初中數(shù)學(xué)研修活動(dòng)總結(jié)
更新時(shí)間:2022-02-04 18:42:37 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿
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初中數(shù)學(xué)研修活動(dòng)總結(jié)
在經(jīng)歷了某次活動(dòng)以后,我們的個(gè)人能力得到了很大進(jìn)步,可以把這些感想記錄在活動(dòng)總結(jié)。寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)可馬虎不得哦,以下是小編整理的初中數(shù)學(xué)研修活動(dòng)總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中數(shù)學(xué)研修活動(dòng)總結(jié)1
參加國(guó)培計(jì)劃《農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)》初中數(shù)學(xué)班的學(xué)習(xí)研修,這既是教育發(fā)展形勢(shì)的新要求,更是對(duì)教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛(ài)和期待。20xx年11月,我結(jié)束了國(guó)培初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修第一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,又投入到緊張的在職研修階段,在這階時(shí)間的學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀(guān)念、開(kāi)闊了教育視野、增長(zhǎng)了新知識(shí)、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力,F(xiàn)就自己在崗研修的情況總結(jié)如下:
。ㄒ唬┱J(rèn)知數(shù)學(xué)概念課
建構(gòu)主義認(rèn)為,數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是主體重新建構(gòu)的過(guò)程,利用多媒體課件,我們很容易顯示某些數(shù)學(xué)概念的動(dòng)態(tài)過(guò)程,形象直觀(guān)地展示一個(gè)讓學(xué)生參與的認(rèn)知環(huán)境。如講三角形內(nèi)角和定理,以前都是用剪紙拼接和度量的方法讓學(xué)生直觀(guān)感受,但由于實(shí)際操作有誤差,很難達(dá)到理想的效果。我在講此內(nèi)容時(shí),先讓學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生在頭腦里有一定的印象,然后利用“幾何畫(huà)板”隨意畫(huà)一個(gè)三角形,度量出它的三個(gè)內(nèi)角并求和,然后拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮,發(fā)現(xiàn):無(wú)論什么樣的三角形,三個(gè)內(nèi)角之和總是180度。前后印證,使學(xué)生產(chǎn)生了很大興趣,激起學(xué)生進(jìn)一步探究“為什么”的欲望。再如講解“軸對(duì)稱(chēng)”概念時(shí),我利用幾何畫(huà)板制作了一只會(huì)飛的花蝴蝶,這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕,立刻就吸引了全體同學(xué)的注意,連一些平時(shí)不愛(ài)上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時(shí)也活躍起來(lái)。
同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對(duì)稱(chēng)”的定義,并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對(duì)稱(chēng)的其他實(shí)例。這時(shí)再在屏幕上顯示出軸對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)三角形,并利用幾何畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)和隱藏功能,時(shí)而讓兩個(gè)對(duì)稱(chēng)的三角形動(dòng)起來(lái),使之出現(xiàn)不同情況的對(duì)稱(chēng)圖形(例如圖形在對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)、兩圖形交叉或是對(duì)稱(chēng)點(diǎn)在軸上等);時(shí)而隱去或顯示一些線(xiàn)段及延長(zhǎng)線(xiàn)。在這種形象化的情境教學(xué)中,學(xué)生們一點(diǎn)不覺(jué)得枯燥,相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認(rèn)真觀(guān)察、主動(dòng)思考,并逐一找出了對(duì)稱(chēng)點(diǎn)與對(duì)稱(chēng)軸、對(duì)稱(chēng)線(xiàn)段與對(duì)稱(chēng)軸之間的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上學(xué)生們很自然地就發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱(chēng)的三個(gè)基本性質(zhì)并理解了相應(yīng)的定理,從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。
。ǘ⿺(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育由于多方面的限制,片面強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)重視演繹推理的一面,忽視其作為經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的一面,導(dǎo)致學(xué)生看不到數(shù)學(xué)被發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的過(guò)程,而過(guò)分注重問(wèn)題的結(jié)論以及解題的方法技巧。教學(xué)的過(guò)程基本由教師決定,學(xué)生很少有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì),而以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。幾何畫(huà)板可以為做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”提供理想的環(huán)境。用畫(huà)板幾分鐘就能實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果,還能動(dòng)態(tài)測(cè)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度和角的大小,通過(guò)拖動(dòng)鼠標(biāo)可輕而易舉地改變圖形的形狀,因此完全可以利用畫(huà)板讓學(xué)生作數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣,就可用新型教學(xué)模式取代由教師講授、教師板書(shū)的灌輸式教學(xué)模式。由于教學(xué)過(guò)程主要是讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn),所以教師在備課時(shí)考慮的主要不是講什么、怎樣講,而是如何創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境,如何指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),如何組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和交流。
這樣,教師就要由課堂的.主宰、知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)者和意義建構(gòu)的幫助者。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)“定理證明”這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),而不太考慮學(xué)生們直接的感性經(jīng)驗(yàn),致使學(xué)生難以理解幾何的概念與幾何的邏輯。幾何畫(huà)板則可以幫助學(xué)生從動(dòng)態(tài)中去觀(guān)察、探索和發(fā)現(xiàn)對(duì)象之間的數(shù)學(xué)關(guān)系與空間關(guān)系,因而能充當(dāng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中的有效工具,使學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)從“聽(tīng)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。如在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線(xiàn)(或三條中線(xiàn),三條高線(xiàn)或高的延長(zhǎng)線(xiàn),三邊的垂直平分線(xiàn))相交于一點(diǎn)時(shí),傳統(tǒng)方法都是讓學(xué)生作圖,觀(guān)察得出結(jié)論,但每個(gè)學(xué)生在作圖中總會(huì)出現(xiàn)種種誤差,導(dǎo)致三條線(xiàn)沒(méi)有相交于一點(diǎn),即使交于一點(diǎn)也會(huì)心有疑惑:是否是個(gè)別現(xiàn)象?使得學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。
但信息技術(shù)就不同了,在幾何畫(huà)板中,只要畫(huà)出一個(gè)三角形,用菜單命令畫(huà)出相應(yīng)的三條線(xiàn),就能觀(guān)察到三線(xiàn)交于一點(diǎn)的事實(shí)。然后任意拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn),改變?nèi)切涡螤詈痛笮,發(fā)現(xiàn)三線(xiàn)交于一點(diǎn)的事實(shí)確實(shí)存在,這個(gè)實(shí)驗(yàn),除了教師演示外,學(xué)生也可動(dòng)手操作,印象極為深刻,很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。再如,為了讓學(xué)生較深刻地理解兩個(gè)直角三角形全等的條件,可以讓學(xué)生利用幾何畫(huà)板做一次這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn):在該實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生可通過(guò)任意改變線(xiàn)段的長(zhǎng)短和通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)端點(diǎn)來(lái)觀(guān)察兩個(gè)三角形的形態(tài)變化,從中學(xué)生可以直觀(guān)而自然地概括出直角三角形全等的判定公理,并不需要由教師象傳統(tǒng)教學(xué)那樣作滔滔不絕的講解,而學(xué)生對(duì)該定理的理解與掌握反而比傳統(tǒng)教學(xué)要深刻得多。
在講“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí),傳統(tǒng)方法中有的教師直接給出分類(lèi),有的教師用投影顯示兩圓的運(yùn)動(dòng),我用多媒體技術(shù)制作了日食的形成過(guò)程,學(xué)生可在自己的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作,由月亮和太陽(yáng)的相對(duì)位置體會(huì)兩圓的位置關(guān)系,并可鏈接到相關(guān)概念的講解。一節(jié)課下來(lái)學(xué)生興味盎然,印象深刻。所以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù),開(kāi)展有利于學(xué)生主動(dòng)思考的教學(xué)情景,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)自主活動(dòng)、主動(dòng)探索、合作交流、親身體驗(yàn),有利于學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高。
。ㄈ┻M(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)和反饋
傳統(tǒng)的板演練習(xí)是一人板演,十人看,還有部分無(wú)事干的練習(xí)模式,它只能暴露幾名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,難以發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的優(yōu)秀做法或存在的問(wèn)題,代表性不強(qiáng)且效率低下。在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下,可把一堂習(xí)題課放在網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行,借助計(jì)算機(jī)局域網(wǎng),教師可以調(diào)閱任何學(xué)生的練習(xí),對(duì)于他們的個(gè)別問(wèn)題及時(shí)加以糾正,而對(duì)練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的好方法或典型問(wèn)題和錯(cuò)誤顯示在屏幕上,集中點(diǎn)評(píng),這些往往是教師在備課中無(wú)法事先預(yù)見(jiàn)的,這對(duì)教師的自我反省和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高都有很大的促進(jìn)作用。
。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò)型課
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),網(wǎng)絡(luò)型課逐漸深入到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域,它是以資源為中心的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)模式。它很好地以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ),教學(xué)設(shè)計(jì)從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y源為中心、以學(xué)生為中心,信息技術(shù)為學(xué)生提供信息資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作工具和探究工具。現(xiàn)在越來(lái)越多的教師根據(jù)教學(xué)需要,圍繞某一專(zhuān)題將相關(guān)教學(xué)資源整合,歸納做成網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生利用資源自主探究并解決問(wèn)題,學(xué)生可根據(jù)自身需要進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容順序的調(diào)整,課后進(jìn)行反饋,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了學(xué)習(xí)效率,因此網(wǎng)絡(luò)型課特別適合進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)和專(zhuān)題復(fù)習(xí),還可以進(jìn)行分層教學(xué)。
對(duì)此我進(jìn)行了一次嘗試,在講完《四邊形》這一章后,制作了專(zhuān)題復(fù)習(xí)網(wǎng)頁(yè),首頁(yè)設(shè)計(jì)為:四邊形的基本概念,平行四邊形,矩形,菱形,正方形,梯形,能力訓(xùn)練基地,在線(xiàn)測(cè)試,生活中的四邊形等九個(gè)部分,在“平行四邊形,矩形,菱形,正方形,梯形”上均設(shè)置超級(jí)鏈接,往下鏈接了六個(gè)網(wǎng)頁(yè):性質(zhì)和判定,知識(shí)要點(diǎn)提示,經(jīng)典例題剖析,方法規(guī)律歸納,中考名題例釋?zhuān)顟?yīng)用樂(lè)園;在“能力訓(xùn)練基地”上依次鏈接A、B、C三套有梯度的訓(xùn)練題,以達(dá)到鞏固提高的目標(biāo);在“在線(xiàn)測(cè)試”上鏈接兩套綜合性測(cè)試題;在“生活中的四邊形”中鏈接有關(guān)數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)趣話(huà)、四邊形的應(yīng)用等網(wǎng)頁(yè),我把這個(gè)主題網(wǎng)頁(yè)放在校園網(wǎng)上,給學(xué)生三課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行自主復(fù)習(xí),并提出了具體要求:第一節(jié)課進(jìn)行四邊形內(nèi)容的梳理,掌握幾種特殊四邊形的性質(zhì)和判定以及他們的區(qū)別和聯(lián)系,第二節(jié)課進(jìn)行技能訓(xùn)練和能力測(cè)試,第三節(jié)課總結(jié)本章收獲寫(xiě)一篇小論文。我在課上主要進(jìn)行課堂管理和在線(xiàn)答疑,學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)選擇,結(jié)果證明這章的學(xué)習(xí)目標(biāo)圓滿(mǎn)完成,每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
實(shí)踐學(xué)習(xí)研修工作中,我認(rèn)真地把國(guó)培精神和具體的教學(xué)工作結(jié)合起來(lái),在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有的放矢,有重點(diǎn)有難點(diǎn),注意數(shù)學(xué)課內(nèi)容的調(diào)整,教學(xué)中注意體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),充分發(fā)揚(yáng)我們現(xiàn)階段進(jìn)行課堂教學(xué)改革的精神,結(jié)合本校的具體情況,充分利用在國(guó)培中所學(xué)到的先進(jìn)的教育理念,大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現(xiàn)了時(shí)代精神,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),注意循序漸進(jìn)的知識(shí)講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。
初中數(shù)學(xué)研修活動(dòng)總結(jié)2
我參加了20xx初中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修,這是我第二次參加初中遠(yuǎn)程研修,總結(jié)此次研修活動(dòng),我收獲頗豐,下面我總結(jié)一下此次遠(yuǎn)程研修活動(dòng)的心得體會(huì)。
一、主動(dòng)才能得到收獲
課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái),我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機(jī),唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料,主動(dòng)參與在線(xiàn)研討、班級(jí)研討,主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料,同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià),在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專(zhuān)家的引領(lǐng),主動(dòng)與同行交流等等。
二、交流才能常進(jìn)步
學(xué)習(xí),需要耐得住寂寞,關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的'。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè),我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái),這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑,很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題,可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,豁然開(kāi)朗。
在研修中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識(shí)和思想,你將寫(xiě)出的文章發(fā)表出去,別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評(píng)論,會(huì)吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復(fù),然后再回復(fù)下去,或者參與班級(jí)研討和在線(xiàn)研討,這種交流就是一種非常及時(shí)的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友,大家相約著面對(duì)面交流?傊,交流讓我們們學(xué)到更多的知識(shí),讓我們收獲更多的思想,也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然,在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié),這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。
三、研修之路是鼓勵(lì)之路,溫情之路
在此次研修中,我認(rèn)識(shí)了很多學(xué)員,也認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師、專(zhuān)家,他們都給了我誠(chéng)摯的鼓勵(lì),非常感謝他們!這次研修跟以往相比作業(yè)量、評(píng)論數(shù)大大減少,任務(wù)安排比以前更加科學(xué),更加人性化。我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實(shí)的同時(shí),情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn)。這次研修,很值!
初中數(shù)學(xué)研修活動(dòng)總結(jié)3
一、校本研修的原因。
為了改善我校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)效果不太好這一現(xiàn)狀,我校數(shù)學(xué)組決定認(rèn)真深入調(diào)查研究,找到真正的原因,并進(jìn)行有針對(duì)性地工作,切實(shí)提高教育教學(xué)效果。
二、研修思路
我校數(shù)學(xué)組堅(jiān)持占領(lǐng)“面向世界,面向未來(lái),面向現(xiàn)代化”的思想高度,堅(jiān)持師生共發(fā)展的理念,圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色,構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主、開(kāi)放的校本培訓(xùn)模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點(diǎn),全面貫徹落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的精神,努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活動(dòng),具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
。ㄒ唬┥钊胝{(diào)查與分析
為了確定我們的研修方向,我們對(duì)我校教育教學(xué)情況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,發(fā)現(xiàn)我們存在課堂效率不高和作業(yè)布置不合理的問(wèn)題。
。ǘ┐_定研修課題
在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,我們研究我們的研修主題是提高課堂效率。在確定主題的前提下,又分了幾個(gè)相關(guān)的小課題,分別是《影響課堂效率的因素研究》、《中學(xué)生心理特點(diǎn)與引導(dǎo)》、《教師的講與不講的選擇》、《高效的基本原則研究》、《高效課堂中的師生習(xí)慣研究》等等。
同時(shí),在研修中要逐漸形成自己的特色,并且逐步地形成體系,為將來(lái)的教學(xué)做有效的實(shí)踐指導(dǎo),使數(shù)學(xué)教學(xué)走上可持續(xù)發(fā)展的健康道路,以此促進(jìn)教育的專(zhuān)業(yè)水平的快速發(fā)展,從而促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和學(xué)校的健康發(fā)展。
(三)分組研修,共同進(jìn)步
根據(jù)中學(xué)七、八、九年級(jí)的不同特點(diǎn),每個(gè)教師都結(jié)合自己的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的研修。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)全組教師的共同研修,達(dá)到最后的'目的。
三、研修特點(diǎn)
1、團(tuán)結(jié)活潑,分工合作。數(shù)學(xué)組全體成員共同研究方案,有組織有領(lǐng)導(dǎo),有分工,使全組形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作,共求進(jìn)步的健康組織。從而為我們后續(xù)的工作打好了基礎(chǔ)。
2、機(jī)制嚴(yán)謹(jǐn)和諧。在不影響正常上課的情況下,經(jīng)過(guò)全組的協(xié)調(diào)以及與學(xué)校的協(xié)調(diào),設(shè)立了每周備課交流機(jī)制和每日合作機(jī)制,為研修中問(wèn)題的解決提供了機(jī)制保證。同時(shí),要求每位教師每天都堅(jiān)持寫(xiě)課堂情況記錄和反思,為研修的目的的達(dá)到做最好的資料準(zhǔn)備。
3、先進(jìn)理念引導(dǎo)。在這次研究中,我們以最先進(jìn)的理念做為我們研修的思想引導(dǎo),為我們的研修提供了理念保證。
4、全面實(shí)施。全組所有教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中都進(jìn)行了相應(yīng)的研究與實(shí)踐。
四、保障措施:
1、設(shè)立研修領(lǐng)導(dǎo)組織。領(lǐng)導(dǎo)小組成員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體數(shù)學(xué)教學(xué)資深教師,對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。
2、民主決定研修時(shí)間與方式。
3、設(shè)立獎(jiǎng)罰機(jī)制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案,將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤,并記入教師業(yè)務(wù)檔案,努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。
4、明確研修經(jīng)費(fèi)。為了保證數(shù)學(xué)組的物質(zhì)需求和參觀(guān)學(xué)習(xí)等的需求,學(xué)校明確提供了研修經(jīng)費(fèi),為研修目的的達(dá)成提供了最重要的保障。