設(shè)計(jì)方案最新
更新時(shí)間：2023-10-20 15:18:45 活動(dòng)方案 我要投稿
設(shè)計(jì)方案最新
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案最新，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)方案最新1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)入：
猜謎語(yǔ)，有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2、幫一幫：
小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō)：
小組派代表在全班交流。
4、感悟詩(shī)：
結(jié)合第二小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
5、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思：
�、� 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的;
�、� 太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的.，各國(guó)人民要友好相處。
第二課時(shí)
一、感情朗讀
1、自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2、讀出自己喜歡的詩(shī)句，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
3、有感情地朗讀全文。
二、練習(xí)背誦
1、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
2、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
1、想一想：
學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。
2、談一談：
說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
3、說(shuō)一說(shuō)：
你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
四、學(xué)習(xí)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“彤”字，左半邊不要多寫(xiě)一點(diǎn)，
“霞”字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法，聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)生練習(xí)。
設(shè)計(jì)方案最新2
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。
2、流暢地朗讀并能基本背誦課文。
3、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握文章主旨。
4、拓展：多角度分析問(wèn)題；關(guān)注社會(huì)，探究人與動(dòng)物的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
把握古文朗讀的方法，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好自然的關(guān)注。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：
老師搜集有關(guān)狼的文章：如畢淑敏的《母狼的智慧》，學(xué)生借助工具書(shū)解決生字，了解文言詞語(yǔ)的多義現(xiàn)象，反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫(huà)，有疑難之處畫(huà)上“？”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語(yǔ)，根據(jù)自己的了解畫(huà)出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫(huà)面。
五、教學(xué)內(nèi)容：
《狼》是清代小說(shuō)家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之一，情節(jié)曲折緊張，語(yǔ)言描繪生動(dòng)形象，既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶的勇敢機(jī)智。教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)求異思維，如：狼真的該殺嗎？
六、教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 ：出示狼的圖片，讓學(xué)生對(duì)狼有一個(gè)先前的了解。
同學(xué)們，你們知道圖片上的是什么動(dòng)物？在生活中，你是否見(jiàn)過(guò)真正的狼？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫(huà)、文學(xué)作品中了解過(guò)狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識(shí)：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語(yǔ)等。（可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情），并得出結(jié)論：狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。
好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細(xì)看一看，這一作品是作者是誰(shuí)？
學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識(shí)。教師出示材料。
�。ǘ┱w感知
1、朗讀并熟悉課文。
（1）教師范讀，創(chuàng)設(shè)情景：
聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。
2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，并解決下列問(wèn)題
�。�1）讀一讀課文，解決暫時(shí)不懂的字，不理解的詞。
�。�2）小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對(duì)文章內(nèi)容的理解。
�。�3）好了，相信大家已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解了，現(xiàn)在，如果有同學(xué)還有對(duì)文章的內(nèi)容及字詞不理解的話，請(qǐng)自由提問(wèn)。
學(xué)生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。（教師完成指導(dǎo)）
3、檢查閱讀。
如果大家都對(duì)文章的內(nèi)容沒(méi)什么疑問(wèn)了，我想考一考大家。出示材料5－7
4、看來(lái)大家都還解決的不錯(cuò)，請(qǐng)看下邊的圖片，你能用文中的語(yǔ)句復(fù)述課文嗎？
�。�1）復(fù)述：進(jìn)一步理解，熟悉課文
�。�2）進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。出示材料8
�。ㄈ┭凶x與賞析
1、賞析：
1） 文中有兩個(gè)形象，讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個(gè)形象，以該形象的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對(duì)內(nèi)容的理解。
2） 讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述，分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。提示：可提示學(xué)生分析這些詞語(yǔ)時(shí)從動(dòng)作，神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機(jī)智等
3） 議狼：請(qǐng)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)課文，并得出自己的啟示。。
4） 你能說(shuō)說(shuō)本文的'主旨是什么嗎？或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理？
提示：對(duì)待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）
5） 課文最后一段在寫(xiě)法上與前面有何區(qū)別，它起什么作用？（議論，點(diǎn)明主旨。同時(shí)明確這類(lèi)文體的寫(xiě)法：在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀點(diǎn)）課文寫(xiě)的狼是否有別的含義？從而了解《聊齋志異》的特點(diǎn)：揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味？
�。ㄋ模┩卣�
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)�？拋開(kāi)課文，聯(lián)系社會(huì)，我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎？可以查閱相關(guān)資料，老師也可以提示探究方向，推薦書(shū)目，蒲的另一篇文章。
2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼？
3、展開(kāi)想象，將本文改寫(xiě)成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結(jié)果。
附：板書(shū)
狼
狼 綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘
屠戶 遇狼——懼狼——避狼——?dú)⒗牵簷C(jī)智、勇敢
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學(xué)習(xí)者分析
一年級(jí)的孩子識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、能用“漸漸”說(shuō)話
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干，懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程，背誦課文。
2．感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說(shuō)句子。
教學(xué)資源
1.教師自制的生詞卡片；
2.教師自制的多媒體課件；
3.烏鴉喝水的圖片；
4.投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（教師板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？（烏鴉，你為什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了嗎？）
2．現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。（出示生詞卡片）口渴喝著水瓶子到處石子漸漸辦法許多找水在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）
3．指名分節(jié)朗讀課文，他生評(píng)議。
二、問(wèn)題引領(lǐng)，感悟課文
1、請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰(shuí)喝？他是怎么找水喝的？最后它喝著水了嗎？
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句
�。�1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話。（課件出示第一句）
�。�2）烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎？
�。�3）你從哪里知道它特別渴？（到處找水喝）請(qǐng)你想象一下，烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個(gè)什么詞？說(shuō)明烏鴉確實(shí)很渴，就像我們平時(shí)口渴了一樣，是一種什么感覺(jué)？
（4）你能通過(guò)讀把這種口渴的'感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試？
指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三、四句
（1）師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。
(2)正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來(lái)。
�。�3）出示課件（課文插圖），思考：烏鴉為什么喝不著水？你能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)烏鴉喝不著水的原因。
�。�4）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何？（體會(huì)烏鴉著急、無(wú)可奈何、難過(guò)的心情。）
�。�5）烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法�？靵�(lái)讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？
(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）師：是呀，多著急啊，快來(lái)看看小烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢？（出示第三段）
（2）請(qǐng)大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫(huà)出來(lái)。
（3）比較句子：（出示課件）烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書(shū)上的一樣嗎？這樣改行嗎？為什么？
�。�4）分組實(shí)驗(yàn)：那一個(gè)一個(gè)是怎樣放呢？請(qǐng)你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子（里面裝有一點(diǎn)水）和小石子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。
�。�5）在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師，課文中用的是哪個(gè)詞？
�。�6）比較句子，用“漸漸” 造句。
課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
瓶子里的水很快升高，烏鴉就喝著水了。
哪一句好，為什么？
你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎？
出示課件：瓶子里的水漸漸升高了。
天氣_____熱起來(lái)了。
____漸漸__________。
追問(wèn)：此時(shí)，你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么? (烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著；烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)
（7）指導(dǎo)朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎么樣��？那你就高興地讀一讀吧！
4、學(xué)習(xí)第二段。
烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？它為什么能想出這個(gè)好辦法來(lái)？
三、方法引領(lǐng)，指導(dǎo)背誦
1、師：是呀，這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難，愛(ài)動(dòng)腦筋��！讓我們大家像小烏鴉一樣，積極動(dòng)腦，想辦法背會(huì)這篇課文。
2、提示方法：
�。�1）想想烏鴉先遇到什么困難？接著它想出了什么辦法？最后怎么樣？
�。�2）把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。
�。�3）用自己喜歡的方法背誦。
3、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式背誦課文。
4、檢查背誦情況，師生評(píng)議。教學(xué)活動(dòng)4
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸
1、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
2、多好的辦法呀！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，并及時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)議方法的合理性。）同學(xué)們像小烏鴉一樣愛(ài)動(dòng)腦筋，能想出這么多的辦法。
3、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)什么困難，你是怎么解決的呢？（給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行充分交流，滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。）
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一、教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)“司、假”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)生字。
�。病⑼ㄟ^(guò)朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品。
�。场⒛軓恼n文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
三、教具
多媒體課件、小黑板、生字卡片、錄音機(jī)（帶）
四、課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字、感悟課文
二、教學(xué)過(guò)程
（一）、揭示課題，了解人物。
（二）、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
１、學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�。病⑿『诎宄鍪編в猩值脑~語(yǔ)。（學(xué)生自由讀，抽讀檢查）。
�。�、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）。
（三）、細(xì)讀課文、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
�。�、聽(tīng)錄音機(jī),數(shù)數(shù)全文共有多少個(gè)自然段。
2、看第一張幻燈片，說(shuō)說(shuō)水缸在假山的什么位置？
3、學(xué)生自讀課文，思考：正當(dāng)們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？
①展開(kāi)想象：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢？
�、诳吹诙䦶埢脽羝幸粋�(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，體會(huì)小伙伴著急的心情。
③用急切的語(yǔ)氣練習(xí)朗讀。
過(guò)渡：在這危險(xiǎn)的情況下，司馬光是怎樣做的？請(qǐng)默讀第四自然段。
�。�、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
�、偎伎夹∨笥褌�?yōu)槭裁催@么驚慌？
�、谠谶@萬(wàn)分緊急的`情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來(lái)了能不能救出小孩呢？他的方法好嗎？小組討論。
�、劬毩�(xí)朗讀、讀出驚慌、害怕的語(yǔ)氣。
�。�、學(xué)習(xí)第五自然段
①學(xué)生自由讀，思考：司馬光是怎么做的呢？他的表現(xiàn)與其他人有什么不同？看第三張幻燈片。
�、谌嘣囍鲎鏊抉R光砸缸的動(dòng)作。
�、坌〗M討論：司馬光的做法好在哪？他是個(gè)什么樣的孩子？
５、學(xué)習(xí)第四張幻燈片，并指導(dǎo)朗讀。
（四）發(fā)散思維訓(xùn)練。
還有別的辦法救出落水的小孩嗎？
（五）總結(jié)全文
（六）布置作業(yè)：
背誦課文，并把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)
�。�0司馬光—機(jī)智、勇敢
↓
砸缸
↓
救→小朋友
資料提供者：小林
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為了切實(shí)增強(qiáng)全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)�，F(xiàn)制訂本活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想
以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，切實(shí)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求，促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，規(guī)范教師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
xx
三、參賽對(duì)象：
學(xué)校全體科任教師。
四、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年3月1日至20xx年6月20日。
五、參評(píng)教案要求
(一)合格教案要求：
1、全期教案；
2、教案課時(shí)數(shù)充足(書(shū)寫(xiě)教案要標(biāo)注課時(shí)數(shù));
3、教案各環(huán)節(jié)齊全(課題、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、前置設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置與板書(shū)設(shè)計(jì)等不得缺項(xiàng));
4、教學(xué)過(guò)程科學(xué)有效，容量適中；
5、字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
(二)優(yōu)秀教案評(píng)選要求：(在合格教案基礎(chǔ)上，優(yōu)秀教案應(yīng)具備如下要求：)
六、工作安排
1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。
2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)教案。
3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對(duì)本期以來(lái)教師書(shū)寫(xiě)教案進(jìn)行初評(píng)。初評(píng)分一、二、三等三個(gè)等級(jí)(一等占25%，二等占35%，三等占40%)，選送評(píng)為一等的教師的教案(1—2位教師的)到教導(dǎo)室集中參評(píng)。
4、教導(dǎo)室組織專門(mén)人員對(duì)各教研組選送的.教案進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。
5、將獲學(xué)校教案評(píng)比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學(xué)習(xí)。
七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
每期對(duì)榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎(jiǎng)金60元，并在期末教師綜合考核中獎(jiǎng)勵(lì)濃縮分0.5分。
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教材分析：
本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫(huà)內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“”“”“”“”；
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
能用多種方法自能識(shí)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)做尊父母的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字與寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
我能自己識(shí)字啦
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
2、教學(xué)掛圖與生字卡片
活動(dòng)步驟：
一、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)知道得多
1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組收集得最多。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說(shuō)說(shuō)，小組長(zhǎng)把每個(gè)小朋友收集的數(shù)字記錄下來(lái)，比比誰(shuí)知道得多。
學(xué)生分四人小組開(kāi)展活動(dòng)。讓小組長(zhǎng)記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù)，一會(huì)在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說(shuō)了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會(huì)全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰(shuí)收集的.最多，報(bào)上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評(píng)比。
小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。
二、認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)點(diǎn)子多
1、認(rèn)識(shí)生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開(kāi)家。我們來(lái)看看這個(gè)家是怎樣的。（出示掛圖），這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
�。▽W(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。）
全班討論：你有什么好辦法來(lái)幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來(lái)幫助識(shí)字，拆裝漢字、編兒歌等。）
選擇自己喜歡的辦法自能識(shí)字。
說(shuō)說(shuō)自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識(shí)的新的字寶寶。
用抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式檢測(cè)。
2、認(rèn)識(shí)偏旁部首
再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”，認(rèn)識(shí)偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說(shuō)說(shuō)自己還認(rèn)識(shí)哪些含有這些偏旁的字。
三、選一選，看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋
1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞，比比誰(shuí)組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫(xiě)下來(lái)。
3、出示下列詞語(yǔ)和句子，選生字填空：
瀘州（）報(bào)
教室的墻上（）著一（）畫(huà)。
上課不能隨便說(shuō)（）。
我家的書(shū)（）上有許多書(shū)。
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。
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教學(xué)要求
知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過(guò)程與方法
1.了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。
2.學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.通過(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。
2.初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。
二、教具準(zhǔn)備
生詞卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
()淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋�(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書(shū)課題：23 清澈的湖水)
(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1.自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字。
2.指名讀課文，檢查生字的讀音。
3.分析字形。
澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。
卷：共8畫(huà).
波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。
紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。
欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。
賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。
賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。
丟：共6筆，去字頭。
鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟。
幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。
表：共8畫(huà)。
演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。
蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫(huà)。
盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。
4.理解詞語(yǔ)的意思。
清澈：清而透明。
波紋：小波浪形成的水紋。
欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。
變幻：不規(guī)則地改變。
表演：做示范性的動(dòng)作。
企盼：盼望。
(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：
課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(四)學(xué)生質(zhì)疑
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu
澈 卷 波 紋 欣 賞 賽 丟
jìng huòn biǒoyan jiāo pàn
鏡 幻 表 演 蕉 盼
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
2.掌握將描寫(xiě)景與寫(xiě)人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
二、教具
準(zhǔn)備課件。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?
(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
(1)默讀思考，畫(huà)出描寫(xiě)景色的'句子。
(2)讀一讀你畫(huà)出的句子。
(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?給你的感受如何?
(4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來(lái)描寫(xiě)美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，非常美麗。
(5)小潔為什么沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)水里? (因?yàn)樗缓锏拿谰拔×耍詻](méi)有把面包紙丟進(jìn)湖里)
(6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅)
(7)學(xué)生品讀。
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)自由讀課文。
(2)小組合作學(xué)習(xí)。
思考：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說(shuō)些什么?
(3)以小組為單位，練習(xí)演課本劇。
3.學(xué)習(xí)第五自然段。
自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?
(三)總結(jié)全文
本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚(yú)，污染了環(huán)境時(shí)，她對(duì)小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么? (從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境，不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境) 讀了這篇文章后，說(shuō)說(shuō)你的想法? (保護(hù)環(huán)境人人有責(zé))
(四)有感情地朗讀全文
(五)學(xué)生質(zhì)疑
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
23 清澈的湖水
小潔 欣賞：山石、湖水保護(hù)環(huán)境
發(fā)現(xiàn)：丟香蕉皮破壞環(huán)境不滿
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教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。品味積累文章精美語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命的情感。
教材簡(jiǎn)析：
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文，作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽(yáng)的光輝”的道理，精心選材，以小見(jiàn)大，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，就表現(xiàn)了一個(gè)重大主題：中華民族尊老愛(ài)幼的有傳統(tǒng)在新的時(shí)代的得到了發(fā)揚(yáng)光大。結(jié)合實(shí)際生活 ，體會(huì)身邊的親情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的.人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。理解文章最后一句話是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn) 。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 激情導(dǎo)入
二、 整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求：
1、 讀準(zhǔn)字音
2、不懂的地方做上記號(hào)；
3、用一句話說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事；
4、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你能換個(gè)角度為本文再擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)理由嗎？
三、 品味探究
(一) 朗讀鋪墊
1、指名學(xué)生范讀
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)，總結(jié)朗讀要領(lǐng)。
3、學(xué)生相互挑戰(zhàn)讀
4、教師范讀片段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
(二) 學(xué)法指引
�、� 教師示范，提問(wèn)題，學(xué)生解答
② 教師引導(dǎo)學(xué)法 “問(wèn)題探究法”
�。ㄈ⑸钊胩骄�
①學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)
②全班集體交流
交流引導(dǎo)的重點(diǎn)：
A、理解主題，感悟親情
B、感悟積累精美語(yǔ)言
四、拓展延伸
1、比較閱讀：學(xué)生分組合作討論交流
讀文章《三代》，與課文比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的理由。在生活中，你覺(jué)得自己應(yīng)該怎樣做到尊老愛(ài)幼。
2、說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于尊老愛(ài)幼的故事、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歌曲、詩(shī)歌、美文。
五、小結(jié)：
談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲
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教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)2個(gè)生字及2個(gè)部首小字頭、門(mén)字框，理解小小、彎彎、閃閃的、只等詞語(yǔ)。
2．朗讀并背誦課文。
3．學(xué)習(xí)課文，初步培養(yǎng)想象能力、體會(huì)與欣賞能力。
4．完成課后練習(xí)1、3。
A層：完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，能體會(huì)夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。
B層：完成教學(xué)目標(biāo)1-4，能正確朗讀課文，并且能流利的朗讀及背誦全文。
C層：完成教學(xué)目標(biāo)1-4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
同教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)難點(diǎn)：
1．為什么月兒象小船。
2．只在課文中的意思。
教具：
生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個(gè)）
教時(shí)：
1教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：
1．復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語(yǔ)和帶讀字，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下：
出示：1）只（手持字卡）
見(jiàn)：這個(gè)字讀的時(shí)候要注意什么？（整體認(rèn)讀音節(jié)）
兒：這個(gè)字怎么讀。
2）里：里字的第五筆是什么？（強(qiáng)調(diào)先橫后豎）
坐：你是怎么記住的？
2．創(chuàng)情景：小朋友們的記性真是不錯(cuò)，上節(jié)課學(xué)的知識(shí)都牢牢記住了，我們來(lái)放松一下，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，歌里唱的是什么？（指名C層回答）
漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。
二、整體感知課文
1．請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見(jiàn)了什么？
2．請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1）將兩個(gè)生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號(hào)做組長(zhǎng)）
2）數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。
3）議一議：小小的船兒指什么？
3．交流：
1）出示閃，尖，請(qǐng)小老師指導(dǎo)讀音。（B層）
閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i
連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）
2）指名小組讀課文A層評(píng)價(jià)，交流：小小的船兒指什么？（C層答）（月兒）
3）兒歌有幾句話？（C層答）請(qǐng)兩個(gè)小朋友分句讀（B層）
想：每句話各說(shuō)了什么？（A層）
第一句話：月兒像小船。
第二句話：我在小船里只看見(jiàn)星星和藍(lán)天。
三．閱讀全文：
1．通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的.小
小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見(jiàn)了星星與藍(lán)天，現(xiàn)在請(qǐng)每組1號(hào)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。
1．各小組填空，自學(xué)。
2．交流：（B層讀一讀填寫(xiě)的內(nèi)容）
________的月兒_______的船，
________的船兒___________
。
我真在______________船里坐，
____看見(jiàn)_________星星_______天。
我們來(lái)做你問(wèn)我答的游戲：（師問(wèn)生答）
怎樣的月兒怎樣的船？
小小的船兒怎么樣？
我在小小的船里坐，
只看見(jiàn)怎么樣的星星，怎么樣的天？
誰(shuí)也來(lái)像老師那樣問(wèn)，請(qǐng)小朋友回答？（生問(wèn)生答）（A層）
3．請(qǐng)每組討論一下，對(duì)所填的詞有哪些不理解的？（先小組全班）
可能問(wèn)：1）小小的是什么意思？（B層回答）
2）彎彎的是什么意思？（實(shí)物演示：用彎與彎彎的形狀進(jìn)行比較，引出彎彎是指很彎）
3）兩頭尖是什么意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認(rèn)識(shí)尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請(qǐng)小朋友站起來(lái)看看座位的形狀，引出很彎）
1）什么叫閃閃的？（可提供手電筒，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手操作。（A層做）其他小朋友協(xié)助，看看閃閃的星星是怎樣的？
交流：（C層演示B層總結(jié)：閃閃的就是一亮一暗）
2）這里為什么要加個(gè)只（老師有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決，好嗎？）
比較：我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
�。猩x第一句，女生讀第二句）有了只以后，說(shuō)明了什么？（討論）
�。˙層交流：除了星星藍(lán)天外什么也看不見(jiàn)了）
師追問(wèn)：為什么會(huì)這樣呢？（因?yàn)樘炜仗懒�，小女孩陶醉在其中了。）（A層回答）
3）小結(jié)；是啊，夜空多美��！深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。我現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái)。
�。˙、C層嘗試讀A層評(píng)價(jià)A層范讀B或
以實(shí)物演示，
C層模仿全班一起讀一讀）
1．小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過(guò)孫老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教小朋友，為什么會(huì)把彎彎的月兒當(dāng)成小船呢？（B、C層A層答）
2．真感謝小朋友，原來(lái)是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當(dāng)成小船，那么你認(rèn)為這彎彎的月兒還像什么？（A層范說(shuō)BC層模仿）
小結(jié)：小朋友的想象力真豐富，說(shuō)了那么多。我呀要獎(jiǎng)勵(lì)你們，請(qǐng)你們乘著月兒聽(tīng)首歌，如果你們也會(huì)唱，跟著它一起唱好嗎？（跟唱小小的船
3．小女孩在藍(lán)藍(lán)的天空上看見(jiàn)了星星，1）那么（出示投影）你在藍(lán)藍(lán)的天空上看見(jiàn)什么？（C層回答B(yǎng)層A
層自由說(shuō)）
4．自由找朋友：天上有那樣的景色，那么海里呢？（請(qǐng)小朋友找個(gè)小伙伴也做個(gè)問(wèn)問(wèn)答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對(duì)）
四．學(xué)習(xí)部首及字形
1．這首兒歌里有兩個(gè)生字，這兩個(gè)字都有個(gè)新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么？（B層C層全班）
小寫(xiě)小字頭要注意什么？（A層）（去鉤）
2．領(lǐng)小朋友很快地學(xué)習(xí)閃、尖，說(shuō)說(shuō)你們是怎么記的？（C層交流）
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：尖先自己在書(shū)上描一描，告訴大家寫(xiě)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么寫(xiě)在小黑板上。（B層、A層）（請(qǐng)周?chē)蠋熤笇?dǎo)）
4．總結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)了16課小小的船。又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)部首，掌握了兩個(gè)生字，還理解了這首兒歌的意思，進(jìn)行了一次愉快的天際之旅，看見(jiàn)了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長(zhǎng)大后，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘。
設(shè)計(jì)方案最新10
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過(guò)觀看錄像，欣賞、觀察風(fēng)箏，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的欲望，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的簡(jiǎn)單制作方法。
2、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種各樣的風(fēng)箏。
2、風(fēng)箏會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的錄像。
3、錄音機(jī)、錄音帶。
4、教師制作的風(fēng)箏作品一個(gè)
5、制作風(fēng)箏的材料（楟稈、不同形狀的紙、彩帶）若干、雙面膠等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)引出風(fēng)箏
引：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)。
謎語(yǔ)：
天上一只鳥(niǎo)，用線拴的牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。
�。L(fēng)箏）
小朋友見(jiàn)過(guò)風(fēng)箏嗎。見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏。請(qǐng)為小朋友描述一下它的樣子。
�。ǘ┗具^(guò)程：
欣賞、觀察風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的`基本制作過(guò)程。
引：今天老師給你們帶來(lái)了許多風(fēng)箏，想請(qǐng)小朋友欣賞一下，看看哪些是你們見(jiàn)過(guò)的，哪些是你們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，它們是什么樣子的。（幼兒欣賞）你最喜歡哪一個(gè)。請(qǐng)把它拿過(guò)來(lái)。
提問(wèn)：1、你為什么喜歡這個(gè)風(fēng)箏。
2、你知道這么漂亮的風(fēng)箏是怎樣做成的嗎。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的
對(duì)稱美）
（三）看錄像，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的愿望。
引：小朋友這么聰明，表現(xiàn)的真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一件禮物，你想不想知道是什么?在給你們禮物之前我要先考考你們，你們知道風(fēng)箏會(huì)是哪一天嗎。聞名世界的風(fēng)箏之都是哪里呢。每年的4月20日全世界的風(fēng)箏愛(ài)好者都會(huì)來(lái)濰坊參加國(guó)際風(fēng)箏節(jié)，今天老師給你們帶來(lái)的禮物就是風(fēng)箏會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的錄像，請(qǐng)小朋友仔細(xì)的看一看。（放錄像）提問(wèn)：錄像里有什么樣的風(fēng)箏�？赐赇浵衲阌惺裁锤惺軉�。
�。ㄋ模﹪L試制作風(fēng)箏，體驗(yàn)合作的愉快。
引：再過(guò)幾天就是今年的風(fēng)箏會(huì)了，你想不想也制做一個(gè)美麗的風(fēng)箏去濰坊參加風(fēng)箏會(huì)呢。那么你想制作一個(gè)什么樣的風(fēng)箏。（鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)新）那還等什么。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)小朋友盡量制作，如果你覺(jué)得自己制作有困難可以兩個(gè)或三個(gè)小朋友一起制作，制作完畢以后，請(qǐng)將垃圾收到小盆里。（幼兒動(dòng)手操作）在制作的過(guò)程中，放輕緩、優(yōu)美的音樂(lè)。
�。ㄎ澹┱故�、欣賞作品。
引：小朋友，請(qǐng)將你們制作的風(fēng)箏帶過(guò)來(lái)，展示一下，你制作的是什么風(fēng)箏，是怎樣制作的。咱們來(lái)個(gè)風(fēng)箏展示表演吧。
(六)結(jié)束部分：
引：小朋友制作的風(fēng)箏這么漂亮，我們趕快到外面放飛一下，練習(xí)練習(xí)，過(guò)幾天在風(fēng)箏會(huì)上大顯身手。
活動(dòng)后反思：
新《綱要》中指出：活動(dòng)要來(lái)源于幼兒的生活，開(kāi)展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對(duì)今天的活動(dòng)表現(xiàn)得非常好，尤其是在討論選用材料時(shí)他們的奇思妙想讓我震驚。還有在制作過(guò)程中他們敢于嘗試?yán)米约旱姆椒安牧线M(jìn)行制作，極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力、想象力。還有在作品展示時(shí)，孩子們大膽的講述自己的風(fēng)箏。在這自然的環(huán)境中為孩子們營(yíng)造愿意表達(dá)的氛圍，使他們輕松的表達(dá)自己的心聲。幾個(gè)人一起制作更培養(yǎng)了孩子的合作，從而收到了良好的教育效果。
設(shè)計(jì)方案最新11
1、薪酬分配
薪酬就是工資，是組織對(duì)員工為組織所做的貢獻(xiàn)——包括他們實(shí)現(xiàn)的績(jī)效、付出的時(shí)間、學(xué)識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、與創(chuàng)造所付給的相應(yīng)的回報(bào)或答謝。薪酬的基本構(gòu)成有：工資（勞動(dòng)的價(jià)格）、獎(jiǎng)金（對(duì)職工超額勞動(dòng)的報(bào)酬）、津貼與補(bǔ)貼（對(duì)職工在特殊勞動(dòng)條件、工作環(huán)境中的額外勞動(dòng)消耗和生活費(fèi)用的額外支出的補(bǔ)償。通常把與工作相聯(lián)系的補(bǔ)償稱為津貼，把與生活相聯(lián)系的補(bǔ)償稱為補(bǔ)貼）、福利（對(duì)職工生活的照顧）。薪酬除了代表金錢(qián)外，還代表著身份、地位、業(yè)績(jī)、能力、前景。
是不是一個(gè)醫(yī)院的薪酬越高，就越有激勵(lì)性呢？通過(guò)君合醫(yī)療的長(zhǎng)期咨詢及調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大部分醫(yī)院的薪酬問(wèn)題不是在于工資水平的絕對(duì)高低，而在于內(nèi)部的公平性、外部的競(jìng)爭(zhēng)性，自我的公平性。那么什么樣的薪酬更具有激勵(lì)性呢？
可變薪酬是解決薪酬的內(nèi)在激勵(lì)性、內(nèi)部合理性和外部競(jìng)爭(zhēng)性的重大改變！它具有四個(gè)維度，即職位、市場(chǎng)、業(yè)績(jī)、能力。任何一個(gè)維度發(fā)生變化，員工的收入都會(huì)發(fā)生相應(yīng)變動(dòng)�？勺冃匠晔悄壳笆澜缟线\(yùn)用得最好的一種薪酬方法，也是一種適應(yīng)面最廣的薪酬思想。
2、完善的薪酬分配體系給醫(yī)院帶來(lái)的收益
1）薪酬激勵(lì)系統(tǒng)與醫(yī)院戰(zhàn)略相匹配，能有力促使醫(yī)院戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)；
2）薪酬策略與導(dǎo)向明確，薪酬體系的設(shè)計(jì)合理；
3）薪酬類(lèi)型的選擇符合醫(yī)院戰(zhàn)略思維；
4）總勞動(dòng)成本與財(cái)務(wù)計(jì)劃相適應(yīng)；
5）薪酬方案具有內(nèi)部公平性和外部競(jìng)爭(zhēng)性，能激勵(lì)員工更加努力工作；
6）薪酬與工作業(yè)績(jī)掛鉤，員工們是按業(yè)績(jī)受到獎(jiǎng)勵(lì)，員工對(duì)薪酬水平、結(jié)構(gòu)滿意；
7）薪酬不同組成部分的作用清晰；
8）薪酬體系、薪酬結(jié)構(gòu)富含激勵(lì)機(jī)制，具有外部競(jìng)爭(zhēng)力、牽引性；
9）能將醫(yī)院的長(zhǎng)期激勵(lì)機(jī)制與短期激勵(lì)機(jī)制完美結(jié)合。
3、我們提供的服務(wù)
1）制定醫(yī)院的總體薪酬策略；
2）根據(jù)職位職責(zé)、價(jià)值、對(duì)醫(yī)院的貢獻(xiàn)度及所要求的任職技能方面的差異，對(duì)公司現(xiàn)有各職位進(jìn)行價(jià)值評(píng)估，從而確定不同職位之間的相對(duì)價(jià)值大小，為建立科學(xué)的薪酬等級(jí)制系統(tǒng)做準(zhǔn)備；
3）根據(jù)職位評(píng)估結(jié)果，結(jié)合外部薪酬水平及內(nèi)部財(cái)務(wù)狀況，設(shè)計(jì)薪點(diǎn)表；
4）指導(dǎo)醫(yī)院建立薪酬方案、設(shè)計(jì)薪酬組合及薪酬框架；
5）設(shè)計(jì)長(zhǎng)期激勵(lì)方案及期權(quán)方案；
6）根據(jù)我們的薪酬建議和客戶的財(cái)務(wù)狀況，提交薪酬改革方案；
7）設(shè)計(jì)薪酬福利管理體系和期權(quán)管理方案，建立具有競(jìng)爭(zhēng)性和公平性的激勵(lì)機(jī)制。
第一章 總則
第一條 適用范圍
本方案適用于中信華南（集團(tuán)）東莞公司（以下簡(jiǎn)稱公司）本部在崗在編人員。
第二條 目的
制定本方案的目的在于使員工的薪酬與貢獻(xiàn)掛鉤、薪酬與公司收益掛鉤，使薪酬能夠起到良好的激勵(lì)作用。
第三條 原則
遵循按勞分配、效率優(yōu)先、兼顧公平及可持續(xù)發(fā)展的原則。
第四條 依據(jù)
薪酬分配的依據(jù)是：貢獻(xiàn)、能力和責(zé)任。
第五條 總體水平
公司根據(jù)當(dāng)期經(jīng)濟(jì)效益及可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r決定工資水平。
第二章 薪酬體系
第六條 公司員工分成3個(gè)職系，分別為管理職系、技術(shù)職系、行政事務(wù)職系。針對(duì)這3職系，薪酬體系分別采取二種不同類(lèi)別：與企業(yè)年度經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)相關(guān)的年薪制；與月度績(jī)效相關(guān)的崗級(jí)工資制。
第七條 享受年薪制的員工，其工作特征是以年度為周期對(duì)經(jīng)營(yíng)工作業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)估并發(fā)放相應(yīng)的薪酬。這部分員工包括管理職系中的經(jīng)營(yíng)班子成員。
第八條 實(shí)行崗級(jí)工資制的員工是公司經(jīng)營(yíng)班子成員以外的員工。 第九條 特聘人員的薪酬參見(jiàn)工資特區(qū)的有關(guān)規(guī)定。
第三章 薪酬結(jié)構(gòu)
第十條
公司員工收入包括以下幾個(gè)組成部分：
（一） 固定工資包括：基本工資，崗級(jí)工資，工齡工資，學(xué)歷、職稱、執(zhí)業(yè)資格津貼；
�。ǘ� 浮動(dòng)工資，包括績(jī)效工資、年底獎(jiǎng)金；
�。ㄈ� 附加工資，包括工地補(bǔ)貼、交通補(bǔ)貼、通訊補(bǔ)貼以及四項(xiàng)統(tǒng)籌等。
第十一條 固定工資
�。ㄒ唬� 固定工資=基本工資+工齡工資+崗級(jí)工資+資格津貼
其中，資格津貼即為學(xué)歷、職稱、執(zhí)業(yè)資格津貼，這部分津貼按公司相關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。
�。ǘ� 基本工資：每月800元，是為了保證每一位員工最低生活要求而設(shè)立的保底工資。
�。ㄈ� 工齡工資：體現(xiàn)了員工的工作經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)年限對(duì)于企業(yè)的貢獻(xiàn)，在中信華南集團(tuán)內(nèi)部的工齡工資為20元/年，中信華南集團(tuán)外的工齡為10元/年。中信華南集團(tuán)內(nèi)部工齡自進(jìn)入中信華南集團(tuán)的單位起開(kāi)始計(jì)算。
（四） 崗級(jí)工資：按照崗位評(píng)價(jià)的結(jié)果確定，體現(xiàn)了崗位的內(nèi)在價(jià)值和員工技能因素。
第十二條 浮動(dòng)工資
�。ㄒ唬� 浮動(dòng)工資包括績(jī)效工資、年底獎(jiǎng)金幾種形式。
�。ǘ� 績(jī)效工資與月度的考核結(jié)果掛鉤，體現(xiàn)員工在當(dāng)前崗位和現(xiàn)有技能水平上通過(guò)自身努力為公司實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。
�。ㄈ� 年底獎(jiǎng)金與年度考核結(jié)果和公司年度經(jīng)營(yíng)情況掛鉤，是在公司整體經(jīng)營(yíng)效益的基礎(chǔ)上對(duì)管理崗位的一種激勵(lì)。年底獎(jiǎng)金下年初支付。
第十三條 附加工資
�。ㄒ唬� 附加工資=四項(xiàng)統(tǒng)籌+工地補(bǔ)貼+交通補(bǔ)貼+通訊補(bǔ)貼
�。ǘ� 附加工資是公司正式在冊(cè)員工所能享受到一種福利待遇。
（三） 四項(xiàng)統(tǒng)籌包括住房基金、醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)和失業(yè)保險(xiǎn)。企業(yè)與員工各承擔(dān)一部分。具體數(shù)額參見(jiàn)國(guó)家有關(guān)規(guī)定和企業(yè)相關(guān)政策。
�。ㄋ模� 工地補(bǔ)貼、交通補(bǔ)貼、通訊補(bǔ)貼按公司相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第四章 崗級(jí)工資
第十四條 崗級(jí)工資是整個(gè)工資體系的基礎(chǔ)，從員工的崗位價(jià)值和技能因素方面體現(xiàn)了員工的貢獻(xiàn)。員工的崗級(jí)工資主要取決于當(dāng)前的崗位性質(zhì)。在工作分析與崗位評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，以評(píng)估的結(jié)果作為分配依據(jù)，根據(jù)工作分析與職位評(píng)價(jià)確定薪點(diǎn)，同時(shí)采取一崗多薪，按技能分檔的方式確定工資崗級(jí)。
第十五條 崗級(jí)工資的用途
崗級(jí)工資是確定員工收入中其他部分的基礎(chǔ)，作為以下項(xiàng)目的計(jì)算基數(shù)：
�。ㄒ唬� 績(jī)效工資的計(jì)算基數(shù)；
�。ǘ� 年底獎(jiǎng)金的計(jì)算基數(shù)；
�。ㄈ� 加班費(fèi)的計(jì)算基數(shù)；
�。ㄋ模� 事病假工資計(jì)算基數(shù)；
�。ㄎ澹� 外派受訓(xùn)人員工資計(jì)算基數(shù)；
（六） 其他基數(shù)。
第十六條 確定崗級(jí)工資的原則
（一） 以崗定薪，薪隨崗變，實(shí)現(xiàn)薪酬與崗位價(jià)值掛鉤；
�。ǘ� 以崗位價(jià)值為主、技能因素為輔，崗位與技能相結(jié)合；
（三） 針對(duì)不同的職系設(shè)置晉級(jí)通道，鼓勵(lì)不同專業(yè)人員專精所長(zhǎng)；
�。ㄋ模� 參考企業(yè)實(shí)際的收入狀況確定薪酬水平，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡。
第十七條 工資崗級(jí)的確定
�。ㄒ唬� 工資分級(jí)列等。根據(jù)崗位評(píng)價(jià)的結(jié)果形成《崗位崗級(jí)分布圖》，把各崗位分級(jí)列等。按照崗位評(píng)價(jià)的結(jié)果，在最低分120分和最高分1000分之間共劃分出22級(jí)。其中600分以下每隔30分為一級(jí)；600分以上每隔40分為一級(jí)。
（二） 確定初始崗級(jí)。按照崗位評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)將各個(gè)崗位對(duì)應(yīng)到相應(yīng)職系、相應(yīng)崗級(jí)。
�。ㄈ� 按聘任崗級(jí)進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)員工的實(shí)際崗位，以及個(gè)人業(yè)績(jī)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)應(yīng)到相應(yīng)職系中的相應(yīng)崗級(jí)。
第十八條 崗級(jí)工資的計(jì)算方法
（一） 崗級(jí)工資=點(diǎn)值 × 工資薪點(diǎn)
�。ǘ� 工資薪點(diǎn)：取各級(jí)別的中值分?jǐn)?shù)段的基點(diǎn)為該級(jí)別的工資薪點(diǎn)。
�。ㄈ� 點(diǎn)值：點(diǎn)值需要根據(jù)工資的整體工資水平來(lái)確定，而且可以根據(jù)公司的經(jīng)營(yíng)效益隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。目前暫定為5元/點(diǎn)。
第五章 年薪制度
第十九條 年薪制適用于公司的經(jīng)營(yíng)班子成員。具體辦法見(jiàn)《經(jīng)營(yíng)層的激勵(lì)與考核辦法》。
第六章 崗級(jí)工資制
第二十條 崗級(jí)工資制的工資結(jié)構(gòu)
中層崗級(jí)工資制收入=固定工資+績(jī)效工資+附加工資+年終獎(jiǎng) 注：中層包括經(jīng)理（主任）、副經(jīng)理（副主任）、項(xiàng)目代表。 一般員工崗級(jí)工資收入=固定工資+績(jī)效工資+附加工資+年終雙薪
其中，固定工資=基本工資+崗級(jí)工資+工齡工資+資格津貼（即學(xué)歷、職稱、執(zhí)業(yè)資格津貼）
績(jī)效工資與員工每月的工作努力程度、工作結(jié)果相關(guān)，反映了員工在當(dāng)前的崗位與技能水平上的績(jī)效產(chǎn)出�？�(jī)效工資辦法如下：
月度績(jī)效工資=（基本工資+崗級(jí)工資）×月度考核系數(shù)×部門(mén)考核系數(shù) 注：部門(mén)經(jīng)理的直接用部門(mén)考核系數(shù)作為個(gè)人考核系數(shù)無(wú)另外月度考核系數(shù)
第二十一條 年底獎(jiǎng)金的確定
�。ㄒ唬┲袑拥哪甑转�(jiǎng)金只有在公司完成了年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃指標(biāo)時(shí)才能得到，其數(shù)額按公司具體規(guī)定發(fā)放或按下式進(jìn)行計(jì)算：
年終效益獎(jiǎng) ＝ 12 ×崗級(jí)工資 × 職務(wù)調(diào)節(jié)系數(shù) × 公司考核系數(shù) × 個(gè)人考核系數(shù)
其中，月固定工資=基本工資 + 崗級(jí)工資 + 工齡工資 + 資格津貼
職務(wù)調(diào)節(jié)系數(shù)為0.6-1；
公司考核系數(shù)，按照年初和上級(jí)公司所定的考核指標(biāo)、考核辦法計(jì)
算得出。特別的，當(dāng)凈利潤(rùn)指標(biāo)小于目標(biāo)值時(shí)，公司總考核系數(shù)為零。
�。ǘ┲懈邔右酝獾膯T工年底獎(jiǎng)金以雙薪的形式發(fā)放。
第七章 工資調(diào)整
第二十二條 公司工資調(diào)整原則是整體調(diào)整與個(gè)別調(diào)整結(jié)合。
第二十三條 公司工資整體調(diào)整形式是改變薪點(diǎn)點(diǎn)值，調(diào)整周期與調(diào)整幅度根據(jù)公司效益與公司發(fā)展情況決定。
第二十四條 個(gè)別調(diào)整根據(jù)員工個(gè)人年底考核結(jié)果和職稱、崗位變動(dòng)決定。
�。ㄒ唬� 根據(jù)考核結(jié)果調(diào)整。連續(xù)兩年內(nèi)考核結(jié)果為兩“優(yōu)”者，以及連續(xù)三年考核結(jié)果為“良”或以上者，工資崗級(jí)在本職系本職稱系列內(nèi)晉升一級(jí)。當(dāng)年考核結(jié)果為“不合格”下調(diào)一級(jí)，對(duì)于連續(xù)兩年考核結(jié)果為“不合格”的員工進(jìn)行待崗處理。
�。ǘ� 崗位變動(dòng)調(diào)整。若員工崗位發(fā)生變動(dòng)，則員工工資崗級(jí)變動(dòng)為相應(yīng)崗位當(dāng)前職稱系列的工資崗級(jí)。
第二十五條 工資崗級(jí)調(diào)整過(guò)程中，若調(diào)整前工資崗級(jí)與調(diào)整前所在崗位、職稱系列對(duì)應(yīng)的初始崗級(jí)有差距，則該級(jí)差保留，在調(diào)整后崗位、崗級(jí)系列對(duì)應(yīng)工資崗級(jí)的基礎(chǔ)上按照該級(jí)差相應(yīng)提高或降低工資崗級(jí)。
第二十六條 工資崗級(jí)調(diào)整過(guò)程中，若目前崗級(jí)已經(jīng)達(dá)到相應(yīng)崗位最高檔次，則工資崗級(jí)不再變動(dòng)。
第八章 工資特區(qū)
第二十七條 設(shè)立工資特區(qū)的目的
設(shè)立工資特區(qū)，使工資政策重點(diǎn)向?qū)ζ髽I(yè)有較大貢獻(xiàn)、市場(chǎng)上稀缺的人力資源傾斜，目的是為激勵(lì)和吸引優(yōu)秀人才，使企業(yè)與外部人才市場(chǎng)接軌，提高企業(yè)對(duì)關(guān)鍵人才的吸引力，增強(qiáng)公司在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
第二十八條 設(shè)立工資特區(qū)的原則
�。ㄒ唬� 談判原則：特區(qū)工資以市場(chǎng)價(jià)格為基礎(chǔ)，由雙方談判確定；
�。ǘ� 保密原則：為保障特區(qū)員工的順利工作，對(duì)工資特區(qū)的人員及其工資嚴(yán)格保密，員工之間禁止相互打探；
�。ㄈ� 限額原則：特區(qū)人員數(shù)目實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，依據(jù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益水平及發(fā)展情況限制總數(shù)，寧缺毋濫。
第二十九條 工資特區(qū)人才的選拔
特區(qū)人才的選拔以外部招聘為主。其條件為名優(yōu)院校畢業(yè)生、企業(yè)人力資源規(guī)劃中急需或者必需的人才、行業(yè)內(nèi)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的稀缺人才。
第三十條 工資特區(qū)人才的淘汰
針對(duì)工資特區(qū)內(nèi)的人才，年底根據(jù)合同進(jìn)行年度考核。 有以下情況者自動(dòng)退出人才特區(qū)：
�。ㄒ唬� 考核總分低于預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)；
�。ǘ� 人才供求關(guān)系變化，不再是市場(chǎng)稀缺人才。
第三十一條 工資特區(qū)人員總數(shù)不超過(guò)公司員工總數(shù)的10%。
一、企業(yè)薪酬福利待遇的評(píng)估要素
物業(yè)公司與一般類(lèi)型的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)在工作空間上、工作時(shí)間上、工作內(nèi)容上等都更為復(fù)雜與困難，所以物業(yè)公司的成本構(gòu)成等方面也具有著與一般企業(yè)非常明顯的區(qū)別。
首先，物業(yè)公司的成本構(gòu)成上面有分布散的特點(diǎn)，物業(yè)公司是集服務(wù)、管理、經(jīng)營(yíng)與一體的服務(wù)性企業(yè)。而且作為服務(wù)行業(yè)，服務(wù)方面產(chǎn)生的成本比例尤其巨大，與居住區(qū)的治安維護(hù)、消防維護(hù)、安寧維護(hù)等等，此外在小區(qū)的房屋維修維護(hù)、公共設(shè)施的維護(hù)管理、公共場(chǎng)地的維護(hù)保養(yǎng)等也都是比例較大的成本開(kāi)支。在經(jīng)營(yíng)成本方面，與物業(yè)公司自主經(jīng)營(yíng)的小區(qū)服務(wù)場(chǎng)所（健身房、餐廳等），所以眾多的管理經(jīng)營(yíng)點(diǎn)就形成了物業(yè)公司成本分布散的特點(diǎn)。
其次，物業(yè)公司的成本覆蓋面廣，成本覆蓋面廣主要表現(xiàn)在物業(yè)公司的規(guī)模不斷擴(kuò)大、經(jīng)營(yíng)的跨區(qū)域性逐漸顯著等方面。規(guī)模的不斷擴(kuò)大、管理經(jīng)營(yíng)范圍的不斷擴(kuò)大，也就形成了物業(yè)公司成本產(chǎn)生的'覆蓋面廣的特點(diǎn)。
再次，物業(yè)公司由于從事了一系列的管理、服務(wù)、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，在成本產(chǎn)生的周期時(shí)間上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于其他一般類(lèi)型企業(yè)，所以在成本管理工作上面也出現(xiàn)了比一般企業(yè)更長(zhǎng)的監(jiān)管路線。 最后，正是由于物業(yè)公司在成本產(chǎn)生及監(jiān)管方面有上述種種的特點(diǎn)，因此也就造成了物業(yè)公司在成本管理及成本控制方面具有更大的難度與復(fù)雜性。比如同一家公司在不同地區(qū)所執(zhí)行的管理標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一、物業(yè)管理費(fèi)用的收取情況難以統(tǒng)一核算、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、收費(fèi)時(shí)間不統(tǒng)一、收費(fèi)成本不統(tǒng)一以及業(yè)主的具體要求也不相統(tǒng)一。這些種種的不同，造成了物業(yè)公司很難尋求到一個(gè)統(tǒng)一的成本管
1.體現(xiàn)內(nèi)部公平
企業(yè)薪酬福利要體現(xiàn)出相對(duì)公平，即薪資待遇要和工作性質(zhì)、工作結(jié)構(gòu)對(duì)等，不是一刀切的公平，根據(jù)不同崗位工作的復(fù)雜情況和對(duì)公司的貢獻(xiàn)大小，來(lái)合理設(shè)置公司員工的薪資福利。員工在衡量企業(yè)薪資福利是否合理時(shí)，不能只進(jìn)行同事間薪資的衡量比較，還應(yīng)該考慮到不同員工對(duì)公司的貢獻(xiàn)大小，以及崗位職責(zé)和作業(yè)環(huán)境。
2.參考外部競(jìng)爭(zhēng)性
評(píng)估企業(yè)的外部競(jìng)爭(zhēng)性的高低，不只是簡(jiǎn)單的同行業(yè)薪酬福利數(shù)據(jù)的比對(duì)，要細(xì)化到相似崗位職能和相似外部環(huán)境上。外部環(huán)境尤其是當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力市場(chǎng)的情況，是決定企業(yè)薪酬待遇的重要方面。比如有一些崗位，工作相對(duì)輕松，但由于符合條件的人才較少，企業(yè)要想招到合適的員工，也必須提高薪酬福利水平。在這一點(diǎn)上，外部競(jìng)爭(zhēng)性有時(shí)和內(nèi)部公平是矛盾的。
二、增強(qiáng)企業(yè)薪酬福利設(shè)計(jì)效果的策略
1.強(qiáng)化企業(yè)和員工的目標(biāo)一致性
在大多數(shù)企業(yè)，員工工作的目的是為了獲得薪酬，維持自己的生存，所以企業(yè)在制定薪酬福利時(shí)，要考慮員工的需求，把薪酬福利和他們的需求聯(lián)系起來(lái)，滿足他們的期望，這樣才能挽留住人才，并且使得他們的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和公司的發(fā)展目標(biāo)達(dá)成一致，更好地為公司的發(fā)展服務(wù)。
2.加強(qiáng)和員工薪酬問(wèn)題的溝通
現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)在薪酬問(wèn)題上一直強(qiáng)調(diào)保密性，不允許員工私下討論工資待遇等，以求穩(wěn)定人心，增強(qiáng)員工對(duì)公司的粘性。這種策略有一定作用，但也有明顯弊端，類(lèi)似于防民之口甚于防川的道理。反而增加企業(yè)薪酬福利的透明度，讓員工了解公司的相關(guān)制度，加強(qiáng)和員工在薪酬方面的溝通，員工及時(shí)獲得公司薪酬福利的信息，會(huì)對(duì)公司更有信任感和安全感，也能幫助企業(yè)留住人才。
3.發(fā)揮福利政策的激勵(lì)作用
一般國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位，都有普及眾人的福利策略，對(duì)于廣大中小私有企業(yè)，為了增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，可以制定些獨(dú)特性、針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)的福利政策，使之與員工的業(yè)績(jī)掛鉤，起到激勵(lì)的作用。比如，可以在員工生日時(shí)，推出員工生日福利，送上購(gòu)物券或者紅包賀卡等。針對(duì)不同員工的需求，在員工為公司做出貢獻(xiàn)時(shí)，還可以對(duì)其提供食補(bǔ)、交通補(bǔ)貼、房補(bǔ)，或者帶薪休假和公費(fèi)旅游等福利。針對(duì)不同員工的需求選擇相關(guān)福利形式，以此來(lái)留住人才。
三、企業(yè)薪酬福利設(shè)計(jì)案例分析
目前中小型企業(yè)一般員工的薪酬分為基本收入和其他收入，基本收入包括基
本工資、績(jī)效工資和獎(jiǎng)金等，其他收入包括公司津貼、保險(xiǎn)、福利等。在基本收入的構(gòu)成上，基本工資的比例一般為60%，績(jī)效工資為40%。以普通員工為例，薪酬改革后，員工的收入=基本工資+績(jī)效工資+獎(jiǎng)金+福利補(bǔ)貼，假設(shè)基本工資為5000元，獎(jiǎng)金1000元，扣除五險(xiǎn)一金后福利補(bǔ)貼為500元，完成績(jī)效考核和工作任務(wù)后，該員工的稅前收入就是6500元。
中小企業(yè)實(shí)行這種薪酬福利方案之后，企業(yè)的薪酬福利設(shè)計(jì)趨于合理，員工對(duì)自己的工作職責(zé)更加明確，工作積極性也得到提高，企業(yè)員工流失率也大大減少，員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度更高，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也得到提高。例如A公司實(shí)行薪酬福利改革后，根據(jù)企業(yè)6個(gè)月的投資數(shù)據(jù)顯示，扣除工資提高的成本383256元，產(chǎn)量降低的損失1837980元，通過(guò)提高合格率增加611995元，成本降低收益為2764955元，離職減少收益為7884元，公司的收益總和612798元，相比之前的收益542890元，同比增長(zhǎng)了12%，考慮到時(shí)間的成本，如果企業(yè)連續(xù)兩年實(shí)行這種薪酬制度，每期收益固定不變的情況下，該公司的投資回報(bào)率將高達(dá)105倍。無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和員工的共贏。
總之，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，相比人治，科學(xué)合理的薪酬福利方案，更能吸引住人才。制定薪酬福利方案，要考慮多方面因素，體現(xiàn)出公平、公正，在執(zhí)行上也要注意把握方式，體現(xiàn)出公平，這樣才能增強(qiáng)企業(yè)的吸引力。
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【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、板書(shū)課題。
2、介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。
學(xué)生查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。(教師可作補(bǔ)充)
列夫·托爾斯泰(1828～1910)，俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)
1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容?
(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事。)
2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢?
3、學(xué)生討論，匯報(bào)：
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。
第一段(1、2自然段)講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫的歸來(lái)。
第二段(3～11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段(12～結(jié)束)講述漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞
1、自學(xué)：(學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義)
(小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解。)
2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：
讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮
記住字形：怨上下結(jié)構(gòu)，怨與祭上半部不同;魁、慮：半包圍結(jié)構(gòu);裹：上中下結(jié)構(gòu)。
理解詞義：
呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
洶涌澎湃：形容水勢(shì)浩大，不可阻擋。
心驚肉跳：形容恐懼不安。
蜷縮：身體彎曲的縮著。
抱怨：埋怨。
憂慮：憂愁擔(dān)心。
四、作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
文中重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
〖教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢?
(課文的題目是窮人，但是在整篇文章中，并沒(méi)有出現(xiàn)窮字。為什么?桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子?)
二、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情
1、從課文中找出描寫(xiě)環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)生自學(xué)，在書(shū)中標(biāo)畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容。
三、學(xué)生匯報(bào)
1、分析環(huán)境描寫(xiě)的句子：
�、� 學(xué)生試著說(shuō)，教師可補(bǔ)充：
文章的開(kāi)頭就向我們介紹了故事發(fā)生的.環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號(hào)，海上正起著風(fēng)暴，漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì)，竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子�？梢�(jiàn)桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫(xiě)中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。
⑵ 有感情地朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。
2、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物崇高的品德：
�、� 出示文章中描寫(xiě)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落：
桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?不，還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!
�、� 讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。
�、� 這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)?請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。
�、� 采用自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。
�、� 學(xué)生朗讀、交流。
⑶ 教師總結(jié)：
這段描寫(xiě)是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細(xì)致地描寫(xiě)了她緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。作者在這段描寫(xiě)中，運(yùn)用了直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的方法，展示了桑娜崇高的品德。
�、� 再練習(xí)朗讀。
3、分析漁夫和桑娜的對(duì)話：
�、� 學(xué)生朗讀課文。
⑵ 教師出示文章中的重點(diǎn)句：
嗯，是個(gè)問(wèn)題!他搔搔后腦勺說(shuō)：嗯，你看怎么辦?得把他們抱過(guò)來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。
�、� 學(xué)生分析句子的含義。
�、� 教師小結(jié)：
這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。寫(xiě)出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。熬字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。
四、抓住課題，拓展升華
作者用窮人做題目，你認(rèn)為有道理嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
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【教學(xué)目標(biāo) 】
1、 有感情地朗讀課文，體會(huì)安塞腰鼓磅礴的氣勢(shì)
2、 品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
3、 掌握排比、反復(fù)等修辭手法，并能運(yùn)用。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，從整體上把握文章的基調(diào)
2、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者是如何將文字與表演融為一體的
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)興趣
�。c(diǎn)擊一段安塞腰鼓的音樂(lè)）
聽(tīng)，那是什么聲音？如此雄偉，如此震撼人心？對(duì)，這便是安塞腰鼓，來(lái)
自黃土高原的安塞腰鼓。今天我們將一起踏上那片神奇而又古老的黃土地，去感受一下那雄渾的安塞腰鼓。
（點(diǎn)擊播放一段安塞腰鼓表演的錄像）
看到了么，那飛揚(yáng)的塵土？看到了么，那豪放的舞姿？聽(tīng)到了么，那震耳的吶喊？聽(tīng)到了么，那驚天的鼓聲？今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)的就是劉成章的著名散文《安塞腰鼓》。
二、朗讀課文，整體把握
1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中找出最喜歡的段落
2、讓一二位學(xué)生講講關(guān)于安塞腰鼓的歷史資料
3、讓學(xué)生大聲地自由朗讀自己所喜歡的段落
4、請(qǐng)幾位學(xué)生把自己最喜歡的段落有感情地朗讀出來(lái)，與大家分享，并說(shuō)說(shuō)各自喜歡的緣由
�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的朗讀作一二點(diǎn)撥，也可讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。此外，對(duì)于學(xué)生喜歡的理由，教師還可作些引導(dǎo)和挖掘）
三、品味語(yǔ)言，把握修辭
思考：作者是如何讓文字與表演渾然一體，讀起來(lái)如此地激越豪放的？
排比：營(yíng)造了一種有力的氣勢(shì)，使語(yǔ)言形式與舞蹈內(nèi)容相統(tǒng)一。
反復(fù)：使語(yǔ)言又了一種鼓的韻律，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力
短句：有力地表現(xiàn)了不可遏制的生命力，讀起來(lái)鏗鏘激昂
四、模仿課文，寫(xiě)作練習(xí)
1、聽(tīng)一段琵琶名曲《十面埋伏》，以下面任意一個(gè)句式為例仿寫(xiě)。
�。�1）這琴聲，使人想起……，使人想起……，使人想起……
�。�2）每一個(gè)音符都……。每一個(gè)音符都……。每一個(gè)音符都……。每一個(gè)音符都……。
2、請(qǐng)幾位同學(xué)把所寫(xiě)的段落交流一下，教室可請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)也可自己作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)
《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的`詩(shī)性禮贊。它以詩(shī)一般的凝練而又富有動(dòng)感多余眼，譜寫(xiě)了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。雖然現(xiàn)在的大西北依然經(jīng)濟(jì)落后，但是我們從那些茂生生的后生身上，從那隆隆四安塞要構(gòu)聲中聽(tīng)到了生命的力量！相信那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來(lái)一定能夠大放異彩，而這當(dāng)中也需要我們這一代人，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓將更加氣勢(shì)磅礴，更加地震撼人心！
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教學(xué)目標(biāo)：
1理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)，學(xué)會(huì)生字，讀通順帶有生字的句子。
2有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)想象之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè)，揭示課題。
1播放課件，欣賞音樂(lè)。讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽(yáng)）（板書(shū)：18四個(gè)太陽(yáng)）
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)這個(gè)詞？
陽(yáng)的輕聲讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試？
（2）陽(yáng)是什么結(jié)構(gòu)？是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的呢？
�。�(yáng)是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。）
�。�(yáng)字型左窄右寬，參照隊(duì)寫(xiě)雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長(zhǎng)。日豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。）
�。�3）一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。書(shū)空。
（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）
2今天，我們學(xué)的這篇課文也和太陽(yáng)有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題：18四個(gè)太陽(yáng)
過(guò)渡：四個(gè)太陽(yáng)？為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)老師讀這篇課文，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題，并標(biāo)出自然段。
二、初度課文。
1老師范讀。
2學(xué)生自由讀課文。
剛才老師讀的時(shí)候，每位同學(xué)都聽(tīng)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時(shí)候注意：要正確，流利，讀準(zhǔn)字音，不添字，不掉字。
�。�1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報(bào)交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。）
（2）隨機(jī)板書(shū)：春天
夏天
秋天
冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。
過(guò)渡：這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的.季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？
（以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段。）
三、研讀課文。
*綠綠的太陽(yáng)
1指名讀。（綠綠的太陽(yáng)，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。
2這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)什么？（板書(shū)：清涼）
3是啊，夏天，太陽(yáng)象一個(gè)大火球，把大地烤熱了。（出示夏天課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。）
4假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服��！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？讀句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
（自由讀指名讀）
5聽(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想試試，誰(shuí)愿意和我一起讀�。。R讀這一自然段）
�。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）
*金黃的太陽(yáng)
1夏天過(guò)去，秋姑娘來(lái)了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這一段。
2你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛，飛到識(shí)字樂(lè)園了，你會(huì)讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。（熟、伙、伴、嘗、甜）
3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎？
4我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音，并說(shuō)出你是怎樣記住它的，星星就送給你�？茨膫�(gè)同學(xué)摘的星星最多。
5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字，它非常高興，又飛到果園里去了�？矗@么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？是什么味道的？（板書(shū)：香甜）
6好，你能不能把金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀，讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜？
7恩，又香又甜，真好吃。大家一起來(lái)讀這段，把香甜送給老師吧！
*紅紅的太陽(yáng)
1剛吃完又香又甜的水果，冬天又來(lái)了。這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）
2（出示課件：冬天）聽(tīng)，冬天北風(fēng)呼呼的刮著，大雪紛飛，不一會(huì)兒，地上白了，屋子上也白了，雪地上一個(gè)小朋友也沒(méi)有，因?yàn)樘淞�，小朋友的手和臉都被凍僵了�？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱�，怎么辦好呢？
3小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺(jué)到（板書(shū)：溫暖）
4誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友？
5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
6現(xiàn)在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段。
�。ㄗⅲ哼@紅紅的太陽(yáng)到了夏天會(huì)怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。）
*多彩的太陽(yáng)
1這個(gè)多彩的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談：春天小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開(kāi)放了，冰雪融化了，鳥(niǎo)兒也從南方飛回來(lái)了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。）
（板書(shū)：多彩）
3是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？
�。�1）她照到草地上，小草
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)）
�。�2）她還會(huì)照到哪里？
她照到，。（匯報(bào)交流）
4這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，你們看（出示課件：春天）想一想，你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美她？
（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）
5春天真美��！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天吧�。R讀第四自然段）
四、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。
1小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？
�。ò鍟�(shū)：美好心愿）
2春天多彩的太陽(yáng)使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象，多棒的小畫(huà)家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面，一起朗讀課文吧！讀是時(shí)候要有感情！
3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、四個(gè)太陽(yáng)
春天
彩色的太陽(yáng)
多彩
夏天
綠綠的太陽(yáng)
清涼
秋天
金黃的太陽(yáng)
香甜
冬天
紅紅的太陽(yáng)
溫暖
美好心愿
設(shè)計(jì)方案最新15
教材簡(jiǎn)說(shuō)
畫(huà)風(fēng)，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。看了趙小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
學(xué)生分析：
學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁搿Ｉ朴谔岢鰡?wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事
二、識(shí)字
1.粘貼三個(gè)小朋友的.頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。
2.想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識(shí)字：濕顯
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
�。�1）正確書(shū)寫(xiě)。
不要多筆畫(huà)：丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了鳥(niǎo)字。絲字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà)：忽字下面的三點(diǎn)，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。
（2）美觀書(shū)寫(xiě)。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，顯字上小下大、上短下長(zhǎng)；忽、絲二字上長(zhǎng)下短。桿、眨、濤左窄右寬；桿左高右低，眨、濤左短右長(zhǎng)。
比較借鑒：烏鳥(niǎo)
丹舟
濤壽
陳凍
示范：藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫(xiě)平，鉤直上。
第二課時(shí)：
一、情景引入，巧設(shè)懸念
1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。
3.教師描述。今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹(shù)，一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。
5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒(méi)有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽(tīng)到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？多好聽(tīng)��！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。
6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)？
7.小結(jié)：看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà)，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢？
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書(shū)情況。你讀后知道了什么？想說(shuō)些什么？
3.學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
�。ㄎ抑兰t旗在飄說(shuō)明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。）
4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？
（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
三、朗讀感悟，深入理解
1.自由組合，分角色練習(xí)朗讀。
2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調(diào)？
�。ㄌ崾荆核螡龖�(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)我能這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興。）
5.表演示范朗讀。
（四）馳騁想象，描繪美景
1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。
2.動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。
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