跨學(xué)科地理的綜合實踐活動方案
更新時間：2022-10-19 14:42:05 泓淇 活動方案 我要投稿
- 相關(guān)推薦
跨學(xué)科地理的綜合實踐活動方案（通用10篇）
為確�；顒痈哔|(zhì)量高水平開展，常常需要預(yù)先制定活動方案，活動方案其實就是針對活動相關(guān)的因素所制定計劃類文書。那么大家知道活動方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的跨學(xué)科地理的綜合實踐活動方案，歡迎大家分享。
跨學(xué)科地理的綜合實踐活動方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1、初步認(rèn)識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)；
2、能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
3、了解亞洲的主要氣候類型
能力目標(biāo)
1、初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點；
2、理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
情感，態(tài)度目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感；
2、通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。
教學(xué)重點：
1、亞洲的位置特點；
2、亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
教學(xué)難點：
亞洲的主要氣候類型及其特征
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：在上學(xué)期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學(xué)期將以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過一系列提問，讓學(xué)生回答，引出亞洲。
（展示“東西兩半球圖”）
復(fù)習(xí)七大洲、四大洋的名稱和位置
師：要認(rèn)識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？
小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
引導(dǎo)：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
學(xué)生看圖回答。
小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
完成P3活動一1題
（展示“亞洲的范圍圖”）
引導(dǎo)：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？
學(xué)生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。
過渡：讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）
完成P3活動一2題
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
�。ㄕ故尽捌叽笾廾娣e比較”圖）
從此圖可以看出亞洲面積。
�。ㄕ故緰|西兩半球圖）
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離。
小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學(xué)生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
通過雙邊活動，訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力）
亞洲是世界第一大洲。
完成P3活動一3題
過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認(rèn)識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。
�。ㄕ故尽皝喼薜匦螆D”或看課本P4圖7.3亞洲地形圖）
引導(dǎo)：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？
生：分層設(shè)色地形圖。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法）觀察下方的`陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認(rèn)識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。
�。ㄕ埐煌M的學(xué)生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內(nèi)的合作意識。）
A組：主要山脈及山峰（喜瑪拉雅山及主峰等）
B組：主要高原（帕米爾高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等）
C組：主要平原（西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原等）
D組：主要半島（阿拉伯半島、馬來半島等）
學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導(dǎo)：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
�。ㄕ故尽皝喼薮箨懷�30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區(qū)別兩圖。
學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。
過渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。
�。ㄕ故尽皝喼薜匦螆D”）
在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點。
特點：
受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。
在這些高山大川之間，還有一些的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生進一步結(jié)合地圖理解其特征）
完成P5活動4、5題
板書設(shè)計：
第七章亞洲
第一節(jié)“日出之地”――亞細(xì)亞洲
一、位置
緯度位置：主要位于東半球和北半球。亞洲所跨的緯度約90度，經(jīng)度約164度。
海陸位置：東臨太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西瀕地中海。位于歐洲西側(cè)、非洲東北側(cè)、大洋洲北側(cè)、北美洲西南側(cè)。
邊界：亞洲西部以烏拉爾山脈、土耳其海峽與歐洲為界，西南部隔蘇伊士運河與非洲相連，東部隔白令海峽與北美洲相望
二、地形和河流
地形：亞洲地面起伏很大，地勢中間高，四周低。
河流：向四周呈放射狀分布
跨學(xué)科地理的綜合實踐活動方案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置；兩種熱帶氣候的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；主要農(nóng)作物及分布；了解東南亞人口和城市的分布、人口構(gòu)成；豐富的旅游資源和發(fā)達的旅游業(yè)。
2、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)搜集資料，制作地理演示文稿。根據(jù)圖和相關(guān)資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學(xué)習(xí)分析一地的地理位置及重要性；結(jié)合中南半島地形、河流特點，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規(guī)律。
3、情感價值目標(biāo)：
培養(yǎng)尊重不同地區(qū)文化和傳統(tǒng)的意識；通過了解華人和華僑對所在國經(jīng)濟建設(shè)和我國經(jīng)濟建設(shè)做出的貢獻，增強民族自豪感。
二、教學(xué)重點：
東南亞的重要地理位置及物產(chǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
1、將全班學(xué)生分為四個小組（位置交通、氣候與農(nóng)業(yè)、自然條件與城市分布、華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游）。
2、向各組布置閱讀教材圖文，上網(wǎng)搜集資料，制作演示文稿的任務(wù)。
3、教師對學(xué)生搜集資料、制作過程予以指導(dǎo)和幫助，并準(zhǔn)備一些學(xué)生有可能忽略、不清或需強調(diào)的問題向?qū)W生提問、補充，或給學(xué)生以提醒。
四、教學(xué)過程
1、位置交通組展示活動
�。�1）演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區(qū)”，“馬六甲海峽的航線”
文字說明：位置：亞洲東南部，23？N—10？S，90？E—140？E
組成：兩大部分——中南半島，馬來群島
在世界交通的地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。
�。�2）組間互動：請其他組的同學(xué)在投影屏幕前據(jù)圖認(rèn)識和尋找教材P28活動1中的有關(guān)內(nèi)容；在屏幕前據(jù)圖指出馬六甲海峽連接的地區(qū)。
�。�3）師問：“為什么有人說馬六甲海峽是日本的海上生命線？這條航線對我國有沒有重要意義？”
生答：日本是個礦產(chǎn)資源極為貧乏的國家，我們在網(wǎng)上看到過，日本進口物資的一半，進口原油的80%以上均從該海峽輸入，馬六甲海峽被日本人稱為"經(jīng)濟命脈"
師補充：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，能源需求量巨大，尤其是石油已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求，進口量巨大，其中從中東和非洲地區(qū)進口的石油數(shù)量占進口石油總量的70%以上，全部通過馬六甲海峽運輸。另外，我國與東南亞、西亞和非洲等地區(qū)的其他貿(mào)易運輸也要經(jīng)馬六甲海峽航線，因此，馬六甲海峽對我國的能源安全和貿(mào)易暢通意義非常重大。
2、氣候與農(nóng)業(yè)組展示活動
（1）演示文稿：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國家主要農(nóng)作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”
文字說明：東南亞地區(qū)處在赤道附近的低緯度地區(qū)，屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風(fēng)氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來群島。
�。�2）組間互動：請其他組的同學(xué)一起分析兩種熱帶氣候的特點及主要分布區(qū)；對熱帶雨林氣候區(qū)的天氣過程進行描述；在屏幕前指認(rèn)水稻和熱帶經(jīng)濟作物的主要生產(chǎn)國和出口國。
�。�3）據(jù)圖介紹：大家吃過泰國米嗎？很香！東南亞人民的主食和我國南方人一樣，也是大米飯。水稻是東南亞主要的糧食作物。東南亞濕熱的氣候條件，還適宜熱帶經(jīng)濟作物的生長，這里是世界重要的`熱帶作物生產(chǎn)基地之一，是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的產(chǎn)地
�。�4）導(dǎo)游：請大家參觀東南亞熱帶作物種植園（據(jù)查閱資料對圖片進行講解）。
（5）師問：東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物？
生答：教材有說明，水稻單位面積產(chǎn)量高，生長需要高溫多雨的氣候，生產(chǎn)需投入大量勞動力。東南亞人口稠密，耕地少，氣候高溫多雨，所以必然選擇水稻作為糧食作物。
3、自然條件與城市分布組展示活動
演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”
文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布；河流上游流經(jīng)山區(qū)，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農(nóng)業(yè)區(qū)；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
4、華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游組展示活動
�。�1）演示文稿：圖“新加坡、馬來西亞華人比重”
文字說明：華人——中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人；
華僑——中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑；
�。�2）介紹：大家聽說過“下南洋”嗎？“南洋”就是指東南亞地區(qū)，“下南洋”指的是過去我國廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生。現(xiàn)在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區(qū)。東南亞地區(qū)的華僑華人占世界華僑華人總數(shù)的80%以上，他們之中絕大多數(shù)已加入當(dāng)?shù)貒�，成為居住國公民。東南亞的華僑華人不但與當(dāng)?shù)厝嗣褚坏琅G斬棘，艱苦創(chuàng)業(yè)，遵守法律，和睦共處，為居住國的經(jīng)濟發(fā)展與社會進步作出了卓越貢獻；而且他們在融入當(dāng)?shù)厣鐣耐瑫r，與祖籍國交往密切，對促進我國的經(jīng)濟建設(shè)和推動居住國與我國的友好關(guān)系發(fā)揮了重要作用。
�。�3）演示文稿：圖“越南的下龍灣”，“花園城市新加坡”，“泰國曼谷的水上市場”，“曼谷佛塔”，“緬甸仰光的大金塔”，“柬埔寨的吳哥窟”，“印度尼西亞的婆羅浮屠”等
民俗風(fēng)情：“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”，“水果天堂”。
（4）介紹：東南亞發(fā)展旅游業(yè)有很大優(yōu)勢，有豐富的熱帶自然景觀，眾多美麗的沙灘和島嶼，許多名勝古跡和獨特的風(fēng)土人情，吸引著世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來國人出國旅游的一大熱點�，F(xiàn)在請大家跟著導(dǎo)游一起觀光（對圖片及當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情的內(nèi)容加以講解）。
師總結(jié)：各組的展示活動非常出色，體現(xiàn)了同學(xué)們的智慧和才能及團結(jié)協(xié)作的精神。祝賀大家的學(xué)習(xí)和展示活動取得成功。
五、課后作業(yè)：
隨常練習(xí)第二節(jié)
六、課后小結(jié)：
第一課時
板書設(shè)計：
一、地理位置和范圍
1、地理位置：緯度位置10S——23、5N
2、范圍：中南半島，馬來群島（11個國家）
二、地形特征
1、中南半島：山河相間，縱列分布
2、馬來群島：地形崎嶇，河流短促，平原少，火山多。
三、十字路口的位置：
1、用圖示的方式描述東南亞十字路口的地理位置。
2、介紹馬六甲海峽地理位置的重要性。
第二課時
板書設(shè)計：
四、物產(chǎn)和旅游資源：
1、主要物產(chǎn)：橡膠、椰子、油棕、水稻、錫、石油等。
2、物產(chǎn)的分布：P15活動。
3、旅游資源：介紹新、馬、泰的旅游資源。
五、華人、華僑：
1、華人：中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人。
2、華僑：中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑。
3、東南亞是華人華僑分布最集中的地區(qū)，華人和華僑總數(shù)在2000萬人以上。
跨學(xué)科地理的綜合實踐活動方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1、初步掌握亞洲氣候特征
2、能運用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關(guān)資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素；
3、理解亞洲東部和南部的降水與夏季風(fēng)的關(guān)系以及對農(nóng)業(yè)的影響。
4、初步學(xué)會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環(huán)境特征。
5、了解亞洲的人口與經(jīng)濟狀況。
情感，態(tài)度目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識、合作精神。
教學(xué)重點：
亞洲氣候特點及其主要影響因素。
教學(xué)難點：
對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：（從今日的天氣等話題導(dǎo)入，密切聯(lián)系生活實際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。）
根據(jù)自己的生活體驗，想想我們廣東的氣候有什么特點？
生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
引導(dǎo)：氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復(fù)雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”）
亞洲主要有哪些氣候類型？
學(xué)生看圖回答。
引導(dǎo)：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么？
生：亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。
師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？
生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。
繼續(xù)引導(dǎo)：距離海洋的遠(yuǎn)近如何？
距海遙遠(yuǎn)，深入亞洲大陸內(nèi)部。
（展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點）
學(xué)生分析討論
小結(jié)：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。
過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。
�。ㄕ故尽皝喼逇夂蝾愋蛨D”）
引導(dǎo)：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的'熱帶雨林氣候外，還有集中季風(fēng)氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？
生：熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候
主要分布在亞洲的東部和南部。
�。ń處熀唵谓忉尯沃^季風(fēng)氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點）
小結(jié)：降水的多少與夏季風(fēng)有什么關(guān)系？
夏季風(fēng)強大——降水多，反之，降水少
繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？
�。ㄕ故居嘘P(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片）
學(xué)生看材料分析，旱澇災(zāi)害對農(nóng)業(yè)影響大。
小結(jié)：所以在亞洲東部和南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，由于夏季風(fēng)的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。
引導(dǎo)：根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點？
學(xué)生分析得出結(jié)論：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡：為什么會形成這么復(fù)雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？
�。ㄒ詠喼薜膸讉�城市{前述}為例，提示回憶上冊學(xué)過的“影響氣候的主要因素”知識，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢的關(guān)系）
小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
引導(dǎo)：用以上分析做練習(xí)（培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力）
展示非洲氣候圖
提問：在圖中，非洲的氣候分布有什么特點？分析主要的影響因素。
總結(jié)：赤道穿過非洲中部
以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣
氣候類型南北對稱，以赤道為中心
影響因素：緯度位置，還有地勢高低等
總結(jié)本課要點。
板書設(shè)計：
第七章亞洲
第一節(jié)“日出之地”――亞細(xì)亞洲
氣候
一、亞洲氣候類型：
1、分布最面積廣泛的氣候類型：溫帶大陸性氣候
2、最典型的氣候：季風(fēng)性氣候
3、主要的季風(fēng)氣候：
溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候。
�。ㄒ唬┨攸c：
1、復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著
2、季風(fēng)氣候顯著
3、陸性氣候分布廣
（二）氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響：
二、亞洲的人口與經(jīng)濟：
1、亞洲的分區(qū)：分為東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞、北亞六個分區(qū)。
2、人口：人口最多的大洲，總?cè)丝跀?shù)35億，占世界人口總數(shù)的60.5%。
3、人口超過一億的國家（6個）：中國、印度、孟加拉、日本、巴基斯坦、印度尼西亞。
4、亞洲的經(jīng)濟狀況：
社會、經(jīng)濟發(fā)展不平衡，農(nóng)業(yè)在多數(shù)國家的經(jīng)濟中占有主導(dǎo)地位。
與中國山水相連的地區(qū)――東南亞
跨學(xué)科地理的綜合實踐活動方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦課文；品讀課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達的情感
3、引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞這篇精致而內(nèi)涵深刻的優(yōu)美散文
教學(xué)重點：
體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對待生命
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)由一個具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法
2、結(jié)合自己的生活體驗，理解作者對生活的那一份獨特的感悟
一、導(dǎo)入
剛才這位同學(xué)的朗誦也深深打動了我，是啊，雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。今天我們接著上一節(jié)課《蟬》來學(xué)習(xí)另一篇《貝殼》，看看那小小的貝殼引起了作者怎樣的思考，我們又能從中得到怎樣的生命感悟呢？（打開書本）
二、走近作者
請同學(xué)讀作者介紹
席慕蓉，她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。
師：她把她內(nèi)心的`那個小小世界仔細(xì)雕琢，精心刻畫，呈現(xiàn)給讀者的就是精美的讓人回味無窮的詩和散文了。作者是位畫家，又是位詩人，內(nèi)心細(xì)膩敏感，特別善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，海邊的一枚小小的貝殼就打動了她，讓她寫出了這一篇充盈著生命張力的散文《貝殼》，讓我們一起來朗誦這首生命的樂章吧。
三、朗誦生命樂章
師：分為兩步，第一步請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意提示；第二步，選兩位同學(xué)來比賽朗讀，其余同學(xué)當(dāng)評委。
師：同學(xué)們感情充沛，朗誦充滿了青春的朝氣，評點也非常中肯，體現(xiàn)評委的客觀公正水平高啊，老師也想來讀一讀，看能不能把《貝殼》這篇文章里對生命的贊頌讀出來？
師：謝謝同學(xué)們的掌聲，你覺得王老師哪里段落里對生命的感悟最深？我們從朗讀中感知了生命，再從字里行間去感悟生命的意義吧
四、感悟生命意義
1、文章一開始是怎么贊美貝殼的？作者由此生發(fā)了哪些聯(lián)想？（結(jié)合板書，注意引導(dǎo)，提示：在3、4自然段里）
在描述了貝殼的精美之后，作者并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼，并由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應(yīng)該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？（過渡：作者由貝殼的生命聯(lián)想到自己的生命之后，他要怎樣來過好自己的生命呢？）
2、“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？
此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動
過渡：因為熱愛生命，所以她加倍珍惜生命；因為熱愛生命，所以她才會想到要把自己能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍。
師：（借助板書，文章的感悟是從一枚小小的貝殼生發(fā)出來的，這種手法叫什么呢？）
3、托物言志（出示幻燈），不多說。
過渡：作者把事情做得更精致更好，她希望別人怎么看她呢？
4、課文最后一段說：“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：?這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心��！?”此處的“固執(zhí)”“簡單”是什么意思？
固執(zhí)：仔細(xì)、執(zhí)著、一絲不茍做出的東西或事情。
簡單：并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生
命做出一些精美的回饋。
作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，表達了作者執(zhí)著而單純的美的愿望和追求。
小結(jié)文章：本文由一枚小小的貝殼引發(fā)對生命的感悟，表達作者不只是積極面對生命好好活，更是表明作者自己要怎樣好好活，就是把自己能做的事情做得更精致更仔細(xì)更加的一絲不茍。那么，《蟬》和《貝殼》這兩篇同圍繞生命主題的文章，有什么相同點和不同點呢？ （出示表格） 相同點：
1、都是由一個小小的“物”引發(fā)對生命的一些感悟
2、對于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真
3、對于“物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然 不同點：
1、《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題
2、《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍
3、《蟬》的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望
過渡：從蟬和貝殼這兩個平凡的事物中，作者都能感悟生命的意義，你也來當(dāng)當(dāng)小作家，來抒寫生命的真諦吧。
生命就要像小草一樣，即使卑微；也要堅韌不拔； 生命就要像火焰一樣；即使熄滅，也要綻放光芒； 生命就要像白楊一樣，即使普通，也要參天聳立。
五、抒寫生命真諦
評價后過渡：通過席慕容《貝殼》一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)領(lǐng)悟到席慕容希望把自己能做的事情做到最精致最好的愿望。其實，生活里，我們每一個人都有一個貝殼，我們能做想做好的事情，你的“貝殼”是什么？你怎樣讓你的“貝殼”更精致更美麗？
六、揚起生命風(fēng)帆
學(xué)生答后作結(jié)：作者從海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命既然是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學(xué)習(xí)這篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，我們要高揚起生命的風(fēng)帆，把我們能做到的事情做到最好，當(dāng)我們離開這個世界或者在這個世界上時讓別人因我們的存在而感到幸福！
七、拓展閱讀
師：老師特別喜歡席慕容的這一首詩，一棵開花的樹，推薦給大家
課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的幾篇詩文，寫出讀后感
跨學(xué)科地理的綜合實踐活動方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：能夠運用地圖說出世界主要語言的使用地區(qū)和三大宗教的分布地區(qū)。
過程與方法目標(biāo)：通過小組合作，學(xué)會從圖中提取有效的信息，并能舉例說出不同國家和地區(qū)的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，增強民族榮譽感。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
1、聯(lián)合國六大工作語言。
2、世界三大宗教及其建筑。
【教學(xué)難點】
1、聯(lián)合國六大工作語言的分布。
2、世界三大宗教的分布地區(qū)。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
從《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》，徐錚導(dǎo)演每一部“囧”系列電影的票房成績都十分傲人。《港囧》上映期間徐錚曾表示，他會延續(xù)囧系列搞笑風(fēng)格，把“囧”做成品牌，他的下一部“囧”系列電影也正在謀劃中，可是一些問題始終困擾著徐錚：
1、跟《泰囧》、《港囧》一樣，下一部“囧”系列電影的拍攝地選在哪里？
2、劇情該怎樣編寫才會更有趣，也更加真實？
為了解決這些問題，徐崢劇組決定來我們班招募一批對世界各地的語言、宗教等文化比較精通的人進劇組共商事宜。
活動2【導(dǎo)入】組織教學(xué)
在本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中，小組代表每回答正確一個問題，可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最終選出得分的小組。
�。ㄔO(shè)計意圖：借生活中學(xué)生熟悉的電影及劇組招募創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并通過小組競選的方式開展課堂教學(xué)）
活動3【講授】
世界的語言
提問：1、假如劇組派你去采訪并邀請下列人物來友情客串，你該說什么語言？
展示人物圖片：1奧巴馬2齊達內(nèi)3普京4阿拉伯人5梅西6姚明
提問：2、聯(lián)合國的工作語言都有哪些？
學(xué)生回答。
活動4【活動】合作探究世界主要語言的分布
探究步驟：
1、在“世界主要語言的分布”圖的圖例中，找出本組語言的代表顏色；
2、根據(jù)顏色在圖中找出本組語言的分布范圍，并用彩筆在導(dǎo)學(xué)案上的“世界輪廓圖”中畫出該語言的大致分布地區(qū)；
3、參照“世界七大洲和四大洋分布圖”，用大洲名稱及方位詞歸納本組語言的分布地區(qū)，完成課本P79表格。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過小組合作，找出六大語言的分布范圍，給予學(xué)生明確的探究步驟，引導(dǎo)學(xué)生將語言的分布范圍畫在導(dǎo)學(xué)案空白圖中，這樣可以加深學(xué)生對語言分布地區(qū)的直觀印象。）
活動5【活動】小組代表展示世界主要語言的分布
分小組派學(xué)生代表上臺展示本組畫出的'語言的分布地區(qū)示意圖；
小組代表結(jié)合展示畫出的示意圖說出本組語言的分布地區(qū)；
教師用投影儀展示六種語言的分布地區(qū)
�。ㄔO(shè)計意圖：通過小組展示，找出六大語言的分布范圍，這樣可以加深學(xué)生對語言分布地區(qū)的記憶。）
思考：哪種語言使用范圍最廣？哪種語言使用人數(shù)最多？
過渡：邊展示泰囧電影中關(guān)于佛教的圖片，邊提問學(xué)生能不能看出泰囧中反映了哪一個宗教的文化？——佛教。世界上共有3大宗教，除了佛教以外，還有兩個。
�。ㄔO(shè)計意圖：借泰囧電影中的佛教文化過渡到世界的宗教部分知識的學(xué)習(xí)，不僅跟課堂導(dǎo)入時的情境相呼應(yīng)，也可以再次借泰囧電影激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到生活中處處都有地理知識。）
活動6【講授】
世界的宗教
播放視頻：關(guān)于三大宗教的發(fā)源地、分布地區(qū)、建筑類型及一些習(xí)俗的介紹
學(xué)生邊看視頻，邊完成導(dǎo)學(xué)案上的表格。
跨學(xué)科地理的綜合實踐活動方案 篇6
教學(xué)目的：
了解森林資源的重要性和環(huán)境意義;能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區(qū);了解森林資源開發(fā)利用中存在的問題，以及合理利用和保護森林資源的方法。
教學(xué)重點：
森林的環(huán)境作用，森林破壞情況及產(chǎn)生的嚴(yán)重生態(tài)問題。
教學(xué)難點：
森林的環(huán)境作用。
教具：
多媒體教學(xué)(漫畫、圖片、資料、實例)
教學(xué)方法：
運用電教手段，引入漫畫、圖片、資料、實例，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生思維。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
我們知道，人體皮膚上附著很多毫毛、頭發(fā)等，它們的排汗和保溫作用對維持人體的水分和體溫起重要作用。對于地球來講，什么是她的“毛發(fā)”呢?那就是生長在地球表面上的森林。今天，我們就了解有關(guān)森林的知識。
講授新課：
播放有關(guān)森林的紀(jì)錄片，提問：森林在日常生產(chǎn)、生活中有什么樣的作用?
一、森林的作用(板書)
1、森林的經(jīng)濟效益(板書)：由于學(xué)生有大量的感性認(rèn)識，可直接通過提問。
教師總結(jié)：森林除了剛才提到的經(jīng)濟作用，還對我們生活的環(huán)境起著重要的作用。
2、森林的環(huán)境效益(板書)：
通過多媒體顯示一組森林作用的數(shù)據(jù)，以及森林對環(huán)境的作用，由學(xué)生填圖。
二、森林的分布：目前，世界森林面積為40億公頃，覆蓋率29.6%。
顯示多媒體動畫示意圖3(世界森林資源的分布)：
教師提問：世界森林主要有哪幾種類型?
學(xué)生回答：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。
教師提問：森林資源主要分布在哪里?
學(xué)生回答：全球森林資源絕大部分分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區(qū);熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區(qū)。
通過以上學(xué)習(xí)，我們知道森林資源是“大自然的總調(diào)度室”，因此，我們又把森林資源稱為“地球的`毛發(fā)”，人們又是如何對待它的呢?
三、森林的利用：
由學(xué)生表演小品：由學(xué)生事先排練,角色有森林法官，被告：人類，原告：森林，森林動物，森林其他植物，地球氣候，表現(xiàn)在當(dāng)今森林資源利用中存在的問題，以及帶來的影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失，熱帶雨林如果消失，不僅動植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調(diào)度室將失去調(diào)節(jié)作用;許多野生動物喪失理想的棲息地，導(dǎo)致一些動物的滅絕。由于森林的破壞，環(huán)境污染和人類的濫捕，每天至少有一種生物滅絕。
通過小品，使學(xué)生認(rèn)識到：森林慷慨地向人類貢獻著它的一切。但它卻得不到人類應(yīng)有的保護和撫育。當(dāng)前森林資源面臨的嚴(yán)峻問題，以及森林破壞帶來的嚴(yán)重后果，并使學(xué)生認(rèn)識到保護森林的重要性，從而培養(yǎng)其保護森林資源的自覺性。
四、森林的保護：
隨著社會的發(fā)展，人們開始認(rèn)識到森林資源的重要性，開始注意保護森林資源，維護生態(tài)平衡。各國制定有關(guān)政策，鼓勵人們植樹造林?jǐn)U大森林面積，發(fā)展替代林和速生林，并用遙感技術(shù)監(jiān)控森林火災(zāi)。
那么，我們在保護森林資源的同時，如何合理利用現(xiàn)有森林資源呢?下面，我們來看一條思考題，多媒體播放思考題：
某地有10000公頃森林，對這片森林有三種處理意見，你贊成哪一種，為什么?
1.全部保護起來，禁止砍伐。
2.全部砍伐，以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和人民生活需要。
3.把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補種樹苗，使其十年成材。
教師小結(jié)：森林是大自然的總調(diào)度室，無私地向人類奉獻它的一切，卻得不到應(yīng)有的保護，并且遭到嚴(yán)重破壞，一些地區(qū)的環(huán)境因此而惡化。為改變現(xiàn)狀，應(yīng)植樹造林，綠化地球。人們在搞經(jīng)濟建設(shè)時，既要考慮經(jīng)濟效益，也要注重環(huán)境保護，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續(xù)發(fā)展的道路;在植樹造林過程中，嚴(yán)防弄虛作假，要講求實際效果。
跨學(xué)科地理的綜合實踐活動方案 篇7
【課標(biāo)要求】
1、結(jié)合實例，了解遙感在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用。
2、舉例說出全球定位系統(tǒng)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。
3、運用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能。
4、了解數(shù)字地球的含義。
【教材分析】
隨著社會的發(fā)展，RS、GPS、GIS等地理信息技術(shù)的大眾化應(yīng)用已成為趨勢，也給地理學(xué)科發(fā)展帶來了一次好的機遇，同時也是高考的必考點，因此應(yīng)該高度重視該節(jié)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1、了解遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。
2、舉例說明遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。
過程與方法
1、運用資料分析問題和圖表對比方法。
2、嘗試小組合作進行資料、圖像查找。
情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生對地理信息技術(shù)進行探究的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實際問題的能力。
3、進行愛國主義思想教育，以增強學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點】
1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。
2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。
【教學(xué)難點】
1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。
2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。
【教學(xué)方法】
比較法、圖示分析法、圖示法等
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
3課時
【第一課時】
(新課引入)在區(qū)域的研究中不僅有定性的`研究方法，還有定量的研究方法，其中地理信息技術(shù)在區(qū)域發(fā)展的研究中發(fā)揮著越來越重要的作用。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)地理信息技術(shù)的知識及其在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。
【板書】
一、地理信息技術(shù)
1.概念：指獲取、管理、分析和應(yīng)用地理空間信息的現(xiàn)代技術(shù)的總稱。
2.主要包括：遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)和地理信息系統(tǒng)(GIS)
3.應(yīng)用——廣泛應(yīng)用于區(qū)域地理環(huán)境研究
資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測、自然災(zāi)害防御監(jiān)測、國土資源管理、國土開發(fā)規(guī)劃GPS汽車導(dǎo)航、空間信息網(wǎng)站、城市多媒體地理信息系統(tǒng)等。獲取管理分析應(yīng)用RSGPSGIS區(qū)域地理
自然災(zāi)害防御檢測國土開發(fā)規(guī)劃
【板書】
二、遙感(RS)
1.概念：在航空器(如飛機、高空氣球)或航天器(如人造衛(wèi)星)上利用一定的技術(shù)裝備，對地表物體進行遠(yuǎn)距離的感知。
2.遙感的關(guān)鍵裝置——傳感器
�、抛饔茫簜鞲衅髟诤娇栈蚝教炱魃辖邮艿孛嫖矬w反射或輻射的電磁波信息，并以圖像膠片或數(shù)據(jù)磁帶記錄下來，傳送到地面接收站。
�、乒ぷ髟恚旱孛嫖矬w的種類、性質(zhì)、環(huán)境條件的不同，其反射和輻射的電磁波也各不相同。
3.遙感技術(shù)的主要環(huán)節(jié)和功能
4.特點(優(yōu)點)：
�、倬雀�、質(zhì)量高、效率高，且節(jié)省人力、財力。
(講解)在區(qū)域地理研究中，遙感已成為重要的手段和方法。傳統(tǒng)的工作方法經(jīng)常是從點、線實地觀測入手，逐漸過渡到面上的分析研究。運用遙感技術(shù)，則可以首先從面上的區(qū)域分析研究入手，然后有重點地選擇若干點、線進行野外驗證和檢查。這樣，不僅可以提高研究工作的精度和質(zhì)量，而且節(jié)省人力、財力，提高效率。
�、谶b感信息作為重要的信息源，為區(qū)域地理環(huán)境研究從定性到定量、從靜態(tài)到動態(tài)、從過程到模式的轉(zhuǎn)化和發(fā)展，提供了條件。
(講解)區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。
5.應(yīng)用范圍：資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測、自然災(zāi)害防御監(jiān)測等領(lǐng)域。
(講解)在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙感廣泛應(yīng)用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測、自然災(zāi)害防御監(jiān)測等領(lǐng)域。遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣。
案例介紹：
1998年洞庭湖及荊江地區(qū)飛機、衛(wèi)星遙感影像對洪水監(jiān)測
1998年夏秋，長江流域發(fā)生了罕見的大洪水，中科院遙感所等科研部門，利用飛機遙感監(jiān)測和衛(wèi)星遙感監(jiān)測技術(shù)，對洞庭湖及荊江地區(qū)洪災(zāi)情況進行監(jiān)測，在很短的時間內(nèi)獲得了較全面的資料，給抗洪決策提供了科學(xué)依據(jù)，為奪取抗洪斗爭立了大功。
區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙感廣泛應(yīng)用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測、自然災(zāi)害防御監(jiān)測等領(lǐng)域。
遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣。除了以上介紹的森林火災(zāi)、洪水監(jiān)測外，還廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、地質(zhì)、海洋研究、環(huán)境監(jiān)測等許多方面。而且我國的遙感技術(shù)也已經(jīng)在世界上具地位。
閱讀遙感在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用通過這個材料，使學(xué)生了解如下問題：
1.遙感在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用主要包括上地資源調(diào)查、土地利用現(xiàn)狀調(diào)查、病蟲害和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境調(diào)查及監(jiān)測，以及農(nóng)作物長勢監(jiān)測和估產(chǎn)等方面。
2.遙感在土地資源與土壤調(diào)查中應(yīng)用廣泛。
3.作物估產(chǎn)是體現(xiàn)遙感在農(nóng)業(yè)方面綜合應(yīng)用的例證。
思考
1.從監(jiān)測的范圍、速度，人力和財力的投入等方面看，遙感具有哪些特點?點撥：范圍更廣、速度更快、需要人力更少、財力投入少。
2.有人說：遙感是人的視力的延伸。
跨學(xué)科地理的綜合實踐活動方案 篇8
教學(xué)目的
1．了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。
掌握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。
掌握我國地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點及其對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2．通過對地勢特征的學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生閱讀并運用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。
3．通過對我國地勢及地形等知識的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對祖國面貌的了解，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中國地形的興趣和自覺性。
教學(xué)重點和難點
本節(jié)重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節(jié)難點是使學(xué)生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。
教學(xué)方法
講解法為主。
教具
中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
當(dāng)我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，為進一步認(rèn)識我們的祖國，就該學(xué)習(xí)我國的自然地理特征。請問，一個地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據(jù)大家在世界地理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗，說說應(yīng)該先學(xué)習(xí)哪個地理要素呢？（地形）今天我們首先來學(xué)習(xí)我國的地形情況。
學(xué)習(xí)新教材
第二章 中國的地形 [板書]
第一節(jié) 地形概況 [板書]
觀察分析“中國地形圖”，然后沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請一同學(xué)到前面在黑板上畫一幅示意圖。
[提問] 通過對地形剖面示意圖的分析，說出我國地形高低起伏變化有什么特點？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。）
一、地勢西高東低呈階梯狀分布 [板書]
1.地勢的定義：地勢是指地表高低起伏的總趨勢。我國地勢西高東低，大致呈三級階梯狀分布。 [板書]
讀“我國地勢階梯分布示意圖”，結(jié)合“中國地形圖”說出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。（學(xué)生回答后，教師將正確答案填入下表內(nèi)）。
2．三級階涕的概況 [板書]
注：括號內(nèi)為要填寫的內(nèi)容。
[教師講解] 我國大陸上的第三級階梯，繼續(xù)向東延伸就進人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設(shè)色地形圖上，用較淺的藍(lán)色表示大陸架。
讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分布狀況。
3．我國近海大陸架的分布［板書］
主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的'大部分和南海海底的一部分。
[過渡] 前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體地分析一下我國地形的特點。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大 [板書]
[提問] 什么叫地形？地形的主要類型有哪些？（學(xué)生回答）
[教師歸納] 地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。
[指導(dǎo)學(xué)生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。）
1．五種地形齊全 [板書]
[分析示意圖] 讓學(xué)生看課本第12頁“各類地形面積比例示意圖”，說出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）
[教師講解] 人們習(xí)慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再根據(jù)“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形類型的組成時，就可以看出，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個多山的國家。
2．山區(qū)面積廣大 [板書]
[小結(jié)] 地形種類齊全和山區(qū)面積廣大，是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。
3．地形對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 [板書]
[討論] 我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生哪些有利和不利的影響？
[教師歸納] 多種多樣的地形，為我國發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形式提供了有利條件：廣大的山區(qū)為我國發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的發(fā)展；崎嶇的山區(qū)又使交通不便。
復(fù)習(xí)鞏固
在“我國地勢階梯分布示意圖”的空白圖上，填注三級階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。
[思考] 根據(jù)我國地勢的特點，說明我國哪些地區(qū)水能資源可能最為豐富，其原因是什么？
教案說明
地形概況一節(jié)主要從整體講述我國地形的主要特點，揭示我國地形分布的基本規(guī)律，在全章起著重要整體控制的作用。但是全節(jié)知識內(nèi)容淺顯易懂，所以本教案主要采用了指導(dǎo)學(xué)生自己動腦動手獲取知識、分析問題和掌握知識的方法。具體的做法例舉說明如下。
1．讓學(xué)生畫出地形剖面圖的簡化示意圖。初看起來，讓學(xué)生畫地形剖面示意圖好像過于簡單，也不必要。但是真的讓學(xué)生畫時，他還必須花費一定的精力、認(rèn)真思索才能完成。因為這里需要學(xué)生對原剖面圖作一次仔細(xì)的分析，還要他考慮簡化示意圖的繪圖的方法。通過這樣一畫，學(xué)生對我國三級階梯的地勢分布特點認(rèn)識更加深刻；同時還提高了他們抽象、概括圖象知識的能力，進而有益于發(fā)展學(xué)生的形象思維。
2．讀圖、填表。在學(xué)習(xí)我國三級階梯具體特征時，教案中使用了讀“我國地勢階梯分布示意圖”與“中國地形圖”并填注表格的方法。這一方法除能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力的作用外，還有兩個突出的特點。其一，將示意圖與地圖結(jié)合使用，既能使學(xué)生從中獲得更多知識，又拓寬和提高了學(xué)生讀圖用圖的能力；其二，用表格概括、總結(jié)學(xué)生口述的知識，有利于學(xué)生掌握重點知識，并提高總結(jié)概括知識的能力。
3． 組織學(xué)生討論問題。對于地形對生產(chǎn)生活的影響這一類知識，學(xué)生已在世界地理的學(xué)習(xí)中接觸過。所以通過討論的方法，讓他們相互啟發(fā)、相互補充，是可以獲得完整的知識的。
板書設(shè)計
一、地勢西高東低呈階梯狀分布
1．地勢的概念
2．三級階梯的概況
3．我國近海大陸架的分布
4．我國地勢對降水、河流的影響
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大
1．五種地形齊全
2．山區(qū)面積廣大
3．對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
跨學(xué)科地理的綜合實踐活動方案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)
掌握長江的基本概況；會利用長江流域圖找出長江的相關(guān)河流信息
過程與方法目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題能力、知識的遷移能力；提高學(xué)生的讀圖、識圖能力；培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生從小樹立節(jié)約用水、保護環(huán)境的意識
二、教學(xué)重點：
長江的基本概況
三、教學(xué)難點：
長江的各河段特征
四、教學(xué)方法：
談話法、讀書指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)等
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、教材
六、課 時：
1課時。
七、教學(xué)過程：
[導(dǎo)入]同學(xué)們，你們知道這句歌詞出自哪首歌嗎？“你從雪山走來，你向東海奔去……”——《長江之歌》那它又為什么要贊美它呢？而我們經(jīng)常聽到的俗語也有：“長江后浪推前浪，一代新人換舊人”中也提到長江，這又是為什么？今天我們就來學(xué)習(xí)長江。
[板書]長江
一、長江的基本概況
[講解]根據(jù)歌詞“你從雪山走來，你向東海奔去……”我們可以知道長江是一條外流河，請同學(xué)們看到書上95頁的兩副彩圖和96頁的長江流域圖，找出長江的源頭與注入海洋。
[板書]1、源頭，流向，注入海洋
[板圖]長江流域圖（下面邊講解邊版圖）
[講解]長江發(fā)源于我國最大的青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹冬峰，隨著我國西高東低的地勢自西向東流，在上海崇明島附近注入我國的東海。長江干流全長6300余千米，是我國最長的河流，在世界上僅次于非洲的尼羅河和南美洲的亞馬遜河，位居世界第三！那么，請同學(xué)們看著96頁的長江的流域圖，找出長江干流流經(jīng)的省級行政區(qū)和地形區(qū)。
[板書]2、流經(jīng)地（行政區(qū)、地形區(qū)）
[講解]從源頭到入海口，長江干流流經(jīng)的省級行政區(qū)有：青海省、西藏自治區(qū)、四川省、云南省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省、上海市11個省級行政區(qū)，結(jié)合我們前面所學(xué)的中國地形圖可以知道：長江還流經(jīng)了青藏高原、四川盆地、云貴高原和長江中下游平原。長江流域的總面積高達180多萬平方千米，是我國最大的河流，在世界上僅次于南美洲的亞馬遜河和北美洲的密西西比河，位居世界第三。它有如此廣大的流域面積，主要歸公于長江有眾多的支流，那么，長江有哪些主要的支流呢？
[板書]3、主要的支流、湖泊
[講解]從96頁的長江流域圖中可以看出，長江有眾多的支流，由于時間關(guān)系，我們在這里主要討論幾條較重要的支流。從源頭到入海口，長江干流北面的主要的支流有：在攀枝花處與長江交匯的雅礱江、流經(jīng)了天府之國的岷江，在宜賓處與長江交匯、重慶市流入長江的嘉陵江、長的支流漢江在湖北武漢處匯入長江；長江干流南面的支流有：在重慶市涪凌地區(qū)匯入長江的烏江、沅江和湘江在先匯入洞庭湖后再匯入長江、贛江則是先流入鄱陽湖后再匯入長江。以，長江干流串聯(lián)的兩大淡水湖泊為：洞庭湖和鄱陽湖。
[承轉(zhuǎn)]這些就是長江的基本概況，我們學(xué)習(xí)黃河的時候把黃河分為上中下游三段進行分段學(xué)習(xí)，黃河的上中下游是山西的.河口和河南的孟津，我們今天也將長江進行分段學(xué)習(xí)，那長江的上中下游在哪兒呢？
[板書]二、長江的上中下游
[講解]長江的分段方法有兩種：按河段名稱和上中下游分。首先，長江發(fā)源于青藏高原，其主源是沱沱河，在與當(dāng)曲交匯后到青海玉樹一段稱為通天河，從玉樹到岷江與長江交匯的宜賓處稱為金沙江，從宜賓以后才開始稱長江，而宜賓到湖北的宜昌大部分河段位于四川盆地境內(nèi)，所以習(xí)慣上把這一河段稱為川江；在湖北的枝城到湖南的城陵磯一段由于河道彎曲，有‘九曲荊江’之稱，在河水大量來臨時易發(fā)洪澇災(zāi)害，又有‘萬里長江，險在荊江’之稱。外國最先到達長江的揚州蘇州鎮(zhèn)江，因此，在外國書籍上看到的長江就是以揚子江代稱長江。而第二種分段法就是將長江分為上中下游，書上96頁的長江流域圖中明確的給出了長江的分界點，請同學(xué)們找出來。
[板書]1、分界點 宜昌 湖口
[講解]從96頁的長江流域圖可以知道長江的上中下游的分界點為湖北的宜昌和江西的湖口。那么長江各河段特征又是怎么樣的呢？
[板書]2、各河段特征
[講解]首先，我們看上游：長江從海拔六千多米的高度流入我國位于第三級階梯的宜昌，我們知道第三級階梯的海拔高度在500米以下，所以長江上游的第一個特征是落差大；在長江的上游有一個世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，就是三江并流，這一段主要穿過了溝壑、峽谷眾多的橫斷山區(qū)，所以長江上游的第二個特征是峽谷多；在雨季來臨時，長江有來自青藏高原的冰川融水補給、來自印度洋的西南季風(fēng)帶來的降水和來自太平洋的東南季風(fēng)的降水，而上游本身擁有落差大，峽谷多的優(yōu)勢，所以長江上游的水能資源豐富，由于地處我國西南，交通不便，因此還沒有大量開發(fā)利用出來。但是，隨著人們對經(jīng)濟欲望的不斷追求，人們在長江的上游進行大量的濫砍濫伐，破壞了地表植被，使得泥土在雨季時隨著河水進入長江，使長江的含沙量在逐年遞增。
[板書]上游：落差大，峽谷多，水能資源豐富，水土流失嚴(yán)重
[講解]中游是湖北的宜昌到江西的湖口，我們從長江流域圖中可以看出長江有四條大型的支流，兩個較大的湖泊，實際上長江的支流和其他較小的湖泊主要集中在長江的中游，因長江中游的湖泊支流較多，我們在介紹長江按名稱劃分長江時講到荊江，荊江就是位于長江的中游，荊江河段全長287千米，但是荊江河段的起始點到終點的直線距離是80千米左右，同學(xué)們可以想象一下荊江河段的彎曲程度的吧！在雨季來臨時，上游大量河水的涌入，中游的流速由于落差小而緩慢，加上中游支流帶來大量的河水，導(dǎo)致長江中游易發(fā)生洪澇災(zāi)害。所以，長江中游的特征是河曲多，支流多，湖泊多，還有水患災(zāi)害多。
[板書]中游河曲多，支流多，湖泊多，水患災(zāi)害多。
[講解]下游是江西湖口到入海口，在長江中下游的近海區(qū)，海拔在50米以下，河水流速緩慢，而中上游帶來大量的河水使下游的河道不斷變寬，致使下游出現(xiàn)江闊水深的景觀，但是中上游帶來的泥沙隨著流速的減緩逐漸在這里沉積下來造成泥沙淤積，最顯著的代表就是上海的崇明島！所以，下游的特征是江闊水深，泥沙淤積嚴(yán)重。
[小結(jié)]今天，我們學(xué)習(xí)了長江的基本概況，包括源頭，流向、注入海洋，干流流經(jīng)的省級行政區(qū)、地形區(qū)，主要的支流、湖泊，還學(xué)習(xí)了長江的上中下游，包括長江上中下游的分界點，以及各河段特征。
[布置作業(yè)]針對長江各河段的問題，我們應(yīng)該如何來開發(fā)利用長江呢？請同學(xué)們下來預(yù)習(xí)，并繪制一幅長江流域圖，并結(jié)合外流河的水文特征歸納長江的水文特征。
八、板書設(shè)計
一、長江的基本概況
1、源頭、流向、注入海洋
2、流經(jīng)地（行政區(qū)、地形區(qū)）
3、主要的支流、湖泊
二、長江的上中下游
1、分界點 宜昌 湖口
2、各河段特征
上：落差大，峽谷多，水能豐富
中：河曲多，湖泊多，支流多
下：流速緩慢，江闊水深
跨學(xué)科地理的綜合實踐活動方案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
�。矍楦小B(tài)度和價值觀］
從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。
［知識和能力］
1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識。
2.學(xué)會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。
3.初步學(xué)會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。
4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。
6.在各種地圖上，學(xué)會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。
7.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。
8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。
教學(xué)重點
1.比例尺的計算公式和線段比例尺。
2.經(jīng)緯地圖上辨別方向。
3.用海拔計算地面高度。
4.等高線稠稀與坡度徒緩。
5.分層設(shè)色地形圖。
教學(xué)難點
1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
2.在經(jīng)緯地圖上辨別方向。
3.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。
教學(xué)設(shè)計
［導(dǎo)入新課］
地圖給人們的生活和生產(chǎn)帶來了很多方便，如交通旅游、行軍打仗、資源調(diào)查、天氣預(yù)報等，往往都離不開地圖，這就要求人們會讀地圖、用地圖，那么，識辨地圖上的方向，是讀圖、用圖中必須解決的問題。
板書
地圖的基本要素——方向
�。壑v授新課］
提出問題
在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上的各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢？
啟發(fā)引導(dǎo)
在學(xué)生自由發(fā)言后，教師指出在地球儀上用經(jīng)緯線確定方向的方法，同樣在地圖上適用。然后讓學(xué)生說說地平面上有哪八個方向？
電腦展示
鼠標(biāo)點擊東、南、西、北四個方向，然后逐個點擊東南、西南、西北、東北四個方向，使學(xué)生進一步確認(rèn)地平面上的八個方向。
讀圖回答
電腦展示“動物園導(dǎo)游圖”讓學(xué)生讀圖回答：
�、俳鸾z猴館在熊貓館的什么方向？（東南）
�、诨⑸皆谛茇堭^的什么方向？（西北）
③孔雀館在金絲猴館的什么方向？（正西）
�、茉谶@幅無經(jīng)緯線、也無其他指示方向的地圖上，你是如何來確定方向的？
動物園導(dǎo)游圖
點撥歸納
在學(xué)生議論回答后，教師補充歸納在這種一般地圖上確定方向的方法：面對地圖，通常是“上北下南，左西右東”，在此基礎(chǔ)上，再確定東北、東南、西北、西南的方向。
讀圖討論
電腦展示“某村平面圖”，讓學(xué)生觀察該圖與剛才的“動物導(dǎo)游圖”有什么不同的地方？并以學(xué)習(xí)小組討論、分析“想一想”提出的問題和歸納公路方向的變化是根據(jù)什么來辨別的。
某村平面圖
想一想
看右圖中公路的方向是怎樣變化的？
點撥歸納
在組織學(xué)生討論、小組代表發(fā)言后，教師指出：有指向標(biāo)的地圖，根據(jù)指向標(biāo)箭頭指示的北方，再確定其他方向。并以辨別圖中公路方向發(fā)生怎樣的變化為例，點擊鼠標(biāo)，在原圖上加上虛線，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用指向標(biāo)辨別方向的方法，這樣就能很快辨別出公路的方向發(fā)生的變化：從左向右公路是由西南向東北方向延伸，然后轉(zhuǎn)向正東方向延伸。
讀圖回答
電腦展示“經(jīng)緯線為平行直線的地圖”讀圖回答：
①A在D的什么方向？
②D在C的什么方向？
�、跙在D的什么方向？
點撥歸納
在學(xué)生議論回答后，并讓1~2名學(xué)生上講臺指圖說一說自己的解答思路。然后教師進行點撥歸納：有經(jīng)緯的地圖，按經(jīng)線指示南北方向，
緯線指示東西方向來確定方向。并具體說明在經(jīng)緯線為平行直線圖上確定方向的思路和方法。
第一步，根據(jù)經(jīng)緯度數(shù)值的變化規(guī)律，辨別圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是北緯還是南緯。即經(jīng)度數(shù)值向東逐漸增大的為東經(jīng)（東大東經(jīng)），向西逐漸增大的為西經(jīng)（西大西經(jīng)）；緯度數(shù)值向北逐漸增大的為北緯（北大北緯），向南逐漸增大的為南緯（南大南緯）。
第二步，根據(jù)經(jīng)緯線確定方向。
①兩點在同一條經(jīng)線上，只有南北方向之分，沒有東西方向之別。如圖中：A和D的相對位置是正南正北方向，即A在D的北方，D在A的南方。北極是地球上的最北點，南極是地球上的最南點，向北極方向為北——A，向南極方向為南——D。
�、趦牲c在同一條緯線上，只有東西方向之別，沒有南北方向之分。如圖中：C和D的相對位置是正東正西方向，即C在D的東方，D在C的西方。地球上東西方向是相對的，地球一周360°，要選擇兩點之間經(jīng)度差不超過180°的弧段確定兩點的相對位置，沿著地球自轉(zhuǎn)方向，前方的在東——C，后方的在西——D。
�、蹆牲c既不在同一條經(jīng)線上，又不在同一條緯線上，就是東北、西北、東南、西南方向了。如圖中：D在B的西南方，B在D的`東北方。可采用下列方法分析確定：
一是假設(shè)組合法
a.先看B、D的東西方向（假設(shè)兩點在同一條緯線上），B——東，D——西；
b.再看B、D的南北方向（假設(shè)兩點在同一條經(jīng)線上），B——北，D——南；
c.各點的方向組合起來，B——東北，D——西南；
d.二者的相對位置：B在D的東北方，D在B的西南方。
二是定位組合法，如B在D的什么方向？
a.確定定向點——B，參照點——D；
b.以D確定B在D的右上方；
c.D點向右——東，向上——北；
d.組合右上——東北，所以，B在D的東北方向。
提出問題
在以北極或南極為中心的經(jīng)緯地圖上，經(jīng)緯線有什么特點？如何確定方向？
引導(dǎo)分析
電腦展示下圖，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊啟發(fā)、邊分析。
1.經(jīng)緯線特點：經(jīng)線呈放射狀，緯線呈同心圓（或圓弧形）。
2.辨別南北極：圖上標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向呈逆時針方向的，則中心是北極（如甲圖）；呈順時針方向的，則中心是南極（如乙圖）。反之，根據(jù)圖中心是北極，還是南極，也可以確定地球的自轉(zhuǎn)方向是逆時針，還是順時針。
3.辨別方向：無論經(jīng)緯線怎樣變形，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向永遠(yuǎn)不變。
對于以北極為中心的經(jīng)緯地圖（甲圖），中心是北極，地球的最北點，它周圍的各個方向均為南；地球自轉(zhuǎn)的方向呈逆時針，因而辨別方向的方法可歸納為：內(nèi)北（D）外南（C），順西（A）逆東（B）。
對于以南極為中心的經(jīng)緯地圖（乙圖），中心是南極，地球的最南點，它的外圍各個方向均為北；地球自轉(zhuǎn)的方向呈順時針，因而辨別方向的方法可歸納為：內(nèi)南（D）外北（C），順東（A）逆西（B）。
�。壅n堂］
根據(jù)板書提綱進行簡單，強調(diào)重點在于運用。
板書設(shè)計
作業(yè)布置下圖中為某村路標(biāo)：
已知該村正西為火車站；（F）
向東有影劇院、農(nóng)機站；（E、D）
向南為百貨商場及鄉(xiāng)政府；（B、A）
向北通往縣城并經(jīng)過學(xué)校；（G、H）
向西北經(jīng)過農(nóng)產(chǎn)品加工廠去林場；（C、I）
該村東南有海濱浴場。（J）
請將下列指路標(biāo)牌字母代號分別注在路標(biāo)上，并用簡易材料制作出該村的路標(biāo)（高度為10厘米）。