小學(xué)教育科研管理?xiàng)l例

　　小學(xué)教育科研管理?xiàng)l例為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化師資水平，根據(jù)學(xué)校教育科研與教學(xué)改革工作的需要，特制定本條例。

　　一部分：教科室的工作職責(zé)教科室是校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下的教育研究機(jī)構(gòu)，它與學(xué)校的教導(dǎo)處、德育室并行，負(fù)責(zé)管理學(xué)校的教育科研工作，向校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，它所布置的工作任務(wù)是行政性的，全校的教職工應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行。其主要職責(zé)是：一、制定和實(shí)施學(xué)校的教科研工作計(jì)劃，收集國(guó)內(nèi)外教科研、教學(xué)管理工作的情報(bào)，為校長(zhǎng)決策提供信息和依據(jù)，為提高教師的教科研水平服務(wù)。二、開展對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)和改革方向的研究與指導(dǎo)工作，編擬學(xué)校課程教材改革方案和校本課程標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)改革的實(shí)驗(yàn)與推廣。研究與編寫教育的教學(xué)資料，匯編教學(xué)、教改經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)態(tài)資料;負(fù)責(zé)研究擬訂與課程教材改革相配套的教學(xué)軟件建設(shè)計(jì)劃和相應(yīng)的學(xué)具、教具標(biāo)準(zhǔn)。三、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，對(duì)課程教材方案實(shí)施的情況進(jìn)行調(diào)研，并提出對(duì)策和建議;研究并承擔(dān)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革與實(shí)施工作，指導(dǎo)各學(xué)科教學(xué)和教師教育教學(xué)研究，承擔(dān)教學(xué)、教改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣工作。四、積極開展教育科研和教改實(shí)驗(yàn)，建立對(duì)教育教學(xué)有較大現(xiàn)實(shí)意義的課題組，組織各教研組、課題組認(rèn)真開展教科研活動(dòng)。五、收集教科研成果并進(jìn)入檔案。為教師考核、職稱評(píng)定，為推薦骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師提供準(zhǔn)確詳實(shí)的事實(shí)材料。為校長(zhǎng)對(duì)教師作出客觀、公正的評(píng)價(jià)提供依據(jù)。六、組織教師學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，探索現(xiàn)代教學(xué)模式和教學(xué)規(guī)律，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和改革效率。開展教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)工作。七、主持學(xué)�，F(xiàn)代技術(shù)教育工作，推動(dòng)多媒體輔助教學(xué)的開展和運(yùn)用。二部分：教科研制度、 領(lǐng)導(dǎo)定期研究和親自承擔(dān)課題制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要針對(duì)教科研工作進(jìn)行三次例行研究，要親自承擔(dān)或參加一項(xiàng)課題的研究。、 校內(nèi)教科研組織和網(wǎng)絡(luò)制度。成立有主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、有專職和兼職人員組成的教科室;建立顧問(wèn)團(tuán)和教科研骨干隊(duì)伍，骨干隊(duì)伍由教研組長(zhǎng)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)和校級(jí)重點(diǎn)課題負(fù)責(zé)人組成。教科室下設(shè)校級(jí)優(yōu)秀教育科研與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)成果評(píng)審委員會(huì)。、 教科常規(guī)工作制度。()學(xué)校有近期、遠(yuǎn)期科研工作計(jì)劃。 近期：(學(xué)期、學(xué)科研工作計(jì)劃); 遠(yuǎn)期：三以上科研規(guī)劃。()教科室負(fù)責(zé)對(duì)校級(jí)以上課題的管理，具體檢查計(jì)劃的實(shí)施情況。() 編輯學(xué)校教育科研與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)成果集和編發(fā)教科研簡(jiǎn)報(bào)。、履行各級(jí)教師職責(zé)，承擔(dān)和參加科研課題制度。 所有教職員要承擔(dān)或參加一項(xiàng)科研課題，開展課題研究.、教研組長(zhǎng)承擔(dān)科研課題制度。教研組長(zhǎng)和級(jí)組長(zhǎng)要親自承擔(dān)本教研組和級(jí)組的科研課題并將本組課題加以分解，合理分工給本組教職員，并負(fù)責(zé)本組各子課題的管理。、課題的申報(bào)、認(rèn)定制度。 每項(xiàng)課題的承擔(dān)者首先要向教科室申報(bào)，然后由教科室對(duì)各項(xiàng)課題進(jìn)行認(rèn)定。、教科室對(duì)各課題組提供服務(wù)與指導(dǎo)、進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)獎(jiǎng)。 由教科室負(fù)責(zé)對(duì)各項(xiàng)課題組提供服務(wù)與方法指導(dǎo)，舉辦科研方法講座，發(fā)放教科研信息。教科室負(fù)責(zé)對(duì)各項(xiàng)校級(jí)以下課題的驗(yàn)收與評(píng)獎(jiǎng)。，

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　　、承擔(dān)課題計(jì)入工作量并列入終考核項(xiàng)目制度

　　()歲以下的教師，每學(xué)要有科研課題，要有階段性成果或課題的總結(jié)性論文作為學(xué)末評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)教師的條件之一。

　　()歲以上的教師，每學(xué)要系統(tǒng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作為自己的研究課題，學(xué)末完成字以上的某一側(cè)面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。有總結(jié)作為學(xué)期末考評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)的條件之一。

　　()重大科研成果、論著(在市級(jí)以上書刊發(fā)表論文及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、區(qū)級(jí)學(xué)會(huì)論文一等獎(jiǎng)、市級(jí)學(xué)會(huì)論文二等獎(jiǎng)以上、省級(jí)三等獎(jiǎng)以上及國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)以上)，學(xué)校將其作為推薦區(qū)級(jí)以上先進(jìn)教師以及晉級(jí)職稱、獎(jiǎng)勵(lì)工資的重要條件之一。

　　、教育科研與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)成果的評(píng)審、展示和推廣

　　每月召開校級(jí)科研成果報(bào)告會(huì)。通過(guò)報(bào)告會(huì)的召開，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展示教育科研與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)成果，交流信息，開闊思路，同時(shí)給教師提供發(fā)表自己成果的機(jī)會(huì)，并推薦、表彰優(yōu)秀教科研成果。

　　三部分：課題管理辦法

　　以課題的形式進(jìn)行教育科研活動(dòng)是教育科研的主要形式。因此必須做好課題的管理工作。

　　、選題：

　　()選題必須有價(jià)值;

　　()選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性;

　　()選題必須具體明確;

　　()選題要新穎且有獨(dú)創(chuàng)性;

　　()選題要有可行性;

　　、申報(bào)： 每項(xiàng)課題的承擔(dān)者首先要向教科室申報(bào)所研究的課題，然后由教科室對(duì)各項(xiàng)課題進(jìn)行審批、認(rèn)定。

　　、審批： 教科室根據(jù)上交的課題，逐一審批，避免課題的大而空、重復(fù)性、無(wú)創(chuàng)新、難完成等問(wèn)題。

　　、對(duì)已確定下來(lái)的國(guó)省、市、區(qū)級(jí)課題，課題承擔(dān)人要寫出論證報(bào)告。論證報(bào)告的內(nèi)容有：

　　()課題名稱 。

　　()本課題研究的目的、意義(即研究本項(xiàng)目的實(shí)際意義和理論意義)。

　　()研究的主要內(nèi)容。

　　()本課題國(guó)內(nèi)、外研究 現(xiàn)狀，預(yù)計(jì)有哪些突破

　　()完成本課題的條件分析：包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備和科研手段等。

　　()課題研究計(jì)劃(計(jì)劃要具體，能操作，有日程安排)以及審批部門要求填寫的其它內(nèi)容。

　　、開題：

　　課題開題工作是一項(xiàng)嚴(yán)肅慎重的工作。開題工作由學(xué)校教科室與課題組同完成。

　　()課題承擔(dān)人要認(rèn)真修改和完善課題方案，并準(zhǔn)備好以下材料方可開題：課題的立項(xiàng)通知、課題的背景材料或調(diào)查報(bào)告、課題方案、課題研究工作計(jì)劃、前期研究總結(jié)。

　　()開題過(guò)程：宣讀立項(xiàng)通知、課題背景介紹、介紹課題方案、宣布課題研究工作計(jì)劃、前期研究小結(jié)、課題咨詢與論證、開題會(huì)總結(jié)。

　　()課題開題應(yīng)視其研究領(lǐng)域邀請(qǐng)有關(guān)人員參加開題會(huì)，會(huì)議所涉及的問(wèn)題要有記錄，會(huì)議所有的材料均應(yīng)存檔，開題情況用簡(jiǎn)報(bào)形式報(bào)上級(jí)部門。

　　、課題實(shí)施：

　　由課題組組長(zhǎng)(或指定主研人之一)負(fù)責(zé)課題實(shí)施，按課題研究工作計(jì)劃組織課題組全體成員開展各種研究活動(dòng)�；顒�(dòng)中主研者和參研者均應(yīng)發(fā)表自己的意見并承擔(dān)一定的任務(wù)，每次活動(dòng)后，認(rèn)真分析得失，做好記錄，并為下次活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

　　、課題進(jìn)展報(bào)告登記：

　　學(xué)校教科室負(fù)責(zé)對(duì)不同各級(jí)科研課題進(jìn)展情況進(jìn)行認(rèn)真登記。登記表由教科室統(tǒng)一印制。每次登記應(yīng)填寫階段工作登記表一式三份，兩份報(bào)市、縣教科室備查，一份學(xué)校教科室存檔。，

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　　、結(jié)題管理：

　　()課題結(jié)題時(shí)，學(xué)校教科室應(yīng)及時(shí)向上級(jí)管理部門提交結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告。上級(jí)管理部門根據(jù)報(bào)告及有關(guān)材料會(huì)商，確定結(jié)題驗(yàn)收方式(含結(jié)題驗(yàn)收、專家通訊鑒定、結(jié)題鑒定會(huì)三種形式)。

　　()請(qǐng)求鑒定的成果應(yīng)報(bào)齊鑒定材料：課題結(jié)題鑒定申請(qǐng)書、課題研究方案、課題研究工作總結(jié)(工作過(guò)程總結(jié)、階段總結(jié))、課題研究報(bào)告(主要技術(shù)文件、論文或?qū)Ｖ?、課題研究(實(shí)驗(yàn))效果報(bào)告、推廣應(yīng)用方案、課題經(jīng)費(fèi)使用情況。

　　()成果鑒定主要分為兩部分：

　　資格鑒定： 根據(jù)成果是否是教育科學(xué)知識(shí)和方法的創(chuàng)新，科研成果分為：

　�、贌o(wú)新意、仿效

　�、诼杂行乱�、說(shuō)明、具體化

　�、塾行乱狻⒀a(bǔ)充、發(fā)展

　�、苁讋�(chuàng)、全新

　　綜合評(píng)價(jià)： 既通過(guò)自評(píng)、他評(píng)等方式，根據(jù)成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(科學(xué)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性)給予綜合的價(jià)值判斷。

　　、檔案管理：

　　課題研究建檔管理：

　　()計(jì)劃選題階段。包括調(diào)查報(bào)告、方案論證、開題報(bào)告、立項(xiàng)申請(qǐng)與審批手續(xù)、工作計(jì)劃等。

　　()研究階段。各種原始記錄、音像資料、工作日記、會(huì)議記錄、進(jìn)展報(bào)告、研究方案及其修改記錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、有關(guān)論文、教育教學(xué)效果檢測(cè)情況、階段報(bào)告等。

　　()總結(jié)鑒定階段。課題進(jìn)展報(bào)告登記冊(cè)、研究報(bào)告、成果報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文或?qū)Ｖ�、結(jié)題驗(yàn)收有關(guān)材料(申請(qǐng)報(bào)告、鑒定會(huì)議記錄、鑒定會(huì)議證書等)

　　()成果推廣應(yīng)用階段。成果推廣應(yīng)用情況、效果。

　　()成果獲獎(jiǎng)材料。

　　學(xué)校教科室責(zé)成課題組建立課題研究檔案，并在結(jié)題后妥善管理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)向上一級(jí)管理部門提交下列檔案材料各一份：教育科研項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書、階段研究工作小結(jié)、方案修訂情況、終結(jié)成果報(bào)告、研究工作報(bào)告、課題進(jìn)展管理手冊(cè)、鑒定結(jié)論及其證書、落實(shí)情況、研究經(jīng)費(fèi)決算報(bào)告。注意加強(qiáng)對(duì)檔案及成果的保密工作，在成果正式公布之前，應(yīng)給予保密性保護(hù)。項(xiàng)目研究檔案的建立與管理工作，應(yīng)作為評(píng)審表彰優(yōu)秀成果的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　、科研工作計(jì)劃和總結(jié)：

　　()初(或?qū)W期末)，各課題組根據(jù)本課題度中心工作提出本度(或?qū)W期)科研工作的目標(biāo)、任務(wù)、要求等做同意安排，并按計(jì)劃內(nèi)容要求將科研工作落實(shí)到實(shí)處。課題組工作度(或?qū)W期)計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)是課題研究整體工作計(jì)劃的重要組成部分。

　　()終(或?qū)W期末)，各課題組應(yīng)對(duì)全組一來(lái)(或?qū)W期末)的科研工作進(jìn)行全面總結(jié)，認(rèn)真填寫工作登記表，一式三份交教科室。

　　()課題組的度(或?qū)W期)科研工作計(jì)劃內(nèi)容在初(二周內(nèi))，度科研工作總結(jié)及階段工作登記表在終(最后一周內(nèi))交教科室。

　　、獎(jiǎng)懲制度：

　　()凡不按上述辦法進(jìn)行的科研課題研究，學(xué)校和市、區(qū)教育科研部門不予結(jié)題，對(duì)其研究不予行政認(rèn)可，評(píng)職稱晉級(jí)不得填報(bào)有關(guān)內(nèi)容。

　　()凡承擔(dān)校、縣、市等級(jí)課題的主研人員，在規(guī)定期限未完成任務(wù)或結(jié)題的，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況處理，同時(shí)不得申請(qǐng)新課題;凡完成任務(wù)的，學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和科研補(bǔ)貼。

　　()教育科研作為教師評(píng)職稱、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、送培各級(jí)骨干教師的必要條件。

　　、經(jīng)費(fèi)管理：課題經(jīng)費(fèi)管理由學(xué)校教科室統(tǒng)一管理使用。

　　四部分：教育科研與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)成果評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，

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　　、思想性

　　()成果選題和立項(xiàng)要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和“三個(gè)面向”精神。

　　()結(jié)合中國(guó)教育改革實(shí)際，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。

　　、科學(xué)性

　　()論點(diǎn)正確，符合客觀實(shí)際。經(jīng)科學(xué)抽象產(chǎn)生;表述準(zhǔn)確明白;要相對(duì)系統(tǒng)完整。

　　()論據(jù)真實(shí)可靠。典型充分，新穎穩(wěn)定。論證嚴(yán)密，符合思維規(guī)律性。

　　()對(duì)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果的處理要實(shí)事求是。

　　()研究方法科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，資料詳實(shí)、數(shù)據(jù)充分、邏輯推理和統(tǒng)計(jì)分析正確

　　、創(chuàng)新性

　　()理論創(chuàng)新：提出新的教育理論，對(duì)原有理論提出補(bǔ)充修正。并提出新的例證。較好地反映作者的教育思想。對(duì)教育改革具有推動(dòng)作用。

　　()方法創(chuàng)新：提出全新的研究方法和教育方法;對(duì)原有的研究方法和教育方法提出補(bǔ)充、修正。

　　、應(yīng)用性

　　()成果提出的觀點(diǎn)和操作方法是教育實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題。

　　()成果提出的觀點(diǎn)和方法具有推廣價(jià)值。

　　、條理性

　　()成果具有可讀性。要求文字通順，概念準(zhǔn)確。通俗易懂。

　　()文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。

　　()條理清楚、觀點(diǎn)明確。

　　五部分：評(píng)選教育科研與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)成果

　　先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)集體條件及辦法

　　為推動(dòng)我校教科研工作的開展，使我校教育教學(xué)水平逐提高調(diào)動(dòng)廣大教師參與教科研的積極性，制定如下：

　　、評(píng)選條件：

　　()認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，具有正確的世界觀、價(jià)值觀和方法論方面的素養(yǎng)。

　　()認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，具備一定的教育教學(xué)理論和教科研的工作方法，具有一定的教科研能力，教學(xué)效果好，在教科研方面起到模范帶頭作用。

　　()具有一定數(shù)量的教科研文獻(xiàn)資料的積累(可用筆記本、卡片或軟片存儲(chǔ))。

　　()論文獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)(含二等獎(jiǎng))以上或累計(jì)均獲獎(jiǎng)?wù)撐膬善?含兩篇)以上者。

　　、評(píng)選的辦法：

　　先進(jìn)個(gè)人由各個(gè)教研組、級(jí)組按%的比例推薦到教科室，由教科室評(píng)定后，交給主管教科研的領(lǐng)導(dǎo)審核，最后校務(wù)會(huì)討論確定。先進(jìn)集體以課題組為單位由教科室推薦，主管教學(xué)的校長(zhǎng)認(rèn)定后，由校務(wù)會(huì)確定。

　　、表彰： 學(xué)校在每學(xué)度召開教科研成果展示會(huì)的同時(shí)對(duì)先進(jìn)集體給予表彰。(科研成果表彰、獎(jiǎng)勵(lì)辦法另行制定)

　　六部分：教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)管理與研究

　　個(gè)性化和特色學(xué)校的建設(shè)是現(xiàn)代教育改革的兩個(gè)重要的傾向，學(xué)校的根本在于教師，學(xué)校要成長(zhǎng)，教師需要先成長(zhǎng)，教師成長(zhǎng)了，必然推動(dòng)學(xué)校的成長(zhǎng)。為了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的管理與研究，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，造就一支符合時(shí)代要求、能發(fā)揮示范和輻射作用的骨干教師隊(duì)伍，推動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　一、 建立師培領(lǐng)導(dǎo)小組

　　主要職責(zé)是：

　　、制定教師繼續(xù)教育和校本總體培訓(xùn)規(guī)劃

　　、制定培訓(xùn)工作的考核、評(píng)價(jià)和鑒定方案;

　　、確定教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容;

　　、組織對(duì)教師成長(zhǎng)、成才的評(píng)價(jià)和鑒定工作;

　　、組織培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，了解落實(shí)培訓(xùn)情況;

　　、搞好繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的指導(dǎo)和培訓(xùn)研究;

　　、組織期末培訓(xùn)工作的考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì);

　　、舉行教師師培專題報(bào)告。

　　具體工作由學(xué)校教育科學(xué)研究室組織實(shí)施。，

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　　二、培訓(xùn)類別：

　　. 青教師培訓(xùn)

　　培訓(xùn)對(duì)象：初、中級(jí)教師。

　　培訓(xùn)目的：通過(guò)培訓(xùn)，使其鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)高初中教育教學(xué)工作。?

　　培訓(xùn)內(nèi)容：主要為教師職業(yè)道德規(guī)范，教育政策法規(guī)制度，所擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)大綱、教材教法分析以及班主任工作等，注意與職前培養(yǎng)內(nèi)容相銜接。

　　導(dǎo)師的認(rèn)定及職責(zé)：導(dǎo)師的認(rèn)定堅(jiān)持高一級(jí)職稱教師指導(dǎo)、培訓(xùn)低一級(jí)職稱教師的原則。導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)�？傮w培訓(xùn)規(guī)劃，完成以下工作。

　　() 制定針對(duì)青教師個(gè)體的指導(dǎo)、培訓(xùn)計(jì)劃;

　　() 搞好對(duì)青教師教學(xué)常規(guī)的教育、引導(dǎo)工作，從聽課、上課、擬訂教學(xué)計(jì)劃、寫教案、教學(xué)組織形式、課外活動(dòng)指導(dǎo)、作業(yè)批改、個(gè)別輔導(dǎo)、教師形象等方面的指導(dǎo)，對(duì)青教師教案進(jìn)行鑒定，下鑒定結(jié)論。導(dǎo)師每月聽被指導(dǎo)的青教師的課不得少于次，青教師聽導(dǎo)師或其他教師的課不得少于次，聽課時(shí)數(shù)記入工作量考核。

　　() 加強(qiáng)對(duì)青教師教科研的指導(dǎo)工作;

　　() 對(duì)青教師實(shí)施定期考核，作好考核記載;

　　() 定期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)青教師的培訓(xùn)及成長(zhǎng)情況;

　　培訓(xùn)要求：總體目標(biāo)是一入格嶄頭角，兩有為求發(fā)展，三整體合格成骨干。

　　具體要求：

　　() 青教師半期內(nèi)基本掌握學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)要求;

　　() 青教師一學(xué)期內(nèi)，基本能按照學(xué)校的辦學(xué)思想、教育教學(xué)模式、學(xué)科教學(xué)規(guī)律及學(xué)校的教學(xué)改革特色，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)熟練地進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，達(dá)到入格標(biāo)準(zhǔn)。

　　() 青教師能在一內(nèi)推出有特色的公開課、研究課;

　　() 青教師能獨(dú)立地開展課外活動(dòng)、進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo);

　　() 青教師二能熟練地掌握教育教學(xué)科研的基本程序，參與校級(jí)以上的教育教學(xué)科研活動(dòng)，承擔(dān)一定的科研任務(wù)，撰寫有一定質(zhì)量的教育教學(xué)科研論文或課件。

　　() 青教師三內(nèi)在學(xué)科教學(xué)體系研究上，初步顯示出探索和創(chuàng)新的教育教學(xué)特色;

　　. 教師崗位培訓(xùn)

　　培訓(xùn)對(duì)象：全體教師。

　　培訓(xùn)目的：通過(guò)培訓(xùn)，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高履行崗位職責(zé)的能力，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

　　培訓(xùn)內(nèi)容：主要為思想政治教育和職業(yè)道德修養(yǎng)，現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)技能訓(xùn)練，中學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)，知識(shí)更新與擴(kuò)展，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，教育教學(xué)實(shí)踐研究等;突出中學(xué)課程教材改革對(duì)教師知識(shí)能力的新需求、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等重點(diǎn)。教師崗位培訓(xùn)以職務(wù)培訓(xùn)為主，包括應(yīng)急培訓(xùn)等其他類型的培訓(xùn)。

　　具體要求：

　　()每學(xué)期至少參加次說(shuō)課，至少聽課節(jié)，上次匯報(bào)課，評(píng)節(jié)課。

　　()能用普通話教學(xué)、會(huì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、會(huì)做學(xué)生思想工作。

　　()至少參加次教師基本功與教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)(包括講演、三筆字、板書設(shè)計(jì)、備課比賽等)

　　()必須參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)講座

　　()能開展教科研工作，有項(xiàng)教科研課題。

　　. 骨干教師培訓(xùn)

　　培訓(xùn)對(duì)象：學(xué)校骨干教師。

　　培訓(xùn)目的：通過(guò)培訓(xùn)，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，發(fā)揮他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，使其盡快成長(zhǎng)為教育教學(xué)專家、學(xué)科帶頭人或骨干力量。，

　　小學(xué)教育科研管理?xiàng)l例

　　培訓(xùn)內(nèi)容：

　　() 現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐：現(xiàn)代教育理論研修，教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究，優(yōu)秀中學(xué)實(shí)習(xí)等;

　　() 學(xué)科前沿知識(shí)與綜合知識(shí)：學(xué)科研究成果及發(fā)展趨勢(shì)綜述，現(xiàn)代科技及人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)等;

　　() 現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用：計(jì)算機(jī)應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用理論與實(shí)踐，信息社會(huì)與信息技術(shù)等;教育科學(xué)研究：教育科研課題的立項(xiàng)、研究、結(jié)題與成果鑒定等;教育研究專題。

　　選拔辦法：

　　()堅(jiān)持鄧小平理論，貫徹黨的教育方針，依法施教，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德。

　　()具有正確的教育思想和教育觀念，具有創(chuàng)新精神，在教育教學(xué)改革和教書育人等方面成績(jī)顯著，有較高的學(xué)術(shù)水平、較強(qiáng)的教育科研能力和基本的計(jì)算機(jī)操作能力。

　　()具備國(guó)家規(guī)定的合格學(xué)歷(已取得高一層次學(xué)歷的小學(xué)和中學(xué)教師所學(xué)專業(yè)應(yīng)與其所教學(xué)科相關(guān))，齡在周歲以下，教齡以上，具有小學(xué)高級(jí)以上職務(wù)，在一線任教，心理健康，身體狀況良好，能用普通話進(jìn)行交流，英語(yǔ)學(xué)科教師要能聽懂外籍教師授課并用英語(yǔ)參加討論。

　　()具備上述條件，并曾獲縣級(jí)以上優(yōu)秀教師稱號(hào)、在省市級(jí)以上教育評(píng)比活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)以及在承擔(dān)面向?qū)κ兰o(jì)基礎(chǔ)教育課程改革任務(wù)的地區(qū)或?qū)W校任教的教師優(yōu)先考慮。

　　()培養(yǎng)對(duì)象的選拔應(yīng)遵循公開推薦、公平競(jìng)爭(zhēng)、公正選拔的原則，同時(shí)注意兼顧初、高中的合理分布。骨干教師培訓(xùn)實(shí)行“滾動(dòng)式”管理，淘汰不能勝任學(xué)習(xí)的培訓(xùn)對(duì)象，允許特別優(yōu)秀者插班。

　　.計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)

　　培訓(xùn)對(duì)象：全體教師。

　　培訓(xùn)目的：通過(guò)培訓(xùn)，使教師普遍掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能，不同程度地掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和開展教育科研的能力。

　　培訓(xùn)內(nèi)容：以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能，常用辦公處理軟件的使用和上網(wǎng)查詢資料，利用平臺(tái)制作教學(xué)軟件，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、開展科研和處理信息等。

　　.校園文化建設(shè)與培訓(xùn)

　　培訓(xùn)對(duì)象：全體教師。

　　培訓(xùn)理念：

　　()將教師個(gè)人追求融入學(xué)校發(fā)展之中

　　校本培訓(xùn)應(yīng)努力使教師的個(gè)人追求與學(xué)校的發(fā)展保持一致和同步，教師的成長(zhǎng)進(jìn)步也意味著學(xué)校的成功，學(xué)校的成功將使教師得到社會(huì)的尊重。創(chuàng)造一個(gè)適合教師成長(zhǎng)的環(huán)境，把為教師的發(fā)展提供一個(gè)沒有天花板的舞臺(tái)作為學(xué)校不懈的追求。在學(xué)校工作中倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，把教師個(gè)人的聰明才智融入團(tuán)隊(duì)之中。充分尊重教師的個(gè)性，承認(rèn)追求個(gè)人目標(biāo)的合理性，滿足教師個(gè)人的興趣和愛好。使教師認(rèn)識(shí)到教育不僅是教師的一項(xiàng)基本技能，更是教師通過(guò)實(shí)踐體現(xiàn)人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我追求，在工作中感受滿足和樂趣的手段。建設(shè)一支熱愛工作，熱愛生活，工作與生活、物質(zhì)與精神協(xié)調(diào)一致的教師團(tuán)隊(duì)。

　　教師不僅要有廣博的專業(yè)知識(shí)和個(gè)性化的教育技能，還應(yīng)具有責(zé)任感、協(xié)作精神以及愛心、耐心和韌性。樹立教師的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)教師(尤其是骨干教師)與學(xué)校同生死、患難的感情。

　　()全面發(fā)展和特色人才的培養(yǎng)是教師追求的目標(biāo)

　　學(xué)校的生存之道，就是處處為學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)個(gè)性化著想;社會(huì)、激的滿意度是衡量學(xué)校成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)一名成功的學(xué)生比吸引更多的新生更重要，學(xué)生的成長(zhǎng)要求是教師前進(jìn)的動(dòng)力，營(yíng)造尊重平等、融洽的師生交流的氛圍，提供超出社會(huì)、激和學(xué)生期望值的服務(wù)，我們的事業(yè)就邁向了成功。教書育人需要用心去做，在細(xì)微之處見功夫，要將真愛融于教育教學(xué)工作和生活的每一個(gè)相關(guān)細(xì)節(jié)之中。一個(gè)教育的失敗例子，學(xué)校需要十倍甚至更多的努力去補(bǔ)救，培養(yǎng)成功一名學(xué)生不難，難的是使每一個(gè)學(xué)生都成才。尊重和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，使他們都得到全面的發(fā)展和具有特色是教師不懈追求的目標(biāo)。，

　　小學(xué)教育科研管理?xiàng)l例

　　()求實(shí)與創(chuàng)新精神開創(chuàng)事業(yè)

　　求實(shí)要求我們踏踏實(shí)實(shí)做事，認(rèn)認(rèn)真真工作，力求盡善盡美;創(chuàng)新就是要打破慣性，擺脫條條框框，力爭(zhēng)新的突破。做事情要先做到自己滿意，才會(huì)讓別人滿意，做好了才叫做了。做事之前不要先否定自己，再困難的事哪怕有百分之一的希望，都要全力去爭(zhēng)取。多一些挑戰(zhàn)困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)是我們成功的資本。只有創(chuàng)新才能走在前面，然而創(chuàng)新不是盲動(dòng)，創(chuàng)新不僅需要大膽設(shè)想，勇涪試，還需要經(jīng)驗(yàn)的積累，細(xì)心的求證，一點(diǎn)一滴的突破。實(shí)際工作中處處可以創(chuàng)新，當(dāng)你的工作超出了社會(huì)、激和學(xué)生的期望值時(shí)，你就有所創(chuàng)新了。新思維的穩(wěn)健成長(zhǎng)，憑藉著求實(shí)與創(chuàng)新精神，新思維今后的發(fā)展，也有賴于求實(shí)與創(chuàng)新精神。()學(xué)習(xí)能力決定我們未來(lái)的成就

　　學(xué)校的根本在于教師，學(xué)校要成長(zhǎng)，教師需要先成長(zhǎng)，教師成長(zhǎng)了，必然推動(dòng)學(xué)校的成長(zhǎng)，為了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，教師要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于與自己競(jìng)爭(zhēng)，超越自己才能超越別人。發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己、彌補(bǔ)缺欠，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地�？焖賹W(xué)習(xí)能力比經(jīng)驗(yàn)更重要，教師必須學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要克服惰性，講究方法，持之以恒，與本職工作相吻合。向成功者學(xué)習(xí)，目的是讓自己也成功;向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)，目的是超越對(duì)手。在新思維，你若要成為一個(gè)無(wú)法被取代的人，只有不斷學(xué)習(xí)，求新求變，拒絕改變的人只有一個(gè)選擇--被淘汰。

　　三、考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)

　　、學(xué)校堅(jiān)持客觀性與一致性相結(jié)合的原則，全面性與發(fā)展性相結(jié)合的原則，過(guò)程考核與終結(jié)考核相結(jié)合的原則，定量與定性考核相結(jié)合的原則。

　　、每學(xué)期對(duì)教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)工作進(jìn)行一次總體考核，對(duì)發(fā)展優(yōu)秀的教師將給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)指導(dǎo)、培訓(xùn)成績(jī)突出的導(dǎo)師將給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，

　　、繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)工作的成績(jī)和效果將記入度考核檔案，并作為評(píng)職、晉級(jí)和度優(yōu)秀評(píng)定時(shí)的依據(jù)之一。

　　四、開展教師繼續(xù)教育的科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)。

　　、教科室要積極開展繼續(xù)教育科學(xué)研究與實(shí)踐，對(duì)實(shí)施過(guò)程中難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題的研究可采取科研課題立項(xiàng)的方式進(jìn)行研究，并要在實(shí)踐中探索解決辦法。開展應(yīng)用性研究，在繼續(xù)教育實(shí)踐中發(fā)揮積極的導(dǎo)向和示范作用。根據(jù)《教育法》、《教師法》和教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，結(jié)合本校實(shí)際情況，建立教師繼續(xù)教育制度，使教師繼續(xù)教育逐步走上制度化的軌道。教師參加繼續(xù)教育，原則上每為一個(gè)培訓(xùn)周期，培訓(xùn)時(shí)間不少于國(guó)家規(guī)定的學(xué)時(shí);建立教師繼續(xù)教育考核和成績(jī)登記制度，制定獎(jiǎng)懲辦法;形成、完善激勵(lì)和制約機(jī)制，使教師繼續(xù)教育進(jìn)入良性運(yùn)行狀態(tài)。把教師參加繼續(xù)教育列入教師考核的內(nèi)容，作為教師職務(wù)聘任的條件，充分調(diào)動(dòng)教師參加繼續(xù)教育的積極性和自覺性，使教師繼續(xù)教育成為優(yōu)化教師隊(duì)伍的重要舉措。加強(qiáng)繼續(xù)教育科學(xué)研究和教改實(shí)驗(yàn)，提高教師繼續(xù)教育水平。開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的理論與實(shí)踐研究，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，科研與教學(xué)相結(jié)合，探索教師繼續(xù)教育的理論體系。要重視對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)律和特點(diǎn)，培訓(xùn)內(nèi)容、模式、方法等新情況、新問(wèn)題的研究，用科研成果不斷豐富繼續(xù)教育的內(nèi)涵，為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的制度建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)改革、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、監(jiān)測(cè)與評(píng)估等奠定理論基礎(chǔ)。加強(qiáng)繼續(xù)教育的實(shí)驗(yàn)工作;繼續(xù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)要通過(guò)科研立項(xiàng)等方式，開展應(yīng)用性科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)典型，以點(diǎn)帶面，全面推動(dòng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。，

　　小學(xué)教育科研管理?xiàng)l例

　　、深化課程、教學(xué)內(nèi)容改革，加強(qiáng)教材建設(shè)，不斷提高教師繼續(xù)教育質(zhì)量。力爭(zhēng)教、學(xué)、研互促，力圖使各項(xiàng)工作在理論的指導(dǎo)下良性發(fā)展。

　　、優(yōu)化教育資源配置，建立現(xiàn)代高效開放的培訓(xùn)系統(tǒng)。制訂本校教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立教師培訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本培訓(xùn)。積極開發(fā)和建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，為實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)提供有利條件，提高教師繼續(xù)教育效益。充分利用和開發(fā)現(xiàn)有的衛(wèi)星電視和有線廣播電視網(wǎng)資源，依托中國(guó)教育科研網(wǎng)(cernet)，形成衛(wèi)星廣播電視網(wǎng)和計(jì)算機(jī)培訓(xùn)網(wǎng)相結(jié)合的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)等多種媒體的特有優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大受訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

　　、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。把教師繼續(xù)教育工作列入重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織管理，加強(qiáng)評(píng)估檢查，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，拓寬經(jīng)費(fèi)渠道，加大經(jīng)費(fèi)投入。

　　七部分：現(xiàn)代技術(shù)教育開展和運(yùn)用

　　以使用計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代技術(shù)教育，推動(dòng)了改革教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的步伐。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、遠(yuǎn)程教學(xué)的應(yīng)用及多媒體教學(xué)的研究與推廣，建立現(xiàn)代教育技術(shù)中心，使之成為先進(jìn)的基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐基地與科研基地。

　　一、 組建現(xiàn)代技術(shù)教育中心

　　、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò) 逐步構(gòu)建由普通教室系統(tǒng)(實(shí)現(xiàn)閉路電視、微機(jī)信息和實(shí)時(shí)監(jiān)控聯(lián)網(wǎng))、專用教室系統(tǒng)(語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室)以及其他電教設(shè)備組成的現(xiàn)代技術(shù)教育的硬件系統(tǒng)。

　　、重視軟件建設(shè) ()教材建設(shè) 積極購(gòu)置并推廣使用四川省中小學(xué)音像教材審定委員會(huì)審定及省電教館、省教育音像出版社推薦的音像教材。購(gòu)置、自制的cai軟件、cmi軟件、計(jì)算機(jī)工具軟件、vcd教學(xué)光盤、錄像教材和教學(xué)投影片。()書刊資料 訂購(gòu)《中國(guó)電化教育》、《四川電教》和《中小學(xué)電教》等現(xiàn)代教育技術(shù)書刊。

　　、加強(qiáng)管理 擬定學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃及分度實(shí)施計(jì)劃�，F(xiàn)代教育技術(shù)工作有學(xué)校學(xué)期工作計(jì)劃和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，有檢查，有總結(jié)、制度健全、落實(shí)《崗位責(zé)任制》和財(cái)物管理制度。

　　二、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教育教學(xué)活動(dòng)

　　、在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該使現(xiàn)代教育技術(shù)使用效率達(dá)到以下要求。

　　()學(xué)科覆蓋率達(dá)%，教師覆蓋率達(dá)%，課覆蓋率達(dá)%，在課外活動(dòng)中能普遍使用。

　　()cd-rom、vcd、教學(xué)錄像帶、錄音帶及投影片等使用率達(dá)%。

　　()各專用教室每周使用課時(shí)學(xué)時(shí)以上。

　　()教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體一有記載，二有教案。

　　、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教育

　　()積極開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

　　()積極開展信息技術(shù)教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息、處理信息并利用信息手段自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　() 積極開展輔助教學(xué)，幫助學(xué)生融會(huì)貫通地理解和掌握各門學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　() 特長(zhǎng)生的培訓(xùn)。

　　三、加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)教育的校本研究

　　運(yùn)用多媒體教育，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開拓視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維等方面具有不可替代的作用，是一種較理想的教學(xué)手段。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中多媒體教學(xué)軟件中存在嚴(yán)重的缺陷。其表現(xiàn)主要是：①量少;②錯(cuò)較多;③軟件封閉;④使用不方便;⑤難以網(wǎng)絡(luò)享等。為尋找理想的教學(xué)軟件模式，克服以上種種缺陷，應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)教育的校本研究。其基本思路是從我國(guó)小學(xué)教育的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用先進(jìn)的教育理論和教育手段，更新教育觀念，采取現(xiàn)代信息教育教學(xué)方法和措施，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展，探索和建立我國(guó)現(xiàn)代小學(xué)教育的最優(yōu)化模式，以培養(yǎng)參與世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的人才。二是如何開展教師教育觀和教育手段的轉(zhuǎn)變工作?如何在教師開展“多媒體輔助教學(xué)自制課件”活動(dòng)及課件制作的管理系統(tǒng)和操作系統(tǒng)。探索小學(xué)多媒體輔助教學(xué)的規(guī)律、原則、途徑和方法。

　　具體研究?jī)?nèi)容是：建立具有資料庫(kù)特性的、適合于網(wǎng)絡(luò)享的、面向?qū)W生個(gè)別學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)軟件;建立具有素材庫(kù)特性的、全開放的、面向課堂教學(xué)的多媒體演示軟件和多媒體教學(xué)課件的制作及輔助教學(xué)的功能(不可替代性)的探索。

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