這肯定能在心理上給他孤獨(dú)，失措等等的感覺(jué)，心理都屈服了，還能不認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤么？另一方面，這樣一個(gè)年齡段的孩子，其實(shí)都已經(jīng)有自己獨(dú)立思考的能力了，他們甚至有了評(píng)判事情的標(biāo)準(zhǔn)，即使這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可能只是個(gè)雛形，可能會(huì)有些錯(cuò)誤，但并不影響這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形成，運(yùn)用。所以讓孩子單獨(dú)思考，或許會(huì)比強(qiáng)制地改變他的行為更有效果。同時(shí)這也會(huì)幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。因此，我很敬佩這里的老師，耐心，并且尊重孩子。就是在老師這樣的引導(dǎo)下，池亦洋不僅改正了自己的錯(cuò)誤，而且還發(fā)掘出很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力呢！
錫坤真是個(gè)可愛(ài)又鬧騰的孩子。偷穿大人的.鞋，倒騰滿屋子的玩具，尤其是他為了研究門口的垃圾桶的肚子到底能裝下多少東西時(shí)，就看到什么就往里面丟，有時(shí)因?yàn)閭�(gè)矮丟不進(jìn)去，仍鍥而不舍地繼續(xù)丟，真是讓人又笑又無(wú)奈。課上有說(shuō)，這個(gè)年齡段的孩子還只是從直觀上去感覺(jué)事物，所以做出這樣的事情來(lái)應(yīng)該是很正常的。不過(guò)我想，老師能如此的寬容地，任他在一定的空間內(nèi)探索，研究新奇的事物，不會(huì)制止，甚至在事后把丟進(jìn)垃圾桶里東西一個(gè)一個(gè)地拿出來(lái)，該需要多么大的耐心��！同時(shí)這對(duì)孩子好奇心和探索精神的保持也能有很大的幫助。
整段紀(jì)錄片，老師都是很禮貌的講話，每次都帶著“請(qǐng)”字，這也就潛移默化地影響到了孩子。所以，很多孩子就算是在傷心，憤怒的情況下，也還是禮貌地，帶著“請(qǐng)”字說(shuō)話。我覺(jué)得，這一點(diǎn)特別好，行動(dòng)永遠(yuǎn)比言語(yǔ)更有說(shuō)服力了。
縱觀整個(gè)紀(jì)錄片，耐心，尊重，自由，言傳身教就是我最大的感想。
我認(rèn)為，教育其實(shí)本身沒(méi)有什么固定的方法，重要的是在于它能感染兒童，引導(dǎo)學(xué)生向上，向前。作為教育的實(shí)踐者，必須提高自己的素養(yǎng)與理論，這樣才能深層次地引導(dǎo)兒童，挖掘兒童潛能，全面自由的發(fā)展。
《小人國(guó)》觀后感5
《小人國(guó)》這部紀(jì)錄片記錄了在巴學(xué)園中，一群性格迥異的孩子們是如何上幼兒園，玩耍，學(xué)習(xí)；以及老師是如何對(duì)待這些性格不同的孩子的。每當(dāng)發(fā)生一些令我們手足無(wú)措的情況時(shí)，巴學(xué)園的老師總能用自己的方式巧妙的化解。這很值得我去思考，使我受益匪淺。
池亦揚(yáng)是一個(gè)霸道且以自我為中心的孩子。也因?yàn)閻?ài)用武力解決問(wèn)題，家長(zhǎng)一般都不讓小朋友和他玩，他受到了其他孩子的排斥。，這個(gè)孩子很頑劣，喜歡欺負(fù)人，搞點(diǎn)小破壞。這是孩子同伴交往中帶有攻擊性的行為。雖然池亦揚(yáng)常常欺負(fù)別人，老師經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行教導(dǎo)，但并未因此而放棄他，也不會(huì)非常嚴(yán)厲的指責(zé)他。仍然采取循循善誘的方式，并且在池亦揚(yáng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后，告訴被池亦揚(yáng)欺負(fù)的小朋友池亦揚(yáng)身上的閃光點(diǎn)，努力讓池亦揚(yáng)融入進(jìn)小朋友之中。
錫坤—兒童世界好奇心的'代表，錫坤，一個(gè)對(duì)世界上任何東西都充滿好奇的可愛(ài)小男孩，給巴學(xué)園帶來(lái)了不少樂(lè)趣。無(wú)論是垃圾桶、地板、剪刀，還是老師的鞋子和發(fā)卡，他都想“一探究竟”，以自己的想法，用自己的方法，來(lái)探索這個(gè)對(duì)于他來(lái)說(shuō)還是神秘又陌生的世界。對(duì)錫坤的教育，大李老師并沒(méi)有像對(duì)池亦洋那樣，講究各種規(guī)則和原則，而是給了他一個(gè)自由探索的空間，讓他充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，以自己的理解來(lái)完成“創(chuàng)作”。
辰辰性格內(nèi)向，天天在門口等待好朋友南德。辰辰正處于秩序敏感期，對(duì)陌生的環(huán)境和生話節(jié)奏變動(dòng)敏感，新的環(huán)境打破了她原有的生活秩序，因此她極度的缺乏安全感。在這陌生環(huán)境里，只有南德是他熟悉的，所以南德成為了她唯一的依靠，只有南德才可以給她安全感。辰辰持續(xù)的等待在我們看來(lái)會(huì)感到心疼，但對(duì)以辰辰來(lái)說(shuō)等待的過(guò)程中沒(méi)有憂傷孤獨(dú)，而是這種等待給了她滿足，她用自己的方式獲得了安全感。在南德的陪伴下適應(yīng)了這個(gè)原本陌生的環(huán)境。
同伴關(guān)系是年齡相同相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相直協(xié)作的關(guān)系。良好的同伴關(guān)系在兒童發(fā)展中具有獨(dú)特的價(jià)值意義，能促進(jìn)兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展和較強(qiáng)的社會(huì)技能，對(duì)兒童的性個(gè)、個(gè)性品質(zhì)、行為都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。
老師在面對(duì)小朋友對(duì)自己的指責(zé)，老師并沒(méi)有反駁小朋友，而是向小朋友說(shuō)了聲對(duì)不起，老師做到了與小朋友相互尊重，做到了為人師表，給小朋友做了一個(gè)很好的榜樣。找小朋友談話時(shí)，老師是蹲下來(lái)和孩子是同一個(gè)高度，說(shuō)明老師做到了和孩子的平視，老師的這種行為體現(xiàn)了作為一個(gè)幼兒教師所具備的能力和基本素質(zhì)能力。老師面對(duì)孩子的調(diào)皮、過(guò)錯(cuò)、堅(jiān)持、天真無(wú)知等特點(diǎn)，老師并沒(méi)有用成人具有的復(fù)雜思維去訓(xùn)斥小朋友們，老師知道小朋友們不聽(tīng)話只不過(guò)是他們想達(dá)到自己的一個(gè)目的，還沒(méi)有達(dá)成，而在這個(gè)時(shí)候老師只是引導(dǎo)小朋友，并沒(méi)有強(qiáng)制的要求小朋友做他們不想做的事。
在巴學(xué)園中的每一位孩子都有自己的性格特點(diǎn)，每一位老師也尊重孩子們的特點(diǎn)因材施教，所以，很多時(shí)候我們應(yīng)該停一下忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當(dāng)你用心蹲下來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，花兒們?cè)凇靶∪藝?guó)”里已然開(kāi)放！孩子是腳，教育是鞋。在巴學(xué)園上學(xué)的孩子很幸福，沒(méi)在巴學(xué)園上學(xué)的孩子也可以很幸福，只要媽媽和老師為你選擇了一雙舒適合腳的鞋。
《小人國(guó)》觀后感6
當(dāng)今社會(huì)，人們漸漸開(kāi)始意識(shí)到幼兒的教育的問(wèn)題，也開(kāi)始注重起來(lái)。可是，在幼兒成長(zhǎng)的道路上，你的角色真的選擇的正確嗎，你在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中真起到作用了嗎？
觀看了紀(jì)錄片《小人國(guó)》之后，我又開(kāi)始對(duì)此有了新的認(rèn)識(shí)。小人國(guó)顧名思義就是那個(gè)屬于孩子的世界，我們?cè)谛∪藝?guó)里可以觀測(cè)到每一位孩子的變化，成長(zhǎng)。該片用鏡頭記錄幼兒園里每個(gè)孩子的變化過(guò)程，從早上入院開(kāi)始，孩子們的活動(dòng)過(guò)程，各種鏡頭關(guān)于孩子的生活記錄。其中有兩個(gè)鏡頭是我非常的印象深刻，第一個(gè)是剛開(kāi)始的時(shí)候一個(gè)小女孩從入園開(kāi)始就一直坐在教室門口等著她的好朋友，天氣很冷，但是她依然坐在教室門口等著，老師也前去說(shuō)了好幾次，可是小女孩還是依舊坐在門口等著她的好朋友。我覺(jué)得這可能就是孩子們之間的友誼吧，在他們的世界里，沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，只要是心里認(rèn)定你是他的好朋友，就一定會(huì)真誠(chéng)的對(duì)待你。第二個(gè)，讓我印象深刻，也讓我感觸良多。這個(gè)鏡頭講述的是在戶外活動(dòng)的時(shí)候，很多的男孩子在一起玩耍，最后由一個(gè)小男孩提議大家一起來(lái)玩踢足球，老師們也參與其中，老師扮演的角色的是裁判。剛開(kāi)始的大家玩的很好，小朋友們也是非常的開(kāi)心，可是沒(méi)多久問(wèn)題來(lái)了。在足球運(yùn)動(dòng)中選手們只可以用腳來(lái)完成踢球運(yùn)動(dòng)，而不可以用到手，用手的話就屬于犯規(guī)了，但是我們提議玩足球的那個(gè)小朋友在踢球的時(shí)候無(wú)意間用他的手碰到了足球，雖然進(jìn)了球門可是因?yàn)橛檬滞颇�，老師裁判們宣布這一球并沒(méi)有得分。就在這時(shí)，我們的小選手特別的不服氣，他認(rèn)為踢足球是可以用手的，此刻在他的心里認(rèn)為是老師裁判在胡亂判定，他開(kāi)始怒吼，向老師裁判們怒吼，認(rèn)為他自己是對(duì)的，其他人都是錯(cuò)的。這時(shí)我們的老師非常溫柔，她蹲下來(lái)跟小男孩講著關(guān)于足球的規(guī)則，可是正在氣頭上的小男孩根本就聽(tīng)不進(jìn)這些，他覺(jué)得老師在騙他，他越來(lái)越暴躁，脾氣越來(lái)越無(wú)法控制，甚至還對(duì)老師爆了粗口，我們的老師不僅不生氣還是非常有耐心的跟小男孩一遍又一遍的講著足球的規(guī)則和糾正他此次語(yǔ)言上面犯的錯(cuò)誤，耐心的開(kāi)導(dǎo)他，慢慢的引導(dǎo)他，漸漸的小男孩開(kāi)始平靜下來(lái)。雖然只是兩個(gè)簡(jiǎn)單的鏡頭，卻讓我看到很多道理。
顯然，在這兩個(gè)鏡頭里我們老師的角色選擇的非常的好，既沒(méi)有去打擾孩子，又將孩子很好的引領(lǐng)在正路上，鏡頭里這兩位老師做的也正是我們要學(xué)習(xí)的。作為家長(zhǎng)，現(xiàn)實(shí)的生活里可能在孩子的面前你的角色選擇非常的不正確，沒(méi)有站在孩子的角度上，多為孩子想一想，如果孩子犯錯(cuò)了，你可能會(huì)選擇嚴(yán)厲的批評(píng)孩子，如果孩子的想法跟你不一樣了，你還是可能會(huì)選擇去嚴(yán)厲的批評(píng)孩子，其實(shí)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是需要這些“錯(cuò)誤”的。作為老師，你更應(yīng)該學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)孩子的想法，選擇適合孩子的'方式，去指導(dǎo)，去引領(lǐng)孩子們，多站在孩子們的角度上為他們多想想，那么孩子將來(lái)選擇的成長(zhǎng)方式才會(huì)正確。
很多家長(zhǎng)都有著錯(cuò)誤的觀念，他們給自己定位錯(cuò)誤，不去關(guān)心也不在乎孩子的成長(zhǎng)，其實(shí)這對(duì)孩子的影響是很大的，他們需要你們的陪伴，他們需要你們的引領(lǐng)，需要你們的關(guān)心。這個(gè)影片真實(shí)的向我們反映了出來(lái)，也正是再提醒著我們要去多看看孩子的成長(zhǎng)，多關(guān)心關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)小小的關(guān)心就可能對(duì)孩子起著重要的作用。希望大家看完影片之后，都會(huì)有小小的觸動(dòng)。希望在孩子的成長(zhǎng)路上，你會(huì)起到非常有用的作用。
《小人國(guó)》觀后感7
剛剛看到這個(gè)名字的時(shí)候，心中充滿了猜想，猜它是一部動(dòng)畫(huà)片還是什么，更多的是以為這部片子是在講有侏儒癥的人的生活。帶著這種猜想，我園組織大家觀看了這部影片。
這只一部一個(gè)關(guān)于權(quán)利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每天都穿梭在孩子們的中間，但是對(duì)于這些小小一國(guó)的小人們我們是否真的能走進(jìn)他們的世界呢？或許我們更多的是用自己的行為定勢(shì)去處理孩子們的問(wèn)題，而從未了解過(guò)他們。而他們的世界我們探知的只是：你必須這樣……你可以那樣……而非給予孩子真正意義上的自由�！昂⒆邮悄_，教育是鞋�！鼻∏∫彩窃诰疚覀兊募议L(zhǎng)和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。
我們父母和老師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個(gè)話題，也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權(quán)利，再愛(ài)也要有規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預(yù)，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸椭涂梢�，之后就是謙卑的看著他們成長(zhǎng)。更能體會(huì)：授之以魚(yú)不如授之以漁。
譜又心歉齦衣罾鮮Α⒋蚶鮮�、荆欺负人、葠灉O∨笥丫迮碌摹靶“醞酢薄匾嘌螅夢(mèng)矣∠笊羈蹋庋桓齪⒆釉諞話閎搜劾鏌歡ㄊ歉齷島⒆櫻飧鲇錐襖鮮Φ幕叭夢(mèng)液蓯苷鴝嫡飧齪⒆由砩嫌猩涼獾牡胤劍淥哪瀉⒆郵髁⒘四行緣陌裱岳鮮κ譴判郎偷難酃飫純湊飧齪⒆擁模崩鮮σ泊硬環(huán)毆魏我淮巍案腦臁彼幕�。倒P蔽揖拖耄庋桓齟廈鰲⒏魴韻拭韉暮⒆櫻灰辛蘇返慕逃椒ǎ幢囟艸晌灰話愕娜�。确实哉~擁暮竺媯飧齪⒆喲拍瀉⒆用譴蛘蹋硨⒆用侵淶木婪祝苡幸恢至斕疾拍埽涑燒迨拐擼切┰紉恢北凰鄹旱暮⒆踴勾幽諦奶乇鸕賾禱にＵ庋桓觥昂⒆油酢保諼頤巧肀擼遣皇且蒼嚼叢繳倭四兀
在這所幼兒園里，自由和規(guī)則是并存的。在沒(méi)有學(xué)習(xí)的時(shí)候你可以干自己想干的事情，比如掃幼兒園的空地，比如在沙地上玩游戲，比如玩滑梯；但是在上課時(shí)，你必須遵守規(guī)則，不能把腿翹在桌上，否則就會(huì)被罰去反思角；在比賽時(shí)，必須聽(tīng)裁判（大李老師）的裁決，即使小朋友非常不愿意或者不配合，即使裁判的判決是錯(cuò)的。
電影結(jié)束了，可我的思想仍然沉浸在“巴學(xué)園”。這是一所充滿愛(ài)的幼兒園，老師和孩子之間是平等、老師對(duì)孩子們的尊……一幕幕在腦海中一遍又一遍的'放映，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話“我可以和你一起等嗎？”“棍子是你的，你有權(quán)利把它要回來(lái)”�！澳阌X(jué)得這樣可以嗎？”……一系列的語(yǔ)言，平凡的不能再平凡的，普通的不能再普通了，可它卻觸動(dòng)著我們，不是導(dǎo)演便的臺(tái)詞，是老師發(fā)自內(nèi)心的，每句話，每個(gè)場(chǎng)景，都不是演的，而是記錄的！看到了孩子們是幸福的。
片中有太多的太多的東西我要學(xué)習(xí)，有太多太多的感觸和感慨，有心靈震撼，讓感情的升華。“巴學(xué)園”讓孩子回歸大自然，和老師平等關(guān)系自由發(fā)展中長(zhǎng)大，那種生活就是教育，最高境界的教育。正如校車上那句令人意味深長(zhǎng)的話“孩子是腳，教育是鞋”。
《小人國(guó)》觀后感8
看了一遍后，緊接著又看了第二遍，覺(jué)得這是部值得細(xì)細(xì)品味的影片。一群幸運(yùn)的孩子，一個(gè)智慧的老師，一個(gè)幸福的國(guó)度……里面的教育方法、孩子的生活方式等等，都是你想像不到的，沒(méi)有任何強(qiáng)行的規(guī)章制度，任何活動(dòng)都由孩子們自由發(fā)揮，老師不做干涉，只在他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題才上前適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。完全尊重孩子的思想，這也讓從事教育工作的我感觸頗深！影片紀(jì)錄的雖然是巴學(xué)園里的孩子每天的生活，很平淡，卻向我們展示了一個(gè)真正的、從未走入的純潔的童話世界。
辰辰是個(gè)可愛(ài)、靦腆而且很執(zhí)著的小女孩，每天她都會(huì)在幼兒園的門口等待她的'好朋友南德，不論春夏秋冬，從未間斷。巴學(xué)園的老師們并沒(méi)有強(qiáng)制的把辰辰帶回室內(nèi)，而是詢問(wèn)她的意見(jiàn)，“你想怎么做”。有時(shí)候還會(huì)和她一起等。不管多久，辰辰一定要等到南德�？吹胶门笥褋�(lái)了之后，別提有多高興了。我們大人往往會(huì)說(shuō)，小孩子懂的什么是朋友，今天在一起就是朋友，明天不在一起又有新朋友了，看到辰辰的等待后，你還會(huì)這樣認(rèn)為嗎？其實(shí)孩子也有他們的情感世界，他們也有自己的想法，我們必須尊重他們，而不是用強(qiáng)行的手段去壓制他們，規(guī)范他們。
池亦洋這樣的孩子相信是當(dāng)老師的最頭痛的一類學(xué)生了，他霸道、任性、愛(ài)欺負(fù)人、不守規(guī)則等等。我們碰到這樣的孩子肯定會(huì)免不了大發(fā)脾氣，喝哧一番，可是大李老師卻沒(méi)有這樣做，在他犯錯(cuò)誤時(shí)，總是耐心的引導(dǎo)，在這件事情上你應(yīng)該怎么做，哪里做得不對(duì)了當(dāng)他要用暴力解決問(wèn)題時(shí)，大李老師告訴他：“在這個(gè)世界上用暴力去征服別人的人是沒(méi)有出息的，我相信你也不會(huì)用暴力征服別人�！庇捌欣蠋熯@樣批評(píng)教育的語(yǔ)言是我很值得學(xué)習(xí)的，因?yàn)橥龅竭@樣的事情不會(huì)這樣的平心靜氣。不僅如此，大李老師還發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn)：他身上有孩子們少有男子氣概，他會(huì)帶著一幫小朋友玩，而且有序的指揮活動(dòng)過(guò)程和人員安排，小朋友們也都聽(tīng)他的，可以看得出池亦洋是一個(gè)很有領(lǐng)導(dǎo)能力的孩子；他還會(huì)在老師不在的時(shí)候解決小朋友之間的矛盾，而且解決得很好。像大李老師這樣不因?yàn)檫@個(gè)孩子身上有一些不良行為就判斷一個(gè)孩子的好壞，而要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，在教育的同時(shí)也要用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
印象很深的還有調(diào)皮鬼錫坤，是個(gè)很機(jī)靈的小家伙，為了想看看垃圾桶的肚子有多大，他把小朋友們的鞋子、玩具、甚至足球來(lái)把垃圾桶填滿，因?yàn)檫@樣，巴學(xué)園的老師們每天都要在環(huán)衛(wèi)工人來(lái)之前把東西搶救回來(lái)，即使這樣，也沒(méi)有一位老師阻止他這樣做，而是給他足夠的空間去探索。試問(wèn)有幾個(gè)這樣有智慧的老師？都會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)調(diào)皮的孩子，馬上制止這樣的行為。看到發(fā)生的錫坤身上的例子和大李老師的去處理方法，讓我明白了要用雪亮的眼睛看清楚孩子的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，給他們足夠的空間和時(shí)間，并在探索過(guò)程中適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
影片雖然簡(jiǎn)短，情節(jié)平淡，記錄的也是日常教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生的事情，當(dāng)我們遇到這樣的事情往是手足無(wú)措，草草了結(jié)，現(xiàn)在看來(lái)是多么的虧欠孩子們��！大李老師真是一位充滿智慧的教師，她和藹可親、對(duì)所有的孩子一視同仁，她會(huì)蹲下身來(lái)告訴孩子們哪里做得不好，應(yīng)該怎么做……這些都是我所需要學(xué)習(xí)的。
我想以后還會(huì)再看這部影片，里面有很多的東西值得我去了解、去深思、去領(lǐng)悟。
《小人國(guó)》觀后感9
看這個(gè)片子讓人覺(jué)得特別溫馨和感動(dòng)，那好似因?yàn)楹⒆拥膱?zhí)著，純真，更還有老師們的愛(ài)。做到有愛(ài)心也許不難，但是面對(duì)淘氣的孩子，不光要有愛(ài)心，更要耐心與信心。如果你給與他的僅僅是愛(ài)心，那就成了縱容和溺愛(ài)，這樣的愛(ài)是不會(huì)澆灌出好的花朵的。大李老師就是一個(gè)充滿了愛(ài)心的同時(shí)還充滿耐心與信心的老師。
她是一個(gè)叫巴學(xué)園的幼兒園的老師，她總是那么和藹。她教孩子要爭(zhēng)取自己的權(quán)利，教孩子禮貌待人，教孩子不以強(qiáng)凌弱…。也許有人說(shuō)這個(gè)很簡(jiǎn)單，可是如果碰到像池亦洋那么淘氣頑皮的孩子，你會(huì)怎么辦了，我當(dāng)時(shí)在想，如果換作我，我會(huì)怎么做呢？打一頓嗎？罵一頓嗎？不讓他在這個(gè)幼兒園里待了？面對(duì)那么多家長(zhǎng)的強(qiáng)烈建議，她很淡定的說(shuō)，池亦洋給所有男孩子樹(shù)立了榜樣，教他們堅(jiān)強(qiáng)。所以她是不會(huì)讓那個(gè)池亦洋轉(zhuǎn)走的，她相信這個(gè)孩子。
池亦洋可以說(shuō)是調(diào)皮孩子的一個(gè)代表，他搶別的小朋友的東西，還打人，說(shuō)臟話，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：混蛋，我要掐死你。我以為他是一個(gè)有暴力傾向的孩子，很危險(xiǎn)，想得遠(yuǎn)一點(diǎn)或許和他的家庭有關(guān)？可是每當(dāng)他犯了錯(cuò)，大李老師都耐心的跟他講道理：你這樣是不對(duì)的，你沒(méi)有權(quán)利拿別人的東西。你沒(méi)有權(quán)利傷害別人的身體。你應(yīng)該向人家道歉……
按照我現(xiàn)在的想法，我覺(jué)得調(diào)皮的孩子最后應(yīng)該是很有出息的'。剛開(kāi)始的時(shí)候，池亦洋好像根本聽(tīng)不進(jìn)去，他依舊我行我素。慢慢的，大家都不跟他玩了，他的群體里只剩下了他一個(gè)，孤孤單單。我想他應(yīng)該也會(huì)在心里反思吧。一天有兩個(gè)小男孩起爭(zhēng)執(zhí)，他跑過(guò)去把他們拉開(kāi)，并問(wèn)他們是誰(shuí)先動(dòng)的手，按照判斷他讓錯(cuò)的一方給另一方道歉，并且要詢問(wèn)人家愿不原諒他，儼然一副小大人的模樣。這就是小孩的模仿遷移能力。看到這一點(diǎn)我很感動(dòng)：大李老師的心到底沒(méi)有白費(fèi)。
所以，只要不放棄，孩子的本性總是善良的，何必說(shuō)什么壞不壞，好不好之類的話呢？在一個(gè)人社會(huì)化的過(guò)程中，父母孩子都是孩子的啟蒙的老師，多給孩子一點(diǎn)信心與鼓勵(lì)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打，動(dòng)不動(dòng)就罵。而且每個(gè)孩子從心里都是希望父母老師關(guān)注自己的，不要漠視他的這種需要，也不要給孩子戴上好孩子，壞孩子之類的帽子，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)，教他們友愛(ài)，和善，幫助，團(tuán)結(jié)，誠(chéng)實(shí)，勇敢…。。多點(diǎn)耐心，他們會(huì)很好很好的長(zhǎng)大。
第二個(gè)我想說(shuō)一說(shuō)那兩個(gè)孩子，辰辰和南德。每天早上好像辰辰都是最早一個(gè)到幼兒園的，每天辰辰都在門口等南德，和他一起進(jìn)去。而南德總是來(lái)的很遲，而且每次都好像不在意的樣子。辰辰好像只有在和南德在一起的時(shí)候才會(huì)開(kāi)心的笑。這就是兩小無(wú)猜，呵呵…。很美好。讓人驚訝的是，辰辰很執(zhí)著，每天每天都在等，好像那已成為她必做的功課，這種執(zhí)著也讓人感動(dòng)！
第三個(gè)我想說(shuō)一下坤錫，他是個(gè)剛滿兩歲的小男孩，對(duì)什么都充滿好奇。起初對(duì)垃圾桶的容量感興趣，就把足球啊，其他小朋友的鞋啊什么的都放到里邊去了。老師們沒(méi)有阻止，只是在晚上有把東西拿出來(lái)。后來(lái)他興趣轉(zhuǎn)變，跑到屋里到處亂翻，還把棋子灑了一地，大李老師也沒(méi)有阻止，相反還和他一起玩，最后又和坤錫一起收拾好棋子。這門做恰恰滿足了孩子的好奇心，符合孩子這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。
其實(shí)有好多印象深刻的畫(huà)面就不一一說(shuō)了，作為一個(gè)老師的李躍，她是成功的，孩子能進(jìn)到她的幼兒園真的是一種幸福。孩子這朵花，不只是要給他施肥，澆水，還要在他長(zhǎng)歪了的時(shí)候扶他一把，讓他昂揚(yáng)向上。老師確實(shí)就是那園丁，呵護(hù)花兒健康長(zhǎng)大。
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