放牛班的春天觀后感
更新時(shí)間：2023-07-06 08:39:03 觀后感 我要投稿
- 《放牛班的春天》觀后感 推薦度：
- 放牛班的春天觀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
放牛班的春天觀后感（精品）
認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，是時(shí)候?qū)懸黄^后感好好記錄一下了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編精心整理的放牛班的春天觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
放牛班的春天觀后感1
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。若無(wú)老干的催生與滋養(yǎng)，何來(lái)新竹的郁郁蔥蔥?若無(wú)馬修的堅(jiān)持與教導(dǎo)，何來(lái)壞氣作風(fēng)的學(xué)生的大轉(zhuǎn)變?一個(gè)教導(dǎo)有方、盡心盡力的教師足以改變學(xué)生的一生。
且喜桃李艷，莫悲霜雪寒，只有像馬修一樣真正理解孩子的教師，才堪稱一位好教師。
風(fēng)入羅幃，爽入疏欞，月照紗窗。老師是風(fēng)，吹平艱險(xiǎn)之路。
當(dāng)老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)兒童。孔子座下三千多弟子，七十二賢良，他因材施教，不枉為萬(wàn)世師表;譚千秋在危急時(shí)刻救下四名學(xué)生，用生命詮釋了愛(ài)與師德;馬玉芳在20多年的從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。惟賢惟德，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
身教重于言傳，如馬修一樣，老師們用自己的愛(ài)溫暖學(xué)生，催開(kāi)桃李花千樹(shù)。
落花天紅雨紛紛，芳草地蒼煙袞袞。老師是樹(shù)，遮擋黑暗之光。
教師的人格就是教育的一切，只有健康的心靈才有健康的.行為。徐特立省吃儉用，作為一名老師，他將工資捐給鄉(xiāng)下學(xué)校;姜夢(mèng)云以校為家，一直工作在教學(xué)第一線，而且不僅師德高尚，還熱愛(ài)學(xué)習(xí);董立芹一直把“學(xué)厚為師，德高為范”這八個(gè)字謹(jǐn)記心間，敬業(yè)樂(lè)群。衡量一個(gè)好老師，不是看他有多么高大上，而是要看他所付出的行動(dòng)與愛(ài)。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教師是人類靈魂的工程師，對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)學(xué)生才是最好的老師。
雕輪丹轂，雜沓展輕雷。老師是雷，驚跑罪惡之魂。
在教師手里掌握著幼年人的命運(yùn)，便掌握著民族和人類的命運(yùn)。支月英從“支姐姐”到“支媽媽”，兢兢業(yè)業(yè)，教育了大山深處的兩代人;格桑德吉堅(jiān)守在雪山、河流之間，把知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)注入一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村。此二者的奉獻(xiàn)，趕走了山村的愚昧。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。馬修在帶學(xué)生們轉(zhuǎn)入正道的過(guò)程中又何嘗沒(méi)有艱辛?但“香散處、半露梅腮”，春天永駐人間、心間。
有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥�，使人崇敬。任何一位�?yōu)秀的教師，何嘗不與馬修一樣，默默無(wú)聞，用心呵護(hù)學(xué)生的心靈。從事陽(yáng)光下最光輝的工作，且喜桃李艷，莫悲霜雪寒，好教師們總是成就最好的未來(lái)。
放牛班的春天觀后感2
《放牛班的春天》。這是一部震撼人心的電影，讓我深感啟發(fā)。
這部電影主要講的就是，在四十八年前，馬修道義所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這是一所被稱為“池塘之底”的學(xué)校，學(xué)校里有一群調(diào)皮搗蛋的孩子和冷酷無(wú)情殘忍霸道的校長(zhǎng)和老師。
他剛到時(shí)就發(fā)現(xiàn)了一位孩子ー貝比落，貝比若是一位孤兒。而他的父母在很早的時(shí)候就已經(jīng)去世了，但他一直堅(jiān)信自己的父母會(huì)在星期六接他回家。
馬修想要改變這些孩子的命運(yùn)從而建立了合唱團(tuán)。還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有極大天賦的孩子ー莫朗奇，他有著驚人般的嗓音，馬修看中了他讓他在合唱團(tuán)中擔(dān)任獨(dú)唱。這讓莫朗奇異常的高興。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的努力，馬修也在這一群孩子中獲得了他們的尊敬與愛(ài)戴。
但好運(yùn)不長(zhǎng)，最后被開(kāi)除了，但是卻在她快要走出校門(mén)的那一刻，曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋無(wú)惡不作的那些孩子們近向他扔起了紙飛機(jī)，紙飛機(jī)上寫(xiě)著的全是他們對(duì)馬修的'看法與深情的告別，當(dāng)我看到這時(shí)我竟哭了起來(lái)。
在這部電影中的每一個(gè)人其實(shí)都是好人，有一顆鮮艷的新，比如說(shuō)校長(zhǎng)因?yàn)槭苤朴谶@學(xué)校的制度和學(xué)生們的行為的影響變得常常虐待學(xué)生，但在馬修的勸解下，他還嘗試著折紙飛機(jī)，還有一次被學(xué)生們用頭擊中了頭部，但并沒(méi)有前去責(zé)怪和打罵，而是和他們一起去踢球，校長(zhǎng)也變得善良了起來(lái)，但還是太專注于名利，最后被開(kāi)除。
馬修他是一名普通的學(xué)監(jiān)，他并沒(méi)有做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事，也沒(méi)有顯赫的身份和地位，也沒(méi)有創(chuàng)造什么教育理論，但他卻是一位偉大的老師。
在孩子們的心中，他就是這樣一個(gè)普通人，但就是這樣的普通人教會(huì)了他們一切改變了一切。
馬修老師可以容忍他們的一切處，也可以相信他們信賴他們，給他們一個(gè)可以改過(guò)自新證明自己的機(jī)會(huì)。
看完這部電影我知道了，應(yīng)該多包容，多觀察多了解。
放牛班的春天觀后感3
《放牛班的春天》是一部很老的電影了，但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美，輕松浪漫的主色調(diào)，伴隨著孩子們天籟般的歌聲，在一幀幀略暗調(diào)的鏡頭里，故事在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村徐徐展開(kāi)。
醉心音樂(lè)卻毫無(wú)所獲的馬修老師來(lái)到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師，這里的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，看似都是一些問(wèn)題兒童，大多數(shù)老師們蠻橫粗暴，校長(zhǎng)只考慮自己的前途，遇到問(wèn)題只是一味的利用體罰手段鎮(zhèn)壓學(xué)生，學(xué)生和老師之間似有一座高墻，格格不入。生性善良的馬修老師來(lái)到這里，用音樂(lè)筑起了他和孩子們之間的橋梁，是他的`善良、寬容、耐心和諄諄教誨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般潛入孩子們的心靈，從而改變了他們的一生。
春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。馬修老師的教育便是這樣的，他來(lái)的第一天，馬桑斯大叔因?yàn)楹⒆觽兊奶詺獗粋搅搜劬Γ瑹o(wú)情的校長(zhǎng)用輪流關(guān)禁閉的方式解決這起事件。馬修老師了解真相后選擇了讓犯錯(cuò)誤的孩子到醫(yī)院照顧受傷的馬桑斯大叔，善良的大叔非但沒(méi)有怪罪這位孩子，還各種表?yè)P(yáng)他。這種教育方式shi犯錯(cuò)的孩子很快認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更讓孩子們體會(huì)到老師的良苦用心和溫暖善良。
馬修老師用音樂(lè)的方式漸漸打開(kāi)孩子們封閉的心靈，他組建合唱團(tuán)，教孩子們唱歌，每一次孩子們整整齊齊站立，長(zhǎng)大嘴巴唱出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，這樣的場(chǎng)景是美好的，是溫暖的，他們天真爛漫的性格，對(duì)自由的向往，對(duì)未來(lái)的憧憬，都在歌聲里了。
“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶�！蔽曳磸�(fù)咀嚼著這幾句臺(tái)詞，我發(fā)自內(nèi)心地對(duì)主人公感到敬佩，不光是對(duì)孩子，還有朋友，家人，甚至陌生人，如果我們多一點(diǎn)溫柔，多一點(diǎn)寬容，多一些理解，也許我們都會(huì)成長(zhǎng)為更好的人吧……
放牛班的春天觀后感4
在我們的第一節(jié)音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法課上，老師別出心裁，用一部極具教育意義的電影作為內(nèi)容，給我們上了生動(dòng)的一課。
這部電影的名字叫做《放牛班的春天》，它主要講述了發(fā)生在池塘畔底輔育院的一群孩子們和一位音樂(lè)老師的故事。本應(yīng)是天真無(wú)邪的孩子們，卻因?yàn)楦鞣N不同的生活和教育上的原因，養(yǎng)成了不同的個(gè)性。他們中的一些人很叛逆，還有一些很膽小，很孤獨(dú)，但我認(rèn)為，并不像校長(zhǎng)哈善先生所說(shuō)的，他們就不是好孩子，而是因?yàn)橐恍┐直┖?jiǎn)單的教育方式抹殺了他們的天性，使孩子們單純脆弱的`心靈受到了不同程度的傷害，甚至毀滅了個(gè)別孩子的生命！但值得欣慰的是，孩子們同樣遇到了仁慈善良的麥神父，認(rèn)真嚴(yán)肅的郎老師，勇敢開(kāi)明的蕭老師，最重要的是一位可敬可愛(ài)，對(duì)學(xué)生永不放棄，鞠躬盡瘁的優(yōu)秀音樂(lè)教師：克列蒙·馬修。
通過(guò)這部電影，我深深的感受到作為一名教師的責(zé)任，一個(gè)教師甚至可以改變一個(gè)孩子的一生！一個(gè)好的教師不僅可以教授知識(shí)，還可以影響孩子各方面人格，性格的塑造，成就美好的人生；相反一個(gè)教育方法有問(wèn)題的老師，同樣深深的影響孩子走上錯(cuò)誤的人生道路，可憐可悲可嘆��！就像哈善校長(zhǎng)，一味奉行“犯錯(cuò)—處罰—關(guān)禁閉”的教育方針，結(jié)果不僅失去了民心也葬送了自己的前途。而馬修老師，一輩子不圖名利，無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)任，飽含著同情心和對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)信念，收獲的不僅是桃李滿天下，更是精神上無(wú)窮無(wú)盡的財(cái)富！馬修老師所說(shuō)的一句話讓我非常感動(dòng)，潸然淚下，那就是“永遠(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn)，凡事都有可能！”他對(duì)學(xué)生們這種永不放棄的態(tài)度值得我們每一個(gè)現(xiàn)在或?qū)?lái)會(huì)從事教育事業(yè)的人學(xué)習(xí)！
看完這部電影，我收獲了很多，作為一名教育專業(yè)的學(xué)生，我很自豪將來(lái)能有機(jī)會(huì)從事教師這一光榮的職業(yè)。我會(huì)向馬修老師學(xué)習(xí)，用心對(duì)待學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)證明師生之間這種偉大而深刻的聯(lián)系，不斷完善自己，教好學(xué)生！
放牛班的春天觀后感5
《Les Choristes》，“放牛班的春天”，名字譯得很巧妙，單是讀著都漾出善意的笑。樸素流暢的影片，連顏色都很節(jié)省，盡是飽和度很接近的灰，讓眼睛保存著氣力幫助嘴角表露快樂(lè)或悲傷。
真誠(chéng)的電影總是能牢牢抓著你，聲色具備的100多分鐘后，靈魂才還給自己，任由你品評(píng)褒貶，它卻矜持孤傲的站在一邊，冷眼旁觀事不關(guān)己。憤怒的咆哮、感動(dòng)的涕零，發(fā)泄的和收拾的都是屏幕前的自己，看似沒(méi)始沒(méi)終的循環(huán)，催化劑是電影。此時(shí)的我反芻般回味著那個(gè)100多分鐘。沒(méi)有奪人的漂亮演員，沒(méi)有花哨的特技拼湊，幾個(gè)稚氣未脫的“問(wèn)題”孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡(jiǎn)單的音樂(lè)，涓涓的流淌故事，引不起激烈的哭笑，笨拙的把棱角銼的溫和，克雷芒馬修是一位熱愛(ài)音樂(lè)的鄉(xiāng)間教師，任命到一所再教育學(xué)校任教——被稱為“池塘之底”的問(wèn)題學(xué)生收容中心，充斥混亂暴躁。這里的校長(zhǎng)老師愁云慘淡，臉上都是刻板乏味的線條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流�？蓯�(ài)的新學(xué)監(jiān)無(wú)何奈何的看著學(xué)生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發(fā)現(xiàn)孩子漂亮的嗓音。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復(fù)了清澈干凈，師生在歡娛的五線譜上學(xué)會(huì)了理解、寬容和愛(ài)。
很寬泛的主題，但是，消沉灰暗到積極明朗的轉(zhuǎn)變由不得我無(wú)動(dòng)于衷。反復(fù)回放著安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩眼波流動(dòng)的感恩，馬修離職時(shí)窗口飄飛的載滿孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機(jī)，一張張象被時(shí)間氧化變黃的舊照片。他們是應(yīng)該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來(lái)了“自己的`創(chuàng)作春天”，料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感；孩子們?cè)摳兄x這樣一位伯樂(lè)，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。音樂(lè)的確功不可沒(méi)，簡(jiǎn)單的跌宕成就了劇烈的變化。若是馬修換做畫(huà)家、球手，或者其他什么職位呢，孩子們應(yīng)該也會(huì)很美，愛(ài)，才是至根本的語(yǔ)言�；蛘咧俺霈F(xiàn)或者合作中生成，漸漸就成了依靠信賴，顏色似乎都清新起來(lái)。
電影中總是成就讓人側(cè)目的感動(dòng)，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的貧瘠，所以讓我在這里口干舌燥樂(lè)此不疲的絮叨。寫(xiě)這段文字時(shí)，一直放著電影音樂(lè)，還是會(huì)輕易陷入宛如天籟的合唱中，一段簡(jiǎn)單的快樂(lè)，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。
放牛班的春天觀后感6
今天，我們看了一部電影，叫《放牛班的春天》，里面寫(xiě)了一群不守規(guī)矩，沒(méi)有教養(yǎng)的孩子，在一位失意的音樂(lè)家馬修的耐心指導(dǎo)下，脫胎換骨，變成了一個(gè)個(gè)乖巧懂事的可人兒。
電影中的校長(zhǎng)，對(duì)孩子不僅沒(méi)有耐心，而且往往對(duì)犯了錯(cuò)的孩子處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩關(guān)在密室里，無(wú)視這些孩子們的害怕，而新調(diào)來(lái)的馬修老師則完全不同，他對(duì)孩子充滿了愛(ài)心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，也不是一位偏袒，而是給予他們一次又一次的機(jī)會(huì)。
在這部電影里，有許多感動(dòng)人心的鏡頭。
鏡頭一馬修老師剛進(jìn)這所學(xué)校時(shí)，很多同學(xué)都不服氣，花招百出地捉弄他，每到上課時(shí)間，同學(xué)們都吵吵鬧鬧的，在馬修老師去校長(zhǎng)辦公室的時(shí)候，有一位同學(xué)，畫(huà)了一個(gè)馬修老師的頭像，給他的禿頭來(lái)了個(gè)特寫(xiě)，正巧馬修老師回到了教師，他不但沒(méi)生氣，而且也給那位同學(xué)畫(huà)了一幅畫(huà)，因?yàn)槟俏煌瑢W(xué)鼻子上有一顆紅痣，所以馬修老師也給這顆紅痣來(lái)了一個(gè)特寫(xiě)，變成了小丑頭像，惹得同學(xué)們哄堂大笑。
鏡頭二：在影片快結(jié)束時(shí)，馬修老師指揮全班合唱一曲，那個(gè)最有天賦的男孩因?yàn)榉噶隋e(cuò)而晾在一邊，神情顯得十分寂寞。第一節(jié)音樂(lè)快結(jié)束時(shí)，馬修老師突然轉(zhuǎn)向那個(gè)男孩，那個(gè)男孩很驚訝，但更多的是驚喜，他出色成功地完成了這次演唱。如果是換成任何一位別的老師，同學(xué)們犯了錯(cuò)誤，一定會(huì)不相信他們，而馬修老師卻給了他們?cè)S多機(jī)會(huì)。
我真想去那所學(xué)校里，成為馬修老師的'一名學(xué)生。
鏡頭三當(dāng)馬修老師被校長(zhǎng)開(kāi)除時(shí)，校長(zhǎng)下了一條命令：不準(zhǔn)讓學(xué)生和馬修老師見(jiàn)面。于是，那些孩子們想出了一個(gè)辦法。當(dāng)馬修老師快走到校門(mén)口時(shí)，突然從教室窗口飛下來(lái)了一些飛機(jī)，上面寫(xiě)的都是對(duì)馬修老師的不舍，馬修老師抬頭一看，無(wú)數(shù)只小手在教室窗口擺動(dòng)著，孩子們都舍不得這位擁有著父愛(ài)般的老師。
看完影片后，我才知道這個(gè)“放牛班”是指那幫調(diào)皮的學(xué)生，“春天”，是代表希望的意思，而那位馬修老師就像一位放牧人，用他的愛(ài)找回了一群迷失的羔羊，用愛(ài)為他們指引方向。
放牛班的春天觀后感7
《放牛班的春天》是一部具有教育意義的法國(guó)電影，故事情節(jié)雖不是跌宕起伏，但是也令人感動(dòng)。
故事講述的是主人公馬修到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校中有著品行惡劣、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，冷酷的老師以及殘忍的校長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生的搗蛋，校長(zhǎng)采用以暴制暴的方式來(lái)管教這幫學(xué)生，結(jié)果只是適得其反。其中有一個(gè)叫貝比諾的孤兒，每周六都會(huì)在門(mén)口期待永不會(huì)來(lái)的父母一起回家。馬修看見(jiàn)這種情況，就想用自己的方法來(lái)改變。馬修還驚奇地發(fā)現(xiàn)這幫壞學(xué)生非常喜歡唱歌，于是他自發(fā)組織了一個(gè)合唱團(tuán)，自己教他們唱歌。因?yàn)闊釔?ài)，他們一點(diǎn)也不鬧騰，積極配合。漸漸的，學(xué)生們開(kāi)始懂事。后來(lái)學(xué)校中著火了，而此時(shí)馬修帶著孩子們?cè)谏缴贤嫠�，救了孩子們。而校長(zhǎng)認(rèn)為是馬修的失職造成了大火，辭退了馬修。臨行前，孩子們唱起歌，飛出紙飛機(jī)，紙飛機(jī)上寫(xiě)著每一位學(xué)生的寄語(yǔ)。同時(shí)，貝比諾背著行李跟著馬修一起走了，這天是星期六。
校長(zhǎng)是非常殘忍的，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他就以體罰禁閉的方式來(lái)處理。我覺(jué)得這樣只會(huì)增加他們逆反的心理，讓他們更加過(guò)分的調(diào)皮下去。雖然不能用體罰禁閉這種手段，但也不能不懲罰。有一位學(xué)生他扎破了麥神父，被馬修抓到，準(zhǔn)備送給校長(zhǎng)，可學(xué)生很害怕，于是馬修就罰他去照顧麥神父，我就覺(jué)得這樣的處理方式很好，既懲罰了該學(xué)生，也讓他彌補(bǔ)了自己的錯(cuò)誤。馬修也是個(gè)非常寬容的人，調(diào)皮的學(xué)生幾次冒煩他，他能忍讓，一次一個(gè)學(xué)生向他潑墨水，他并沒(méi)有生氣、追究，我想即使是現(xiàn)在的'老師對(duì)學(xué)生這種過(guò)分的行為容忍，更不用說(shuō)在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下。再來(lái)馬修發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣，一次次耐心的教育他們，并從這個(gè)突破口漸漸地改變了孩子們。就是馬修這種耐心、寬容與仁愛(ài)得到了孩子們的尊敬與喜愛(ài)，最后的送行就是最好的證明。之前，我特地介紹了貝比諾，最后他與馬修一起走，顯然是把馬修當(dāng)做了父親。
因?yàn)槲易约合胱鲆幻蠋�，看了這部電影，我也收獲了很多。
放牛班的春天觀后感8
《放牛班的春天》，一部平凡、簡(jiǎn)樸而又清新的影片，讓無(wú)數(shù)的學(xué)者為之而感動(dòng)。我也深深的被感動(dòng)著，反思著，感悟著。
在這部電影中，馬修老師的教育理念有很多這得我們學(xué)習(xí)的地方。第一，老師應(yīng)該尊重學(xué)生，抱著人人平等的心態(tài)實(shí)施教育。在師范學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，我們被告知要對(duì)學(xué)生一視同仁，人人平等；在崗位上工作時(shí)，我時(shí)常告訴自己要對(duì)學(xué)生平等對(duì)待。但是在實(shí)際中，這樣的想法也只是想法而已，不知覺(jué)的就會(huì)把自己和學(xué)生放在不一樣的高度。影片中課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生貝比諾講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，讓我真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？這一幕告訴我們平等的教育是體現(xiàn)在教學(xué)和生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)中的。第二，要用愛(ài)來(lái)包容暴力所不能解決的問(wèn)題。在教學(xué)中，我們要熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，這不僅是師德對(duì)老師的要求，也是教學(xué)中解決問(wèn)題的法寶。馬修老師在接受校長(zhǎng)任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)要求：不體罰學(xué)生；讓我來(lái)處罰犯事的`學(xué)生；不透露他們的名字；也無(wú)一不體現(xiàn)了他對(duì)幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛(ài)來(lái)感化這幫所謂“無(wú)法救藥”的問(wèn)題少年。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前往之路，用愛(ài)為他們指引了方向。在教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)該以馬修為榜樣用愛(ài)心鑄就學(xué)生的自信心。
相反的，在影片中和馬修老師截然相反的教育理念也讓我印象深刻。“犯錯(cuò)，懲罰”是里面經(jīng)常能聽(tīng)到的一句話，也是其他老師對(duì)剛來(lái)學(xué)校的馬修老師的告誡。犯了錯(cuò)固然要懲罰，但懲罰不能是體罰，不能是暴力相向，更不能是對(duì)學(xué)生的侮辱。體罰，暴力的教育方法只能使學(xué)生離來(lái)老師越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至使學(xué)生誤入歧途，走向極端。影片里那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用極端的方式來(lái)回贈(zèng)寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。在我們的生活，多少暴力教育導(dǎo)致的悲劇給了我們血淋淋的教訓(xùn)。我們應(yīng)該遠(yuǎn)離這樣失敗的教育，用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，去得到學(xué)生的認(rèn)可。
《放牛班的春天》結(jié)束了，但我們的教育還沒(méi)有結(jié)束，馬修式的教育還在影響著我們。
放牛班的春天觀后感9
“永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn)，總有東西要去嘗試�！睕](méi)有什么是永恒的，未來(lái)是什么樣子，我們無(wú)法確定。就像馬修老師和那些孩子，馬老師用一個(gè)小舉動(dòng)改變了孩子的一生，或許連他自己也不知道。世上沒(méi)有絕對(duì)的壞，只是缺乏正確的教育。
禍兮福所倚，福兮禍所伏。教育不僅僅是錄取通知書(shū)，而是捧出一個(gè)有個(gè)性的人。
愛(ài)因斯坦，小時(shí)候是個(gè)既愚蠢又不善于表達(dá)的男孩，曾被認(rèn)為是智障，但在叔叔的幫助下成為了大科學(xué)家；愛(ài)迪生，在讀書(shū)時(shí)，所有人都認(rèn)為他將一事無(wú)成，被學(xué)校開(kāi)除后由母親獨(dú)自教學(xué)，讓他成為“發(fā)明大王”；達(dá)爾文小時(shí)候成績(jī)一向不好，整天只顧著玩，他的父親對(duì)他無(wú)比氣憤，可他在努力之下成為一名生物學(xué)家。所以，別氣餒，保持自己獨(dú)特的個(gè)性，終會(huì)成功。
堅(jiān)持自己的優(yōu)點(diǎn)，如莫翰奇那樣，從被挖掘出音樂(lè)天賦到成為音樂(lè)家，教育的.啟蒙真的很重要。世有伯樂(lè)，然后有千里馬，馬修老師功不可沒(méi)。
水可載舟，亦可覆舟。教育不僅僅是多少升學(xué)率，而是追求學(xué)生的發(fā)展。
富蘭克林·羅斯福曾認(rèn)為自己是最不幸的孩子，可他的父親一直默默鼓勵(lì)他，告訴他生活的方向；林肯從小的教育就是獨(dú)立，就算摔倒，也要自己爬起來(lái)；李四光在幫媽媽干農(nóng)活時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻都在動(dòng)腦，最后在地質(zhì)史上寫(xiě)下了光輝的一頁(yè)�？梢�(jiàn)，正確的教育比生活環(huán)境更重要。
馬修老師用音樂(lè)把一群?jiǎn)栴}少年變成好孩子，在音樂(lè)的熏陶下，讓原本無(wú)望的人生充滿了歡樂(lè)�？梢�(jiàn)，教育不僅僅是評(píng)比的數(shù)據(jù)，而是師生共度的生命歷程，馬修老師眼里沒(méi)有壞孩子，所以放牛班有春天。
古今中外，又有多少教育值得反思。氫彈之父直到三歲才會(huì)說(shuō)話，別人一度以為他是傻子；數(shù)學(xué)家龐加萊的智力測(cè)驗(yàn)很差，被認(rèn)為是低能兒；英國(guó)保守黨前首相梅杰，在高中被迫退過(guò)學(xué)……許多偉人成功前都被否定和嘲笑過(guò)，而他們之所以有遠(yuǎn)大前程，就是因?yàn)榻逃龔膩?lái)不相信他們“壞”。
凡事都有好和壞，一個(gè)孩子如同一張白紙，有怎樣的教育就有怎樣的人生�！胺排０唷钡拇禾焓且粋�(gè)奇跡，也是天下所有“壞”孩子父母期待的奇跡。請(qǐng)相信，沒(méi)有絕對(duì)的壞，只有絕對(duì)“壞”的教育。
放牛班的春天觀后感10
那天是教師節(jié)。
上課時(shí)候尚老師很親切的問(wèn)候所有的同學(xué)教師節(jié)快樂(lè)，我們是未來(lái)優(yōu)秀的音樂(lè)教師。第一節(jié)課，一改常規(guī)的老師講述這門(mén)課程的重要性以及相關(guān)的事項(xiàng)，我們一起看了這樣一部電影。
看完后幾天，電影里的音樂(lè)以及故事一直在心里來(lái)回的縈繞，在孩子們幾乎灰色沒(méi)有希望，充斥混亂暴躁。校長(zhǎng)老師刻板乏味條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。通過(guò)暴力手段想制服學(xué)生。然而這些孩子在馬修老師到來(lái)之后的命運(yùn)改變，是不可想象的。有愛(ài)，我們都能感覺(jué)到。孩子們開(kāi)始唱歌的時(shí)候，我明顯的感覺(jué)到自己的毛孔都張開(kāi)了。那是一種無(wú)與倫比的享受，很久沒(méi)有聽(tīng)到如此動(dòng)人的聲音了，天籟之音完美的闡釋孩子們現(xiàn)在的心境與改變。不再打架、不再搞惡作劇。因?yàn)樾睦镉辛松�，有了感恩，有了�?ài)和希望。馬修老師的.力量是巨大的，他或許從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己的到來(lái)會(huì)給孩子們帶來(lái)什么樣子的變化，沒(méi)有想過(guò)升級(jí)，只是想從心里最深處來(lái)保護(hù)，呵護(hù)這些孩子。只是因?yàn)樗麄冞�是孩子。
當(dāng)愛(ài)的力量遇到音樂(lè)時(shí)候，這些孩子美妙的歌聲從窗戶飛出時(shí)，傳到每位的心底，這些孩子從心底表達(dá)的感情，是以前任何時(shí)候沒(méi)有表達(dá)過(guò)的。
這張照片中馬修憨厚可掬的神態(tài)，眼睛里流淌的溫情，和孩子們一張張快樂(lè)的笑臉，心里那種暖意，不禁忍不住淚流滿面，故事的構(gòu)架和音樂(lè)把我們的靈魂抽走，當(dāng)馬修教師被迫離開(kāi)時(shí)后漫天的紙飛機(jī)時(shí)候i，我回頭看了班級(jí)的同學(xué)，好多都在流眼淚。馬修老師最喜歡的小兒子，在最后跟他走時(shí)候，我的心理特別的舒坦，就像自己有了孩子，可以去照顧他一樣。
電影是一個(gè)造夢(mèng)機(jī)器，是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)繁雜的社會(huì)中獲得某種力量和解放，在前行的道路上得到慰籍。愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)被忘記，而寬容，理解又是一位合格教師的必要素質(zhì)。當(dāng)我們充滿愛(ài)的力量躬身前行時(shí)，我們會(huì)擁有某種力量，在愛(ài)中繼續(xù)著我們的道路，用音樂(lè)來(lái)凈化我們以及孩子的靈魂。
放牛班的春天觀后感11
昨天學(xué)校組織教師觀看了法國(guó)奧斯卡獲獎(jiǎng)電影《放牛班的春天》，看后頗受感動(dòng)。影片在一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲中，從一張照片開(kāi)始了主人翁的回憶。影片從頭到尾用一個(gè)“愛(ài)”為主線，將整個(gè)故事穿在一起，詮釋了一個(gè)代課音樂(lè)教師克萊蒙.馬修在池畔地輔育院短暫教學(xué)生涯中為了教育付出的全部愛(ài)。觀看此片使我深深體會(huì)到馬修老師是一個(gè)善良有愛(ài)心的教師、是一個(gè)在教育中充滿智慧的老師、
馬修老師是一個(gè)善良充滿愛(ài)心的老師。這主要體現(xiàn)在面對(duì)一群頑劣的孩子，他沒(méi)象其他人那樣采用懲罰，而是以極大的耐心從點(diǎn)滴入手，一步步感化學(xué)生，特別是當(dāng)他聽(tīng)到貝比諾是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒時(shí)，他處處關(guān)心他，當(dāng)他知道貝比諾遭到蒙丹的威脅時(shí)，馬修老師甚至不惜采用威脅他的方法來(lái)保護(hù)貝比諾那顆脆弱的心，在成立合唱團(tuán)時(shí)，他根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，分配不同的角色，跑調(diào)的學(xué)生他不諷刺他，而是讓他當(dāng)樂(lè)譜架，讓他不感到自卑；當(dāng)貝比諾告訴老師他不會(huì)唱歌時(shí)，馬修老師封他為音樂(lè)助理，既保護(hù)了他的自尊心又讓他感到驕傲，每次排練合唱馬修老師第一件事都是先抱貝比諾坐在教桌上，可以看出馬修老師的心有多細(xì)，他對(duì)學(xué)生的'愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的。
馬修老師是一個(gè)充滿教育智慧的老師。剛走進(jìn)輔育院，學(xué)生狀況不斷，他沒(méi)有采取極端的方式，而是利用了自己的智慧。一個(gè)學(xué)生把一個(gè)教師的眼弄傷了，他知道是誰(shuí)時(shí)沒(méi)有采用關(guān)禁閉，而是讓他去義務(wù)為那個(gè)老師做護(hù)理，在護(hù)理的過(guò)程中孩子善良的本性顯現(xiàn)出來(lái)，既教育了孩子又使孩子回歸了天性，馬修老師的教育智慧在成立合唱團(tuán)時(shí)顯現(xiàn)無(wú)遺，他根據(jù)孩子特點(diǎn)分配角色，當(dāng)莫翰奇不參加時(shí)，他沒(méi)有逼他而是利用訓(xùn)練時(shí)誘惑他，讓他自己心甘情愿的加入進(jìn)來(lái)，在他的引導(dǎo)啟蒙下最終使他走上了音樂(lè)之路成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)家，也就是影片的主人翁。
反思自己的教育生涯，雖說(shuō)在教育崗位上已工作24年了，在這24年中對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇，做到了一個(gè)教師應(yīng)該做的，在教學(xué)中付出了愛(ài)心，但缺少教育智慧，今后努力自己努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)既有愛(ài)心又有智慧的合格的老師。
放牛班的春天觀后感12
“黑夜，任然籠罩著大地，你那神奇隱秘的寧?kù)o的魔力，簇?fù)碇挠白佣嗝礈厝崽鹈邸?/p>
哈杉，塘底的校長(zhǎng)。而塘底學(xué)校，正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯臟——潛伏著人性的丑陋。
哈杉也是個(gè)自私自利之人，在故事的開(kāi)始，馬修老師剛來(lái)到學(xué)校時(shí)，一位教師因?yàn)閷W(xué)生的惡作劇而受傷，當(dāng)即這位校長(zhǎng)的反應(yīng)是：你知道去診所有多貴嗎?快去敲鐘，讓大家集合!
呵，在教師受傷后，他不擔(dān)心老師的安危，讓大家集合，找出元兇。可若找出元兇又如何?懲罰學(xué)生嗎?可只要懲罰了學(xué)生，教師所受的傷就會(huì)自動(dòng)愈合嗎?學(xué)生們就不會(huì)再次“惡作劇”了嗎?自然是否定的。
“你給與別人什么，別人都會(huì)還回來(lái)的。”無(wú)論是善還是惡。顯然“犯錯(cuò)—懲罰”這一規(guī)矩不能從本質(zhì)上解決問(wèn)題，還會(huì)使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生陰影，變得黑暗，有報(bào)復(fù)心。所以從這點(diǎn)看來(lái)，哈杉很可笑。
但他也是可憐之人，在馬修老師被開(kāi)除的時(shí)候，馬修說(shuō)你瘋了，哈杉說(shuō)“我累了”�？吹竭@里，很感慨，在故事開(kāi)始時(shí)，提到哈杉是吹喇叭的好手，中間他與老師和孩子們一起游戲，這至少說(shuō)明了他心中還有善良與純真。也許是為生活所迫，為社會(huì)所迫，也許是因?yàn)槊鎸?duì)那些數(shù)不盡的挫折，一腔熱血?dú)垳赝时M后，他失去所有耐心與信心，發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)—懲罰才是最好的辦法，最后變成了一個(gè)墮落的'瘋子。
在這電影中，只有一個(gè)哈杉校長(zhǎng)，一個(gè)塘底學(xué)校，可這個(gè)世界上有太多哈杉校長(zhǎng)和塘底學(xué)校吧，很悲哀很無(wú)奈�；蛟S他也曾意氣風(fēng)發(fā)，熱血澎湃，到后來(lái)卻心灰意冷。人心有三重，熱—冷—熱，幸運(yùn)的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心，感化了那群頑皮的孩子。
池塘之底，終有懷夢(mèng)的蓮花，在等待破泥而出，迎著世間所有的善與惡——招展純與樸，善與真。即使不可長(zhǎng)，但可存，吾心往。
放牛班的春天觀后感13
今天，老師特意省出了兩節(jié)課的時(shí)間讓我們看了一部電影。 看完這部電影后，我深有感觸，如果我也在那里讀書(shū)的話，我肯定已經(jīng)跳樓自殺了，你可能不知道在那里的規(guī)矩只有三個(gè)，一：服從指揮，二：服從指揮，三：服從指揮。
還有一個(gè)重點(diǎn)就是，如果一個(gè)人對(duì)老師做了個(gè)惡作劇，傷到老師了，他們之中如果沒(méi)有人甘愿承認(rèn)的話，他們校長(zhǎng)就會(huì)不假思索的讓所有人輪流受罰，不管是肇事者還是無(wú)辜人。總之，他一個(gè)都不會(huì)放過(guò)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們的救星終于來(lái)了，他就是馬修。我說(shuō)馬修老師是他們的救星的原因是，他對(duì)孩子充滿了愛(ài)心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，不是一味打罵，也不是動(dòng)不動(dòng)關(guān)禁閉，無(wú)視孩子們的驚恐害怕，而是給他們改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每個(gè)孩子都撿回了自信，找到了屬于自己的春天。
在生命中，一個(gè)教師對(duì)孩子們的影響力是極大的，一位壞老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，讓孩子的一生都過(guò)得暗淡無(wú)味，而一個(gè)好老師往往可以用一句溫柔的鼓勵(lì)，用一個(gè)肯定的眼神，用一句關(guān)心的話語(yǔ)。點(diǎn)亮一群孩子的人生，讓他們的一生都活得光彩有力。 在這部電影中，馬修好似一位放牛人，用自己的愛(ài)心找回了丟失了的牛群，用愛(ài)化成了一盞盞燈，照亮了前進(jìn)之路，用愛(ài)化成了一個(gè)個(gè)路標(biāo)，無(wú)時(shí)無(wú)刻指引著前進(jìn)的方向。我想說(shuō)只要人生充滿著愛(ài)，就沒(méi)有什么不可能，因?yàn)�，沒(méi)有任何東西可以阻擋愛(ài)的腳步，只要你真心的做一件事，你就發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么是不可能的！馬修老師，我會(huì)一直支持你，支持你對(duì)孩子們做的'一切，支持你在教育方面不分貴賤的精神，支持你那良好的教育方式，馬修老師，大膽的去做吧，孩子們一直都在為你鼓掌！
每個(gè)人都是一樣的，不應(yīng)該因?yàn)樯眢w有缺點(diǎn)就被別人瞧不起。做老師，就應(yīng)該做一個(gè)平凡而偉大的老師。我覺(jué)得，每一個(gè)教師給予學(xué)生的不僅是淵博的知識(shí)，還有在學(xué)生失敗時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，在學(xué)生迷茫的時(shí)侯伸出的援助之手。電影往往是虛構(gòu)的，可是，有些電影中卻包含著無(wú)盡的真理，盡管它們是虛構(gòu)的，可是它們卻可以像一個(gè)不容更改的事實(shí)一樣，在我們的心中留下一個(gè)永遠(yuǎn)的印跡，像一個(gè)永不消失的光點(diǎn)，點(diǎn)亮我們的生命，指引我們前行！
放牛班的春天觀后感14
《放牛班的春天》是一部很感人的電影，它講述的是一位有才華但又懷才不遇的作曲家馬修，他來(lái)到一個(gè)叫“池塘之底”的寄宿制學(xué)習(xí)當(dāng)音樂(lè)老師。那里的學(xué)生是一群?jiǎn)栴}兒童，撒謊、打架、偷竊、抽煙、粗口、捉弄老師、欺負(fù)同學(xué)，就像校名的意思，是沉在池塘底部的一堆頑石。因此，對(duì)待這些孩子的教育方法只有單一的“犯錯(cuò) ——懲罰”的校規(guī)，因違反校規(guī)體罰、虐待的孩子是時(shí)常有的事。學(xué)生受到的懲罰越重，行為變得越惡劣;行為越惡劣，受到的懲罰就更重。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的.心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與遭遇的冰冷、無(wú)情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。
影片用形象的手法宣告了懲罰教育的失敗。這時(shí)，馬修來(lái)了，他用一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)以及與校長(zhǎng)的約法三章。他利用自己的特長(zhǎng)把這群孩子組成一個(gè)合唱團(tuán)，同時(shí)向校長(zhǎng)要求：他的學(xué)生犯事由他來(lái)查找肇事者，用他自己的方式來(lái)懲罰，但肇事者的姓名要由他保密。奇跡產(chǎn)生了：這群頑劣的兒童逐漸變得溫和、謙遜，甚至感恩。
馬修成功了。在感動(dòng)之余，我不由地想：懲罰教育為什么會(huì)失敗，馬修的教育為什么會(huì)成功?只靠懲罰是沒(méi)有說(shuō)服力的，學(xué)生的內(nèi)心是抵觸的，叛逆心理越強(qiáng)，報(bào)復(fù)式的破壞行為就越激烈。蒙丹最后的縱火案就是一個(gè)鮮明的例子。而馬修的做法恰恰相反。馬修會(huì)“包庇”自己的學(xué)生，這讓習(xí)慣了有錯(cuò)就受罰的學(xué)生都驚訝不已，并內(nèi)心充滿感激。在馬修的眼里，每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)都是可以原諒的，每個(gè)人都有用，甚至個(gè)別還是天才。我在馬修與學(xué)生的相處中，讀到了慈愛(ài)、尊重、寬恕和堅(jiān)持。我想這就是馬修成功的原因吧。
聯(lián)想到自己，我也感受頗多。我們也應(yīng)該為孩子們多找想些，給予孩子更多的尊重和信任。像遇到有時(shí)侯學(xué)生有作業(yè)不做，或是在校不遵守校紀(jì)校規(guī)，就馬上聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)共同配合教育，其實(shí)我們是否應(yīng)該有選擇性的保護(hù)一下孩子的自尊心，給他留下一定的空間，看是否可以改正。我想對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，是要講究寬容。態(tài)度上的寬容，能保護(hù)學(xué)生的自尊心;時(shí)間上的寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);處理上的寬容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自省。教育是一粒愛(ài)的種子，只有把愛(ài)種在學(xué)生的心里，才能生根發(fā)芽。
放牛班的春天觀后感15
周五下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)觀看了法國(guó)影片《放牛班的春天》，反復(fù)感慨著一個(gè)字：愛(ài)。只有發(fā)自內(nèi)心地足夠愛(ài)學(xué)生，才會(huì)有更多教育的可能。
主人公是一位代課老師，面對(duì)著那些頑劣異常的孩子，他沒(méi)有采用簡(jiǎn)單粗暴的管教態(tài)度，也沒(méi)有破罐子破摔的放棄與絕望。他有的是信任，有的是耐心，有的是關(guān)注。他渴望的，是孩子們能夠擁有成長(zhǎng)道路所必須的快樂(lè)。在孩子們面對(duì)著經(jīng)常性的集體懲罰和關(guān)禁閉的時(shí)候，他帶給孩子的，是歌聲。那，不僅僅是歌聲，更有笑聲和希望。
最感慨他對(duì)那個(gè)打人的孩子的處理方式。沒(méi)有喋喋不休的批評(píng)也沒(méi)有說(shuō)教，而是讓那個(gè)孩子去照顧被他打傷的人，近距離地去接觸那個(gè)被打傷的人的善良和溫厚。讓那個(gè)孩子真正地知道，什么是傷害。雖然自始至終，他都沒(méi)有堆砌大道理，但是我相信，孩子在這件事中所受的觸動(dòng)，將讓他受益無(wú)窮。而從中也讓觀眾感慨，到底什么樣的教導(dǎo)，才是最成功的教導(dǎo)。那，就是走入心底，凈化心靈。
還有對(duì)那個(gè)有著優(yōu)美嗓音的男孩的在意，這位老師，()能夠在孩子的淘氣背后，看到本應(yīng)該開(kāi)花的`優(yōu)秀，并著力培養(yǎng)。要知道，另起一段，每個(gè)人都會(huì)是第一行。沒(méi)有孩子愿意被放棄，在這個(gè)世界上，也沒(méi)有人愿意被忽視�？上В芏嗳丝床坏絼e人的亮點(diǎn)，總是用自己武斷的目光，妄下“一無(wú)所成”的預(yù)言。很多時(shí)候，不是孩子們不夠好，而是教者不會(huì)發(fā)現(xiàn)。
記得，這位代課老師和孩子們第一次見(jiàn)面時(shí)，孩子們依次叫他“禿頭”，從他身邊大模大樣地走過(guò)。那種明顯的不敬，是對(duì)他的耐心和修養(yǎng)的極大挑戰(zhàn)。他卻能夠在第一節(jié)課的時(shí)候，就開(kāi)始了寬厚和諒解。也終于，在離開(kāi)的時(shí)候，得到了孩子們真誠(chéng)的依戀。
這是教育的魅力和幸福之一。不計(jì)較，懂原諒，才能接近孩子。不要過(guò)早地給孩子下定義，不要過(guò)早地懷疑一個(gè)人的能力。往往，一句話，可以振奮一個(gè)孩子，或者，毀掉一個(gè)孩子的前程。
很喜歡這位代課老師。他有方法有策略，更有一顆跳動(dòng)的熱情的心。我也要努力做個(gè)像馬修那樣的老師！
【放牛班的春天觀后感】相關(guān)文章：
放牛班的春天的觀后感11-28
《放牛班的春天》觀后感08-30
放牛班的春天觀后感08-30
【推薦】《放牛班的春天》觀后感11-19
《放牛班的春天》觀后感【熱】11-17
電影放牛班的春天觀后感11-26
【熱門(mén)】《放牛班的春天》觀后感11-29
放牛班的春天觀后感【熱】12-15
【推薦】放牛班的春天觀后感11-14
放牛班的春天觀后感優(yōu)秀12-05