作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的彩色的夢小班說課稿，希望能夠幫助到大家。

彩色的夢小班說課稿1

　　“每一個(gè)兒童，都是一個(gè)詩人”，小學(xué)生正處于想象力豐富的階段。我想編者正是基于兒童這樣的認(rèn)知，安排了著名詩人、散文家高洪波的一首兒童詩。這是一首充滿智慧和童心的兒童詩，畫面立體，充滿動(dòng)感。

　　小藝執(zhí)教的是本課的第二課時(shí)，教者用用活潑有趣、貼近兒童年齡特征的語言和孩子們在彩色的夢境中展開想象的翅膀，我想這也是本課的亮點(diǎn)。

　　一、展開想象，感受夢境的神奇美妙

　　1、借助插圖，引導(dǎo)想象

　　學(xué)習(xí)第2小節(jié)，可以結(jié)合課文插圖，先讓學(xué)生找一找當(dāng)彩色的夢滑過山坡的時(shí)候，發(fā)生了什么變化？，抓住“草坪綠了、野花紅了、天空藍(lán)了”，讓學(xué)生感受景物的變化。接著，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，通過比較句式、對比朗讀，可以發(fā)現(xiàn)在文字上多了“大塊、大朵、大片”，畫面也有所不同，讓學(xué)生借助插圖進(jìn)一步體會(huì)變化范圍大、速度快，感受彩色的夢的神奇。

　　學(xué)習(xí)第3小節(jié)，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，讀中想象，看看彩色的夢滑過森林又會(huì)帶來什么變化？插圖中“雪松手拉手”“請小鳥留下歌聲”，“小屋的煙囪上還結(jié)了一個(gè)蘋果般的太陽”都是彩色的夢帶來的變化。

　　一幅幅充滿童真稚氣，色彩明麗，意境優(yōu)美的插圖，能激活學(xué)生的想象，將詩歌語言轉(zhuǎn)化為鮮活的畫面。

　　2、角色體驗(yàn)，豐富想象

　　在學(xué)習(xí)第3小節(jié)時(shí)，可以運(yùn)用教學(xué)導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)：小鳥、小鳥，你愿意留下來嗎？你想留下來嗎？為什么？在已有的文本感知基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)入角色，想象自己置身于蔥郁的森林，有雪松熱情的邀約，有太陽溫暖的陪伴……通過交流反饋，夢境中的畫面更加豐富了，學(xué)生在體驗(yàn)中受到情感熏陶，在品讀感悟中充分體會(huì)到小鳥想留下來，還想放聲高歌的愉悅心情，感受到彩色的夢在白紙上“蹦跳”，帶來了這么神奇的變化。

　　3、挖掘文本，補(bǔ)白想象

　　（1）抓關(guān)鍵詞進(jìn)行構(gòu)建想象

　　在詩歌中關(guān)鍵詞語是激活學(xué)生思維火花的最佳切入點(diǎn)。我們可以讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上，展開合理想象。在教學(xué)第1小節(jié)，引出懸念“彩色的夢會(huì)是什么樣的”之后，抓住關(guān)鍵詞：“一大把”“彩色”“有的長、有的圓、有的硬”“躺”“聊天”“跳蹦”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建想象，從而引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮豐富的想象，通過交流反饋，了解到這彩色的夢顏色多、數(shù)量多、形狀各異……全方位、多角度地感知彩色的夢，讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇，充分體會(huì)到它的自由自在和神奇，令人心生歡喜。

　　（2）揣摩語言進(jìn)行補(bǔ)白想象

　　學(xué)習(xí)第3小節(jié)可抓住“拉、留下、結(jié)”等詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從詩句“請小鳥留下歌聲”補(bǔ)白想象，想象雪松與小鳥對話的場景，還可以想象小鳥會(huì)留下怎樣的歌聲。通過學(xué)生創(chuàng)造性地補(bǔ)白人物語言，角色扮演合作朗讀，在學(xué)品詞、練朗讀的過程中，積累語言，發(fā)展思維，感受想象的奇特，體會(huì)大自然的無限美好，從而獲得獨(dú)特而深刻的審美體驗(yàn)。

　　二、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧

　　在課文理解過程中，教者有意識地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，注意破折號和省略號的讀法，并且了解這些破折號的作用。特別在藍(lán)—得—透——明，這句話的指導(dǎo)，做了較好的范例。

　　一點(diǎn)思考：

　　如何從“想象”到“仿說”再過渡到“仿寫”，可以嘗試從以下方面入手：

　　1、提供語言支架，拓展延伸

　　本詩語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，講究押韻。句式對仗工整且靈活多變，是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的有效載體。在精讀感悟環(huán)節(jié)，抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該給孩子提供語言支架，這樣能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語言文字的精妙，從而內(nèi)化吸收，成為很好的語言積累。學(xué)習(xí)第2小節(jié)，通過對比語段，發(fā)現(xiàn)句式的構(gòu)成特點(diǎn)，通過師生合作朗讀加深印象。接著，可以拓展想象畫面，請學(xué)生說說腳尖滑過的地方還有哪些變化，并用上表現(xiàn)色彩的詞語仿照書中的句式寫下來，進(jìn)一步體會(huì)世界的生機(jī)勃勃和五彩繽紛。

　　2、提供具體語境，遷移運(yùn)用

　　在指導(dǎo)學(xué)生仿寫第3小節(jié)時(shí)，我們也可以提供具體的語境，畢竟是二年級的孩子，教師應(yīng)以“在熱鬧的池塘邊”“在盛開的花叢中”“在豐收的果園里”等為抓手，再遷移到學(xué)生熟悉的場景，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用擬人化的手法，放飛心靈，大膽想象。用詩歌的形式表現(xiàn)兒童對大自然的友愛，對美好事物的追求，展現(xiàn)兒童的語言、兒童的思維和兒童的聯(lián)想。

　　一點(diǎn)商榷：

　　第二、三小節(jié)彩色的夢化身為可愛的精靈，一路跳蹦著，滑過碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍(lán)的天空，最后滑進(jìn)了蔥郁的森林。“腳尖滑過的地方”，一個(gè)“滑”字將整首詩串聯(lián)起來了，“草綠、花紅、天藍(lán)”，明艷的色彩勾勒出一幅生機(jī)勃勃的畫卷。彩色的夢又滑到蔥郁的森林里，雪松手拉手，小鳥快樂地歌唱，還有那蘋果般又大又紅的太陽，呈現(xiàn)了一幅充滿生機(jī)、活躍、熱鬧的畫面，一個(gè)“滑”字將彩色鉛筆寫活了。評者認(rèn)為教者應(yīng)抓住一個(gè)“滑”字來展開第二、三小節(jié)的教學(xué)，不用逐節(jié)講解，這樣教學(xué)思路會(huì)清晰些。

彩色的夢小班說課稿2

　　本學(xué)期，我們附屬中小學(xué)小學(xué)部開展了聽評課活動(dòng)，4月3號周二第三節(jié)課，我在二年級一班執(zhí)教了二年級的《彩色的夢》一課。低年級聽評課小組的五位老師對我的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了聽評課指導(dǎo)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求�；�于此理念，本次教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)我放在了以多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌上，感悟“彩色的夢在作者的畫里，作者的畫在小朋友的心里”。從而感悟夢境美，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　一、注重朗讀，以讀促悟，體會(huì)夢境美。

　　《彩色的夢》一課以詩歌的形式表現(xiàn)，讀起來朗朗上口，容易記憶。執(zhí)教本課時(shí)，我注重以讀促悟，抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。通過多種方式的朗讀來促發(fā)學(xué)生感受語言美、夢境美，如我通過讓學(xué)生自由讀，一起朗讀，指名朗讀，評價(jià)，再朗讀，齊讀，男女生比賽讀，這樣反復(fù)朗讀的方法，讓學(xué)生讀熟，去理解詩歌的夢境美。每一小節(jié)都采用這樣反復(fù)朗讀的方法。最后，學(xué)習(xí)完詩歌，再配樂回歸讀，讓學(xué)生整體加深理解夢境之美。朗讀貫穿了整個(gè)課堂，突出了朗讀的指導(dǎo)。提高了教學(xué)的課堂效率，提高了學(xué)生在朗讀中感悟美的情趣。

　　二、由扶到放，教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。

　　《彩色的夢》這首詩歌，共有4個(gè)小節(jié)，第2小節(jié)與第3小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是想象的美麗夢境。所以課堂上，我采用了“由扶到放”的教學(xué)方法，第2小節(jié)以“扶”為主，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生自由讀詩歌，再指名讀，評價(jià)，再讀，讀熟之后，找并圈畫出來重點(diǎn)詞句，再感悟其中的寫作方法擬人或比喻或排比，夢境里到底有什么？同學(xué)們就清楚明白了。學(xué)習(xí)完第2小節(jié)詩歌后，我和學(xué)生一起回憶學(xué)習(xí)過程總結(jié)學(xué)習(xí)方法：一讀詩句，二畫詞句，三悟?qū)懛�，四�?huì)仿說。讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第3小節(jié)，采用了由扶到放的教學(xué)方法，交給了學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，在情境中感受語言，增強(qiáng)語感，激發(fā)學(xué)生想象力，并在仿說中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　三、反思不足，提升自己，呈現(xiàn)高效

　　由于《彩色的夢》是部編本二年級下冊第四單元的第八課，而且是新教材，能查到的參考資料很少，甚至連基本的教學(xué)參考書都沒有，給我們的教學(xué)帶來了極大的不便。雖經(jīng)過自己的再三努力，還是在上課時(shí)出現(xiàn)了不足：一是復(fù)習(xí)鞏固單個(gè)的字占用了較多的時(shí)間，課后想，上節(jié)課剛學(xué)完的認(rèn)讀生字完全可以省去，能節(jié)省2分鐘的時(shí)間。二是由于前面第二小節(jié)的3名同學(xué)的指名朗讀，評價(jià)，再朗讀，再評價(jià)，用了較多的時(shí)間，造成了后面第三小節(jié)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分，匯報(bào)完學(xué)習(xí)成果后沒有時(shí)間再進(jìn)行回歸讀。三是第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我為了在下課時(shí)能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，加快了學(xué)習(xí)的速度，精簡了指名讀，再評價(jià)的環(huán)節(jié)。造成了前松后緊的課堂結(jié)果。我由此發(fā)現(xiàn)，今后一定要注意科學(xué)合理安排教學(xué)時(shí)間，多做預(yù)設(shè)，易于取舍，才能呈現(xiàn)高效高能的語文聽評課教學(xué)課堂。

【彩色的夢小班說課稿】相關(guān)文章：

幼兒園防溺水安全教育國旗下講話2024-03-02

小學(xué)生檢討書范文一2024-03-02

幼小銜接班班主任工作總結(jié)一2024-03-02

離職申請書五2024-03-02

好吃的棉花糖2024-03-02

幼兒園老師防溺水國旗下講話稿2024-03-02

企業(yè)試用員工轉(zhuǎn)正申請書2024-03-02

離職申請書四2024-03-02

小學(xué)學(xué)生檢討書三2024-03-01

關(guān)于狗的作文2024-03-01