學(xué)校精細(xì)化管理方案
更新時間:2024-01-06 10:47:27 活動方案 我要投稿
學(xué)校精細(xì)化管理方案
為了確保我們的努力取得實(shí)效,我們需要事先制定方案,方案是闡明具體行動的時間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的學(xué)校精細(xì)化管理方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學(xué)校精細(xì)化管理方案1
為開創(chuàng)我局科學(xué)發(fā)展新局面,全面提升企業(yè)管理水平,早日實(shí)現(xiàn)企強(qiáng)民富的宏偉目標(biāo),經(jīng)局研究決定,在全局范圍內(nèi)廣泛開展“管理提升年”活動。為確;顒禹樌_展,取得預(yù)期成效,特制定本活動方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以集團(tuán)“三六九八”戰(zhàn)略為依托,圍繞“二二五一”發(fā)展戰(zhàn)略,著力解決制約企業(yè)管理的突出問題和薄弱環(huán)節(jié),認(rèn)真落實(shí)具體有效的工作措施和制度安排,進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)管理水平提檔升級,奪取20xx年各項工作的全面勝利!
二、工作目標(biāo)
要確保實(shí)現(xiàn)局職代會確定的全局營業(yè)性收入和利潤指標(biāo)的完成,木材產(chǎn)量完成12萬m3,中纖板產(chǎn)量完成5.5萬m3,為創(chuàng)達(dá)人造板廠提供原料7.43萬噸,木材售價達(dá)到1470元/m3以上,主要產(chǎn)品產(chǎn)銷率達(dá)到99%以上。在崗員工工資年均增長15%以上。全年無重森林火災(zāi)、無重工業(yè)火災(zāi)、安全生產(chǎn)事故不超標(biāo)。
三、主要工作任務(wù)和措施
(一)加強(qiáng)內(nèi)控制度建設(shè),提升制度執(zhí)行力
1、全面梳理現(xiàn)有管理制度。要按照有效、管用、實(shí)用、可操作的原則,對原有的制度進(jìn)行匯編。并按照“缺什么,補(bǔ)什么,什么不適應(yīng),就調(diào)整完善什么”的原則,有針對性地補(bǔ)充完善相關(guān)制度,做到凡事都要有制度,凡是制度就必須嚴(yán)格執(zhí)行,凡是執(zhí)行的就要嚴(yán)格考核,凡是考核了就要獎罰兌現(xiàn),形成特色的嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格考核的制度管理機(jī)制。此項工作由企業(yè)管理部牽頭,機(jī)關(guān)各部室配合,并于“五一”前完成。
2、認(rèn)真貫徹落實(shí)各項管理制度。堅持依法、遵規(guī)、履程,用制度管人、管事,將權(quán)力運(yùn)作約束在法律、政策和制度框架之內(nèi)。要采取剛性措施,增強(qiáng)管理制度的約束力,確保制度落實(shí)到生產(chǎn)、經(jīng)營和管理的每個環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)量化考核,做到人人、事事、時時、處處有標(biāo)準(zhǔn)、有考核,全面提高工作水平。此項工作由企業(yè)管理部負(fù)責(zé),機(jī)關(guān)各部室配合。
。ǘ┳ズ脙芍鳂I(yè)生產(chǎn),確保經(jīng)濟(jì)效益最化
1、木材生產(chǎn)方面:主責(zé)部門和單位要提早做好伐區(qū)踏查、調(diào)查設(shè)計、伐區(qū)撥交等項工作,調(diào)度室要協(xié)調(diào)好,林場、汽運(yùn)處、貯木場要搞好聯(lián)動,確保上、中、下三流水作業(yè)有機(jī)銜接,實(shí)現(xiàn)木材生產(chǎn)效益最化。
2、中纖板生產(chǎn)方面:要在提高產(chǎn)量,降低單耗方面下功夫;在提高等級品率和售價上下功夫,最限度地提高產(chǎn)品附加值。同時,創(chuàng)達(dá)人造板廠要精心組織好周邊紅石、蛟河、舒蘭、黃泥河等地枝椏材的收購,全力保障原料供應(yīng)。確保不因為原料停產(chǎn),確保利潤指標(biāo)的完成。
3、枝椏材生產(chǎn)方面:枝椏材作為中纖板的主要原料,生產(chǎn)部門、各林場在組織好木材生產(chǎn)的同時,采取超常規(guī)措施,切實(shí)組織好枝椏材生產(chǎn)。要求必須把徑級2厘米以上、長度50厘米以上的剩余物全部撿集下山運(yùn)往創(chuàng)達(dá)人造板廠做原料。凡是沒有撿集干凈的小班,生產(chǎn)和資源管理部門不能給予驗收。
(三)強(qiáng)化專業(yè)管理,力爭經(jīng)營效果穩(wěn)步提升
1、從嚴(yán)控制成本支出。著眼于系統(tǒng)管控成本動因,統(tǒng)籌抓好宏、微觀成本控制,減少不增值環(huán)節(jié),提高成本精細(xì)化管控水平。今年管理費(fèi)除工資以外,要在上年基礎(chǔ)上降低20%,特別是招待費(fèi)要在上年基礎(chǔ)上降低50%。各部門、各單位今后再來客人必須在單位食堂或局賓館招待,不許用公款到個體餐館吃喝,紀(jì)、監(jiān)察部要加查處力度。在資金管理上,必須堅持一支筆的原則,兩萬元以上的支出必須由局長簽批。全局的招待費(fèi)和差旅費(fèi)核銷必須由局長簽批,否則財務(wù)不許核銷,哪級財務(wù)違犯了按違紀(jì)處理。
2、建立內(nèi)部法律風(fēng)險防范機(jī)制。要對所有已制訂并仍在執(zhí)行的合同進(jìn)行梳理和論證,重點(diǎn)檢查簽約前,是否對合同對方當(dāng)事人的主體資格和履約能力進(jìn)行科學(xué)分析,審查簽約合同合法性、有效性和嚴(yán)密性,是否建立了簽約合同過程監(jiān)督機(jī)制。嚴(yán)格執(zhí)行合同報審制度,凡是對外簽訂的合同,必須經(jīng)法律顧問審核并簽署意見后,方可簽訂,有效規(guī)避經(jīng)營風(fēng)險。凡是涉民的賠償、經(jīng)濟(jì)糾紛,均由訴訟解決,發(fā)生的訴訟費(fèi)及賠償費(fèi)由該單位承擔(dān)50%。
3、規(guī)吠動組織管理,優(yōu)化配置人力資源。要科學(xué)制定工資分配政策,工資的提取與安全、效益、產(chǎn)量、質(zhì)量等指標(biāo)掛鉤。實(shí)行以產(chǎn)定人、以崗定人。鼓勵和支持基層單位對管理崗位、后勤崗位實(shí)行競聘上崗;對基層單位私自安排管輔人員的,要嚴(yán)查深究,并從單位工資結(jié)算中,減掉一個定員。此項工作由勞動人事部負(fù)責(zé)。
4、建立系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)、高效、嚴(yán)密的風(fēng)險防范體系。建立風(fēng)險管理日常工作制度,明確職能部門風(fēng)險管理工作職責(zé)、工作要求和工作措施,定期研究審議風(fēng)險管理問題,使風(fēng)險管理日;、動態(tài)化、制度化。實(shí)行內(nèi)部指標(biāo)承營責(zé)任制,簽訂責(zé)任狀。原則是:“寧換人不換標(biāo)”。到今年底,哪個單位的.否決指標(biāo)有一項沒完成,班子集體免職。凡因部門工作失誤,造成員工、群眾上的,由部門日常記錄,年終扣罰該部門年終獎金的20%。
5、建立經(jīng)營財務(wù)風(fēng)險應(yīng)急處置機(jī)制和企業(yè)財務(wù)預(yù)警系統(tǒng)。研究制訂經(jīng)營財務(wù)風(fēng)險應(yīng)急處置預(yù)案,筑牢企業(yè)經(jīng)營財務(wù)風(fēng)險防線。所有預(yù)算外追加成本、費(fèi)用、單項支出、預(yù)算外的投資,必須由局長審批。
6、規(guī)范獎金審批管理。制定全局獎金、獎勵管理辦法。明確獎勵對象、獎金標(biāo)準(zhǔn)、考核依據(jù)、考核辦法。各項獎金審批以新辦法為準(zhǔn)。
7、嚴(yán)格文明生產(chǎn)管理,突出企業(yè)經(jīng)營管理的主題。在安全管理上,要建立安全生產(chǎn)長效機(jī)制,分清監(jiān)管責(zé)任和主體責(zé)任,真正把安全管理工作放在心上,抓在手上,落實(shí)在工作的各個環(huán)節(jié)上。要加檢查、整改的力度,加強(qiáng)重點(diǎn)部位、重點(diǎn)工序、重點(diǎn)崗位和危險源的管理,及時消除事故隱患。在現(xiàn)場管理上,各林場在伐區(qū)作業(yè)時要嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)規(guī)程,堅持憑證采伐,按資料作業(yè);貯木場要達(dá)到“三清一化”管理標(biāo)準(zhǔn),以利于生產(chǎn)和銷售;汽運(yùn)處要切實(shí)加強(qiáng)運(yùn)材管理,提前做好道路養(yǎng)護(hù)工作,在運(yùn)材過程中減少和杜絕脫線材、掉道材;創(chuàng)達(dá)人造板廠要按照標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化作業(yè)的要求,確保物品擺放整齊,作業(yè)通道暢通,粉塵及時清理,車間清潔衛(wèi)生;基建施工作業(yè)要本著“誰作業(yè),誰清理”的原則,及時清出施工垃圾,做到文明施工,安全生產(chǎn)。
8、嚴(yán)格質(zhì)量管理。在工作質(zhì)量上,要樹立爭先意識,各項工作都要站排頭當(dāng)先鋒;在產(chǎn)品質(zhì)量上,無論是原木質(zhì)量還是中纖板質(zhì)量都要嚴(yán)格執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),保證產(chǎn)品在市場上的占有率和競爭力;在作業(yè)質(zhì)量上,伐區(qū)作業(yè)要嚴(yán)格執(zhí)行伐區(qū)作業(yè)質(zhì)量管理辦法,特別是重點(diǎn)解決砸傷木和錯采的問題。在基建施工上不管是什么工程,要嚴(yán)格按照招投標(biāo)程序操作,選定有施工資質(zhì)的工程隊伍,并選派責(zé)任心強(qiáng)的工程監(jiān)理,確保工程質(zhì)量。
9、加強(qiáng)銷售管理。要加市場開發(fā)力度,認(rèn)真研究、及時準(zhǔn)確地掌握市場行情,采取靈活多樣的銷售策略,繼續(xù)對暢銷材、搶手材實(shí)行競價銷售,同時加強(qiáng)貯木場現(xiàn)場管理,堅決杜絕挑選現(xiàn)象,兩個貯木場要嚴(yán)管嚴(yán)控,發(fā)現(xiàn)有挑選的客戶一律停止發(fā)貨,凡企業(yè)員工參與挑選的一律下崗。
10、加水費(fèi)、電費(fèi)、熱費(fèi)的收繳力度。要制定行之有效的措施積極組織“三費(fèi)”收繳,對拒不交費(fèi)的在職員工,由單位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)誡勉談話,中層領(lǐng)導(dǎo)由組織部和紀(jì)負(fù)責(zé)誡勉談話,力爭各項收費(fèi)率達(dá)到95%以上。
11、宗物資實(shí)行集中采購管理。按企業(yè)內(nèi)控制度規(guī)定,對汽油、柴油、基本建設(shè)用鋼材、水泥、生產(chǎn)和生活用原煤全部納入集中采購管理,由物貿(mào)公司集中采購,審計、紀(jì)參與監(jiān)督、使用單位參加。
12、加強(qiáng)資源和林地管理。建立健全“領(lǐng)導(dǎo)干部任期森林資源管護(hù)目標(biāo)責(zé)任制”和“護(hù)林員包保責(zé)任制”,加定點(diǎn)檢查和流動檢查力度,對亂砍濫伐森林、亂材獵野生動物、亂采濫挖珍稀野生植物的違法犯罪活動予以堅決打擊。對無證運(yùn)輸和無證經(jīng)營加工木材的違法行為,要堅決依法查處。各林場要加林地的回收力度,加強(qiáng)野外用火管理,強(qiáng)化森林火災(zāi)預(yù)防預(yù)警機(jī)制建設(shè),積極預(yù)防森林火災(zāi)的發(fā)生。森林資源管護(hù)指標(biāo)納入場長任期目標(biāo)考核,與領(lǐng)導(dǎo)抵押金、單位分成掛鉤。
四、保障措施
。ㄒ唬┏闪⒒顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組
為加強(qiáng)“管理提升年”活動的組織、管理和考核,確!肮芾硖嵘辍被顒拥捻樌_展,局成立“管理提升年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
。ǘ┘訌(qiáng)宣傳
黨宣傳部要制訂和策劃“管理提升年”活動宣傳方案(3月10日前完成)。要充分利用報紙、板報、網(wǎng)站等多種形式的宣傳陣地,宣傳開展“管理提升年”活動的重意義,及時總結(jié)、交流、推廣管理“管理提升年”活動中取得的突出成績和先進(jìn)典型。全年相關(guān)宣傳報道不低于10篇,此項工作由黨宣傳部、局辦公室負(fù)責(zé)。
。ㄈ┙y(tǒng)籌指導(dǎo)協(xié)調(diào)
為確保該項活動取得預(yù)期效果,局“管理提升年”活動辦公室要充分策劃、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào),提高活動質(zhì)量,確!肮芾硖嵘辍被顒佑行颉⒂辛ν七M(jìn)。每月初負(fù)責(zé)召集一次活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議,總結(jié)階段性工作,部署下一階段重點(diǎn)。各單位、各部門要成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),明確工作職責(zé),確;顒佑行蜷_展,有效推進(jìn)。要圍繞貫徹落實(shí)“管理提升年”活動的總體目標(biāo)要求,從本單位實(shí)際出發(fā),細(xì)化管理提升方案,明確管理提升目標(biāo),量化管理提升內(nèi)容,制定具體實(shí)施措施,于3 月10日前報活動辦公室。
。ㄋ模┘訌(qiáng)活動督導(dǎo)
此項工作由企業(yè)管理部負(fù)責(zé),建立完善的“管理提升年”活動例會制度、督導(dǎo)制度和檢查考核辦法,4月30日前完成。局“管理提升年”領(lǐng)導(dǎo)小組將不定期的抽查各單位(部門)階段性活動開展情況,每個季度通報一次檢查情況。
。ㄎ澹┖葑ヂ鋵(shí)考核
“管理提升年”活動,采取平時考核,年終總結(jié),一次兌現(xiàn)獎懲,考核本著“從細(xì)、從嚴(yán)、重獎、重罰”的原則,考核結(jié)果直接與單位評先、評優(yōu)、領(lǐng)導(dǎo)抵押金掛鉤。
1、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)制,建立重獎重罰機(jī)制。對管理不善、突發(fā)事件處理不當(dāng)、合同不嚴(yán)密、工作失職、決策失誤,給企業(yè)或單位造成重?fù)p失、重影響的單位領(lǐng)導(dǎo),實(shí)行問責(zé),并給予處罰、通報、扣罰抵押金10%、降職、免職處分。
2、成本(費(fèi)用)節(jié)支,按節(jié)支額的70%分成;超利(或減虧),按50%提取獎金(創(chuàng)達(dá)人造板廠按20%);枝椏材管理獎3元/噸,超產(chǎn)獎30元/噸;提高木材售價,貯木場按增收額24%提取獎金,木材經(jīng)銷公司按增收額14%提取獎金。
3、全面完成承營指標(biāo)的單位,分成獎總額的50%用于獎勵單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員(其中的40%獎勵主要經(jīng)營者)。
4、承營指標(biāo)確認(rèn)書中有一項否決指標(biāo)未完成,單位班子集體免職,每少完成一項否決指標(biāo)扣罰領(lǐng)導(dǎo)班子抵押金的20%,并扣罰單位年終效益獎的30%;每少完成一項重要指標(biāo),扣罰單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員抵押金的20%;每少完成一項主要指標(biāo),扣罰單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員抵押金的5%;每少完成一項一般指標(biāo),扣罰單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員抵押金的1%。
學(xué)校精細(xì)化管理方案2
教學(xué)因精細(xì)化而精彩
1、將精細(xì)化管理意識滲透到教學(xué)常規(guī)的細(xì)節(jié)之中
俗話說得好,“沒有規(guī)矩,不成方圓”。基于此,我校早于20××年就率先通過了ISO9001國際質(zhì)量體系認(rèn)證,以更好地規(guī)范教師的教育教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)。伴隨著精細(xì)化時代的到來,我們感悟到“教學(xué)管理無小事”,一切工作必須從細(xì)節(jié)入手,才能推動教學(xué)管理工作邁上新的臺階,感悟到精細(xì)化的教學(xué)常規(guī)管理是成就高質(zhì)量教育的重要保證。為讓更“精”、更“細(xì)”做好工作的意識滲透到教師生活的每個細(xì)節(jié)中,我校堅持從要求抓起、從規(guī)范抓起。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)狀,修改制定了“教師行為規(guī)范50條”,從課堂教學(xué)、教師教研到學(xué)生管理、學(xué)生質(zhì)量,再一次細(xì)化了教學(xué)常規(guī)管理制度。例如,上課時間還沒到,當(dāng)兩分鐘預(yù)備鈴響起時,所有的上課教師都已來到教室,整理一下著裝,理一理思路,醞釀一下情緒。鈴聲一響,教師便與學(xué)生一起步入學(xué)習(xí)的情境。有了充分的教學(xué)準(zhǔn)備,少了維持秩序的程序,課堂教學(xué)更有效率了。作為教學(xué)精細(xì)化管理措施的一種,“候課”已經(jīng)成為我校教師的教學(xué)習(xí)慣。
2、以“四堅持”為依托,推進(jìn)教學(xué)精細(xì)化管理
一是堅持教學(xué)情況跟蹤檢查制度。教學(xué)干部、學(xué)科大組長每月一次、同年級教師每兩周一次,查閱教師備課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況。
二是堅持校級教師教材分析交流活動。為提高教師駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng),引領(lǐng)教師把握教材體系,我校連續(xù)兩個學(xué)期開展了全校教師參與的教材分析交流活動。教師就全冊教材的知識體系、單元知識的生長點(diǎn)、教學(xué)中的重難點(diǎn)等內(nèi)容,以表格等形式進(jìn)行了分析交流。教材分析交流活動達(dá)到了引導(dǎo)和促進(jìn)的作用,是校本教研的一種新嘗試。
三是堅持集體備課制度。在教研組長的帶領(lǐng)下,集體備課主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計等方面進(jìn)行。順序為:當(dāng)主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思時,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充修改。主備人在集體議課、說課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理,形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計。每位教師在教學(xué)結(jié)束后,捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點(diǎn)或不足進(jìn)行反思,再次修改教案,形成本教研組的精品教案。
四是堅持青年教師培養(yǎng)制度。針對我校部分年輕教師工作年限短,教學(xué)經(jīng)驗不足,課堂上靈活駕馭和有效引導(dǎo)的教學(xué)能力還有待于進(jìn)一步提高等現(xiàn)狀,我們開展了培養(yǎng)青年教師三個“一點(diǎn)”活動。
“學(xué)一點(diǎn),提高素質(zhì)”。教師只有不斷地學(xué)習(xí),努力使自己具備淵博的學(xué)識,廣闊的知識視野,方可居高臨下、游刃有余。為此,學(xué)校已連續(xù)幾年堅持校長贈書活動,目的是引導(dǎo)年輕教師向書本學(xué),豐富自己的理論知識,提高自己的教學(xué)水平,陶冶自己的情操,拓寬自己的知識面,不斷地接納和吸收一切有用的新知識,不斷地改造和更新自己的知識結(jié)構(gòu),讓讀書成為一種習(xí)慣。向名家學(xué)習(xí),聆聽專家的講座,是通向成功的一條捷徑。為此,學(xué)校本著“專家引領(lǐng)、同伴互助”的教學(xué)管理思路,開展了專家引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。實(shí)現(xiàn)了教師與新課程對話、與專家對話、與同伴對話、與學(xué)生對話的對話文化,使大家在傾聽、陳述、實(shí)踐、反思中,共享經(jīng)驗,共贏收獲,最大限度地提高了培訓(xùn)的實(shí)效性,促進(jìn)了教學(xué)行為與先進(jìn)理念的盡快跟進(jìn)。
“用一點(diǎn),培養(yǎng)能力”。學(xué)校要求教師用自己學(xué)到的理論來指導(dǎo)自己的教育教學(xué),在教育教學(xué)的過程中進(jìn)行思索,使理論與實(shí)踐真正地結(jié)合起來,形成一套自己獨(dú)有的教育教學(xué)方法。近年來,我校開展了多樣化的校本培訓(xùn)活動,如,組織教學(xué)展示課、青年教師沙龍論壇、跨校聯(lián)聘、課堂教學(xué)每周半日開放、同齡教師教學(xué)競技等實(shí)踐活動。20xx年,學(xué)校開展了校級骨干優(yōu)秀教師的評選活動,經(jīng)過學(xué)校評審小組硬件審核、集體聽課、專家任評委的答辯考核等環(huán)節(jié),校級骨干、優(yōu)秀教師脫穎而出,活動的開展,既是考核又是培訓(xùn),有針對性地解決了教師教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題,提升了教師的教學(xué)能力。
“寫一點(diǎn),學(xué)會研究”。最好的發(fā)展莫過于自主發(fā)展,最有效的培育莫過于自我培育;诖朔N認(rèn)識,我校精心設(shè)置了《呼家樓中心小學(xué)教師個人成長檔案》,意在激活教師內(nèi)驅(qū)力,促進(jìn)教師在工作中不斷地學(xué)習(xí),在思考中持續(xù)改進(jìn)。檔案每學(xué)期一冊,分學(xué)期欄目和月欄目:學(xué)期欄目中,前設(shè)“個人素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平的自我發(fā)展階段性目標(biāo)、個人優(yōu)勢劣勢分析、自我要求、本學(xué)期力爭有所改進(jìn)的工作”等內(nèi)容,后設(shè)“學(xué)生家長評議、學(xué)校寄語、學(xué)期考核評價結(jié)果”等內(nèi)容;月欄目中,設(shè)“本月閱讀書目文章、最有感觸的`學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)與工作中的思考、工作中存在的主要問題及措施、成功之處的自我贊賞”等內(nèi)容!督處焸人成長檔案》記下了教師自我提升的愿望,也記下了他們自我培育、自我管理以及自我調(diào)控的堅實(shí)足跡,借助這條小徑,教師們正在努力走向日趨完美的教學(xué)行為。
質(zhì)量因精細(xì)化而提升
精細(xì)化管理最終所要達(dá)到的目標(biāo)是提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)。為此,我校樹立了“教學(xué)質(zhì)量生命線”意識,提出了“對學(xué)生成長負(fù)責(zé),讓學(xué)生享受成長快樂”的辦學(xué)理念。對教學(xué)質(zhì)量的評價,重結(jié)果,更重過程,具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
1、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控意識,注重過程評價
學(xué)校構(gòu)建了三級質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò):
一級監(jiān)控:學(xué)校監(jiān)控。目的是及時了解教師常規(guī)工作的落實(shí),調(diào)研制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素,以更有效地監(jiān)控教師常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量狀況。
二級監(jiān)控:年級組、教研組監(jiān)控。內(nèi)容涉及年級組的備課活動,由年級組長負(fù)責(zé),每月集體備課不少于兩次,對教學(xué)中的共性問題進(jìn)行專項探討;由年級組長牽頭,匯總各班學(xué)困生名單,定期(每月一次)測查基礎(chǔ)知識,對本年級學(xué)困生進(jìn)行質(zhì)量追蹤分析;教研組長定期(每月一次)檢查教師備課、批改作業(yè)和學(xué)生改正作業(yè)的情況,及時反饋;以年級組為單位做好單元檢測。
三級監(jiān)控:教師自我監(jiān)控,加強(qiáng)課后反思。養(yǎng)成課后思得、思失、思改的習(xí)慣,成長為一名科研型、學(xué)者型的教師。學(xué)校定期由科研室的教師翻閱、批改教師的案例反思,指導(dǎo)教師把事例轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐,并重新認(rèn)識這個事例、整理自己思維的過程,從而使教師更為深刻地認(rèn)識到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn);促進(jìn)教師對自身行為的反思,提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平;從個別現(xiàn)象中總結(jié)出一般規(guī)律,從而指導(dǎo)實(shí)踐;做好每一節(jié)課的自我監(jiān)控,思考設(shè)計每節(jié)課教學(xué)效果檢測題。
2、建立學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生并重的監(jiān)控機(jī)制
關(guān)注弱勢群體,建立《學(xué)困生檔案》,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生施以更為有效的改進(jìn)辦法。教師們從“人本”的角度出發(fā),堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,在與學(xué)生的溝通中,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo),向他們傳遞行之有效的學(xué)習(xí)方法,努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
在全校范圍內(nèi)總結(jié)推廣學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法,并編印成冊。我們還嘗試了建立星級服務(wù)制,聘優(yōu)秀學(xué)生為導(dǎo)師,在前期總結(jié)的良好學(xué)習(xí)方法中,得到本年級段同學(xué)的認(rèn)可,即為三星級導(dǎo)師,任務(wù)是指導(dǎo)一名需要幫助的同學(xué),與學(xué)校課題組教師簽訂協(xié)議書,經(jīng)過考核合格后晉級;四星級導(dǎo)師帶兩名需要幫助的同學(xué);并聘為學(xué)校課題組成員;晉級到五星級的導(dǎo)師,將榮獲星級導(dǎo)師的榮譽(yù)稱號。
3、全面推行教學(xué)“行政會診制度”
一走進(jìn):學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員每周半天深入一個教研組,按不同需求、不同形式進(jìn)行診斷,如目標(biāo)式診斷、主題式診斷與綜合性診斷、分類性診斷相結(jié)合的不同內(nèi)容的診斷,使每次診斷的目的性更明確,重點(diǎn)更突出。通過聽教研組的兩節(jié)研究課(是組內(nèi)本學(xué)期研究專題的一種體現(xiàn)),看教師備課、學(xué)生作業(yè)、教研組活動記錄、組內(nèi)學(xué)習(xí)交流材料、組內(nèi)備課作業(yè)自查互查,以及組內(nèi)對學(xué)困生監(jiān)控狀況等顯現(xiàn)教研組教學(xué)研究痕跡的文字性材料。
二調(diào)研:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員通過看課堂,查材料,訪學(xué)生,全面診斷教研組的整體教研狀況,以求更周密、更精細(xì)地了解教師,感受教研的困惑,幫助被診斷教師重新認(rèn)識自己的教學(xué)課堂,找到問題,減少“無效教學(xué)”;幫助教研組尋求多種教研途徑方法,豐富活動內(nèi)容,提升自我研究能力,提高教研實(shí)效性。
三反饋:在整體調(diào)研、匯總的基礎(chǔ)上,再次集體走進(jìn)教研組,進(jìn)行調(diào)研反饋。讓教師們感受到學(xué)校的每一次會診真正在關(guān)注課堂、關(guān)注每個師生、關(guān)注每個教研組、關(guān)注每個教學(xué)細(xì)節(jié)。
學(xué)校精細(xì)化管理方案3
上述問題存在的原因是多方面的,有預(yù)算編制不細(xì)的問題,也有預(yù)算執(zhí)行不力的問題。部分項目經(jīng)費(fèi)缺乏使用細(xì)則,隨意性開支過大;也有一些項目經(jīng)費(fèi)的管理辦法或細(xì)則得不到有效落實(shí),致使已經(jīng)制定好的預(yù)算成了一紙空文。
二、實(shí)施財務(wù)精細(xì)化管理的具體做法
。ㄒ唬┰僭熵攧(wù)制度及工作流程
學(xué)校財務(wù)雖然有很多制度,但不夠細(xì),難于實(shí)施,也沒有相應(yīng)明確的工作流程。為了使財務(wù)制度容易實(shí)施,對學(xué)校財務(wù)制度進(jìn)行重新再造,主要是制訂實(shí)施細(xì)則及明確工作流程。每條制度都配工作流程,有的制度配一個工作流程,有的.制度配多個工作流程。
。ǘ┙100個經(jīng)濟(jì)控制點(diǎn)
根據(jù)學(xué)校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和管理的特點(diǎn),將學(xué)校的費(fèi)用支出分成人員支出、日常公用支出、項目支出和其他支出四大經(jīng)濟(jì)控制點(diǎn),每一大類經(jīng)濟(jì)控制點(diǎn)又分成若干小項的經(jīng)濟(jì)控制點(diǎn),共建立100個經(jīng)濟(jì)控制點(diǎn)。這100個經(jīng)濟(jì)控制點(diǎn)落實(shí)到學(xué)校各主管副校長及其管轄各部門上,也就是說學(xué)校每一個主管副校長及各部門均按這100個經(jīng)濟(jì)控制點(diǎn)來進(jìn)行控制費(fèi)用開支。
。ㄈ⿲(shí)行部門預(yù)算
實(shí)行部門預(yù)算,主要是為了將100個經(jīng)濟(jì)控制點(diǎn)落實(shí)到每一個部門,讓每一個部門負(fù)責(zé)人參與學(xué)校的財務(wù)管理,充分發(fā)揮其當(dāng)家做主的主人翁精神,使學(xué)校財務(wù)管理公開化、民主化,樹立節(jié)約意識。主要做法是將100個經(jīng)濟(jì)控制點(diǎn)列入預(yù)算中,采用零基預(yù)算編制方法,各部門根據(jù)學(xué)年度本部門工作計劃等情況,預(yù)計本學(xué)年度可能發(fā)生的各項費(fèi)用支出進(jìn)行編制。編好后上交財務(wù)部,由財務(wù)部匯總,財務(wù)部根據(jù)學(xué)校資金情況、費(fèi)用支出的輕重緩急,提出預(yù)算建議方案,然后召開預(yù)算編制說明會議,各部門根據(jù)本部門編制的預(yù)算和預(yù)算建議方案對各項費(fèi)用支出進(jìn)行辯論說明。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽取辯論說明后再根據(jù)學(xué)校收入情況平衡各部門預(yù)算,交教代會通過后下達(dá)預(yù)算指標(biāo)。財務(wù)部按部門預(yù)算嚴(yán)格控制支出,無預(yù)算、超預(yù)算不開支。
。ㄋ模┏闪㈩A(yù)算委員會
成立預(yù)算委員會,主要是強(qiáng)化我校民主理財、財務(wù)公開和財務(wù)決策參謀,更好地實(shí)施財務(wù)精細(xì)化管理。預(yù)算委員會主要負(fù)責(zé)學(xué)校預(yù)算的審議和修改。學(xué)校部門多,每個部門都按100個經(jīng)濟(jì)控制點(diǎn)來編制預(yù)算并以此控制支出,財務(wù)人員由于沒有參與其業(yè)務(wù)開展,難免無法全面了解其支出的必要性和合理性,通過預(yù)算委員會來審議,可以充分發(fā)揮預(yù)算的監(jiān)督作用,使預(yù)算編制更合理、更科學(xué)。預(yù)算委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部代表和教職工代表組成。預(yù)算委員會定期召開會議審議預(yù)算。年度預(yù)算至少每年召開一次,月份預(yù)算每月召開一次。
。ㄎ澹┙⒇攧(wù)支出預(yù)警控制系統(tǒng)
為了更好地落實(shí)部門預(yù)算,使各部門做到支出心中有數(shù),防止超支,建立財務(wù)支出預(yù)警控制系統(tǒng)。財務(wù)支出預(yù)警控制系統(tǒng)主要包括,一是制定《部門預(yù)算實(shí)施辦法》,對預(yù)算內(nèi)支出、預(yù)算外支出和超預(yù)算支出的執(zhí)行做出了規(guī)定,特別是對超預(yù)算支出進(jìn)行嚴(yán)格控制,要求超預(yù)算的支出由部門填寫《追加預(yù)算審批表》,交財務(wù)部匯總,由校長會議研究批準(zhǔn)后方可執(zhí)行;二是制定《控制點(diǎn)財務(wù)控制和分析制度》,對部門的各項支出編制《部門支出預(yù)警分析表》,按月發(fā)送給各部門負(fù)責(zé)人及其主管副校長,使各部門負(fù)責(zé)人及其主管副校長對支出進(jìn)行有效控制。
三、實(shí)施財務(wù)精細(xì)化管理取得的效果
。ㄒ唬⿲W(xué)校財務(wù)管理流程化和科學(xué)化
通過再造財務(wù)制度及工作流程,實(shí)施財務(wù)精細(xì)化管理,掃除了財務(wù)管理盲區(qū),并將財務(wù)制度及工作流程上墻張貼和掛網(wǎng)供教職工學(xué)習(xí),使每一個教職工都清楚報賬的流程,任何財務(wù)人員在財務(wù)的任何崗位都明白該崗位的工作方法及流程,使得財務(wù)管理清晰化和科學(xué)化。
。ǘ╊A(yù)算編制和控制更加精細(xì)化
將學(xué)校收支大項目,通過預(yù)算分解細(xì)化指標(biāo),并落實(shí)到學(xué)校各主管副校長及其管轄各部門上,通過明細(xì)的預(yù)算編制和執(zhí)行的控制點(diǎn),使預(yù)算編制和控制更加精細(xì)化,更具操作性。
。ㄈ╊A(yù)算編制和支出更加合理化、科學(xué)化,費(fèi)用開支降低效果明顯
實(shí)行部門預(yù)算,不僅讓部門負(fù)責(zé)人參與學(xué)校的財務(wù)管理,樹立節(jié)約意識,同時也使預(yù)算編制和支出更加合理化、科學(xué)化,通過層層控制預(yù)算,費(fèi)用開支浪費(fèi)現(xiàn)象大大降低,有效降低成本。
(四)財務(wù)管理更加民主化、公開化
學(xué)校成立了預(yù)算委員會,預(yù)算委員會成員參與學(xué)校財務(wù)管理,對民主理財、財務(wù)公開和財務(wù)決策起到參謀作用,使財務(wù)管理更加民主化、公開化。
。ㄎ澹┐蟠蠹訌(qiáng)了學(xué)校財務(wù)風(fēng)險控制
學(xué)校精細(xì)化管理方案4
校園里沒有轟轟烈烈的大事,但事事皆大事,作為學(xué)校管理工作,我認(rèn)為就是把學(xué)校的一些小事做實(shí),做好,做出效果。學(xué)校管理就是由這些細(xì)節(jié)組成,并由細(xì)節(jié)來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人與完善人的教育目標(biāo)。在幾年的的校長工作中,我積極嘗試精細(xì)化管理,深切感受到,在正確統(tǒng)一的教育思想的引領(lǐng)下,推動精細(xì)化管理,并使之在每個細(xì)節(jié)生成文化思想后,才能發(fā)揮更大的管理效能。
一、健全學(xué)校管理制度,完善管理體系,為精細(xì)化管理提供保障。
制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制,是維持學(xué)校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)。"無規(guī)矩不成方圓",只有建立起完整的規(guī)章制度,規(guī)范了師生的行為,才有可能建立起良好的校風(fēng),才能保證學(xué)校各項工作的順利開展。我在學(xué)校的制度文化建設(shè)中提倡"大家的制度大家定、大家的制度為大家",努力營造"人人定制度、制度管人人"的和諧制度建設(shè)的新局面。我在學(xué)校管理工作中帶領(lǐng)中層干部先后制定了學(xué)校部門工作職責(zé)、年度考核制度及方案、教學(xué)常規(guī)管理制度、德育工作考核方案、宿舍管理制度以及各處室制定了關(guān)于師生的各種評價獎勵制度,細(xì)化了學(xué)校管理體系,做到了分工明確,責(zé)任到人,實(shí)施"多勞多得、優(yōu)者多得"的方針,規(guī)范了管理行為,健全了管理體系。在此基礎(chǔ)上,我們實(shí)行四級管理:一級是校委會決策,各處室執(zhí)行的校級指揮系統(tǒng)。二級是總務(wù)處、教導(dǎo)處、政教處負(fù)責(zé)的中層管理系統(tǒng)。三級是由教研組長和年級組長負(fù)責(zé)的基層系統(tǒng)。四級是由分管行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的監(jiān)督、檢查系統(tǒng)。真正做到了學(xué)校各項工作上下貫通,高效快捷,事事有人管,事事有人干,保證了學(xué)校各項工作和活動的順利開展。
二、加強(qiáng)過程管理,全面落實(shí)精細(xì)化管理。
1、教學(xué)管理中的精細(xì)化
教學(xué)管理精細(xì)化主要是教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化,包括備課、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、教科研等的精細(xì)管理。在平時的教學(xué)管理工作中,我提倡借鑒各地名校的課改經(jīng)驗,以創(chuàng)新管理為思路,以課堂改革為切入點(diǎn),提高課堂教學(xué)效率。我嘗試的具體做法有:
、僦贫ń虒W(xué)常規(guī)管理制度,對教師的教學(xué)行為進(jìn)行導(dǎo)航,為教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。同時,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭深入教學(xué)一線研究教學(xué),根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)科專長,將他們掛靠學(xué)科教研組,每周至少走進(jìn)課堂聽課兩節(jié)次,每學(xué)期聽課不少于40節(jié),以便掌握學(xué)校教學(xué)工作的第一手資料和信息,了解和督促教師們的教育教學(xué)工作。
、诩訌(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。定期組織教師學(xué)習(xí)新課程理論和名師課例,要求教師作筆記、寫心得,提高素質(zhì)、完善自我,準(zhǔn)確把握教材、熟練駕馭課堂。
③觀摩課堂教學(xué)實(shí)錄,解放思想、更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)換角色。各教研組在教導(dǎo)處的安排下,購置、下載課改光盤,在每周四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會上學(xué)習(xí),為教師的課改積蓄力量。
、芙贪冈O(shè)計實(shí)行周前備課、集體面議研討、課前修改增刪、課后寫教學(xué)反思的程序。加強(qiáng)優(yōu)秀教案設(shè)計的研討學(xué)習(xí),每學(xué)期至少讀兩本以上的'教育教學(xué)專著,作好讀書筆記、撰寫心得體會。并通過推門聽課,課后交流的方式,強(qiáng)化教研效果,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師工作作風(fēng),真正做到靜下心來教書、潛下心來育人。
⑤強(qiáng)力推行"先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)模式。要求每節(jié)課教師必須先出示目標(biāo)及自學(xué)內(nèi)容,充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,采用"兵教兵"、"一幫一"的方式,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、教師管理的精細(xì)化
。1);旯こ獭茉旖處
學(xué)校的每一位教師都要樹立起"走進(jìn)學(xué)校大門,就是學(xué)校一份子"的主人翁精神和"校榮我榮,校衰我恥"的集體榮譽(yù)感。"學(xué)高為師,身正為范"的教師隊伍標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)隊伍建設(shè)。樹立教師八種意識:一是質(zhì)量效能意識;二是科研興教和改革創(chuàng)新意識;三是責(zé)任意識;四是競爭憂患意識;五是校本、人本意識;六是樹立民主法制和依法治校意識;七是樹立學(xué)習(xí)意識;八是樹立服務(wù)意識。在長期的教育教學(xué)過程中,現(xiàn)在已逐漸培養(yǎng)起來的"敬業(yè)精神、團(tuán)隊精神、競爭精神"。尤其是敬業(yè)精神,年輕教師干勁足,已在教育教學(xué)中形成了一股勁頭,這種勁頭就是"校魂",在推動著我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高的同時,又提高了自己的教育教學(xué)水平,為學(xué)校和自己贏得了榮譽(yù)。
。2)愛心工程——關(guān)心教師
強(qiáng)化感情管理,在物質(zhì)上、精神上最大限度的滿足教師的合理要求,學(xué)校在教學(xué)用房緊張、教師住宿擁擠的情況下,盡力設(shè)置了教師活動室,能夠盡量調(diào)節(jié)教師業(yè)余生活;請假方面,既規(guī)定出了每位教師每學(xué)期事假不超出5天的規(guī)定,又將特殊假如婚假、喪假、直系親屬看護(hù)假不列入一般事假。同時,在教師中組織活動,陶冶情操,為教師減壓。文武之道,一張一翕。學(xué)校特別重視師生的體育活動,籃球比賽、乒乓球比賽等活動,全員參與。體育鍛煉是健康的劑,增強(qiáng)了凝聚力,活躍了教學(xué)氛圍,同時對教師生活、家庭給與關(guān)懷。教師心情舒暢了,就能想學(xué)校所想,急學(xué)校所急,做學(xué)校所做。
(3)考核管理——激勵教師
健全、公平、公正、科學(xué)的、體現(xiàn)人文關(guān)懷的學(xué)?己朔桨,能起到了極大的激勵作用。我們通過學(xué)習(xí)研究和集體討論,制定了教師年度考核方案,講求能者多勞,多勞多得,優(yōu)勞多得的原則,從德、能、勤、績四個方面對教師進(jìn)行考核,極大地調(diào)動了廣大教師的積極性,促使教師就能自覺地,能動的,創(chuàng)造性的開展工作。
3、學(xué)生德育工作的精細(xì)化
學(xué)校的德育工作要樹立以人為本的理念,學(xué)生行為養(yǎng)成教育要強(qiáng)調(diào)"細(xì)",細(xì)致地從坐立行走、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)常規(guī)、禮儀常規(guī)入手對學(xué)生進(jìn)行教育,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在校長工作中,我根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,建立了"三全管理"(即全程、全員、全方位)機(jī)制。
全程:即實(shí)施"半封閉"管理不允許寄宿生平常出外,保證寄宿生每天24小時,每周5天都在校內(nèi)。
全員:即"分組值班、全員參與",領(lǐng)導(dǎo)班子成員牽頭,中層領(lǐng)導(dǎo)落實(shí),教師全員參與,學(xué)生會成員輔助,班級值周的全員管理,做到不留空擋,不留死地。
學(xué)校精細(xì)化管理方案5
“天下大事,必作于細(xì);天下難事,必作于易;是以圣人終不為大,故能成其大”。這是中國古代哲人老子的名言,就是說無論做人、做事,都要注重細(xì)節(jié),從小事做起,方能成就大的事業(yè)。
精細(xì)化管理是一種理念,是規(guī)范化管理的升級,其實(shí)質(zhì)是對職責(zé)任務(wù)進(jìn)行分解、細(xì)化和落實(shí)的過程,是全面履行和提高執(zhí)行力的有效實(shí)現(xiàn)方式!熬(xì)化”表現(xiàn)在日常生活中,就是做人要有積極向上的心態(tài),做事要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度;表現(xiàn)在日常工作中,就是做事精益求精、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。在考試中實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理,從每個細(xì)節(jié)入手,能夠高效率、高標(biāo)準(zhǔn)完成既定目標(biāo),有利于提高學(xué)業(yè)考試的質(zhì)量。筆者結(jié)合學(xué)業(yè)考試管理對在考試中實(shí)施精細(xì)化淺談如下。
一、學(xué)業(yè)考試現(xiàn)狀及特點(diǎn)
目前我省各高中參加的國家規(guī)定的考試有兩種:高考和學(xué)業(yè)水平考試。高考是選拔考試,主要對象是在高中階段學(xué)習(xí)中具備繼續(xù)深造能力和愿望的學(xué)生,其重要性不言而喻。學(xué)業(yè)考試是國家承認(rèn)的,在國家指導(dǎo)下各省實(shí)施的考試,也是終結(jié)性考試,但在功能上主要是教育行政部門管理、評估、指導(dǎo)、分析教學(xué)的監(jiān)控手段,是檢查普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)文化課是否達(dá)到畢業(yè)的依據(jù),也是高考錄取的依據(jù),是作為落實(shí)課程計劃,制止學(xué)生偏科的重要手段。隨著課程改革的深入,普通高中學(xué)業(yè)水平考試必將會發(fā)揮越來越重要的作用。高度重視考試、嚴(yán)肅考試紀(jì)律、嚴(yán)格考試過程管理就顯得尤為重要,實(shí)行精細(xì)化管理勢在必行。
二、精細(xì)化做好考前準(zhǔn)備工作
。ㄒ唬⿲W(xué)籍管理要精細(xì)化
一要把好建籍關(guān)。在高一建籍時把學(xué)生的考籍打印到各校,由學(xué)校發(fā)到班級讓每個學(xué)生傳閱復(fù)查本人的姓名、性別等相關(guān)信息,是否與戶口、身份證相符,有問題當(dāng)場提出解決。二要嚴(yán)把變動關(guān)。清籍時對休學(xué)、留級、退學(xué)的學(xué)生要求學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)考試工作的人員與學(xué)生本人或監(jiān)護(hù)人有書面簽字,并且要與學(xué)生本人核對無誤后,方可上報辦理手續(xù)。三是把好上報關(guān)。近幾年,學(xué)業(yè)考試由省里統(tǒng)一編排考場,也就要求各學(xué)業(yè)考試辦公室上報的數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤,否則后果會很嚴(yán)重,尤其是對于考生來說損失較大。因此,要求所有數(shù)據(jù)上報時必須認(rèn)真核對,考生要核對、學(xué)校要核對、地方考試辦公室要核對,層層簽字,落實(shí)責(zé)任,做到萬無一失。
(二)方案制訂要精細(xì)化
學(xué)業(yè)考試是一項社會高度關(guān)注的考試,涉及千家萬戶,關(guān)系到每個考生的前途和命運(yùn),為了確?忌桨,確保考試安全,確?忌汲鲎罴阉,并有效地處理各類突發(fā)事件,預(yù)防各種事故的發(fā)生,必須制訂詳細(xì)、周密的工作方案、預(yù)案。首先要成立由主管副市長為組長、市相關(guān)局領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)為副組長、學(xué)業(yè)考試指導(dǎo)中心成員為組員的考區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)本地具體情況選擇有組織大型考試經(jīng)驗的學(xué)校作為考點(diǎn),考點(diǎn)主考由本校校長擔(dān)任。考點(diǎn)負(fù)責(zé)設(shè)置考場,并由考試指導(dǎo)中心和主考、主考和副主考及考務(wù)人員簽訂責(zé)任狀,層層落實(shí)責(zé)任。在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,各學(xué)校形成本考點(diǎn)的考試方案和各種預(yù)案,考試指導(dǎo)中心要形成本考區(qū)的考務(wù)方案、安全應(yīng)急預(yù)案和傳染病防控應(yīng)急預(yù)案等方案。各類方案、預(yù)案要求細(xì)致、有效、可操作性強(qiáng),能夠確?荚図樌踩。
。ㄈ┛记敖逃(xì)化
一是開好考前預(yù)備會。考前一周召開由高中學(xué)校主管校長、主任、年級主任、考務(wù)人員參加的考前預(yù)備會,具體安排考試的具體內(nèi)容和主要事項。二是學(xué)生考前教育會。考試前各學(xué)校要針對考試年級召開全體學(xué)生、班主任和任課教師參加的年級大會,公布考試科目、時間、考試要求、注意事項、紀(jì)律教育、安全教育等,確保學(xué)生全員、順利、安全參加考試。三是監(jiān)考教師考前培訓(xùn)會。考試領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)考試要求聘任業(yè)務(wù)精、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任監(jiān)考教師,并在考試前一天召開監(jiān)考教師培訓(xùn)會。強(qiáng)調(diào)監(jiān)考教師要克服厭倦情緒。學(xué)業(yè)考試是一項政策性強(qiáng)、技術(shù)操作要求高的工作,不需要創(chuàng)新。由于承擔(dān)考試任務(wù)的主考、工作人員、監(jiān)考已經(jīng)連續(xù)工作了幾年或十幾年,要鼓勵他們克服厭倦情緒、克服麻痹思想、克服僥幸心理,嚴(yán)肅紀(jì)律、規(guī)范操作。
三、精細(xì)化進(jìn)行考試過程管理
高中學(xué)業(yè)考試作為水平考試需要有一個科學(xué)考試管理機(jī)制,考試管理機(jī)制健全了,才能組織好考試工作,才能創(chuàng)造一個有序、和諧的考試環(huán)境,才能進(jìn)一步發(fā)揮考試的作用。筆者認(rèn)為學(xué)業(yè)考試管理工作精細(xì)化實(shí)施“四包”,更有助于考試工作順利實(shí)施。
每個監(jiān)考教師都是考試工作的具體操作者,只有增強(qiáng)他們的責(zé)任心,才能真正做到考試工作的規(guī)范化、科學(xué)化。所以,實(shí)施監(jiān)考工作包保制,每一科考試都要進(jìn)行監(jiān)考教師備案,并做到四包:
1、包考紀(jì)。監(jiān)考教師負(fù)責(zé)本考場的考風(fēng)考紀(jì)執(zhí)行工作,做到一前一后成對角,保證所有考生都在視線之內(nèi),并且嚴(yán)格貫徹《考場規(guī)則》《違紀(jì)考生處罰規(guī)定》精神。
2、包復(fù)查。清點(diǎn)試卷是否夠數(shù),有無印刷問題;負(fù)責(zé)進(jìn)行“三查三對照”(三查:查是否用指定筆答卷;在卷卡以外的地方有無答題或做標(biāo)記;有無夾帶。三對照:對照卡、準(zhǔn)考證、本人是否一致;試卷、對照卡、準(zhǔn)考證、科考號、考籍號是否一致,對照卡、準(zhǔn)考證、卡添涂是否一致);復(fù)查座位號、涂卡、卷頭。
3、包收卷。收卷工作非常重要,為確保不丟卷,明確監(jiān)考教師的分工:當(dāng)學(xué)生交卷時一名教師站在原地,監(jiān)視考場情況,另一名教師檢查交卷學(xué)生的試卷和題卡,保證收卷工作順利進(jìn)行。
4、包裝訂。試卷按照科考號大小順序排列,認(rèn)真清點(diǎn),確保無漏訂、錯訂、倒訂、串訂等情況(缺考學(xué)生試卷和卡一律裝訂,尾數(shù)考場試卷也要裝訂),依照要求進(jìn)行裝訂?紙霭V,有利于轉(zhuǎn)變監(jiān)考人員的工作態(tài)度,增強(qiáng)工作積極性。
四、建立健全機(jī)制,把精細(xì)化管理落到實(shí)處
一是建立科學(xué)的聘任機(jī)制?茖W(xué)合理的聘任制度能使制度管理不缺位、執(zhí)行力度不漏位,用制度保證考試工作的.嚴(yán)密性、減少工作的隨意性。依據(jù)聘任制度,選拔一批業(yè)務(wù)精湛、工作出色、責(zé)任心強(qiáng)的主考、副主考、監(jiān)考和考務(wù)人員,通過培訓(xùn)等方式使他們明確責(zé)任、掌握工作程序、熟練工作內(nèi)容,可以有效保障考試高效、優(yōu)質(zhì)完成。
二是建立完善的責(zé)任目標(biāo)。目標(biāo)的制訂具有合理性和可操作性,使工作人員在做每一項工作、完成每一項任務(wù)時不茫無頭緒。要從主考的領(lǐng)導(dǎo)工作、考場設(shè)置與管理、落實(shí)各項工作、進(jìn)行考前培訓(xùn)、做好保密工作、接受社會監(jiān)督、加強(qiáng)紀(jì)律和誠信教育等方面對考點(diǎn)提出具體要求,并和考點(diǎn)主考簽訂責(zé)任狀;考點(diǎn)主考要細(xì)化各項工作中的具體要求,并和副主考、監(jiān)考教師及考務(wù)人員簽訂責(zé)任狀。
三是進(jìn)行科學(xué)的評比考核。在科學(xué)設(shè)置考評指標(biāo)的前提下,開展考點(diǎn)評優(yōu)、監(jiān)考教師評比、學(xué)生評比、考務(wù)工作評比等,使工作績效能夠得到客觀公正的評價。年末綜合后對排名靠前的學(xué)校進(jìn)行表彰獎勵,對出現(xiàn)問題的學(xué)校進(jìn)行懲處,鼓勵先進(jìn),鞭策后進(jìn),激發(fā)積極性和主動性,以促進(jìn)學(xué)業(yè)考試工作健康、有序地進(jìn)行。
總之,高中學(xué)業(yè)水平考試在高中教育中必將起到越來越重要的作用,我們應(yīng)在實(shí)踐中努力探索,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)業(yè)考試工作,實(shí)施精細(xì)化管理,確?荚図樌M(jìn)行。
學(xué)校精細(xì)化管理方案6
一、提升教師素質(zhì)
。ㄒ唬⿳徢芭嘤(xùn)、給力高效課堂。班級教學(xué)中落實(shí)小組合作是新課程理念所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高,發(fā)揮學(xué)生主動性方面起著積極作用,班主任要著力打造以小組合作為特色的班級文化,使之成為班級管理和課改工作的新亮點(diǎn),使學(xué)生達(dá)到了自主管理的班級管理的最高層次。學(xué)生成了團(tuán)隊的主管,學(xué)習(xí)的主人,積極主動,相互給力,敢為人先,共同成長。
(二)以考代訓(xùn)、讀中提升。學(xué)校組織青年教師,不論是否擔(dān)任班主任,都參加班級建設(shè)理論知識學(xué)習(xí)和考試。為確保老師們學(xué)有所獲,在自學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行集中培訓(xùn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《青少年心理健康指導(dǎo)》《教師法制教育讀本》《走進(jìn)心靈的教育》等培訓(xùn)書籍,整理出詳實(shí)具體的學(xué)習(xí)提綱、知識要點(diǎn)和典型案例進(jìn)行講解,組織全體教師逐章學(xué)習(xí),最后人人參加模擬考試,提升能力。
。ㄈ┐蛟鞎阈@是學(xué)校的一項大工程。學(xué)校應(yīng)把班主任的讀書情況作為引領(lǐng)班主任隊伍的整體素質(zhì)、增強(qiáng)文化底蘊(yùn)的主要手段堅持不懈的抓好、抓實(shí)。每學(xué)期每人至少讀三本書籍,通讀《陸冰遜漂流記》《悲慘世界》等世界名著,《窗邊的小豆豆》《草房子》等優(yōu)秀文學(xué)作品,熟讀《怎樣賞識孩子》《愛的教育》等教育理論書籍,精讀蘇霍姆林斯基、魏書生、李鎮(zhèn)西等著名教育家班級管理的典型案例。魏書生的《班主任工作漫談》一書,老師們共讀一本書就會產(chǎn)生更多的共鳴,心靈會得到更強(qiáng)烈的碰撞。
二、細(xì)化管理、提高水平
現(xiàn)代的班級管理不僅需要班主任付出心血,更需要他付出智慧。細(xì)節(jié)決定成敗,能否從細(xì)節(jié)做起,并將之做好,是一個好班主任的象征,也是學(xué)校細(xì)化管理的重要內(nèi)容。為此,我們做到:
。ㄒ唬┩晟埔(guī)范,提升常規(guī)質(zhì)量。班主任工作的核心是班務(wù)管理。學(xué)校要把對班主任工作的考核和班級管理機(jī)密結(jié)合,班級管理考核細(xì)則等,內(nèi)容要涵蓋衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛護(hù)公物等各個方面,每個一級指標(biāo)中又細(xì)化成若干二級指標(biāo),每個指標(biāo)都有詳細(xì)的考核時間、考核要求、計分辦法和獎懲措施,讓學(xué)生的`一舉一動都要符合個人的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的日常行為規(guī)范。
。ǘ┲匾暭(xì)節(jié),提升管理品味。學(xué)校依據(jù)校情印制《班主任手冊》內(nèi)容包括學(xué)期和學(xué)年工作計劃和總結(jié)、學(xué)生基本情況、座次表、班隊組織、常規(guī)工作、主題班會、談心記錄、潛能生轉(zhuǎn)化、公益實(shí)踐活動等,每項班級活動都要記錄在手冊上,每項內(nèi)容都有規(guī)定的時間和填寫要求。通過手冊一方面為班主任詳細(xì)記錄班級日常管理工作提供方便,另一方面使班級各個方面的管理更加具體、規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)。政教處對《班主任工作手冊》的記錄情況每月定時檢查和隨時抽查,將其納入班主任工作考核范疇。
三、創(chuàng)新載體、助推成長
。ㄒ唬┏闪I(yè)團(tuán)隊,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)班會、主題班會是班主任素質(zhì)的核心,也是學(xué)校德育建設(shè)的主戰(zhàn)場。為了確保每個班主任都能上好班會課,學(xué)校要成立班主任工作中心教研組,這一專業(yè)團(tuán)隊的成員來自各個年級的優(yōu)秀班主任。他們針對本班存在的問題,對主題班會內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計和安排。在學(xué)校主題引導(dǎo)下,每個班再進(jìn)行細(xì)化,做好一節(jié)課解決一個問題,形成一個認(rèn)識,糾正一個錯誤,懂得一個道理,受到一個啟發(fā)。
。ǘ⿵V設(shè)展示平臺,打造精英管理。班主任建設(shè)工作,要始終堅持在活動中鍛煉人成長人、在展示中體驗成功的宗旨,廣設(shè)展示平臺,打造精英管理。每個學(xué)期,都要舉行班主任工作典型案例評選活動,并將優(yōu)秀案例在校園展出。讓班主任學(xué)到棘手問題、重大問題的處理策略,避免了工作的盲目和失誤。班級工作有了起色,讓老師們嘗到甜頭,撰寫典型案例,教育敘事、人人爭當(dāng)?shù)掠ぷ髡咭蔀榘嘀魅谓處煹牧?xí)慣,是所有教師享受著工作的樂趣。
主題演講比賽。班主任工作是辛苦,同時也是高尚的。為了喚醒班主任老師的職業(yè)尊嚴(yán),學(xué)校要每期都舉行班主任主題演講賽。通過演講,加深對班主任工作的認(rèn)識,增強(qiáng)班主任教師的使命感和責(zé)任感。讓無私奉獻(xiàn)、默默耕耘的班主任精神得以彰顯,使老師們明白:當(dāng)教師就要做班主任,做班主任最光榮!
班級經(jīng)驗交流。班主任工作是一門藝術(shù),藝無止境。要定時和不定時舉行班主任經(jīng)驗交流會,為每個班主任搭建舞臺,你一個金點(diǎn)子,他一個好主意,大家不穿靴、不戴帽、支實(shí)招、傳真經(jīng),彼此借鑒吸納,學(xué)到了“學(xué)生干部培養(yǎng)”、“家訪”、“潛能生轉(zhuǎn)化”、“班務(wù)日常管理”等方面的典型做法和經(jīng)驗。
深入開展家訪。為聯(lián)合家庭、社會的力量,增強(qiáng)教育管理效果。每位班主任老師至少分包五位潛能生,每個學(xué)期對本班學(xué)生進(jìn)行全員家訪。通過學(xué)校溝通,班主任對學(xué)生各個方面的情況有了進(jìn)一步了解,在教育方法上更有針對性和實(shí)效性。學(xué)校的工作也就得到家長的理解和支持,對提高教育質(zhì)量有了顯著地推動作用。
四、加大獎勵、激發(fā)干勁
班主任隊伍建設(shè)在“激勵”上下功夫,堅持“內(nèi)在激勵(認(rèn)同感、義務(wù)感、成就感、良心感)和外在激勵(贊許、獎勵、晉職)結(jié)合,注重物質(zhì)激勵和精神激勵定中”的原則。使班主任老師勞有激情、多勞多得。
學(xué)校精細(xì)化管理方案7
一、強(qiáng)化課程意識,提高課程實(shí)施水平
1、完善評估方案,引導(dǎo)學(xué)校更好執(zhí)行課程方案。
去年省課程實(shí)施評估重點(diǎn)檢查地方課程、校本課程及綜合實(shí)踐課程開設(shè)情況,威海教研中心對執(zhí)行課程方案檢查評估下發(fā)兩次通知,有詳細(xì)評估細(xì)則,按照省地評估要求及我市初中學(xué)校實(shí)際情況,完善評估方案。突出對學(xué)校重點(diǎn)工作的檢查,以課堂教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)為檢查重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)校把主要精力投入到全面落實(shí)國家課程方案和素質(zhì)教育上來;突出檢查的真實(shí)性,通過聽課看學(xué)校的教學(xué)情況,通過評課看學(xué)校的教研情況,通過學(xué)生素質(zhì)測評看課程實(shí)施的效果。
2、加強(qiáng)對地方課程、校本課程及研究性學(xué)習(xí)開設(shè)指導(dǎo)。
從開設(shè)課時、內(nèi)容、方法等方面對綜合課程跟蹤指導(dǎo),發(fā)揮教研員和教師骨干引領(lǐng)作用,重過程重實(shí)效,落實(shí)教研員責(zé)任制。
安全教育、傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育、人生規(guī)劃這四門義務(wù)教育地方必修課程都是體驗類課程,避免搞成知識傳授課程。不用留作業(yè)、不考試,突出學(xué)生做中學(xué)。
綜合課程設(shè)置按照省地要求統(tǒng)一課時,地方課程根據(jù)內(nèi)容統(tǒng)一進(jìn)度,校本課程學(xué)期初上報各年級內(nèi)容和進(jìn)度,教研室負(fù)責(zé)整理推薦優(yōu)秀校本課程,提高課程開設(shè)質(zhì)量和效益。
3、加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)的評估力度,有效利用實(shí)驗資源。
與電教處密切配合,通過培訓(xùn)、指導(dǎo)、考核評比等方式提升理化生教師實(shí)驗技能。
二、深化課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效益
1、以"初中構(gòu)建生命化課堂"課題實(shí)驗研究為抓手,加強(qiáng)對實(shí)驗學(xué)校課題研究的過程性管理,總結(jié)有價值的教學(xué)模式。
、偶訌(qiáng)課題研究過程管理
通過參加分學(xué)科課題研討會,運(yùn)用并優(yōu)化"威海市初中生命化課堂1/3模式操作流程與實(shí)施要點(diǎn)";通過組織開展課題視導(dǎo),檢查、指導(dǎo)學(xué)校的'課題實(shí)驗。
⑵繼續(xù)開展并完成小專題研究
在20xx年的基礎(chǔ)上,對個人自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和全班交流討論等小專題進(jìn)行更加深入地研究,完善"生命化課堂1/3模式操作流程與實(shí)施要點(diǎn)(試行)",研究制定生命化課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),研究制定生命化課堂行為規(guī)則等。
、亲龊谜n題結(jié)題的有關(guān)工作
評選推薦優(yōu)秀成果、先進(jìn)集體和先進(jìn)個人;組織對實(shí)驗學(xué)校的實(shí)驗情況進(jìn)行檢查驗收;收集和整理課題研究成果;高質(zhì)量完成課題結(jié)題報告,準(zhǔn)備并參加課題結(jié)題會議。
、冉M織初中構(gòu)建生命化課堂實(shí)驗學(xué)校申報。
學(xué)校精細(xì)化管理方案8
在學(xué)校管理中對教師的評價是必不可少的重要環(huán)節(jié),它可以檢驗教師教育教學(xué)方法的成效,提高教師的教育教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)成長。目前對教育評價存在三類方式,政府行政評價、社會中介機(jī)構(gòu)評價和學(xué)校自我評價。在本文中,筆者將針對學(xué)校實(shí)際淺談學(xué)校教育評價的現(xiàn)狀提出優(yōu)化教育評價的看法。
一、評價制度的現(xiàn)狀及問題
1、理念。
目前,各學(xué)校在管理理念上,以人為本,努力實(shí)現(xiàn)“辦人民滿意的學(xué)!、育“全面發(fā)展的學(xué)生”。追求對學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)校、家庭、社會”三位一體化管理。力求做到“獎懲性教師評價”與“發(fā)展性教師評價”相結(jié)合;但實(shí)際二者結(jié)合的不是很完美。教學(xué)在教育教學(xué)中注重的是實(shí)施,而輕視了評價總結(jié)的作用。
2、現(xiàn)狀。
。1)當(dāng)前學(xué)校對教師的評價,一般按“德、能、勤、績、廉”幾方面,通過查資料、看成果以量化的評價形式來評價教師,評選出“優(yōu)秀類、稱職、不稱職”幾類教師,同時也根據(jù)量化進(jìn)行職稱評定、晉升、名優(yōu)教師評選、加薪等。
(2)通過學(xué)生語文、數(shù)學(xué)作業(yè)、考分情況做出大約的知識掌握程度的模糊檢查,對其它各科沒有就科目特征做出相應(yīng)的嚴(yán)格的正規(guī)的檢查與評價,導(dǎo)致教師在評價學(xué)生時偏離了學(xué)生的發(fā)展方向。
。3)部分教師教案、教學(xué)筆記等資料存在著不真實(shí)性,不能準(zhǔn)確評價教學(xué)中對學(xué)生知識、技能,情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展落實(shí)情況,對學(xué)生口語能力、動手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及學(xué)心內(nèi)容不能很好的反映。
(4)社會評價主要是來自家長的評價,家長是為教育埋單的人,他們只能整體感知教師的滿意度,又因家長認(rèn)知水平不同,對教師評價不能有的放矢。
3、弊端。
。1)獎懲評價量化標(biāo)準(zhǔn)欠科學(xué)。量化標(biāo)準(zhǔn)不能很好體現(xiàn)以學(xué)生為主體,不能反映出學(xué)生發(fā)展程度。
。2)評價內(nèi)容不全面,偏離學(xué)生發(fā)展方向,F(xiàn)實(shí)中對教師評價檢查的只能評價片面的從考分的角度評價出學(xué)生對知識掌握的`情況,沒有系統(tǒng)科學(xué)的評價學(xué)生全面發(fā)展的評價指標(biāo)。
。3)評價隊伍不專業(yè),對教師本人缺乏促進(jìn)意義。一些努力自學(xué),致力于教育教學(xué)研究的教師,他們的成長得到及時的肯定與扶助。另外受評價者的主觀影響較大,比如,教師的政治筆記、教學(xué)筆記、教案,查檢者不能很好的把握,不能對教師做出正確評價,對教案抄寫很整潔的記高分,對自己寫作教案但格式或卷面不整潔反而記低分;對抄襲的反思、思想筆記記分高,對自己認(rèn)真寫的反思記低分。這樣的評價對教師沒有很大促進(jìn)作用,對教師專業(yè)成長幫助不是很大。
總上現(xiàn)狀,我認(rèn)為這些評價與新課程理想中的評價存在著差距,功能單一,忽視改進(jìn)與激勵的功能;內(nèi)容過于注重學(xué)業(yè)成績,忽視學(xué)生全面發(fā)展和個體差異;量化不精細(xì),忽視質(zhì)的評價,評價主體錯位,學(xué)生處被動地位;操縱評價者客觀片面,沒有科學(xué)的評價指標(biāo),沒有形成體系,分析判斷能力欠缺,沒有真正落實(shí)到教師的成長、學(xué)生發(fā)展上來。
二、優(yōu)化評價發(fā)展方向
新課程評價的價值取向是以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在整個社會的宏觀背景下,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為本是新課程改革的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。
將“獎懲性評價和發(fā)展性評價”、“自我評價和他人評價”、“定量精確評價和定性模糊評價”相結(jié)合,構(gòu)建全方位的動態(tài)性教師教學(xué)評價體系。筆者認(rèn)為學(xué)校對教師評價始終要堅持“六字”:“科學(xué)、精細(xì)、和諧”,即“科學(xué)的達(dá)標(biāo)方案、精細(xì)的管理制度、和諧的五維評價隊伍”三個層面,從“教師自身、學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)、同事”五個維度進(jìn)行評價,比較全面地反映學(xué)生發(fā)展,較好地促進(jìn)教師教育教學(xué)進(jìn)步。
1、科學(xué)?茖W(xué)的達(dá)標(biāo)方案是評價者的依據(jù)。學(xué)校根據(jù)新課程的新理念,在診斷學(xué),F(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定近期和遠(yuǎn)期規(guī)劃,分年度目標(biāo)、三年目標(biāo)和五年目標(biāo),建立教師檔案。根據(jù)學(xué)生年齡不同設(shè)計學(xué)生發(fā)展的“動態(tài)”或“跟蹤式”評價方案,比如,“我最棒”表揚(yáng)欄,我們可以根據(jù)一年級學(xué)生“知識技能、情感態(tài)度、價值觀”以及在一年級學(xué)生的養(yǎng)成教育所要達(dá)標(biāo)的方向,設(shè)計比較完整的欄目。如果教師有對學(xué)生動態(tài)的評價行為,也將是學(xué)校對教師評價的依據(jù)。
教研室根據(jù)學(xué)生發(fā)展目標(biāo),教師施教內(nèi)容制定出學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)、同行簡便易操作的評價方案,對教師進(jìn)行書面評價和隨意性評價。
2、精細(xì)。評價管理制度要精細(xì),包括評價隊伍的管理、評價方案的設(shè)計,量化評價的科學(xué)指標(biāo)、教研組有完善的評價方案和可操作的評價指標(biāo)體系,家長、學(xué)生對教師可操作性的評價方式,以及資料歸檔等。
3、和諧。建立一支由“學(xué)生、家長、教師、領(lǐng)導(dǎo)、同事”組成的和諧的五維評價隊伍,評價者對被評價的教師應(yīng)該做到有的放矢。其評價方式,不是簡單的寫出結(jié)果,應(yīng)該是與教師教育教學(xué)過程同步的互動的過程。
首先學(xué)生評價,學(xué)生是受教育的對象,是評價教師最有發(fā)言權(quán)的人。鼓勵學(xué)生說出心里話。
家長的評價多在整體感知,學(xué)校通過家長學(xué)校培訓(xùn),向家長傳授新課程理念和學(xué)生階段性發(fā)展目標(biāo),評價對教師的滿意度。
領(lǐng)導(dǎo)評價客觀公正,站在學(xué)校的高度,評價教師是否把個人發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)理念落實(shí)在教育教學(xué)中。幫助教師樹立正確的教育觀。
學(xué)校精細(xì)化管理方案9
學(xué)校食堂關(guān)系到師生的身體健康、學(xué)校的正常教學(xué)秩序和社會的穩(wěn)定。為了做好學(xué)校食堂管理工作,提高學(xué)校食堂管理水平,按照《食品衛(wèi)生法》、《衛(wèi)生部、教育部學(xué)生食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》和《衛(wèi)生部關(guān)于推行食品衛(wèi)生監(jiān)督量化分級管理制度的通知》等要求,特制定此實(shí)施方案。
一、實(shí)施學(xué)校食堂精細(xì)化管理的目的
通過實(shí)施學(xué)校食堂精細(xì)化管理,進(jìn)一步提高學(xué)校食堂監(jiān)督管理的整體水平。有效預(yù)防學(xué)校集體食物中毒事故的發(fā)生,學(xué)生食堂要充分體現(xiàn)公益性和服務(wù)性,堅持為學(xué)生服務(wù)。
二、實(shí)施學(xué)校食堂精細(xì)化管理的內(nèi)容
(一)健全管理機(jī)制,強(qiáng)化工作責(zé)任。
學(xué)校建立和完善食堂管理制度和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。學(xué)校的校長對學(xué)校食堂管理工作負(fù)總責(zé),是學(xué)校食堂管理工作的第一責(zé)任人,要建立第一責(zé)任人為組長,分管副校長、總務(wù)主任和食堂管理人員組成的食堂管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)學(xué)校食堂的衛(wèi)生安全與管理工作,其具體職責(zé)是:
校長
全面負(fù)責(zé)學(xué)校食堂管理工作。
分管副校長
1、具體負(fù)責(zé)學(xué)校食堂管理工作。
2、制定食堂管理制度,審核師生進(jìn)餐食譜。
3、負(fù)責(zé)食堂食品質(zhì)量衛(wèi)生的監(jiān)督管理。
4、食堂承包管理事項。
總務(wù)主任
1、具體抓食堂的生產(chǎn)及食堂食品衛(wèi)生安全。
2、組織師生進(jìn)餐,抓進(jìn)餐服務(wù)質(zhì)量。
3、認(rèn)定聘請工人,負(fù)責(zé)組織食堂管理員及工人培訓(xùn)。
4、審核食堂采購。
5、抓常規(guī)記錄,建立食堂管理檔案。
承包責(zé)任人
1、全面負(fù)責(zé)食堂采購工作。
2、配合總務(wù)主任抓食堂管理。
3、驗收登記采購的原材料。
4、全面負(fù)責(zé)食堂生產(chǎn)服務(wù)管理。
5、組織生產(chǎn)隊伍,負(fù)責(zé)工人管理。
(二)體現(xiàn)公益服務(wù),確定運(yùn)作模式。
食堂由學(xué)校管理,采用個人承包、集體訂餐運(yùn)作模式,學(xué)?刂破溆,協(xié)調(diào)好學(xué)生、承包人間關(guān)系,不斷提高飯菜質(zhì)量。
1、學(xué)校對食堂全面管理,主要由分管食堂工作的副校長、總務(wù)主任、全權(quán)負(fù)責(zé)。
2、食堂采購要履行采購和保管職責(zé)。采購的原材料先由學(xué)校驗貨后,再登記入庫。
3、學(xué)校食堂所有工作人員必須身體健康,持證上崗。
4、工人必須明確自己的職責(zé),嚴(yán)格按照食譜表組織生產(chǎn),做到保時、保質(zhì)、保量。將生產(chǎn)出的食品全部配送到每個餐桌,學(xué)生進(jìn)餐完畢,及時整理餐桌衛(wèi)生,由食堂工作人員收斂盛食器具,并對其進(jìn)行清洗消毒,及時做好食堂全部清潔衛(wèi)生工作。
(三)規(guī)范設(shè)施事務(wù),實(shí)行精細(xì)管理。
1、設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)齊全的功能室
學(xué)校食堂應(yīng)設(shè)置粗加工間、切配間、烹調(diào)間、消毒間、更衣間、倉庫、餐廳等功能室;A(chǔ)設(shè)施要達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn):
(1)粗加工間
食品粗加工應(yīng)該有固定的場所,有基本的防塵防蠅設(shè)施,并配備貨架,與餐廳配菜間、熟菜間、烹調(diào)間等分開。加工場所的地面、墻裙應(yīng)該采用不透水材料筑成,地面及排水溝有一定坡度,下水道通暢,便于沖洗排水。排水溝出口和排氣口應(yīng)有網(wǎng)眼孔徑小于 6mm的金屬隔柵或網(wǎng)罩,以防鼠類侵入。
食品粗加工應(yīng)有足夠供水,所供水質(zhì)應(yīng)符合國家生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。粗加工場所應(yīng)有三個以上水池,做到葷素食品分池清洗。洗滌拖把等清潔用品與清洗食品的水池分開。
(2)切配間
切配間應(yīng)有專間,地面要用不透水材料鋪砌,并有一定坡度,便于沖洗清掃。墻裙應(yīng)貼有白瓷磚,并無污跡和食物殘渣;墻壁、天花板的油漆無脫落、無霉斑;室內(nèi)設(shè)有洗手池,下水道通暢,有食品冰箱和帶蓋的廢棄物箱(桶),加工下來的廢棄物及時倒入箱內(nèi),并當(dāng)日清除。
配菜結(jié)束,應(yīng)及時做好沖洗,清洗等清潔工作,以保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。
(3)烹調(diào)間
加工場所的地面應(yīng)用不透水材料鋪砌,但不應(yīng)太光滑。灶前墻壁及灶面應(yīng)鋪瓷磚,灶臺要有一定坡度的排水溝,保持下水道通暢,灶臺上應(yīng)有排煙罩,操作臺有條件的可采用不銹鋼臺面,生進(jìn)、熟出最好做到分臺或架橋式操作臺,下面進(jìn)生,上面出熟,避免進(jìn)、出菜在同一臺面。
灶面及灶臺墻壁經(jīng)常洗刷,做到無油污、無積灰、無食物殘渣、排氣罩不滴油,工作結(jié)束做好地面、灶臺、操作臺和工用具的清洗、洗刷,保持加工場所清潔。
(4)消毒間
餐具清洗消毒場所應(yīng)與切、配、烹調(diào)場所分開、以免交叉污染。餐具消毒可采用物理消毒和化學(xué)消毒兩種。采用化學(xué)消毒的,至少設(shè)有3個專用水池,提倡設(shè)置4個專用水池,分別用于為餐用具初洗、清洗、浸泡消毒和消毒液殘留沖洗,各類水池應(yīng)以明顯標(biāo)識標(biāo)明其用途。
(5)更衣間
設(shè)洗手池,配備衣帽架或大空間掛衣柜及鞋架,有毛巾掛鉤及簡易梳洗用具。
(6)倉庫
食品庫房清潔、通風(fēng)良好,無霉斑、鼠跡、蒼蠅、蟑螂,不存放有毒、有害物品(如滅鼠劑、殺蟲劑、洗滌劑、消毒劑等)及個人生活用品。食品分類、分架存放,距離墻壁、地面均在 10cm以上,先進(jìn)先用,及時清除過期變質(zhì)食品。冷藏、冷凍食品做到原料、半成品、成品分開,不將食品堆積、擠壓存放。定期除霜,保持霜薄氣足。
(7)餐廳
餐廳要有完好的防蠅防塵設(shè)施,要有良好的采光和通風(fēng)設(shè)施。設(shè)有數(shù)量足夠的洗手設(shè)施供就餐者餐前洗手。
2、做好全面規(guī)范的日常管理
(1)衛(wèi)生許可證管理
、俦仨毘钟行У男l(wèi)生許可證。
、谛l(wèi)生許可證懸掛在食堂的醒目位置,亮證經(jīng)營。
③不得超出衛(wèi)生許可范圍經(jīng)營。
、苊磕臧葱l(wèi)生許可證的發(fā)證日期提前一個月辦理年度復(fù)核或換證手續(xù)。
(2)從業(yè)人員管理
①建立從業(yè)人員準(zhǔn)入制度,按檔案化要求建立從業(yè)人員基礎(chǔ)檔案。
、趶臉I(yè)人員持有效的健康證明和衛(wèi)生知識培訓(xùn)合格證明上崗。
、蹚臉I(yè)人員保持良好的個人衛(wèi)生。堅持做到“四勤”,即勤洗手和剪指甲、勤洗澡、勤理發(fā)、勤洗工作衣帽;操作時穿戴清潔的工作衣帽,不吸煙、不吃零食、不佩戴飾物,出售飯菜時戴口罩,頭發(fā)不外露;不穿戴工作衣帽上廁所。
(3)制度管理
A、采購制度
、偈澄锊少彵M可能定點(diǎn),學(xué)校與供貨商應(yīng)建立長時段供需關(guān)系,并盡量簽定合同,爭取食品價格優(yōu)于市場價,采購時須向貨主索要經(jīng)營許可證及衛(wèi)生許可證的.復(fù)印件,肉、禽類食品必須是經(jīng)過有關(guān)檢役部門檢驗的,以保證食品衛(wèi)生質(zhì)量達(dá)標(biāo)。
、诠⿷(yīng)商送米、油、面粉等干貨到食堂后,檢驗質(zhì)量,做到保質(zhì)保量。
、凼卟祟惖热粘J称凡少I回來后,檢驗質(zhì)量做到物美價廉。
、芑镂瘯蓡T隨時抽查購物的數(shù)量、記帳、價格、質(zhì)量等,發(fā)現(xiàn)問題,及時處理。
B、食堂安全管理制度
、偬岣甙踩鳂I(yè)觀念,認(rèn)真做好防火、防盜、防毒、防工傷事故等工作。
、谏习鄷r要全面檢查水、電、消毒柜等是否正常,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,以防發(fā)生安全事故。下班要關(guān)好水、電閘及門、窗等,做好防范工作。
③切肉、切菜、及電動設(shè)備時,必須嚴(yán)格遵守安全貫例和相關(guān)操作規(guī)范進(jìn)行,嚴(yán)防工傷事故。
④食堂內(nèi)不準(zhǔn)會客,更不準(zhǔn)陌生人及非工作人員隨意進(jìn)出。
、輫(yán)格管理殺蟲藥品,防止誤用、誤食藥物。
⑥注重飲食衛(wèi)生,防止食物中毒,認(rèn)真做好每天食物的留樣工作,每餐的各樣熟菜要留樣4兩,并在留樣冰箱中停放48小時。
(4)原料采購管理
①不得采購《食品衛(wèi)生法》第九條規(guī)定的禁止生產(chǎn)經(jīng)營的食品。
、诖笞谑称吩隙c(diǎn)采購,采購時索取食品及其原料供貨單位的衛(wèi)生許可資質(zhì)證明及產(chǎn)品的檢驗合格證或化驗單、購貨憑據(jù)。
(5)加工過程管理
、侔凑招l(wèi)生許可審查時功能用房的定位進(jìn)行食品加工操作,不隨意變更,不交叉使用。
、诩庸ず蟮脑稀氤善、成品根據(jù)性質(zhì)分類存放在相應(yīng)的食品架上,已盛裝食品的容器不得直接置于地上,避免污染。砧板立式存放。
、凵焓称返募庸すぞ呒叭萜鞣珠_使用,并有明顯區(qū)分標(biāo)志。
④食物燒熟煮透,中心溫度不低于70℃,烹調(diào)后至食用前存放時間不超過2小時。
、莞舨透粢沟氖焓称肥秤们俺浞旨訜,不得將回收后的食品(包括輔料)經(jīng)烹調(diào)加工后再次供應(yīng)。
、迋洳烷g配備專用的留樣冷藏冰箱,標(biāo)志明顯,每個品種留樣量不少于100g,每餐留樣時間不少于48小時。
(6)餐用具清潔衛(wèi)生消毒管理
、俨陀镁邍(yán)格執(zhí)行一洗、二清、三消毒、四保潔制度。
、跓崃ο景闯、洗滌、清洗、消毒的程序進(jìn)行,保持100度10分鐘以上。
、刍瘜W(xué)方法消毒后必須用潔凈水清洗,消除殘留的藥物。按除渣、洗滌、消毒、清洗的程序進(jìn)行,使用濃度應(yīng)含有效氯250mg/L以上,餐用具全部浸泡入液體中,作用5分鐘以上。
、芟竞蟮牟陀镁邞(yīng)貯存在專用保潔柜內(nèi)備用,保潔柜有明顯標(biāo)記。
(7)文筆記錄管理
、偈称吩喜少徟_賬:內(nèi)容包括采購品種、數(shù)量、日期、批號或生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、商標(biāo)及合格證、采購人、驗收人等。
②外來人員登記冊:內(nèi)容包括日期、姓名、事由、進(jìn)食堂時間、出食堂時間等。
、鄹鞑块T檢查記錄:內(nèi)容包括日期、檢查部門、人員、受檢內(nèi)容、受檢情況、結(jié)果處理等。
④從業(yè)人員培訓(xùn)記錄:內(nèi)容包括時間、地點(diǎn)、參加培訓(xùn)人員、培訓(xùn)主持、培訓(xùn)內(nèi)容等。
、菔称妨魳佑涗洠簝(nèi)容包括日期、品種、配送班級等。
⑥制度管理:建立健全各種規(guī)章制度,主要有食堂崗位責(zé)任制、食堂采購索證驗收登記制,食品留樣制,食堂消毒制,非工作人員進(jìn)食堂登記制,食堂衛(wèi)生制,食堂環(huán)境衛(wèi)生制,從業(yè)人員衛(wèi)生制。
(8)檔案資料管理
按規(guī)范化要求建立食品衛(wèi)生管理檔案,及時收集以下資料,每學(xué)年匯總整理并裝訂成冊。
①學(xué)校衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組文件、名單及上級文函
、趯W(xué)校食品衛(wèi)生安全工作組織、崗位責(zé)任制度、各類人員工作職責(zé)
、蹖W(xué)校基本情況
、軐W(xué)校食堂人員組成及分工情況
⑤學(xué)校食堂衛(wèi)生許可證、從業(yè)人員健康證復(fù)印件
、扌l(wèi)生知識培訓(xùn)教材、資料,人員學(xué)習(xí)記錄
、邔W(xué)校自查情況記錄及年度工作計劃、總結(jié)
⑧每餐學(xué)生餐具消毒記錄表、食品留樣記錄
⑨食堂食品、調(diào)味品進(jìn)貨登記表、大宗食品供貨單位衛(wèi)生許可證復(fù)印件
、饷住⑷、油等食品采購索證登記表(有效衛(wèi)生許可證、質(zhì)量報告書、動物檢疫合格證、肉品質(zhì)量合格證)
、闲l(wèi)生監(jiān)督意見書、學(xué)校食堂量化分級管理評分表
學(xué)校精細(xì)化管理方案10
精細(xì)化管理,是指在開展管理工作時,將工作任務(wù)以及工作質(zhì)量目標(biāo)細(xì)化分解后進(jìn)行管理,從而在減少人力或物力資源投入的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)管理的深化以及管理效率的提高。高校檔案管理工作是高校教學(xué)管理的重要內(nèi)容,對高校檔案管理工作開展精細(xì)化管理,可以確保將高校教學(xué)活動過程中產(chǎn)生的各種檔案資料規(guī)范完善地整理保存,同時對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案資料管理的秩序化與標(biāo)準(zhǔn)化,提高檔案資料的利用價值與檔案管理工作的服務(wù)水平也具有重要的意義。
1、高校檔案精細(xì)化管理概述
。1)精細(xì)化管理是一種現(xiàn)代化的檔案管理理念。高校檔案管理作為一項復(fù)雜系統(tǒng)的管理工作,同樣也需要結(jié)合新形勢的發(fā)展革新管理理念。而精細(xì)化管理則是一種以精細(xì)、準(zhǔn)確作為目標(biāo)的管理理念,其內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)便是將工作分解、細(xì)化、貫徹、執(zhí)行的過程。
。2)高校檔案精細(xì)化管理對于細(xì)節(jié)管理要求嚴(yán)格。高校檔案精細(xì)化管理主要是注重細(xì)節(jié)的管理,重點(diǎn)在于各項管理細(xì)節(jié)以及管理措施的落實(shí)與執(zhí)行,同時追求檔案管理工作的質(zhì)量與管理效果,通過完善細(xì)節(jié)的管理實(shí)現(xiàn)檔案管理工作整體水平的提高。
。3)精細(xì)化管理革新了檔案管理工作方式。在管理方法上,精細(xì)化管理主要借助于流程化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化和規(guī)范化的管理手段,并通過全新的管理方式實(shí)現(xiàn)高校檔案管理工作的高效、協(xié)調(diào)與可持續(xù)開展。
2 、高校檔案精細(xì)化管理問題分析
。1)檔案管理規(guī)章制度不完善,F(xiàn)階段,部分高校由于對檔案管理工作重視程度不足,因而忽略了高校檔案管理制度建設(shè),導(dǎo)致高校檔案管理工作在開展過程中缺乏基礎(chǔ)的依據(jù),導(dǎo)致實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理困難。
。2)高校檔案管理工作信息化程度較低。部分高校檔案管理部門因為資金經(jīng)費(fèi)投入不足,導(dǎo)致檔案管理缺乏各種信息化設(shè)備,信息化的檔案管理體系建設(shè)難以開展,造成高校檔案管理工作效率較低,制約了高校檔案精細(xì)化管理工作的順利進(jìn)行。
(3)高校檔案管理資料的利用水平較低。當(dāng)前由于部分高校管理觀念落后,未能將服務(wù)理念滲透到檔案管理工作中,高校管理部門和師生無法方便快捷地利用檔案資料,導(dǎo)致高校檔案資料得不到充分的利用。
3 、高校檔案精細(xì)化管理完善措施研究
。1)完善高校檔案管理規(guī)章,形成制度化的檔案管理體系。形成制度化的`管理體系,也是實(shí)現(xiàn)高校檔案管理精細(xì)化的有效手段。首先高校檔案管理部門應(yīng)該按照相關(guān)法律、政策以及高校管理規(guī)定,結(jié)合高校的檔案管理機(jī)構(gòu)實(shí)際情況,制定完善的管理規(guī)章制度,對于檔案管理工作中的具體細(xì)節(jié)任務(wù)及控制目標(biāo)給予明確的規(guī)定。高校檔案管理規(guī)章制度應(yīng)該涵蓋檔案室管理職責(zé)規(guī)定、檔案管理制度、信息資料歸檔保存制度、檔案室安全管理制度和高校檔案資料借閱使用制度,通過完善的管理制度實(shí)現(xiàn)高校檔案資料管理的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化。
。2)實(shí)現(xiàn)高校檔案管理工作流程的精細(xì)化。高校檔案管理工作的主要內(nèi)容便是對各種教學(xué)活動記錄或者是師生的信息資料集中地進(jìn)行匯總、分類、編碼、整理以及歸檔保存工作。通過將檔案資料進(jìn)行整理匯編并歸檔保存,為高校的管理部門或者是師生提供便捷的檔案利用服務(wù)。因此,在管理流程的精細(xì)化管理上,應(yīng)該遵循細(xì)化分解、量化控制、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、信息化管理的原則,將精細(xì)化管理理念滲透到高校檔案管理工作的每個環(huán)節(jié),并嚴(yán)格按照《高等學(xué)校檔案管理辦法》中的相關(guān)規(guī)定,采取切實(shí)可行的落實(shí)措施,確保高校檔案管理工作的順利開展。
。3)強(qiáng)化檔案信息化管理,提高高校檔案管理基礎(chǔ)條件。對高校檔案室開展信息化管理也是高校檔案精細(xì)化管理工作的基本要求,因此為了推進(jìn)檔案精細(xì)化管理工作的順利開展,必須構(gòu)建完善的信息化檔案管理體系。首先應(yīng)該確保高校檔案管理工作的資金投入,確保計算機(jī)、服務(wù)器、復(fù)印掃描設(shè)備以及存儲設(shè)備等基本的信息化設(shè)備齊全。同時借助于功能齊全、安全性高的軟件開展檔案管理工作,提高檔案管理工作效率。其次應(yīng)該為檔案室配備齊全的安全設(shè)備,確保文本檔案資料以及電子檔案資料的安全可靠?傊,通過這些措施來提高高校檔案管理工作的基礎(chǔ)條件,為高校檔案精細(xì)化管理打下良好的基礎(chǔ)。
。4)強(qiáng)化服務(wù)功能,提高高校檔案資料的利用效率。在高校內(nèi)開展檔案管理工作的目的之一便是為管理部門和師生提供利用服務(wù),因此應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化檔案資料的服務(wù)性。首先高校檔案管理部門應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理理念,將服務(wù)理念置于檔案管理工作的首位,以為師生提供便利的服務(wù)作為工作的目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn),通過這些措施為高校師生利用檔案提供便利的渠道,充分發(fā)揮檔案資料的價值。
學(xué)校精細(xì)化管理方案11
高校的場地及設(shè)備設(shè)施數(shù)量隨著高校的擴(kuò)招呈現(xiàn)增長性趨勢,隨之產(chǎn)生的物業(yè)管理問題越來越嚴(yán)峻,在這樣的形勢下,物業(yè)管理要發(fā)揮相應(yīng)的管理作用,必須要有與之相對應(yīng)的管理方法,其中包括了物業(yè)管理檔案電子化的普及與應(yīng)用。
一、高校物業(yè)管理中的檔案管理現(xiàn)狀及存在問題
高校物業(yè)擔(dān)負(fù)著校園內(nèi)辦公樓、教學(xué)樓、宿舍、校區(qū)綠化,保潔,維修,水電管理等工作任務(wù),涉及范圍廣、行業(yè)跨度大,但工作相關(guān)度高。高校物業(yè)的管轄范圍與學(xué)校的職能分工有關(guān),管轄的內(nèi)容會略有不同。就現(xiàn)在的高校物業(yè)管理情況來看,越來越多的高校逐漸規(guī)范物業(yè)管理的制度、工作流程及長期規(guī)劃,使物業(yè)管理愈加科學(xué)化。但是在實(shí)際的工作中,因為受條件限制,有些方面的工作還需要繼續(xù)努力,比如檔案電子化的應(yīng)用。大多數(shù)的高校物業(yè)管理實(shí)行紙質(zhì)化的檔案管理保存,隨著時間的推移和人員的變動,檔案的管理方法和檔案的完整性受到一定影響。對于檔案管理本身,一直按照“誰執(zhí)行誰管理”來實(shí)行,但是存在多個部門涉及的檔案未能展開有效的對接,檔案信息不對稱,使某些工作難以開展或重復(fù)工作。而且,紙質(zhì)版的檔案管理,僅僅能實(shí)現(xiàn)管理的功能,隨著高校物業(yè)的精細(xì)化服務(wù),物業(yè)項目的檔案數(shù)據(jù)還需對年度的預(yù)算、整體規(guī)劃、項目比對等工作進(jìn)行有效分析提供依據(jù),從而優(yōu)化管理模式;谝陨系膯栴}及考慮工作的便利性,物業(yè)管理中的檔案管理電子化的實(shí)現(xiàn)具有一定的意義,有實(shí)施的'必要性。
二、高校物業(yè)管理中檔案電子化管理的必要性
高校物業(yè)管理主要為實(shí)現(xiàn)校園的建設(shè)、維修、維護(hù)的有序進(jìn)行,為學(xué)校師生提供良好的科研、教育、生活環(huán)境,其中,物業(yè)管理的檔案電子化管理,使得物業(yè)管理人員從相關(guān)部門、歷年的相關(guān)數(shù)據(jù)中得到有利的參考數(shù)據(jù),從中總結(jié)經(jīng)驗,實(shí)現(xiàn)物業(yè)管理的精細(xì)化、整體化的工作模式優(yōu)化。
1、數(shù)據(jù)資源整合,實(shí)現(xiàn)資源共享
高校內(nèi)與物業(yè)相關(guān)聯(lián)的項目,有必要實(shí)現(xiàn)檔案電子化的管理,它有利于梳理校園內(nèi)的物業(yè)管理項目的條理,從基本上了解校園內(nèi)的相關(guān)數(shù)據(jù)走向,從而實(shí)現(xiàn)資源共享,來達(dá)到工作最優(yōu)。例如,校園內(nèi)的基本建設(shè),施工單位與學(xué)校方面會有平面圖、水電管路走向、供配電等方面的圖紙移交,如果消防部門需要對消防管路進(jìn)行整改,就涉及到校園管路分布,有利于避免對其他管路的二次傷害,確保施工的效益最大化。大部分高校的檔案由使用部門管理,這樣就使得檔案不能共享,項目管理會有偏差,檔案電子化的管理可以有效解決該問題。
2、項目數(shù)據(jù)比對,發(fā)揮監(jiān)督指導(dǎo)作用
物業(yè)管理項目實(shí)現(xiàn)檔案的電子化管理,可以利用項目數(shù)據(jù)信息的對比,了解往年和當(dāng)年數(shù)據(jù)的差額,根據(jù)實(shí)際的人工費(fèi)、材料費(fèi)等的漲幅,做到監(jiān)督該項目費(fèi)用是否在合理的范圍之內(nèi);物業(yè)項目的檔案電子化管理,還可以監(jiān)督項目實(shí)施的質(zhì)量效果。物業(yè)管理的服務(wù)范圍廣,涉及的管理項目非常多,常常會出現(xiàn)重復(fù)維修,或者在施工隊的承諾保修期間內(nèi)有需要再次維修的情況,這樣就需要發(fā)揮檔案電子化的作用,督促施工隊做好質(zhì)保工作,減少管理項目的不必要支出,實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化,并能監(jiān)督施工隊伍,對其施工質(zhì)量及服務(wù)進(jìn)行考核,不斷完善考核制度,提高物業(yè)管理的服務(wù)能力。
3、信息完善,優(yōu)化物業(yè)項目管理
隨著物業(yè)管理項目的檔案電子化的施行,檔案的項目及模塊會越來越完善,建立健全完善的項目管理制度及信息的錄入,有利于完善供應(yīng)商信息,建立供應(yīng)商的數(shù)據(jù)庫,逐漸建立起供應(yīng)商的質(zhì)量水平考核模塊,達(dá)到從中選優(yōu)的效果,逐漸提高物業(yè)管理水平及服務(wù)質(zhì)量,從而實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理和有效化管理。從檔案數(shù)據(jù)庫中提取出的供應(yīng)商考核水平,有利于學(xué)校選擇優(yōu)秀的供應(yīng)商為師生服務(wù),也有利于后勤物業(yè)管理部門的對項目質(zhì)量的把控,從而在管理上實(shí)現(xiàn)管理的最優(yōu),最終達(dá)到優(yōu)化物業(yè)項目管理的目的。
三、高校物業(yè)管理中檔案電子化管理的流程
高校物業(yè)管理中的檔案電子化管理的實(shí)現(xiàn),需要建立一個統(tǒng)一的電子化管理平臺,可以是對外采購,也可以通過自主設(shè)計開發(fā)。在平臺建立之前,必須對所有的相關(guān)項目及設(shè)計需求進(jìn)行調(diào)研,明白需要實(shí)現(xiàn)的功能及作用。通過電子化管理平臺,錄入物業(yè)管理項目的有關(guān)數(shù)據(jù),比如,項目信息、供應(yīng)商信息、招投標(biāo)或詢價信息、具體項目的細(xì)節(jié)要求、圖紙等,來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的建立,相關(guān)的數(shù)據(jù)錄入、管理及與校內(nèi)部門的對接工作均由該使用人負(fù)責(zé),逐漸的對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行整理及補(bǔ)充,能越來越完善數(shù)據(jù)庫的信息。后期的供應(yīng)商評價、信息數(shù)據(jù)比對等,都需要通過實(shí)際工作的情況來進(jìn)行操作。電子化平臺的完善,使得物業(yè)管理的越來越科學(xué)化、精細(xì)化和整體化,從而有利于高校物業(yè)項目的管理,為師生帶來更方便、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。做好高校物業(yè)管理,還需要從很多方面來調(diào)整和優(yōu)化,這也是未來高校物業(yè)管理的目標(biāo)和努力方向。
學(xué)校精細(xì)化管理方案12
在現(xiàn)階段,高校學(xué)生檔案分為兩種類型:紙質(zhì)檔案和電子(數(shù)字)檔案。由于多方面的原因,電子(數(shù)字)檔案的真正普及還有待時日,因而以重、實(shí)、雜、多著稱的紙質(zhì)檔案依然大行于天下,為了更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為本”,服務(wù)廣大學(xué)生,其工作的精細(xì)化需求已是題中之義。
一、學(xué)生檔案的內(nèi)容
一般來講,高校學(xué)生檔案是指高校學(xué)生從高考錄取入校到畢業(yè)期間所形成的各種文件材料,其基本內(nèi)容包括:(一)高考檔案。(二)新生入學(xué)體檢表。(三)學(xué)生情況登記表。(四)學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表、學(xué)年鑒定表;(五)學(xué)生學(xué)籍變更材料。(六)學(xué)生在校期間的各種獎懲材料。(七)學(xué)生在校期間黨團(tuán)籍材料。(八)畢業(yè)生檔案材料。
學(xué)生檔案的內(nèi)裝材料就是要保證有關(guān)單位通過對學(xué)生檔案的審查,能使其全面地了解這個學(xué)生,為其作出針對這個學(xué)生的相關(guān)決策提供強(qiáng)有力的佐證和輔助。
二、高校學(xué)生檔案的精細(xì)化管理流程
學(xué)生檔案管理的精細(xì)化,筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來著手:
(一)收
要求所有的“檔案郵件的可能收件人”要形成一個聯(lián)動機(jī)制,在接收到相關(guān)的檔案郵件后,應(yīng)立即轉(zhuǎn)送到本校學(xué)生檔案管理部門,由這一部門操控相應(yīng)的造冊登記、歸檔保存程序;學(xué)生自帶到校的本人檔案,由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)接收,指定好安全的存放區(qū)域,安排相關(guān)學(xué)生干部協(xié)助,工作難度應(yīng)該不大。
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它與“收”幾乎是同步的!扒濉本褪乔宀槌鰶]有入學(xué)前檔案的學(xué)生名單,告知學(xué)生,以便學(xué)生本人與高中畢業(yè)學(xué)校聯(lián)系,追查其檔案的去處,確保其檔案順利歸檔。二級院(系)在上交其接受的學(xué)生檔案時,最好以班級為單位進(jìn)行捆扎,為將來的畢業(yè)生建檔打好鋪墊。另外,應(yīng)附上此班級的學(xué)生名單并標(biāo)注出無檔學(xué)生,以便上交后學(xué)生檔案管理部門能順利完成相關(guān)統(tǒng)計工作,在后續(xù)的工作中對相關(guān)記錄進(jìn)行核銷和公布。當(dāng)然學(xué)生檔案管理部門清理完畢收集的學(xué)生檔案后應(yīng)向相關(guān)院(系)及時通報提供統(tǒng)計名單,方便二級院(系)及時與缺檔學(xué)生溝通,完成新生檔案的最終收集任務(wù)。
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1、入學(xué)新生檔案的存放。一般來說應(yīng)該按院系、分專業(yè)進(jìn)行集中存放。這樣便于日后查找和畢業(yè)生建檔,也便于新收到的學(xué)生檔案及時歸類。
2、休學(xué)和轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生檔案的存放。
一般情況下,轉(zhuǎn)專業(yè)同學(xué)的檔案應(yīng)該及時歸到他新的班級中,并作好相關(guān)記載,防患于未然;休學(xué)的同學(xué)應(yīng)該從原有的班級中抽取出來,按照休學(xué)的年限分別標(biāo)識、存放,為學(xué)生復(fù)學(xué)后其檔案得及時歸類做好準(zhǔn)備。
3、托管檔案的存放。20××年國家下發(fā)文件,允許畢業(yè)時尚未落實(shí)單位的畢業(yè)生檔案留校兩年。待落實(shí)工作單位后,將戶籍和檔案遷至工作單位所在地,申請檔案留校超過兩年仍未落實(shí)工作的,學(xué)校將其檔案遷回生源地。還有一部分高校以前是自己為畢業(yè)生托管檔案,這部分檔案的存放更加重要,特別是人事制度的改革,就是過了托管期限也沒有人來認(rèn)領(lǐng)或查找,這部分檔案更是重中之重。這類檔案可能會隨時被查閱和寄走,因此,一定要與其他類型的學(xué)生檔案區(qū)別開來進(jìn)行存放。
4、死檔的存放。只所以說是死檔,是指存放在學(xué)校無人認(rèn)領(lǐng)的學(xué)生檔案。這部分學(xué)生或遭遇特殊變故而終止學(xué)習(xí),或錄取未報到但不知道其高中檔案的去處,其檔案即成為死檔。作為機(jī)密文件,檔案管理的工作職責(zé)使然,依然應(yīng)該專柜妥善、分類保管,而不能隨意銷毀。
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一般來說,檔案材料的填寫應(yīng)該是很嚴(yán)肅的'、規(guī)范的、詳實(shí)的。這也跟學(xué)生檔案管理部門提出了要求,也就是在填寫檔案時,要根據(jù)國家相關(guān)部門政策、規(guī)定及時出臺相關(guān)的填寫規(guī)范。一般用黑色的簽字筆正楷字體填寫,而不能用其他顏色的簽字筆、圓珠筆等;院系、專業(yè)、班級的簡稱一定要參照有關(guān)的格式模板而不能隨意縮寫;加蓋印章的區(qū)域范圍、時間標(biāo)志的印制規(guī)范等,要落實(shí)到具體細(xì)節(jié)部位等等?傊褪且WC學(xué)生檔案填寫信息的客觀性。
(五)裝
一般說來,畢業(yè)生檔案主體材料的封裝在二級院(系)。這些材料主要包括填寫好的相關(guān)登記表、獎懲材料、畢業(yè)登記表,以及由相關(guān)部門返回的體檢表、心理健康檔案、誠信記錄、黨團(tuán)材料、派遣證副本等,再加上畢業(yè)生的高中檔案。直截了當(dāng)?shù)卣f畢業(yè)生檔案的主體工作是在相應(yīng)輔導(dǎo)員的主持下完成的。在這個環(huán)節(jié),學(xué)生檔案管理部門應(yīng)該及時去二級院系進(jìn)行隨機(jī)抽查樣本、現(xiàn)場指導(dǎo),以便隨時更正不規(guī)范之處。確保學(xué)生檔案封裝的初步完成,上交后以便學(xué)生檔案管理部門順利進(jìn)入學(xué)生檔案二次封裝工序。
在二次封裝開始前,學(xué)生檔案管理部門先要對畢業(yè)生檔案加蓋騎縫章,準(zhǔn)備好機(jī)要信封等相關(guān)材料,設(shè)計和打印好學(xué)生檔案轉(zhuǎn)移的存根、通知、回執(zhí),并編號、蓋章。依照相關(guān)部門提供的學(xué)生人事檔案轉(zhuǎn)遞地址制作地址標(biāo)簽,然后將對應(yīng)的學(xué)生檔案和學(xué)生檔案轉(zhuǎn)移的通知、回執(zhí)裝入機(jī)要信封,貼上對應(yīng)的地址標(biāo)簽,最后封口、歸類、捆扎。
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在與郵局機(jī)要機(jī)構(gòu)交接學(xué)生檔案的時候,要根據(jù)學(xué)生檔案郵寄清單逐一核查,及時解決問題,并協(xié)商好檔案清單的送返時間及相關(guān)學(xué)生檔案的退回事宜。因為部分畢業(yè)生檔案在機(jī)要轉(zhuǎn)遞的過程中由于郵寄地址不準(zhǔn)確被打回,還有的檔案因材料不全被檔案接收部門退回。凡此種種,需要跟郵局的機(jī)要機(jī)構(gòu)達(dá)成一個協(xié)議,確保這部分畢業(yè)生檔案能順利回收、整理及二次機(jī)要郵遞。
(七)查
有條件的高?梢栽O(shè)計一個畢業(yè)生信息平臺,將檔案信息及時錄入畢業(yè)生信息系統(tǒng),并開通畢業(yè)生的網(wǎng)絡(luò)查詢端口,既方便學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查詢又為人工查詢提供便捷之途。留校托管的學(xué)生檔案也要進(jìn)入查詢系統(tǒng),及時更新相關(guān)信息,特別是超過托管期限后寄回生源地的學(xué)生檔案,更要作好充分的、詳細(xì)的備注記錄工作,讓查詢?nèi)艘荒苛巳弧?/p>
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在這方面主要是針對中途退學(xué)或其他原因被開除學(xué)籍的學(xué)生檔案,一般來說這類檔案的處置應(yīng)該在學(xué)生辦理退學(xué)手續(xù)時同時辦理。由學(xué)生提供相關(guān)的地址,其操作方法應(yīng)與正常的畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)遞一致,由郵局機(jī)要機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)遞,并做好相關(guān)的記錄,及時收取回執(zhí)、備案,以便處理后續(xù)的查詢事宜。
“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切!币嬲龅竭@一點(diǎn),說難也難,說不難也不難,關(guān)鍵是我們的態(tài)度。學(xué)生檔案管理是學(xué)生工作的重要組成部分,他既是一個為學(xué)生服務(wù)的可操作平臺也是一個服務(wù)窗口;他既是學(xué)校管理水平的體現(xiàn),也是學(xué)校教育質(zhì)量高低的形象標(biāo)志;他既需要在細(xì)枝末節(jié)上的修修補(bǔ)補(bǔ),也需要在宏觀的戰(zhàn)略層面上去靈活把握工作的度。作為高校工作人員,恪盡職守,服務(wù)好學(xué)生,就是服務(wù)教師本人,也就是在服務(wù)人民大眾,也是在回報社會。
學(xué)校精細(xì)化管理方案13
將兩輛外形完全相同的汽車停放在相同的環(huán)境中,其中一輛摘掉車牌,車窗全部打開;另一輛則封閉如常,保持原樣不動。結(jié)果車窗打開的那輛車在三天之內(nèi),被人破壞得面目全非,而另一輛則完好無損。接著,他又在這輛好車的玻璃上打了一個小洞,只一天的工夫,車上所有的玻璃被打碎,車內(nèi)東西全部丟失。
從一輛完好無損的車到車上所有的玻璃被打碎,乃至全部東西的丟失,僅源于窗戶上的一個小洞,這就是著名的“破窗”理論。
破窗之后,為何整車易遭破壞?關(guān)鍵在于系統(tǒng)平衡的破壞、組織目標(biāo)的離散和組織氣氛的散漫。這個實(shí)驗告訴我們:為了追求校風(fēng)純正、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)校管理工作就要精細(xì)化,即在平時的學(xué)校管理工作中要注重細(xì)節(jié)、謹(jǐn)小慎微,深思熟慮,形成完整、嚴(yán)密、高效的安全系統(tǒng)。那么,學(xué)校如何才能做到精細(xì)化管理?
一、精細(xì)化管理需要系統(tǒng)思維
學(xué)校自身是一個嚴(yán)密的系統(tǒng),學(xué)校管理者要有思想深度,有系統(tǒng)思維、全局意識、具有組織建立一個完整的規(guī)章制度體系的能力;能用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)分析各個子系統(tǒng)之間的關(guān)系,建立完善有效的工作機(jī)制,達(dá)到“目標(biāo)清晰、權(quán)責(zé)明確、層級分明、管理科學(xué)”的理想管理狀態(tài)。具體體現(xiàn)在:組織分工時,全面覆蓋,事事有人管;組織活動時,計劃周密、程序嚴(yán)謹(jǐn)、行為規(guī)范;績效考核時,全面衡量、權(quán)重合理、萬無一失。正如案例中的那輛完好的汽車,功能齊全、防護(hù)完善,不留一點(diǎn)漏洞給外界,讓其他人一看就知道,這是一個精細(xì)物件,不要去破壞它:或者,這是一個防備齊全的系統(tǒng),不能侵犯它。由此,在人們的內(nèi)心深處會形成因喜愛而主動保護(hù),抑或在思想上因畏懼而不敢冒然破壞。
學(xué)校管理要系統(tǒng)嚴(yán)密,我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一是要明確學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃,形成同共愿景,解讀和宣傳學(xué)校的奮斗目標(biāo),凝心聚力。
二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不但要統(tǒng)籌學(xué)校的整體工作,還要對一些重要的具體工作多作考慮,以便及時提醒和指導(dǎo)經(jīng)辦人員在整體性原則的基礎(chǔ)上做好各部門的具體工作。
三是要發(fā)揚(yáng)民主,重視思想工作,調(diào)動所有教職員工的積極性,讓所有的眼睛都能發(fā)現(xiàn)問題,所有的大腦都在思考問題,讓所有的人都來解決問題。
二、精細(xì)化管理需要注重細(xì)節(jié)
學(xué)校管理者要有高度的責(zé)任心、敏銳的觀察力和不厭其煩的耐心來對待學(xué)校的事務(wù)性工作。注重細(xì)節(jié),及時發(fā)現(xiàn)不良傾向后,立即予以制止,防止蔓延擴(kuò)大。要及時了解教師的思想動態(tài)、言談舉止、情緒反應(yīng)等;要細(xì)心觀察學(xué)生的行為習(xí)慣、交友伙伴等;學(xué)校財產(chǎn)破損的點(diǎn)滴之處要立即修繕,等等。我們要牢記“千里之堤潰于蟻穴”、“星星之火可以燎原”的訓(xùn)戒。當(dāng)不良現(xiàn)象還處在萌芽狀態(tài)時,其力量還很單薄,予以微力即可糾正;若不聞不問,當(dāng)形成一定的勢力和氣候后,就會導(dǎo)致惡果,危害深遠(yuǎn)。
例如,某一中學(xué)開始有幾個學(xué)生在服飾和發(fā)型上追求奇異,由于學(xué)校疏于糾正,其他學(xué)生群起效仿,不長時間就蔓延開來,學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象層出不窮,學(xué)生紀(jì)律混亂,烏煙瘴氣,直至學(xué)生管理失控。一所初中學(xué)校,教師在學(xué)生中推銷資料,先是一兩個人偷偷摸摸地進(jìn)行,后來見沒有人追究,越來越多的教師紛紛加入推銷的隊伍中,在學(xué)生和家長中造成惡劣影響,后來被舉報到上級主管部門,一大批人因此受到紀(jì)律處理,該校的教風(fēng)、校風(fēng)也一蹶不振,退到薄弱學(xué)校之列。再如,一所學(xué)校因考勤制度松懈,則其他制度也無法兌現(xiàn),最終導(dǎo)致學(xué)校管理制度體系鏈條斷裂,學(xué)校眾多制度無法執(zhí)行。
上述3例顯見,這些“崩潰”均來自于學(xué)校管理上沒能及時修補(bǔ)的“小洞”?梢姡(xì)節(jié)決定成敗。
三、精細(xì)化管理需要優(yōu)化情境
工作環(huán)境,大則為校園文化,小則為一種工作氣氛。人在一種嚴(yán)肅認(rèn)真的環(huán)境中,工作態(tài)度會更加端正,工作程序更加嚴(yán)謹(jǐn),效率更高。
這里有兩種不同考試閱卷的工作場景:一種場景是分組管理流水作業(yè),要求集中辦公,不得大聲喧嘩,閱卷組成員在一種嚴(yán)肅認(rèn)真、井然有序的環(huán)境中進(jìn)行;另一種場景則是分組包干,任務(wù)和人員固定,在一定的時間內(nèi)完成即可,大家有空就來,有事就走,談笑隨意。兩種工作情境導(dǎo)致了不同的結(jié)果:
第一種情境下的人們緊張有序,因目標(biāo)明確一致而互幫互助,高效地完成任務(wù),出錯率很低,而且在閱卷任務(wù)沒有驗收時,閱卷教師沒有一個離開的:
第二種情境下的人員則表現(xiàn)為一開始不急,快結(jié)束時手忙腳亂,胡亂地完成任務(wù),出錯率高得驚人,到閱卷結(jié)束驗收時,因閱卷成員已完成了既定的任務(wù)而各自走人,一些沒有明確分工的任務(wù),因找不到人去辦,只有組長自己親力親為,延誤了整體工作進(jìn)程,工作效率極其低下。
在大型的活動開展中要重視情境的創(chuàng)設(shè)。我在中心學(xué)校工作時,參加過全鄉(xiāng)中小學(xué)的常規(guī)教學(xué)檢查驗收工作,對工作情境不同產(chǎn)生不同的工作效果深有感受。在全鄉(xiāng)中小學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作的開始階段,檢查驗收組在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親身參與下,制定了周密的方案和細(xì)致的評價標(biāo)準(zhǔn),提出在檢查驗收的過程中如果出現(xiàn)問題,檢查驗收組成員要一起斟酌商量。檢查驗收組一下到學(xué)校開展工作,立即給被檢查驗收學(xué)校的教職員工留下一種認(rèn)真、客觀、公正的'專業(yè)化檢驗團(tuán)隊的印象。被檢查驗收學(xué)校均認(rèn)為,檢查驗收過程精細(xì)、結(jié)果公正,檢查有助于學(xué)校工作的開展。然而,經(jīng)過兩年常規(guī)教學(xué)檢查工作的運(yùn)作,領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這套工作方案已經(jīng)進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài),不再需要檢查前的集中動員和檢查后的總結(jié)反饋。由于領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識上的一廂情愿,致使個別檢查驗收教師在工作中做起了“減法”,檢查工作越做越粗糙,于是,被查學(xué)校的不滿聲音開始出現(xiàn),越來越響,直至提出要廢止這種工作形式,就如同對待那輛破車一樣。在這種情況下,中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)若能及時處置,完善所有程序,加強(qiáng)過程督查,注重檢查實(shí)效,如同修補(bǔ)了那個車窗小洞,則反對的聲音漸漸消失,一切又會順著良性的軌道運(yùn)行。
四、精細(xì)化管理需要協(xié)調(diào)配合
精細(xì)化管理不可能面面俱到,學(xué)校管理這個系統(tǒng)要反應(yīng)敏捷,就必須既有分工又有合作。如突發(fā)性事件,主管人員難免有不在現(xiàn)場的時候,要有人及時主動補(bǔ)位。明確分工是精細(xì)化的表現(xiàn),而協(xié)調(diào)配合是學(xué)校管理的整體性原則要求。這種協(xié)調(diào)配合是由管理團(tuán)隊中成員的高度責(zé)任感來保證的,通過團(tuán)隊精神來保障的。在精細(xì)化管理基礎(chǔ)上的協(xié)調(diào)合作,既可以提高組織效率,又可使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)節(jié)省出更多的時間和精力關(guān)注于學(xué)校的重要工作。
學(xué)校精細(xì)化管理方案14
一、教案精細(xì)化管理的時代背景和意義
隨著教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的頒布、教育部就學(xué),F(xiàn)代制度的意見征詢、區(qū)域均衡的不斷推進(jìn),各級教育行政部門將從具體的行政管理轉(zhuǎn)向依法監(jiān)管,學(xué)校的辦學(xué)自也將得到進(jìn)一步落實(shí),學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理已成為內(nèi)涵發(fā)展的核心。
精細(xì)化管理就是把看似簡單、很容易做的事情做好,是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上的,其基本特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重基礎(chǔ)、重具體、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果,講究專注地做好每一件事。教案管理是學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作之一,備課是上課的前提,是課堂教學(xué)的“戰(zhàn)略”策劃,對教師而言,備課的外顯形式就是書寫教案,編寫教案的過程即是備課的過程。對教案的精細(xì)管理,實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)教師在常規(guī)工作中注入研究意識,突出教學(xué)的研究性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性。
二、教案精細(xì)化管理的理念和理論支撐
隨著教學(xué)改革的深入,人們更注重作為教學(xué)源頭的教案的實(shí)效性,檢查教案的中心也從常規(guī)檢查上升到質(zhì)量檢查。寫教案的核心是課前做好教學(xué)設(shè)計,教案只是個形式,而且教案永遠(yuǎn)落后于課堂。管理者要引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)個人成長,將教案的書寫作為教師個人發(fā)展的第一步,將科研、教研和實(shí)際工作相結(jié)合,為個人成長服務(wù),切實(shí)減少教師的重復(fù)勞動,體現(xiàn)教師勞動的'有效性和創(chuàng)造性是教案精細(xì)化管理的目標(biāo)。
三、教案精細(xì)化管理的方法和策略
1、分層設(shè)計,有效選擇。
日常教案可分為詳案、簡案(流程)、研究性教案、個性化教案四種。四種教案各有側(cè)重,教師可結(jié)合實(shí)際選擇最具實(shí)效的一種。年輕教師旨在規(guī)范教學(xué)、扎實(shí)基本功,必須書寫詳案,其中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、媒體使用、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置、上課后記及學(xué)生活動、設(shè)計意圖等均要填寫完整。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)精力更多的用在思考教法、研究學(xué)生上,可以自主選擇,可寫詳案亦可書寫簡案(流程),其中教學(xué)目標(biāo)、板書設(shè)計、作業(yè)布置、上課后記必不可少。中年教師年富力強(qiáng),有相對扎實(shí)的專業(yè)能力,可以根據(jù)各自在教學(xué)研究方面選取的研究點(diǎn),詳細(xì)書寫積累素材,不作重點(diǎn)研究的環(huán)節(jié)可以適當(dāng)書寫簡案。建議教學(xué)骨干選擇個性化教案,因為他們大都有專業(yè)引領(lǐng)的重任和能力,有明確的研究方向或目標(biāo),學(xué)校應(yīng)減少硬性約束,讓他們發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)和個性特長。
2、突出重點(diǎn),體現(xiàn)差異。
無論選擇哪種教案,在項目上體現(xiàn)選擇特點(diǎn)。詳案并不是句句師語都落在筆上,但需認(rèn)真將所有項目書寫完整,尤其對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)操作情況及時進(jìn)行理論結(jié)合實(shí)際的分析,年經(jīng)教師還應(yīng)配合書寫教學(xué)札記,與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行筆談,這樣既是一種督促檢查,更是一種學(xué)習(xí)培訓(xùn),對雙方都是促進(jìn)。簡案主要體現(xiàn)在教學(xué)過程環(huán)節(jié),可以以流程的形式呈現(xiàn),也可標(biāo)注或符號表示,還可用實(shí)物投影的樣式呈現(xiàn),體現(xiàn)簡潔、精煉、實(shí)用。研究性教案要將日常教案與科研課題相結(jié)合,從課題研究的視角關(guān)注某個或某些環(huán)節(jié),如問題設(shè)計、教學(xué)組織、學(xué)生活動、教師語言等,從最初的設(shè)計到實(shí)際效果,將來源于每節(jié)課上的原始素材做好積累,認(rèn)真在教學(xué)反思環(huán)節(jié)中體現(xiàn)實(shí)踐效果,充實(shí)課題研究。個性化教案則應(yīng)突出“個性”,體現(xiàn)專注、精深的專項研究和教師的個人風(fēng)格。
3、集中優(yōu)勢,突破難點(diǎn)。
教師編寫教案前先要熟悉本學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確本學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù),了解教學(xué)內(nèi)容的安排,弄清本學(xué)科教學(xué)所遵循的原則。根據(jù)不同階段學(xué)校的教學(xué)研究重點(diǎn),在教案中積累案例或?qū)嶄洝H鐚W(xué)校發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中對“反饋”環(huán)節(jié)研究不足或?qū)πЧP(guān)注不夠,就應(yīng)提出本階段每一位教師都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和授課內(nèi)容精心設(shè)計反饋內(nèi)容,教案中“當(dāng)堂反饋”環(huán)節(jié)都作為研究重點(diǎn),從設(shè)計、實(shí)施、效果等方面做詳細(xì)記載和分析,學(xué)校定期編輯信息導(dǎo)報,以文字形式展示實(shí)踐效果。
四、教案精細(xì)化管理的經(jīng)驗成果和反思
經(jīng)過近五年的實(shí)踐,我們經(jīng)歷了摸索試驗、循環(huán)共享、推廣簡案、形成特色四個階段,不斷完善教案的操作性,建立了學(xué)校的電子教案資源庫,在循環(huán)使用的基礎(chǔ)上推廣教學(xué)流程本,進(jìn)而從教師自我發(fā)展需要出發(fā),分層明確教案要求,并出臺了具體標(biāo)準(zhǔn)、操作、評價、改進(jìn)的方案。這些利于教師自身發(fā)展的精細(xì)管理措施,培養(yǎng)了教師的自覺學(xué)習(xí)力、持續(xù)學(xué)習(xí)力、合作學(xué)習(xí)力。
學(xué)校精細(xì)化管理方案15
小學(xué)是教育機(jī)構(gòu)中最為基礎(chǔ)的教育單位,其后勤工作對教學(xué)活動會產(chǎn)生直接影響。針對后勤工作,學(xué)校應(yīng)該采取精細(xì)化管理模式,保證后勤管理工作每個細(xì)節(jié)做到完美,搞好學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。完善小學(xué)后勤管理,主要從以下三個方面進(jìn)行:
一、精細(xì)化制度管理
小學(xué)后勤管理工作為學(xué)校成功開展教學(xué)活動作出了充分的準(zhǔn)備,從整體上說,小學(xué)后勤精細(xì)化工作管理需要從制度下手,優(yōu)良細(xì)化制度的約束管理作用。一般來說,小學(xué)后勤工作管理制度的建立主要從以下三個方面進(jìn)行:財務(wù)的管理、校產(chǎn)的管理和設(shè)備的采購等,為了避免管理疏漏,還需要重視后勤管理工作人員的重要性和后勤管理系統(tǒng)的嚴(yán)密性。滿足以上要求,可以說是完善小學(xué)后勤工作制度管理精細(xì)化的基本要求。但是,精細(xì)化的制度建設(shè)應(yīng)該要把一切意外扼殺在搖籃之中,防范一切可能發(fā)生的未知因素,避免意外情況帶來的重大損失,因此在任何情況下,都應(yīng)該確立一套備案作為應(yīng)急方案。那么怎樣設(shè)計一套合理可行的制度呢?這就在一定程度上要求我們處理好上下級的管理關(guān)系,而后勤管理工作也要注意這一點(diǎn),做好工作計劃,確保工作的順利執(zhí)行。舉例說明:從短期計劃上說,該小學(xué)本學(xué)期校園建設(shè)該如何進(jìn)行并且要達(dá)到什么樣的效果,對此要制定切實(shí)可行的計劃方案,明確其目標(biāo),全面開展計劃,然后進(jìn)行分工合作,最后檢查結(jié)果;從長期計劃上說,近幾年該小學(xué)的綠化建設(shè)、宿舍的修建、教學(xué)設(shè)備的采購引進(jìn)等問題需要時刻強(qiáng)調(diào),陸續(xù)實(shí)現(xiàn),不能沖動同一時間全部開始,否則會造成不可想象的后果。由此可見,精細(xì)化的管理制度能夠讓小學(xué)后勤工作進(jìn)行的更加順利,從大局上確保了其整體工作計劃的平穩(wěn)開展。
二、精細(xì)化校產(chǎn)管理
校產(chǎn)是指學(xué)校的固有或非固有資產(chǎn),如房屋和教學(xué)設(shè)備等等,而小學(xué)后勤工作的主要任務(wù)就是管理校產(chǎn),對其進(jìn)行精準(zhǔn)全面的管理。實(shí)現(xiàn)精細(xì)化校產(chǎn)管理,主要細(xì)化分為:建立記錄制度、實(shí)施校舍管理制度和公開演講等三個方面進(jìn)行。
第一,記錄制度就是對于學(xué)校的資產(chǎn),如其房屋不動產(chǎn)、設(shè)備引進(jìn)換新等等進(jìn)行記錄。前期記錄,應(yīng)該創(chuàng)辦資產(chǎn)登記卡,記錄學(xué)校每項資產(chǎn)的購買時間和花費(fèi),確保賬目清晰明確,這種傳統(tǒng)的'記錄模式優(yōu)點(diǎn)是容易起步,缺點(diǎn)是隨著時間的推移,記錄內(nèi)容累積過多,容易造成誤差。針對這種情況,后期記錄作出了很大改善,每年根據(jù)實(shí)物清查情況重新登記記錄,然后利用計算機(jī)程序制作電子版,同時保存原始記錄和電子版本;
第二,校舍管理制度主要是對學(xué)校固有資產(chǎn)進(jìn)行檢查和維護(hù)。要定期檢查學(xué)校的排水系統(tǒng)、電路情況和消防器材,對有問題的部分及時維修,保證不對學(xué)生造成傷害。并且需要定期清查校舍,盡快解決查出的問題,檢查頻率每月一次為最佳;
第三,定期開展校舍維護(hù)的早教演講,通過學(xué)校早操時間發(fā)起安全教育演講,發(fā)動全校師生,鼓勵大家愛惜維護(hù)公物。
三、精細(xì)化財務(wù)管理
在系統(tǒng)管理時,精細(xì)化管理往往是最常使用手段,所以尤其引人重視。特別是在小學(xué)后勤管理工作之中,財務(wù)管理是整個管理工作重的一部分,它占據(jù)了管理系統(tǒng)很大部分的比重。小學(xué)后勤管理工作系統(tǒng)包括財務(wù)管理,財務(wù)管理又有預(yù)算、支出、監(jiān)控、統(tǒng)計等幾部分,每個部分都是整體中的一份子,它們相互依賴,相互約束。首先從支出角度上看,最重要的部分是采購,如何花費(fèi)是一門學(xué)問,那么對于采購我們應(yīng)該如何去做呢?答案不言而喻,第一采購不是誰都能做,我們要選出適合的人去做,第二要清楚了解采購路徑,保證消費(fèi)價格在合理預(yù)算當(dāng)中。其次預(yù)算亦是財管中著重重視的,計劃經(jīng)濟(jì)在這里看來就非比尋常了,在這個過程中要做到計劃重點(diǎn),統(tǒng)籌兼顧,滿足學(xué)校正常支出,著重計劃經(jīng)費(fèi),監(jiān)控公務(wù)費(fèi)支出,既能滿足學(xué)校工作需求,又能滿足計劃經(jīng)費(fèi)。通常情況下,有一些不可控的原因需要增加支出指標(biāo),必須到計財處申請追加支出指標(biāo),之后交給校長審批,審批通過后便能得到相應(yīng)的支出預(yù)算指標(biāo)。
四、結(jié)語
通過上文闡述,校園建設(shè)離不開管理系統(tǒng),精細(xì)化的管理系統(tǒng)是具有優(yōu)越性,小學(xué)后勤采用精細(xì)化管理模式,彌補(bǔ)了制度建設(shè)的缺陷,強(qiáng)調(diào)了校產(chǎn)、財務(wù)的重要性。因此小學(xué)后勤采用精細(xì)化管理系統(tǒng)保證了工作效率,更為校園建設(shè)提供了強(qiáng)大的后盾。
學(xué)校精細(xì)化管理方案16
劉炳輝,1991年到天津市大港劉崗莊小學(xué)從事語文教學(xué)工作,1997年擔(dān)任教務(wù)副主任,20xx年擔(dān)任大港春光小學(xué)教學(xué)副校長。
精細(xì)化管理既是一種管理理念,又是一種管理方法和管理工程,它是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式,精細(xì)化管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),引導(dǎo)教師備課質(zhì)量高、教學(xué)手段精、課堂環(huán)節(jié)清、耐心輔導(dǎo)細(xì),教學(xué)必將產(chǎn)生質(zhì)的提高。近幾年,我們以“六有效”管理為著力點(diǎn),夯實(shí)“有效備課、有效上課、有效訓(xùn)練、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)及有效監(jiān)測”六環(huán)節(jié),嘗試精細(xì)化管理,努力提升管理效能。
一、實(shí)施“六有效”管理的背景和意義
過去的學(xué)校管理,雖制定了不少的規(guī)章制度,但是互不銜接,“人治”的成分比較多,出現(xiàn)了教職工工作責(zé)任心不強(qiáng),管理工作標(biāo)準(zhǔn)不高等問題。實(shí)施“六有效”管理是科學(xué)地運(yùn)用學(xué)校管理規(guī)律開展學(xué)校管理工作,是學(xué)校管理由規(guī)范到精細(xì)的前提條件!傲行А本(xì)化管理是基于學(xué)校的辦學(xué)理念提出的,精細(xì)化管理要求管理的每一個步驟都要精心落實(shí),要讓積極向上的意識和文化成為每一位學(xué)校成員的自覺行動。學(xué)校精神維系和支撐著學(xué)校管理,各個管理層都要圍繞學(xué)校精神制定計劃措施,將學(xué)校精神和管理理念滲透于各個方面,滲透于管理的全過程。近年來,我校積極踐行“以美育人,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,堅持以“讓每一個學(xué)生都充分發(fā)展,讓每一位教師都施展才華,讓每一個家庭都收獲希望”為目標(biāo),走內(nèi)涵發(fā)展的道路。讓每一個學(xué)生享受更適合的教育,讓每一位教師從事更適合的教育工作,讓學(xué)校成為師生的精神家園。實(shí)施“六有效”管理是從精細(xì)化管理到個性化發(fā)展的有效途徑。
二、實(shí)施“六有效”管理的措施與方法
1、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn),明確管理目標(biāo)。
精細(xì)化管理雖注重細(xì)節(jié),但不是繁瑣的管理。按照“精細(xì)”的思路,要找準(zhǔn)關(guān)鍵問題、薄弱環(huán)節(jié),分階段進(jìn)行。如,教師備課中教案的照搬抄襲現(xiàn)象是深化課程改革的瓶頸,精細(xì)化管理抓住這個關(guān)鍵點(diǎn),對備課管理提出明確的標(biāo)準(zhǔn)與措施,將備課管理標(biāo)準(zhǔn)化、具體化、明確化,讓教師知道做什么(明確備課的要求)、為什么做(知道備課的意義)、怎樣做(怎樣進(jìn)行備課)以及做到什么程度(備課達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)),備課管理更加有效。近三年,我們從書寫格式到研究文本,從研究文本到研究學(xué)生,每年一個研究重點(diǎn),提高了備課質(zhì)量。
2、落實(shí)責(zé)任,狠抓過程管理。
精細(xì)化管理就是將管理責(zé)任具體化、明確化,要求每一個教職員工都要盡職,做到人人有事做,事事有人管。如,落實(shí)“課課清”“人人清”“本本清”“科科清”的“四清”教學(xué)目標(biāo),可采取“當(dāng)堂訓(xùn)練,及時反饋”的教學(xué)策略和評價形式,每天都要對當(dāng)天的情況進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,及時處理。學(xué)校建立了暫困生成長檔案和糾錯集,針對問題進(jìn)行命題訓(xùn)練。學(xué)校通過“一查、二聽、三考核”狠抓過程管理。
3、建立體系,規(guī)范工作流程。
系統(tǒng)化是精細(xì)化管理的充分條件。有效上課是精細(xì)化管理的核心,有效備課是精細(xì)化管理的起點(diǎn),有效訓(xùn)練和輔導(dǎo)是精細(xì)化管理的重點(diǎn),有效作業(yè)和檢測則是精細(xì)化管理的'保障。處理好這些關(guān)系,讓“六有效”管理成為一個體系,圍繞著核心運(yùn)轉(zhuǎn),進(jìn)行宏觀規(guī)劃,細(xì)處分解,保證流程的正常運(yùn)行。學(xué)校圍繞課堂教學(xué)這一中心采取“教、研、訓(xùn)”三位一體的校本研修模式,從需要和問題出發(fā),采取了導(dǎo)師制、“同質(zhì)異構(gòu)和同構(gòu)異質(zhì)課”、外出掛職等措施。
4、注重分層,促進(jìn)全面發(fā)展。
學(xué)校的層級管理要非常清晰,校長、主任、學(xué)科組組長,各級人員分工明確,管理細(xì)致,逐層把關(guān),確保工作有人管,人人都有自己的任務(wù),避免負(fù)擔(dān)過重、互相推諉、落實(shí)不到位等。切實(shí)落實(shí)“六有效”管理,要調(diào)動教師的主體意識,工作中研修,研修中成長。分層管理還體現(xiàn)在針對不同的師生提出不同的管理策略,如“有效輔導(dǎo)”可采取“走班制”分層教學(xué),根據(jù)不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和興趣,設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,自主選擇相應(yīng)的教學(xué)班,參與教學(xué)活動,讓所有學(xué)生體驗成功的快樂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
5、突出導(dǎo)向作用,提高服務(wù)意識。
在上下層級的管理溝通中,要為下級做好精細(xì)服務(wù),所以教學(xué)管理的精細(xì)化不僅要看管理者是否把教師引向研究的道路上,還要看是否沿著這個方向進(jìn)行深入的指導(dǎo)與服務(wù)。
三、“六有效”管理取得的成效與反思
學(xué)校精細(xì)化管理方案17
教育不能一直固定限制在某種思路中,要有突破性的創(chuàng)新教育,圍繞學(xué)生的發(fā)展精心設(shè)計,精心安排,一切以精細(xì)化管理為指導(dǎo),注重過程和細(xì)節(jié)的管理,提高辦學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教師綜合水平和積極探索培養(yǎng)高質(zhì)量的人才的發(fā)展模式,確保學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展,為社會培養(yǎng)更多的人才。精致化管理是科學(xué)管理與人文管理相互融合的一種新型管理模式,是追求卓越,周到細(xì)致,精益求精,精雕細(xì)刻的管理,不僅注重細(xì)節(jié)、過程還重視結(jié)果的管理,是質(zhì)量與效益同步的管理。這也是在實(shí)現(xiàn)教育改革后新的成果體現(xiàn)和不斷推向新層次教育的表現(xiàn)。
一、精致化管理理念在小學(xué)學(xué)校管理中的應(yīng)用意義
小學(xué)學(xué)校精致化管理首先倡導(dǎo)的是一種精致文化的管理,有機(jī)地整合了科學(xué)管理和人本管理兩種思想模式。將兩者的優(yōu)勢更為緊密地聯(lián)系到一起,而避免了兩者各自的.片面性。一直以來,學(xué)生管理總是把人本管理和科學(xué)管理人為地對立起來,讓兩者處于一種水火不容的態(tài)勢。同樣在管理過程中的人本管理,它始終圍繞著人的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動性去開展每一項活動,但不能把它的這種功能就當(dāng)成尊重和信任的前提,它只是起到了開發(fā)與利用了人力資源的作用。對于小學(xué)學(xué)校來說,實(shí)施精致化管理起帶頭模范作用就是小學(xué)學(xué)校校長.校長應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)理論,學(xué)先進(jìn);要善于思考,不生搬硬套他人經(jīng)驗;要干校長該干的事情,重視調(diào)查研究。管理目標(biāo)不能只局限在一個范圍內(nèi),要使管理工作的科學(xué)性有所提高。而管理也不是靠說話來體現(xiàn),重要的是實(shí)際行動,不斷地深入課堂,和學(xué)生多交流。
二、精致化管理在小學(xué)學(xué)校管理中的實(shí)施策略
1.加大培養(yǎng)小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的先進(jìn)理念
小學(xué)學(xué)校實(shí)施精致化管理,必須先從領(lǐng)導(dǎo)抓起。為了使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理理念有所提高,學(xué)校可以每年為領(lǐng)導(dǎo)班子成員訂購適合本部門教育工作的書籍,還要將網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢充分挖掘出來,組織觀看全國教育專家報告并且創(chuàng)造機(jī)會選派領(lǐng)導(dǎo)參加各種培訓(xùn)會。此外,學(xué)校還可組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到外地去廣泛吸取經(jīng)驗,前提是要帶著學(xué)習(xí)任務(wù);氐綄W(xué)校后,對教師進(jìn)行培訓(xùn)要有的放矢。積極在校內(nèi)開展各種讀書、寫作等陶冶情操的活動,讓教師在這個過程中提高自身的知識和理論水平,爭取在校內(nèi)形成深厚的小學(xué)學(xué)校氛圍。
2.提高辦學(xué)質(zhì)量
一所小學(xué)學(xué)校應(yīng)該以提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),而精致化管理的核心就是牢固樹立教學(xué)效率觀,每個教師也應(yīng)樹立“質(zhì)量形成于過程”的基本思想。對于學(xué)校和教師來說,教學(xué)質(zhì)量是生命線,是看一所小學(xué)學(xué)校是否有實(shí)力處于教育界的大環(huán)境之中,學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)也是如此,所以,小學(xué)學(xué)校應(yīng)針對辦學(xué)質(zhì)量做好以下幾個方面的工作,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精致化管理的目的。首先,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)。學(xué)校和教師在教育學(xué)生時,應(yīng)拋開舊思想,在課堂上把主體性還給學(xué)生,采用自主自助型課堂教育模式,積極探索新型的授課模式,如,開展新授課、復(fù)習(xí)課、講評課三類課的自主模式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)該大力倡導(dǎo)“五要”原則:自主學(xué)習(xí)要充分,合作交流要廣泛,點(diǎn)撥指導(dǎo)要到位,教學(xué)方式要靈活,反饋矯正要及時。其次,規(guī)范教學(xué)行為,狠抓管理。學(xué)校的每一位教師以及學(xué)科或教學(xué)環(huán)境,都應(yīng)該貫徹實(shí)施“七認(rèn)真”,如,在備課方面,就要做到定主講人、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定時間。主講人在整個過程中起主導(dǎo)作用,其他備課成員起輔助作用,以此形成集體教案。教師可以根據(jù)大家共同協(xié)商好的教案以及班級學(xué)生的具體情況來升級成個性教案。在今后的教學(xué)過程中,先在課堂教學(xué)上精細(xì)化是首要前提,教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一個步驟都精心設(shè)計,以科學(xué)、規(guī)范以及高效地實(shí)施知識的傳授。對學(xué)生作業(yè)做到有錯必糾,有發(fā)必收,有練必批。
3.積極探索高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式
優(yōu)秀的人才培養(yǎng)管理模式是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的唯一準(zhǔn)則,在現(xiàn)實(shí)性可操作的實(shí)踐體系中培養(yǎng)技術(shù)化和個性化的人才,但在這個過程中,必須要有支撐、保證作用等中介性的因素。在教學(xué)改革以及管理模式中,人才培養(yǎng)以及管理模式是學(xué)校里最重要的支撐,而教育改革的核心是課程改革,也是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。從學(xué)校方面來說,認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會并且實(shí)踐國家課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)時代性和選擇性的原則來探究,校外的課程資源要充分挖掘,可為學(xué)生提供或研制多種可選擇的課程,豐富學(xué)生的教育資源。從課程層面探索人才培養(yǎng)的有效模式與途徑是校本課程的開發(fā)實(shí)質(zhì),打造具有特色的辦學(xué)模式,也是從精品化校本課程開始,這樣,教師和學(xué)生的發(fā)展才有根本性后盾。
學(xué)校精細(xì)化管理方案18
教學(xué)管理的“精細(xì)化”,是學(xué)校教育工作的主題,是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前,在義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求下,農(nóng)村小學(xué)急需將教學(xué)管理的目標(biāo)提升到精細(xì)化的高度,切實(shí)引入精細(xì)化管理理念,構(gòu)建精細(xì)化管理模式,形成學(xué)校自我完善和持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制,通過教學(xué)管理的精細(xì)化促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)均衡發(fā)展,讓農(nóng)村孩子和城里孩子同樣受到良好的教育。
一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理中的缺陷和不足
。ㄒ唬┻^分依靠制度約束,教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底
農(nóng)村小學(xué)長期依靠生硬的規(guī)章制度來管理教學(xué)工作,缺乏人文化管理,導(dǎo)致部分教師對課程改革停留在認(rèn)識的層面上,不能很好地把新觀念落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去,不能自覺對自己的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法進(jìn)行有效的改革,教學(xué)方法仍然是以講解為主,重結(jié)論輕過程,在教學(xué)中不注重師生互動,不重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),對學(xué)生啟發(fā)不夠,對學(xué)生反饋?zhàn)⒁獠粔,以至于學(xué)生參與不夠,主動性得不到充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)效率不高。
。ǘ┤狈τ行У拇龠M(jìn)措施,教師教學(xué)能力提高緩慢
農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理缺乏有效的促進(jìn)措施,教研活動大多仍停留在被動聽課、寫筆記的層面上,教師的教學(xué)能力和水平提高緩慢。盡管教師在新課程改革理念的指引下,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定了教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn),卻在用教材上不能得心應(yīng)手,不能夠?qū)滩倪M(jìn)行有效的處理,離新課程的要求還有很大的差距。教師在教學(xué)中感覺到課堂教學(xué)無法定位,不能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際恰當(dāng)安排教法和進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),不能有效解決在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題和困惑,導(dǎo)致教學(xué)效率低下。
。ㄈ┤狈τ行У膶I(yè)引領(lǐng),教師專業(yè)化發(fā)展緩慢
當(dāng)前,農(nóng)村小學(xué)教師隊伍普遍存在年齡老化、學(xué)歷層次低、結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。教師的反思意識、探索意識、創(chuàng)新意識淡漠,缺乏問題意識,以至于缺乏自覺性,不能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際做深入思考和改進(jìn)。再加上教師人數(shù)少,學(xué)校事務(wù)性工作較多,在教學(xué)改革實(shí)踐中缺乏專業(yè)引領(lǐng),新理念、新方法接受緩慢,專業(yè)化發(fā)展緩慢,以至于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量無法得到有效提高。
二、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)精細(xì)化管理的建議和對策
。ㄒ唬┘(xì)化教學(xué)常規(guī)管理制度,豐富教學(xué)精細(xì)化管理內(nèi)涵
教學(xué)質(zhì)量的提高源于平時的積累,提質(zhì)就要從最基礎(chǔ)的常規(guī)教學(xué)工作抓起,精細(xì)化也應(yīng)該從這里著手開展。農(nóng)村小學(xué)只有從理論學(xué)習(xí)、集體備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)上認(rèn)真細(xì)化內(nèi)容、目標(biāo)、措施、策略和評價等,完善教學(xué)管理規(guī)章制度,才能保證日常教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都有章可循,規(guī)范到位。同時,在制度的導(dǎo)引下,學(xué)校要通過觀摩、討論、交流等形式讓教師理解教學(xué)精細(xì)化管理的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì),知道怎樣做才是教學(xué)管理的精細(xì)化,感受精細(xì)化管理對于教師專業(yè)化發(fā)展的重要性,以此激發(fā)教師參與精細(xì)化管理的積極性,從而將精細(xì)化管理作為教學(xué)工作的目標(biāo)和主線,落實(shí)到每位教師教學(xué)常規(guī)的各個方面,在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn),促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。
。ǘ┙M織和開展集體備課,提高備課質(zhì)量
有效的課堂教學(xué)必須靠有效的備課來支撐。集體備課是運(yùn)用集體智慧,提高備課質(zhì)量,減少教師無效勞動的基本教研活動,更是農(nóng)村小學(xué)解決教師人數(shù)少,外出學(xué)習(xí)機(jī)會少,缺乏專業(yè)引領(lǐng)的有效辦法。農(nóng)村小學(xué)要建立集體備課制度,盡可能地組織教師開展集體備課,引導(dǎo)教師把功夫下在課前,根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)際,尋找問題與不足,針對問題研究教學(xué)方法,緊緊抓住教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法和教學(xué)策略,從學(xué)生的認(rèn)知水平和教師的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā),采取“通用教案”與“個案補(bǔ)充”相結(jié)合的方式方法,精心設(shè)計有效、可操作的教案,選擇最佳的教學(xué)方法,通過集體力量和智慧的凝聚,達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
。ㄈ﹪(yán)格落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié),提高課堂教學(xué)效率
農(nóng)村小學(xué)要牢牢把握課堂教學(xué)的“學(xué)、教、練、評”四個環(huán)節(jié),堅持教學(xué)內(nèi)容要精、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡、教學(xué)方法要活的要求,嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié),通過教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格落實(shí),使課堂教學(xué)收到理想的效果。在課堂上要基于師生、生生平等的.立場,以學(xué)生自主探究為特征,以問題為核心,通過師生之間及生生之間的對話、言談、傾聽和感悟來實(shí)現(xiàn)多向交流,共同學(xué)習(xí);在課堂上要通過多種教學(xué)方式,指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容;在課堂上要加大練習(xí)力度,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,做到精選精練,提高訓(xùn)練效度,并通過當(dāng)堂訓(xùn)練,檢驗學(xué)習(xí)效果,引導(dǎo)學(xué)生及時鞏固和深化所學(xué)知識。同時,對學(xué)生作業(yè)要及時批改,精批細(xì)改,通過自評、互評、教師點(diǎn)評等方式,及時反饋學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,矯正錯誤,總結(jié)方法。
(四)開展教師結(jié)對幫扶,提高校本教研效果
農(nóng)村小學(xué)要針對教師隊伍學(xué)歷、學(xué)科、年齡結(jié)構(gòu),切實(shí)開展傳、幫、教活動,同時從本校實(shí)際出發(fā),組織一些注重實(shí)用性、實(shí)效性的校本教研活動,形成不同類型教師在專業(yè)化發(fā)展中的互補(bǔ),促進(jìn)所有教師的理論水平和教學(xué)水平不斷進(jìn)步,切實(shí)解決一些學(xué)校教學(xué)中存在的問題,有效推動教學(xué)工作的良性發(fā)展。
(五)深入開展教學(xué)反思,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
農(nóng)村小學(xué)要建立有效的教師反思機(jī)制,督促教師把反思貫穿于教學(xué)的整個過程之中,引導(dǎo)教師從教案備寫、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)效果中存在的問題和感悟等方面進(jìn)行積極反思,在教學(xué)反思中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面深入的思考和總結(jié),及時改進(jìn)和完善自己的教學(xué)策略,真正成為教學(xué)和教研的主人,進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使教師的教與學(xué)生的學(xué)得到更充分的發(fā)展。
我們只有將農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理抓在根本,落到實(shí)處,努力實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、精細(xì)化的管理,才能切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)管理的科學(xué)性與實(shí)效性,才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的均衡發(fā)展。
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