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    小學(xué)集體備課制度

    更新時(shí)間:2022-05-22 14:41:25 規(guī)章制度 我要投稿

    小學(xué)集體備課制度

      隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,我們都跟制度有著直接或間接的聯(lián)系,制度是各種行政法規(guī)、章程、制度、公約的總稱(chēng)。我們?cè)撛趺磾M定制度呢?以下是小編整理的小學(xué)集體備課制度,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    小學(xué)集體備課制度

      小學(xué)集體備課制度1

      為了做到資源共享,集思廣益,提高課堂教學(xué)效果,對(duì)集體備課提出如下要求:

      一、組織形式:

      1、以年級(jí)學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課,雙周一下午放學(xué)后開(kāi)始活動(dòng)(集體研究課時(shí)間由本備課組商議臨時(shí)決定,不要利用周一下午的集體備課時(shí)間,一個(gè)月備課組至少開(kāi)展一次研究課活動(dòng))。內(nèi)容主要是教材教法的研究,知識(shí)點(diǎn)的確定及學(xué)法指導(dǎo)。

      2、全校以學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課,研究教學(xué)中存在的問(wèn)題,積極探索新的教改思路,交流教學(xué)中成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

      3、全校語(yǔ)文6個(gè)備課組,數(shù)學(xué)分一二年級(jí)、三年級(jí)、四五年級(jí)、六年級(jí)4個(gè)備課組,英語(yǔ)為1個(gè)大備課組,體育1個(gè)備課組,藝術(shù)1個(gè)備課組。

      二、要求:

      1、集體備課要做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及主備人四落實(shí)。

      2、由備課組長(zhǎng)組織本組教師對(duì)所備單元進(jìn)行深入的教材分析,使教師能準(zhǔn)確地把握教材的地位、重難點(diǎn)及教育價(jià)值,提高教師個(gè)體靈活駕馭教材的能力,并確定由主備人對(duì)本單元(或章節(jié))進(jìn)行初備。

      3、以備課組為單位對(duì)主備人的備課初稿進(jìn)行討論、修訂。(主備人應(yīng)在一周前把所備初稿交到任課教師手中。)這一過(guò)程應(yīng)該真正成為師師互動(dòng)的課程,主備人介紹了設(shè)計(jì)思路以后,其他教師可以暢所欲言,肯定設(shè)計(jì)的精彩之處,同時(shí),對(duì)有待完善之處提出合理的意見(jiàn)和建議,也可提出不同的設(shè)計(jì)方案,讓大家共同品評(píng)。最后形成的教案要達(dá)到:統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。本學(xué)期每個(gè)學(xué)科要建立單元評(píng)估制度。

      4、在集體備課達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上,各任課教師結(jié)合各班學(xué)生和教師個(gè)人的.實(shí)際情況,在備課紙旁注部分,對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化的修改。

      5、在課程教學(xué)完成后,教師要針對(duì)教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)出教后感(或教學(xué)反思)。教后感要有針對(duì)性,做到言之有物,客觀、實(shí)際地總結(jié)教學(xué)過(guò)程中,教師教法和學(xué)生學(xué)法的成功經(jīng)驗(yàn)和尚存的困惑和不足,對(duì)今后的教學(xué)提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。各備課組每月要組織一次任課教師教學(xué)反思錄交流,,從而真正做到資源共享,相互促進(jìn),共同提高,學(xué)校每學(xué)期在備課組推薦的基礎(chǔ)上,組織一次教學(xué)反思錄交流與展評(píng)。

      6、教師要把集體備課中研究出的結(jié)果運(yùn)用到自己的教學(xué)中,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

      三、注意事項(xiàng):

      1、領(lǐng)導(dǎo)參與并檢查集體備課情況,及時(shí)督促各年級(jí)各學(xué)科認(rèn)真開(kāi)展好集體備課工作。

      2、備課組長(zhǎng)要作好記錄,期末結(jié)束時(shí)交教導(dǎo)處存檔。

      3、集體備課時(shí)間不得做任何與集體備課無(wú)關(guān)的事,不得遲到、早退或無(wú)故缺席。

      小學(xué)集體備課制度2

      備課是講課的必要準(zhǔn)備。它能加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性,克服盲目性,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,為了進(jìn)一步完善教師的集體備課,使集體備課真正成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái),結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際,提出如下辦法:

      一、明確集體備課的意義。

      集體備課是學(xué)校內(nèi)同年級(jí)同學(xué)科教師有計(jì)劃、有組織地共同制定教學(xué)計(jì)劃、分析教材重點(diǎn)難點(diǎn)并確定其突破方法、撰寫(xiě)教案的過(guò)程,是一項(xiàng)集體性的教研活動(dòng)。集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,幫助教師加深對(duì)教材的理解,拓展教學(xué)思路,以促進(jìn)教師互助合作和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

      二、集體備課遵循的基本原則。

      1、合作性原則。取長(zhǎng)補(bǔ)短,集個(gè)人智慧于一體,把集體智慧化為個(gè)人的教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。

      2、實(shí)效性原則。研究教學(xué)理念的把握、教材的理解、重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的選擇、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用等實(shí)際問(wèn)題。本著從實(shí)際出發(fā),解決實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題,讓備課真正為上課服務(wù),為提高教師素質(zhì)服務(wù),為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

      3、研究性原則。從問(wèn)題中來(lái),到問(wèn)題中去。在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓每位教師都爭(zhēng)取成為研究型教師,使備課組成為研究型的教師群體。

      4、經(jīng)常性原則。每周活動(dòng)兩次。各學(xué)年周一備數(shù)學(xué);周三備語(yǔ)文。各教研組每周進(jìn)行一次集體備課,時(shí)間定為每周三。并根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行日常性研討,將定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人的專(zhuān)題式研討與日常性交流研討結(jié)合起來(lái)。

      三、集體備課的過(guò)程管理。

      集體備課遵循“確立備課主題——個(gè)人主備——集體研修——形成教學(xué)預(yù)案——課堂實(shí)施——反饋與反思”的.備課過(guò)程。

      1、個(gè)人主備。同一備課組內(nèi)的教師都要在集體備課前,認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,反思教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題,提出改進(jìn)意見(jiàn),并且寫(xiě)出教學(xué)簡(jiǎn)案,為討論交流做好準(zhǔn)備。備課組長(zhǎng)至少提前一周將任務(wù)布置給組內(nèi)教師。

      2、集體研修。由備課組長(zhǎng)組織,重點(diǎn)將組內(nèi)教師發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)、篩選,確定本次備課研討的中心問(wèn)題,依托教師群體智慧研討解決問(wèn)題的方案,并且交流各自的教學(xué)簡(jiǎn)案,講解設(shè)計(jì)意圖,取長(zhǎng)補(bǔ)短,求同存異,達(dá)成共識(shí)。

      3、完成教學(xué)預(yù)案。在集體研討達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上,各任課教師既要吸收別人設(shè)計(jì)的長(zhǎng)處,又要根據(jù)班級(jí)水平、學(xué)生差異、自身風(fēng)格完成教學(xué)預(yù)案,做到共性和個(gè)性相結(jié)合。

      4、教后反思。施教后對(duì)教學(xué)預(yù)案進(jìn)行反思,總結(jié)得失,及時(shí)對(duì)預(yù)案進(jìn)行修改調(diào)整,形成新的教學(xué)設(shè)計(jì),并且養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)后記(或教學(xué)反思)的習(xí)慣。教學(xué)后記(或教學(xué)反思)要有針對(duì)性,做到言之有物。各備課組(或教研組)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展進(jìn)一步的討論,尋找解決辦法,為進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量和課堂教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。

      四、集體備課的具體要求。

      1、強(qiáng)化集體備課的研究性。教學(xué)研究應(yīng)是集體備課的主要任務(wù)。各備課組要充分發(fā)揮研究功能,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的研究,拓展研究方式,使備課與教研融為一體,在備課中滲透教研,通過(guò)教研來(lái)促進(jìn)備課,使每一次備課活動(dòng)都成為教師進(jìn)行教學(xué)研究的重要活動(dòng),以此推進(jìn)校本教研,提升教師的教學(xué)、科研水平。

      2、突出教案設(shè)計(jì)的實(shí)用性。教案作為備課結(jié)果的呈現(xiàn)方式之一,原則上沒(méi)有形式的規(guī)定,但必要的內(nèi)容不可少,如具體、明確的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)流程、教學(xué)方法等,要重在實(shí)用。.備課組教師要對(duì)備課內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行鉆研,要做到“六備”,即備課程目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備檢測(cè)。提倡教師有教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想、教學(xué)特色。

      3、激發(fā)教師參與的積極性。教師參與的積極性是保證集體備課取得效果的先決條件,是組織好集體備課的重要保障。改進(jìn)管理方式,實(shí)行人本化的管理,建立寬松的、促進(jìn)教師發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,努力提高教師的工作積極性,為搞好集體備課奠定基礎(chǔ)。同時(shí)要營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)教師把學(xué)習(xí)滲透在工作中,融合在備課的過(guò)程中,在備課中提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),增加自己的文化底蘊(yùn)。

      4、使集體備課形式多樣性。為充分發(fā)揮學(xué)校備課組作用,開(kāi)展形式多樣的集體備課活動(dòng),有效開(kāi)展教師之間的交流與合作。可實(shí)行同校內(nèi)跨學(xué)科備課、同學(xué)科跨學(xué)校備課;同課教師分別備課,再集中時(shí)間說(shuō)課、交流;備課組先集體備課,共同研究,設(shè)計(jì)課堂教學(xué),再由實(shí)驗(yàn)教師自主上課,形成學(xué)習(xí)共同體。要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容。通過(guò)集體備課,促進(jìn)教師反思、交流、互動(dòng)、共享成果,提高工作效率,并使教師集體智慧和個(gè)人風(fēng)格有機(jī)統(tǒng)一。

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