2018年湖南高考文理科總?cè)藬?shù),湖南高考報(bào)名總?cè)藬?shù)分析

湖南2017年啟動(dòng)新高考招生政策走班制將成常態(tài)

10日上午，湖南省“新高考(精品課)、新對(duì)策”研討會(huì)在長(zhǎng)沙市明德中學(xué)舉行，根據(jù)相關(guān)政策精神，2017年湖南省將啟動(dòng)新的高考與招生政策。

省教育廳主管基礎(chǔ)教育的王建華副廳長(zhǎng)表示，今年湖南省即將出臺(tái)考試招生制度改革整體方案，高考不再分文理科，高考成績(jī)將由兩部分組成。一部分是全國(guó)統(tǒng)一高考的語(yǔ)數(shù)外的成績(jī)，其中外語(yǔ)(課程)提供兩次考試機(jī)會(huì)，考生可選較好的成績(jī)計(jì)入總成績(jī);另一部分是高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，這包括物理、化學(xué)、生物、思想政治、地理、歷史等6個(gè)科目中自主選擇3科。高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)行全省統(tǒng)一命題統(tǒng)一組考，同時(shí)確定考試分為合格性考試和等級(jí)性考試。

“高考改革政策一落地，實(shí)行走班制將成為中學(xué)的常態(tài)�！蓖踅ㄈA介紹，就高考科目來看，語(yǔ)數(shù)外三門科目沒有變化，其他科目組合將從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目中選擇3門，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求將更加多樣，因此原來按文科班和理科班組織教學(xué)的管理模式必須轉(zhuǎn)變。

湖南2017年高考綜合改革方案

湖南省教育廳發(fā)布消息，湖南將于2017年啟動(dòng)高考綜合改革，即從2017年進(jìn)入高中一年級(jí)的學(xué)生開始實(shí)施，到2020年高考時(shí)，各高校按照新的高考制度進(jìn)行招生和錄取。

我國(guó)自1977年恢復(fù)高考制度以來，高中階段一直推行的是“文理分科”政策。9月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)正式頒布，《意見》指出：“考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)組成。保持統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目不變、分值不變，不分文理科，外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)”，即“3+3”高考模式。其中第一個(gè)“3”是指統(tǒng)考的語(yǔ)、數(shù)、外;第二個(gè)“3”是指“考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇”，即6科中選3門(如上海的高考方案即采取此模式)或者7科(另外還包括“技術(shù)”)中選擇3門(如浙江的高考方案采取此模式)。

近日，湖南省委深改領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過了《湖南省教育綜合改革方案(2015-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)。根據(jù)該方案，湖南將于2017年啟動(dòng)高考綜合改革。新的高考制度最大的變化在于“兩依據(jù)、一參考”，即招生學(xué)校依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取。具體來講，考生的總成績(jī)由語(yǔ)、數(shù)、外3門全國(guó)統(tǒng)一考試科目成績(jī)和考生從理、化、生、政、史、地等6個(gè)高中學(xué)業(yè)水平考試科目中任選3個(gè)科目的考試成績(jī)構(gòu)成。實(shí)行新的高考制度之后，考生將不分文理科。同時(shí)，全國(guó)統(tǒng)考科目將從2016年起采用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷。

據(jù)專家介紹，實(shí)行新的高考制度后，相對(duì)于傳統(tǒng)的“文理分科”的模式來看，極大地增加了學(xué)生的選擇性。

湖南2017年啟動(dòng)高考綜合改革2020年高考按新高考制度招生和錄取

高考改革將破解“一考定終身”

近日，湖南省委全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十三次會(huì)議審議通過了《湖南省教育綜合改革方案(2015-2020年)》(下稱《方案》)。今日，省教育廳廳長(zhǎng)王柯敏為媒體就全省教育綜合改革思路和“路線圖”進(jìn)行了解讀。備受關(guān)注的湖南高考綜合改革將于2017年啟動(dòng)，到2020年高考時(shí)，各高校按照新的高考制度進(jìn)行招生和錄取。

“兩依據(jù)、一參考”

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一部署，湖南省將于2017年啟動(dòng)高考綜合改革。即從2017年進(jìn)入高中一年級(jí)的學(xué)生開始實(shí)施，到2020年高考時(shí)，各高校按照新的高考制度進(jìn)行招生和錄取。新的高考制度最大的變化在于“兩依據(jù)、一參考”，即招生學(xué)校依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取。同時(shí)，全國(guó)統(tǒng)考科目將從2016年起采用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷。

【解讀】考生的總成績(jī)由語(yǔ)、數(shù)、外3門全國(guó)統(tǒng)一考試科目成績(jī)和考生從理、化、生、政、史、地等6個(gè)科目中任選的3個(gè)高中學(xué)業(yè)水平考試科目的成績(jī)構(gòu)成。與目前高考的不同主要表現(xiàn)在：一是原來的所有科目都是全國(guó)統(tǒng)考，新高考制度實(shí)施后，全國(guó)統(tǒng)考只有3門(即語(yǔ)、數(shù)、外)，其他由學(xué)生自主選定計(jì)入高考總成績(jī)的3門學(xué)業(yè)水平考試，則由省里統(tǒng)考。二是不分文理科，即學(xué)生選學(xué)與選考的科目可涵蓋原來文理科所有科目。三是強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高考錄取中的重要作用。新高考制度的實(shí)施，將破解“唯分?jǐn)?shù)論”、“一考定終身”等問題。

劃片入學(xué)，試行學(xué)區(qū)制辦學(xué)

《方案》提出，為了化解中小學(xué)擇校難題，將嚴(yán)格實(shí)行義務(wù)教育階段劃片入學(xué)，試行學(xué)區(qū)制辦學(xué)，探索小學(xué)初中九年一貫招生制度。劃片入學(xué)工作主要由縣級(jí)教育行政部門在市州教育行政部門指導(dǎo)統(tǒng)籌下具體組織實(shí)施，根據(jù)適齡學(xué)生人數(shù)、學(xué)校分布、所在學(xué)區(qū)、學(xué)校規(guī)模、交通狀況等因素，組織轄區(qū)內(nèi)所有公辦初中合理劃定招生范圍，制定劃片招生方案并向社會(huì)公布。

【解讀】必須遵循就近入學(xué)、以學(xué)位定區(qū)域、優(yōu)質(zhì)資源均衡配置和相對(duì)穩(wěn)定的原則。片區(qū)劃定后要保持相對(duì)穩(wěn)定，確需調(diào)整時(shí)應(yīng)由縣級(jí)教育行政部門邀請(qǐng)相關(guān)單位和家長(zhǎng)代表參與，進(jìn)行審慎論證，按劃片程序規(guī)定進(jìn)行調(diào)整。因此，現(xiàn)行設(shè)定的學(xué)區(qū)是否調(diào)整，由縣級(jí)教育行政部門視具體情況依政策確定。同時(shí)，實(shí)行劃片入學(xué)以后，所有的義務(wù)教育階段公辦初中不得擇校招生，民辦學(xué)校在主管教育行政部門的統(tǒng)籌管理下，依照相關(guān)法律法規(guī)，實(shí)行自主招生，招生方案需報(bào)備。

“9+3”模式確保脫貧

根據(jù)《方案》，湖南省將建立為貧困家庭免費(fèi)培養(yǎng)技能技術(shù)人才制度，采取“9+3”模式，保障貧困地區(qū)未能升入高中的初中畢業(yè)生免費(fèi)接受中職教育，使貧困家庭從根本上脫貧。

【解讀】在公辦學(xué)校就讀的免除學(xué)費(fèi)3年，在民辦學(xué)校就讀的參照公辦學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)減免學(xué)費(fèi)，所有集中連片地區(qū)和涉農(nóng)專業(yè)一、二年級(jí)在校學(xué)生及部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生還可享受國(guó)家助學(xué)金。同時(shí)，我們與省委統(tǒng)戰(zhàn)部、省扶貧辦一起，實(shí)施了湖南“一家一”助學(xué)就業(yè)·同心溫暖工程，重點(diǎn)面向全省51個(gè)扶貧工作重點(diǎn)縣，以公益資助的方式，計(jì)劃在5年內(nèi)資助10000名中職學(xué)生，每人資助兩年、每年生活費(fèi)2000元，幫助貧困山區(qū)一個(gè)家庭有一個(gè)孩子學(xué)到一門專長(zhǎng)，一個(gè)家庭有一個(gè)孩子就業(yè)，實(shí)現(xiàn)教育扶貧、脫貧致富的目標(biāo)。

“縣管校聘”推進(jìn)輪崗交流

根據(jù)《方案》將推進(jìn)“縣管校聘”，更好推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師輪崗交流。實(shí)施縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗，是推進(jìn)縣域內(nèi)優(yōu)質(zhì)校長(zhǎng)教師資源共享，逐步縮小校長(zhǎng)教師資源配備的城鄉(xiāng)差距、校際差距，破解擇校難題、促進(jìn)教育公平的重要手段。

【解讀】“縣管校聘”就是在加強(qiáng)縣域內(nèi)義務(wù)教育教師的統(tǒng)籌管理，理順教師隊(duì)伍的管理體制，打破教師交流輪崗的管理體制障礙，更好地推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師的輪崗交流。

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