話題作文[精品]

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的話題作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

話題作文 篇1

　　我們家共有四口人，弟弟，爸爸，媽媽和我。

　　弟弟今年5歲，身體健壯，好動很調皮，我們一家人都說弟弟有“多動癥”，但弟弟在看動畫片時，可以做到一動也不動連續(xù)好幾個小時呢，弟弟呢既俏皮又很安靜。

　　媽媽是一個名副其實的電視迷，這不，每個臺演什么，幾點，沒有什么事他不知道的，前幾天還在看中國拍的電視劇，今天又看韓劇，媽媽可真是個不折不扣的電視迷，媽媽很喜歡打掃衛(wèi)生，干家務，掃地，洗衣服做飯等等，這些家務媽媽全包。在媽媽的帶動下，我也會被感染。媽媽呢？電視迷，愛勞動。

　　爸爸可是一個真真正正的事業(yè)狂，天天上班，上班，都是上班，幾乎沒有一天是休息的，但爸爸總會抽空陪陪我的，但那也是晚上陪我，那是我最幸福的時刻，我們一會玩一些親子游戲，讓我們的感情更進一步，很幸福，常常會笑到不停，那是我最開心的一刻了。

　　我是一個小書迷，最喜歡看陽光姐姐的書房里的'書，《吳曉軒之搞笑大王來了》，《李小同之大自然小秘密》……這些我都看過，由于我太愛看書了，所以常常忘記了吃飯，有時還忘了睡覺，一直看到凌晨一點，那太太太太太太太，感情太好了內容太棒了，我?guī)缀鯚o法自拔一暢游在書的海洋里，不過最好不要一直看書，因為我的眼睛馬上就要近視了，這是媽媽說的我也不知道！我呢一個超級棒棒棒的一個小書迷。

　　我們家經常會玩一些好玩的親子游戲經常會笑到肚子疼，這就是我們一家四口大家各有一種不同的性格，都覺得很有情趣，逗得我們哈哈大笑，我們這樣生活的非常融洽。

　　看，弟弟活潑，媽媽電視迷，愛勞動，爸爸事業(yè)狂，我小書迷，我們性格真是太不同，我們也生活得非常開心。

話題作文 篇2

　　手腕上總能看到那塊白手表，這是一塊有些破舊的手表，但它永遠都是溫暖的。凝視著它，關于這手表的故事，便浮上心頭……

　　那時候，我經常纏著媽媽給我買一塊白色手表，可是媽媽總是以我年齡小，不需要戴手表為由，拒絕給我買。好不容易等爸爸出差回家，我又央求爸爸，爸爸二話沒說，便開車拉著我到了一個好遠的手表專賣店，讓我挑了一塊兒。我興奮得一夜沒有合眼，戴在手上，再也不想摘下來。

　　可是后來有一天上體育課，就在我快速向前跑時，那塊手表卻一不小心被甩在了地上。我還沒來得及撿起它，后一只腳不偏不倚重重踩在了手表鏈上。那一整天，我根本沒心思上課，手在位洞里一圈一圈在表鏈斷裂處纏繞膠帶，腦中不時浮現(xiàn)出爸爸生氣、失望的表情�？墒悄抢p好的表鏈卻一點也不憐憫我悲傷的心情，只要我一戴在手腕上，它就又掉了下來。

　　回到家，我不敢把這件事告訴爸爸。吃飯的時候，滿桌子飄香的飯菜也絲毫不能吊起我的胃口，滿腦子都是我那可憐兮兮的手表鏈。晚上臨睡時，我輕輕地撫摸著心愛的手表，淚水就在眼眶里打轉。帶著內疚與不安，不知什么時候就迷迷糊糊地睡著了。

　　半夜，我起來上廁所，卻發(fā)現(xiàn)昏暗的燈光下，爸爸正低頭搗鼓著什么。我悄悄地躲在門外想一探究竟。只見爸爸一手拿著螺絲刀，另一只手握著我那塊白色的手表，三根指頭飛速旋轉著，很快拆下舊表鏈，又拿起旁邊一條白色手鏈，安在連接處，又一次轉動螺絲刀……。他的眼睛一眨也不眨，嘴巴微微張開，慢慢顫動著。看到他的身影，我的視線模糊了……

　　第二天早上，看著桌上已經煥然一新的手表，我一把抱住了正在酣睡的爸爸，爸爸微微睜開眼，握住我的小手，喃喃地說：“你媽媽原來那塊手表的表鏈正好也是白色的，安在你的表上正合適。以后有什么事記得和爸爸媽媽說，不用擔心！”他是那么溫暖，我的'心也是溫暖的。

　　直到現(xiàn)在，那塊白手表依然躺在我的手腕上，它已經有些許破損，但它永遠是溫暖的，帶著它，我的心也是暖暖的……

話題作文 篇3

　　在我的心中，有一片天空，它是那么的寧靜、安詳……

　　我是一個農村孩子，憑借自己的實力考上了城里中學。晚上自習課結束后，常一個人躺在床上，靜靜的看著窗外的夜空。學校的夜空沒有家中院子里的那片天美，記得小時經常和爺爺坐在院子里談心，那時正值盛夏，萬物都散發(fā)出勃勃生機，“美嗎”爺爺問，“美”我說�！霸倜赖囊箍找灿邢�失的時候那我讓太陽在家睡覺，這樣夜空不就不消失了嗎?”我天真的回答，“可這不是你能夠決定的，生活中許多事情都不能如你所愿，這時你就要學會逆來順受，不久……你就懂了�！蹦菚r的我并不能明白爺爺這番話的.含義，只是天真的幻想著，在我的幻想中，爺爺就是那片天空，永遠都不會消失。

　　可生活總是事與愿違，爺爺換上了腦淤血后遺癥，整個右身都不能動了，爸爸和姑姑們整夜的守在爺爺床邊，這時，爺爺用盡全身力氣，吃力的說：“你們……你們都……出……去，我……我有……話……對孩子……說……”大人們都起身離開，真?zhèn)�寂靜的屋子只剩下我們兩個，一老一小。

　　爺爺說;“孩子……你……你明白我……那天……那天對……對你說的……說的那……那番話了嗎?”我一下懵了，難道爺爺那番話的含義是這?我真懊悔，沒有早明白�！拔颐靼琢�，爺爺”。爺爺笑了，笑得那么開心。

　　十天后，爺爺駕鶴西去了，到人們在那里哭天喊地，而我，只是呆呆的站在那里，那時，我的心里只有一個念頭：我的夜空消失了。

　　就這樣，懷著對爺爺?shù)乃寄�，我踏入了初中�?/p>

　　初中都生活遠比我幻想的要現(xiàn)實得多，要認真聽講，要遵規(guī)守紀，要打掃宿舍……把我的幻想打破了�？荚囈彩邱R馬虎虎。

　　再又一次考試失利后，我的情緒被引爆了，跑去找了老師，結果還被訓了一頓。這時，我想起了爺爺?shù)脑挘骸吧�活中許多事情都不能如你所愿，這時你就要學會逆來順受。”是啊，我要學會逆來順受呀!從此，我的生活因為被以為我親人的話而變的多姿多彩。

　　“第一名我走向前去，老師和同學都給我鼓掌，我的心里充滿了激動。而如今，我僅僅是班級第三名，不過，我要努力，為了我曾經幻想過的那片夜空。

話題作文 篇4

　　寧靜而安祥的神州大地上，天空晴空萬里，大地一片安寧，人們怡然自得地享受著生命的快樂，似乎是上天在向人們顯示他的仁慈一般。

　　然而，電光火石之間，一陣山崩地裂、地動山搖的騷動，轉眼間便將這安寧打擊得蕩然無存。剎時之時，房屋似被神力拍打，大地像被魔鬼碎裂，人們還來不及反應，就被死神無情地帶走。于是，人們永遠記住了這個日子。

　　不久，傾盆大雨一瀉千里。雨水沖刷著大地，似乎是想要將這地下掩埋著的千千萬萬的.生命與狼籍不堪的廢墟一同沖刷掉。但在中國人民心中，世界人民心中，這里沒有被遺忘，沒有被忽略。

　　大雨迎面撲來，似乎想擋住救援部隊的前進；余震從未間斷，仿佛要戰(zhàn)勝他們的信念；饑渴步步逼近，就像要擊倒他們的身軀。然而，風雨中他與戰(zhàn)友們揩手并進，余震前他們從容淡定，饑渴時他們堅持奮進。

　　每向前一步，都離危險更近了一步；每向前一步，都與死亡更近了一步；每向前一步，都距父親更遙遠了一步。但是，一步接著一步向前邁進，從未后退，一步就是他們的選擇。頭頂風雨，腳踏黃土，神圣的國徽在他們頭上更加顯出了神圣。

　　時間飛逝，轉眼間一個又一個受難者被救了出來，虛墟中只剩下他們的血，他們的汗。汗水浸透了他堅韌的身軀，疲憊占據了他焦急的內心，信念，卻絲毫未曾改變過——救人，我是人民的兒子，一定要救人。于是，他那挺拔的身軀永遠地被人們記在了心中。

　　三天三夜后，他再次踏上前進的道路，上山搜救。晚上，在渡過了四天三夜的疲憊和困乏后，他終于可以在這寧靜的晚上躺下休息一下了。然而，這次閉上眼睛他便永遠地離開了父親，離開了妻子，離開了那些敬愛他的人們。

　　時間仍舊流逝，人們卻永遠無法那場驚天地、泣鬼神的5·12大地震。因為它恐怖，因為它驚悚，因為它令人顫栗，更因為風雨中有他的冒雨前行，危難中有他的挺身而出，使命前有他的決不后退。

話題作文 篇5

　　我讀書，我將書的界限模糊后又擴大，于我，實體的書自是毋容置喙，一闋詩詞是書，一首歌謠，甚至一個人都是書。他們環(huán)繞著富有主觀性極強的感情色彩，在我的體內碰撞出經久不息的震顫共鳴。

　　我在書浩渺的文字中尋到新奇的手法，在那兒驚奇著。《計數(shù)器少年》一書中形容他“螃蟹般的塊狀體格”，這比喻用得多妙!再如《追風箏的人》中“一具骷髏偽裝成他，前來開門”，我眼前幾乎映現(xiàn)出人物極度消瘦的身影了。梁遇春在其對徐志摩墜機身亡發(fā)表的悼文中回憶：“他的眼睛又好像希臘雕像那兩片光滑的，含有無盡情調的眼睛。”歲月更替輪回，而文字的本質始終未曾改變，反而因時光的積累沉淀得越發(fā)厚重且韻味悠長。

　　我在書含情脈脈的描寫中窺見其驚艷。京極堂說：“沒有不好看的書，書都是有趣的。”于我而言，我更傾心于其中表達著或是沉重或是繾綣的感情的式樣。百人一首中第十六首和歌“別君遠赴因幡國，心似稻葉山頂松。天邊若聞君相待，自當速速就規(guī)程”將其理解成闡釋好似上杉景輝與直江兼續(xù)的鐵一樣的主仆關系的詞固然可以，但若利用文字自身的靈活性稍加變通，表達了若兼續(xù)與石田三成般的深厚友情也未嘗不可了。

　　而除了歌，詩也是極盡抒情之能事。有人這樣評價：詩人的`靈魂在彼此的分裂和仇恨中，穿越了宇宙，在那里凝視我們這個已經沒有詩人的地球。這一方面顯示出詩人與世俗格格不入的特例獨行性，一方面顯示出其在精神領域層面的開明者的地位。在讀詩的過程中，我好像不再是我了，身體只是魂魄的暫駐地，我于書中與作者試圖表達的心境融合，受到圣禮一般變得虔誠又純潔，用濕潤和孤獨的眸子凝視著世界。

　　我有時也讀人，人也是一本書。人們經常將老人的逝世敘述成一座圖書館的消失，其原因大概也在于此吧�！对诼飞稀返闹魅斯�迪安，是“西部牛仔的原型和流傳至今的拓荒精神的最好詮釋者”他生活在社會邊緣，穿梭在美國東西海岸間的公路上來往追尋他所向往的無限自由的美國夢。他作為西部夜晚英雄，生氣勃勃，不可預測并且旋風般令人暈眩。此人葆有引人羨慕的魅力性格的同時，也像個普通人那樣擁有或許可被縮放卻無法消除的缺憾。通過讀這個人物，我的確得以探視美國拓荒精神的再現(xiàn)以及一種想象的狀態(tài)和一種醒悟的感覺。這些狂野漾著熱量的文字和人物形象賦予我生活的激情與反抗，填充我以各種形狀的愛，使我成長為一個更加全面的人。

　　我與書一直以來是我單方面受惠的交往形式有些令人自愧，然而若要我吐露心聲，引用那句顧城寫給妻子的話再合適不過“我將默默注視你，讓一生都沐浴著光輝”。

話題作文 篇6

　　彈指一揮，角落黑子，一次生死角逐之邀悄然而至。

　　手撫玉石，步步為營，一場腥風血雨之景落入眼簾。

　　硝煙已散，清風拂袖，一片風平浪靜之幕重現(xiàn)如初。

　　小小方盤，內含乾坤。黑白雙龍的決斗，從落子的那一刻，便注定一死一生。

　　棋逢絕境智者勝，縱觀全局，運籌于帷幄之中，以落角之勢先發(fā)制人，便是“生”。

　　智者，假輿馬者，致千里，假舟楫者，絕江河。坐于城墻上，手撫古琴者——諸葛亮。援軍未到，他卻神態(tài)自若，靜待司馬懿。無形之中，黑子早已落下。城門大開，空氣泛著清新之感，幾片落葉橫于路旁，或黃或綠，或殘或全，稀稀疏疏，涼風習習，樹葉嗖嗖作響。幾位老者慢悠悠的清掃，熟不知一場暗斗即將來臨。

　　眨眼間，兵臨城下，諸葛亮手搖羽扇，淡定自若，正是借司馬懿生性多疑，便以此搏上一局。司馬懿見大門敞開，無人把守，必定有詐，便果斷退軍。諸葛亮借司馬懿的弱點搏了一場預料之中的棋，且是真正的贏者。

　　一襲白衣的他，微搖羽扇，立于城墻上，眺望遠方。他知，此棋搏出了他的風采。

　　“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”，由角及邊，以邊深入，憑膽大心細者奪巧，便是“利”。

　　勇者，敢穿山越嶺，過叢林荊棘，上刀片火海，立平原之中，率八千江東子弟者——項羽。敢怒而不敢言的`時代，他卻揭竿而起，與暴王爭位。幾千弟子卻有直插云霄之勢。大旗招展，揚塵飛舞，可謂“大風起兮云飛揚”。數(shù)千子弟激情四射，旭日剛爬上青山，雄鷹在天空盤旋，雙目炯炯有神，搜尋著獵物。鑼鼓喧天，整裝待進的將士，熟不知，一場血戰(zhàn)即將拉開。嘶裂的吼聲，雙兵開戰(zhàn)。項羽手握長槍，身披鎧甲，以千敵萬，又有何懼？大丈夫，就要拿得出勇氣，放得開魄力。奮勇殺敵，以一敵十，殺紅了眼。巨鹿一戰(zhàn)，贏暴王，成功名。長槍上紅纓飄揚，立于黃土之中，露出隱隱血漬。他，一股王氣沖天。他知，此棋搏出了楚國的威名。

　　目光鄙夷，無雄心壯志，或無野心者，亦難成就大事，放長線釣大魚，便是“贏”。

　　謀者，三思后行而后當機立斷，雄心在天，心可狠，手可辣。坐于龍椅之上，凜冽之氣使文武官員沉默不語——嬴政。帝王，能經歷多少春秋？幾代王朝后終究是盤散沙。大殿內，寒氣襲人，空曠而又壓抑，居上位者，不茍言笑，無形的威壓使人喘不來氣。他，手指敲擊龍椅，慢條斯理，狡黠的目光瀏覽眾臣，卻又轉向殿外潔凈的天，熟不知，一場統(tǒng)一之戰(zhàn)即將打響。一聲令下，攻六國，刀槍吭鳴，一場場廝殺，血流成河。

　　他，不動聲色，目光堅毅，卻又野心勃勃。15年，統(tǒng)一六國，結束戰(zhàn)爭，緊接著，統(tǒng)一貨幣，促使商業(yè)流通，統(tǒng)一文字，促使文化交流，統(tǒng)一驛道，促使交通便利……始皇帝，他，當之無愧。

　　硝煙止，江山如畫，國土的藍圖分外妖嬈，他知，這不僅統(tǒng)一了六國，還搏出了傳揚大秦文化的路。

　　博弈，也是博“益”。齊具智、勇、謀，才可做到落子無悔。在局中，由“生”轉為“利”，終了能“贏”。

　　如此，才可為己，搏個天昏地暗；為國，搏個天長地久；為中華文化，搏個源遠流長。

話題作文 篇7

　　夜空中的玉盤撥開了疏云，一如少女白凈的臉龐初現(xiàn)，如此白皙，如此渾圓。望遠鏡里，那呈一團白色圓暈的室女座星系，令我神往。在天幕上，我細尋找，那熟悉卻隱藏著無限神秘的圓。

　　清冷的夜色中，我的思緒隨著一顆顆熠熠生輝的星斗，輕盈地跳動。圓，這屬于漫天星子的樣貌，這屬于廣袤無垠的宇宙間，各自擁有的共通自秩序。()圓，此時在我心中，已不是日常所見的形狀，而是一種莫名的驚奇與尊敬感。浩瀚宇宙中，恒星各聚一方，在自己的天邊各自閃耀、發(fā)揚生命，而它們的共通特點，無疑都是形成了統(tǒng)一的形狀－－圓，我想起了昨晚閱讀的“宇宙的詩篇”，想到了眾天文學家所描述的宇宙，熟悉的感覺漸趨濃厚，我又覓得了圓，存在著他們花費畢生心血所研究的天文理論大成之中。

　　腦中浮現(xiàn)了愛因斯坦的那句話：“宇宙間最不能理解的，就是宇宙竟然可以被理解�！睆V袤的.宇宙空間，因人類無窮的求知欲，使得人們得以從潛在的秩序中推論、從宇宙給與的微弱線索中一探它的樣貌。翻閱著，我似懂非懂的理論中，我對天文學家們不輟的辛勤與強烈的好奇心，更為敬佩了。

　　月亮仍掛在夜空的同一位置，整理思緒，我將心中的感想傾訴嬋娟。宇宙之浩瀚，知識之廣博，渺小的人類看似微不足道，但只要有宇宙間最強大的力量－－好奇心與求知欲，再加上堅持與努力，我們也能在天地間，開出一條廣大精深的路。

話題作文 篇8

　　設計理念：

　　“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達”是《語文課程標準》倡導的教學理念，因此本設計意在尊重學生生活和思想實際，引導學生在生活中取材，講真話實話、抒真情實感，提倡個性化自由表達。而且，對于作文的評價，注重合作評價、生生互動，使學生的自評與互評相結合，既增進學生寫作的興趣，也提高學生寫作及賞析文章的能力。

　　設計目的：

　　1、能以“吃”為話題，寫一個作文片段。

　　2、增進學生寫作興趣，提高學生寫作及賞析文章的能力。

　　3、在說話寫作過程中，發(fā)展學生積極向上的情感，培養(yǎng)學生正確的生活態(tài)度。

　　所用時間：60分鐘

　　所教年級：六年級

　　教學過程：

　　一、參與游戲，引出話題（3分鐘）

　　1、參與游戲：“IQ無限”

　　師：同學們，你們看過湖南電視臺的“快樂大本營”嗎？那一定熟悉其中的節(jié)目“IQ無限”吧？這節(jié)課，我們就先來做“IQ無限”的游戲。好不好？請看第一題：（課件出示題目）

　�。�1）肯德基、百服寧、啞巴虧、受驚（一個字）

　�。�2）閉門羹、兜著走、洋蔥、官司（一個字）

　　（3）苦、考試零分、長一智、消滅（一個字）

　　2、小結引出話題：“吃”

　　師：三個不同的題目，它們的答案都是“吃”�？梢姡�關于吃的內容是相當豐富的。今天，我們就一起來聊聊“吃”的話題。

　�。ㄕn件出示“吃”）

　　二、討論交流，開拓思路（25分鐘）

　　1、說說吃東西的經歷。

　�。�1）介紹自己最愛吃的東西

　　師：OK！各位同學，說到

　　“吃”，你的第一感覺是寫什么？看來“民以食為天”這話一點不假，我每當看到這個字，首先想到的也就是有什么好吃的。我們不妨先來介紹介紹自己最愛吃什么。別急，還得同時講講你為什么愛吃？（板書“最愛吃”）

　　學生說，教師點撥：你能說說吃**的一次經歷嗎？

　�。�2）談談想吃卻沒有吃的經歷

　　師：能吃到自己最愛吃的東西當然是幸福的。從大家臉上洋溢的微笑足能說明這一點。不過，人總有遺憾的時候，不知我們同學有沒有碰到想吃什么卻吃不到的事？（板書“吃不到”）

　　學生說，教師點撥：你當時的感受怎樣？

　　（3）說說不得不吃的經歷

　　師：想吃沒有吃是遺憾的，那你有沒有不想吃卻不得不吃的時候呢？（板書“被迫吃”）

　　學生說，教師點撥：對于這次吃，你有什么想法？

　�。�4）介紹其他關于自己吃東西的經歷

　　師：關于自己吃東西的經歷，你還有想說的嗎？

　　學生說，教師適當點撥歸類并板書：如“意想不到的吃”、“搶著吃”、“尷尬的吃”、“吃壞了”……

　　教師適時講述自己吃的經歷，提升學生的情感與認識。（母親把好飯讓給兒子吃，自己卻吃剩飯的事。）

　�。�5）說說別人吃某樣東西時的情景

　　師：不愧是吃的，我們的印象都那么深刻。不過，我們可別光顧著自己吃，也得留意留意別人是怎么吃的。誰能說說別人吃某樣東西時給你留下深刻印象的情景？

　　學生說別人吃某樣東西時的情景。（適時讓學生找個詞概括吃東西時的特點。）

　　附：教師同步點撥（順序根據學生介紹而定）

　　2、關于“吃”還可以寫些什么

　　師：談到吃東西，我們說得都是那么津津有味。不過，關于寫“吃”的內容，除了寫吃某樣東西以外，還有其它可寫的嗎？

　　學生講其它關于吃的內容。（適時讓學生回顧有關事情。）

　�。ㄈ纾骸俺岳锱劳狻薄ⅰ俺詥“吞潯�、“吃虧”、“吃一塹，長一智”、“吃驚”、“吃苦”、“吃不了，兜著走”等等）

　　附：教師同步點撥（順序根據學生介紹而定）

　　★“吃里爬外”：你知道“吃里爬外”的意思嗎？能用這個詞編個小故事嗎？

　　★“吃啞巴虧”、“吃虧”：你吃過虧嗎？能不能說來聽聽？當時你的感受如何？現(xiàn)在感覺怎樣？可不能一直耿耿于懷，傷了身體可虧上加虧了！

　　★“吃一塹，長一智”：明白它的意思吧？什么意思？你有過這樣的經歷嗎？請你說一說，讓我們也長一智。

　　★“吃驚”：有什么讓你吃驚的事嗎？（學生說）感覺是夠驚的。

　　★“吃苦”：你吃過苦嗎？為了什么而吃的苦？（學生說）結果怎樣？看來這次苦吃得還值得。

　　★“吃不了，兜著走”：吃不了，還兜著走，是好事吧？其實它是說“出了問題，要承擔一切后果�！睕]我們想的那么美，不過這該是我們做人應有的品德吧？有沒有同學經歷過這樣的事情？（學生說）承擔應有的責任是值得表揚的！

　　★下棋時的“吃”：“吃棋子”，是位下棋愛好者。你能給大家介紹介紹自己下棋時留下深刻印象的一次“吃”嗎？

　　三、選定內容，獨立寫作（12分鐘）

　　師：瞧，關于“吃”的`話題，我們又有了那么多可寫的材料。同學們，可以動手寫了吧？那好，請你選擇自己喜歡的材料，寫一個有關“吃”的片段。開始吧！

　　學生獨立寫作，教師巡回了解并適時指導。

　　四、組內交流，互相欣賞（8分鐘）

　　師：文章已經寫得差不多了，我們就在四人小組里互相欣賞欣賞，可以幫助批改和寫上評語。同時推薦好一位同學的文章，等會兒拿出來和大家一起分享。知道怎么做了嗎？行動吧！

　　學生在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準備。教師巡回指導，了解情況。

　　五、推薦佳作，共同賞析（12分鐘）

　　師：好！哪組愿意把文章推薦給大家？

　　小組推薦文章（被推薦者朗讀自己所寫的文章，其余成員講述推薦理由，即進行評議），班內同學聽后談談自己的觀點（進行評議或提出修改意見）

　　教師小結，結束本課

　　師：我們共同賞析了這些精彩的片段以后，相信每位同學對自己的寫作題材又有了新的靈感，請大家課后對自己的片段再做進一步修改，并把它進行擴充，寫成一篇文章。

　　預設效果：以學生自己生活中吃東西的經歷為立足點和重點，適當延伸關于“吃”的內涵，豐富作文思路。在學生充分說的基礎上，選擇自己喜歡的材料，寫一個有關“吃”的片段。并在課堂上進行合作評價，增進學生寫作的興趣，提高學生寫作及賞析文章的能力。

　　特色提示：

　　1、引入游戲，激發(fā)活力。課堂開始，讓學生參與“IQ無限”的游戲，游戲題目均與“吃”有關，既充分激發(fā)了學生的學習興趣，煥發(fā)了課堂的活力，又巧妙地擴展了學生的寫作思路。

　　2、師生同位，升華情感。在學生講述“吃”的經歷的時候，教師也適時介紹自己“吃”的事情，與學生平起平坐，使教學過程真正成為“師生平等對話的過程”。而且，學生在平等對話的過程中，發(fā)展了積極向上的情感，培養(yǎng)了正確的生活態(tài)度。

　　3、合作評價，生生互動。作文完成后，學生先在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準備。然后班內交流，被推薦者朗讀自己所寫的文章，組內其余成員講述推薦理由（即進行評議），班內同學聽后談談自己的觀點（進行評議或提出修改意見），教師適時點撥。這樣，學生的自評與互評相結合，注重合作評價、生生互動，既增進了學生寫作的興趣，也提高了學生寫作及賞析文章的能力。

　�。ㄋ模┮龑�學生自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平，真正體現(xiàn)了新課標的作文評價理念。

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