后進生轉化學校方案

　　為了確保事情或工作有序有力開展，就需要我們事先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編收集整理的后進生轉化學校方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

后進生轉化學校方案1

　　經過七年級一學期的暢享,本學期的生活開始后，不僅要把工作要點放在促進全班學生的學習擺在上才，工作要點要繼續(xù)放在轉化后進生上。因為一個班級的風氣關鍵要看看后進生的風氣怎樣。后進生的轉化效果對良好班風的形成有重要作用，因此這學期在后進生的轉化方面，我將做到以下幾點，創(chuàng)造條件在后進生轉化方面有所進步。

　　一、克服后進生的心理障礙,對癥下藥。

　　后進生自控力較差，在思想和講課方面較其他同學有一定距離，他們在班里屈指可數，但是給常常班級常常帶來一些疑慮，并且有一定的破壞性和反復性。因此，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內心想法，剖析其行為，幫助他們樹立魄力，克服自卑心理，從一點一滴小事中認識到他們優(yōu)點，使他們能夠獨立自由的進行學習、生活。

　　我班學生李學超，自卑心理差，容易盲目做事，且不考慮后果。本學期我打算為他找一個幫手，時刻提醒他，那些方面該做，那些方面不該做，并且?guī)椭�他在學習學習諸多方面有所提高。從前一階段轉化工作來看，該學生進步很大，思想有一定提高，且非常遵守紀律，只是學習方面沒有出現(xiàn)明顯進步

　　二、一顆恒心轉化后進生。

　　轉換后進生這項工作，具有長期性、反復性，因此一定要做好打硬仗的心上做好準備。每個師生肯定都想學好，表現(xiàn)好。但個別同學往往外界不良影響的侵蝕，而一度走向低谷。因此抓后進生工作不能滿足于一時的成功，應該有反復抓的思想準備。學生何永建，在初一下半年有一階段思想動蕩，行為出格，學習態(tài)度也不寬厚，平日喜歡在校園內東走西竄調兒踉蕩，針對這一現(xiàn)象，我及時的進行了家訪，分析自身的.問題以后及思想有所進步，所以今年對該生要加強"一幫一"活動，讓優(yōu)秀的這些行為去感化他，使他在今年能有更好的表現(xiàn)。

　　三、對后進生要過多的給予愛心。在一點一滴的小事上，善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，給予肯定。在生活中、學習中充分注重他們，使他們感覺到老師在使到熱議他們，認識到他們不在乎孤立的。另外要成功進行賞識教育，增強后進生的自信心。在授課中，進行分層教學，使后進生能"吃的好"，逐漸不斷提高自己的成績。

　　四、及時需要進行家訪活動。

　　教育不會只靠學校，家庭和社會也起到一定的作用，只有家庭、學校、社會形成一股教育合力，才可以達到事半功倍的效果。因此，這學期我將繼續(xù)展開家訪工作，做到家長、教師信息互通。

　　總之，本學期我將盡自己的最大能力做好轉化后進生工作，相信只要付出，一定會有好的收獲

后進生轉化學校方案2

　　一、主要原因：

　　后進生產生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等各方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無動力型導致的后進生，學習不得法導致的后進生和其他外因導致的后進生。不論哪種原因產生的后進生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均值平均水平;②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負;③缺乏學習上的靈活性與正確性的學習方法;學習效率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣;④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象;⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。

　　面對后進生，教育者的責任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體環(huán)境問題具體分析解決。為此我特制定后進生轉化計劃。

　　二、基本情況：

　　二年級的`的學生，活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得很，學習自覺性教差，紀律性不強。

　　三、轉化目標

　　1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能順利進行學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　2、養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

　　3、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

　　四、補救方案：

　　針對這一時序情況，我首先要主動性千方百計調動學生的學習積極性，更極為重要非常重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我學生十分重視對學生原則上，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉化方案如下：

　　1、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促爸爸媽媽自己的孩子努力學習。

　　2、課后多和教育者交談，態(tài)度要和藹，并使后進生愿意接近老師，常會和老師說說心里話，有利于同學們對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

　　3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個狀況好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

　　4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學取笑他們，嫌棄他們。

　　5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能深感全然感到成功的喜悅。

　　6、利用打游戲幫助差生補習輔導，盡其所能使他們的以使成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

　　7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式(即一幫一、一帶一)

　　8、“幫帶”活動時間定于星期四下午自習時間。

　　9、要認真做好每當活動的記錄。

　　總之，我不但要在學習上看重關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)起他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

后進生轉化學校方案3

　　后進生的轉化是一個老生常談的結構性問題，但又是一個必須常談而且要常談常新的問題，因為它關系到我們的全面普及教育，關系到學生的一生幸福，學生正處于高速發(fā)展，這棵小苗需要我們老師細心施肥、澆灌，尤其后進生更需要陽光、雨露，如果因為我們的疏忽，而使這棵小苗過早的夭折了，我們將是教育的罪人，更是社會的罪人。所以我們所有老師要群策群力，一塊研究，優(yōu)勢互補，達成共識，須要為學生一生負責。

　　一、本班學生分析：

　　本班共有學生27名，這下學期我計劃轉化5位后進生。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在太差基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉化工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。

　　二、轉化目標：

　　劉xx：主要環(huán)境問題是寫作業(yè)太慢，數學上沒有練習就達不到優(yōu)秀。針對她的問題，我計劃：

　　1、首先成功進行思想教育，自己動作慢一步，就會步步慢，比別人差一大截。認識到自己的不足，和老師一塊找到解決的方法。

　　2、多鼓勵她自己時會做到，也會和別人一樣快。

　　3、多督促她，我發(fā)現(xiàn)她慢是因為自己小動作比較多，所以多督促她，會好很多。

　　梁xx：小動作多，寫作業(yè)比較慢。自信心不足。

　　1、增加他的自信心，多鼓勵他。

　　2、和家長多溝通，關于他的問題一起教育。

　　張xx：上課小動作多，家庭作業(yè)經常不全面完成。

　　1、和家長溝通，在家督促孩子做作業(yè)。

　　2、上課多注意他，多說，多做。教導好的聽課習慣。

　　谷xx：底子比較薄，脾氣有點怪，有點倔。

　　1、這孩子很需要表揚，很需要重視，那我就表揚他，重視他。讓他發(fā)覺老師也喜歡他。

　　2、我也得對他充滿信心，他才會有信心。

　　谷xx：屬于班上的中下，我想讓他的'成績更進一步。主要在學習不如認真，知識不扎實。

　　1、多表揚，多鼓勵。

　　2、自己對他多一份用心，也會讓他對待學習多一份認真。

　　這是我這學期欺壓這5位后進生轉化的方案，希望能達到效果，也會有效果的。因為我相信有自己的不懈努力，就會有他們的發(fā)生變化。

后進生轉化學校方案4

　　一、必須找準后進生的成因，才能對癥下藥。

　　一般說來，后進生的構成有三個方面的原因：

　　一是與家庭背景有直接的關連關系，從小嬌慣的子女，往往不聽招呼，厭惡學習，而離婚子女和留守學生缺少感化，心理灰暗，常借犯錯來發(fā)泄心中的不滿.

　　二是多年的教育不當使之成為后進生，有的學生家長智力發(fā)育慢，學習困難，或是生性頑劣，性格爆燥，一向不討人喜歡，某些教師的白眼，訓斥和諷刺，構成了他們包涵對立情緒和逆反心理.

　　學生三是敗壞的社會風氣禍害了學生的心靈，社會上打牌賭博，吃喝玩樂等丑惡現(xiàn)象成為他們學習的樣板，金錢至上、一夜暴富、及時行樂的思想，使他們無心學習，逃學、上網、賭博、早戀。

　　所以，后進生的所致成因是五花八門的，僅有充分的調查研究，全面、徹底、準確的分析造成后進生確切的.原因在于，僅有掌握真實場景，才能有的放矢，才有把握，才能見效。

　　二、要針對癥結，動之以情，曉之以理，引向正軌。

　　1.掌握心理特征，調動進取因素。

　　后進生常有幾種不良心理因素：⑴既自卑又自尊，好強的心理；⑵認為周圍的人因都嫌棄他，輕視他，對他有敵意；⑶認為學與不學，表現(xiàn)好與不好雖然一樣，態(tài)度隨便，對于有這種心理的后進生，教師必須主動接近他們，關心他們，要抓住機會，多表揚，多鼓勵，進行正面教育和積極引導，消除他們的惶恐和對立情緒，要把尊重學生和勤勉結合起來，拉近心理距離，他們體會到教師可親可敬，值得信任，這樣才有可能轉后進生為優(yōu)秀生。

　　2.發(fā)掘和抓住后進生的閃光點，激發(fā)上進斗志。

　　后進生并非一無是處，他們也有很多優(yōu)點，長處，時不時還要“露一手”.此時，教師應當善于發(fā)掘和抓住后進生的“閃光點”，哪怕是稍稍閃光的火花，使他們感到，我也有優(yōu)點，也有長處，并不比別人蠢，不比別人差。

　　3.運用教師的人格力量，對學生教導進行潛移默化的言傳身教。

　　孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”.教職員要起潛移默化的作用，要留意自我的言行舉止，要明確、坦蕩，言出必踐，決不食言，不良行為決不做。要求學生做到的，自我首先做到，補救問題要有主見，要公平、公正、公開，這樣的行為本身就是一種無聲的命令，是一種無聲而強有力的教育。

　　4.運用團體的力量，教育轉化后進生。

　　運用榜樣和團體的力量，教育和轉化后進生是行之有效的，良好的班風是學生蛻變的土壤，班風好，正氣上升，邪氣就下降，后進生就沒有了資本市場，前面有優(yōu)秀學生引路，后面班干部督促，他想不變好都不行。

　　5.幫忙后進生改善師生關系、同學關系，促進學習和思想不斷提高。

　　人際關系不良，會使學生對他人產生消極情緒，并導致在認知上的消極性“偏見”，傾向于從消極各方面認識對方，并且常常伴有上方法論上過于苛刻，在行動上表現(xiàn)出冷漠、反對、對抗等行為，關系雙方處于敵對、緊張、令人不快的氣氛之中，對后進生本人的前途由此可見和發(fā)展的破壞性可想而知了。

　　所以教師應主動連系學生，關心和熱愛學生，和藹可親、平易近人、一視同仁，和學生建立一種彼此了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好師生關系，并注意組織多參加團體活動，改善同學關系，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學關系，令后進學生感到教師、同學在乎他，關心他，誠心幫忙他，最終促使學習思想不斷提高。

　　6.防止后進生的反復，幫忙其找差距，再提高。

　　后進生的情緒，思想不穩(wěn)定，有些不良行為已成定勢，自制力差，剛剛表揚了他，他又犯了錯誤，常常發(fā)生反復現(xiàn)象。所以，教師要有長期關心后進生的心理準備，當后進生出現(xiàn)反復時，應耐心地同他總結，了解反復原因，以誠相教。

　　總之，要做好后進生的轉化工作，教師要在理論不斷提高，在實踐中不斷探索，深挖后進生的構成因素，曉之以理，動之以情，激發(fā)他們的上進心和斗志，對后進生要有四心，即“愛心、耐心、信心和恒心”，要抓反復，反復抓，抓到底，才能做好后進生的教育和轉化工作，到達課堂教學教書的目的。

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