設(shè)計方案
更新時間:2023-10-15 13:31:14 活動方案 我要投稿
設(shè)計方案(精華)
為了確保事情或工作有序有效開展,就不得不需要事先制定方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細(xì)則,步驟等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家收集的設(shè)計方案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
設(shè)計方案 篇1
活動時間:xxxx
活動目的:
1、讓學(xué)生明白環(huán)境的變化不要影響自己的'學(xué)習(xí)態(tài)度,班主任的更換,語文老師的變換不能成為學(xué)習(xí)成績下滑的理由。
2、讓學(xué)生認(rèn)識到四年級是高年級了,要樹立起學(xué)習(xí)的獨立性。
活動班級:
xxx學(xué)校四(1)班
活動準(zhǔn)備:
1、學(xué)生提前準(zhǔn)備關(guān)于新學(xué)期新變化的所思所想。
2、美國納爾遜中學(xué)校徽故事。
3、網(wǎng)上下載相關(guān)音樂和視頻。
活動過程:
1、開場白引入兒歌《小二郎》引入學(xué)習(xí)話題。
2、為什么要學(xué)習(xí)?
3、如何快樂得學(xué)習(xí)?
4、學(xué)生上臺暢談最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
5、教師總結(jié)讓學(xué)生明白樂學(xué)的含義,根據(jù)班級情況,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性。
6、教師總結(jié)并點題。
7、延伸:校訓(xùn)中的感恩、健康、陽光有給你帶來什么啟發(fā)呢?留給同學(xué)們思考。
8、齊背誦校訓(xùn),結(jié)束活動。
設(shè)計方案 篇2
一·導(dǎo)入:
由生日歌導(dǎo)入,師生同唱。
二·新授:
1·課文給大家再現(xiàn)了兩個什么樣的場面?
2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來?他們當(dāng)時是什么樣的心理?
3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段?
4·你有這樣的心理嗎?討論
5·老師也有過這樣的心理,出示自己的受難日禮物,這是我孩子生日時送我的禮物,受難日禮物,你們都送過父母禮物嗎?在什么日子里送的.?為什么要送禮物給爸媽?學(xué)生回答,并討論
6·我們來看看這節(jié)課上,當(dāng)老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現(xiàn)吧。
7·孩子們問什么沉默?
8·沉默的這一分鐘里他們在想什么?小組討論并回答
9·教室里沉默之后又熱鬧起來,為什么?這次的熱鬧和一開始的熱鬧一樣嗎?有什么不同?小組討論并回答
10·這節(jié)課有效果嗎?從哪里看出來的?
11·“極為珍貴的東西”指什么?你認(rèn)為孩子們認(rèn)識到了嗎?討論并回答
12·“這片沉默給了我多大的享受!”這享受指什么?
三·課堂反饋
這片沉默給了老師( )
這片沉默給了父母( )
這片沉默給了我們( )
四·課堂小結(jié)
父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長大,我們要知恩圖報,齊誦《游子吟》。
設(shè)計方案 篇3
【教材分析】
1、形變:物體發(fā)生形變是力作用的結(jié)果,形變方式有形狀和體積的改變,任何物體只要受到力的作用必發(fā)生形變,只不過有些形變程度很小,只有通過儀器及實驗手段才能明顯顯示出來,在力的作用下不發(fā)生形變的物體是不存在的。形變的種類有兩種,一種是彈性形變,一種是非彈性形變。
2、彈力:彈力是接觸力,物體間產(chǎn)生彈力,兩物體必須接觸且發(fā)生彈性形變,這兩個條件缺一不可。兩接觸物體是否發(fā)生彈性形變,可用假設(shè)法來判斷,若假設(shè)接觸的物體間有彈性形變,則有彈力作用,若物體所處的狀態(tài)與事實不相符,則假設(shè)不成立,無彈力作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
①.知道什么是彈力及彈力產(chǎn)生的條件;
、冢缐毫、支持力、繩的拉力都是彈力,能在力的示意圖中正確畫出力的方向;
、郏缽椓Υ笮〉臎Q定因素及胡克定律。
2、過程與方法
①.提高在實際問題中確定彈力方向的能力;
、冢ㄟ^探究彈力的存在,是學(xué)生體會假設(shè)推理法解決問題的巧妙。
3、情感態(tài)度與價值觀
觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象,感受自然界的奧秘,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。
【教學(xué)重難點】
1、重點:彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的判定,胡克定律的內(nèi)容及應(yīng)用。
2、難點:接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定。
【授課類型】新授課
【主要教學(xué)方法】講授法
【直觀教具與教學(xué)媒體】 黑板、粉筆
【課時安排】 1課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
問題1:力的定義是什么?
——物體與物體之間的相互作用。
問題2:力的作用效果是什么?
——使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變,使物體形狀發(fā)生改變。
問題3:能夠舉出一些外力使物體的形狀發(fā)生改變的例子?
——壓縮彈簧、擠壓海綿、用手彎曲直尺、小鳥壓彎枝頭、拉動橡皮筋等。
二、新課教學(xué)
(一)彈性形變和彈力
問題4:以上例子中各物體的共同特點是什么?
——物體的形狀或體積都發(fā)生了改變。
結(jié)論:物體在力的作用下形狀或體積的改變叫做形變。
上面所舉的例子中,在外力的作用下物體的形變都非常明顯,用肉眼可以看的很清楚,但有些形變非常微小,無法看清。例如書本放在桌面上,桌面發(fā)生的形變;人站在地面上,地面發(fā)生的形變。這些形變我們需要通過儀器及實驗手段來判斷。任何物體在受到外力作用時都會發(fā)生形變,只不過形變有大有小。
演示:①.用力擠壓海綿,海綿發(fā)生形變,松手后恢復(fù)原狀;
、冢昧鹌そ睿鹌そ顢嗔,無法恢復(fù)原狀。
總結(jié):物體發(fā)生形變,在撤去外力后,有些能恢復(fù)原狀,如例子中的海綿,這種形變叫做彈性形變。而有些物體由于形變過大,超過了一定的限度,從而不能恢復(fù)到原狀,這種形變叫做非彈性形變,這個限度叫做彈性限度。任何物體的形變?nèi)绻^了彈性限度,將不能恢復(fù)到原狀。
演示:①.被彎曲的直尺上放一粉筆頭,放手后粉筆頭被彈起;
、冢焕斓南鹌そ钌戏乓恍〖垐F(tuán),放手后小紙團(tuán)被彈飛。
問題5:為什么粉筆頭、小紙團(tuán)會被彈起?
引導(dǎo)學(xué)生回答:形變的物體要恢復(fù)原狀,會對和它接觸的物體產(chǎn)生力的作用,就被彈起。我們把這個力叫做彈力。
問題6:如果粉筆頭、小紙團(tuán)與形變的物體不接觸,會受到彈力嗎?
引導(dǎo)學(xué)生回答:不接觸一定不會受到彈力。
總結(jié):彈力的產(chǎn)生需要兩個條件,直接接觸并發(fā)生形變。
(二)幾種彈力
學(xué)習(xí)了彈力的定義,我們通過幾種常見的彈力進(jìn)一步來研究彈力的問題。 問題1:課本放在桌面上,根據(jù)我們以前所學(xué)的知識,課本和桌面之間的相互作用力是什么呢?
——課本多桌面的壓力和桌面對課本的支持力。
問題2:它們是彈力嗎?為什么?
——它們是彈力,因為它們符合彈力產(chǎn)生的條件,接觸并且發(fā)生形變。
教師精講:放在水平桌面上的書,由于重力作用而壓迫桌面,使書和桌面同時發(fā)生微小的形變。書要恢復(fù)原狀,對桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力F1,這就是書對桌面的壓力;桌面要恢復(fù)原狀,對書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力F2,這就是桌面對書的支持力。
學(xué)生活動:靜止的放在傾斜木板上的書,書對木板有壓力,木板對書有支持力,知道學(xué)生畫出力的示意圖,分析壓力和支持力的方向。
物體;支持力的方向總是垂直于支持面指向被支持的物體。
引導(dǎo)學(xué)生分析靜止時懸繩對重物的拉力及方向。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:懸掛物由于重力的作用而拉緊懸繩,使重物、懸繩同時發(fā)生微小的形變。重物由于發(fā)生微小的形變,恢復(fù)原狀時對繩產(chǎn)生豎直向下的彈力F1,這是重物對繩的拉力;懸繩由于發(fā)生微小的形變,恢復(fù)原狀時對重物產(chǎn)生豎直向上的彈力F2,這是懸繩對重物的.拉力。
結(jié)論:拉力是彈力,方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。
彈力有無的判斷可以采用假設(shè)法。
產(chǎn)生彈力必須要接觸,但接觸的物體之間不一定有彈力。引導(dǎo)學(xué)生分析如圖4中靜止的小球與墻壁之間是否有彈力。
結(jié)論:墻壁與小球之間沒有彈力。可以采用假設(shè)法,假設(shè)墻壁與小球之間存在彈力F,則小球在水平方向上不會靜止,會向右運動,這與題目中小球靜止相矛盾,所以墻壁對小球沒有彈力。
這是判定相接觸的物體之間是否有哦彈力的基本方法,說明兩物體接觸但沒有發(fā)生形變。
(三)胡克定律
結(jié)論:壓力、支持力都是彈力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的
演示:①.直尺彎曲不同的程度彈射粉筆頭,彎曲程度越大,彈射越遠(yuǎn)。 ②.橡皮筋拉伸不同的程度彈射小紙團(tuán),拉伸程度越大,彈射越遠(yuǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:物體形變越大,彈力越大,形變消失,彈力也隨之消失。這是對彈力大小的定性描述。
想要定量描述彈力與形變的關(guān)系,一般來說是比較復(fù)雜的,但是彈簧的彈力與形變的關(guān)系是比較簡單的。彈簧的彈力與彈簧的伸長量或壓縮量滿足關(guān)系式:
F=kx
即彈簧的彈力與彈簧的形變量成正比。這個式子是由英國科學(xué)家胡克首先發(fā)現(xiàn)的,因此叫做胡克定律。式中,F(xiàn)表示彈力,x表示彈簧的型變量(既可以是伸長量,也可以使縮短量),k表示彈簧的勁度系數(shù),其單位是牛/米,符號是N/m。生活中常說有的彈簧“硬”,有的彈簧“軟”,指的就是彈簧的勁度系數(shù)不同,彈簧的勁度系數(shù)和彈簧的粗細(xì)、材料、長度、直徑、繞法等有關(guān),它反映了彈簧的特性。每根彈簧都有其特定的勁度系數(shù)。
【布置作業(yè)】 課本56頁問題與練習(xí)2、3、4題。