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    多媒體教學(xué)工作總結(jié)

    更新時(shí)間:2023-05-14 11:57:37 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

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    多媒體教學(xué)工作總結(jié)(15篇)

      總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績,得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?以下是小編為大家收集的多媒體教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

    多媒體教學(xué)工作總結(jié)(15篇)

    多媒體教學(xué)工作總結(jié)1

      發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,優(yōu)化語文課堂教學(xué)

      隨著科技的進(jìn)步,教育的發(fā)展,多媒體輔助教學(xué),正在以強(qiáng)大的優(yōu)勢,改變著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中,合體運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真,動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像,生動(dòng)的教學(xué)氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識提供了良好的教學(xué)手段。因此如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,優(yōu)化語文課堂教學(xué),是我擔(dān)任語文教學(xué)以來一直鉆研的課題。以下是我在教學(xué)工作中總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),拿出來與大家一起分享。

      一.通過多媒體展示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      小學(xué)低年級的學(xué)生具有好奇、易動(dòng)、樂于參與的特點(diǎn),多媒體的表現(xiàn)手段正適應(yīng)了他們這個(gè)特點(diǎn),使學(xué)生們感到學(xué)語文課不再像以前所經(jīng)歷的枯燥和無味了。不斷變換的屏幕形式、新穎的題型很大程度的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

      例如在教學(xué)《海灘上》時(shí),文中的開頭我播放了一群小朋友在海邊快樂的玩耍的情景,他們有的用沙子堆城堡、有的在撿五顏六色的貝殼、還有的光著腳丫一邊跑一邊數(shù)著自己的小腳印……動(dòng)畫以播放,小朋友們一下子就被著快樂的場面所吸引了,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的欲望。

      二.利用多媒體輔助教學(xué),讓識字變成快樂的事

      字、詞、句、篇是語文的經(jīng)脈,而識字則是語文教學(xué)、閱讀和寫作的基礎(chǔ),是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求,因此它是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。然而漢子的數(shù)量多,難以識記,對于低年級的孩子,我們該如何讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字又有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望呢?在識字課堂教學(xué)中多媒體就充分的發(fā)揮了他的優(yōu)勢,在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的.環(huán)境,使學(xué)生了與思維,勇于探索,盡快的、全身心地融入到識字教學(xué)過程中。

      例如:在教學(xué)《祖國多么廣大》時(shí),我利用多媒體軟件,把海南島開滿了鮮花;大興安嶺下著大雪;帕米爾高原的上空掛滿星星和烏蘇里江畔身披彩霞的景象一一呈現(xiàn)在孩子的面前,美麗的景色變化一下子吸引了孩子們的眼球,視線不知不覺隨著景色的變化而轉(zhuǎn)動(dòng),他們很想知道該如何稱呼這些景色,這是,我出示了景色的名稱“鮮花盛開、雪花飄灑、滿天星斗、五彩朝霞”,這時(shí)孩子們能通過直接觀看的景象,集中精神認(rèn)字,從而提高了認(rèn)字的效果,又大大提高了孩子們識字的興趣。再如:在識字教學(xué)中,我們可以把生字新詞做成紅彤彤的大蘋果長在枝葉茂盛的大樹上,帶領(lǐng)孩子們做摘蘋果比賽的游戲,還可以利用多媒體展示生字書寫的過程,既直觀又形象,學(xué)生還很樂意學(xué)。

      三.運(yùn)用多媒體技術(shù),突破教學(xué)的重難點(diǎn)

      小學(xué)低年級學(xué)生的生活體驗(yàn)和觀察實(shí)踐活動(dòng)比較少,著極大的影響了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和重點(diǎn)知識的掌握。在這一點(diǎn)上我運(yùn)用了多媒體教學(xué)所具有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,通過動(dòng)畫模擬、局部放大、過程演示等手段,是較復(fù)雜的、里生活比較遠(yuǎn)的、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯、動(dòng)態(tài)的感性材料,使學(xué)生易于理解和把握。

      在教學(xué)《花籬笆》一課時(shí),因?yàn)榛h笆離我們現(xiàn)在的生活比較遠(yuǎn),學(xué)生很難感受花籬笆的美麗和它所傳遞的人與人之間美好的情感。講課時(shí),我借助多媒體課件,營造了特定情境的動(dòng)畫:一座典型的農(nóng)家小院,主人在四周插上了矮矮的竹籬笆,竹籬笆上開滿了美麗的喇叭花,院子里面有一棵大樹,大樹底下有一群小雞、小鴨在捉蟲子,兩個(gè)調(diào)皮的小孩把籬笆當(dāng)成球網(wǎng),開心的打羽毛球,東、西兩院兒的大人隔著籬笆在拉家常;院子外面有綠油油的莊稼,還有五顏六色的野花,時(shí)而還有一兩個(gè)路過的行人……看著這美麗和諧的畫面,孩子們一下子就感受到了花籬笆的美麗,體會(huì)到了花籬笆帶給人的親切感。

      四.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),便于學(xué)生觀察事物,拓展寫作思路

      觀察是寫好作文的基礎(chǔ),沒有細(xì)致準(zhǔn)確的觀察,學(xué)生就不能話寫清楚。因此指導(dǎo)學(xué)生觀察就顯得很重要。在教學(xué)的實(shí)踐中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選擇相關(guān)的音像資料播放,打破了實(shí)踐的界限,地域的阻隔,將食物展現(xiàn)在學(xué)生面前,而且能使該事物反復(fù)出現(xiàn),加深學(xué)生對它的印象。例如在寫秋天的景色時(shí),我用多媒體播放豐收的秋天:有果實(shí)累累的果園,有金行色的麥田,有隨風(fēng)起舞的落葉……碩果累累的秋天展現(xiàn)在學(xué)生的面前,再配上歡快的音樂,學(xué)生有感而發(fā),觸景生情,不僅寫出了秋天豐收的景象,還寫出了對大自然的無比贊美熱愛之情。

      實(shí)踐證明,只要合理的運(yùn)用多媒體,就可以讓它在語文的課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。既可以活化教學(xué)內(nèi)容,變抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),又可以化難為易,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。作為一名新時(shí)代的教師,我會(huì)再接再厲,在今后的工作中繼續(xù)探索,不斷學(xué)習(xí)多媒體的技術(shù),是多媒體輔助教學(xué)真正的發(fā)揮它的優(yōu)勢,以優(yōu)化語文的課堂教學(xué)。

    多媒體教學(xué)工作總結(jié)2

      多媒體教學(xué)管理室主要承擔(dān)了多媒體教學(xué)管理工作,校區(qū)正在使用的多媒體教室包括教學(xué)樓110個(gè)多媒體教室,現(xiàn)教樓6個(gè)大階梯教室和1個(gè)多媒體教學(xué)遠(yuǎn)程控制中心,其中多媒體控制中心兼顧了遠(yuǎn)程錄播平臺(tái)的維護(hù)和使用。目前,由于多媒體教室數(shù)量多、教室分布廣、距離遠(yuǎn)、教學(xué)任務(wù)重、各多媒體教室使用頻繁等情況,借助信息化校園,使用信息技術(shù)武裝隊(duì)伍,利用假期時(shí)間完成了普通教室智能化改造,實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程觀看、錄播、行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等應(yīng)用目標(biāo)。同時(shí)狠抓日常管理工作和設(shè)備維護(hù),較好地保障了課堂教學(xué)和各類活動(dòng)的開展,沒有出現(xiàn)一起因管理不到位,造成課堂教學(xué)無法正常進(jìn)行的情況,得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)處室領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評。

      一、完善規(guī)章制度。

      制定完善了《多媒體教學(xué)管理人員崗位職責(zé)》、《多媒體教學(xué)控制室管理制度》、《多媒體教學(xué)控制室值班人員管理制度》、《教室多媒體教學(xué)設(shè)備使用管理規(guī)定》、《學(xué)生專職多媒體管理員制度》、《勤工助學(xué)學(xué)生崗位職責(zé)》。以及制定了《階梯教室多媒體設(shè)備領(lǐng)鑰匙使用登記表》、《大四各區(qū)隊(duì)多媒體設(shè)備領(lǐng)鑰匙使用登記表》、《周五、周六、周日階梯教室多媒體設(shè)備領(lǐng)鑰匙使用登記表》、《多媒體設(shè)備故障登記表》、《教學(xué)視頻監(jiān)控管理工作簽到表》。有了這些制度的建立,就能減少,甚至杜絕管理上的混亂。

      二、創(chuàng)新管理手段

     。ㄒ唬┙⒐ぷ鲌F(tuán)隊(duì),強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)意識。建立工作團(tuán)隊(duì)能使管理人員充分認(rèn)識到多媒體教學(xué)管理工作的重要性,要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感,才能全身心投入工作。由于技術(shù)性、專業(yè)性強(qiáng),設(shè)備故障率高,還需要經(jīng)常加班加點(diǎn)對設(shè)備進(jìn)行維護(hù),這就要求管理人員必須具有任勞任怨、不怕苦不怕累的工作態(tài)度,不計(jì)較個(gè)人得失,更要有主動(dòng)熱情的服務(wù)態(tài)度。除了認(rèn)真完成學(xué)院xx年課堂教學(xué)任務(wù)xx節(jié)課多媒體教學(xué)設(shè)備保障外,積極協(xié)助人事處、宣傳處、學(xué)生處、團(tuán)委、各系部、函授部、師資科安排的各項(xiàng)活動(dòng)。包括助學(xué)專業(yè)二學(xué)歷、司法考試培訓(xùn)、中級英語口語培訓(xùn)、心里咨詢師三級培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座、各類團(tuán)活動(dòng)等共2520多場次。

      (二)強(qiáng)化多媒體教學(xué)控制室值班人員的管理。堅(jiān)持每周輪換制,一人一周,值班人員上午、下午上課前提前20分鐘到崗,中午10:05、下午16:30下崗,值班期間不得擅自離開崗位。遇到報(bào)修故障,5分鐘趕到現(xiàn)場處理故障,小故障當(dāng)場解決,遇到大故障,先安排老師、學(xué)生到其他空教室上課,然后繼續(xù)修理或匯報(bào)。

     。ㄈ﹫(jiān)持每天教學(xué)樓、階梯教室多媒體教學(xué)設(shè)備保障巡查。堅(jiān)持每天巡查制度,早上8:20上課,8:10開始巡查,下午1:30上課,1:20巡查。每天做到比上課老師提前10分鐘到各教室巡查,每天課前巡查,能起到預(yù)防設(shè)備故障的發(fā)生,減少設(shè)備故障發(fā)生率,也能發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障能及時(shí)處理,趕在老師上課前解決問題,保證了課堂教學(xué)順利進(jìn)行。這一做法深得老師的歡迎。

     。ㄈ┏闪W(xué)生專職多媒體管理員隊(duì)伍。學(xué)生專職多媒體管理員現(xiàn)有人數(shù)100人左右,主要承擔(dān)教室多媒體設(shè)備的使用、安全和設(shè)備的衛(wèi)生管理。每天任課老師上課前20分鐘打開多媒體教學(xué)設(shè)備,協(xié)助任課老師解決課堂上設(shè)備操作出現(xiàn)的問題,下課后及時(shí)關(guān)好設(shè)備,確保設(shè)備安全。在階梯教室上課時(shí),負(fù)責(zé)到控制室拿多媒體鑰匙開設(shè)備,下課關(guān)好設(shè)備還鑰匙,這項(xiàng)工作看似簡單,其實(shí)很辛苦,還必須要認(rèn)真。只要有一個(gè)環(huán)節(jié)出問題,都容易造成老師在課堂上無法正常進(jìn)行教學(xué),很容易出現(xiàn)教學(xué)事故。所以,每月會(huì)定期召開不同年級的多媒體管理員會(huì)議,加強(qiáng)管理和監(jiān)督。

     。ㄎ澹┘訌(qiáng)勤工助學(xué)學(xué)生的管理。勤工助學(xué)學(xué)生由學(xué)生處選派,對他們做好思想教育和技術(shù)上的培訓(xùn),主要工作是協(xié)助管理員老師做好日常的.多媒體教學(xué)管理,負(fù)責(zé)階梯教室多媒體設(shè)備的安全維護(hù)和衛(wèi)生,協(xié)助管理員老師做好晚上的網(wǎng)絡(luò)直播、電視錄像播放工作,周末的課堂教學(xué)和各類活動(dòng)。

      (六)合理控制多媒體教學(xué)設(shè)備的使用。多媒體教學(xué)設(shè)備的主要職能,就是要保證正常的課堂教學(xué),依據(jù)學(xué)院教學(xué)計(jì)劃的安排,完成課堂教學(xué)任務(wù)。學(xué)院現(xiàn)有80個(gè)多媒體小教室、5個(gè)公安網(wǎng)教室、6個(gè)階梯教室,數(shù)量多,教室分布廣,距離遠(yuǎn),給日常的設(shè)備維護(hù)帶來了很大的不便。如果沒有一個(gè)嚴(yán)格合理的管理制度,就會(huì)出現(xiàn)多媒體教室使用上的混亂,設(shè)備的損壞,正常的課堂教學(xué)無法保障。多次主動(dòng)向有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)人員請示協(xié)商,耐心解釋,擺問題,講道理,最終制定了《教室多媒體教學(xué)設(shè)備使用管理規(guī)定》,滿足了課堂教學(xué)需要。

      三、加強(qiáng)多媒體教室設(shè)備的維護(hù)

      多媒體教室數(shù)量多,使用次數(shù)多,故障率高,維修次數(shù)頻繁。在這種現(xiàn)狀下,我們團(tuán)隊(duì)管理人員只有3人,克服人手少的困難,齊心協(xié)力,主動(dòng)工作,隨叫隨到,熱情服務(wù),不怕苦和臟,確保了學(xué)院多媒體教室設(shè)備的正常使用,獲得了領(lǐng)導(dǎo)和師生的好評。

      (一)強(qiáng)化管理人員業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)。掌握了PNS遠(yuǎn)程系統(tǒng)的傳輸,功放聲音軟件的調(diào)試,教室多媒體控制柜里電腦、中控、功放、操作面板的連接,網(wǎng)絡(luò)直播軟件的調(diào)試,電視接收播放錄像系統(tǒng),電源控制和點(diǎn)對點(diǎn)控制的使用。

     。ǘ┘訌(qiáng)多媒體教室硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)的維護(hù)。每年硬件維修均量:更換鵝頸話筒約50個(gè),更換功放8臺(tái),維修VGA信號線10個(gè),電腦4臺(tái),電視3臺(tái)。軟件維修:軟件、線路、網(wǎng)絡(luò)造成多媒體設(shè)備故障約600次。

     。ㄈ﹫(jiān)持日常維護(hù)常態(tài)化。每周都要對教室多媒體設(shè)備安全、衛(wèi)生進(jìn)行檢查,周五下午,利用PNS遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)對80個(gè)多媒體小教室電腦系統(tǒng)軟件進(jìn)行更新升級,不定期對階梯教室電腦軟件更新升級,做好設(shè)備故障的維修記錄。

    多媒體教學(xué)工作總結(jié)3

      A.讓多媒體成為學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者

      常言說:“興趣是最好的老師!1年級學(xué)生一開始想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲很迫切,但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的,當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后,能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是他們能否學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵.為使學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的軌道,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課,我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外,應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情景、進(jìn)行授課。這些直觀形象,表現(xiàn)力和可控性強(qiáng),絢麗的色彩,迷人的畫面,極易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察,思考再結(jié)合實(shí)驗(yàn),把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來。學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí),能使大腦的功能,極大的提高學(xué)習(xí)效率。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好的開端。

      B.讓多媒體成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的輔助者

      學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂,課堂是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識,提高科學(xué)素質(zhì)的主要渠道,它是學(xué)校教育教學(xué)的核心,如何在最短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識,科學(xué)方法和技能,課堂它是集中學(xué)生為一堂,教師精心組織和講授,學(xué)生互動(dòng)的場所,所以課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的主要陣地,因而課件是采用多媒體教學(xué)的重要的內(nèi)容,也是優(yōu)化課堂教學(xué)的保證。而數(shù)學(xué)是一門自然學(xué)科,由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。為更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識和方法,課件反映信息量大、直觀性強(qiáng)、節(jié)奏快、密度高,為提高教學(xué)效率提供了重要保證。它可以把抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)過程直觀化,活化了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的興趣,收到了良好的教學(xué)效果。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的輔助者。具體作用如下:

      a、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足

      多媒體課件的使用,能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能,為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。

      b、.信息容量大

      利用多媒體課件可以做到高密度的知識傳授,增大信息量的優(yōu)化處理,減少了教師繪圖、板書、畫表的時(shí)間,大大提高了課堂教學(xué)效率。圖形雖然不是語言,但比語言更直觀和形象,比語言包容的信息量更大。數(shù)學(xué)與人類的生產(chǎn),生活關(guān)系非常密切,數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用非常廣泛,利用多媒體可以在有限的授課時(shí)間內(nèi)使學(xué)生盡可能多的了解數(shù)學(xué)知識的具體應(yīng)用,拓展學(xué)生視野,為學(xué)生探究課本以外的知識,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了條件。例如:在講授初中數(shù)學(xué)教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時(shí),為了能讓學(xué)生充分了解課本中的有關(guān)凸透鏡成像的規(guī)律的基本內(nèi)容,我利用課件的播放讓學(xué)生邊講邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生對凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會(huì)。

      c、多媒體教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用

      多媒體中聲音、動(dòng)畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式,引起了學(xué)生感知的興趣,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如:初中數(shù)學(xué)教材中的“連通器和船閘”,教學(xué)難度比較大,特別是船閘,因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生都沒有親眼見過,教學(xué)難度更大。以往教學(xué)時(shí),教師往往是利用船閘掛圖進(jìn)行講授。由于掛圖缺乏動(dòng)態(tài)效果,講解費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,且教學(xué)效果仍不理想。通過下載的課件,把船只從上游經(jīng)過船閘駛向下游的整個(gè)過程用電腦動(dòng)畫形式模擬出來。效果會(huì)很好。上課時(shí)先讓學(xué)生觀看下述動(dòng)畫:某船處于某河的上游,正準(zhǔn)備通過船閘駛向下游;船閘的上游閘門拉起一些,上游的水通過閘門下部流到閘室內(nèi),閘室里水面逐漸升高,直到和上游的水面保持相平;上游閘門打開,船從上游經(jīng)閘門駛?cè)腴l室;關(guān)閉上游閘門,將下游閘門拉起一些,閘室里的水通過下游閘門流到下游,閘室里的水面逐漸下降,最后和下游水面相平;下游閘門打開,船從閘室經(jīng)閘門駛向下游。教師在演示課件的過程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提出問題:1、船閘是連通器嗎?整個(gè)船閘相當(dāng)于幾個(gè)連通器?2、上游閘門拉起一些時(shí),水從什么地方流到什么地方?為什么?上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)?3、在下游閘門拉起一些之前,為什么要先關(guān)閉上游閘門?學(xué)生只要應(yīng)用前面學(xué)過的.連通器的知識對上述問題進(jìn)行分析,就能較好地理解船閘的教學(xué)內(nèi)容。這樣使用視頻展示來播放,來一個(gè)“現(xiàn)場直播”,每位同學(xué)都可以清晰地看到演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程?梢娛褂靡曨l展示臺(tái)與演示實(shí)驗(yàn)組合教學(xué),讓每位同學(xué)都有實(shí)驗(yàn)的親歷感,強(qiáng)烈的刺激了學(xué)生的視覺感官,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了課堂效率,改善了教學(xué)效果。

      C、讓多媒體成為復(fù)習(xí)課的良好助手

      復(fù)習(xí)課內(nèi)容學(xué)生大多是了解的,但需要?dú)w納、整理使之系統(tǒng)化,從而形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式上復(fù)習(xí)課,往往是“老師講,學(xué)生聽”。老師講得口干舌操,學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種單調(diào)乏味的教學(xué)模式最后往往收效不大。復(fù)習(xí)課的課件的應(yīng)用,既.增大了課堂容量,又提高課堂教學(xué)效益。它不僅拓寬了教學(xué)的信息面,而且顯示在學(xué)習(xí)過程中,由單純的聽覺或視覺獲取知識,變?yōu)橐曈X聽覺同時(shí)使用,最大限度地刺激學(xué)生感官,使課堂效率大幅度提高。例如,章末復(fù)習(xí)時(shí),通過知識結(jié)構(gòu)展示知識點(diǎn),然后講解典型例題,再做例題。這樣通過豐富的教學(xué)表現(xiàn)力和感染力,突出了教學(xué)的重點(diǎn),解決了教學(xué)的難點(diǎn),收到較好的教學(xué)效果。

      多媒體輔助教學(xué)的作用是無限的,應(yīng)用范圍是廣泛的,開發(fā)的潛力也是無窮的,但是由于農(nóng)村條件的限制,對于多媒體教學(xué)的使用也從在一些弊端:

      a、多媒體課件較單一,多是下載的現(xiàn)成課件略為修改,具有局限性。

      b、多媒體教室的原因,上課要經(jīng)常性的維持紀(jì)律。

      c、現(xiàn)代學(xué)生較懶,多媒體上課學(xué)生一味只聽,而不做筆記,形成短時(shí)記憶。

      多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來越凸現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運(yùn)用好媒體,發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能,還有待于繼續(xù)探索、研究.

    多媒體教學(xué)工作總結(jié)4

      隨著信息時(shí)代的突飛猛進(jìn),書面閱讀式的文化走入了多媒體的閱讀文化,幼兒獲取信息的渠道已不只是圖書了,幼兒完全可以從符號、文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等信息媒介中獲取自己感興趣的信息,早期閱讀的范圍在拓寬,早期閱讀的意義更加深遠(yuǎn),因而在培養(yǎng)幼兒閱讀能力的過程中要加強(qiáng)多媒體中閱讀內(nèi)容的利用,既能激發(fā)幼兒閱讀的興趣,也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志和發(fā)展趨勢。

      一、利用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣

      學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識,擴(kuò)大眼界,豐富知識經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。但從幼兒年齡特征看,他們以無意注意占優(yōu)勢,需要一定數(shù)量和質(zhì)量的刺激才能引起幼兒的注意,而在幼兒園閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果,創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境,虛擬現(xiàn)實(shí),再現(xiàn)生活物景,把靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化,抽象知識形象化,枯乏知識趣味化,從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍,喚起了幼兒的有意注意,誘發(fā)幼兒的情感共鳴,使幼兒在不知不覺中全身心地投入到閱讀教學(xué)活動(dòng)中,這不僅激發(fā)了幼兒的興趣,陶冶幼兒的情操,還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識動(dòng)力和能力,推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。

      二、利用電腦多媒體閱讀教學(xué)促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展

      電腦多媒體具有鮮艷和生動(dòng)的圖像,動(dòng)靜結(jié)合的畫面,其智能性的啟發(fā)和引導(dǎo),必然使孩子在學(xué)習(xí)過程中很有興趣,并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)情緒,幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài),孩子的認(rèn)知心理將得到發(fā)展和提高。多媒體軟件中可以設(shè)計(jì)幼兒喜愛的各種情景,引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗(yàn),有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。另外,計(jì)算機(jī)在調(diào)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)情緒上也有較大的優(yōu)勢,當(dāng)幼兒獲得閱讀操作成功時(shí),計(jì)算機(jī)就會(huì)說出表揚(yáng)的話"你真棒"、"你太聰明"、"太好了"等,或請可愛的小動(dòng)物獎(jiǎng)一顆五角星、一朵紅花等,如果幼兒閱讀操作錯(cuò)了,則會(huì)播放"你要努力呀",“沒關(guān)系,請?jiān)傧胍幌搿钡裙膭?lì)的話,這就迎合了幼兒的學(xué)習(xí)心理,從而使幼兒產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      三、利用電腦多媒體豐富閱讀課堂教學(xué)資源

      在傳統(tǒng)早期閱讀教學(xué)中通常通過幾幅圖片,幾本書的教育方式進(jìn)行,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了幼兒的需要了,而運(yùn)用多媒體課件將課文的意境、內(nèi)容、語言結(jié)合在一起,并以生動(dòng)有趣的畫面展現(xiàn)出來,極大吸引了孩子們的注意力,提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,再通過生動(dòng)的畫面與多變的表現(xiàn),將抽象的文字知識形象化、興趣化,為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境,最后通過各種的形式讓幼兒進(jìn)行語言交往,使幼兒輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù),真正體現(xiàn)了“樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點(diǎn),這樣不僅讓孩子感受到語言美的魅力,同時(shí)又發(fā)展了他們的觀察力、想象力、表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)《坐火車,真有趣》一課時(shí),當(dāng)有趣的畫面一出現(xiàn),立刻引起了幼兒濃厚的興趣,老師的提問,立刻引起了幼兒的仔細(xì)觀察,孩子們爭先恐后地回答,老師簡單歸納后,輕點(diǎn)鼠標(biāo),幼兒看著畫面跟隨輕柔的音樂朗朗讀出。散文的學(xué)習(xí),運(yùn)用了5幅動(dòng)畫課件進(jìn)行,向幼兒講述散文的內(nèi)容,啟發(fā)幼兒對散文的理解,運(yùn)用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)散文的意境美,這樣給幼兒充分的想象,交流的空間。在此基礎(chǔ)上,再讓幼兒完整欣賞散文,他們很快就掌握了散文的內(nèi)容,通過游戲讓幼兒掌握了教學(xué)內(nèi)容,密度適中,充分調(diào)整幼兒的視覺、聽覺等多種感官,較好突破重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒始終興致盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),圓滿完成教學(xué)任務(wù),這無疑拓寬了我們的教學(xué)資源,優(yōu)化了我們的課堂教學(xué)。

      四、利用電腦多媒體閱讀教學(xué)發(fā)展幼兒聽、讀能力

      在計(jì)算機(jī)上把學(xué)過的兒歌、詩歌、故事制作成課件,圖文并用,為幼兒朗讀,激發(fā)幼兒的.閱讀興趣。如:悅耳動(dòng)聽的朗讀聲將有助于孩子集中注意力,擴(kuò)大詞匯量,積累知識,豐富想象力,對孩子智力的開發(fā)、性格的塑造、愛好的養(yǎng)成、感情的豐富、情操的陶冶,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。尤其我們利用計(jì)算機(jī)多媒體通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式,使幼兒能對知識掌握得更加透徹、更加形象、有利于調(diào)動(dòng)幼兒思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性,激發(fā)積極的思維能力和閱讀能力,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,從而有所發(fā)現(xiàn),有所提高。美國教育家杰姆.特來斯說過:“聽讀是引導(dǎo)孩子閱讀的有聲廣告!币虼耍覀兝蠋熋刻熳尯⒆勇犠x5到10分鐘,這對于激發(fā)幼兒閱讀興趣是非常重要的。這種聽讀主要是以欣賞圖片故事和其它文學(xué)作品為主要內(nèi)容,如散文、故事等。幼兒在教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中油然而生想讀的愿望。聽讀的目的是讓幼兒反復(fù)傾聽成人那娓娓動(dòng)聽的朗讀,并不斷體驗(yàn)、品味。通過聽讀活動(dòng)可以集中幼兒的注意力,豐富幼兒的詞匯,激發(fā)想象,拓寬視野,萌發(fā)情感。尤為重要的是可以使幼兒逐漸領(lǐng)悟語句、結(jié)構(gòu)和詞義神韻,從而為廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。

      五、利用電腦多媒體閱讀教學(xué)發(fā)展幼兒自主觀察講述能力

      幼兒時(shí)期是人生智力開發(fā)和品德形成的起始階段,良好的觀察講述能力的培養(yǎng)對幼兒的心理發(fā)展和認(rèn)知能力的形成具有重要的作用。多媒體對培養(yǎng)幼兒的觀察力獨(dú)具優(yōu)勢。

      選擇有教育意義的圖片和動(dòng)畫片讓幼兒觀看,引導(dǎo)幼兒有序的觀察,逐步積累經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有認(rèn)真觀察畫面,才能理解畫面內(nèi)容,看后讓幼兒把主要內(nèi)容說出來,教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察,并提出能引起幼兒觀察的問題,以幫助幼兒理解畫面內(nèi)容,由淺入深地讓幼兒觀察“畫面上有什么?”“他們在干什么?”還可以提出一些故事以外的內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒觀。,在幼兒逐頁觀察畫面并理解畫面內(nèi)容后,再引導(dǎo)幼兒有序地觀察,理清思路,把握好故事結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)幼兒有序地觀察,目的在于讓幼兒積累閱讀方面的知識,更重要的是讓幼兒掌握閱讀方法,懂得故事的內(nèi)在規(guī)律,知道故事是按照“人物、地點(diǎn)、事件、結(jié)果”的順序來發(fā)展的,使幼兒獲得有序思維經(jīng)驗(yàn)。幼兒在閱讀中認(rèn)識某些漢字時(shí),能將圖與字結(jié)合起來,有助于對一些漢字的理解,逐步積累幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn),為幼兒獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。

      學(xué)齡前的幼兒的思維以具體形象為主要特征,抽象邏輯思維出現(xiàn)了萌芽,隨著信息技術(shù)發(fā)展迅猛,改變著人們的學(xué)習(xí)、生活和思維方式。多媒體教學(xué)以它特具的新穎、趣味、直觀和藝術(shù)性,使教學(xué)活動(dòng)變的豐富、多媒體以其豐富的表現(xiàn)力,強(qiáng)大的交互性,深深地吸引著幼兒。我把故事、兒歌的內(nèi)容在多煤體上制作成課件,制成幻燈片給幼兒提供閱讀材料,圖文并用。好容易吸引幼兒學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。通過形象的圖象和文字,幼兒容易記住故事和兒歌的內(nèi)容,所以讓幼兒進(jìn)行故事和兒歌表演時(shí),幼兒很快就能把主要內(nèi)容表現(xiàn)出來了。比如:我在上散文詩“七彩的風(fēng)”時(shí),把這個(gè)故事制成flash動(dòng)畫,圖象、聲音整合在一起,幼兒的注意力好集中,通過看一看,聽一聽,幼兒好容易記住了散文詩的內(nèi)容,并能大膽地說出這首散文詩的內(nèi)容。又比如:我在上故事《三只小豬》做了一個(gè)flash動(dòng)畫,在學(xué)習(xí)兒歌和創(chuàng)編兒歌時(shí),在這有聲有圖象的情景里,讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),比看圖片的效果好多了,教師由傳統(tǒng)的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,孩子由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與學(xué)習(xí)了,語言表達(dá)能力也提高得好快,還認(rèn)識了不少漢字。班中的部分小朋友,由于他們對我們組織的活動(dòng)感興趣,所認(rèn)識過的漢字都已經(jīng)記得,語言表達(dá)能力強(qiáng),能看著圖片的文字,有聲有色地講述故事,并能基本理解故事、詩歌的大意。

      六、利用電腦多媒體閱讀教學(xué)發(fā)展幼兒想象能力

      想象力如奔馳的駿馬,在思維的天地里往來馳聘。想象力的豐富與否,直接影響著幼兒思維能力、語言表達(dá)能力的發(fā)展。如果在活動(dòng)中適當(dāng)借助多媒體手段培養(yǎng)幼兒的想象力,效果會(huì)很好。在教學(xué)活動(dòng)《小羊過橋》中,我做了前半段故事的動(dòng)畫,“……小黑羊和小白羊分別在河的兩邊,河上有一條獨(dú)木橋,他們兩個(gè)都要過橋……”畫面在此定格,接著會(huì)發(fā)生什么事情呢?請幼兒充分發(fā)揮想象。于是小朋友你一言,我一語,有的說:“他們兩個(gè)誰也不讓誰,后來都掉到了河里!庇械恼f:“他們會(huì)互相謙讓……”孩子的思維就像插上了翅膀,在天空中自由地飛翔。

      電腦多媒體技術(shù)在幼兒早期閱讀課堂教學(xué)中起著不可估量的作用,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電腦多教媒體手段即符合幼兒的認(rèn)知心理規(guī)律,能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展,同時(shí)還能優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此,利用電腦多媒體技術(shù)以圖畫讀物為主,以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段,從興趣入手,并萌發(fā)幼兒有話敢說、有話想說的氛圍和情感,豐富幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn),提高閱讀能力,發(fā)展孩子的想象能力、思維能力和表達(dá)能力。

    多媒體教學(xué)工作總結(jié)5

      隨著素質(zhì)教育的普及,普通小學(xué)也紛紛開設(shè)了英語課程。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)漸漸成為家長們經(jīng)常談?wù)摰闹攸c(diǎn)話題,從識字卡片到英語磁帶,從鸚鵡學(xué)舌般地哼唱英語歌謠到看英語動(dòng)畫片,教師和家長們幾乎是絞盡腦汁讓學(xué)生對英語發(fā)生興趣?墒菍W(xué)生對這些惱人的英語單詞偏偏是記了又忘,忘了又記。他們即便是使出渾身解數(shù)背下這些單詞,會(huì)話又成了難關(guān),真是愁死人。自從讓人頭疼的英語從中學(xué)下降到小學(xué),小學(xué)的課堂也似乎變得愁云慘淡。

      如今,教育領(lǐng)域興起多媒體教學(xué),小學(xué)英語教師似乎看到一線曙光,開始紛紛嘗試使用多媒體的教學(xué)手段。自從多媒體進(jìn)入英語課堂,教師驚奇地發(fā)現(xiàn),學(xué)生變得愛學(xué)了,英語成績也開始有了提升。

      1 多媒體教學(xué)畫面精彩,聲像逼真,深深抓住學(xué)生的好奇心

      多媒體教學(xué)綜合多種傳達(dá)信息的方式:動(dòng)畫形式飛入的文字,讓學(xué)生覺得文字也有了生命;悠揚(yáng)悅耳的背景音樂,悄悄撥動(dòng)學(xué)生那活潑好動(dòng)的心弦;清新宜人的精彩畫面,悄然傳遞著生命與智慧的信息……這些被多媒體賦予的充滿神秘色彩的信息無不激發(fā)學(xué)生那與生俱來的好奇心,激發(fā)他們?nèi)ツ7隆⑷ハ胂。多媒體把英語單詞由靜止的枯燥難學(xué)的文字變成具體可感的圖文相襯的畫面,而這些畫面又往往不是孤立存在的,他們都處在一定的背景下,一定的會(huì)話里。這些單詞變成一個(gè)個(gè)有意義有生命的實(shí)體,或者是某些言語的一部分,學(xué)生在領(lǐng)會(huì)會(huì)話含義的同時(shí),也在不知不覺中記住了這些單詞。

      例如,教師在進(jìn)行課文新授教學(xué)的時(shí)候,可以不用先把單詞提出來,而是直接映現(xiàn)在課文的場景里。隨著課文中人物的會(huì)話的展開,在旁邊適當(dāng)?shù)奈恢蒙弦蕴崾镜姆绞介W現(xiàn)出有關(guān)生詞及注釋。等學(xué)生聽完整篇課文之后,教師可以將這些詞匯領(lǐng)讀一下,而關(guān)于這些詞的用法的分析完全可以放在講解課文的時(shí)候進(jìn)行。教師講解課文要求學(xué)生記憶典型的句型并背誦整篇課文,也就是讓學(xué)生記住這些英語詞匯的詞法和句法。這樣做的結(jié)果會(huì)是,每當(dāng)學(xué)生看到或聽到這些詞,馬上就會(huì)聯(lián)想到與之相關(guān)的事物,其英語思維也就會(huì)更加順暢。學(xué)生容易對有生命的東西發(fā)生興趣,多媒體教學(xué)就是利用學(xué)生的這一特點(diǎn),努力使課本上靜止的景物和人物動(dòng)起來,讓學(xué)生在色彩斑斕的圖像中捕捉到更為豐富的教學(xué)信息。

      2 多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富,滿足了學(xué)生的`求知欲

      一個(gè)多媒體課件可以包含很多內(nèi)容,從文字到聲音到視頻,只要是教師能夠想到的、搜集到的,都可以成為多媒體課件的素材。另外,多媒體課件也具有開放性,很多課件隨著教師教學(xué)的不同需要可以反復(fù)修改,及時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容,這樣這些多媒體課件隨時(shí)可以保持生命力。多媒體課件中的素材來自方方面面,如隨書附帶的CD、網(wǎng)絡(luò),或者是來源于生活,來源于師生的創(chuàng)作等。教師可以隨時(shí)選取其中最能體現(xiàn)課文內(nèi)容的部分來充當(dāng)課件的素材。

      例如,教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻錄像的時(shí)候,要經(jīng)常變換場景,變換人物,盡可能多地讓學(xué)生在反復(fù)模仿的過程中適應(yīng)各種不同的交際環(huán)境。教師在布置口語作業(yè)的時(shí)候,也要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況編排相關(guān)的會(huì)話。這樣一來,學(xué)生在背誦會(huì)話的時(shí)候就會(huì)輕而易舉,因?yàn)樗麄兙褪窃谠V說自己的事情,同時(shí)他們的英語應(yīng)用水平也會(huì)得到提高。教師在進(jìn)行英語習(xí)題練習(xí)的時(shí)候,也可以盡可能多地從不同方面對詞匯或者是典型句型進(jìn)行練習(xí)。通過反復(fù)練習(xí),讓學(xué)生在頭腦中形成條件反射,形成做題規(guī)律。由于多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容的豐富性,學(xué)生可以從多方面加深對課文知識的感悟,也就滿足了他們的求知欲,滿足了他們對于多種知識的渴求。學(xué)生上課也就會(huì)感到更有意思,從而加強(qiáng)他們把英語學(xué)好的信心。

      3 多媒體教學(xué)多樣性地呈現(xiàn)英語知識,促使小學(xué)生英語聽說讀寫能力得到全面發(fā)展

      在以往的英語教學(xué)中,教師最多是放一下英語磁帶,首先讓學(xué)生感受純正的英語發(fā)音,然后是跟讀錄音,朗讀課文。有的學(xué)生連文章的意思還不清楚,這讓機(jī)械的跟讀成了一種形式,在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候,學(xué)生甚至是望著房頂去理解;有的學(xué)生如聽天書,聽了半天也沒有效果。而多媒體教學(xué)則完全不同,人物的會(huì)話總是在一定的場景中發(fā)生,學(xué)生可以通過場景猜測會(huì)話人的意圖。文字、語音、語境、注釋的同時(shí)呈現(xiàn),大大化解了學(xué)生對于課文的理解難度。

      在上課的時(shí)候,筆者經(jīng)常這樣辦:播放第一遍視頻的時(shí)候,讓學(xué)生通過語音和畫面去感知,這時(shí)不出現(xiàn)文字;第二遍時(shí)出現(xiàn)英語會(huì)話的內(nèi)容,讓學(xué)生修正自己的感覺;第三遍的時(shí)候,出現(xiàn)漢語注釋及重點(diǎn)詞匯及句型的分析,教師進(jìn)行講解。之后就是學(xué)生跟讀和背誦了。筆者把每一篇英語課文都作為英語聽力材料來處理,這樣更加強(qiáng)了學(xué)生對于課文的理解。這樣多媒體教學(xué)無疑對學(xué)生進(jìn)行了充分的聽力練習(xí),讓學(xué)生的英語語音更加純正。聽得多了,學(xué)生朗讀課文的水平也隨之提高。另外,筆者經(jīng)常要求學(xué)生在課上盡可能使用英語以鍛煉他們的口語表達(dá)能力,課下也經(jīng)常布置一些口語作業(yè),讓學(xué)生把學(xué)到的知識再說出來,無疑可以檢測他們對英語知識的吸收程度,培養(yǎng)他們的英語實(shí)用能力。在學(xué)生訴說英語的時(shí)候,筆者往往不做太多要求,因?yàn)檫@樣做會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性,只要他們能夠把意思表達(dá)清楚就可以了。

      多媒體教學(xué)也能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。在學(xué)生看完視頻的時(shí)候,教師可以要求學(xué)生仿寫一段;或者根據(jù)圖中提示,完成某些句子或編寫一段文章;等等。教師經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),并不斷修改和點(diǎn)評他們的作品,讓他們的寫作水平得以提高。

      4 多媒體教學(xué)全面提高了師生的綜合素質(zhì)

      多媒體教學(xué)要求教師具備多方面的知識,不管是音視頻的編輯能力,還是課件制作軟件的熟練程度、語言的組織能力等,每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對教師提出挑戰(zhàn)。有些內(nèi)容并沒有現(xiàn)成的素材可以利用,這時(shí)就需要教師親自動(dòng)手來制作。為了制作得更完美,教師還要學(xué)會(huì)一些動(dòng)畫制作及圖像編輯的知識和技能。從素材的搜集、制作、歸類,到課件的構(gòu)思、編輯、修改、測試、發(fā)布,整個(gè)過程無不滲透教師辛勤的汗水。而要想讓課件成功,更是需要反復(fù)地構(gòu)思、修改。多媒體教學(xué)很精彩,其路程卻很艱辛,因?yàn)槊恳粋(gè)成功課件都是教師辛苦耕耘的結(jié)果。

      學(xué)生經(jīng)過多媒體教學(xué)的培養(yǎng),興趣提高了,眼界開闊了,對英語產(chǎn)生的為難情緒漸漸消失,英語口語也從笨口拙舌到能夠流利地表達(dá)自己的意圖,發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)化。這使英語不只是停留在課本上的東西,而成了學(xué)生頭腦中的一部分。學(xué)生口語交際能力提高了,聽讀寫的能力也隨之提高,英語成績也有了明顯的進(jìn)步。教師明顯地覺得自己比進(jìn)行多媒體教學(xué)以前,不管是專業(yè)知識面,還是自身的信息技術(shù)技能,都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步,今天的自我再也不是昨天那個(gè)整天對著學(xué)生的試卷發(fā)愁的教書先生了。每一名教師都感到自己具備了編輯及導(dǎo)演的才能,在構(gòu)思、編輯課件的時(shí)候,總會(huì)感到涌動(dòng)著一種創(chuàng)作的欲望,每一個(gè)課件都是一個(gè)生命的載體,寄托著教師深切的希望。

      從昨日的汗水到今天的收獲,從今天的展望到明天的飛翔,多媒體教學(xué)之路經(jīng)歷了許多。在這前行的路上,教師要經(jīng)常駐足思考工作中的得與失,以隨時(shí)矯正前行的方向。多媒體教學(xué)在應(yīng)用的過程中可能會(huì)出現(xiàn)種種的偏差,因此要隨時(shí)做好反思以去掉其中華而不實(shí)的部分。

    多媒體教學(xué)工作總結(jié)6

      隨著時(shí)代的發(fā)展,多媒體如今已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要輔助手段。我校已經(jīng)于20xx年秋季完成了全校所有教學(xué)班的班班通工程,建立了電子備課室,并對所有教師進(jìn)行了多媒體操作培訓(xùn),讓教師都能夠盡快熟練地操作使用。

      通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我們對我校教學(xué)測評結(jié)果進(jìn)行了對比分析,也對教師、學(xué)生進(jìn)行了座談、走訪。我們驚喜的發(fā)現(xiàn),我們的教學(xué)質(zhì)量有所提高,教師的`教學(xué)積極性、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都得到了較大的提高。在座談會(huì)上,教師們紛紛談了自己使用多媒體輔助教學(xué)后的感受,五(1)班zz老師說:“自從使用多媒體輔助教學(xué)后,在數(shù)學(xué)教學(xué)中許多原本抽象模糊的東西都能夠讓學(xué)生直觀地了解和認(rèn)識了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂氣氛活躍了,教學(xué)變得更輕松了,效果明顯提高了!彼模1)班z老師說:“在使用多媒體輔助教學(xué)后,教師掌握了更多的教學(xué)資源,語文教學(xué)中的趣味性明顯得到了提高,在教學(xué)過程中,通過圖片、視頻,音頻等,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開拓了學(xué)生的視野,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松!蔽覀冊谧咴L學(xué)生的過程中,四(3)班段陽洋同學(xué)興奮地對我們說:“現(xiàn)在的課堂真是豐富多彩,學(xué)習(xí)起來既有趣又輕松,容易讓我們記住所學(xué)的知識!

      的確如教師和學(xué)生所言,多媒體輔助教學(xué)豐富了教師的教學(xué)資源和教學(xué)方法,極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,全面提高了我校的教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)工作中,我們還會(huì)不斷地摸索,不斷地優(yōu)化多媒體輔助教學(xué)方法,讓所有教師從中受益,讓所有學(xué)生從中受益。

    多媒體教學(xué)工作總結(jié)7

      感悟音樂教學(xué)的實(shí)用、實(shí)效

      “音樂教育不是培養(yǎng)音樂家,首先是培養(yǎng)人”。作為基礎(chǔ)音樂教育的實(shí)施者,我們音樂老師的任務(wù)不僅僅在于教唱幾首歌,而更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好,提高他們的審美能力。這里最重要的是如何教的問題,不單是一兩節(jié)課要上的如何精彩,而是要長遠(yuǎn)發(fā)展和整體去規(guī)劃,小學(xué)音樂課課時(shí)并不多,我們更應(yīng)該懂得根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)的方法,讓學(xué)生對音樂課保持渴望的激情,讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生心里,啟發(fā)學(xué)生感受音樂的美,進(jìn)行想象和美的再創(chuàng)造,以達(dá)到育人的目的。

      下面是我本人在這個(gè)學(xué)期進(jìn)行音樂教學(xué)或參加教研活動(dòng)后的一些感悟。

      一、二三六年級教學(xué)抓重點(diǎn)“發(fā)現(xiàn)實(shí)效”。

      1、結(jié)合校本培訓(xùn)中的“和美課堂”繼續(xù)落實(shí)“評價(jià)美”、“追求美”。

      每節(jié)課我們都要組織學(xué)生對課堂進(jìn)行評價(jià),好的評價(jià)不僅要求評價(jià)本身具有語言美、聽覺美,更要注重評價(jià)是否建立在促進(jìn)師生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上。特別是教師對學(xué)生及課堂的評價(jià),非常重要!例如:二(2)班的劉旭陽、方佳鋒;二(1)班的梁天放;二(3)班的紀(jì)曉潔、劉秉螢等。這些學(xué)生上課都非常好動(dòng),個(gè)性很強(qiáng)!以前上課總覺得他們好想存心在搗亂似。你在學(xué)生面前批評他們只會(huì)起到反作用,我們老師首先要多關(guān)注他,每節(jié)課盡量安排他發(fā)言或幫忙做一些事情,不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)、表揚(yáng)肯定一下他們。即使學(xué)生老毛病重犯,也不要在課堂上粗暴地訓(xùn)斥他們,而是婉轉(zhuǎn),上課還要注意那些問題,他們還是會(huì)有很大的改變的!最成功的案例是劉旭陽同學(xué),在聽音樂的時(shí)候上很有自己的思想和見解,當(dāng)有些同學(xué)走路不安份的話,他也會(huì)適當(dāng)評論幾句“他們邊走邊跳還說話,既不安全,也不文明,不美!當(dāng)然,老師同時(shí)尊重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的差異,教學(xué)設(shè)計(jì)要盡量滿足學(xué)生的生活體驗(yàn)與需求,激發(fā)其主體精神,才能促進(jìn)每個(gè)孩子最大可能的發(fā)展。

      2、在知識能力的發(fā)展方面,由于我們的課時(shí)有限,不可能每一課都讓學(xué)生背唱的得“滾瓜爛熟”。那我就抓知識點(diǎn)獲一些重點(diǎn),考慮到以后學(xué)生會(huì)學(xué)到曲式結(jié)構(gòu)、五聲民族調(diào)式、大小調(diào)式、唱譜和以后吹牧童笛做準(zhǔn)備。我二年級要求他們背唱《小星星》《五聲歌》曲譜;三年級背唱《左手右手》《捕魚歌》的歌譜、編節(jié)奏;六年級牧童笛增加民族音樂的份量。主要是為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,發(fā)現(xiàn)真的很有實(shí)效。

      二、教研室下校調(diào)研課的多次試教打磨中“磨出實(shí)效”

      本學(xué)期,為了迎接11周,區(qū)教研室員胡老師的下校聽課課,我的那一節(jié)《野兔餓了》的研討課,經(jīng)過了長達(dá)一個(gè)多的精心準(zhǔn)備,雖然離教研員的要求還有差距,但科組的多次集備、試教,反復(fù)的打磨最后也確實(shí)上出了成效。記得最后一次試叫教我拿了蔡老師的一年(1)班來上,雖然一年級不能像二年級一樣一節(jié)完成全部教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,但一節(jié)課下來一(1)班的學(xué)生也能掌握四分休止符的用法了。在此我還要感謝蔡老師他們那些聽課老師給予我很多有效的教學(xué)建議,引起我本人對教學(xué)方式改變的一些思考。通過這次學(xué)期的教研,二年級的學(xué)生把四分休止符和旋律進(jìn)行的方式這兩個(gè)知識點(diǎn)牢牢掌握了,我就感覺很有“磨出實(shí)效”的感覺。

      三、外出教研學(xué)習(xí)很有啟發(fā)可以“借用實(shí)效”。

      現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)是讓我們提高更快捷徑。只要能調(diào)到課,不管路途多遠(yuǎn),我們也一定會(huì)去爭取觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第十六周周五,在昌樂小學(xué)聽了兩位老師”關(guān)于奧爾夫教學(xué)法在六年級欣賞課的運(yùn)用”的結(jié)題報(bào)告與示范課。這次聽課讓我們得到了很好的啟發(fā),就是小學(xué)音樂欣賞中,特別高年級階段如何讓學(xué)生去參與課堂教學(xué),更好達(dá)成教學(xué)目標(biāo),使之成為“有效參與”的問題。我們都感覺很有收獲和提高,這對于我們今后上好高段的音樂欣賞課真的很有啟發(fā),通過學(xué)習(xí)可以“借用實(shí)效”。

      四、聽蔡老師的'區(qū)研討課 “吸取實(shí)效”。

      蔡老師13周在我們學(xué)校展的區(qū)欣賞研討課《銅管樂器家族》。教研員為了讓這次實(shí)地教研真正達(dá)到讓大家共同提高的目的,評課時(shí):讓聽課老師分成小組先進(jìn)行討論,然后讓每個(gè)小組派代表輪流上臺(tái)發(fā)言。首先,每位聽課的老師都給予了蔡老師很高的評價(jià):如:教學(xué)目標(biāo)明確,能有效達(dá)成;教學(xué)環(huán)節(jié)很完整,教師思路很清晰,有條理,能很好的調(diào)控課堂;多媒體做的很好,教學(xué)資源豐富;備課認(rèn)真,準(zhǔn)備了很多與該課堂有關(guān)的音頻、視頻,豐富了教學(xué)內(nèi)容。然后,很多小組又對本節(jié)課的設(shè)計(jì)提出了很多可以改進(jìn)和提升的建議,這些建議不單是給蔡老師所提,其實(shí)對我們每位聽課的老師都很有參考作用。如:在欣賞中,能否把樂器的音色與動(dòng)物相結(jié)合?還有老師提到:可以設(shè)計(jì)體態(tài)律動(dòng)多讓學(xué)生參與,展示所聽到的音色,聽到小號的演奏時(shí),請你舉起雙手按節(jié)奏拍手,聽到圓號的演奏時(shí),請你扭扭你的腰肢等等。還有胡老師提到的,用人聲來模仿小號的聲音,小號:dada da 長號du du du ;大號:beng beng beng ;圓號wu wu wu ,這些很實(shí)用的建議讓我都把它記下來了,很有用!所以我稱為“聽取實(shí)效”。

      這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,我感覺沒有白忙!所有的辛苦和付出換來了上述的一些積累,可以說這些積累在今后的教育教學(xué)中都是非常實(shí)用、實(shí)效的。

    多媒體教學(xué)工作總結(jié)8

      計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力的標(biāo)志,其在教育領(lǐng)域的引入對傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響。傳統(tǒng)教育“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的教學(xué)模式已不適應(yīng)于新課程體系的需求。為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,我們在生物化學(xué)教學(xué)中引入多媒體課件教學(xué)模式,經(jīng)過3年的教學(xué)實(shí)踐,得到了非常好的效果,通過多媒體教學(xué),使難于理解的生化機(jī)理通過圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)與動(dòng)畫演示結(jié)合融為一體,直觀地表現(xiàn)出來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)變得輕松愉快,學(xué)習(xí)成績得到了大幅度提高。

      一、多媒體在生化教學(xué)中的特點(diǎn)

      通過總結(jié),我們認(rèn)為,多媒體在生化教學(xué)中的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      1、豐富的表現(xiàn)力

      在傳統(tǒng)的生物化學(xué)教學(xué)中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的`模式,很多時(shí)間都花費(fèi)在對抽象、難理解的概念性問題的講解,在平時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生的思維活動(dòng)水平常常會(huì)逐漸下降,思維處于關(guān)閉狀態(tài),這并不是學(xué)生自身的問題,而是傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端shy;shy;——枯燥、乏味。通過使用多媒體教學(xué),使一些生化事件的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征形象直觀地展示出來,如蛋白質(zhì)、核酸等大分子物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、酶的作用機(jī)理等通過高清晰度圖片的展示,使一些抽象的原理變得簡單,使學(xué)生一目了然。學(xué)生對知識的掌握更加準(zhǔn)確。由于多媒體在表達(dá)抽象的概念、復(fù)雜的變化過程和運(yùn)動(dòng)形式上比傳統(tǒng)教學(xué)有著更強(qiáng)、更豐富的表現(xiàn)力,加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶,收到了良好的效果。

      2、交互性強(qiáng)

      多媒體課件在生物化學(xué)教學(xué)中的引入,增強(qiáng)了教學(xué)過程的交互性,使單向的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)殡p向和多向的教學(xué)活動(dòng),可以通過學(xué)生的理解和意圖,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。充分利用了信息量大的功能,為學(xué)生提供了豐富的背景資料,拓寬了學(xué)生的認(rèn)識深度,通過對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬,培養(yǎng)了學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。教學(xué)效果可以及時(shí)得到反饋,迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),提高了教學(xué)質(zhì)量。

      3、共享性好

      我們將生物化學(xué)多媒體課件上網(wǎng),為學(xué)生的課外復(fù)習(xí)提供方便,并進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)和疑難解答,拓寬了教學(xué)范圍,實(shí)現(xiàn)了區(qū)域范圍的傳送和教學(xué),通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)與其它教師和同學(xué)共享。學(xué)生可以通過靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)質(zhì)量。

      二、考核結(jié)果和教學(xué)效果調(diào)查問卷分析

      我們從生物科學(xué)專業(yè)20xx級甲班20xx級乙班開始使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),與20xx級甲班的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行比較,這三個(gè)班由相同的教師授課,對學(xué)期末的考試成績進(jìn)行分析和問卷調(diào)查,將結(jié)果用SAS軟件作統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

      兩種教學(xué)方法效果經(jīng)問卷調(diào)查分析,SAS軟件統(tǒng)計(jì)結(jié)果為P<0.01,差異極顯著。大多數(shù)學(xué)生對多媒體授課教師基本滿意,認(rèn)為教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,對多媒體教學(xué)很投入,能結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),

    多媒體教學(xué)工作總結(jié)9

      隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,多媒體已做為一種輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)入中小學(xué)校,進(jìn)入教室課堂。作為農(nóng)村學(xué)校,多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用,不僅能拓展學(xué)生的視野,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為一名農(nóng)村學(xué)校教師,我們應(yīng)該積極探索適合農(nóng)村實(shí)際教學(xué)情況的多媒體教學(xué)手段,發(fā)揮其積極的作用,更好地為農(nóng)村教育教學(xué)服務(wù),通過幾年的探索,我認(rèn)為要在農(nóng)村做好多媒體教學(xué)工作,要把握好多媒體教學(xué)的以下幾個(gè)方面:

      讓多媒體成為學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者

      常言說:“興趣是最好的老師。”八年級學(xué)生一開始想學(xué)好物理的求知欲很迫切,但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的,當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后,能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是他們能否學(xué)好物理的`關(guān)鍵.為使學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道,增強(qiáng)對物理的學(xué)習(xí)興趣,引言課就尤為重要。

      為上好這節(jié)課,我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外,應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情景、進(jìn)行授課。這些直觀形象,表現(xiàn)力和可控性強(qiáng),絢麗的色彩,迷人的畫面,極易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察,思考再結(jié)合實(shí)驗(yàn),把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來。學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí),能使大腦的功能,極大的提高學(xué)習(xí)效率。使物理學(xué)習(xí)有好的開端。

    多媒體教學(xué)工作總結(jié)10

      本學(xué)期以來,本人大量使用了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),共上多媒體課25節(jié),上傳課件和教學(xué)設(shè)計(jì)10套,多媒體教學(xué)的大量使用,使我們的教學(xué)注入了新鮮的血液,讓我們的課堂變得更富有生氣。尤其是對初中的物理復(fù)習(xí),更是富有實(shí)效,使每堂課的容量增大了,能夠更好的展示知識網(wǎng)絡(luò),便于學(xué)生對知識回顧與記憶。

      通過總結(jié),我認(rèn)為,多媒體在物理教學(xué)中的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      傳統(tǒng)教育“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的教學(xué)模式已不適應(yīng)于新課程體系的需求。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,得到了非常好的效果,通過多媒體教學(xué),使難于理解的物理原理和物理現(xiàn)象通過圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)與動(dòng)畫演示結(jié)合融為一體,直觀地表現(xiàn)出來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)變得輕松愉快,學(xué)習(xí)成績得到提高。拓寬了教學(xué)范圍。

      學(xué)生對知識的掌握更加準(zhǔn)確。由于多媒體在表達(dá)抽象的概念、復(fù)雜的`變化過程和運(yùn)動(dòng)形式上比傳統(tǒng)教學(xué)有著更強(qiáng)、更豐富的表現(xiàn)力,加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶,收到了良好的效果。

      多媒體課件在物理教學(xué)中的引入,增強(qiáng)了教學(xué)過程的交互性,使單向的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)殡p向和多向的教學(xué)活動(dòng),可以通過學(xué)生的理解和意圖,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。充分利用了信息量大的功能,為學(xué)生提供了豐富的背景資料,拓寬了學(xué)生的認(rèn)識深度,通過對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬,培養(yǎng)了學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。教學(xué)效果可以及時(shí)得到反饋,迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),提高了教學(xué)質(zhì)量。

      在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式,很多時(shí)間都花費(fèi)在對抽象、難理解的概念性問題的講解,在平時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生的思維活動(dòng)水平常常會(huì)逐漸下降,思維處于關(guān)閉狀態(tài),這并不是學(xué)生自身的問題,而是傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端——枯燥、乏味。通過使用多媒體教學(xué),使一些抽象的原理變得簡單,通過高清晰度圖片的展示和flash演示,使學(xué)生一目了然。

      本學(xué)年我能及時(shí)對自己的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)在教學(xué)工作中值得發(fā)揚(yáng)的教學(xué)方法和需要改進(jìn)的地方,這有利于我以后更有效地開展教學(xué)。

      總之,由于多媒體特點(diǎn)的多樣性,用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,更能提高教師的綜合教學(xué)水平。因此,我們要在教學(xué)的實(shí)踐中,運(yùn)用多媒體不斷探索,不斷更新,讓它在我們的物理教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。

    多媒體教學(xué)工作總結(jié)11

      一、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教師制作課件提供了所需的資料信息,使英語教學(xué)與電教多媒體的整合成為可能。

      我們在制作多媒體課件時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)獲取文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻,等多方位信息用于課件制作,豐富了課件內(nèi)容和表現(xiàn)形式。internet為教學(xué)提供了無所不有的信息,而英語教師利用internet為教學(xué)服務(wù)又具有天然的優(yōu)勢—— 無語言障礙,這樣,使教學(xué)內(nèi)容更豐富,教學(xué)方法更靈活,為英語教師的創(chuàng)造性工作提供了更多的思路和信息。在制作短文填空題專題復(fù)習(xí)課件時(shí),我查閱了很多關(guān)于短文填空題教學(xué)方面的資料,從中精選了一些練習(xí),然后歸納出解題方法和解題原則。在使用課件時(shí),結(jié)合近年中考題型,指導(dǎo)學(xué)生了解短文填空題命題思路和題型特點(diǎn),進(jìn)而介紹解題方法和解題原則。沒有網(wǎng)絡(luò)資源,要做到這些恐怕不是件容易的事。

      二、全面優(yōu)化課堂教學(xué)

      通過精心準(zhǔn)備,教學(xué)中我們可以借助電腦、投影儀等先進(jìn)的多媒體手段,向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,在有限的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大課堂語言流量及容量,從而可以優(yōu)化英語課堂教學(xué),提高教學(xué)效果。在制作短文填空題復(fù)習(xí)課件時(shí),我就精選了不同時(shí)態(tài)的文章學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納做題的技巧,讓學(xué)生對文章中各種詞類的常見錯(cuò)誤做到心中有數(shù)。最后,給出兩到三篇短文指導(dǎo)學(xué)生完成,效果非常明顯。一節(jié)課完成這么多的內(nèi)容,這樣的效果是以往的教學(xué)手段無法達(dá)到的。

      三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

      教師在課堂教學(xué)中深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律,運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境,可以使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受,催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在短文填空題專題復(fù)習(xí)課件中,我用網(wǎng)上下載的.flash英文歌曲導(dǎo)入,學(xué)生興趣大增,領(lǐng)略了原汁原味的英文歌曲旋律,使原本顯得枯燥乏味的復(fù)習(xí)課變得輕松有趣。同時(shí),在課件中添加一些特殊的文字和圖象效果,下課時(shí)再以一段美妙的旋律結(jié)尾,讓學(xué)生帶著愉悅的心情離開,留下了美好的印象。

      四、電教媒體能為學(xué)校教育科研增添活力

      備課是教師研究教材、制定教法、研究學(xué)生、制定學(xué)法的常見模式。多媒體參與的教研活動(dòng),既集中了教師的集體智慧,又鍛煉了骨干教師,同時(shí)培養(yǎng)了青年教師,F(xiàn)在,我們與所有的英語教師共享多媒體資源,形成了一股濃厚的科研氛圍。

      應(yīng)該說,多媒體教學(xué)系統(tǒng)以其獨(dú)特的功能為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)異彩紛呈的視聽環(huán)境和良好的思維環(huán)境,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣,讓英語課堂教學(xué)不再枯燥無味,優(yōu)化了課堂教學(xué),不再局限于教師所講,不再拘泥于課堂。從而調(diào)動(dòng)非智力因素,消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。自從運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)以來,我們不僅把它用于短文填空,在英語閱讀理解和完型填空等復(fù)習(xí)專題上也做了同樣的嘗試,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯提高,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的意識,由被動(dòng)接受變成了主動(dòng)探究與獲取,激起學(xué)生強(qiáng)大的求知欲,學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高。

      總之,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了巨大的沖擊,為教育的發(fā)展帶來了機(jī)遇,但同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。我們在教學(xué)的第一線深深體驗(yàn)到多媒體的優(yōu)勢給英語教學(xué)帶來的活力。盡管如此,利用多媒體服務(wù)于教學(xué)還是一條漫長而修遠(yuǎn)的路,我們應(yīng)努力提高自己的綜合素養(yǎng),不斷摸索電教多媒體技術(shù)和課程整合的最佳結(jié)合點(diǎn),使之更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

    多媒體教學(xué)工作總結(jié)12

      自從電腦走進(jìn)班班教室以來,我們馬頸坳學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化,硬件設(shè)施越來越科技化,多媒體教學(xué)在馬頸坳小學(xué)中開展得有聲有色。這對于農(nóng)村的馬頸坳小學(xué)來說,是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

      一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

      多媒體教學(xué)演示文稿是一種集文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和視頻等多種媒體形式于一體的教學(xué)課件。在教學(xué)中增加教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和抽象性,這樣即打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,又大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,它能讓人產(chǎn)生尋求知識的渴望。多媒體教學(xué)利用生動(dòng)逼真的畫面,言簡意賅的`解說詞,悅耳動(dòng)聽的音樂,融聲音、畫面和動(dòng)畫于一體,寓教于樂,能吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的興奮點(diǎn),使其很快進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生在教學(xué)中得到更多的刺激和大量的信息知識,讓學(xué)生時(shí)刻保持愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多媒體可以輔助教師教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,與傳統(tǒng)的黑板書寫、模型演示、掛圖示意等教學(xué)方式相比,多媒體教學(xué)具有節(jié)奏快、信息量大、內(nèi)容精練、表述清晰等優(yōu)點(diǎn),因而單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)傳授的知識量多,課堂教學(xué)效率明顯提高。

      二、多媒體可以突破重難點(diǎn)

      多媒體不僅可以輔助教學(xué),還可以幫助教師在教學(xué)中突破重難點(diǎn),如我在市里聽過一位老師教學(xué)的《天窗》,她在教學(xué)中要求學(xué)生理解小小的天窗為什么是孩子們唯一的慰藉這個(gè)問題時(shí),學(xué)生很難理解它的含義,這位老師就出示了課件一個(gè)小小的天窗,不一會(huì)兒,又是閃電,又是星星,多么形象逼真。孩子們一下就理解了孩子們?yōu)槭裁聪矚g天窗,因?yàn)樗麄儾辉敢饣丶宜X,但是父母命難為,只有透過小小的天窗來幻想美好的夢想。所以天窗就是孩子們唯一的慰藉。這樣孩子們就懂得了在當(dāng)時(shí)沒有電器時(shí)代孩子們的生活情景。又如我在教學(xué)《撈鐵!愤@篇課文時(shí),我把撈鐵牛的過程制作成動(dòng)畫形式,把四個(gè)步驟按順序排列好,然后再慢慢演示,這樣加強(qiáng)學(xué)生的記憶力,又不會(huì)讓學(xué)生感到乏味。

      三、多媒體的利與弊

      有了電腦后,我們在學(xué)校可以隨時(shí)登陸很多教育網(wǎng),看很多優(yōu)秀教師的教育心得和教學(xué)實(shí)錄,可以把別人的優(yōu)秀教育教學(xué)資源吸收消化,在短時(shí)間內(nèi)成長為優(yōu)秀的教師。很多教育經(jīng)驗(yàn)對每個(gè)教師來說都有借鑒意義。我從中受益匪淺,這等于向很多位優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。但是有一條要知道,多媒體教學(xué)只是我們的教學(xué)手段之一,千萬不要被它束縛思維,過于玩花招,把課件當(dāng)成了文本,教師在教學(xué)中不要忽視我們的文本——學(xué)習(xí)知識的工具性。

      總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),有助于提高教學(xué)效果,合理利用好課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識,又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長弊短,讓我們充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,合理使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,使之更好的為我們服務(wù)。

    多媒體教學(xué)工作總結(jié)13

      今年,在縣教育局的大力投入下,我校安裝了兩臺(tái)班班通,我校緊緊抓住機(jī)遇,大力推進(jìn)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,使多媒體能更充分地發(fā)揮它的功用,更好的為教學(xué)服務(wù)。近半年來,我校在使用多媒體教學(xué)方面做了不少的工作,也取得了一些的成果。下面作工作總結(jié)

      一、多媒體在教學(xué)中的作用。

      多媒體是學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者。常言說:“興趣是最好的老師!币还(jié)課,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入課程教學(xué)后,能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是上好這節(jié)課的基礎(chǔ),教師在上課時(shí),除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外,應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行授課。這些直觀形象,表現(xiàn)力和可控性強(qiáng),絢麗的色彩,迷人的畫面,極易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察,思考再結(jié)合教師的引導(dǎo)和講解,把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來,使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí),極大的提高學(xué)習(xí)的效率。

      2、多媒體是教師傳授知識的輔助者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,是學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識場所,是師生互動(dòng),生生互動(dòng)獲取知識的主要場地,是學(xué)校教育教學(xué)的核心。如何在最短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲取的科學(xué)知識,科學(xué)方法和技能,課堂教學(xué)仍然是學(xué)校教育教學(xué)的主要陣地,因而課件是采用多媒體教學(xué)的`重要的內(nèi)容,也是優(yōu)合課堂教學(xué)的保證。課件反映信息量大、直觀性強(qiáng)、節(jié)奏快、密度高,通過圖形、文字、動(dòng)畫、聲效來刺激學(xué)生身體各方面的反應(yīng),為提高教學(xué)效率提供了重要保證。它可以把抽象的概念和過程直觀化,活化了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的興趣,收到了良好的教學(xué)效果,成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的輔助者。多媒體課件的使用,能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物充分顯示出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能,為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。多媒體中聲音、動(dòng)畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式,引起了學(xué)生感知的興趣,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在科學(xué)課上,有些教學(xué)內(nèi)容因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生都沒有親眼見過,教學(xué)難度比較大。以往教學(xué)時(shí),教師往往是利用掛圖進(jìn)行講授。現(xiàn)在使用多媒體教學(xué),就可以通過視頻展示來播放,來一個(gè)“現(xiàn)場直播”,每位同學(xué)都可以清晰地看到演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程。讓每位同學(xué)都有實(shí)驗(yàn)的親歷感,強(qiáng)烈的刺激了學(xué)生的視覺感官,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,大大提高了課堂教學(xué)效率,改善了教學(xué)效果。

      二、多媒體教學(xué)的運(yùn)用。

      第一,多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式,通過圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫等的運(yùn)用,從多方面刺激學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)等感官都積極參與思考,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低了思維難度,增進(jìn)了對知識的理解,使知識的傳播變得淺顯易懂,直觀形象。

      第二,多媒體教學(xué)使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能生動(dòng)、直觀地顯示出來,可以讓學(xué)生在課堂上通過幻燈片迅速直觀地接收到大量的相關(guān)資料,既避免了以前的空泛講解同時(shí)又通過視覺聽覺的刺激,加深了學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和對問題的理解,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      第三,傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書,這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量,而多媒體教學(xué)可以在有限的時(shí)間大大增加課堂容量,提高了課堂效果。第四,利用多媒體課件教學(xué),可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更好地展現(xiàn)教師的才藝和想象。教師在備課方面有好的方法、好的設(shè)計(jì),在傳統(tǒng)教學(xué)中,有時(shí)是無法做到的,而現(xiàn)在有了多媒體的運(yùn)用,就能輕而易舉地辦成。

      三、使用多媒體教學(xué)取得的成果。

      多媒體教學(xué)可以在課堂里更充分創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,節(jié)約教學(xué)時(shí)間,充分展示知識的建構(gòu)過程,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)知識在與抽象、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、過程與結(jié)果、有限與無限等各方面的互相轉(zhuǎn)換。多媒體教學(xué)能有效突破教學(xué)重、難點(diǎn),更好地滿足學(xué)生對知識的需求,提高教學(xué)質(zhì)量,增進(jìn)教學(xué)效果。為了更好地利用多媒體進(jìn)行教學(xué),我校對教師使用多媒體教學(xué)進(jìn)行了多次的培訓(xùn),使教師不但學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)的一些基本技能,并且喜歡上多媒體教學(xué)。在幫補(bǔ)互助中,一些教師學(xué)會(huì)下載課件和制作課件,通過資源共享和成果分享,使教師賞到了使用多媒體教學(xué)的甜頭。通過使用多媒體教研活動(dòng),創(chuàng)造了我校使用多媒體教學(xué)的氛圍,激發(fā)了教師們使用多媒體教學(xué)的熱情和積極性。

      總之,多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與,師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識、技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,多媒體進(jìn)入日常課堂教學(xué)無疑是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不理想情況,不是多媒體技術(shù)的問題,而是理念上、使用方法上的不當(dāng)而引起的,應(yīng)將多媒體與課程教學(xué)進(jìn)行整合,抓住其切入點(diǎn),揚(yáng)長避短使其發(fā)揮更大的作用。

    多媒體教學(xué)工作總結(jié)14

      網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展,它在我們生活的各個(gè)方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài),在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵,F(xiàn)將本學(xué)期使用多媒體教學(xué)情況總結(jié)如下:

      一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造性的自由,更能體驗(yàn)到探究的樂趣;利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,學(xué)生是最直接的受益者;多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,通過使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫等手段,能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識。例如在教學(xué)“認(rèn)識對稱”這一課時(shí),我利用遠(yuǎn)程教育資源,下載了多種生動(dòng)有趣,色彩鮮艷的平面對稱圖形圖片和自然界中有對稱形體的動(dòng)物圖片,制作成具體形象的課件。讓學(xué)生邊觀看動(dòng)畫邊聽故事,在輕松愉悅的故事情節(jié)中,美麗生動(dòng)的畫面上,很自然很積極的學(xué)習(xí)新知,認(rèn)識了簡單的對稱這一數(shù)學(xué)知識。并且知道了我們的生活中到處都存在著對稱,能夠初步學(xué)會(huì)欣賞對稱美。

      二、利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)也為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了廣闊空間和多種可能,使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主,自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng),根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí),而且可以通過

      互相交流,集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí),并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,通過貢獻(xiàn)智慧,分享成果,進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。

      三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。通過觀看一些教學(xué)實(shí)錄,使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù),它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法,從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。懂得了要從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益的教學(xué)方式。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答,不受時(shí)間空間限制。遠(yuǎn)程教學(xué)自身的`優(yōu)點(diǎn)為原本沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩,它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系,使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系。

      總之,以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的開放教育,為我們營造了一個(gè)嶄新的教學(xué)環(huán)境,它正在改變著我們的學(xué)習(xí)生活方式和工作方式,更是從根本上改變了我們師生原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。開放教育的學(xué)習(xí)者必須充分了解自己所在的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,努力掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

    多媒體教學(xué)工作總結(jié)15

      多媒體教學(xué)式——聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng),充分展示了教學(xué)手段的多樣化,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味,給語文教學(xué)注入新的活力,其最突出的一點(diǎn)就是對審美能力的補(bǔ)足。

      一、烘托氣氛,文化熏陶。

      語文教學(xué)是否負(fù)載傳播中國古代文化的責(zé)任?應(yīng)當(dāng)是有的。初、高中語文新教材古典文學(xué)份量加強(qiáng),就足以說明問題。語文教學(xué)首先是對自己漢語、文學(xué)的了解,進(jìn)一步對漢語、文學(xué)為載體的中國文化的認(rèn)知,從中得到真、善、美的熏陶,得到中國文化的熏染。而這一點(diǎn),恰恰是以往語文教學(xué)中忽視的問題,也是老師在課堂上難以傳播的地方。

      那么,多媒體怎樣做到表現(xiàn)中國文化的呢?設(shè)計(jì)精美的界面,古樸典雅的音樂,往往營造出濃郁的中國文化的氛圍,烘托出良好的學(xué)習(xí)氣氛,這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。《翰林匯多媒體課堂》以古樸、典雅的界面、悠揚(yáng)悅耳的音樂,抓住了中國文化的特點(diǎn),給人以深刻的印象。打開光盤,映入眼簾的首先是一幅生動(dòng)、寫意的水墨畫。粉色的桃花瓣紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下,耳邊響起悠揚(yáng)、典雅的古箏曲。界面上有五座建筑物,代表著光盤的主要內(nèi)容。鼠標(biāo)移過時(shí),“翰林學(xué)堂”內(nèi)的燈發(fā)閃亮,“集學(xué)塔”檐上的風(fēng)鈴輕搖,“臨淵池”池水急流,畫面清新又富有動(dòng)感,音樂古樸典雅而又輕悅宜人,整個(gè)界面具有濃濃的中國文化韻味,給人以鮮明的視、聽感受。

      學(xué)習(xí)在這樣的氛圍中學(xué)習(xí),無形中受到中國文化的熏染,增加對語文學(xué)習(xí)、對中國文化的興趣。

      二、創(chuàng)造情境,以情感人。

      圖片、音樂、視頻等多媒體手段,易于表現(xiàn)作品所產(chǎn)生的時(shí)代、歷史背景,還原作品的本來面目。一幅制作精美的圖片,一段恰到好處的音樂,往往能喚起學(xué)生的感情共鳴,引起他們的思想認(rèn)同。

      傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,老師往往會(huì)通過朗讀幫助學(xué)生感知課文的情感內(nèi)容,以便使學(xué)生更好地理解課文,但是,同樣的一篇文章,有人能讀出感情,引起別人共鳴,而有人平鋪直敘,沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響,課堂朗讀的教學(xué)還不盡如人意,許多時(shí)候,教學(xué)效果的好壞完全取決于教學(xué)主體水平的高下。多媒體教學(xué)軟件制作時(shí),課文朗讀可以交給專業(yè)人員來完成,他們能夠很好地把握課文的.情感,用標(biāo)準(zhǔn)的普通話,抑揚(yáng)頓銼的聲調(diào)、準(zhǔn)確、傳神地傳達(dá)出課文的感情基調(diào)。無論是快樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激昂的,都把把握地非常到位。同時(shí),圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參預(yù)進(jìn)來,可以渲染氣氛,最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng),幫助學(xué)生感受全文,把握文章的基調(diào)。

      三、增加趣味,激發(fā)興趣。

      首先,形象、生動(dòng)的動(dòng)畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂,很大程序上增加了學(xué)習(xí)的趣味性,能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)過程變不再枯燥、乏味。其次,多媒體易于將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)習(xí)者在輕松、愉快的游戲過程中掌握知識。

      上面幾點(diǎn),從不同角度談了自己對多媒體的一點(diǎn)看法,目的是想拋磚引玉,將多媒體及其它一切可用于教學(xué)中的技術(shù)引入到教學(xué)中來,讓我們的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、活潑,更易被學(xué)生掌握、理解,從而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的祖國的下一代。