設(shè)計(jì)方案
更新時(shí)間:2023-08-28 11:42:13 活動(dòng)方案 我要投稿
【熱門】設(shè)計(jì)方案
為了確保工作或事情能有條不紊地開展,就不得不需要事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改?下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案3篇,歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,明白豎式中每一步計(jì)算的含義,掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
2.通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課本,掌握讀書的方法,提高自學(xué)能力。
3.在師生、生生互動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)和敢于表達(dá)自己想法的勇氣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法筆算方法。
難點(diǎn):理解乘法豎式中每一步計(jì)算的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
一、 激趣引入
1、激趣。
。úシ牛⿴煟菏鞘裁垂(jié)目?
生:“爸爸去哪兒”!
師:今天我就扮演村長(zhǎng),請(qǐng)你們準(zhǔn)備接受楊村長(zhǎng)的挑戰(zhàn)吧!
2、導(dǎo)入。
師:下面村長(zhǎng)就來(lái)下達(dá)第一個(gè)任務(wù):比一比,看誰(shuí)算得又對(duì)又快!準(zhǔn)備,開始。
師:真快!繼續(xù)!
預(yù)設(shè):
、偃嗾f(shuō)16。
、谟腥苏f(shuō)28,有人說(shuō)16。
師:欸,看清題目多重要。≌_結(jié)果是——(生:28)我們順利完成了第一個(gè)任務(wù),村長(zhǎng)有禮物要送給大家,你反應(yīng)特別快,來(lái)幫大家挑選一個(gè)吧。▽W(xué)生選)
師:那我們就先來(lái)看看2號(hào)禮物。(播放)
禮物過(guò)渡句:
豎式:你們很有眼光,第一個(gè)就選擇了我們國(guó)家的偉大發(fā)明——豎式。
秘密:希望你們也能像喜羊羊那樣,勇敢的接受挑戰(zhàn)。
手勢(shì):希望這節(jié)課,小朋友能用上這些有趣的手勢(shì),進(jìn)行交流。(師出手勢(shì))
師:剛才小朋友們用口算的方法計(jì)算了一道乘法豎式題,那乘法豎式該怎么筆算呢?這就是村長(zhǎng)給大家下達(dá)的第二個(gè)任務(wù):研究筆算乘法。(課件:筆算乘法)
活動(dòng)2:講授新課
1、 獨(dú)立思考。
師:(出示情境圖)從圖上你能收集到什么數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題?
怎么列式呢?(板書:12×3)
為什么用12×3?(引導(dǎo):也就是幾個(gè)幾相加)
師:12×3等于幾?你能用幾種方法來(lái)計(jì)算?請(qǐng)把你的算法寫在練習(xí)紙上。(時(shí)間:2分鐘)
。ㄕ{(diào)出時(shí)鐘,放在左上角)準(zhǔn)備,計(jì)時(shí)開始。(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)
師:時(shí)間到!請(qǐng)大家停筆坐好。到底你們做得怎么樣呢?請(qǐng)孩子們打開課本60頁(yè)的例1,(板書P60,1)看看,你算對(duì)了嗎?
師:答案算對(duì)的請(qǐng)舉手。
師:哦,有一部分孩子沒有舉手,沒關(guān)系,相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你一定會(huì)弄明白,F(xiàn)在我們就換一種學(xué)習(xí)方式,讓這個(gè)不會(huì)說(shuō)話的“課本老師”來(lái)教教我們。那怎么和這位“老師”交流呢?村長(zhǎng)給大家提供一個(gè)智慧錦囊。
二、自學(xué)例題。
。1)自學(xué)指導(dǎo)。
。ㄕn件出現(xiàn))智慧錦囊:
1、看看書上有幾種算法?①②……
2、算法中有哪些特別的標(biāo)記?△
3、你還有什么疑問(wèn)? ?
指導(dǎo):
師:先請(qǐng)全班一起來(lái)讀一讀!
師:小錦囊給我們什么提示呀?對(duì),先找找有幾種算法,找到一種算法,我們就給它標(biāo)上序號(hào);找到一種標(biāo)記,就標(biāo)上△;如果有疑問(wèn),就用?標(biāo)出。(老師板書符號(hào))睜大你的小眼睛看仔細(xì),看看你能找到幾種算法和標(biāo)記?
。2)全班反饋。
問(wèn)題1:幾種算法。
師:怎么樣?找到了幾種算法?孩子們用手勢(shì)表示表示(手勢(shì)1)。我看到有一種的,兩種的,還有三種的呢!請(qǐng)你上來(lái)指一指。師:你來(lái)指,我做你的小助手。(讓學(xué)生補(bǔ)充)師:小朋友們找到了這么多種算法,你們看,(邊指邊說(shuō)),這些算法有的在左,還寫得那么小,有的在右,但是你們通過(guò)有序地看書,都能不遺漏地找到它們,太厲害了!
師:(口算)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么口算?
師:(豎式)還有這種算法,乘法豎式為什么要這樣寫呢?(手勢(shì)指兩個(gè)豎式)上面還有一些特別的標(biāo)記呢。
問(wèn)題2:特別標(biāo)記。
師:你們找到了什么特殊的標(biāo)記,誰(shuí)來(lái)標(biāo)一標(biāo)?(退到遠(yuǎn)處)找到幾個(gè)就標(biāo)幾個(gè)。
生:指出自己認(rèn)為特別的標(biāo)記(傳遞話語(yǔ))(預(yù):紅、藍(lán)箭頭、0、6個(gè)點(diǎn))
師:讀書要讀細(xì),你們找到了紅箭頭、小點(diǎn)兒、變色的0、還有藍(lán)箭頭,太棒了!
師:(指標(biāo)記)待會(huì)兒咱們分四人小組討論一下,在乘法豎式中看看這些標(biāo)記到底想提醒我們什么呢?開始吧。(四人小組交流)
師:交流完了吧。咱們的數(shù)學(xué)講究有序,那咱們的介紹也從上往下,從紅箭頭開始,好嗎?
哪個(gè)小組派代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。村長(zhǎng)把講臺(tái)交給你了哦。(在學(xué)生座位上坐下)
①紅箭頭、……和0
學(xué)生標(biāo)記沒有解釋全
師以學(xué)生的身份參與課堂“小老師,我也想說(shuō)”、“我有問(wèn)題,請(qǐng)關(guān)注我”……是什么意思呀?
0為什么寫得那么淺?引導(dǎo)“誰(shuí)能幫幫我?”
如果學(xué)生有錯(cuò)(學(xué)生沒有說(shuō)十位的1)師:剛才有位小老師說(shuō)的3乘2等于6,3乘1等于3,是乘1嗎?
師小結(jié)提升:剛才我們一塊交流了豎式里的標(biāo)記,通過(guò)紅箭頭,我們明白了乘的順序,“……”告訴我們它們是怎么來(lái)的(手指),0是可以省略不寫的。
誰(shuí)能用“先算……再算……最后算……”這樣的句式來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)!(請(qǐng)2個(gè)說(shuō))
師:請(qǐng)同學(xué)們同桌互相邊指邊說(shuō)。
②藍(lán)箭頭
師:還有藍(lán)箭頭,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思?
師:這兩種豎式,如果讓你寫,你會(huì)選擇哪一種?為什么?(生:第二種簡(jiǎn)潔。)
師:對(duì)啊,把能省略的省略了,這就是化繁為簡(jiǎn),也是咱們數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)潔美。
、圬Q式的寫法
師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做小老師,來(lái)寫一寫這個(gè)簡(jiǎn)潔的豎式,請(qǐng)你邊說(shuō)邊寫。(學(xué)生上臺(tái)示范寫豎式)
師:(出錯(cuò))誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。
師:(正確)謝謝小老師!
問(wèn)題3:還有什么疑問(wèn)。
師:和孩子們一起讀書真開心!到這兒,你還有什么疑問(wèn)嗎?(有學(xué)生質(zhì)疑,師先評(píng)價(jià):對(duì)?真棒!把掌聲送給這個(gè)善于思考的孩子。
預(yù)設(shè):為什么沒有+號(hào)?(寫也是可以的.,但是大家都知道在這兒是做加法,所以可以省略不寫。)
師:這個(gè)任務(wù)有點(diǎn)難,花了我們不少的時(shí)間,但是同學(xué)們特別棒,勝利地完成了任務(wù),楊村長(zhǎng)要送禮物咯。
提出問(wèn)題有時(shí)候比解決問(wèn)題更重要,所以楊村長(zhǎng)要獎(jiǎng)勵(lì)剛才這個(gè)敢于提出問(wèn)題的孩子,你來(lái)選一個(gè)禮物吧。(播放視頻)
豎式:不看不知道,——原來(lái)豎式居然是我們國(guó)家的偉大發(fā)明呢?磥(lái),我們的研究還真不簡(jiǎn)單呢。你們掌握的怎么樣?楊村長(zhǎng)就要下達(dá)第三個(gè)任務(wù)羅
秘密:希望你們也能像喜羊羊那樣,勇敢的接受挑戰(zhàn)。好,村長(zhǎng)就要下達(dá)第三個(gè)任務(wù)羅:
手勢(shì):這節(jié)課上,小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢(shì),進(jìn)行交流,太棒了。村長(zhǎng)就要下達(dá)第三個(gè)任務(wù)羅:
活動(dòng)3【練習(xí)】筆算乘法
三、 鞏固練習(xí)
師:練一練,看誰(shuí)學(xué)得最扎實(shí)。
1、課本60頁(yè)做一做第1題。
師:做完了吧?眼睛跟著聲音走。村長(zhǎng)隨意拿一個(gè)孩子的和大家對(duì)對(duì)答案吧。做對(duì)了嗎?全做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師:啊,全都對(duì)啦,真厲害!請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)(這道題)乘的順序?(糾錯(cuò):乘2,記得是乘十位上的……)
師:同學(xué)們今天的筆算乘法掌握得真好!下面看大家會(huì)解決問(wèn)題嗎?
2、選條件填空,再解答。請(qǐng)大家認(rèn)真看題。
學(xué)校舞蹈隊(duì)的同學(xué)站隊(duì)排練,一排12人, ,一共有多少人?
、 另一排有4人 ② 共有4排 ③ 有4組
師:想一想,可以選擇哪個(gè)條件?
師:用手勢(shì)表示。準(zhǔn)備,開始!
預(yù)設(shè):都選②。師:你們都選②,我想選①,行嗎?看來(lái)這是一道多選題呢!
、佗诙加腥诉x。師:各請(qǐng)一生來(lái)說(shuō)算式
選①,但是用乘法。師:(舉問(wèn)號(hào)手勢(shì))同意嗎?
師:還有別的選擇嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō),課件演示。)
師:③怎么不選?(排和組之間沒有聯(lián)系。)
師:看來(lái)選擇的條件不同,我們使用的方法也不同。第二個(gè)任務(wù)也難不倒咱們班的同學(xué),村長(zhǎng)把最后一個(gè)禮物送給大家。(播放)
豎式:不看不知道,——原來(lái)豎式居然是我們國(guó)家的偉大發(fā)明呢?磥(lái),我們的研究還真不簡(jiǎn)單呢。
秘密:希望你們也能像喜羊羊那樣,勇敢的接受挑戰(zhàn)。
手勢(shì):這節(jié)課上,小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢(shì),進(jìn)行交流,太棒了。
今天,村長(zhǎng)特別高興咱們班的同學(xué)都和課本交上了朋友(指書),從它這兒學(xué)會(huì)了有序看書,讀懂標(biāo)記,筆算乘法,希望書這個(gè)好朋友能永遠(yuǎn)伴隨著我們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)!下課!
設(shè)計(jì)方案 篇2
【教材把握與目標(biāo)確定】
本文選自林海音小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個(gè)可親可敬的“嚴(yán)”在其外,“愛”在其內(nèi)的爸爸形象,他期望“我”長(zhǎng)大、懂事,卻含而不露,在“我”的成長(zhǎng)歷程中起到了留下了深深的記憶,對(duì)“我”的成長(zhǎng)起到了十分重要的作用。正因?yàn)槿绱,在畢業(yè)時(shí)“我”成了優(yōu)秀學(xué)生;聽到爸爸辭世的消息時(shí),“我”表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)定”、“安靜”。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實(shí)呢?全文充滿了“我”失去父親的痛楚與無(wú)奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活,是激發(fā)學(xué)生的情感,正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中師長(zhǎng)的教育的極好材料。
從藝術(shù)上看,文章至少有三點(diǎn)值得欣賞:一是雙線并行,交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文,一主一副,副線對(duì)主線進(jìn)行烘托、映襯,推動(dòng)情節(jié)的展開,使“我”和“爸爸”兩個(gè)人物主次分明,相映生輝;二是題目語(yǔ)帶雙關(guān),含而不露,哀而不傷;三是前后照應(yīng),恰當(dāng)埋下伏筆。對(duì)爸爸的病危、瀕死,多次運(yùn)用伏筆進(jìn)行暗示,把即將喪父的感情一步步推向極致。
基于教材的分析,按照新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”和“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等要求,本文的'教學(xué)擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟,進(jìn)而通過(guò)感悟文章的表現(xiàn)形式,而達(dá)到體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn),因而確定本文的教學(xué)目標(biāo)為:
。薄⒏兄恼聝(nèi)容,理清文章思路。
。病⒏形蛉伺c人之間的真情,提高對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中正確對(duì)待師長(zhǎng)的教育的認(rèn)識(shí)。
。、探究文章的寫作特色,領(lǐng)悟語(yǔ)言的含義,培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習(xí)慣與能力。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
【課前預(yù)習(xí)】
。、預(yù)習(xí)課文,借助工具書解決生字詞。
。、 從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進(jìn)行觀看。
。、搜集作者的資料,了解作者。
【教學(xué)環(huán)節(jié)與策略】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)檢查
。薄W(xué)生談《城南舊事》看后的初步印象和感受。
。病⒔涣髡n前搜集到的作者相關(guān)資料:
學(xué)生交流后,師作簡(jiǎn)要概括總結(jié)。
。▽ⅰ冻悄吓f事》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上,讓學(xué)
生閱讀)
二、導(dǎo)入
。薄⒚襟w播放朱自清《背影》中“望父買橘”片段,創(chuàng)設(shè)情境。
2、導(dǎo)語(yǔ):母愛如和煦的春風(fēng),溫暖而輕柔,讓人夸贊和難忘,而父愛是“平靜的水波深處的激流”,同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼,《背影》中的父親如此,今天我們要認(rèn)識(shí)的一位父親也是如此。
三、整體感悟
1、標(biāo)題初探,屏幕出示問(wèn)題:
你在沒有讀文之前,看到標(biāo)題產(chǎn)生了哪些感想與疑問(wèn)?
。ù谁h(huán)節(jié)只要求學(xué)生有疑并存疑,以激發(fā)對(duì)文章感悟的動(dòng)機(jī)。教師只在積極思考方面進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書)
。、感知全文:
請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問(wèn)通讀全文,讀后交流自己疑問(wèn)解決的情況,并且提出新的問(wèn)題。
(學(xué)生交流后給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類,視具體情況告訴他們隨著下面的學(xué)習(xí),一部分問(wèn)題可以在課堂上領(lǐng)會(huì),課堂上沒有領(lǐng)悟到的問(wèn)題在課后再予以解決 )
3、引導(dǎo)感知:
快速朗讀全文,投影出示引導(dǎo)問(wèn)題:
⑴ 談?wù)勀銓?duì)文中爸爸的印象,說(shuō)說(shuō)作者所表達(dá)的感情。
、 文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“我”長(zhǎng)大了?在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中,“爸爸”起到了怎樣的作用?結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。
提示問(wèn)題的解決方法:
、 問(wèn)題⑴:先讀出與爸爸有關(guān)的事,逐個(gè)分析,再歸納起來(lái)。
師生一起找出第一件事:“我”賴床不起時(shí),爸爸打“我”。“我”上學(xué)去,爸爸給“我”送衣服、送錢。
分析:爸爸表面嚴(yán)厲,實(shí)際上充滿愛心。由此示例引導(dǎo),其他方面由學(xué)生自己解決。教師總結(jié)出“重感情、特別愛花”。
⑵ 問(wèn)題⑵:先思考“爸爸”與“我”之間發(fā)生了哪些事?再思考這些事與“我”的成長(zhǎng)有哪些聯(lián)系?最后把這些內(nèi)容歸納起來(lái)。根據(jù)自己喜歡的方式,可以單獨(dú)完成,也可以幾個(gè)人一組 合作,共同討論完成。
學(xué)生討論交流后,教師作歸納總結(jié):“我”長(zhǎng)大了,是爸爸嚴(yán)厲背后的愛的結(jié)果。
4、體驗(yàn)深化。
投影出示:以“重新認(rèn)識(shí)父親”為話題,結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勍ㄟ^(guò)上述探究后的感受。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)引
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位嚴(yán)中有愛的父親,得到了不少的教益,這只是完成了對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方,我們何不來(lái)欣賞一番呢?請(qǐng)大家自己先談?wù)剬?duì)文章寫法上的一些初步感受,讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
二、研讀賞析,自主合作探究
1、投影出示研究問(wèn)題,自由讀文,進(jìn)行探究:
、 怎樣理解課文的標(biāo)題?“花”在文章中起到了什么作用?
、 文章既寫了眼前的事,又寫了過(guò)去的事,文中回憶的事是怎樣引出
的?
⑶ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能不久于人世的?
討論點(diǎn)撥:
、 問(wèn)題⑴:從課文內(nèi)容上看,標(biāo)題的“花”僅僅是指花嗎?文中哪些地方寫到了花?細(xì)細(xì)思考一下它們的作用。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納探究結(jié)果:標(biāo)題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了,另一方面點(diǎn)出了爸爸離開人世,語(yǔ)帶雙關(guān)。“花”是貫穿全文的線索。
、 問(wèn)題②:共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容并進(jìn)行分析。
示例引導(dǎo):
由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學(xué)生自由討論解決。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上歸納明確(投影出示具體內(nèi)容)。
、 問(wèn)題③提示:運(yùn)用伏筆的方法進(jìn)行暗示。
。病⒄Z(yǔ)句品析。
⑴ 細(xì)讀“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人,我們又是多么怕呢!”聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
⑵ 讀文章末尾“我”默念的話,說(shuō)說(shuō)它的含義。
、 回顧課前疑問(wèn)的領(lǐng)悟情況,討論解決尚未明白的問(wèn)題。
3、跳讀課文,找出自己最感興趣的地方,談?wù)勼w會(huì),把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問(wèn)題提出來(lái)讓大家討論討論。
三、課堂小結(jié)
談?wù)劚菊n學(xué)習(xí)后的收獲。
學(xué)生自由發(fā)言后,師從內(nèi)容、情感和寫法上進(jìn)行總結(jié)。
四、延伸拓展
以“我成長(zhǎng)中的師長(zhǎng)”為話題,完成一篇小作文。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生利用圖書資料和現(xiàn)代信息技術(shù)查找資料,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、認(rèn)識(shí)水資源對(duì)我們的重要性,樹立一種生態(tài)環(huán)境危機(jī)感,使學(xué)生掌握一些環(huán)境科學(xué)知識(shí)。
3、能提出解決水污染問(wèn)題的方案和關(guān)于節(jié)水方面的具體切實(shí)可行的建議。
二、活動(dòng)方式:召開主題班會(huì),全班學(xué)生和教師共同參加。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生在家中觀察統(tǒng)計(jì)用水情況想想怎樣才能節(jié)約一部分水,哪些地方浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,其它方面可以怎樣為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn),并做出記錄(水表各月走了多少)。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助學(xué)生查找有關(guān)節(jié)水資料。
四、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┌嚅L(zhǎng)宣布:“節(jié)約水資源,從我家開始”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
。ǘ┌喔刹拷榻B活動(dòng)內(nèi)容及要求。
1、教師介紹地球上的水
飲用水緊張水體慘遭污染我國(guó)的水環(huán)境問(wèn)題……
。1)水環(huán)境在惡化(2)城市嚴(yán)重缺水
。ㄈ⿲W(xué)生討論:
1、在我們家中有哪些需要用水的地方?
做飯、飲用、洗衣服、墩地、沖廁所、洗澡……
2、那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌朐谖覀冇盟畷r(shí)有哪些浪費(fèi)的觀象?
學(xué)生舉例:
、傧匆路䲡r(shí)洗衣機(jī)用水量比用手洗費(fèi)水多得多。
、谒⑼霑r(shí)放著水籠頭一個(gè)碗一個(gè)碗地沖很費(fèi)水。
教師引導(dǎo):我們?cè)鯓訌纳磉叺男∈伦銎,?jié)約每一滴水呢?
。ㄋ模⿲W(xué)生教師共同討論:我們?cè)诩彝ブ袘?yīng)該如何節(jié)水?
分類總結(jié)
A、樹立惜水意識(shí)
長(zhǎng)期以來(lái),人們普遍認(rèn)為水是“取之不盡,用之不竭”的,不知道愛惜,而浪費(fèi)揮霍。當(dāng)知道我國(guó)水資源人均量并在豐富,地區(qū)分布不均勻,年內(nèi)變化莫測(cè),年際差別很大,再加上污染,使水資源更加緊缺,自來(lái)水其實(shí)來(lái)之不易。節(jié)水要從愛惜水做起,牢固地樹立“節(jié)約水光榮,浪費(fèi)水可恥”的信念,才能時(shí)時(shí)處處注意節(jié)水。
B、養(yǎng)成好習(xí)慣
據(jù)分析,家庭只要注意改掉不良的習(xí)慣,就能節(jié)水70%左右。與浪費(fèi)水有關(guān)的習(xí)慣很多,比如:用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細(xì)廢物;為了接一杯涼水,而白白放掉許多水;先洗土豆、胡蘿卜后削皮,或沖洗之后再擇蔬菜;用水時(shí)的間斷(開門接客人,接電話,改變電視機(jī)頻道時(shí)),未關(guān)水龍頭;停水期間,忘記關(guān)水龍頭;洗手、洗臉、刷牙時(shí),讓水一直流著;睡覺之前、出門之前,不檢查水龍頭;設(shè)備漏水,不及時(shí)修好。
C、用節(jié)水器具
家庭節(jié)水除了注意養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣以外,采用節(jié)水器具很重要,也最有效。有的人寧可放任自流,也不肯更換節(jié)水器具,其實(shí),這么多交水費(fèi)長(zhǎng)期下來(lái)是不合算的。節(jié)水器具種類繁多,有節(jié)水型水箱、節(jié)水龍頭、節(jié)水馬桶等。從原理來(lái)說(shuō),有機(jī)械式(扳手、按鈕的')和全自動(dòng)(電、磁感應(yīng)和紅外線遙控)兩類。
D、查漏塞流
在家中“滴水成河”并非開玩笑。要經(jīng)常檢查家中自來(lái)水管路。防微杜漸,不要忽視水龍頭和水管節(jié)頭的漏水。發(fā)現(xiàn)漏水,要及時(shí)請(qǐng)人或自己動(dòng)手修理,堵塞流水。一時(shí)修不了的漏水,干脆隨時(shí)用總節(jié)門暫時(shí)控制水流也好。管好水龍頭,把水龍頭的水門擰小一半,漏水流量自然也小了,同樣的時(shí)間里流失水量也減少一半。
E、洗澡節(jié)水
用噴頭洗淋浴:
。1)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)冷熱水比例。
。2)不要將噴頭的水自始至終地開著,更不應(yīng)敞開著。
。3)盡可能先從頭到腳淋濕一下,就全身涂肥皂搓洗,最后一次沖洗干凈。不要單獨(dú)洗頭、洗上身、洗下身和腳。
。4)洗澡要專心致志,抓緊時(shí)間,不要悠然自得,或邊聊邊洗。更不要在浴室里和好朋友大打水仗。要記。簳r(shí)間就是水!
。5)不要利用洗澡的機(jī)會(huì)“順便”洗衣服、鞋子。在澡盆洗澡,要注意:放水不要滿,1/3-1/4盆足夠用了。
F、廁所節(jié)水
(1)你如果覺得廁所的水箱過(guò)大,可以在水箱里豎放一塊磚頭或一只裝滿水的大可樂(lè)瓶,以減少每一次的沖水量。但須注意,磚頭或可樂(lè)瓶放得不要妨礙水箱部件的運(yùn)動(dòng)。
(2)水箱漏水總是最多,進(jìn)水止水橡皮不嚴(yán),灌水不止,水滿以后就從溢流孔流走;出水口止水橡皮不嚴(yán),就不停流走水,進(jìn)水管不停地進(jìn)水。
3)用收集的家庭廢水沖廁所,可以一水多用,節(jié)約清水。
。4)垃圾不論大小、粗細(xì),都應(yīng)從垃圾通道清除,而不要從廁所用水來(lái)沖。
G、一水多用
。1)洗臉?biāo)煤罂梢韵茨_,然后沖廁所。
。2)家中應(yīng)預(yù)備一個(gè)收集廢水的大桶,它完全可以保證沖廁所需要的水量。
(3)淘米水、煮過(guò)面條的水,用來(lái)洗碗筷,去油又節(jié)水。
。4)養(yǎng)魚的水澆花,能促進(jìn)花木生長(zhǎng)。
節(jié)約用水,人人有責(zé)。只有大家都注意節(jié)水了,水荒才能遠(yuǎn)離我們而去,生活才會(huì)安定和諧,環(huán)境才會(huì)優(yōu)美舒適。我們青少年明白這些道理以后,不但要自己身體力行,還要做好宣傳工作,告訴親朋好友,讓大家都來(lái)節(jié)水。這也是我們力所能及為社會(huì)做貢獻(xiàn)啊。
。ㄆ撸┌嘀魅慰偨Y(jié),全班一起起草倡議書,向報(bào)社投稿,使環(huán)保知識(shí)走向社會(huì)。
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