信息技術(shù)的教學(xué)方案
更新時間：2023-11-21 10:04:49 活動方案 我要投稿
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信息技術(shù)的教學(xué)方案
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)的教學(xué)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)的教學(xué)方案1
一、學(xué)習(xí)方式
本節(jié)課以學(xué)習(xí)搜索引擎的使用為主要內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意對使用方法和技巧的掌握,把握每次實踐練習(xí)的機會,充分熟悉,熟練.理解搜索的要領(lǐng),達(dá)到活學(xué)活用.
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用.通過介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學(xué)生結(jié)合已有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識,進一步掌握網(wǎng)絡(luò)使用技巧,提高上網(wǎng)效率.教材以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,強調(diào)通過學(xué)生能夠自的,自覺的使用網(wǎng)絡(luò)查找自己所需的信息來解決實際問題,讓學(xué)生在信息的獲取,加工,管理,表達(dá)與交流的過程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強信息意識,內(nèi)化信息理論,使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時代要求的`具有良好信息素養(yǎng)的公民.
從本課教學(xué)要求分析,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí),在探索中學(xué)習(xí),并且學(xué)會比較,評價和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果,在”做中學(xué),學(xué)中做”的過程中提高其信息素養(yǎng).要注意總結(jié)和歸納不同問題解決過程的共同之處和不同特點.引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗,通過合理的探索性分析,發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進學(xué)生發(fā)展的目的.
從學(xué)生特點分析,初二學(xué)生思維比較活躍,但精神不易長時間集中,需要教師始終掌握學(xué)生思維動向,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,以提高課堂學(xué)習(xí)效率.
三、教學(xué)方法
鑒于以上考慮,對本課的講授選用任務(wù)驅(qū)動與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方法,教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué),教學(xué)過程中穿插使用分組式教學(xué),充分利用學(xué)生好勝好強的心理,讓其在教學(xué)活動中保持高度的熱情以達(dá)到盡可能高的課堂效率.
四、教學(xué)媒體和工具
遠(yuǎn)程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
屏幕錄像軟件
搜索騎兵軟件
多媒體電子教室軟件
五、學(xué)習(xí)起點能力
前幾節(jié)課使學(xué)生已經(jīng)具備初步的網(wǎng)絡(luò)知識,基本能夠使網(wǎng)絡(luò)為自己進行較為簡單的服務(wù).但面對略高級的要求還需要進一步掌握相關(guān)技巧.通過日常觀察和了解,部分學(xué)生還存在不能正確有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),沒有養(yǎng)成較好的上網(wǎng)習(xí)慣的現(xiàn)象.這些問題通過本課都
將一一進行解決或改善.
六、教學(xué)目標(biāo)
思想教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,自覺鍛煉,動手動腦,勇于實踐.正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的便利和信息化社會對于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用要求.
能力培養(yǎng)目標(biāo):通過課堂講授,啟發(fā)及實踐,讓學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息.并引導(dǎo)學(xué)生在搜索中建立分類查找的思想,掌握對關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng),提高上網(wǎng)效率,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能與優(yōu)勢,令其更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活.
七、教學(xué)重點,難點
重點:兩種搜索方式:相關(guān)專題搜索(即分類搜索)和關(guān)鍵詞搜索,每種方式的形式,特點,使用技巧是學(xué)生應(yīng)該重點把握的.尤其是關(guān)鍵詞搜索,使用熟練后將非常方便.而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用也十分廣泛.
難點:(1)分類搜索對學(xué)生分類能力的考察和要求.在學(xué)生沒有正確把握搜索對象的歸屬分類的情況下,很難順利使地用
其完成搜索任務(wù).這需要借助學(xué)生原有的日常生活知識和經(jīng)驗.同時,在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生建立正確的分類概念,培養(yǎng)其分類能力.
(2)關(guān)鍵詞高級檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個關(guān)鍵詞進行檢索).關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關(guān)鍵字,在最短的時間內(nèi),得到最準(zhǔn)確的結(jié)果”這樣三最的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生來說不是很容易,也不是一堂課就可以達(dá)到的.因此在課堂教學(xué)中,通過實例練習(xí)要注意盡可能引導(dǎo)學(xué)生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧,自覺培養(yǎng)提煉能力.
八、教學(xué)過程
略
信息技術(shù)的教學(xué)方案2
為強化我區(qū)教育信息化建設(shè)，提升信息技術(shù)教師的專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造一支高素質(zhì)的信息技術(shù)教師隊伍，根據(jù)“習(xí)區(qū)20xx—20xx學(xué)年課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動實施方案”要求，決定舉行20xx-20xx習(xí)區(qū)信息技術(shù)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動。
一、活動報名：
凡年齡三十五周歲以下，教齡一年以上未參加過區(qū)級達(dá)標(biāo)活動的信息技術(shù)教師，或雖參加了上一輪次活動但未達(dá)標(biāo)的教師，均應(yīng)參加本輪次的達(dá)標(biāo)活動；在上一輪次活動中已達(dá)標(biāo)但未取得市級評優(yōu)資格的教師和雖已取得市級評優(yōu)資格但成績不理想的教師可自愿參加本輪次活動。
二、達(dá)標(biāo)內(nèi)容：
�。ㄒ唬┱{(diào)研聽課：本次達(dá)標(biāo)活動將結(jié)合每年一次的信息技術(shù)下校調(diào)研聽課活動，到報名教師所在學(xué)校聽課調(diào)研。
�。ǘ┕P試。筆試為閉卷考試，內(nèi)容均為學(xué)科教育教學(xué)知識，包括x教育局核心工作的學(xué)科具體化實施、學(xué)科專業(yè)知識、教學(xué)設(shè)計等。主要內(nèi)容如下：
1、對本區(qū)教學(xué)核心工作（如：課標(biāo)解讀、課程綱要、目標(biāo)設(shè)置、有效教學(xué)、作業(yè)建設(shè)、綠色指標(biāo)評價體系等）的學(xué)科具體化實施方法、策略的考查。
2、對學(xué)科教學(xué)的價值取向和特有思想方法及學(xué)科能力要求的考查。
3、對學(xué)科不同階段的銜接教學(xué)（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、知識體系等）的考查。
4、對學(xué)科知識框架的把握和理解，對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及相關(guān)知識內(nèi)容的認(rèn)識和理解的考查。
5、對教材中重難點知識、重難點實驗、重難點問題的準(zhǔn)確把握和理解的考查。
6、對學(xué)科評價方式（如：命題）的方向、思路的理解和把握的考查。
7、對學(xué)科相關(guān)知識的綜合分析運用能力的考查。
8、教學(xué)設(shè)計的方法、原則和實際能力。教學(xué)設(shè)計部分占50分，以任教學(xué)段教材中的某一課、某一章節(jié)、某一課時或某一單元的教學(xué)內(nèi)容為素材，考查教學(xué)設(shè)計能力。
教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序和教學(xué)策略、教學(xué)方法、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等幾項內(nèi)容。具體要求如下：
教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可操作性強，符合課標(biāo)要求、學(xué)科特點和學(xué)生實際，三維目標(biāo)要自然融合；能圍繞教學(xué)目標(biāo)精選教學(xué)內(nèi)容，并體現(xiàn)對教材和課標(biāo)的準(zhǔn)確理解，重點、難點、關(guān)鍵點把握準(zhǔn)確，學(xué)科知識嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，能聯(lián)系生產(chǎn)、生活和學(xué)生實際并整合相關(guān)課程資源；有清晰的教學(xué)思路、規(guī)范的教學(xué)程序和合理的`課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，有序遞進，過渡自然，時間安排合理，各環(huán)節(jié)教學(xué)策略設(shè)計合理（準(zhǔn)備活動、信息呈現(xiàn)、學(xué)生參與、效果檢測、反饋矯正），體現(xiàn)新課程理念和調(diào)節(jié)教學(xué)思想；能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多變、富有創(chuàng)新的教學(xué)方法。板書設(shè)計應(yīng)重點突出、主次分明，體現(xiàn)教學(xué)思路和主干內(nèi)容，文通辭達(dá)、結(jié)構(gòu)美觀、字跡工整；作業(yè)設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容、難度層次遞進，符合減負(fù)增效要求。
（三）教學(xué)基本功考核。學(xué)科教學(xué)基本功的考核內(nèi)容包括說課（50分）、教學(xué)技能（50分）。分值為100分，根據(jù)考核成績確定等次，分為不合格、合格、良好。具體要求及考核辦法因?qū)W科而異，由區(qū)教研室各學(xué)科教研員安排實施。
�。ㄋ模�、結(jié)果評定及獎懲。筆試成績不合格的教師，不再參加基本功考核�；竟己顺煽�?yōu)楹细褚陨系慕處�，確定為區(qū)級達(dá)標(biāo)教師；根據(jù)基本功考核成績，按照一定的比例，由高到低確定區(qū)級優(yōu)質(zhì)課一、二等獎；獲區(qū)級優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)呷〉脜⒓邮屑壴u優(yōu)的資格。未達(dá)標(biāo)的教師和已達(dá)標(biāo)但未取得參加市級評優(yōu)資格的教師，可申請參加下一輪次的達(dá)標(biāo)活動。
三、具體安排
1、20xx年12月4日前，各單位上報課堂達(dá)標(biāo)教師名單。
2、20xx年2月，調(diào)研聽課3、20xx年3月中下旬，達(dá)標(biāo)教師進行筆試。
4、20xx年4月至5月，組織達(dá)標(biāo)教師基本功考核。
信息技術(shù)的教學(xué)方案3
一、教學(xué)內(nèi)容分析
�。ê喴f明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級階段學(xué)生“會認(rèn)”與“會寫”的字量要求有所不同。要運用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合�！段木叩募摇肥且黄洈⑿缘奈恼�，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進行擴詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識生字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過“文具認(rèn)領(lǐng)會”和“整理書包比賽”鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1.會認(rèn)“具、次、丟”等生字，會寫“文、次、找”等生字，能自主積累詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀
了解各種文具的用途，懂得愛護學(xué)習(xí)用品。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛護學(xué)習(xí)用品。
［教學(xué)重難點］
重點：會認(rèn)、會寫生字。有感情地朗讀課文。
難點：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）
《文具的家》是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進行擴詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。
四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）
第一課時
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說它們有什么用嗎？
2.學(xué)生自由發(fā)言。教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪�。ǔ鍪緭斓降奈木撸┛墒沁@些小伙伴卻被它們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
3.板書課題，齊讀課題。
4.隨文識字（具）：你有什么辦法記住它？
下列哪些物品是文具？用“√”標(biāo)出來。
橡皮鉛筆水杯日歷書包尺子
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識的字。
2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。
3.“小老師”領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴詞。
4.齊讀生字——開火車認(rèn)讀生字——“火眼金睛”游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。
選出下列漢字的正確讀音，畫上“○”。
具（jǜjù）新（xīnxīng）
仔（zǐzhǐ）所（sǔosuǒ）
三、反復(fù)閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容
1.自由讀文，標(biāo)出自然段序號。
2.同桌互助，幫助對方把課文讀通、讀順。
3.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。
4.這篇課文一共有個自然段。媽媽的`話出現(xiàn)在第幾自然段。
四、整體閱讀課文，讀懂課文，質(zhì)疑思考
1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2.你也會像小貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎？你想過為什么嗎？
3.怎樣才能做到不丟文具呢？
4.鼓勵學(xué)生互動，結(jié)合課文和生活實際談自己的想法。
用“——”畫出表現(xiàn)貝貝經(jīng)常丟東西的句子。
第二課時
一、觀察圖片，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣
1.出示文具卡通圖片，假如你就是文具中的一員，你會想些什么？說些什么？
2.先自己想，再做交流，鼓勵學(xué)生說出與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。你的鉛筆盒里都有哪些文具？
二、聯(lián)系實際，結(jié)合課文，自我教育
1.出示課文中媽媽的話。指名學(xué)生朗讀。
2.聽了媽媽的話，貝貝是怎樣做的？她做得對嗎？（學(xué)生自由回答）
�。�1）說說你們的媽媽有說過這樣的話嗎。
（2）你有沒有認(rèn)真聽媽媽的話呢？
3.聯(lián)系實際，自我教育。
�。�1）翻翻自己的小書包，說說里面有哪些小伙伴。
（2）說說你的小伙伴們都好嗎？它們有家嗎？它們的家干凈整潔嗎？
（3）學(xué)生自由回答，推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。
文具的家是？（）
A.書包B.文具盒C.貝貝的家
4.媽媽告訴貝貝要怎樣做，文具才不會丟？
三、學(xué)習(xí)會寫字，辨析字形，正確書寫
1.復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話。
2.拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字？
3.同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。
4.針對學(xué)生的難點，教師指導(dǎo)。
5.生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6.描紅抄寫。教師巡視。
比一比，組詞語。
欠（）次（）力（）辦（）上（）讓（）平（）傘（）
四、拓展延伸
1.學(xué)完課文，同學(xué)們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2.學(xué)生整理書包。
3.評出優(yōu)勝者并給予獎勵，鼓勵其他同學(xué)。
描一描，寫一寫。
找包
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）
教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖
4.隨文識字（具）：你有課件展示，便于分析。形象、直什么辦法記住它？
下列哪些物品是文具？
用“√”標(biāo)出來。
橡皮鉛筆水杯日歷
書包尺子
觀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識的字。
2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。
3.“小老師”領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴詞。
4.齊讀生字——開火車認(rèn)讀生字——“火眼金睛”游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。
選出下列漢字的正確讀
音，畫上“○”。
具（jǜjù）新（xīnxīng）
仔（zǐzhǐ所（sǔosuǒ）
Ppt展示節(jié)約時間，便于校對。觀察圖片，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣Ppt展示圖聲結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生字書寫動畫展示形象直觀，記憶較深。
六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價）
�。薄⒔o學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：
由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過程中學(xué)生能自己答出的問題就讓學(xué)生自己答，不包辦。
�。�、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：
在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進作用。像最開始的用品出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學(xué)生讀課文或講故事時配樂，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)。
�。�、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：
對課文進行學(xué)習(xí)分析時，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導(dǎo)啟發(fā)得手段，學(xué)生能說的讓他們盡量說，老師只是在學(xué)生確實無法弄懂的情況下才講解，以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會自主的學(xué)習(xí)。
４、教學(xué)中的不足之處：
信息技術(shù)手段的采用還較簡單，如能再花時間做成課件、動畫效果會更好。由于課時的限制，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉、發(fā)揮不夠，還需改進。
七、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書。如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。）
［教學(xué)板書］
文具的家
鉛筆橡皮
轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細(xì)疼愛
平平安安
信息技術(shù)的教學(xué)方案4
xx——xx學(xué)年度第一學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作計劃
新學(xué)期的工作已經(jīng)開始了。為了進一步做好本學(xué)期工作，更好地做好自己的本職工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足。特制定如下計劃。
一、指導(dǎo)思想
信息技術(shù)的教學(xué)以本學(xué)期學(xué)校工作計劃為指南，本著培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。以提高學(xué)生的實際操作技能為目標(biāo)。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期，本人擔(dān)任二、三年級及六年八班共十二個班的信息技術(shù)教學(xué)工作。二、三年級的學(xué)生對計算機很感興趣，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生由原來的一無所知過渡到了初步領(lǐng)會和掌握，為今年的學(xué)習(xí)奠定了一個較好的基礎(chǔ)。由于本校學(xué)生特殊性，所任班級學(xué)生掌握情況不一。像六年八班就是新成立的班級，班級學(xué)生多數(shù)是來自農(nóng)村的孩子，對信息技術(shù)課還感到很陌生。因此，本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的情況對學(xué)生進行分段教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、總目標(biāo)：
面向小學(xué)教材，分析：電腦的認(rèn)識、電腦系統(tǒng)的初步了解、鼠標(biāo)的使用、windows畫圖軟件的認(rèn)識；繼續(xù)熟練鼠標(biāo)的操作、windows畫圖軟件的各種工具的應(yīng)用、用windows畫圖軟件畫一副完整的畫；文字的輸入、輸入法的教學(xué)、給予學(xué)生題目寫一段話。繼續(xù)熟悉文字的輸入，加快輸入度，了解和認(rèn)識word軟件，初步掌握word的基礎(chǔ)操作。
通過對計算機的演示操作，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及期應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
2、分段目標(biāo)：
二年級學(xué)生：重點熟練鼠標(biāo)的操作、windows畫圖軟件和各種工具的應(yīng)用。
三年級學(xué)生：重點鞏固文字的'輸入、訓(xùn)練學(xué)生文字輸入的速度及word的初步認(rèn)識。
六年八班學(xué)生：電腦的認(rèn)識，電腦系統(tǒng)的了解、計算機的基礎(chǔ)操作及word的認(rèn)識。
四、個人方面
1、通過自學(xué)、與高手交流、相互學(xué)習(xí)、取長補短。不斷提高自身在的業(yè)務(wù)水平和綜合素養(yǎng)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)重點、難點關(guān)鍵，探索研究疑難喝下及有關(guān)的實踐操作。做到每課必備，從學(xué)生實際出發(fā)寫好教案。認(rèn)真上課：以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作訓(xùn)練來強化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
五、其他工作任務(wù)
結(jié)合學(xué)校工作實際，除了保證自己的教學(xué)工作以外，協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)與其他老師，共同完成好各項臨時性的任務(wù)。如電子檔案、學(xué)生學(xué)籍、教學(xué)信息、考試培訓(xùn)、教學(xué)資源的管理、網(wǎng)站的維護與管理、電腦檢修等一切可能的任務(wù)。保證優(yōu)質(zhì)、高效完成。
信息技術(shù)的教學(xué)方案5
單元備課：
一、教學(xué)目的與要求
�、帕私怆娮颖砀褴浖﨓XCEL97的功能和特點。
�、剖炀氄莆战⒑凸芾�(包括打印)不太復(fù)雜的電子表格的基本操作。
�、钦莆誆XCEL97公式和函數(shù)的使用。
(4)掌握EXCEL97圖表的建立和使用。
⑸初步掌握管理多工作表的方法。
(6)掌握工作表數(shù)據(jù)庫的排序、篩選、查找、分類匯總和建立數(shù)據(jù)透視表的操作。
⑺掌握建立模擬運算表和使用單變量求解的簡單數(shù)據(jù)分析方法。
�、膛囵B(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和利用EXCEL97解決實際問題的能力。
�、团囵B(yǎng)學(xué)生對使用計算機的興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容與課時安排
第一節(jié)EXCEL97基礎(chǔ)知識1課時
第二節(jié)EXCEL97的基本操作3+2課時
第三節(jié)EXCEL97公式和函數(shù)的應(yīng)用2+1課時
第四節(jié)工作表的打印輸出0.5+0.5課時
第五節(jié)EXCEL97的圖表1+1課時
第六節(jié)管理多工作表0.5+0.5課時
第七節(jié)使用工作表數(shù)據(jù)庫3+2課時
第八節(jié)數(shù)據(jù)分析初步2+1課時
三、重點與難點
1、本章重點：
�、沤⒑凸芾�(包括打印)電子表格的基本操作。
�、艵XCEL97公式和函數(shù)的使用。
⑶EXCEL97圖表的建立和使用。
�、榷喙ぷ鞅淼墓芾�。
⑸工作表數(shù)據(jù)庫的操作。
�、式⒛M運算表和使用單變量求解。
2、難點：
�、臙XCEL97公式和函數(shù)的概念和使用。
⑵工作表數(shù)據(jù)庫的概念和操作。
�、悄M運算表和單變量求解。
四、參考書目
初三信息技術(shù)教學(xué)與參考
EXCEL97中文版入門與提高清華大學(xué)出版社
第一節(jié)EXCEL97基礎(chǔ)知識
(一)教學(xué)要求
1、了解EXCEL97的功能和特點。
2、掌握EXCEL97的啟動和退出。
3、了解EXCEL97工作薄和工作表的有關(guān)概念。了解EXCEL97菜單欄和工具欄中各種工具的作用。
4、掌握激活工作表和活動單元格的操作。
5、初步掌握單元格的表示方法。
(二)教材分析與教法
在本節(jié)教材中，介紹了有關(guān)EXCEL97的最基本的知識和操作。
1、EXCEL97的功能和特點
EXCEL97是Microsoftoffice97中的一個電子表格軟件，具有友好的界面、強大的數(shù)據(jù)計算和分析處理功能；直觀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖形顯示功能；強大的宏功能和自嵌的VBA（VisualBASICforApplication）；工作薄共享功能使多個用戶能同時處理同一工作��；提供Internet功能，可以將工作薄保存為HTML格式并在Web上使用，還能從網(wǎng)上數(shù)據(jù)源中導(dǎo)入數(shù)據(jù)。EXCEL97是迄今為止功能最強的電子表格軟件。
2、EXCEL97的啟動和退出
在講授這部分內(nèi)容時，除需講清啟動和退出的操作方法外，應(yīng)著重講授EXCEL97窗口界面中的菜單的用法、工具欄中的常用工具和格式工具的名稱及作用、工作薄與工作表的概念和相互關(guān)系、工作表的組成、活動工作表的選擇、工作表窗口的移動、單元格的概念、單元格的表示和活動單元格的選擇等。
(三)練習(xí)解答
練習(xí)4-1
一、問答題：
�。�1）EXCEL97是一種比較優(yōu)秀的電子表格軟件，它的主要的功能是：用于數(shù)據(jù)的輸入、計算和輸出；用形象化的圖表來表示數(shù)據(jù)；實現(xiàn)數(shù)據(jù)篩選、排序、數(shù)據(jù)查詢和分類匯總統(tǒng)計等數(shù)據(jù)庫操作功能；具有多種數(shù)據(jù)分析功能。與其它電子表格軟件相比，EXCEL97具有操作簡易、各種處理功能更加強大等特點。
�。�2）被激活的單元格稱為活動單元格，從鍵盤輸入的數(shù)據(jù)就存入活動單元格中。要改變活動單元格，可有兩種方法：一是將鼠標(biāo)指針指向要激活的單元格，再單擊；二是利用鍵盤上的光標(biāo)移動鍵。
�。�3）方法一：單擊屏幕右上角的關(guān)閉窗口按鈕。
方法二：單擊菜單欄中"文件(F)"，彈出下拉菜單，選擇其中的"退出"選項。
二、填空題：
（1）工作薄由許多工作表組成，每張工作表都可以存放數(shù)據(jù)和圖表。
�。�2）工作表中共有65536行、256列單元格，以數(shù)字作為行標(biāo)記，以字母作為列標(biāo)記。第5行、第三列的單元格地址是C5，第10行、第10行、第6列的單元格地址是F10。
教師小結(jié)本課內(nèi)容。
練習(xí)提問
第二節(jié)EXCEL97的基本操作
(一)教學(xué)要求
1、掌握工作薄的建立、保存和打開的操作。
2、掌握工作表的各種基本編輯方法。
�。ǘ┙滩姆治雠c教法
1、建立工作薄
教材中講了三種建立工作薄的方法，即：⑴啟動EXCEL時，自動建立一個新的工作薄BOOK1。⑵單擊"文件（F）"菜單中的"新建"選項，彈出"新建"對話框，在其中選擇"工作薄"模板選項，再單擊"確定"按鈕。⑶單擊常用工具欄中的"新建"按鈕，將跳過"新建"對話框而直接新建一個工作薄。講課中應(yīng)分別演示這三種方法。
2、保存工作薄
應(yīng)指出在不同的場合采用不同的方式保存工作薄。
�、艑偨⒌墓ぷ鞅∈状伪４鎽�(yīng)用"文件（F）"下拉菜單中的"另存為"命令。
�、茖σ呀�(jīng)更名存盤的工作薄可使用"文件（F）"下拉菜單中的"保存"命令，或單擊常用工具欄中的"保存"按鈕。
3、打開已有工作薄
教材中只介紹兩種方法：
�、旁�"文件（F）"下拉菜單底部最近使用的文件清單列表中單擊要打開的工作薄名。
⑵單擊工具欄上的"打開"按鈕，彈出"打開"對話框，選擇相應(yīng)的文件夾和工作薄文件。
另外，常用的打開工作薄的方法還有下列兩種：
⑶在"文件（F）"下拉菜單中選擇"打開（O）"命令，彈出"打開"對話框。
�、仍赪indows95的"資源管理器"中找到并雙擊要打開的工作薄文件。系統(tǒng)將啟動EXCEL97，同時將該工作薄文件打開。
4、對單元格或單元格區(qū)域的復(fù)制、移動是本節(jié)的重點之一，應(yīng)通過反復(fù)演示、練習(xí)使學(xué)生熟練掌握。這類操作除可以利用工具欄上的"復(fù)制"、"剪切"、"粘貼"三個按鈕操作外，還可以采用下述三種常用方法（教師可自行決定是否講授）：
�、爬�"編輯（E）"下拉菜單中的"復(fù)制"、"剪切"、"粘貼"命令進行操作。
⑵單擊鼠標(biāo)右鍵，彈出快捷菜單，利用其中的"復(fù)制"、"剪切"、"粘貼"命令進行操作。
�、抢檬髽�(biāo)的拖放功能完成復(fù)制和移動。
單元格或單元格區(qū)域的復(fù)制：
將鼠標(biāo)指向要復(fù)制的單元格或單元格區(qū)域，按住Ctrl鍵，按下鼠標(biāo)左鍵，拖動鼠標(biāo)指針至目標(biāo)單元格，釋放鼠標(biāo)左鍵，再松開Ctrl鍵。
單元格或單元格區(qū)域的移動：
選擇要移動的單元格或單元格區(qū)域后，將鼠標(biāo)指針指向要移動的單元格邊緣處，待鼠標(biāo)指針變?yōu)橐话咨^后，按下鼠標(biāo)左鍵，拖動鼠標(biāo)指針至目標(biāo)單元格，釋放鼠標(biāo)左鍵。
5、對連續(xù)的、或不連續(xù)的單元格區(qū)域的選擇是復(fù)制和移動操作的基礎(chǔ)，應(yīng)通過講解、演示和學(xué)生操作，熟練掌握。
6、本節(jié)教材中講授自動求和功能，只要求學(xué)生掌握使用自動求和按鈕進行自動求和的操作，而對求和的函數(shù)和公式不作解釋。這一問題留待第三節(jié)中解決。
7、在EXCEL97中查找和替換數(shù)據(jù)可以是兩個獨立的操作，教材中不單獨講替換數(shù)據(jù)的操作，而是通過先介紹查找數(shù)據(jù)，再將替換數(shù)據(jù)作為其中的一個功能來介紹，節(jié)省了篇幅。在講課中，如果時間允許，教師可以在講授完教材中內(nèi)容后，補充講一下利用菜單欄上"編輯（E）"下拉菜單中的"替換（R）"命令單獨進行替換數(shù)據(jù)的操作。
8、教材中的"設(shè)置單元格格式"也應(yīng)作為一個重點來講授。為簡化這部分內(nèi)容，教材是通過使用工具欄上的各相關(guān)按鈕來實現(xiàn)設(shè)置單元格格式的，而非通過使用菜單欄上的"格式（O）"下拉菜單。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生初步掌握如何制作出一個整齊、美觀的表格。
9、凍結(jié)拆分窗口是EXCEL97操作中的一個實用技巧，關(guān)鍵是在凍結(jié)拆分窗口前選擇什么位置的單元格作為活動單元格。教材中已講明，在凍結(jié)拆分窗口后，在活動單元格左方和上方的部分被凍結(jié)。
�。ㄈ┚毩�(xí)解答
練習(xí)4-2
一、問答題：
�。�1）對于首次建立的工作薄，應(yīng)使用"文件(F)"中的"另存為(A)"選項，彈出"另存為"對話框，在其中輸入保存當(dāng)前工作薄的驅(qū)動器、文件夾，以及文件名。
對于已經(jīng)更名存過盤的工作薄，再執(zhí)行存盤操作，可以直接單擊工具欄上的"保存"按鈕。
�。�2）方法一：對于最近曾使用過的工作薄，可以單擊"文件(F)"，彈出下拉菜單，在下拉菜單中能看到它的文件名，只要用鼠標(biāo)單擊該文件名即可打開該工作薄。
方法二：單擊工具欄上的"打開"按鈕，彈出"打開"對話框，在"查找范圍(I)"下拉列表框中選擇要打開的工作薄所在的驅(qū)動器和文件夾和工作薄文件名，再單擊對話框右邊的"打開(O)"按鈕即可。
�。�3）連續(xù)單元格區(qū)域的選擇：
先單擊待選區(qū)域的第一個單元格，再按住鼠標(biāo)左鍵不放，將鼠標(biāo)指針拖至待選區(qū)域的最后一個單元格，釋放鼠標(biāo)左鍵；如要選擇較大的單元格區(qū)域，可用鼠標(biāo)左鍵單擊待選區(qū)域的第一個單元格，然后移動鼠標(biāo)至待選區(qū)域的最后一個單元格，在按住"Shift"鍵的同時再單擊。
不連續(xù)單元格區(qū)域的選擇：
先用上述方法選擇第一個單元格區(qū)域，再按住Ctrl鍵不放選擇其它單元格區(qū)域。
（4）要在某行之前插入一空白單元格行,先單擊該行號，使之反相顯示，再單擊鼠標(biāo)右鍵彈出快捷菜單，選擇"插入(I)"即可。
（5）在查找數(shù)據(jù)過程中，當(dāng)輸入查找內(nèi)容后，還需單擊"查找下一個(F)"按鈕，則活動單元格才移到查找到的第一個單元格。利用查找數(shù)據(jù)功能只能查找一個單元格中的數(shù)據(jù)，不能查找整行數(shù)據(jù)并進行替換。
�。�6）EXCEL97的凍結(jié)拆分窗口功能常用于凍結(jié)行標(biāo)題和列標(biāo)題，使得在移動滾動條或光標(biāo)鍵時總能看見行標(biāo)題和列標(biāo)題，不會造成行列數(shù)據(jù)的錯位，這在編輯大型工作表時顯得尤為方便。
二、填空題：
（1）要編輯某單元格中數(shù)據(jù)，首先要激活該單元格。
�。�2）使用自動求和功能時首先激活存放求和結(jié)果的單元格，然后單擊標(biāo)準(zhǔn)工具欄里的自動求和按鈕，最后單擊一下自動求和按鈕，或按回車鍵。
（3）在設(shè)置單元格格式前，首先必須選擇單元格或單元格區(qū)域，然后利用格式工具欄中的相應(yīng)按鈕進行設(shè)置。
教師小結(jié)本課內(nèi)容。
練習(xí)提問
第三節(jié)EXCEL97公式和函數(shù)的應(yīng)用
(一)教學(xué)要求
1、了解公式的含義及組成。初步掌握各種運算符的運算優(yōu)先級別和單元格的兩種引用方法，會根據(jù)要求建立EXCEL97公式。
2、掌握公式的編輯、復(fù)制和刪除操作。
3、了解EXCEL97函數(shù)的含義及函數(shù)的一般引用形式。
4、初步掌握幾個常用函數(shù)的使用方法。
(二)教材分析與教法
1、教師應(yīng)講清公式的概念和組成，即公式是在工作表中對數(shù)據(jù)進行分析的等式，是由運算數(shù)和運算符組成的。
運算數(shù)一般有數(shù)值常量、單元格引用或單元格區(qū)域引用、文本值和函數(shù)等。在公式中，文本值的表示是將文本值用雙引號（半角方式）括起，如"學(xué)期"、"班級"。
2、教材中列舉的EXCEL運算符可分為3種類型：
�、潘阈g(shù)運算符：能完成基本的算術(shù)運算，如加、減、乘、除、乘方等。
�、票容^運算符：可比較兩個運算數(shù)并產(chǎn)生邏輯值TRUE或FALSE。如等于、小于、大于等。
⑶文本連接運算符：可將兩個或多個文本連接為一個文本。
教師要講清各類運算符在公式中的運算順序，并要求學(xué)生在實際運用中嚴(yán)格遵守。
3、復(fù)制公式。
�、沤滩闹薪榻B了利用拖動鼠標(biāo)指針將公式復(fù)制到相鄰單元格中的方法。利用該方法無論是縱向拖動，還是橫向拖動，都可快速復(fù)制公式到相鄰的單元格中。這一復(fù)制公式的方法在實際應(yīng)用中經(jīng)常使用，教師應(yīng)通過反復(fù)演示和講解，使學(xué)生熟練掌握。
�、迫缫獙⒐綇�(fù)制到不相鄰的單元格中，應(yīng)按如下方法進行：
首先激活公式所在單元格，單擊工具欄上的"復(fù)制"按鈕（或選擇"編輯"菜單中的"復(fù)制"命令）。
�、诩せ钜獜�(fù)制公式的目的單元格，選擇"編輯"菜單中的"選擇性粘貼"命令，彈出"選擇性粘貼"對話框，在對話框中單擊"公式"復(fù)選框，最后單擊"確定"按鈕。
上述彈出選擇性粘貼"對話框的操作，也可利用鼠標(biāo)右鍵彈出的快捷菜單來進行。
4、在實際使用EXCEL的公式時，有時也會碰到移動公式的問題。這一內(nèi)容教材中未提及，如果講課時間充分，可簡要補充說明。這一操作完全與第二節(jié)中"單元格中數(shù)據(jù)的移動"所述方法相同。
5、刪除公式。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，應(yīng)講清兩種刪除公式的情況，一種是清除單元格中內(nèi)容的同時刪除公式；另一種是僅刪除公式但保留數(shù)據(jù)。對這兩種不同的情況，應(yīng)使用不同的操作來完成。
6、單元格的兩種引用。引用的作用在于標(biāo)識工作表上的單元格或單元格區(qū)域，通過引用可以在公式中使用工作表中不同部分的數(shù)據(jù)，或者在多個公式中使用同一單元格的數(shù)據(jù)。教材中介紹了相對引用和絕對引用這兩種常見的引用方法。相對引用是引用一個或多個相對地址的單元格，絕對引用是引用一個或幾個特定位置的單元格。教師應(yīng)舉例說明這兩種單元格的引用方法，如：B3，A1：D1，B2：D4，$A,$B:$E等。有關(guān)這兩種引用在實際操作中的區(qū)別是本節(jié)的一個教學(xué)難點，教師應(yīng)通過舉例、演示分別含有這兩種引用的公式在復(fù)制后的差異來說明相對引用和絕對引用的區(qū)別。
7、工作表函數(shù)的基本概念。工作表函數(shù)是EXCEL97預(yù)定義的內(nèi)置公式，其一般引用形式是：
函數(shù)名（參數(shù)1，參數(shù)2，…….,參數(shù)N）。參數(shù)可以是數(shù)字、字符文本、邏輯值、單元格引用、表達(dá)式、函數(shù)等。具體使用何種類型的參數(shù)要視所用函數(shù)的定義、所解決問題的實際情況、已知條件等各種因素而定。在講課中，要與學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)函數(shù)作類比，從而有利對工作表函數(shù)的理解。
8、對教材中介紹的幾個常用函數(shù)，應(yīng)講清它們的格式、功能和使用方法，并通過舉例加以說明。IF函數(shù)及其嵌套是本節(jié)的另一難點，其中涉及到的"邏輯表達(dá)式"這一新知識點教材中未予展開，教師應(yīng)說明：EXCEL97中的邏輯表達(dá)式通常是采用比較運算符的條件表達(dá)式，其值為"真"（TRUE）或"假"（FALSE）。例如：A5>85，B6（四）練習(xí)解答
練習(xí)4-3
一、1、112、233、64、0.035
二、激活要刪除公式的單元格后，按Delete鍵，則在清除該單元格內(nèi)容的同時也將刪除該單元格中的公式。
如果要保留公式計算結(jié)果，僅刪除公式，應(yīng)按如下步驟進行：激活要刪除公式的單元格，單擊"剪切"按鈕，再從菜單欄上"編輯(E)"的下拉菜單中選擇"選擇性粘貼(S)"命令，彈出選擇性粘貼對話框，如，在"粘貼"標(biāo)題下，單擊"數(shù)值(V)"選項，最后單擊"確定"按鈕。
三、當(dāng)復(fù)制含有單元格相對引用的公式時，僅僅是復(fù)制公式中的運算關(guān)系，而將列號或行號作了相應(yīng)調(diào)整。
當(dāng)復(fù)制含有單元格的絕對引用的公式時，不改變對單元格的引用。
四、1、⑴=SUM（B2：E2）⑵=SUM（A3，C4，D5）
⑶=SUM（B1：E1，G1）⑷=SUM（B1：C3）
2、⑴=AVERAGE（B2：D2）⑵=AVERAGE（B3，B4：B5，B7）
⑶=AVERAGE（B1：E1，G1）
3、⑴=IF（F3>=60，"及格","不及格"）
�、�=IF(SUM(B2,G2)>=5000,"完成","未完成")
⑶=IF(SUM(B2,G2)>5000,"超額完成",IF(SUM(B2,G2)
⑷=IF(AVERAGE(C2:G12)
4、⑴3⑵6⑶85⑷34
教師小結(jié)本課內(nèi)容。
練習(xí)提問
第四節(jié)工作表的打印輸出
(一)教學(xué)要求
1、初步掌握工作表頁面格式設(shè)置操作。
2、會使用打印預(yù)覽功能進行預(yù)覽操作，并在預(yù)覽過程中重新進行頁面設(shè)置。
3、掌握工作表的打印輸出操作。
(二)教材分析與教法
本節(jié)教材介紹了工作表頁面格式設(shè)置方法、打印預(yù)覽操作和打印輸出這三個主要問題。由于這一節(jié)內(nèi)容不太復(fù)雜，教材中的講述比較清楚，建議將本節(jié)內(nèi)容的講授與上機實習(xí)結(jié)合起來，在一課時內(nèi)完成。
在講課中，教師應(yīng)通過講解，配合演示，使學(xué)生掌握打印工作表的方法和步驟。如條件允許，應(yīng)讓每位學(xué)生在打印機上打印輸出各自編輯完成的工作表。
(三)練習(xí)解答
練習(xí)4-4
一、1、錯誤2、錯誤3、正確4、錯誤5、正確6、錯誤
二、在"文件(F)"的下拉菜單中選擇"打印(P)"選項，將彈出"打印"對話框，在"打印"對話框中可以對打印機、打印范圍、打印區(qū)域和打印份數(shù)進行設(shè)置。當(dāng)設(shè)置完畢后單擊"確定"按鈕，才開始在打印機上打印輸出。
如果使用工具欄上的"打印"按鈕，將不出現(xiàn)打印對話框，可直接打印輸出。
教師小結(jié)本課內(nèi)容。
練習(xí)提問
第五節(jié)EXCEL97的圖表
(一)教學(xué)要求
1、掌握建立圖表的操作。
2、掌握圖表的基本編輯操作。
3、掌握圖表的打印。
(二)教材分析與教法
本節(jié)主要介紹了利用圖表向?qū)?chuàng)建，以及常用的編輯修改圖表的操作。
1、教材中首先按照使用圖表向?qū)ЫD表的步驟講解了如何建立圖表，以及兩個輔助操作：移動圖表和調(diào)整圖表的大小。教材的講述較清楚。教師應(yīng)以教材內(nèi)容為主進行講解、演示。在講解過程中還可以選擇工作表中不同單元格區(qū)域作為圖表數(shù)據(jù)源，并且選擇不同的圖表類型，反復(fù)講解、演練，使學(xué)生熟練掌握建立圖表的操作。
2、在建立圖表后再向其中添加數(shù)據(jù)，教材中是采用將增加的數(shù)據(jù)區(qū)域復(fù)制并粘貼到圖表中去的方法，比較簡捷，學(xué)生容易掌握。
如果要刪除圖表中的某個數(shù)據(jù)系列，應(yīng)單擊圖表中要刪除的數(shù)據(jù)系列，然后按Delete鍵。
3、更改圖表類型。如果在建立圖表后需要更改圖表的類型，可以按下述步驟進行：⑴首先激活圖表。⑵選擇菜單欄上"圖表"下拉菜單中的"圖表類型"命令。⑶在彈出的"圖表類型"對話框中選擇所需的"圖表類型"和"子圖表類型"。⑷單擊"確定"按鈕。
4、向圖表中添加文本和編輯圖表中的文本是本節(jié)中的操作難點，教師應(yīng)通過反復(fù)演示、結(jié)合學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生能較熟練地掌握。
5、格式化圖表中文本的操作，教師可利用學(xué)生已掌握的單元格數(shù)據(jù)的格式化操作方法，引伸到格式化圖表中文本的操作中，教師只需略加說明，由學(xué)生回答出操作方法。
6、教材中介紹了兩種情況下的打印圖表的操作方法。由于打印工作表的操作剛剛學(xué)習(xí)過，學(xué)生映象較深，因此教材中采用了點到即止的方法來講述。教學(xué)中可以結(jié)合演示或?qū)W生自己動手操作來完成對圖表的打印。
(三)練習(xí)解答
練習(xí)4-5
一、1、正確2、錯誤3、正確4、錯誤5、錯誤6、正確
二、
1、"圖表向?qū)?2、Delete
教師小結(jié)本課內(nèi)容。
練習(xí)提問
第六節(jié)管理多工作表
(一)教學(xué)要求
1、掌握如何建立多個工作表和工作表切換操作。
2、掌握工作表間的幾種基本操作。
3、了解多工作表的打印方法。
(二)教材分析與教法
本節(jié)介紹了有關(guān)管理多工作表的幾個最基本的操作。由于內(nèi)容不多，且操作難度不大，建議將教材講述與學(xué)生上機練習(xí)在1課時內(nèi)完成。
1、有關(guān)建立多個工作表、工作表間的切換、工作表的命名這幾個基本操作，教材中講述得比較詳細(xì)，教師只需按教材內(nèi)容和順序逐一講解并配合演示即可。
2、關(guān)于多工作表的原理還有其它幾個基本操作，教材中未涉及，如學(xué)生有興趣，教師亦可向?qū)W生作簡單介紹。
⑴在同一工作薄內(nèi)工作表的移動：將鼠標(biāo)指針指向要移動的工作表標(biāo)簽上并單擊，然后沿工作表標(biāo)簽欄拖動該標(biāo)簽至所需新位置后釋放鼠標(biāo)左鍵，即完成了工作表的移動。
�、苿h除工作表：首先選擇要刪除的工作表，然后從菜單欄上"編輯"的下拉菜單中選擇"刪除工作表"命令，最后單擊"確定"按鈕。當(dāng)一個工作表被刪除后，EXCEL97把被刪工作表的下一個工作表置為活動工作表。該操作不僅刪除活動工作表中的數(shù)據(jù)，同時也將該工作表從工作薄中刪除，并且不能撤消該刪除操作。
⑶插入工作表：單擊插入位置處的工作表標(biāo)簽，選擇菜單欄上"插入"下拉菜單中的"工作表"命令，則EXCEL97將一個新的工作表插入到所選工作表之前，并將其作為活動工作表。⑷在同一工作薄內(nèi)復(fù)制工作表：該操作是在同一工作薄內(nèi)為源工作表建立一個副本。運用鼠標(biāo)的拖放功能可以方便地實現(xiàn)這一操作。首先單擊工作表標(biāo)簽欄中要復(fù)制的源工作表標(biāo)簽，然后，左手按住Ctrl鍵不放，右手按住鼠標(biāo)左鍵，沿工作表標(biāo)簽欄拖動被選中的工作表標(biāo)簽至目的工作表標(biāo)簽處，然后釋放鼠標(biāo)左鍵和Ctrl鍵。
關(guān)于在不同工作薄內(nèi)移動和復(fù)制工作表的操作，由于稍復(fù)雜，在此不再詳述。
3、教材中所述的表間數(shù)據(jù)的復(fù)制是指工作表部分區(qū)域數(shù)據(jù)的復(fù)制，通過復(fù)制和粘貼操作來完成。需注意的是：如果在表間復(fù)制數(shù)據(jù)的同時還要復(fù)制公式，則應(yīng)使用"編輯"下拉菜單中的"選擇性粘貼"。
4、教材中講述了表間單元格的兩種引用方式，即相對引用和絕對引用，比第三節(jié)中介紹的內(nèi)容更深入一步，即涉及在不同工作表間的單元格引用。為使學(xué)生對相對引用和絕對引用的區(qū)別認(rèn)識更深刻，教師可講述完例4-6-3后，將E3中的輸入公式改為"=成績表1！$K+B3+C3+D3"，并向下復(fù)制，觀察兩次操作結(jié)果的不同。
5、關(guān)于多工作表的打印，應(yīng)將方法告訴學(xué)生后，由學(xué)生自行完成。
(三)練習(xí)解答
練習(xí)4-6
一、填空題：
�。�1）在EXCEL97中，一個工作薄最多可以管理255個工作表，但在默認(rèn)方式下只有3個工作表。
（2）如要建立多個工作表，應(yīng)單擊菜單欄上的"工具(T)"，選擇其下拉菜單中的"選項(O)"命令，彈出"選項"對話框，再單擊"常規(guī)"標(biāo)簽，改變"新工作簿內(nèi)的工作表數(shù)(S)"調(diào)整框中的數(shù)值，最后單擊"確定"按鈕。
�。�3）如果在表間復(fù)制數(shù)據(jù)的同時還要復(fù)制公式，則應(yīng)使用"選擇性粘貼"。
�。�4）要打印工作薄中的多個工作表，必須對每個要打印的工作表進行頁面設(shè)置。
四、1、Sheet2!D32、Sheet2!$D、Sheet1!$B:$E
教師小結(jié)本課內(nèi)容。
第七節(jié)使用工作表數(shù)據(jù)庫
(一)教學(xué)要求
1、了解數(shù)據(jù)庫的概念，初步掌握建立工作表數(shù)據(jù)庫的條件和工作表數(shù)據(jù)庫的有關(guān)概念。
2、掌握工作表數(shù)據(jù)庫的排序、篩選、查找、分類匯總和分級顯示的操作。
3、掌握數(shù)據(jù)透視表的建立和編輯操作。
(二)教材分析與教法
本節(jié)介紹了EXCEL97工作表數(shù)據(jù)庫的有關(guān)概念及操作，是本章的重點內(nèi)容之一，也是本章的難點之一。
1、通過講解，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫的基本概念：按照一定的結(jié)構(gòu)方式來組織、存儲和管理的相互關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)集合稱為數(shù)據(jù)庫。并且使學(xué)生了解：常見的數(shù)據(jù)庫是以二維表格的形式來存放數(shù)據(jù)的。
2、要使學(xué)生掌握根據(jù)工作表數(shù)據(jù)庫的特點建立數(shù)據(jù)庫表，以及數(shù)據(jù)庫表中的記錄、字段、字段名等基本概念。
3、關(guān)于數(shù)據(jù)庫表的排序，應(yīng)首先講清排序、關(guān)鍵字段、降序排序和升序排序的概念，然后分別講解并演示根據(jù)單個字段的排序和根據(jù)三個字段的排序。在三個字段排序的授課中，應(yīng)使學(xué)生掌握主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字和第三關(guān)鍵字的概念及作用，為實際操作掃清理論障礙。
4、記錄篩選是只將滿足條件的記錄顯示在屏幕上。教材中只要求學(xué)生掌握使用自動篩選命令來解決篩選問題，有關(guān)高級篩選的內(nèi)容不作介紹。講授方式主要是結(jié)合實例邊演示邊講解。需要提醒學(xué)生注意的是象"88=88"和"數(shù)學(xué)成績
篩選方式下拉列表中的"（前10個…）"的篩選方式，只能對某一個字段設(shè)置篩選條件，并且記錄個數(shù)是可變的。
5、數(shù)據(jù)記錄的查找是在數(shù)據(jù)庫表中找到符合條件的記錄，并逐一顯示在屏幕上。在講課中，應(yīng)通過對比，總結(jié)出記錄的查找與數(shù)據(jù)查找的本質(zhì)區(qū)別，不使學(xué)生混淆。在講解并演示例4-7-5時，要讓學(xué)生掌握比較運算符的使用，以及記錄單中各按鈕的含義。
6、關(guān)于分類匯總，要使學(xué)生掌握分類匯總是根據(jù)某一關(guān)鍵字段來對記錄進行分類的，所以必須要先在該關(guān)鍵字段上進行排序。另外要講清所謂"匯總"，并不僅指"求和"匯總，還可以是求平均值等方式進行匯總。在講解例4-7-6時應(yīng)突出上述兩點。
教材中不單獨介紹分級顯示的操作，而是將其依附在分類匯總之后，節(jié)省了篇輻。在講解和演示時，應(yīng)著重介紹明細(xì)數(shù)據(jù)隱藏按鈕"-"、明細(xì)數(shù)據(jù)顯示按鈕"+"和三個級別按鈕的使用和操作現(xiàn)象，了解它們的區(qū)別和聯(lián)系。
7、有關(guān)數(shù)據(jù)透視表的部分是本節(jié)教材的難點之一。首先應(yīng)通過講解，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)透視表的作用是匯總數(shù)據(jù)的另一種方法，可以從多種角度觀察分析數(shù)據(jù)，并通過反復(fù)演示和練習(xí)（可以變換教材中的例子）使學(xué)生掌握建立數(shù)據(jù)透視表的操作。在學(xué)生熟練掌握了建立數(shù)據(jù)透視表的操作后，很容易就可解決改變數(shù)據(jù)透視表視圖的各種問題。需注意的是，不能單獨改變數(shù)據(jù)透視表中的數(shù)據(jù)。
對數(shù)據(jù)透視表的格式設(shè)置、打印輸出和生成圖表等其它操作，可以象普通工作表那樣進行。
二、數(shù)據(jù)庫操作
(三)練習(xí)解答
練習(xí)4-7
一、問答題：
�。�1）人們?yōu)榱私鉀Q特定的任務(wù)，以一定的組織方式把某些相互關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)存放在一起進行管理，就好象把這些數(shù)據(jù)當(dāng)作商品放進一個有條不紊的倉庫里一樣。這種按照一定的結(jié)構(gòu)方式來組織、存儲和管理的相互關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)集合稱為數(shù)據(jù)庫。
可以將符合下列條件的一張工作表作為一個工作表數(shù)據(jù)庫：
�。ˋ）一張工作表中最好只有一個數(shù)據(jù)庫表格。
�。˙）在數(shù)據(jù)庫表格數(shù)據(jù)和其它數(shù)據(jù)之間至少應(yīng)留出一個空白行或一個空白列。
�。–）在數(shù)據(jù)庫表格中不要留空白行或空白列。
�。�2）在篩選方式下拉列表中如果選擇"(全部)"，則表示對該字段不進行篩選；如果選擇"(前10個…)"，則表示選擇該字段最大或最小的前10條（可調(diào)整）記錄；選擇"（自定義…）"篩選方式，將彈出【自定義自動篩選方式】對話框，可根據(jù)該字段較復(fù)雜的篩選條件進行篩選。
�。�3）查找數(shù)據(jù)的操作是在工作表中查找與查找內(nèi)容相符的單元格；而查找記錄是在數(shù)據(jù)庫中查找符合指定條件的記錄。
二、填空題：
�。�1）在數(shù)據(jù)庫中的一行數(shù)據(jù)稱為一條數(shù)據(jù)庫記錄，每一列稱為一個字段，每一列上的標(biāo)題稱為字段名。
�。�2）排序所依據(jù)的字段稱為關(guān)鍵字段。將記錄按關(guān)鍵字段值從小到大的排序稱為升序排序。
�。�3）在按多個字段排序時，首先按主要關(guān)鍵字段值大小排序，其次按次要關(guān)鍵字段值大小排序，最后按第三關(guān)鍵字段值的大小排序。
（4）在使用記錄單查找記錄時，應(yīng)單擊菜單欄中的"數(shù)據(jù)(D)"，選擇其下拉菜單中的"記錄單(O)"命令，彈出記錄單，單擊記錄單中的"條件(C)"按鈕，開始輸入查找條件，然后單擊記錄單中的"下一條(N)"按鈕，開始查找。
（5）在進行分類匯總前應(yīng)先按照關(guān)鍵字段排序。
三、判斷題：1、正確2、錯誤（因為仍顯示記錄）3、錯誤4、正確5、錯誤
6、正確7、錯誤
教師小結(jié)本課內(nèi)容。
練習(xí)提問
第八節(jié)數(shù)據(jù)分析初步
(一)教學(xué)要求
1、了解單變量模擬運算表和雙變量模擬運算表的作用，掌握建立模擬運算表的操作。
2、了解單變量求解的作用，掌握進行單變量求解的操作。
(二)教材分析與教法
本節(jié)教材介紹了EXCEL97兩種數(shù)據(jù)分析方法，即模擬運算表和單變量求解。本節(jié)內(nèi)容也是本章的難點之一。
在EXCEL97中，其它常用的數(shù)據(jù)分析方法還有：規(guī)劃求解、方案管理、審核分析、回歸分析等。
1、在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生了解數(shù)據(jù)分析的作用：通過對數(shù)據(jù)進行分析，以獲取有效信息，為決策提供理論依據(jù)。EXCEL97的數(shù)據(jù)分析工具和方法與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析方法相比，具有易學(xué)易用、可以不使用計算機程序設(shè)計言來解決許多實際問題。
2、使用模擬運算表的目的是可以進行較具體的預(yù)測分析。其方法是在工作表中開辟一個單元格區(qū)域，用來模擬顯示公式中某些自變量的變化而造成因變量（公式計算結(jié)果）的變化情況。
這類問題中最簡單的就是公式中一個自變量的變化對公式結(jié)果產(chǎn)生影響，解決這種問題應(yīng)使用單變量模擬運算表。稍復(fù)雜一些的問題就是公式中有兩個自變量同時變化對公式的結(jié)果產(chǎn)生影響，解決這種問題應(yīng)使用雙變量模擬運算表。
3、教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生了解建立模擬運算表的目的，掌握兩種模擬運算表使用的`場合，以及建立模擬運算表的操作方法。
4、建立兩種模擬運算表的教學(xué)都是結(jié)合具體事例，邊講解邊演示。在講課中，應(yīng)解釋輸入單元格的含義：將發(fā)生改變的自變量所在單元格稱為輸入單元格。而該自變量的變化數(shù)值在模擬運算表中排列的方式可以是在同一列中自上而下排列，也可以是在同一行中自左至右排列。當(dāng)出現(xiàn)"模擬運算表"對話框時，應(yīng)在"輸入引用列的單元格"的輸入框中輸入按列方式排列的原輸入單元格的絕對引用，在"輸入引用行的單元格"的輸入框中輸入按行方式排列的原輸入單元格的絕對引用。
5、在例4-8-1的模擬運算表中，E2：E11單元格區(qū)域中的數(shù)據(jù)在該例中并不是必須的，可以去掉。該例中自變量的變化值是按列（D4：D11）排列的，教師也可以演示按行排列的操作方法。還應(yīng)指出：在選取模擬運算表區(qū)域時，不能包含文字標(biāo)題。
6、教師應(yīng)注意，在例4-8-2和例4-8-3中原工作表區(qū)域中均含有公式。B3中為"=B2*0.3"，B5中為"=B4*0.3"，B7中為"=B6*0.4"，B8中為"=B3+B5+B7"。
7、在建立雙變量模擬運算表時，哪個自變量的變化值按行放置，哪個自變量的變化值按列放置并無規(guī)定，可任意安排，但一經(jīng)確定，則在"模擬運算表"對話框中的引用行的單元格和引用列的單元格也就隨之而確定，不能搞錯。還應(yīng)注意按行放置的自變量變化值與按列放置的自變量的變化值不能有一個處于同一行或同一列上。所以一般是在按行放置的自變量的變化值的第一個數(shù)據(jù)項的下一行、并向左移一格的單元格中開始放置按列放置的自變量變化值。而在上述兩種自變量變化值相交匯的單元格（如例4-8-2的D3）中放置計算因變量的公式。
8、在講解單元變量求解時，首先要告訴學(xué)生使用單變量求解方法的目的，即：已知公式的結(jié)果（因變量），求出公式中某個自變量的值。然后再通過例4-8-3告訴學(xué)生用單變量求解解決問題的方法和步驟。在演示過程中，當(dāng)出現(xiàn)單變量求解對話框時，教師應(yīng)對框中出現(xiàn)的名稱術(shù)語作出解釋。"目標(biāo)單元格"即公式結(jié)果（因變量）所在單元格，"可變單元格"即需要重新確定數(shù)值的自變量所在單元格，"目標(biāo)值"是希望得到的公式的結(jié)果（新的因變量值）。
9、教師還可以在講課和練習(xí)中補充有關(guān)這部分內(nèi)容的例題和練習(xí)。
(三)練習(xí)解答
練習(xí)4-8
一、問答題：
�。�1）模擬運算表是在工作表中開辟的一個單元格區(qū)域，用來顯示當(dāng)公式中某些因素的變化而造成公式計算結(jié)果的變化。為了觀察公式中某一個因素的變化對公式計算結(jié)果的影響而建立的模擬運算表稱為單變量模擬運算表。為觀察公式中某兩個因素的同時變化對公式計算結(jié)果的影響而建立的模擬運算表稱為雙變量模擬運算表。
�。�2）已知公式的計算結(jié)果，要求出該公式中某一因素的值，使用單變量求解的方法解決。
二、填空題：
�。�1）建立模擬運算表是單擊菜單欄中的"數(shù)據(jù)(D)"，選擇其下拉菜單中的"模擬運算表(T)"選項，彈出"模擬運算表"對話框。
（2）要進行單變量求解，應(yīng)單擊菜單欄上中的"工具(T)"，在其下拉菜單中選擇"單變量解(G)"，彈出"單變量求解"對話框。
教師小結(jié)本課內(nèi)容。
練習(xí)提問
第五節(jié)EXCEL97的圖表
教學(xué)目的：
1、了解EXCEL97圖表的作用。
2、熟練掌握利用圖表向?qū)ЫD表的操作。
3、掌握圖表的常用編輯方法。
4、掌握打印圖表及刪除圖表的操作。
教學(xué)重點：
1、利用圖表向?qū)ЫD表。
2、圖表的常用編輯方法。
教學(xué)難點：向圖表中添加文本及編輯圖表中的文本。
教學(xué)器材：數(shù)字投影儀，演示用計算機
教學(xué)過程：
引入新課：通過本章前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了如何建立、編輯、打印輸出工作表，但到目前為止，我們處理的數(shù)據(jù)都是以數(shù)字、文字等形式存放在表格中的，直觀性不強。
提問：如果要分析某位同學(xué)在中學(xué)的三年多時間里數(shù)學(xué)成績的變化情況，最直觀的方法是什么？
要求回答：將該同學(xué)在三年多時間里的歷次數(shù)學(xué)成績在坐標(biāo)紙上聯(lián)成曲線。
教師指出：EXCEL97提供的強大的繪制工作圖表的功能可以解決上述這類問題。
板書課題：第五節(jié)EXCEL97的圖表
新課教學(xué)：
EXCEL97的圖表功能是將工作表選定區(qū)域里的數(shù)據(jù)大小關(guān)系用圖表表示出來。因此要先根據(jù)需圖示的數(shù)據(jù)建立一個工作表，然后在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建圖表。本節(jié)首先學(xué)習(xí)使用EXCEL97的圖表向?qū)?chuàng)建圖表。
�。ò鍟┮�、建立圖表
�。ò鍟�1、使用圖表向?qū)?chuàng)建圖表
教師講解并演示例4-5-1。在講解中要強調(diào)如下幾點：
使用圖表向?qū)У姆椒ê筒襟E。
�、谶x擇數(shù)據(jù)區(qū)域一般應(yīng)包括每列上的文字標(biāo)題。
③圖表標(biāo)題、分類（X）軸、數(shù)據(jù)（Y）軸的含義及輸入方法。
�、軋D表位置可以嵌入當(dāng)前工作表中，也可以放在另一新工作表（預(yù)定義工作表名為"圖表1"）中。
�、菰诓襟E2后的每個步驟中均可返回上一步重新設(shè)置。
教師演示一遍后，將圖表刪除，請一位同學(xué)上講臺從頭操作一遍。教師應(yīng)邊指導(dǎo)，邊講評。
�。ò鍟�2、移動圖表
講解并演示：建立圖表后，需將其放在工作表中適當(dāng)位置處，方法是將鼠標(biāo)指針移至圖表區(qū)域，單擊鼠標(biāo)左鍵（激活圖表），然后按下鼠標(biāo)左鍵，拖動圖表至工作表的空白區(qū)域后釋放鼠標(biāo)左鍵。
�。ò鍟�3、調(diào)整圖表大小
講解并演示：剛建立的圖表，其大小一般不能令人滿意，可單擊圖表區(qū)域，待圖表區(qū)域四周出現(xiàn)黑色的調(diào)整手柄，將鼠標(biāo)指針移至調(diào)整手柄處，通過鼠標(biāo)的拖放功能調(diào)整圖表大小。
教師演示后，將圖表恢復(fù)原樣，再請一位同學(xué)上講臺操作移動圖表和調(diào)整圖表大小。
教師指出：如果在建立圖表后，需要在圖表中增減數(shù)據(jù)或增減圖表中的文字，甚至更改圖表的類型等，都可以通過圖表的編輯達(dá)到目的。
（板書）二、圖表的編輯
（板書）1、向圖表中添加數(shù)據(jù)
講解并演示例4-5-2。
教師講解：如果要刪除圖表中的某個數(shù)據(jù)系列，應(yīng)單擊圖表中要刪除的數(shù)據(jù)系列，然后按Delete鍵。
演示：刪除剛添加的數(shù)據(jù)系列。
請一位同學(xué)上講臺操作例4-5-2。
（板書）2、向圖表中添加文本
講解并演示例4-5-3。在演示中，教師要強調(diào)：
不能直接在圖表中輸入文本，而必須使用繪圖工具中的文本框。
�、�"繪圖"按鈕的使用方法：單擊"繪圖"按鈕，彈出繪圖工具欄。
�、畚谋究虻氖褂梅椒ǎ簡螕�"繪圖"工具欄中的"文本框"按鈕，鼠標(biāo)指針變?yōu)閷殑π螤�，在圖表中要添加文本的位置按下鼠標(biāo)左鍵，并向斜下方拖動鼠標(biāo)指針使文本框至合適的大小，釋放鼠標(biāo)左鍵，然后在文本框中輸入文本。輸入完畢后按ESC鍵或在文本框外單擊鼠標(biāo)左鍵結(jié)束輸入。如果輸入的文字不能完全顯示的話，則需要再調(diào)整文本框的大小。
�、茉谥v解過程中，也應(yīng)同時介紹移動文本框、改變文本框大小的操作。
�。ò鍟�3、編輯圖表中的文本
教師指出：在例4-5-3中，我們已經(jīng)學(xué)會了移動文本框和改變文本框大小的操作。
提問：請兩位同學(xué)分別敘述上述兩種操作的方法。
教師講解：如果要刪除圖表中的文本框及其中的文字，應(yīng)先單擊該文本框，再按Delete鍵。
教師演示：刪除剛添加的文本框。
請一位同學(xué)上講臺操作例4-5-3，教師在旁指導(dǎo)。
教師設(shè)問：如果要改變圖表標(biāo)題和坐標(biāo)軸應(yīng)如何操作？
�。ò鍟�4、編輯圖表和坐標(biāo)軸標(biāo)題
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中相應(yīng)文字后，請一位同學(xué)上講臺演示：將圖表標(biāo)題改為"學(xué)生成績圖表"。
�。ò鍟�5、格式化圖表中的文本
提問：對工作表單元格或單元格區(qū)域中的文本或數(shù)據(jù)是如何設(shè)置字體、字號、格式和顏色的？
要求回答：先選擇單元格或單元格區(qū)域，然后利用格式工具欄上的相應(yīng)按鈕設(shè)置其字體、字號、格式和顏色。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中"格式化圖表中的文本"一段內(nèi)容。
請一位同學(xué)上講臺操作，將已建立的圖表中的圖表標(biāo)題和坐標(biāo)軸標(biāo)題的字號改為14，粗體，紅色。
教師設(shè)問：上節(jié)課中介紹了工作表的打印方法，那么圖表能否打印呢？如果能的話，又應(yīng)如何操作呢？
�。ò鍟┤�、打印圖表
教師指出：圖表是能打印的，而且可以只打印圖表而不打印工作表，也可以將工作表與圖表一起打印。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中"打印圖表"一段內(nèi)容。
教師演示：打印工作表中的圖表。
�。ò鍟┧�、圖表的刪除
教師講解：當(dāng)不需要圖表時，可單擊圖表，然后按下Delete鍵將其刪除。
教師演示：刪除圖表。
教師小結(jié)本課內(nèi)容。
提問練習(xí)4-5中一、二兩大題。
板書設(shè)計：
第五節(jié)EXCEL97的圖表
一、建立圖表
1、使用圖表向?qū)?chuàng)建圖表
2、移動圖表
3、調(diào)整圖表大小
二、圖表的編輯
1、向圖表中添加數(shù)據(jù)
2、向圖表中添加文本
3、編輯圖表中的文本
4、編輯圖表和坐標(biāo)軸標(biāo)題
5、格式化圖表中的文本
第七節(jié)5、數(shù)據(jù)透視表
教學(xué)目的：
1、了解數(shù)據(jù)透視表的作用。
2、掌握建立數(shù)據(jù)透視表的操作。
3、掌握幾種改變數(shù)據(jù)透視表的操作。
教學(xué)重點：
1、建立數(shù)據(jù)透視表。
2、修改數(shù)據(jù)透視表。
教學(xué)難點：數(shù)據(jù)透視表的建立。
教學(xué)器材：數(shù)字投影儀，演示用計算機
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)提問：在工作表數(shù)據(jù)庫中進行分類匯總前首先要進行什么操作？匯總方式是否只能是求和匯總？在顯示分類匯總結(jié)果時各字段的排列方式與匯總前相比有無改變？
要求回答：首先要按分類的關(guān)鍵字段進行排序；匯總方式有多種；顯示結(jié)果時各字段的排列方式?jīng)]有改變。
引入新課：本節(jié)課學(xué)習(xí)另一種對工作表數(shù)據(jù)庫進行匯總的操作--數(shù)據(jù)透視表。
新課教學(xué)：
板書課題：5、數(shù)據(jù)透視表
教師指出：建立數(shù)據(jù)透視表可以轉(zhuǎn)換行和列查看數(shù)據(jù)的不同匯總結(jié)果，即從多種角度觀察和分析數(shù)據(jù)。
�。ò鍟沤�(shù)據(jù)透視表
講解并演示例4-7-7。講解時要強調(diào)：
選定建立數(shù)據(jù)透視表的數(shù)據(jù)源區(qū)域時可以只選擇部分記錄，但必須包括字段名。
�、跀�(shù)據(jù)源區(qū)域是在進行數(shù)據(jù)透視表向?qū)Р襟E2之后再用鼠標(biāo)選擇，而非一開始時設(shè)定。
�、墼跀�(shù)據(jù)透視表向?qū)Р襟E3中：行標(biāo)志字段是數(shù)據(jù)透視表中在行方向按該字段值分類所依據(jù)的字段；列標(biāo)志字段是數(shù)據(jù)透視表中在列方向按該字段值分類所依據(jù)的字段；數(shù)據(jù)字段是數(shù)據(jù)透視表進行匯總統(tǒng)計的字段項；頁標(biāo)志字段是數(shù)據(jù)透視表按頁分類所依據(jù)的字段。
在設(shè)置上述字段時，用鼠標(biāo)選擇"步驟3"對話框右邊的字段按鈕拖放至相應(yīng)位置上。
�、茉跀�(shù)據(jù)透視表向?qū)Р襟E3中，要逐一設(shè)定各數(shù)據(jù)字段的匯總方式，方法是雙擊字段按鈕，在彈出的"數(shù)據(jù)透視表字段"對話框中選擇所需的匯總方式。
�、菰跀�(shù)據(jù)透視表向?qū)Р襟E4對話框中設(shè)置數(shù)據(jù)透視表顯示位置，可以在現(xiàn)有工作表中，但一般是在新建工作表中。
教師在講解完例4-7-7后，再演示建立一個類似的數(shù)據(jù)透視表，但數(shù)據(jù)字段可選其它學(xué)科字段，匯總方式也可為"求和"方式。然后請一名同學(xué)上講臺操作例4-7-7，教師進行指導(dǎo)及講評。
教師指出：對建立的數(shù)據(jù)透視表，可以增減其中的字段項、改變數(shù)據(jù)字段的匯總方式，甚至改變布局。
�。ò鍟聘淖償�(shù)據(jù)透視表視圖
�。ò鍟┨砑雍蛣h除字段
教師講解并演示：在例4-7-7建立的數(shù)據(jù)透視表中增加"物理"和"化學(xué)"字段到數(shù)據(jù)區(qū)域中，觀察改變后的數(shù)據(jù)透視表顯示結(jié)果。
然后再演示：將上述兩字段從數(shù)據(jù)透視表中刪除掉。
（板書）②修改數(shù)據(jù)字段的匯總方式
教師講解并演示：將例4-7-7建立的數(shù)據(jù)透視表中的三個數(shù)據(jù)字段的匯總方式改為"求和"。
然后請一位同學(xué)上講臺，將剛改的匯總方式再改回"均值"。
�。ò鍟鄹淖償�(shù)據(jù)透視表中的字段值
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中該段內(nèi)容。
提問：能否在數(shù)據(jù)透視表中直接修改字段值？如何才能修改？
�。ò鍟芨淖償�(shù)據(jù)透視表的布局
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中講述改變布局方法的一段內(nèi)容，然后請一位同學(xué)上講臺演示按教材中所述第一種方法交換行標(biāo)志字段和列標(biāo)志字段。
提問：改變前后的數(shù)據(jù)透視表顯示方式有何不同？
要求回答：在行和列上分類的字段進行了互換，好象將屏幕進行了轉(zhuǎn)置。
教師演示用直接在數(shù)據(jù)透視表中拖動字段按鈕的方法操作例4-7-8。
（板書）⑶刪除數(shù)據(jù)透視表
教師演示刪除數(shù)據(jù)透視表的操作，并指出：刪除數(shù)據(jù)透視表后，并未改變源數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)。
教師講解：對數(shù)據(jù)透視表可以進行如格式設(shè)置、打印輸出、生成圖表等操作。
教師小結(jié)本課內(nèi)容。
練習(xí)提問：練習(xí)4-7中九、5、6、7。
板書設(shè)計：
5、數(shù)據(jù)透視表
�、沤�(shù)據(jù)透視表
�、聘淖償�(shù)據(jù)透視表視圖
添加和刪除字段
�、谛薷臄�(shù)據(jù)字段的匯總方式
�、鄹淖償�(shù)據(jù)透視表中的字段值
�、芨淖償�(shù)據(jù)透視表的布局
�、莿h除數(shù)據(jù)透視表
信息技術(shù)的教學(xué)方案6
為了深入實施教學(xué)改革，使我校信息技術(shù)教育向更高的水平發(fā)展，全面完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，進一步加強教學(xué)科研，探尋解決課程改革中的困惑的路徑與方法，結(jié)合學(xué)校的特點和本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，制定教學(xué)計劃如下：
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)教育局文件要求，學(xué)校本著一切為師生服務(wù)的宗旨，繼續(xù)發(fā)揚“團結(jié)、創(chuàng)新、協(xié)作、奉獻(xiàn)”精神，規(guī)范機房管理、完善校園網(wǎng)、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、增強服務(wù)意識，認(rèn)真做好學(xué)校信息化的各項工作，努力提高學(xué)校信息化的管理水平，探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進素質(zhì)教育，使我校的信息化工作邁上一個新臺階。
二、基本情況
1、學(xué)生情況分析：
農(nóng)村的學(xué)生，條件都不太好。但對微機很感興趣，因而有強烈的好奇心，所以教師要利用學(xué)生的特點和差距，切合教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在微機課上掌握一定的理論及技能。根據(jù)該年級學(xué)生在初一的表現(xiàn)，本學(xué)期開學(xué)后必須認(rèn)真整頓，狠抓教學(xué)常規(guī)，繼續(xù)運用嘗試教學(xué)法，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的技能。
2、教材分析：信息技術(shù)教材內(nèi)容呈板塊結(jié)構(gòu)，共四章內(nèi)容，供全學(xué)年學(xué)習(xí)。第一板塊為網(wǎng)站的建立，此板塊是在以前學(xué)過的word、frontpower等內(nèi)容基礎(chǔ)上的綜合利用，通過學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁，第二板塊為數(shù)據(jù)庫，此板塊對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析管理，通過格式化、圖表、函數(shù)的使用，美化圖表。解決生活和學(xué)習(xí)中的實際問題。第三板塊為動畫制作，通過運動和變形使靜止的畫面動起來。第四板塊為信息技術(shù)應(yīng)用，此板塊是將各種信息技術(shù)知識與技能綜合運用，解決具體問題。因為本學(xué)期時間短，任務(wù)重，所以在平時的教育教學(xué)中就必須抓好課堂教學(xué)，才能夠順利完成應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。特別是今年的測試次數(shù)增多，計算機課時會受影響，所進行的教學(xué)內(nèi)容，必須當(dāng)堂消化、吸收，不濟占學(xué)生課余時間，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容較多，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握書本上的知識，理解概念，提高操作能力，能夠運用相應(yīng)的技巧，熟練利用各種工具。
2、過程與方法。培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息修養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的'基礎(chǔ)
3、情感態(tài)度與價值觀。通過計算機的演示操作，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)以及關(guān)心社會的情感，使學(xué)生認(rèn)識到肩負(fù)的重任，為祖國的發(fā)展而學(xué)習(xí)。
4、成績目標(biāo)。在本學(xué)期中，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，讓學(xué)生參與、嘗試、發(fā)展，抓好課堂教學(xué)，促進學(xué)生提高，爭取70%的學(xué)生成績達(dá)到合格等級，為培養(yǎng)學(xué)生的信息修養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)
信息技術(shù)的教學(xué)方案7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．了解紙張的常用類型。
2．了解頁面的基本屬性。
3．了解視圖的顯示模式及其作用。
技能目標(biāo)
1．掌握設(shè)置紙張類型及自定義紙張大小的方法。
2．掌握設(shè)置頁面邊距的方法。
3．掌握依據(jù)需要調(diào)整視圖顯示模式的基本方法。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生事前謀劃的良好習(xí)慣，真所謂“磨刀不誤砍柴工”。
二、重點難點
重點：頁面設(shè)置，并培養(yǎng)學(xué)生在編輯制作之前對頁面進行設(shè)置及對版面進行勾劃的良好習(xí)慣。
難點：對不同視圖顯示模式的用處的理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．事先準(zhǔn)備多份精美的雜志及電子雜志作品供學(xué)生參考。
2．提供或讓學(xué)生帶尺子。
四、教學(xué)建議
建議課時：1課時。
本節(jié)課的中心任務(wù)是讓學(xué)生對雜志的版面進行先期謀劃，即需確定頁面的大�。ㄍㄟ^紙張類型進行設(shè)置）、頁邊距的設(shè)定、繪制版面布局草圖等。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點：
1．讓學(xué)生參考現(xiàn)有的雜志或課本，了解其所使用的紙張大小及頁面邊距，以及雜志版面的結(jié)構(gòu)等。
2．讓學(xué)生用尺子量一下所參考書本的大小及頁邊距，進行設(shè)置。
3．讓學(xué)生對比不同頁面顯示模式的顯示效果，以加深對不同顯示模式的作用的理解。
4．培養(yǎng)學(xué)生在編輯制作作品之前先對頁面大小進行設(shè)置的習(xí)慣，可以減少以后的更改，提高制作效率。
5．對各版面的結(jié)構(gòu)草圖進行繪制，可以用手繪，也可以讓學(xué)生利用畫圖工具，或者用表格進行勾劃。
五、練習(xí)實施建議
隨堂練習(xí)1一般正式出版書刊的出版信息中都有紙張開本信息，可以通過翻看此處完成本題。
隨堂練習(xí)2參考答案：
頁面視圖：默認(rèn)顯示模式，提供所見即所得顯示效果，能顯示所有格式
普通視圖：相對比較簡潔的顯示方式，只能顯示文字、表格及控制符等基本字符的信息，不能顯示圖形等對象。
Web版式視圖：按圖頁的格式顯示當(dāng)前文檔，可用于預(yù)覽普通文檔轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁格式時的效果。
大綱視圖：自動列出文檔的標(biāo)題結(jié)構(gòu)的一種顯示模式。
七年級信息技術(shù)《第7課謀劃版面》教學(xué)設(shè)計
七年級信息技術(shù)第相關(guān)教學(xué)方案
提起教案，我相信大家都不陌生，多寫教案能夠提升我們的策劃能力，一份完整的教案有許多內(nèi)容，優(yōu)秀的初中教案是什么樣子的？本站收集了《七年級信息技術(shù)第相關(guān)教學(xué)方案》，供您參考。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：1.了解關(guān)鍵字的概念。
2.了解搜索引擎的高級搜索功能。
3.了解多媒體的概念。
技能目標(biāo)：1.熟練掌握利用關(guān)鍵字搜索。
2.熟練掌握利用搜索引擎搜索圖片并保存。
3.復(fù)習(xí)鞏固保存搜索到的網(wǎng)頁、網(wǎng)頁中的文字。
4.學(xué)會運用搜索引擎的高級搜索或幫助功能。
情感目標(biāo)：學(xué)生通過利用計算機和網(wǎng)絡(luò)去搜索信息，培養(yǎng)他們獲取信息的能力；通過對信息的篩選，培養(yǎng)他們辨別因特網(wǎng)上有用信息、無用信息以及有害信息的能力，從而幫助學(xué)生樹立良好的信息道德意識。
二、重點難點
教學(xué)重點：搜索引擎的使用，搜索網(wǎng)上信息資源并下載的方法。
教學(xué)難點：高級搜索功能的使用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.設(shè)置好學(xué)生機，保證每臺機器都能登錄局域網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)，確保每臺學(xué)生機都能通過網(wǎng)上鄰居看到其他局域網(wǎng)內(nèi)機器中的共享文件夾。
2.通過上節(jié)課的操作，學(xué)生機中應(yīng)該已建立名為“快活小蝦雜志社”的共享文件夾，并在其中已建立相應(yīng)各個欄目的文件夾。
四、教學(xué)建議
建議課時：1至2課時。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個雜志社編輯部的情景，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下鞏固搜索引擎的使用、不同資料的保存等等的操作。本節(jié)課要求學(xué)生利用因特網(wǎng)搜索編輯雜志所需的資料并保存到本地計算機的相應(yīng)的共享文件夾中。
因特網(wǎng)的搜索引擎為用戶查找信息提供了極大的方便，只需輸入幾個關(guān)鍵詞，任何想要的資料都會從世界各個角落匯集到電腦前。但是對于初學(xué)者來說，要快捷方便的找到自己所要查找的資料卻有一定的困難，如果操作不當(dāng)，搜索效率也是會大打折扣。面對搜索引擎返回的大量無關(guān)的信息，我們應(yīng)該教會學(xué)生如何才能提高信息檢索的效率。
在搜索引擎上利用關(guān)鍵字來搜索信息這個操作大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握，但是很多情況下找不到所需的信息，這是因為在關(guān)鍵詞選擇方向上發(fā)生了偏移，教會學(xué)生從復(fù)雜搜索意圖中提煉出最具代表性和指示性的關(guān)鍵詞，從而提高搜索效率。另外還要提醒學(xué)生細(xì)化搜索的條件，給出的搜索條件越具體，搜索引擎返回的結(jié)果也會越精確。要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自己閱讀搜索引擎中提供的幫助或者功能介紹，從而了解不同搜索引擎的不同功能和特色，提高搜索的效率。例如google的圖片搜索功能；引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀搜索引擎中提供的“搜索建議”，提高搜索的效率。
最后要求學(xué)生們將搜索結(jié)果下載到本地計算機的硬盤中，針對不同的結(jié)果有不同的保存方法，這個操作很多學(xué)生基本已經(jīng)掌握，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)的知識和操作經(jīng)驗，逐步滲透文件、文件夾、樹型結(jié)構(gòu)等概念。
本節(jié)課內(nèi)容操作性比較強，教師在教學(xué)中以將不同可以根據(jù)實際情況確定課時數(shù)，推薦2課時完成本節(jié)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生具體實際情況，可將學(xué)生分成多個小組，實現(xiàn)小組內(nèi)資源共享以及小組之間互相競賽的形式推動學(xué)生采用合作探究的方式展開教學(xué)。
五、練習(xí)實施建議
這節(jié)課的`練習(xí)的操作量比較大，教師可以將學(xué)生分成多個小組，小組成員之間分工收集相關(guān)資料，收集到的資料用共享文件夾實現(xiàn)資源共享，各小組之間可以互相競賽，從而可以推動學(xué)生采用合作探究的方式來促進學(xué)習(xí)。
建議學(xué)生使用google和百度兩個搜索引擎來完成作業(yè)，充分利用google的圖片搜索功能。
要求學(xué)生搜集資料的類型多樣化，包括圖片、文字、網(wǎng)頁、聲音等等。針對不同類型的資料要求采用正確的保存方法保存到不同的文件夾中。
練習(xí)2要求基礎(chǔ)比較好且自學(xué)能力比較強的同學(xué)完成，利用搜索引擎提供的幫助功能或者高級搜索功能來進行搜索，充分發(fā)揮搜索引擎的各項功能。
六、教學(xué)資料
中文搜索引擎：
google搜索：
百度搜索：
雅虎中國：
搜狐網(wǎng)：
北大天網(wǎng)：
七年級信息技術(shù)《第5課積累資料》教學(xué)設(shè)計
經(jīng)典初中教案七年級信息技術(shù)第
當(dāng)我們提起初中教學(xué)，你印象最深刻的一定是教案吧。一篇好的教案需要我們精心構(gòu)思，寫出一份教學(xué)方案需要經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，初中教案要寫哪些內(nèi)容呢？下面是由小編為大家整理的經(jīng)典初中教案七年級信息技術(shù)第，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解圖片工具欄、藝術(shù)字工具欄的基本功能。
技能目標(biāo)
1．掌握自選圖形的插入和修飾等操作。
2．掌握圖片工具欄的使用。
3．掌握藝術(shù)字工具欄的使用。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“和諧即是美”的審美意識。
二、重點難點
教學(xué)重點：插入自選圖形、藝術(shù)字的修飾。
教學(xué)難點：藝術(shù)字的修飾。
三、環(huán)境與素材
準(zhǔn)備一些精美的封面作品供學(xué)生參考。
四、教學(xué)建議
建議課時：1課時。
提供一些雜志封面或電子雜志作品給學(xué)生參考。
有意識地引導(dǎo)學(xué)生不局限于簡單地模仿，而是發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，創(chuàng)作精美的個性化封面。
安排學(xué)生作品展評，可以采用自薦自評、組內(nèi)互評、組間互評等方式。
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，即主題突出、色彩協(xié)調(diào)、布局合理、有個性、有創(chuàng)新。
五、練習(xí)實施建議
隨堂練習(xí)1：希望學(xué)生利用圖片工具欄上的各個按鈕，讓他們在實際操作中對自己的封面圖片加以操作嘗試。
隨堂練習(xí)2：讓每組成員完成自己的封面設(shè)計之后再作評價、選出。
隨堂練習(xí)4：帶“*”的練習(xí)，是鼓勵學(xué)生利用圖像處理軟件對于圖片的處理，比如利用畫圖軟件添加有個性的文字或利用photoshop軟件對圖片加以淡化、濾鏡等效果的處理。
六、教學(xué)資料
素材庫：
�。ǹㄍㄈ宋飯D標(biāo)素材庫）
信息技術(shù)的教學(xué)方案8
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會在幻燈片中插入視頻、聲音的方法；學(xué)會調(diào)整幻燈片的方法。
2、技能目標(biāo)：能熟練地在幻燈片中插入視頻和聲音；掌握幻燈片移動、復(fù)制、刪除的操作。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生了解山東的景觀名勝，豐富知識，開闊視野。
二、重點和難點
1、重點：向幻燈片中添加視頻和聲音的方法。
2、難點：向幻燈片中添加視頻和聲音的方法。
三、知識點
1、 向幻燈片中添加視頻。
2、 向幻燈片中添加聲音。
3、 幻燈片的移動、復(fù)制和刪除。
四、課時安排：建議1課時。
五、教后反思：
第六課 家鄉(xiāng)的歷史名人
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：感受背景對美化幻燈片的重要作用，掌握各種背景的設(shè)置方法；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計為主題服務(wù)的意識。
2、技能目標(biāo)：能夠設(shè)置圖片、文字的動畫效果。
3、情感目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)的歷史名人的思想、事跡和影響，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。
二、重點和難點
（一）重點
1、設(shè)置幻燈片的背景。
2、設(shè)置可選對象（圖片、文字）的動畫效果。
�。ǘ╇y點：設(shè)置可選對象（圖片、文字）的動畫效果。
三、知識點
1、背景的顏色設(shè)置和填充效果設(shè)置。
2、背景設(shè)置對話框中應(yīng)用和全部應(yīng)用的區(qū)別。
3、對幻燈片中插入的對象的動畫效果設(shè)置。
4、幻燈片的放映。
四、課時安排：建議1課時。
五、教后反思：
第七課 家鄉(xiāng)的地域特色
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：了解超級鏈接在幻燈片中的作用；感受幻燈片切換在放映中的動畫效果。
2、技能目標(biāo)：學(xué)會利用設(shè)置超級鏈接來靈活組織幻燈片，增強多媒體作品的感染力。
3、情感目標(biāo)：滲透地理文化教育及情感教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
二、重點和難點
（一）重點
1、演示文稿中各幻燈片之間的超級鏈接的設(shè)置。
2、幻燈片切換效果的設(shè)置。
（二）難點：演示文稿中各幻燈片之間的超級鏈接的設(shè)置。
三、知識點
1、在文稿中各幻燈片之間建立超級鏈接。
2、幻燈片切換效果的設(shè)置及設(shè)置中應(yīng)用和全部應(yīng)用的區(qū)別。
四、課時安排：建議1課時。
五、教后反思：
第八課 作品的`發(fā)布與評價
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：學(xué)會對制作好的多媒體演示文稿進行成品處理；學(xué)會評價作品。
2、技能目標(biāo)：使學(xué)生能從各個角度客觀、準(zhǔn)確地評價多媒體作品，培養(yǎng)學(xué)生的綜合評價能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生資源共享的意識；激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀。
二、重點和難點
（一）重點
1、對制作好的多媒體演示文稿進行成品處理。
2、作品的綜合評價能力的培養(yǎng)。
（二）難點：如何評價作品。
三、知識點
1、作品的打包與釋放。
2、作品的評價角度。
四、課時安排：建議1課時。
五、教后反思：
信息技術(shù)的教學(xué)方案9
�。ㄒ唬┙虒W(xué)策略的特點
1、明確的針對性。策略化的教學(xué)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生實際、教材特點，教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)程序等教學(xué)諸因素和諧統(tǒng)一的最佳設(shè)計。
2、典型的靈活性，即不具有規(guī)定性和刻板性。為了目標(biāo)的實現(xiàn)可以采用各種可供使用的教學(xué)組織形式、方法、程序、手段等，在教學(xué)過程中，還將根據(jù)需要不斷改變和調(diào)整。
3、沒有任何單一的策略能夠適用于所有的教學(xué)情形。
4、教學(xué)活動程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等都是教學(xué)策略的載體。沒有教學(xué)方法、教學(xué)形式以及教學(xué)活動，教學(xué)策略只是空中樓閣。選擇、調(diào)節(jié)、監(jiān)控、創(chuàng)造等都要依據(jù)這些因素。所以有效的教學(xué)需要提供可供選擇的多種教學(xué)方法、教學(xué)形式等，以便制定不同的教學(xué)策略，完成不同的教學(xué)目標(biāo)。
（二）教學(xué)策略的種類
1、主導(dǎo)式教學(xué)策略
教師給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，組織、提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，替學(xué)生處理教學(xué)信息。這種教學(xué)策略在傳統(tǒng)教學(xué)中比較常用。
優(yōu)點：
�。�1）教師能在教學(xué)中隨機增刪、調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏；
（2）教學(xué)校率高，能使學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)較多的教學(xué)信息；
�。�3）對知識儲備有限和學(xué)習(xí)策略不佳的學(xué)生來說，可以獲得成功的學(xué)習(xí)。
不足：
�。�1）學(xué)生自身智力投入相對少，信息處理的.深度不夠，因此，學(xué)習(xí)效果不好；
�。�2）教學(xué)安排過于周密，學(xué)生在學(xué)習(xí)時較為被動，因而難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、自學(xué)式教學(xué)策略
學(xué)生自己產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進行組織，安排學(xué)習(xí)順序等，并鼓勵學(xué)生從教學(xué)中建構(gòu)具有個人特有風(fēng)格的學(xué)習(xí)。也就是說，學(xué)生自己安排和控制學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)過程中處于主動地位。
優(yōu)點：
(1)可以積極地把信息與他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，對信息的處理過程主動深入，因此，學(xué)習(xí)效果較好；
(2)允許學(xué)生自主地設(shè)計、實踐和改善他們的學(xué)習(xí)策略，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；
(3)產(chǎn)生式教學(xué)策略主要出自學(xué)生自己，因此，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)策略的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等。
不足：
（1）往往可能對自身的學(xué)習(xí)能力估量出入太大，導(dǎo)致認(rèn)知超載或情緒低落，或是花費太多的時間。
�。�2）學(xué)習(xí)的成功與否太多依賴于學(xué)生先前已具有的知識和學(xué)習(xí)策略的廣度，對差生的學(xué)習(xí)不利。
�。ㄈ�、教學(xué)策略的載體教學(xué)活動程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式
1、常用教學(xué)活動程序有：
傳遞――接受（激發(fā)學(xué)習(xí)動機――復(fù)習(xí)舊課――講授新課――鞏固運用――檢查），它在教學(xué)實踐中經(jīng)久不衰，可以用最短的時間內(nèi)快速地掌握較多的知識，但學(xué)生在此教學(xué)活動中是被動接受、教師灌輸。
引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)（問題――假設(shè)――驗證――結(jié)論），教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種認(rèn)識上的困難情境，使學(xué)生產(chǎn)生解決此困難得欲望，然后主動去思考面臨的問題，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生提出解決問題的各種可行方案，產(chǎn)生假設(shè)，獨立運用各種思維操作驗證假設(shè)正確與否，得到正確結(jié)論。此活動使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，也“會學(xué)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，但學(xué)生需有一定的先前經(jīng)驗儲備，即我們常說的“基礎(chǔ)”要好。
示范――模仿（定向――隨從練習(xí)――自主性練習(xí)――遷移），這種教學(xué)活動歷史久遠(yuǎn)，是教學(xué)中最為基本的程序之一，適用于動作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教師在“定向”階段要向?qū)W生演示學(xué)生要掌握的行為技能的具體動作及操作原理，在“隨從性練習(xí)”階段，教師引導(dǎo)學(xué)生做動作分解，學(xué)生作模仿練習(xí)，在“自主性練習(xí)”階段，學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)，使技能達(dá)到熟練。在“遷移”階段，學(xué)生利用已經(jīng)熟練掌握的技能，解決實際問題。這一教學(xué)活動程序是我們現(xiàn)在應(yīng)用較廣泛的。
情境――陶冶（創(chuàng)設(shè)情境――參與各種活動――總結(jié)轉(zhuǎn)化）。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象的場景，可通過語言的描繪，也可實物演示，用音樂來渲染，來激勵學(xué)生的情緒，然后教師組織學(xué)生加入活動，使學(xué)習(xí)潛移默化地進行，最后學(xué)生在教師的啟發(fā)總結(jié)中領(lǐng)悟到所學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)，達(dá)到陶冶情操、培養(yǎng)人格的目的。
2、常用的教學(xué)方法有：（把它分類，是為了使各類教學(xué)目標(biāo)都能有相應(yīng)的教學(xué)方法保證其得以實現(xiàn)，而不至于某些目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計中被忽視）
與認(rèn)知目標(biāo)有關(guān)的：講授法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法、實驗法、實習(xí)法等。
與獲得動作技能有關(guān)的：示范――模仿；練習(xí)――反饋等。
與情感領(lǐng)域有關(guān)的學(xué)習(xí)：強化法、情境教育法等
面對多種多樣的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)如何選擇和如何將它們有機地組合在一起，是我們設(shè)計教學(xué)策略是不得不考慮的一個重要問題。各種教學(xué)方法結(jié)合起來使用更能達(dá)到事半功倍的效果。
3、教學(xué)組織形式：是教學(xué)活動過程中教師和學(xué)生的組織方式及教學(xué)時間和空間的安排方式。采用合理的教學(xué)組織形式，有助于提高教學(xué)工作的效率，并使種種有效的教學(xué)方法、手段得以在相應(yīng)的組織形式中運用。不同的教學(xué)方法、手段只有運用于相應(yīng)得教學(xué)組織形式中，才能充分發(fā)揮其效用。常用形式有：集體授課式、小組學(xué)習(xí)式、個別化教學(xué)。
信息技術(shù)的教學(xué)方案10
一、指導(dǎo)思想：
此次活動，是為了深入貫徹縣教育局和進修學(xué)校關(guān)于深入推進信息技術(shù)走進課堂教學(xué)、提高三通二平臺的使用效能的有關(guān)文件精神，提高我校參加第二批“遼寧省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”教師的培訓(xùn)質(zhì)量，以期達(dá)到深入開展信息技術(shù)促進學(xué)科教學(xué)方法創(chuàng)新的研究，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合的方向與途徑，培養(yǎng)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，提高“班班通”的應(yīng)用水平，推進我校教育信息化的快速發(fā)展，全面提升教育教學(xué)水平的目標(biāo)。
二、活動目的
1.促進師生信息意識的形成。信息是人類賴以生存發(fā)展的重要資源意識，信息技術(shù)是當(dāng)代勞動者必須具備的基本素養(yǎng)和技能。
2.促進課程結(jié)構(gòu)的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、和反饋及時性等特點，改變現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)的許多不合理性。
3.促進學(xué)習(xí)方式的變革。幫助學(xué)生由依賴書本的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W會利用資源的學(xué)習(xí)；由記憶學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向意義構(gòu)建式學(xué)習(xí)；使學(xué)生由依靠老師的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)；由按部就班的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有個性特征的跨越式學(xué)習(xí)；由局限于校內(nèi)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向超越校園圍墻的學(xué)習(xí)。
4.促進教師教學(xué)方式的變革。數(shù)字化的信息媒體由教師展示教學(xué)內(nèi)容的工具、變?yōu)閷W(xué)生的'認(rèn)知工具；并把教師的主導(dǎo)地位和作用由課堂上的顯形行為，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外教學(xué)設(shè)計中的隱性行為。
三、參與學(xué)科和人員
學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、品社、美術(shù)、音樂
教師：
四、參與課型：
�。ㄒ唬┱f課。
在10分鐘之內(nèi)，向參會教師介紹：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、目標(biāo)與困難、解決教學(xué)困難的創(chuàng)新性思路與方法、根據(jù)教學(xué)思路與方法所確定的整合點、為整合點所選擇的資源與軟件、應(yīng)用資源與軟件開展教學(xué)活動的方式與方法等,重點介紹如何應(yīng)用教學(xué)資源和軟件支撐整合點教學(xué)。
�。ǘ┱故菊n。
參會教師展示信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的課例，重點展現(xiàn)信息技術(shù)支持課堂教學(xué)創(chuàng)新、給學(xué)習(xí)帶來革命性變化方面的應(yīng)用效果。課堂上要充分發(fā)揮各方面技能如板書、口才、組織才能、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計等。課堂展示詳略得當(dāng)、突出重點，信息技術(shù)應(yīng)用是提高課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣、突破重難點的關(guān)鍵。
五、課程情融合活動安排
（一）活動領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成員：全校任課教師
技術(shù)支持：
具體實施由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)實施。
�。ǘ┗顒有问剑赫f課，展示課要求：
（1）參賽材料。每位參賽教師需準(zhǔn)備活動課的教學(xué)設(shè)計（說課、展示課）、教學(xué)資源與軟件（教學(xué)課件，圖片、音視頻、動畫等素材，專題網(wǎng)站，工具軟件等，、說課PPT。）
�。�2）現(xiàn)場教學(xué)媒體。默認(rèn)教學(xué)媒體為交互紅外電子白板
�。�3）課型及內(nèi)容自己選定。說課集中進行。展示課由學(xué)校統(tǒng)一安排時間依次進行。
（三）具體時間安排
第一階段：培訓(xùn)報名與準(zhǔn)備階段（11月1日——11月8日）
1、11月1在學(xué)校QQ群上發(fā)布“課程整合活動方案“。各年級段進行宣傳發(fā)動。
2、11月7日各段各學(xué)科開始報名（參加第二批網(wǎng)上信息技術(shù)培訓(xùn)的教師必須參加）。
3、報名時間截止到11月8日。
第二階段：網(wǎng)上學(xué)習(xí)階段和課堂展示階段（11月6日——12月13日）
1、11月6日——12月15日，參加培訓(xùn)教師認(rèn)真做好網(wǎng)上學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作。
2、12月5日——12月13日，組織進行相關(guān)的說課、上課活動。
第三階段：總結(jié)與評比階段（12月14日——12月15日）
1、學(xué)校總結(jié)評比及針對性指導(dǎo)工作。
2、評出校級名師和網(wǎng)培先進個人。
信息技術(shù)的教學(xué)方案11
［課時］：1節(jié)課
［教學(xué)內(nèi)容］：學(xué)會PU、PD命令的操作
［教學(xué)目標(biāo)］：
1、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及合作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合利用命令及獨力思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
［教學(xué)重點］：PU、PD命令的正確使用
［教學(xué)難點］：PU、PD命令與其他命令的綜合使用。
［教學(xué)準(zhǔn)備］：多媒體教室、遠(yuǎn)志多媒體教室廣播軟件
［教學(xué)過程］：
一、導(dǎo)入
師：前面幾課我們都是從海龜?shù)摹凹摇睘槠瘘c來畫圖。有沒有辦法將海龜移到其他地方開始畫而又不留下爬行過的痕跡呢？今天我們就來學(xué)習(xí)提筆和落筆的命令。
二、新授
活動一：海龜畫走廊
提筆命令：PU
師：這個命令是不帶參數(shù)的，它的作用是讓海龜抬起畫筆，移動的時候不留下足跡。
落筆命令：PD
師：這個命令也是不帶參數(shù)的，它的作用是讓海龜落下畫筆，恢復(fù)到處于畫線狀態(tài)。
讓我們來試試這命令的作用吧。
做一做：
讓海龜畫一組平行線（書P57圖1）你看到了什么？繼續(xù)
你又看到什么了？
畫了一組平行線。
試一試：
1、大家來試著畫下P57圖2。學(xué)生練習(xí)
師：這個圖形只要后退的步長比前進的步長小，就可以畫出來了。每畫完一筆要右轉(zhuǎn)90度。
2、下面請同學(xué)們自己試著畫下P58圖3。學(xué)生動手，師指導(dǎo)。
師：要記住抬筆走10步后要落筆。
活動二：海龜畫“回”字圖
師：下面請大家分組討論下書P58圖4怎么畫，大正方形邊長為100步，小正方形邊長為50步，把想發(fā)先寫在本子上，再進行電腦操作。
想一想上面第三第四兩行命令做什么用的？
活動三：海龜畫“田”字圖
師：我們一起來思考下“田”字圖該怎么畫。
提示：“田”字由幾個正方形組成，畫完一個后要怎么樣？這里需要幾個重復(fù)命令，各有什么用處？
說明：重復(fù)命令中還有重復(fù)命令叫做重復(fù)嵌套。要遵循以下步驟來畫。
1、先寫出畫嵌套內(nèi)的基本命令。
2、在基本命令后加為下一步做準(zhǔn)備的命令。
3、在這些命令外再加嵌套上重復(fù)命令，就可以將嵌套內(nèi)的圖形重復(fù)畫多次了。
試一試：
1、畫出書P60圖6的圖形，學(xué)生動手，師指導(dǎo)。
2、思考下怎么樣把圖6改成圖7（小三角形邊長為50步）
3、大家喜歡圖6中的.圖案嗎？請你們挑選一個自己喜歡的畫出來。
師：大家今天學(xué)習(xí)了抬筆落筆命令，再借助其他我們學(xué)過的命令畫出了許多新的圖案，今后我們還將學(xué)習(xí)海龜?shù)钠渌δ�，使我們的繪畫技術(shù)進一步提高。
信息技術(shù)的教學(xué)方案12
為進一步推進我校教育信息化進程，促進信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運用和深度融合，全面提升我校教師利用信息技術(shù)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)教育資源進行教學(xué)的能力，充分發(fā)揮投資效益，根據(jù)市、區(qū)教育局通知精神，經(jīng)研究決定在全校開展教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動，活動方案具體如下：
一、指導(dǎo)思想
以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》為依據(jù)，以全面提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用為目的，組織開展信息技術(shù)應(yīng)用技術(shù)與學(xué)科有效融合為主要內(nèi)容的各項信息技術(shù)培訓(xùn)和應(yīng)用活動，促進優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源“面向?qū)W生，進入課堂，用于教學(xué)”，實現(xiàn)教師信息技術(shù)“人人會、人人用”的目標(biāo)。
二、參加對象
合肥南小全體專任教師。
三、組織機構(gòu)
根據(jù)市區(qū)教育局文件要求，我校為加強對大練兵活動的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，成立合肥市門南小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室負(fù)責(zé)具體工作（辦公室設(shè)在校教務(wù)處）。
組 長：z
副組長：z
組員：z
四、目標(biāo)與任務(wù)
(一)工作目標(biāo)
通過開展教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動，實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，即從以硬件設(shè)備建設(shè)為主轉(zhuǎn)變到以管理和應(yīng)用為主;從以運用傳統(tǒng)教育手段為主轉(zhuǎn)變到以合理運用信息技術(shù)手段教學(xué)為主;從以利用信息技術(shù)為主轉(zhuǎn)變到以信息技術(shù)手段與課堂融合為主。促使我校教師信息技術(shù)和課程融合的能力不斷提升，促進新課程實施水平不斷提高，讓師生最大限度地共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(二)工作任務(wù)
1、培訓(xùn)：組織部分教師參加區(qū)教育局校級骨干教師培訓(xùn)，骨干教師負(fù)責(zé)本校教師校本培訓(xùn)。要發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，教師全員學(xué)的良好氛圍。所有專任教師都要參加專題培訓(xùn)，并熟練掌握信息技術(shù)設(shè)備的使用和資源的利用。（20xx年10月全體教師班班通設(shè)備應(yīng)用能力考核）
2、實踐：全體專任教師要開展以信息技術(shù)應(yīng)用為主題的“五個一”活動(即擬寫一份教學(xué)設(shè)計、制作一個信息技術(shù)課件、上好一堂示范課、開展一次教學(xué)反思、撰寫一篇教學(xué)論文)，提升信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、展示：學(xué)校將教師參與電教作品評選活動及教學(xué)資源應(yīng)用新星評選等活動與大練兵活動成果展示進行整合，開展基于信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的課堂設(shè)計、信息技術(shù)課件、教學(xué)反思、教學(xué)論文等評選活動和課堂教學(xué)展示。（教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)論文三項，全體教師參加，學(xué)校8月25日遴選三項作品和教師空間評比地址匯總表上交區(qū)電教館。10月10日上報優(yōu)秀課堂教學(xué)展示）
4、提升：通過本次課堂教學(xué)大練兵活動促進學(xué)校建立、健全、完善信息技術(shù)應(yīng)用管理制度。建立完善的應(yīng)用績效考核機制，切實提高設(shè)備的`完好率和利用率，逐步建立信息技術(shù)應(yīng)用管理長效機制，實現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化管理。進一步加強優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)和應(yīng)用，把資源的利用與班班通進教室的應(yīng)用結(jié)合起來。建立校本資源庫，在用好管好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源基礎(chǔ)上，不斷充實和豐富教育資源，為信息技術(shù)應(yīng)用提供優(yōu)質(zhì)資源。（20xx年10月，學(xué)校將組織第一屆微課比賽。40歲以下教師上交微課一節(jié)以上，40歲以上提交都給予獎勵。）
五、實施步驟
20xx年度信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動從4月份開始，到12月份結(jié)束�；顒庸卜譃樾麄鲃訂T、組織實施、總結(jié)評估三個階段。
──宣傳動員階段(4月份)。制定方案、落實任務(wù)。
──組織實施階段(5-11月份)。落實信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動的基本要求，開展教師培訓(xùn)工作，組織教師參加并完成“五個一”規(guī)定動作，并積極圍繞信息技術(shù)應(yīng)用開展相關(guān)自選動作。各單位切實加強信息技術(shù)與學(xué)科整合的應(yīng)用與研究，加強應(yīng)用制度建設(shè)，加強各部門之間的聯(lián)系與合作，形成合力推進應(yīng)用工作邁上新臺階。
選拔優(yōu)秀成果參加區(qū)級信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)設(shè)計、信息技術(shù)課件、教學(xué)反思、教學(xué)論文評比和課堂教學(xué)展示等活動。
──總結(jié)評估階段(12月份)。學(xué)校對20xx年度信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動進行總結(jié)，并上報區(qū)教育局，建立和完善信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用長效機制。
信息技術(shù)的教學(xué)方案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)知識：在了解打字的基本知識的基礎(chǔ)上，掌握打字姿勢和指法，養(yǎng)成良好的'鍵盤操作習(xí)慣。
2、操作技術(shù)：在認(rèn)識打字姿勢和指法的基礎(chǔ)上，能根據(jù)不同的要求在鍵盤上進行操作。
3、思想教育：讓學(xué)生在教學(xué)過程中體驗到學(xué)習(xí)計算機的快樂，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的濃厚興趣。
教學(xué)重點： 掌握正確的打字姿勢和指法。
教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生打字的準(zhǔn)確率、速度，加強鍵位識記。
教學(xué)準(zhǔn)備：計算機網(wǎng)絡(luò)教室，打字練習(xí)軟件，多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，咱們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了計算機的“紙”和“筆”，我們知道“筆”就是鍵盤，“紙”則是寫字板，并且，我們已經(jīng)學(xué)會了正確的打字姿勢（教師出示正確坐姿圖）。那么這節(jié)課，老師首先要和大家做一個比賽，比賽的內(nèi)容是看咱們誰一分鐘打的字多，并且準(zhǔn)確，你們平時誰打的字最快？咱們找?guī)讉�代表跟老師比一下。（師打開秒表程序，與學(xué)生展開競賽）
師小結(jié)：他們雖然是全班打字最快的代表，可與老師相比差遠(yuǎn)了，大家想不想跟老師打字速度一樣快呢？其實并不難，只需要認(rèn)真做好兩件事：一是學(xué)好基本功，二是勤學(xué)苦練。
二、嘗試自學(xué)，掌握指法。
1、自主觀察，認(rèn)識鍵盤。
教師出示打字準(zhǔn)備圖與指法圖。
2、學(xué)生匯報：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：其中 F 和 J 上面有凸出的'小橫線。
生2：我知道，它的作用是通過手指觸摸定位的。
生3：鍵盤被分成了幾個區(qū)，并且每個手指負(fù)責(zé)一個區(qū)。
生4：……
3、小結(jié)學(xué)生匯報情況：
同學(xué)們說的都很好，觀察得很認(rèn)真，尤其是基本鍵上的F和J鍵的小橫線的作用都能說出來。其實手指在鍵盤上擊鍵是有明確分工的，我們一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
4、師提出指法要求：
�。�1）坐姿端正，肩部放松，兩腳平放。
（2）指尖擊鍵，用力適度，擊鍵快準(zhǔn)。
�。�3）嚴(yán)格指法，記牢鍵位，多打多練。
�。�4）眼看屏幕，或者文稿，少看鍵盤。
三、學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。
給學(xué)生下發(fā)打字指法練習(xí)程序，并指導(dǎo)學(xué)生利用該程序練習(xí)各個鍵操作，并逐步學(xué)會盲打。（師深入學(xué)生從旁指導(dǎo)）
信息技術(shù)的教學(xué)方案14
一、課題背景
二十一世紀(jì)是知識創(chuàng)新的時代，造就創(chuàng)新人才振興國運已被人們所共識。要培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力、造就創(chuàng)新人才，關(guān)鍵是逐步培養(yǎng)和形成創(chuàng)新人格（個性）。有創(chuàng)新人格的人才具有創(chuàng)新精神，才會積極地、自主地樹立創(chuàng)新意識、提出創(chuàng)新要求，才會以持久的熱情、堅強的意志，不斷去探索、去開拓、去創(chuàng)造。
美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說過：“你播種行為就會收獲習(xí)慣；你播種習(xí)慣就會收獲性格；你播種性格，就會收獲命運�！被瘜W(xué)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的學(xué)科之一。應(yīng)積極滲透培養(yǎng)創(chuàng)新人格的教育思想，積極開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。
以計算機為核心的信息技術(shù)對現(xiàn)代教育已產(chǎn)生了深刻的影響，它將導(dǎo)致教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的重大變革。這種變革為我國基礎(chǔ)教育實現(xiàn)“三個面向”的目標(biāo)提供了極好的機遇，也為全面推進素質(zhì)教育開辟了燦爛的前景。應(yīng)用現(xiàn)代成熟的教育學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知學(xué)以及視聽教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)理論和系統(tǒng)科學(xué)理論等先進的教育思想和教育經(jīng)驗結(jié)合日益發(fā)展的信息技術(shù)研究中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)方法是我們迫切需要解決的問題。
二、信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論教學(xué)整合的實驗研究內(nèi)容
所謂整合，是指信息技術(shù)與教學(xué)或課程的結(jié)合。我國計算機輔助教學(xué)經(jīng)歷了幾個階段，最先是對學(xué)生進行課程練習(xí)，課程輔助軟件為主體單機自學(xué)模式和以自制課件或積為主體的計算機輔助教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展后出現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)模式。但是我們認(rèn)為這些模式還不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，還不能充分體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢�；瘜W(xué)基本理論和元素化合物的知識（包括有機化合物）構(gòu)成了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容�；纠碚撆c元素化合物知識之間相互聯(lián)系、協(xié)同促進學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展。在教學(xué)中基本理論起著貫通元素化合物知識，激活思路，理解本質(zhì)的主導(dǎo)作用�；纠碚摰膶W(xué)習(xí)會加深對元素化合物知識的理解，使其系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促進知識的聯(lián)想、遷移和應(yīng)用。學(xué)生抽象思維能力的形成和發(fā)展，分析解答化學(xué)問題能力的提高，辯證唯物主義思想和科學(xué)方法的形成，都與化學(xué)基本理論的教學(xué)密切相關(guān)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論部分教學(xué)內(nèi)容在第二學(xué)期，我校是廣東省一級學(xué)校，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的計算機知識和操作能力，為此選擇信息技術(shù)與中學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)教學(xué)整合思路并進行相關(guān)實驗研究是切實可行的。
整合過程不只是簡單的課件展示或上網(wǎng)學(xué)習(xí)，而是在教學(xué)活動中教師與學(xué)生都充分應(yīng)用信息技術(shù)。例如，教師用文字處理軟件生成將要發(fā)給學(xué)生的材料；用數(shù)據(jù)庫軟件保存學(xué)生的報告；用電子表格記錄學(xué)生的成績；定期的從因特網(wǎng)上獲取其他教師教學(xué)思想，并通過E-mail和其他學(xué)校的老師保持聯(lián)系，等等。學(xué)生上網(wǎng)查閱和收集資料；制作電子演示文稿或網(wǎng)頁展示自己的作業(yè)；通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)、老師交流問題；用數(shù)碼相機或掃描儀采集圖片等等。
其次在教學(xué)活動中，學(xué)生運用信息技術(shù)使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中，促進學(xué)生對所學(xué)知識的`有效理解，并且產(chǎn)生他們自己的知識，達(dá)到他們的學(xué)習(xí)目的。對教師來說，面臨的挑戰(zhàn)是找到合適的方法實施教學(xué)活動，并且教授學(xué)校規(guī)定的那些復(fù)雜的課程，以達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
高中化學(xué)新教材物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論部分內(nèi)容
�。ㄒ唬�、必修教材內(nèi)容
第1部分：原子序數(shù)核素同位素核外電子運動的特點核外電子排布規(guī)律的初步知識隨著原子序數(shù)的遞增，原子核外電子排布的周期性與元素性質(zhì)遞變的關(guān)系
第2部分：元素周期律元素周期表（長式）周期和族元素周期表的應(yīng)用元素周期律的發(fā)現(xiàn)
第3部分：化學(xué)鍵離子鍵和離子化合物共價鍵和共價化合物極性鍵和非極性鍵極性分子和非極性分子分子間作用力
�。ǘ⑦x修教學(xué)內(nèi)容
第4部分：H2O、NH
3、HF中的氫鍵離子晶體(以NaCl為例）原子晶體（以金剛石、SiO2為例）分子晶體（以干冰為例）金屬晶體各類晶體的模型（微粒和微粒間的相互作用）和性質(zhì)的一般特點晶體的類型與物質(zhì)熔點、硬度、溶解性、導(dǎo)電性等的關(guān)系
三、課題研究進度安排
㈠實驗的學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)實驗的學(xué)習(xí)目標(biāo)
在活動中，根據(jù)教材物質(zhì)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的分類方法，掌握知識內(nèi)容和知識體系，了解基本原理應(yīng)用于元素及其化合物的學(xué)習(xí)。深入理解微觀結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)對物質(zhì)性質(zhì)的影響。
學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和參考書進行文字、圖片及動畫等資料的查找和收集，學(xué)會使用數(shù)碼相機或掃描儀結(jié)合相關(guān)軟件進行圖片制作，較熟練地運用網(wǎng)頁制作工具制作網(wǎng)頁。
學(xué)會與同伴進行合作，綜合比較、對比分析問題，使用幾種技術(shù)資源研究問題，收集和綜合信息。
(2)教學(xué)活動形式
本活動是教師與學(xué)生一起建立一個以物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識為主題的小型資源庫。在建站過程中分小組收集和制作相關(guān)素材，查找有關(guān)1-36號元素的結(jié)構(gòu)、單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)、用途及相關(guān)的一些科學(xué)家的生評介紹和科學(xué)研究方法，有關(guān)元素單質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、分類、微觀結(jié)構(gòu)等知識內(nèi)容。再將根據(jù)知識的分類方法制作網(wǎng)頁，將網(wǎng)頁在同學(xué)間進行交流以促進學(xué)生對知識的理解，最后進行相互鏈接建立資源庫。
�、娼虒W(xué)活動過程
第一階段
1調(diào)查學(xué)生對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的認(rèn)識，學(xué)生具有的硬件情況和學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平、能力情況。
2向?qū)W生布置研究計劃和要求，劃分實驗小組，根據(jù)實驗要求進行分工。
要求資源庫中必需包含如下內(nèi)容（其它內(nèi)容自選）：中學(xué)化學(xué)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的知識；中學(xué)化學(xué)中介紹的科學(xué)家的生評及元素發(fā)現(xiàn)史，涉及的全部常見晶體；部分與教材關(guān)系不大但在生產(chǎn)、生活中有較大用途的晶體；現(xiàn)代化學(xué)新發(fā)現(xiàn)的晶體；特殊的晶體等；每種晶體的所屬類別、外觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)（圖片或動畫）、典型物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、重要的用途；中學(xué)化學(xué)涉及的有關(guān)晶體的典型試題及分析。
3收集、制作的資料以磁盤方式或發(fā)電子郵件(rpljj@pub.chaozhou.gd)提交，提交的資料中必需注明提交人姓名、學(xué)號、資料來源（網(wǎng)絡(luò)、圖書、自制等）。
4班級分組：以小組為單位(共9個小組），分別收集、制作如下幾方面的相關(guān)資料（并同時收集有關(guān)晶體的資源庫及地址）：中學(xué)化學(xué)教材中以上選定的四個部分的內(nèi)容及有關(guān)試題及分析。
5人員的分工：策劃部：負(fù)責(zé)對本組研究內(nèi)容進行總體規(guī)劃和分工，小組成員團結(jié)協(xié)作，互相幫助，共同完成實驗任務(wù)；工程部：負(fù)責(zé)具體制作網(wǎng)頁以及解決在實驗過程中的一些技術(shù)性問題。美工部：負(fù)責(zé)制作圖片、動畫等；信息部：負(fù)責(zé)收集、整理數(shù)據(jù)，文字?jǐn)?shù)據(jù)的錄入。
第二階段：
學(xué)生利用各種有效的途徑（實物攝影、掃描圖片、查閱教材及參考書、利用互聯(lián)網(wǎng)等）收集有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的各種文字、圖片、動畫及聲音資料。
第三階段
1網(wǎng)頁制作講座。講座以介紹網(wǎng)頁制作軟件FrontPage2000基本應(yīng)用為主，通過5－7課時的教學(xué)時間使大部分學(xué)生能利用這個軟件制作一個有關(guān)晶體頁面。講座內(nèi)容包括頁面布局；文本的修飾；圖片和動畫的導(dǎo)入及處理；超級鏈接；表格的應(yīng)用；構(gòu)造框架、層和簡單的動畫（選講）。至于對資源庫的總體規(guī)劃和設(shè)計，由實驗班級中的計算機制作高手來完成。
2對收集的資料進行分類整理。
第四階段
1每組制作1－3種物質(zhì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)網(wǎng)頁。
2課堂上展示個人制作的頁面并進行相應(yīng)的解說。
第五階段
1組織部分學(xué)生進行資源庫的總體設(shè)計、頁面的鏈接及上傳。
2調(diào)查在信息技術(shù)在教學(xué)活動整合過程中，學(xué)生解決問題的思想、行為和方法。
針對評價內(nèi)容，觀察或用測試的方法，確定每個學(xué)生達(dá)到的程度，建立學(xué)生檔案袋。學(xué)生個人檔案內(nèi)容包括“學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識相關(guān)調(diào)查”（實驗前和實驗后各一份）；實驗前、后學(xué)生在學(xué)科上的學(xué)習(xí)情況學(xué)生在實驗過程中提供的各種信息；學(xué)生所在小組完成的相關(guān)頁面；在在實驗過程中，教師、組長和組員對該生的評價；實驗過程中，有關(guān)這個學(xué)生的照片、文字及錄像資料等。
四、研究課題的工具和資源
1、硬件：數(shù)碼照相機，掃描儀，錄音筆，計算機及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，多媒體展示設(shè)備。
2、軟件：網(wǎng)頁制作軟件Frontpage2000中文版或Word2000;圖片處理軟件Photoshop5.0中文版；動畫制作軟件Flash5.0中文版及GIFAnimator4.0;上傳工具CuteFTP。3、資源庫：
中學(xué)化學(xué)微觀結(jié)構(gòu)虛擬世界：swyz.fj./yz_cai/hjf/structure.htm。
中國科普博覽：kepu.ac/mineral/sight/。
人工晶體研究院：risc。
化學(xué)園地之物質(zhì)結(jié)構(gòu)：go8.163/~chemfield。
用“晶體、原子、分子結(jié)構(gòu)等”作關(guān)鍵詞到雅虎、新浪網(wǎng)、搜狐等去進行搜索。
學(xué)生用主要參考書：《化學(xué)能力培訓(xùn)指南》；《中華學(xué)生科普文庫》；《化學(xué)與現(xiàn)代文明》；《藥物學(xué)》；《金屬元素中的化學(xué)》；《礦物學(xué)》；《無機化學(xué)》；《中國大百科全書》等。
其它：學(xué)校化學(xué)實驗室；本地礦業(yè)部門；本地珠寶、首飾行。
4教師、學(xué)生應(yīng)具備的信息技術(shù)技能
教師：利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料；電子郵件的收發(fā)；制作資源庫的系列技能（規(guī)劃、設(shè)計、制作及資源庫的發(fā)布）；圖片的處理及動畫的制作；掃描儀、數(shù)碼照（攝）相機、投影儀的使用。
學(xué)生：利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料；電子郵件的收發(fā)；簡單網(wǎng)頁的制作；利用掃描儀、數(shù)碼照（攝）相機等工具及軟件制作簡單的圖片或動畫。
五、預(yù)期效果
學(xué)生通過在教師指導(dǎo)下，從選定和確定研究專題，以小組合作的方式進行課題的研究，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。通過這樣的活動形式達(dá)到如下目的：
�、偈箤W(xué)生了解科學(xué)探究過程；
�、讷@得探究體驗；
�、垧B(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識和習(xí)慣；
④形成和發(fā)展創(chuàng)新能力、獨立獲取知識的能力、信息搜集和加工、應(yīng)用等能力；
⑤解決問題，獲得跟課題有關(guān)的知識。
信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論教學(xué)整合的方案信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論教學(xué)整合方案飛雪
信息技術(shù)的教學(xué)方案15
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)對當(dāng)今社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)為教育教學(xué)改革注入了無限的生機與活力，給課堂教學(xué)效果帶來了實質(zhì)性的變化�！秶一A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“必須大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具�！毙畔⒓夹g(shù)在課堂教學(xué)中創(chuàng)造出許多新的課程模式，使高效的課堂教學(xué)成為可能。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)劵谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。
一、利用FLASH課件創(chuàng)設(shè)問題情境
多媒體課堂具有傳統(tǒng)課堂無法比擬的優(yōu)勢，它以圖形、聲音、動畫、視頻等方式呈現(xiàn)信息，這數(shù)學(xué)課程增添了一道亮麗的風(fēng)景線。FLASH課件的交互性強、動畫效果逼真，極大地豐富了教學(xué)形式，有利于激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。如在“球的表面積”教學(xué)中，筆者運用FLASH課件演示圓柱的表面積展開、蘋果削皮、切割球體、用正方形貼球表面，同時提出“怎樣推導(dǎo)球的表面積”的問題。問題情境的創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，面對難題，積極嘗試，經(jīng)歷活動，啟迪思維，體驗成功。
二、利用幾何畫板課件創(chuàng)設(shè)實驗情境
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“探索主動參與特定的數(shù)學(xué)活動，通過觀察、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)對象的某些特征或與其他對象的`區(qū)別和聯(lián)系�！倍谝浴胺酃P+黑板”為主體的傳統(tǒng)教學(xué)中，橢圓、雙曲線、拋物線等實驗活動難以開展。
幾何畫板提供了豐富而方便的創(chuàng)造功能，使教師可以隨心所欲地編寫出自己需要的教學(xué)課件。它能動態(tài)地反映圖形的變化規(guī)律，學(xué)生通過點擊鼠標(biāo)就可以完成數(shù)學(xué)實驗。如在“雙曲線”的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生拖動點來感受曲線的軌跡變化，觀察離心率的變化。操作、觀察、探究，讓學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是學(xué)習(xí)的主人，是真正意義上的知識的建構(gòu)者。
三、利用VB課件營造自主探究的氛圍
自主探究學(xué)習(xí)指在老師的引導(dǎo)下發(fā)揮自己的主觀能動性，調(diào)動自己的各種感覺器官，通過動手、動眼、動嘴、動腦，主動的去獲取知識。“數(shù)學(xué)教學(xué)活動的核心內(nèi)容是“解決問題”的過程，在解決問題的過程中學(xué)生鍛煉了思維，提高了應(yīng)用能力。如在VB課件“繪圖工具和函數(shù)曲線”中，提供了“繪圖工具”和“函數(shù)曲線”兩大功能�！袄L圖工具”提供了“直線”、“圓”、“多邊形”等三十余種常用圖形的繪制，為學(xué)生提供了豐富的繪圖功能�！昂瘮�(shù)及曲線”提供了四十多種函數(shù)及曲線實例，學(xué)生選擇相應(yīng)的函數(shù)曲線的實例，在“輸入?yún)?shù)”中輸入相應(yīng)的參數(shù)，即可繪制出相應(yīng)的函數(shù)曲線。學(xué)生通過不同的參數(shù)對比，總結(jié)其中的規(guī)律。這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又讓學(xué)生在不知不覺中掌握了新知識。
四、利用Excel軟件學(xué)習(xí)函數(shù)知識
Excel軟件不僅具有數(shù)學(xué)處理、圖表等功能，還具有智能化的計算和強大數(shù)學(xué)處理能力，可以實現(xiàn)計算、排序、匯總、用圖表形式顯示數(shù)據(jù)等。Excel可以通過描點法實現(xiàn)函數(shù)圖像的繪制，可以直觀、清晰地顯示不同數(shù)據(jù)間的差異。當(dāng)數(shù)據(jù)發(fā)生變化時，圖像也隨之發(fā)生變化。如在“冪函數(shù)”教學(xué)中，筆者通過Excel繪制y=x2,y=x3的函數(shù)圖像，不僅節(jié)省了課堂時間，而且使學(xué)生在迅速、形象地獲得圖像的同時，加深了對函數(shù)圖像及性質(zhì)的理解。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
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