2018年專(zhuān)家教你貴州高考作文怎么寫(xiě),應(yīng)該如何立意審題

重視記敘文，寫(xiě)好記敘文，這一問(wèn)題，我關(guān)注多年，甚至在公開(kāi)場(chǎng)合“懇請(qǐng)”高中語(yǔ)文老師抓緊記敘文教學(xué)，并希望初中生及早起步。但幾乎沒(méi)有什么反應(yīng)。

原因何在?“議論文”比“記敘文”好教!只要確立一個(gè)論點(diǎn)，正面說(shuō)說(shuō)，反面說(shuō)說(shuō)，再舉幾個(gè)例，一篇議論文就寫(xiě)成了，而且據(jù)說(shuō)會(huì)拿一個(gè)“保險(xiǎn)分”。記敘文寫(xiě)作就不同了，百人百性，萬(wàn)物變化，敘寫(xiě)起來(lái)必定千差萬(wàn)別，很難套用什么現(xiàn)成的“模式”，故教師只能一一審視，“個(gè)案”處理，費(fèi)時(shí)而又費(fèi)神。

然而，我可以負(fù)責(zé)地說(shuō)一句：高考作文不看好議論文，許多優(yōu)秀之作總是記敘文。因?yàn)�，大�?guī)模的、批量進(jìn)行的高考作文閱卷，最忌諱答卷內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)——大家都說(shuō)那幾句“公理”、“常理”、“大道理”，大家都列舉那幾個(gè)盡人皆知的經(jīng)典“例證”(如今年的“牛頓”最牛、“蘋(píng)果”豐收)!記敘文則不同，只要你寫(xiě)了“人”，就得有個(gè)“張三李四王二麻子”，就得有個(gè)自在生發(fā)、演進(jìn)的生活“小故事”，閱卷者就可能處于一種“常讀常新”的狀態(tài)之中!《安娜·卡列尼娜》的開(kāi)頭說(shuō)：“幸福的家庭都彼此相似，不幸的家庭各有各的不幸。”本人在此套用一下：“高考議論文往往是‘幸福的家庭’，彼此相似；高考記敘文往往是‘不幸的家庭’，千差萬(wàn)別�！庇H愛(ài)的考生們，你們選哪一種呢?

為了加強(qiáng)印象，提高我的說(shuō)服力，謹(jǐn)選錄一篇優(yōu)秀記敘文并做簡(jiǎn)要分析。

尋找

呂琴

站在雨里，淚水在眼底，不知該往哪里去。陌生人，不知你的模樣，不知你的方向，茫茫雨夜里，我只能漫無(wú)目的地尋找。

站在雨里，風(fēng)裹著雨點(diǎn)向我打來(lái)。陌生人，我有一個(gè)故事，你愿聽(tīng)嗎?讓風(fēng)把這個(gè)故事帶給你，讓雨為你講述，好嗎?

有一個(gè)女孩，參加了省高中生作文大賽，捱過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的等待之后，終于盼來(lái)了一張決賽通知書(shū)。當(dāng)時(shí)，她恨不得插上羽翼，將這消息立即告訴媽媽?zhuān)�因�(yàn)樗�的媽媽沒(méi)念過(guò)書(shū)，靠自學(xué)，現(xiàn)在已能讀書(shū)看報(bào)了。寫(xiě)那篇預(yù)賽的作文，媽媽還當(dāng)過(guò)她的參謀呢。但她是個(gè)寄宿生，只能星期六回家，正好，星期天又是母親節(jié)，她打算將這作為獻(xiàn)給母親的禮物。終于熬到了星期六，當(dāng)她興沖沖趕到車(chē)站，擠過(guò)擁擠的人群，準(zhǔn)備買(mǎi)票時(shí)，她發(fā)現(xiàn)包被劃了一道縫，錢(qián)包不見(jiàn)了，而通知書(shū)恰恰在錢(qián)包里。她急了，不光是因?yàn)闆](méi)了它，她去不了南京，更重要的是，那張通知書(shū)滲透著她對(duì)母親的深深?lèi)?ài)意，而且那也是對(duì)母親刻苦自學(xué)的激勵(lì)，那不是一張普通的紙。

最后一班車(chē)開(kāi)了，她回不了家了，只能獨(dú)自在街頭尋找，她希望能碰到那個(gè)拿了錢(qián)包的陌生人。如果那個(gè)人急需錢(qián)的話。她可以給他，但她要那張通知書(shū)。

風(fēng)雨瀟瀟，她還在尋找……

陌生人，你聽(tīng)到故事了嗎?你一定知道那個(gè)女孩就是我。你在哪兒?你聽(tīng)見(jiàn)我的呼喚了嗎?

一夜風(fēng)雨的洗禮，洗盡了人世的塵埃，天空格外清亮，空氣異常清新，大地吐露著泥土的清香。尋找了一夜的我，拖著疲憊的身軀回到學(xué)校，雖然一無(wú)所獲，但我并不氣餒，堅(jiān)信人間自有真情在。果然，奇跡誕生在我路過(guò)傳達(dá)室的那一瞬。

“××，你的錢(qián)包!”傳達(dá)室老王叫住我。

期待已久的聲音終于在耳旁響起，我迫不及待地接過(guò)錢(qián)包，通知書(shū)、錢(qián)俱在�！罢l(shuí)送來(lái)的?”

“一個(gè)年輕人，說(shuō)是你的朋友�！�

“對(duì)，對(duì)，是我的朋友。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里閃著激動(dòng)的淚花。

經(jīng)過(guò)一個(gè)風(fēng)雨夜的尋找，我終于找到了這世上一顆曾經(jīng)黯淡但現(xiàn)已閃亮的心；我知道，這一夜，那一方的朋友，你也在風(fēng)雨里苦苦尋找，尋找一個(gè)正確的方向，你終于找到了。

這是當(dāng)年南京師大舉辦的全省高中作文大賽的一等獎(jiǎng)作品(臨場(chǎng)考查，相當(dāng)于高考，當(dāng)時(shí)一等獎(jiǎng)可在招生時(shí)加10分)，十幾位高層次評(píng)委面對(duì)此文禁不住熱淚盈眶了——我至今記憶猶新。試想：如果作者依照同一主題寫(xiě)成議論文，將是何種模樣呢?她只能說(shuō)一通關(guān)于“人間有愛(ài)”、“人間有真情”、“人人都在尋找自己的路”、“迷途知返金不換”之類(lèi)的“大道理”!這些“大道理”，誰(shuí)人不知，誰(shuí)人不曉，還用得著你再來(lái)發(fā)表“社論”嗎?如今展示在我們面前的記敘文就十分新穎、十分巧妙、極有情感沖擊力了!想想吧：在那樣一個(gè)雨夜，女主人公在含淚尋找她被盜的“決賽通知書(shū)”，因?yàn)檫@是她獻(xiàn)給媽媽的“母親節(jié)禮物”，是茹苦含辛的媽媽的無(wú)尚驕傲……更令人心弦震蕩的是，那一位沒(méi)有亮相的“小偷”也在雨夜里“尋找”，尋找自己的良知，尋找自己曾經(jīng)失落的靈魂!他(她)是一名幾經(jīng)坎坷的年輕人?那就有可能為這位被竊女孩的心血結(jié)晶、苦學(xué)成果所感動(dòng)，嘆息自己怎么活得不如一個(gè)還在上學(xué)的黃毛丫頭!他(她)是一名輟學(xué)少年?那就有可能被同齡人的光榮和驕傲所打動(dòng)，覺(jué)得自己為什么誤入歧途、落魄至此?總之，他(她)也在找啊找啊，風(fēng)雨凄迷兮夜色茫茫，吾將舉步而何往?謝謝真善美的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量，他(她)終于找到了“自我”，找到了“愛(ài)”和“良知”，其靈魂在苦悶與徘徊中再生了，復(fù)活了!我們?yōu)橹�鼓掌…�?/p>

這樣的“記敘”，頂?shù)蒙隙嗌佟肮�理”、“常理”和“大道理”�?

這樣機(jī)智的、虧她想得出來(lái)的構(gòu)思，怎能不使評(píng)委們、考官們眼睛一亮?

這樣一以當(dāng)十、生動(dòng)鮮活、意味無(wú)窮的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心靈傾訴，怎能不打動(dòng)每一位讀此作品的男女老少?

有比較才有鑒別。以上一例，向我們生動(dòng)地顯示：在理性思維尚未成型的高中、初中學(xué)生筆下，認(rèn)真地、實(shí)實(shí)在在地記人和敘事，乃是他們展示才華的自然途徑!

因?yàn)�，人的認(rèn)識(shí)總是從“感性”到“理性”；從對(duì)花花綠綠“現(xiàn)象世界”的感覺(jué)、感受和感動(dòng)，到對(duì)人事滄桑的理性剖視和理論升華�！獋�(gè)人的理論分析能力，大約要在經(jīng)歷一番人生奔波、曲折，嘗到一點(diǎn)酸甜苦辣之后才能初步成型，這可能要到“而立之年”。所以，我始終認(rèn)為，讓初中生、高中生寫(xiě)“議論文”，是“趕著鴨子上架”，有違基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律。朱光潛先生說(shuō)過(guò)：“我從十歲左右到二十歲左右止，前后至少有十年的光陰都費(fèi)在這種議論文上面……我自知得不償失�！北本�師大劉錫慶先生說(shuō)：“我主張中學(xué)生少作議論文……真正的議論文要到大學(xué)里去再說(shuō)。因?yàn)槿嗽谑�八歲以前思想不成熟，邏輯思維很難發(fā)展到縝密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)某潭�，他�?duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也不深刻�！�

一句話，凡作文者，都必須從“記敘”始，打好扎實(shí)的“記敘”基礎(chǔ)，否則難以登堂入室。大多數(shù)初中、高中學(xué)生，都內(nèi)蘊(yùn)著寫(xiě)好記敘文的潛力。他們有獨(dú)特的少年視角、敏感的情思，只要自自然然地落實(shí)到作文試卷上，就會(huì)有股子動(dòng)人心弦的力量，就會(huì)與“高分”和“優(yōu)秀”結(jié)緣了。

第一講

什么是記敘文

記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

記敘文一般運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式。

敘述是事物動(dòng)態(tài)（如人物的經(jīng)歷、事件的進(jìn)行、空間的轉(zhuǎn)換等）的述說(shuō)，重在過(guò)程性，所以記敘文要有線索。才能使文章顯示出較清晰的思路和結(jié)構(gòu)。線索主要有以下幾種類(lèi)型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。

描寫(xiě)是事物狀貌的描繪，重在形象性。中國(guó)小說(shuō)敘述成分多，而外國(guó)小說(shuō)反之。

（1）人物描寫(xiě)。A肖像描寫(xiě)。描寫(xiě)外形——容貌、神情、姿態(tài)、服飾等，要抓住特征，以形傳神即透過(guò)外形揭示出身份、性格和內(nèi)心。B語(yǔ)言描寫(xiě)。要透露內(nèi)心秘密并顯示個(gè)性特征。C行動(dòng)描寫(xiě)。古典小說(shuō)中有許多典型的行動(dòng)描寫(xiě)，如黛玉焚稿、范進(jìn)發(fā)瘋、大鬧天宮和單刀赴會(huì)等。行動(dòng)描寫(xiě)要反映人物心理并顯示個(gè)性特征。D心理描寫(xiě)。要注意下意識(shí)的心理如幻覺(jué)。還要注意借助外在事物的間接描寫(xiě)。

（2）環(huán)境描寫(xiě)。A自然景物描寫(xiě)，包括時(shí)序節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動(dòng)物植物等描寫(xiě)。作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)，烘托作者或人物的感情心境，為人物活動(dòng)提供背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。B社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，一是某種社會(huì)生活情景的展示如《子夜》的開(kāi)頭，二是人物活動(dòng)的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、氣度、色調(diào)等描寫(xiě)，來(lái)烘托人物的志趣、氣質(zhì)和情操等，如《紅樓夢(mèng)》中女兒們的居室小院。

（3）場(chǎng)面描寫(xiě)。對(duì)有中心人物活動(dòng)的生活畫(huà)面的描寫(xiě)。如《藥》中的殺人場(chǎng)面。

（4）細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)有典型意義的細(xì)枝末節(jié)的描寫(xiě)。如阿Q畫(huà)押、嚴(yán)監(jiān)生豎起兩根指頭。起著描繪人物性格、安排線索（如《百合花》中的被子）、推動(dòng)故事發(fā)展的作用。細(xì)節(jié)延伸開(kāi)來(lái)就是一篇微型小說(shuō)。

描寫(xiě)法又可以分為：白描（無(wú)比喻修飾，以敘述代替，重在傳神）、細(xì)描（細(xì)膩深刻、修飾較多）；直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)（通過(guò)旁人的眼睛或者周?chē)�事物�?lái)描寫(xiě)）；主觀描寫(xiě)（帶感情色彩）和客觀描寫(xiě)（不帶感情的準(zhǔn)確的，如在說(shuō)明文中）。

抒情是抒發(fā)和表現(xiàn)感情。其中直接抒情多是帶有感情的判斷句，并有感嘆詞；間接抒情是指在敘述、描寫(xiě)和議論中帶有感情色彩。

記敘文的基本寫(xiě)作要領(lǐng)

細(xì)觀察：沒(méi)有細(xì)致的觀察就不可能對(duì)生活有真切深刻的感受，就不可能寫(xiě)出具體感人的生活，就不能引起讀者的閱讀興趣。

重細(xì)節(jié)：細(xì)節(jié)是記敘文的靈魂，是感動(dòng)讀者的最有效手段，沒(méi)有細(xì)節(jié)文章就談不上具體、形象，就談不上感染力。

精選材：要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，不能是菜就往盤(pán)子里放。

巧排列：所選材料要按一定的順序?qū)懀�或由輕到重或并行排列或按時(shí)間順序，不能想起什么寫(xiě)什么。

分詳略：不能平均使用筆墨，也不能輕重倒置。

截片段：就是不要記流水賬，要截取關(guān)鍵部分，留出必要空白�！逗苫ǖ怼肪徒厝×朔蚱拊拕e、探夫遇敵、荷塘伏擊幾個(gè)主要片段。

出畫(huà)面：對(duì)截取的畫(huà)面要細(xì)致描寫(xiě)，給讀者身臨其境之感。

見(jiàn)真情：抒情類(lèi)記敘文必須有真情實(shí)感才能打動(dòng)人。

出哲理：非抒情性記敘文要反映一定的人生哲理。

有中心：或抒情或言理，或表現(xiàn)人的性格、品質(zhì)等等。記敘文絕不能為敘事而敘事，為寫(xiě)景而寫(xiě)景，不能無(wú)病呻吟。

記敘文寫(xiě)作注意事項(xiàng)

任何一篇記敘文都離不開(kāi)敘事，寫(xiě)"事"應(yīng)該求真，但也不是非寫(xiě)真實(shí)不可，只要符合生活的邏輯，就都屬于"真實(shí)"。因此，記敘文往往需要"編故事"，

記敘文寫(xiě)作可以運(yùn)用概述，但不要沖擠描述

記敘文，寫(xiě)作可以?shī)A敘夾議，但不要以議代敘。

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