《嗝嗝老師》觀后感

　　在觀看完一部作品以后，從中我們可以吸收新的思想，不能光會看哦，寫一篇觀后感吧。現(xiàn)在你是否對觀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的《嗝嗝老師》觀后感，歡迎大家分享。

　　《嗝嗝老師》觀后感1

　　對于教育問題的關(guān)注，在印度電影里已經(jīng)屢見不鮮了，從《三傻》到《起跑線》，再到這部《嗝嗝老師》，總是能在輕松的敘事中，深刻反映頑固存在于印度社會中的階級不公、體制僵化等問題，寓教于樂，雖然有些套路，但絲毫不妨礙被這個故事深深打動。

　　電影其實是設(shè)置了“雙重反轉(zhuǎn)”，其一是女老師，她先天有身體缺陷，患有無法治愈的雷圖特氏綜合癥（面部神經(jīng)間歇性抽搐，不時發(fā)出怪聲），按照常理，她做老師這件事近乎天方夜譚，但她的自信和不肯放棄，為她贏得了這樣一個機會，最終她用自己的才華和能力得到了尊重。其二是9F班那些被認(rèn)為無可救藥的“差生”孩子們，他們曾一度自暴自棄的態(tài)度終于在女老師的不懈堅持下而不斷激發(fā)出自身潛力，最后成功逆襲。這樣的“雙重反轉(zhuǎn)”，傳達了“人生而平等”的觀念，無論是工作還是受教育，沒有人應(yīng)該被歧視，機會平等。當(dāng)然，現(xiàn)實也許遠比電影里要殘酷得多。

　　影片節(jié)奏明快流暢，近兩小時的片長完全沒有拖沓之感，細(xì)節(jié)豐富，情感真摯，每一個角色的表演都很到位，女老師的堅強自信不服輸，學(xué)生們從頑劣不堪到自我醒悟的轉(zhuǎn)變，乃至“反派”老師從歧視刁難到為9F班考試取得優(yōu)異成績的學(xué)生親手戴上獎?wù)�，都表現(xiàn)得細(xì)膩生動，充滿趣味性。教育原本就是“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的.過程，“沒有壞學(xué)生，只有差老師”，就像中隊的隊員們一樣，正所謂人無完人，每個人或多或少都會存在一些不足之處，有訓(xùn)練成績不理想的、有思想不穩(wěn)定的，作為政治指導(dǎo)員的我們，就應(yīng)該向電影里的嗝嗝老師一樣，耐心地幫助他們，用真情去感動他們，盡可能地走進他們的世界，幫助他們解決一些難題，指導(dǎo)他們正視自身存在的不足并加以改正，從而不斷的完善自己。有的隊員，入伍幾年退役后，發(fā)現(xiàn)在部隊沒有學(xué)到任何東西，步入社會后倍感壓力，發(fā)現(xiàn)部隊的一切都與地方格格不入，出現(xiàn)這樣的情況，中隊干部或多或少也存在著一些問題。所以，我們應(yīng)該從這部影片里找準(zhǔn)自己的定位，正視存在的一些突出問題，這就需要我們在做好中隊執(zhí)勤戰(zhàn)備的同時，讓我們的隊員們再學(xué)習(xí)一些實用的技能，給自己“充充電、加加壓”。例如人際交往和溝通，步入社會后肯定是非常實用的，或者是駕駛、烹飪、攝影之類的技能，要引導(dǎo)隊員們培養(yǎng)自己的愛好，找到感興趣的東西，而不是一味地一到休息時間就抱著手機打游戲，虛度光陰。

　　《嗝嗝老師》觀后感2

　　《我的嗝嗝老師》我之前從同學(xué)的口中聽到過，剛好語文老師又推薦同學(xué)們看這部電影，這讓我想觀看的欲望更加強烈了。

　　本部影片是一部印度影片，講述了在印度一所頗具盛名的中學(xué)里的學(xué)生們的故事。中學(xué)學(xué)校的A班是尖子生班，學(xué)生們個個出類拔萃，勤奮刻苦；九F班和九A班天差地別，卻位置相對，這讓兩個班里的狀況對此更加鮮明。九A班的班主任瓦迪亞先生，是一個不茍言笑、死守教條的老先生，他有些多年豐富教學(xué)經(jīng)驗，帶出過多個讓中學(xué)驕傲的學(xué)生，每當(dāng)他經(jīng)過哄鬧不安的九F班時都會不屑地一笑，轉(zhuǎn)身大步走進安靜安靜有序的九A班。

　　一切的轉(zhuǎn)折點在影片女主奈娜的到來，奈娜患有罕見的圖雷特式綜合征，這是一種精神系統(tǒng)疾病，一激動就會打嗝，還會產(chǎn)生無法克制的反射動作。盡管如此，奈娜自信幽默的表達方式讓面試官印象頗深，奈娜成功地成為一名老師，校長分配她去教九F班。

　　九F班的學(xué)生們并不歡迎這個新老師，奈娜上課的第一天就被學(xué)生們的一個“惡作劇”嚇到打嗝不止，因為這個原因，校長想要借此開除整個九F班，但讓大家沒想到的奈娜向校長解釋這是她的一個失誤造成的。當(dāng)時，她正在給學(xué)生們演示化學(xué)反應(yīng)，沒想到發(fā)生了意外，校長看奈娜老師如此維護他們才勉強罷休。

　　奈娜的這個舉動感化了大多數(shù)九F班的學(xué)生。回到教室，奈娜老師非但沒有責(zé)怪他們，反而決定要用特殊的教學(xué)方法向他們傳授知識。

　　奈娜讓學(xué)生離開封閉的教室，到外面去傳授知識，用實踐的方式讓他們理解課本上復(fù)雜枯燥的原理。盡管奈娜老師很努力的去教導(dǎo)他們，可是班上有兩個最調(diào)皮的`學(xué)生還是闖下大禍，校長一怒之下把九F班全部趕回家，如果期末考試沒有全部考及格，就會永遠的失去在學(xué)校讀書的資格。

　　奈娜為了幫助學(xué)生們，對孩子們進行在家集中教導(dǎo)經(jīng)過他們的努力，全部及格，這改變了九F班所有學(xué)生的人生軌跡。

　　多年之后，奈娜成為這所頗具盛名的學(xué)校的校長。

　　一群沒有前途的印度底層人的孩子，在再遇到奈娜后，發(fā)生了驚人的轉(zhuǎn)變。盡管奈娜本身并不完美，可她從容自信，從不會因為自己的生理缺陷而垂頭喪氣，在經(jīng)歷了一次又一次的挫折后沒有一蹶不振。而是用愛和包容的心態(tài)對待那樣一群各方面條件并不優(yōu)秀的學(xué)生，獲得了學(xué)生和家人的愛戴和支持，成為校長培育了一代又一代學(xué)生，成功地實現(xiàn)了她人生的自我價值。

　　《嗝嗝老師》觀后感3

　　觀影完畢，我陷入了深深地思索之中，教育改變?nèi)松�，這部影片深刻闡釋了“教師是人類靈魂的工程師”這個道理，教師的人格魅力對學(xué)生成長的影響，對孩子一生的積極影響。就像本片中總結(jié)的那樣：教師就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。

　　奈娜老師身上散發(fā)著無窮的人格魅力，這種魅力的植入是有章可循的。

　　一是良好的家庭氛圍是孩子健康成長的源泉。奈娜身患先天性圖雷特綜合癥，要面子的父親都有點嫌棄她，但奈娜有一個好母親，母親將奈娜打扮得漂亮精神，用自己的言傳身教影響著孩子，與不完美的自己和平相處。一同勇敢正視自身的缺陷，直面自己的處境。奈娜還有一個可愛的弟弟，在奈娜無助時，永遠陪伴在奈娜周圍，給予她愛的溫暖和力量。所以奈娜從小到大都是樂觀的，積極向上的。

　　二、有目標(biāo)的人生是相當(dāng)美妙的。奈娜一直想當(dāng)一名教師，所以在獲得雙學(xué)位畢業(yè)后，雖然屢次求職碰壁，最終當(dāng)上了老師，并且在初為人師的過程中，時刻謹(jǐn)記“愛的教育”，并且讓愛充滿智慧，通過生動活潑的'教學(xué)形式，符合學(xué)生個性特征的教育啟發(fā)，最終讓自己和學(xué)生友好相處，懷揣夢想，并共同奔跑在實現(xiàn)夢想的路上!

　　三、堅持自己的真善美，相信人性的真善美。奈娜的生活中總會遇到形形色色的人。生活總會發(fā)生一些讓人出乎意料的插曲。奈娜首先和父親有著不可調(diào)和的矛盾，隨著時光的流逝，在一點一滴地日常和工作中，父親看到努力堅持樂觀向上的奈娜，撕下了虛榮的面具，逐漸理解了奈娜。并且深情地說：當(dāng)我看到奈娜和學(xué)生在一起的時刻，真的為奈娜感到驕傲。奈娜最終和父親擁抱在一起。

　　當(dāng)他成為9F班老師時，教務(wù)處主任對她充滿質(zhì)疑，同事不但不支持他，更是屢屢給予一些不信任的目光，你還要堅持嗎?你還在作無畏的努力嗎?學(xué)生也打賭，奈娜是否能堅持下來。當(dāng)9F班家長會沒有一對父母光臨時，教務(wù)主任冷嘲熱諷：那只能上門做家訪。

　　在考試前夕， 9A班的學(xué)生合伙保安泄密帶有錯誤答案的試卷，使9A班陷入困境當(dāng)中。奈娜盡管相信學(xué)生，但沒人愿意相信她，最后咬著牙含著淚水接受事實。

　　教務(wù)主任得知泄密試卷是9A班學(xué)生策劃的一起陰謀那一刻，終于觸動了靈魂：只有壞的老師，沒有壞的學(xué)生。最后給奈娜及9A班學(xué)生一個道歉。

　　人性中總有一些傲慢與偏見，我們要經(jīng)受得起生活的磨煉，堅持自己的真善美，用自己的言行在潛移默化中影響著別人，相信人性的真善美，無懼傲慢與偏見，定能走向更好的遠方。

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