賽課活動(dòng)總結(jié)

　　總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的賽課活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

賽課活動(dòng)總結(jié)1

　　為了進(jìn)一步提高我校教師專業(yè)化水平，提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《牡丹江教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競賽的通知》，我們在全校開展了有效課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。該活動(dòng)從20xx年10月開始，直至20xx年11月底結(jié)束，雖然該活動(dòng)開展的時(shí)間只有短短的幾個(gè)月，但在這個(gè)活動(dòng)開展的過程中參賽教師卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長。

　　一、本次活動(dòng)開展的基本情況

　　我校教職工約100余人，特崗教師3人，從上學(xué)期開始我校就按照《牡丹江教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競賽的通知》要求，積極開展以教學(xué)研究為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，以教師專業(yè)成長為突破口的教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。本次活動(dòng)由于我校教師的年齡結(jié)構(gòu)比較老化，所以參賽教師人數(shù)只達(dá)到了二十人左右，參賽科目涉及到了語文科、數(shù)學(xué)科和綜合科。經(jīng)過校內(nèi)初賽，推薦了語、數(shù)教師各一名參加市級競賽。

　　二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和評委小組

　　我校接教育局通知后，為了確保本次活動(dòng)圓滿完成。積極制定了《東華小學(xué)持續(xù)開展有效課堂教學(xué)競賽活動(dòng)的方案》并成立了課堂教學(xué)競賽評委小組。評委小組組長由校長王傳一同志擔(dān)任，成員有唐永敏、趙立東、李乃文、高偉、呂艷華等同志。在整個(gè)活動(dòng)中參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，呈現(xiàn)出了精彩的課堂，評委老師全程參與，用手中的筆公正、公平見證了這次賽課活動(dòng)。

　　三、本次競賽活動(dòng)質(zhì)量高。

　　通過本次兩個(gè)階段的賽課活動(dòng)，我們一起見證和感悟了教師們的成長：從了解新的觀念→融入實(shí)踐行動(dòng)中實(shí)踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來，我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解新的觀念。

　�。�1）、我校積極組織教師學(xué)習(xí)、了解了“什么是有效教學(xué)”，使老師明確了有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和策略，用最少的時(shí)間，最小的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值而組織的活動(dòng)。有效教學(xué)的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的交往互動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)的.教學(xué)策略，達(dá)到師生共同發(fā)展的目的。有效教學(xué)關(guān)注的是新型的師生關(guān)系、關(guān)注科學(xué)的教學(xué)策略、關(guān)注師生的共同發(fā)展。有效教學(xué)是一種過程，更是一種理念。老師們只有對這種新的觀念有了一個(gè)清醒的認(rèn)識，才能更好的用理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

　�。�2）、我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了大綱、課標(biāo)、教材、教參，深刻理解了課標(biāo)對各年級的要求；深入鉆研了教材，掌握了教材的結(jié)構(gòu)和知識點(diǎn)，這樣一來有利于教師更好的駕馭教材。

　　2、用理念指導(dǎo)教學(xué)，呈現(xiàn)催人上進(jìn)的課堂。

　�。�1）、這次競賽活動(dòng)老師們高度重視、準(zhǔn)備充分。展現(xiàn)了青年教師的成長和進(jìn)步，使我們發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。如王春艷老師執(zhí)教的《周長的認(rèn)識》，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗(yàn)，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位；郭雪靜老師執(zhí)教的《年、月、日》由淺入深，親和力魅力四射，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學(xué)習(xí)；劉雪嬌老師執(zhí)教的《小熊開店》能利用學(xué)生喜歡動(dòng)畫的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學(xué)效果十分明顯。

　�。�2）、學(xué)科特點(diǎn)也很鮮明：語文的學(xué)習(xí)多實(shí)際感悟、朗讀訓(xùn)練和對話交流，數(shù)學(xué)更多注重了動(dòng)手操作、自主探索。語文、數(shù)學(xué)、綜合科都能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有針對性地、以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德、意志品質(zhì)等方面的熏陶，突出了學(xué)科的教育功能，注重人文精神及創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，做到既教書，又育人。能在傳授知識的同時(shí)滲透德育教育，如：張海英老師執(zhí)教的《草原》不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到了草原的風(fēng)景美，更讓學(xué)生體會到了草原的“人情美”，賈浩華老師執(zhí)教的《生死攸關(guān)的燭光》使學(xué)生真切的感受到了戰(zhàn)爭中的人性之光。

　�。�3）、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學(xué)生到臺前講解、學(xué)生小結(jié)、表演情境劇等多種的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。這些都生動(dòng)地說明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

　�。�4）、每位教師都能夠借助多媒體、實(shí)物教具、實(shí)物展臺等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。語文教師能夠引入影音文件創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)學(xué)教師能夠利用、PPT、實(shí)物展臺有效增大課堂容量，提高了教學(xué)效率。

　�。�5）、廣大教師積極參與，增進(jìn)了同行間、學(xué)科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過這次賽課，教師對自我有了更準(zhǔn)確的定位，對同事有了更多的認(rèn)識，對不同學(xué)科有了新的了解，對學(xué)生有了更多的理解，對現(xiàn)代教學(xué)理念有了更多的感悟。本次競賽活動(dòng)，每一學(xué)科競賽結(jié)束后，我們都積極開展了總結(jié)會，會上大家暢所欲言，針對“有效性”進(jìn)行了熱烈的研討，評委老師還就比賽中的一些課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領(lǐng)導(dǎo)作了總結(jié)性發(fā)言。通過這些活動(dòng)的開展，使廣大教師更深層次的體會了新的觀念。

　�。�6）、這次競賽是本學(xué)期教師修練內(nèi)功，推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)水平的重要活動(dòng)。從試課到賽課到評課總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學(xué)區(qū)參加復(fù)賽的劉雪嬌老師，她執(zhí)教的《認(rèn)識角》中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生感知角的大小與角的邊長無關(guān)。當(dāng)時(shí)在校內(nèi)磨課后，數(shù)學(xué)教研組就覺得她沒有很好的突破這一難點(diǎn)，于是數(shù)學(xué)組群策群力，對此重點(diǎn)進(jìn)行研討。在研討的過程中，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了兩種不同的觀點(diǎn)，大家各執(zhí)一詞，都認(rèn)為自己的方法比較好，于是出現(xiàn)了爭論的場面，最后在大家的商量下，采取了綜合兩種方法中優(yōu)點(diǎn)的辦法來突破這一難點(diǎn)，在隨后進(jìn)行的課堂教學(xué)實(shí)踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學(xué)研討熱烈而有效！在本次活動(dòng)中負(fù)責(zé)電教的張秋老師對電教設(shè)備監(jiān)控、調(diào)試等方面進(jìn)行了全程服務(wù)，從而，確保了這次競賽課獲得了圓滿成功。

　　“沒有最好，只有更好”。通過本次賽課活動(dòng)，使我校青年教師得到了很好的鍛煉，改變了我校教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學(xué)的有效性。使教師們在活動(dòng)中感悟、在活動(dòng)中收獲、在活動(dòng)中成長

賽課活動(dòng)總結(jié)2

　　課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。我校為了適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，探索和實(shí)踐新課標(biāo)下課堂教學(xué)的模式與方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，備戰(zhàn)20xx年石家莊市青年教師評優(yōu)課，在4月6日至5月19日進(jìn)行了青年教師課堂教學(xué)賽課暨20xx年市評優(yōu)課選拔賽活動(dòng)。

　　此次賽課涵蓋所有9個(gè)文化學(xué)科，參賽教師達(dá)38人。本次活動(dòng)，要求賽課教師的公開課在教研組內(nèi)舉全組之力反復(fù)研改，認(rèn)真打磨。賽課時(shí)，要求各位教研組長組織好本組教師聽課、評課。賽課后，聘請二中教育集團(tuán)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的名師擔(dān)任評委開展評課。我校高度重視此次大賽，由主抓教學(xué)的苑東志副校長親自牽頭，全程參與，專門成立了評委小組，嚴(yán)格以市教科所修訂的《中學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，對教師的作課進(jìn)行量化評價(jià)。

　　全體參賽教師能合理、科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。教師精神飽滿，教態(tài)自然，在教學(xué)的過程中充滿了活力和激情，由此從學(xué)生課堂表現(xiàn)來看學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)氛圍熱烈、和諧，讓學(xué)生在課堂中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，在

　　愉悅的課堂情景之中激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在關(guān)注知識與能力、過程與方法的同時(shí)在教學(xué)中更注重情感態(tài)度價(jià)值觀的.目標(biāo)達(dá)成，寓德于教。促進(jìn)了新課程理念在教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，增進(jìn)了教師之間的交流，提供了教師們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、展示自我的平臺，達(dá)到了互通、互動(dòng)、教學(xué)相長的目的。給青年教師提供一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺，有效推進(jìn)了校本教研。

　　通過課堂觀摩、點(diǎn)評，促進(jìn)了教師間經(jīng)驗(yàn)分享、困惑研討，激勵(lì)全體教師特別是青年教師積極投入教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)青年教師盡快成長，促進(jìn)青年教師教學(xué)技能的提升。

　　在此次賽課中，不少教師脫穎而出，但由于名額有限，我校推選出初中1名，高中4名優(yōu)秀年輕教師參加市評優(yōu)課大賽，希望這些教師能展現(xiàn)自己的個(gè)性和特色，爭取在此次大賽中獲取優(yōu)異成績。

賽課活動(dòng)總結(jié)3

　　為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。高中部教導(dǎo)處于12月9日——12月13日開展了“同課異構(gòu)”賽講活動(dòng)。在賽講之前教導(dǎo)處制定了《同課異構(gòu)賽講方案》，并分別召開了教研組長和賽講人員會議。在會上XX主任講了此次活動(dòng)的目的，并對各參賽教師進(jìn)行了要求：

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，講課前給各聽課教師人手各發(fā)一份規(guī)范的教案；

　　2、在課堂教學(xué)中教師要參照陽平中學(xué)的“揭、學(xué)、問、探、練、結(jié)”的課堂教學(xué)模式上課，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，精講精練；

　　3、講課后認(rèn)真寫一篇教后反思。

　　為了落實(shí)學(xué)校的青藍(lán)工程，為了促進(jìn)青年教師盡快成長，確定本次賽講活動(dòng)的教師是高一、二的青年教師和部分新教師，具體有：語文組4人XX XX XX XX；數(shù)學(xué)組4人XX XX XX XX；英語組5人XX XX XX XX XX；化學(xué)組3人XX XX XX；物理組3人XX XX XX；生物組4人XX XX XX XX；歷史組2人XX XX；政治組1人XX；地理組2人XX XX共28人。

　　為了讓賽講活動(dòng)客觀、公平、公正，高中部成立了由彭校長任組長、教導(dǎo)處主任和年級組長任副組長、各教研組長任成員的賽講領(lǐng)導(dǎo)組。確立了由XX XX XX XX組成的高二評委組和由XX XX XX XX XX組成的高一評委組。要求各評委和同科教師在聽課中要認(rèn)真看、認(rèn)真聽、認(rèn)真記、認(rèn)真思，并依據(jù)“同課異構(gòu)賽講”課堂評價(jià)表的各項(xiàng)內(nèi)容給各賽講教師認(rèn)真打分，同時(shí)寫出課堂的亮點(diǎn)、不足和建議。

　　在賽講活動(dòng)中，講課28節(jié)，聽課共388節(jié)。講課教師的亮點(diǎn)是聽課教師要吸收的，講課教師的不足是聽課教師要借鑒的，這一活動(dòng)既鍛煉了講課教師，也培訓(xùn)了高中部全體教師。XX XX堅(jiān)持聽完28節(jié)課，并對各位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了一對一的點(diǎn)評和交流。

　　通過課堂能夠看出各位教師都是精心準(zhǔn)備的，每個(gè)賽講教師的課堂都有可學(xué)之處，尤其突出的是XX老師能指導(dǎo)學(xué)生收集材料、整理材料、展示匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，大膽滲人方言，互動(dòng)效果好；XX老師能在課件上用畫板畫拋物線，使學(xué)生容易接受又有學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中認(rèn)真解讀概念并組織學(xué)生推導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)方程；XX老師教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息，提出問題，解決問題，使學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；XX老師利用檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況落實(shí)英語單詞，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；XX老師能精講精練，注重變式訓(xùn)練，讓學(xué)生能融會貫通所學(xué)知識；XX老師力的分解圖畫的非常認(rèn)真，學(xué)生黑板畫圖也非常認(rèn)真，言傳身教，教師怎樣做，學(xué)生就怎樣做；XX老師以學(xué)生熟悉的生活常識提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在課堂教學(xué)中能很好的扮演組織者、引導(dǎo)者和合作者，指導(dǎo)學(xué)生自主和探究學(xué)習(xí)；XX老師能利用預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教學(xué)效果好；XX老師板書設(shè)計(jì)好，粉筆字漂亮，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。

　　但在課堂上也暴露出一些問題，具體表現(xiàn)在：

　　一是有些教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理的。如沒有組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)不到位，就組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；再如組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但時(shí)間未保證，內(nèi)容不明確，要求不具體；還有組織學(xué)生交流討論，但不組織學(xué)生展示。

　　二是有些教師指導(dǎo)不到位。課堂上讓學(xué)生為主體，但教師對學(xué)生的閱讀、朗讀、講解、總結(jié)等活動(dòng)不指導(dǎo)，學(xué)生表達(dá)不條理，聲音不高，同學(xué)們聽不清，從而出現(xiàn)學(xué)生講一遍，老師重復(fù)一遍。

　　三是教師評價(jià)意識不強(qiáng)。教師對課堂教學(xué)中學(xué)生好的表現(xiàn)不能及時(shí)的'給予肯定和鼓勵(lì)。

　　四是教師的基本素質(zhì)有待提高。有的教師用生活語言代替了教學(xué)語言；多數(shù)教師粉筆字較差且書寫不規(guī)范；有些教師在黑板不能規(guī)范畫圖；多數(shù)教師沒有板書設(shè)計(jì)等。

　　賽講結(jié)束后，各教師認(rèn)真書寫了教學(xué)反思，各教研組認(rèn)真組織了評課活動(dòng)，組長對組內(nèi)教師進(jìn)行了評價(jià)和評定。教導(dǎo)處組織各評委和教導(dǎo)員依據(jù)課堂教學(xué)、同課異構(gòu)無反饋課、教學(xué)常規(guī)（教導(dǎo)處平時(shí)的備、批檢查）、教案，按照7:1:1:1給予全面、綜合評價(jià)，確定學(xué)部比賽結(jié)果。賽講結(jié)果為：一等獎(jiǎng)：XX XX XX XX XX XX XX XX。

　　在本次賽講活動(dòng)中，電教中心也做了大量的工作，尤其是XX老師堅(jiān)持錄制每節(jié)課，并將所有錄制課堂實(shí)況上傳至網(wǎng)上。

　　本次“同課異構(gòu)”賽講活動(dòng)的探索和開展，促進(jìn)了教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見解，提高課堂效率，為減負(fù)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

賽課活動(dòng)總結(jié)4

　　為增強(qiáng)主題班會的針對性和實(shí)效性，發(fā)揮班主任在立德樹人中的作用，我校在近期積極開展為期兩周的主題班會賽課活動(dòng)。本次賽課活動(dòng)分初賽、決賽兩個(gè)階段。就情況總結(jié)如下：

　　高中部以“國無防不立，民無防不安”為題，由學(xué)生主持班會，通過《心跳》視頻，展現(xiàn)戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦和災(zāi)難，傾訴人們對和平的向往，導(dǎo)出“什么是國防”，然后介紹國防小知識、國防事業(yè)發(fā)展情況，再組織學(xué)生圍繞“是否發(fā)展尖端武器”展開辯論，讓學(xué)生對國防和愛國有一個(gè)全新的認(rèn)識。初一年級鐘利娟以“關(guān)注安全·守護(hù)生命”為題，通過安全新聞大放送、安全隱患大家談、安全措施大討論、制作安全警示牌等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重視安全，珍惜生命，確保一生平安。王紅老師執(zhí)教的`《心中有法·青春無悔》，用視頻生動(dòng)直觀地反映青少年犯罪率極高的現(xiàn)實(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“知法、守法、用法”展開討論，做到心中有法，做一個(gè)知法守法的好少年，并結(jié)合身邊的真實(shí)案例教給學(xué)生同犯罪行為作斗爭的方法，學(xué)會自我保護(hù)的秘訣。小學(xué)部劉以“我愛我的班集體”為題，以一滴水珠的故事啟發(fā)學(xué)生深思，講述班級師生共同成長的歷程；通過相聲表演、詩歌朗誦、分組討論、傳水游戲等方式，激發(fā)學(xué)生集體主義意識，引導(dǎo)學(xué)生將熱愛集體落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

　　本次主題班會賽課主題鮮明，內(nèi)容豐富，形式新穎，融思想性與趣味性于一體，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、法治安全教育。決賽期間，學(xué)校全體班主任主動(dòng)參加聽課，在聽課中學(xué)習(xí)和反思，助力提升德育工作能力。

　　我校高度重視德育工作，每學(xué)期除了開展班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、主題班會賽課活動(dòng)外，還定期舉辦勵(lì)志感恩教育報(bào)告會，開設(shè)鄰實(shí)大講堂，不斷提升學(xué)生思想品德，為將學(xué)生培養(yǎng)成祖國合格的建設(shè)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

賽課活動(dòng)總結(jié)5

　　從10月24日開始至11月2日結(jié)束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比，本屆大賽參賽教師多，參賽水平高，賽事影響大，一共有17位教師參加了比賽，教師們的課各具特色，異彩紛呈，表現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平。教導(dǎo)處組織了7位評委全程聽課、打分。賽后，召開了評委會，對本次大賽進(jìn)行了深入的分析和細(xì)致的總結(jié)，對今后課堂教學(xué)提出了意見和建議。本次大賽采取現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場打分的方式進(jìn)行，經(jīng)過評委們認(rèn)真、嚴(yán)肅、客觀、公正的評價(jià)，吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎(jiǎng)，宋維庫、劉亞輝等11位教師獲得一等獎(jiǎng)，評委會向獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，并在業(yè)務(wù)考核上予以體現(xiàn)�，F(xiàn)將本次大賽做如下具體總結(jié)：

　　一、優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)

　　1、參賽教師涉及面廣，參賽目的不僅僅是為了個(gè)人利益，更主要的是挑戰(zhàn)、展示與超越。參加比賽的教師，有市、縣兩級骨干教師，有班主任，還有普通教師。比如宋維庫老師，對于一個(gè)剛參加工作不久的特崗教師來說，敢于挑戰(zhàn)自我就已難能可貴，而且還取得了可喜的成績更是實(shí)屬不易。再比如說周艷華老師，是這次參賽教師中年齡最大的一位，為了達(dá)到一個(gè)新的教學(xué)層次，她精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)和制作了課件，這是一種不斷挑戰(zhàn)自我，不斷超越自我的體現(xiàn)。

　　2、教學(xué)手段多樣化。除了常規(guī)教學(xué)手段外，參賽教師還運(yùn)用了各種教學(xué)手段和方式。如分組實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場調(diào)查、小組合作探究、情景對話表演等，最吸引學(xué)生眼球的是，很多教師利用了多媒體教學(xué)，制

　　作精美的課件給學(xué)生帶來視覺上、聽覺上極大的沖擊和震撼，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活了學(xué)生的思維，很多在平時(shí)課堂上完成不了或?qū)崿F(xiàn)不了的教學(xué)設(shè)計(jì)通過多媒體教學(xué)手段解決了。本次比賽，一共有7位教師利用了多媒體教學(xué)。其中，利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機(jī)的投影展示功能和教學(xué)資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。

　　3、參賽教師教學(xué)風(fēng)格各具特色。唐春山老師課的設(shè)計(jì)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維美；李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語化家常式的'教學(xué)語言拉近了與學(xué)生的距離；劉明娟老師的課堂容量大，動(dòng)用了一切可利用的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，師生配合默契，訓(xùn)練有素；孟慶玉老師熟練的英語口語化教學(xué)，體現(xiàn)出教師扎實(shí)的專業(yè)功底；另外，田洪英老師快節(jié)奏的課堂訓(xùn)練、輕松和諧的課堂氣氛，吳曉梅老師的課堂知識與實(shí)際生活的有機(jī)融合，徐英華老師樸實(shí)的教風(fēng)、準(zhǔn)確的講解都給我們留下了深刻的印象。

　　二、問題與建議

　　1、關(guān)于多媒體教學(xué)，反映出的問題就是課件使用過多。整節(jié)課幾乎是在課件展示中度過的，學(xué)生在感官上的確得到了極大的滿足與刺激，但是真正讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間卻很有限。而且，一節(jié)課下來，黑板上沒留下老師的一個(gè)字，老師的點(diǎn)撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實(shí)是不適用的優(yōu)質(zhì)課，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不可能每節(jié)課都制作那么多的課件，一是沒有那么多的時(shí)間和精力，二是沒有那樣做的必要。我認(rèn)為，多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué)，而且應(yīng)當(dāng)用在當(dāng)用之時(shí)。何為當(dāng)用之時(shí)？那就是平時(shí)課堂上無法實(shí)現(xiàn)、無法完成的教學(xué)可選擇利用多媒體教學(xué)來幫助完成。

　　2、教師的知識視野還比較狹窄，局限于本專業(yè)本學(xué)科的知識領(lǐng)域。如，有的教師為了表達(dá)速度快，把“迅雷不及掩耳之勢”說成了“掩耳不及盜鈴之勢”；有的老師在講解數(shù)學(xué)家祖沖之的故事時(shí)，說“祖沖之那個(gè)時(shí)代沒有紙，人們把字寫在竹簡上”。了解歷史的人知道，紙是在東漢時(shí)期發(fā)明的，而祖沖之生活的時(shí)代是在南北朝，那時(shí)，紙已經(jīng)普及使用了。這兩個(gè)案例說明我們一些老師的文史知識還比較匱乏，需要不斷地學(xué)習(xí)。

　　3、有的老師的課思想教育還不到位，模糊不清，甚至對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。如，有的老師講到“當(dāng)我們學(xué)生受到其他同學(xué)人身侵害時(shí)要進(jìn)行反擊”，這是不準(zhǔn)確的、不正確的引導(dǎo)和教育，因?yàn)榧词故钦��?dāng)防衛(wèi)也是有條件限制的；有的老師講解佛教時(shí)調(diào)侃地說，“信佛來世會得到幸福，大家都好好信啊”，盡管這是無意的一句話，但對世界觀、人生觀尚未成熟的初中學(xué)生來說，它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的，教師無意當(dāng)中給我們的學(xué)生造成了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，傳遞了錯(cuò)誤的信號。

　　課堂教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)沒有最好只有更好的工作，在教學(xué)中，我們應(yīng)該揚(yáng)長避短，不斷探索，不斷進(jìn)步。（徐元慶）

賽課活動(dòng)總結(jié)6

　　為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。高中部教導(dǎo)處于12月9日——12月13日開展了“同課異構(gòu)”賽講活動(dòng)。在賽講之前教導(dǎo)處制定了《同課異構(gòu)賽講方案》，并分別召開了教研組長和賽講人員會議。在會上zz主任講了此次活動(dòng)的目的，并對各參賽教師進(jìn)行了要求：

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，講課前給各聽課教師人手各發(fā)一份規(guī)范的教案；

　　2、在課堂教學(xué)中教師要參照陽平中學(xué)的“揭、學(xué)、問、探、練、結(jié)”的課堂教學(xué)模式上課，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，精講精練；

　　3、講課后認(rèn)真寫一篇教后反思。

　　為了讓賽講活動(dòng)客觀、公平、公正，高中部成立了由彭校長任組長、教導(dǎo)處主任和年級組長任副組長、各教研組長任成員的賽講領(lǐng)導(dǎo)組。確立了由zz zz zz zz組成的高二評委組和由zz zz zz zz zz組成的高一評委組。要求各評委和同科教師在聽課中要認(rèn)真看、認(rèn)真聽、認(rèn)真記、認(rèn)真思，并依據(jù)“同課異構(gòu)賽講”課堂評價(jià)表的'各項(xiàng)內(nèi)容給各賽講教師認(rèn)真打分，同時(shí)寫出課堂的亮點(diǎn)、不足和建議。

　　在賽講活動(dòng)中，講課28節(jié)，聽課共388節(jié)。講課教師的亮點(diǎn)是聽課教師要吸收的，講課教師的不足是聽課教師要借鑒的，這一活動(dòng)既鍛煉了講課教師，也培訓(xùn)了高中部全體教師。zz zz堅(jiān)持聽完28節(jié)課，并對各位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了一對一的點(diǎn)評和交流。

　　通過課堂能夠看出各位教師都是精心準(zhǔn)備的，每個(gè)賽講教師的課堂都有可學(xué)之處，尤其突出的是zz老師能指導(dǎo)學(xué)生收集材料、整理材料、展示匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，大膽滲人方言，互動(dòng)效果好；zz老師能在課件上用畫板畫拋物線，使學(xué)生容易接受又有學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中認(rèn)真解讀概念并組織學(xué)生推導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)方程；zz老師教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息，提出問題，解決問題，使學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；zz老師利用檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況落實(shí)英語單詞，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；zz老師能精講精練，注重變式訓(xùn)練，讓學(xué)生能融會貫通所學(xué)知識；zz老師力的分解圖畫的非常認(rèn)真，學(xué)生黑板畫圖也非常認(rèn)真，言傳身教，教師怎樣做，學(xué)生就怎樣做；zz老師以學(xué)生熟悉的生活常識提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在課堂教學(xué)中能很好的扮演組織者、引導(dǎo)者和合作者，指導(dǎo)學(xué)生自主和探究學(xué)習(xí)；zz老師能利用預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教學(xué)效果好；zz老師板書設(shè)計(jì)好，粉筆字漂亮，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。

　　但在課堂上也暴露出一些問題，具體表現(xiàn)在：

　　一是有些教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理的。如沒有組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)不到位，就組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；再如組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但時(shí)間未保證，內(nèi)容不明確，要求不具體；還有組織學(xué)生交流討論，但不組織學(xué)生展示。

　　二是有些教師指導(dǎo)不到位。課堂上讓學(xué)生為主體，但教師對學(xué)生的閱讀、朗讀、講解、總結(jié)等活動(dòng)不指導(dǎo)，學(xué)生表達(dá)不條理，聲音不高，同學(xué)們聽不清，從而出現(xiàn)學(xué)生講一遍，老師重復(fù)一遍。

　　三是教師評價(jià)意識不強(qiáng)。教師對課堂教學(xué)中學(xué)生好的表現(xiàn)不能及時(shí)的給予肯定和鼓勵(lì)。

　　四是教師的基本素質(zhì)有待提高。有的教師用生活語言代替了教學(xué)語言；多數(shù)教師粉筆字較差且書寫不規(guī)范；有些教師在黑板不能規(guī)范畫圖；多數(shù)教師沒有板書設(shè)計(jì)等。

　　賽講結(jié)束后，各教師認(rèn)真書寫了教學(xué)反思，各教研組認(rèn)真組織了評課活動(dòng)，組長對組內(nèi)教師進(jìn)行了評價(jià)和評定。教導(dǎo)處組織各評委和教導(dǎo)員依據(jù)課堂教學(xué)、同課異構(gòu)無反饋課、教學(xué)常規(guī)（教導(dǎo)處平時(shí)的備、批檢查）、教案，按照7:1:1:1給予全面、綜合評價(jià)，確定學(xué)部比賽結(jié)果。

　　在本次賽講活動(dòng)中，電教中心也做了大量的工作，尤其是zz老師堅(jiān)持錄制每節(jié)課，并將所有錄制課堂實(shí)況上傳至網(wǎng)上。

　　本次“同課異構(gòu)”賽講活動(dòng)的探索和開展，促進(jìn)了教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見解，提高課堂效率，為減負(fù)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

賽課活動(dòng)總結(jié)7

　　為認(rèn)真貫徹執(zhí)行《關(guān)于開展教育局教師全員賽課活動(dòng)的通知》的文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開展高效課堂營造人人關(guān)注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍，學(xué)校立足實(shí)際，認(rèn)真策劃組織了具有高中特色的全員賽課活動(dòng)。活動(dòng)的組織得到廣大教師的積極響應(yīng)。

　　一、學(xué)習(xí)宣傳、方案制定階段（元月1日—2月28日）

　　自市教育局發(fā)布《關(guān)于開展全市中小學(xué)教師全員賽課活動(dòng)的通知》后，我校積極響應(yīng)，將全員賽課活動(dòng)納入許高20xx年上期重要工作日程。為切實(shí)搞好此項(xiàng)工作，化學(xué)組成立了評委小組，評委小組同時(shí)也是領(lǐng)導(dǎo)小組。由教研組中的任組長，小組的成立，使賽課活動(dòng)一開始就有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，充分研究我校的校情，精心策劃設(shè)計(jì)了全員賽課活動(dòng)方案。活動(dòng)方案的制定，使活動(dòng)一開始就有了明確的指導(dǎo)思想、合理的活動(dòng)目標(biāo)、井然有序的賽程安排。

　　二、組織實(shí)施階段（3月1日4月15日）

　　方案制定之后，為使活動(dòng)能夠順利開展，本階段教師賽課活動(dòng)，共分4個(gè)組，高級組、中級組、初級組和編外組，共有12位教師參加，本組賽課時(shí)間定在每周二下午前兩節(jié)，每周兩個(gè)人，除了公出與病假等特殊情況外，所有的老師都參與到賽課活動(dòng)中來。

　　三、深入研討、總結(jié)表彰階段（4月16日5月1日）

　　4個(gè)組別的賽課活動(dòng)結(jié)束后，我們利用一周時(shí)間對此次賽課活動(dòng)全過程進(jìn)行了認(rèn)真梳理與反思。對每個(gè)人的課進(jìn)行點(diǎn)評，個(gè)人先進(jìn)行3到5分鐘的說課，然后大家討論，最后評委個(gè)個(gè)點(diǎn)評。再搜集材料，總結(jié)表彰。

　　四、特色體現(xiàn)

　　1、同課異構(gòu)，百花齊放

　　為了能賽出水平、賽出風(fēng)采，研究教法學(xué)法，破解教學(xué)難題，我組在開展全員賽課活動(dòng)中，創(chuàng)新形式，活化載體，“多人同課，循環(huán)研究”等形式進(jìn)行同學(xué)科組的幾位老師上了同一課題，同中有異，異中有同，各具風(fēng)采。采用“同課異構(gòu)”的教研形式，就是力求引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步，提高教育教學(xué)效果的目的'。同一課題，由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，備課并上課。由于老師不同，學(xué)生不同，老師在備課中目標(biāo)定位不同，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，因而產(chǎn)生的教學(xué)效果也不相同。有的老師長于教學(xué)設(shè)計(jì)，有的老師長于課堂組織；有的老師善于表達(dá)；有的老師善于啟發(fā)；有的老師儀態(tài)幽雅，有的老師板書美觀；有的老師實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，有的老師課件制作精美———————賽課活動(dòng)呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面，賽課活動(dòng)盡顯我組教師的風(fēng)采。聽課的老師通過對幾節(jié)課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后反思自己的課堂，并由此打開了教師的教學(xué)思路，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。

　　“同課異構(gòu)”帶給老師們的收獲正如英國劇作家蕭伯納的一句話那樣：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換之后，每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換之后，我們每人就都有兩種思想。

　　2、專業(yè)指導(dǎo)，研討熱烈

　　本次賽課活動(dòng)另一大亮點(diǎn)是各備課組長老師的具體指導(dǎo)和大力支持。各備課組全體參與，備課組長把關(guān)。在很大程度上增加了我組的教研氣氛。課后積極主動(dòng)參與研討，通過借助集體評課、評委與賽課老師的個(gè)別溝通和個(gè)人的教學(xué)反思等途徑，老師們發(fā)現(xiàn)了自己的長處，了解自己的不足，也明確了自己的努力方向。

　　五、存在不足：

　　1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺，缺乏對課堂突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力。

　　2、一些老師過度依賴于課件，出現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)及板書重視不夠和無板書的情況。

　　3、個(gè)別老師對賽課還不夠重視，準(zhǔn)備不充分，教法單一。

　　總之，這次賽課活動(dòng)對我組課堂教學(xué)質(zhì)量提高、對我組濃厚教研氣氛的形成、對我組教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響�！百愓n”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究遠(yuǎn)沒有結(jié)束。我們通過這次賽課活動(dòng)能夠找出適合我們的一種教學(xué)模式。

賽課活動(dòng)總結(jié)8

　　10月28—11月18，為期四周的賽課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，留給大家的除了緊張，更多的是回味。我從這些集備組長的總結(jié)中，感受到我們33位語文教師的課各有千秋，各有亮點(diǎn)。接下來，我從以下幾個(gè)方面來總結(jié)此次賽課。

　　1、參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，最可喜的是，部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎、有創(chuàng)意。

　　如：雷玲老師在教學(xué)《為了五美元的禮物》時(shí)，大膽地創(chuàng)新讓我們感受到了新的教育思想。她先讓學(xué)生通過讀課文，自己提出問題，再進(jìn)行歸納總結(jié)出重點(diǎn)問題，進(jìn)行剖析。一節(jié)課下來既做到重難點(diǎn)突出，又鍛煉了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。宋正梅老師在教學(xué)中很樸實(shí)，卻抓住了一個(gè)文本中體現(xiàn)的重要問題——小魯本對母親的愛，而我們都寬泛地提到母愛的偉大。在期中考試中就考到了這個(gè)知識點(diǎn)。扶紅麗老師是一個(gè)樂于學(xué)習(xí)的老師，文本的拓展”樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”對六（8）班同學(xué)影響至深，至今難忘。黃洋老師的進(jìn)步我是看在眼里，喜在心里。記得上學(xué)期我和趙娟、王主任初次聽黃洋的《范仲淹的故事》的時(shí)候，走出教室我們都互相看了看，說了句還需要很大的努力�。�，但是11月4號我們從《一句話》中感受到這一年來他的收獲頗大。作為一名教師，提升了業(yè)務(wù)水平不就是最大的碩果嗎？趙娟老師上課的那種范兒，黃洋曾描述兩個(gè)他也比不上趙姐，她的教學(xué)設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過程一氣呵成，讓學(xué)生讀懂了難懂的課文，明白了不易理解的道理。張艷老師獨(dú)特的課堂導(dǎo)入，讓我印象深刻；對課文朗讀的指導(dǎo)，讓我記憶猶新；對文本自然地、精彩的過度，讓我感受到了張老師的文化底蘊(yùn)。王主任對教材的把握，對知識點(diǎn)的解析以及教學(xué)生如何做標(biāo)注，真的讓我敬佩極了，頓時(shí)讓我感到他不僅是一個(gè)知識豐富的老師，而且是一個(gè)樂于教學(xué)生方法的老師。張巧鳳老師的課堂，不是一般的課堂，語言簡練，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確是她的風(fēng)格，教學(xué)方法新穎、獨(dú)特是他課堂的魅力。還有一群這學(xué)期剛剛加入我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的新老師們，我以李艷老師為代表。知識不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創(chuàng)造。李老師以課題質(zhì)疑的方法導(dǎo)入，讓學(xué)生的思維從問題開始，這認(rèn)為這是一個(gè)好的開端，在整個(gè)教學(xué)過程中，李老師對于重難點(diǎn)的把握也非常準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有效突破，一節(jié)課，做到了這幾點(diǎn)，還怕這節(jié)課是沒有生成的課嗎？至于我，我很慚愧，作為教研組長，我沒有給大家上好一節(jié)示范課，盡管大家都給我戴上了“首當(dāng)其沖”的光環(huán)，但我知道我不足的地方，請大家相信我，我一定會很快取得進(jìn)步的'。還有很多老師的課，我很遺憾沒有去感受，沒有去學(xué)習(xí)，但是我一定會認(rèn)真的看各位的賽課總結(jié)，我想從中我一定會有收獲。

　　2、課堂導(dǎo)入合理恰當(dāng)。

　　這是本次賽課的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中，下了工夫，動(dòng)了腦筋，出了效果。如：趙娟老師播放音樂導(dǎo)入，自然流暢。張艷老師看課文插圖導(dǎo)入。王蕊老師欣賞視頻導(dǎo)入，扶小孟老師分享故事導(dǎo)入，蔡敏老師用黃帝與皇帝的對比導(dǎo)入。王進(jìn)老師用請張老師唱歌的方式導(dǎo)入。這些導(dǎo)入的方式都比較符合孩子的年齡特征，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　3、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。

　　雷玲、扶波、趙娟等老師都能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，注重學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。還借用剛才的一句話，知識不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創(chuàng)造。我希望我們每一位老師都是創(chuàng)造型老師。

　　4、重視課文插圖的運(yùn)用。

　　這個(gè)問題往往是被很多老師忽視的問題，張艷老師、李艷老師等都能讓學(xué)生結(jié)合文中插圖來認(rèn)識文中的重要人物，這對于從來沒有見過這些歷史人物的孩子們來說，是非常好的方法。在以后的教學(xué)中，我們都應(yīng)該充分地利用好文中的插圖。

　　5、教學(xué)過程能較好的發(fā)揮自己的特長。

　　如：王主任的字，我并不是在標(biāo)榜王主任，而是作為一名老師，粉筆字也是我們的第二張臉呀，我們的老師們都是美女，人美、字美、豈不更美？練好粉筆字希望成為我們接下來的目標(biāo)之一。

　　作為我們本校的比賽，成績?nèi)绾尾恢匾�，目的在于提高教師的教學(xué)水平，所以，在小結(jié)成績的同時(shí)，我有幾點(diǎn)看法：

　　1、對課標(biāo)了解要到位。低級段一定要重視字詞教學(xué)，大多數(shù)教師對字詞的教學(xué)只是檢查一遍，沒做重點(diǎn)指導(dǎo)，試想一下，如果這是之前沒有老師上過的課文，學(xué)生能認(rèn)識這些生字詞嗎？字都不認(rèn)識，能讀通課文嗎？？？語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。

　　低段、高段閱讀教學(xué)究竟有何區(qū)別？

　　低段重點(diǎn)是字詞教學(xué)

　　對于課文內(nèi)容：了解————理解————揣摩

　�。ǖ停�（中）（高）

　　高段：閱讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達(dá)，為什么要這樣表達(dá)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。

　　2、對教材的把握不夠準(zhǔn)確。有些老師對課文的重難點(diǎn)在備課時(shí)說的很好，但在實(shí)際上課過程中沒把握準(zhǔn)確。

　　3、品讀重點(diǎn)詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。

　　4、教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時(shí)間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水，走了過場。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點(diǎn)一定要引起重視。

　　4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機(jī)生成，對學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面對課堂生成還是很被動(dòng)、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬、

　　5、朗讀指導(dǎo)沒有實(shí)效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達(dá)到朗讀的目的。

　　6、賽課的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通。我們所賽課的班級都是陌生的班級，為什么不課前交流從而拉近師生距離為課堂作鋪墊呢？

　　賽課是一次大練兵，比賽的結(jié)果是次要的，揚(yáng)長避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn)。一次賽課就是一次成長，衷心地愿我們語文組的各位老師都能有所收獲，有所進(jìn)步。我也堅(jiān)信我們語文組的工作會越做越好。

賽課活動(dòng)總結(jié)9

　　一、活動(dòng)概況

　　20xx年11月1日到4日，我校通過精心籌備組織，成功舉行了全體教師第一次賽課活動(dòng)。各參賽教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，緊張角逐，通過前后4天的時(shí)間，6位選手獻(xiàn)出了4堂語文課、5堂數(shù)學(xué)課。經(jīng)過全體教師按評分細(xì)則公正評判、客觀量分，最終張艷華、張瑾玲老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組的第一名，孔麗杰張兵老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)。我校經(jīng)過認(rèn)真分析和整理，寫出了這次賽課活動(dòng)的書面總結(jié)。

　　二、收獲與啟迪

　　本次賽課活動(dòng)既是對我校全體教師實(shí)施“永威模式”課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是培養(yǎng)青年教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺。全體教師一致認(rèn)為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一是“準(zhǔn)備充分”：在本次參賽的6位選手，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì)，還編寫了說課設(shè)計(jì)，在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。

　　二是“永威模式運(yùn)用的很好”：在本次賽課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了“永威教學(xué)法”這個(gè)課堂教學(xué)模式，而且部分教師在運(yùn)用到教學(xué)中時(shí)還比較熟練，能夠形成學(xué)生高效自學(xué)的氛圍。

　　三是“先學(xué)有方”：學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生充分的時(shí)間，保證

　　了學(xué)生的自學(xué)，使學(xué)生緊張高效的看書、思考、操作、討論、交流。教師采用提問、板書、書面練習(xí)的形式，及時(shí)有效地檢測了學(xué)生的自學(xué)效果，了解了學(xué)生存在的疑難問題。

　　四是“做得扎實(shí)”：訓(xùn)練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運(yùn)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實(shí)無華、真實(shí)自然、沒有花架子。

　　總之，老師們的課堂，基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體，較好凸現(xiàn)了“永威教學(xué)法”的教學(xué)模式。

　　三、問題與建議

　　本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，一堂課要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要解決的.根本性問題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求�；顒�(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的授課與教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計(jì)，課前預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能達(dá)到。

　　2、二是畫龍不點(diǎn)睛，在“后教”知識傳授上，教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒講了，使中差生糊里糊涂。

　　3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達(dá)、匯報(bào)的機(jī)會，整個(gè)討論探究只是過了個(gè)形式。

　　4、四是板書混亂。我們有的老師在課堂教學(xué)的板書中，字體太隨意，板書畫面不整潔，字體潦草。

　　5、五是對學(xué)生的訓(xùn)練不夠。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在語文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練，殊不知，語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。

　　總之，本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動(dòng)這股強(qiáng)勁東風(fēng)，懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻(xiàn)，敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研；為加快自己的專業(yè)化成長步伐，而奮發(fā)進(jìn)取。

賽課活動(dòng)總結(jié)10

　　20xx年10月22日11月13日，我校開展的全員參與、全學(xué)科覆蓋的“學(xué)模用模入格課”賽課活動(dòng)圓滿落下帷幕。本次共47人參賽，389人次參加聽課活動(dòng)。賽課活動(dòng)中老師們高度重視、認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)風(fēng)格各異、亮點(diǎn)紛呈的好課，同時(shí)也展示出五小教師的風(fēng)采與五小教研創(chuàng)新的格局。五小課堂教學(xué)呈現(xiàn)一派新氣象：絕大多數(shù)參賽教師大膽嘗試運(yùn)用課模令人可喜；部分老師對課模核心理念領(lǐng)悟較深給人驚喜；課堂上師生互動(dòng)，精彩不斷更讓人感動(dòng)。表彰會上教務(wù)處分別對語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)小組的活動(dòng)開展情況作了總結(jié)，最后對在這次賽課活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以表彰。

　　一、課堂教學(xué)新氣象

　　我們這次活動(dòng)的主題是“學(xué)模用模入格課”。其目的是引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念，關(guān)注課堂教學(xué)行為的調(diào)整；引導(dǎo)教師以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力為核心目標(biāo)，激勵(lì)教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性，繼而形成獨(dú)具我校特色的“自主互動(dòng)四環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。綜觀我們的十七節(jié)語文課，帶給我們的是可喜、驚喜與感動(dòng)。

　　（一）可喜之處：大膽嘗試運(yùn)用課模

　　絕大多數(shù)參賽教師能夠嘗試著運(yùn)用我�！白灾骰�動(dòng)四環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。這次活動(dòng)與其說是一場比賽，不如說她是一次展示，是一次“學(xué)模”成果匯報(bào)展示，更是一次“用模”活動(dòng)的推進(jìn)。我�！白灾骰�動(dòng)四環(huán)節(jié)”的基本流程（自主預(yù)習(xí)交流質(zhì)疑互動(dòng)展示鞏固拓展）的操作主要是以“三單”教學(xué)為載體來完成的�！叭龁巍敝傅氖穷A(yù)習(xí)交流單、課中學(xué)習(xí)單、課后檢測單。在十七節(jié)語文課上，我們可喜的看到了老師們對于我校課模的基本框架的了解已經(jīng)非常熟悉了。不論是教學(xué)第一課時(shí)還是第二課時(shí)，不論是閱讀教學(xué)、識字教學(xué)還是口語交際教學(xué)，大家無一例外的都在努力嘗試著運(yùn)用“三單”開展自己的教學(xué)活動(dòng)。比如孔德娟、陶虹、熊麗華等老師課模運(yùn)用比較運(yùn)用恰當(dāng)自如。

　　（二）驚喜之處：領(lǐng)悟課模核心理念

　　我�！白灾骰�動(dòng)四環(huán)節(jié)”的語文課堂教學(xué)模式的核心理念是“自主互動(dòng)”與“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，遵循凡是學(xué)生自學(xué)、操作或通過交流能夠?qū)W會的就堅(jiān)決不教不重復(fù)的理念,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上占據(jù)絕對的優(yōu)勢，學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)過程，主動(dòng)獲取知識，由觀眾席走上表演的舞臺。

　　在課堂教學(xué)中，參賽教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為在悄悄地發(fā)生著變化。突出表現(xiàn)為教師由注重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生“學(xué)”的`指導(dǎo)。努力通過讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說、讓學(xué)生寫、讓學(xué)生思考、讓學(xué)生勾劃等方式讓學(xué)生真正成為課堂的主人。同時(shí)令人驚喜的是老師能夠領(lǐng)悟課模的核心理念，根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn)靈活的運(yùn)用課模而不是對課模的生搬硬套。比如林繼蘭、周芳、程麗、李波蘭等老師對課模的駕馭可謂是游刃有余。

　　（三）感動(dòng)之處：師生互動(dòng)，精彩不斷

　　歷時(shí)三周的賽課活動(dòng)中，每位參賽教師在重視中準(zhǔn)備著，在準(zhǔn)備中思索著，在思索中實(shí)踐著，在實(shí)踐中反思著，在反思中成長著。在一節(jié)節(jié)師生互動(dòng)的課堂上，我們感動(dòng)著：有的老師伏在電腦前，一座幾個(gè)鐘頭，精心制作出既實(shí)用又富有美感且表現(xiàn)力強(qiáng)的課件，將抽象、靜態(tài)、枯燥的知識直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生。比如張紅珍、林繼蘭等老師；有的老師注重組織教學(xué)，注重喚醒學(xué)生的激情和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。比如高娜敏老師的課堂上非常重視小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練與建設(shè)；有的老師語言富有親和力和感染力并且善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力，比如李波蘭、胡丹等老師。有的老師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過問題追問，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，自主探究，比如林繼蘭、周芳等老師。有的教師明確教學(xué)目標(biāo)，正確把握教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的方法，課堂上始終體現(xiàn)生生合作、師生互動(dòng)的良好態(tài)勢。比如程麗、郭志敏等人。而在年輕老師的課堂上，我們感動(dòng)于她們虛心好學(xué)、勤于鉆研、積極向上的精神風(fēng)貌。比如胡丹、孔德娟、宋慧穎等人。

　　二、教師發(fā)展的方向

　　金無足赤，人無完人，課更無完美。不可否認(rèn)我們的課堂上還存在著這樣和那樣的問題。比如深挖文本內(nèi)涵不夠，教學(xué)內(nèi)容膚淺，留于文本表面，教學(xué)過程“蜻蜓點(diǎn)水”；還有無效提問過多；評價(jià)激勵(lì)不當(dāng)?shù)取Ｒ虼宋覀儗�教師的自身發(fā)展提出了努力的方向。

　　1、狠練基本功，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的基本功方面尚需錘煉。比如語言基本功、朗讀基本功、板書基本功以及課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的機(jī)智應(yīng)變的能力。

　　2、進(jìn)一步更新我們的教學(xué)觀念，積極探索提高課堂有效性的教學(xué)方法。建議多讀書，多思考，勤實(shí)踐。以他山之石攻玉，以求自我素質(zhì)的提高。

　　三、結(jié)語

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師，必是一個(gè)“會思想”的教師。我們小學(xué)語文教師是做基礎(chǔ)教育工作的，試想，如果春天發(fā)的芽是孱弱的，這株植物今后也很難茁壯；如果一個(gè)人童年經(jīng)歷的一切都是令人壓抑、令人窒息、消極被動(dòng)的，他的生命也永遠(yuǎn)不可能是強(qiáng)健和充滿活力的。讓我們攜起手與課模相伴，與學(xué)生共同成長！

賽課活動(dòng)總結(jié)11

　　為了進(jìn)一步提高我校教師課堂效益意識和專業(yè)化水平，提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《金堂縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究持續(xù)開展有效課堂教學(xué)競賽的通知》，我們在全校開展了有效課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。該活動(dòng)從20xx年10月開始，直至20xx年3月底結(jié)束，雖然該活動(dòng)開展的時(shí)間只有短短的幾個(gè)月，但在這個(gè)活動(dòng)開展的過程中我們卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長。

　　一、本次活動(dòng)開展的基本情況。

　　我校共有中心校和永勝村小兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)，教職工約40余人，特崗教師6人，從上學(xué)期第七周開始我校就按照《金堂縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究持續(xù)開展有效課堂教學(xué)競賽的通知》要求，積極開展以教學(xué)研究為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，以教師專業(yè)成長為突破口的教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。本次活動(dòng)由于我校教師的年齡結(jié)構(gòu)比較老化，所以參賽教師人數(shù)只達(dá)到了二十人左右，參賽科目涉及到了語文科、數(shù)學(xué)科和綜合科。經(jīng)過校內(nèi)初賽，推薦了語、數(shù)教師各一名到片區(qū)參加復(fù)賽，經(jīng)過片區(qū)的復(fù)賽，有一名語文教師雷蕾推薦到了縣上進(jìn)行集中展示。

　　二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和評委小組。

　　我校接縣教育局通知后，為了確保本次活動(dòng)圓滿完成。我校積極制定了《金堂縣竹篙鎮(zhèn)青松小學(xué)持續(xù)開展有效課堂教學(xué)競賽活動(dòng)的方案》并成立了兩個(gè)小組，即有效課堂教學(xué)競賽領(lǐng)導(dǎo)小組和評委小組。領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長吳禎貴同志擔(dān)任，成員有夏時(shí)英、雷三祿、陳銳、周海燕、段成向等同志。評委小組：語文組評委有吳禎貴、夏時(shí)英、雷三祿、賀方南、吳云翔、鄧安華、易尊海、鐘紹國；數(shù)學(xué)組評委有吳禎貴、夏時(shí)英、周玉文、段成釗、蔣遷國、陳康林、鐘樹海、羅仁武、代自武；綜合組評委有吳禎貴、夏時(shí)英、周海燕、吳美元、沈傳才。在整個(gè)活動(dòng)中參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)出了精彩的課堂，評委老師全程參與，用手中的筆公正、公平見證了這次賽課活動(dòng)。

　　三、本次競賽活動(dòng)質(zhì)量高。

　　通過本次兩個(gè)階段的賽課活動(dòng)，我們一起見證和感悟了教師們的成長：從了解新的觀念→融入實(shí)踐行動(dòng)中實(shí)踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來，我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解新的觀念。

　�。�1）、我校積極組織教師學(xué)習(xí)、了解了“什么是有效教學(xué)”，使老師明確了有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和策略，用最少的時(shí)間，最小的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值而組織的活動(dòng)。有效教學(xué)的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的交往互動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，達(dá)到師生共同發(fā)展的目的。有效教學(xué)關(guān)注的是新型的師生關(guān)系、關(guān)注科學(xué)的教學(xué)策略、關(guān)注師生的共同發(fā)展。有效教學(xué)是一種過程，更是一種理念。老師們只有對這種新的觀念有了一個(gè)清醒的認(rèn)識，才能更好的用理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

　　（2）、我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了大綱、課標(biāo)、教材、教參，深刻理解了課標(biāo)對各年級的要求；深入鉆研了教材，掌握了教材的結(jié)構(gòu)和知識點(diǎn)，這樣一來有利于教師更好的駕馭教材。

　　2、用理念指導(dǎo)教學(xué)，呈現(xiàn)催人上進(jìn)的課堂。

　　（1）、這次競賽活動(dòng)老師們高度重視、準(zhǔn)備充分。展現(xiàn)了青年教師的成長和進(jìn)步，使我們發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。如陳銳老師執(zhí)教的`《周長的認(rèn)識》，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗(yàn)，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位；賀麗娟老師執(zhí)教的《年、月、日》由淺入深，親和力魅力四射，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學(xué)習(xí)；劉柯老師執(zhí)教的《小熊開店》能利用學(xué)生喜歡動(dòng)畫的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學(xué)效果十分明顯。

　�。�2）、學(xué)科特點(diǎn)也很鮮明：語文的學(xué)習(xí)多實(shí)際感悟、朗讀訓(xùn)練和對話交流，數(shù)學(xué)更多注重了動(dòng)手操作、自主探索。語文、數(shù)學(xué)、綜合科都能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有針對性地、以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德、意志品質(zhì)等方面的熏陶，突出了學(xué)科的教育功能，注重人文精神及創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，做到既教書，又育人。能在傳授知識的同時(shí)滲透德育教育，如：周海燕老師執(zhí)教的《草原》不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到了草原的風(fēng)景美，更讓學(xué)生體會到了草原的“人情美”，曾珠老師執(zhí)教的《生死攸關(guān)的燭光》使學(xué)生真切的感受到了戰(zhàn)爭中的人性之光；雷蕾老師執(zhí)教的《十五從軍征》讓學(xué)生體會到了戰(zhàn)爭的殘酷和對和平的向往

　�。�3）、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學(xué)生到臺前講解、學(xué)生小結(jié)、表演情境劇等多種的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。這些都生動(dòng)地說明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

　�。�4）、每位教師都能夠借助多媒體、實(shí)物教具、實(shí)物展臺等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。語文教師能夠引入影音文件創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)學(xué)教師能夠利用、PPT、實(shí)物展臺有效增大課堂容量，提高了教學(xué)效率。

　�。�5）、廣大教師積極參與，增進(jìn)了同行間、學(xué)科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過這次賽課，教師對自我有了更準(zhǔn)確的定位，對同事有了更多的認(rèn)識，對不同學(xué)科有了新的了解，對學(xué)生有了更多的理解，對現(xiàn)代教學(xué)理念有了更多的感悟。本次競賽活動(dòng)，每一學(xué)科競賽結(jié)束后，我們都積極開展了總結(jié)會，會上大家暢所欲言，針對“有效性”進(jìn)行了熱烈的研討，評委老師還就比賽中的一些課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領(lǐng)導(dǎo)作了總結(jié)性發(fā)言。通過這些活動(dòng)的開展，使廣大教師更深層次的體會了新的觀念。

　　（6）、這次競賽是本學(xué)期教師修練內(nèi)功，推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)水平的重要活動(dòng)。從試課到賽課到評課總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學(xué)區(qū)參加復(fù)賽的劉柯老師，她執(zhí)教的《認(rèn)識角》中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生感知角的大小與角的邊長無關(guān)。當(dāng)時(shí)在校內(nèi)磨課后，數(shù)學(xué)教研組就覺得她沒有很好的突破這一難點(diǎn)，于是數(shù)學(xué)組群策群力，對此重點(diǎn)進(jìn)行研討。在研討的過程中，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了兩種不同的觀點(diǎn)，大家各執(zhí)一詞，都認(rèn)為自己的方法比較好，于是出現(xiàn)了爭論的場面，最后在大家的商量下，采取了綜合兩種方法中優(yōu)點(diǎn)的辦法來突破這一難點(diǎn)，在隨后進(jìn)行的課堂教學(xué)實(shí)踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學(xué)研討熱烈而有效！在本次活動(dòng)中負(fù)責(zé)電教的陳銳老師對電教設(shè)備監(jiān)控、調(diào)試等方面進(jìn)行了全程服務(wù)，從而，確保了這次競賽課獲得了圓滿成功。

　　四、問題與建議

　　本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、一堂課的目標(biāo)是什么，要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求�；顒�(dòng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)別老師只顧完成自己事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體。還有些語文教師在對文本的挖掘上還很欠缺，只停留在表面上，未能深層次的挖掘課文的內(nèi)涵。這些做法可以說是高耗低效，也可以說是勞而無功，到頭來，教師喊累，學(xué)生想睡。

　　2、部分教師講授得過多，學(xué)生練的較少。缺少放手讓學(xué)生主動(dòng)探究的意識，學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)少。

　　3、提問的目標(biāo)指向不夠明確，有些問題問得過大，致使學(xué)生回答漫無邊際，課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問，不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問，更不要總是提問固定幾個(gè)學(xué)生。

　　4、板書缺少設(shè)計(jì)，隨意性太大，起不到提示和強(qiáng)化知識的作用，個(gè)別老師整節(jié)課都沒有板書，有些老師的粉筆字欠美觀，需要加強(qiáng)。

　　“沒有最好，只有更好”。通過本次賽課活動(dòng)，使我校青年教師得到了很好的鍛煉，改變了我校教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學(xué)的有效性。使教師們在活動(dòng)中感悟、在活動(dòng)中收獲、在活動(dòng)中成長

賽課活動(dòng)總結(jié)12

　　一、本次活動(dòng)亮點(diǎn)：

　　1、各校重視，態(tài)度認(rèn)真。在教學(xué)任務(wù)繁重和時(shí)間緊張的情況下，能派出教師參加，并通過多次磨課來形成最佳教學(xué)方案。從最初的確定課題到個(gè)人初備，集體研討，二次修改，形成終稿，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師都傾注了大量的心血和智慧。

　　2、團(tuán)隊(duì)賽課，協(xié)作意識強(qiáng)。本次活動(dòng)以說磨課——講課——評課的形式以團(tuán)隊(duì)來呈現(xiàn)，用同課異構(gòu)的方式展示了各校開展校本教研的情況和成果。通過展示，可以看出各校平時(shí)集體備課的成效和扎實(shí)。

　　3、形式新穎，內(nèi)容豐富。磨課——講課——評課三位一體。說磨課時(shí)多數(shù)教師思路清晰，重點(diǎn)突出，不僅說出了本組集體備課時(shí)的操作程序和做法，還特別強(qiáng)調(diào)了二次備課后的修改意見。講課中體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：⑴設(shè)計(jì)科學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，無論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入還是流程的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念。如王藝出示自制教具——古埃及畫直角的方法，通過演示引發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。⑵教學(xué)中都運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍和情境，如各位老師的課前激勵(lì)，小組合作研討等體現(xiàn)了生生互助。⑶習(xí)題的設(shè)置有梯度和層次性，由淺入深，并滲透了數(shù)學(xué)思想和方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如丁淑艷和王艷萍中對代入消元法的解題步驟的歸納，王春芳和王磊對經(jīng)典考題的剖析，都注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。⑷教學(xué)中注重了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如王磊老師老師要求學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，丁淑艷要求學(xué)生加強(qiáng)表達(dá)能力，王艷萍課前積累等都注重了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。⑸教學(xué)中做到了與講學(xué)稿的有機(jī)結(jié)合。多媒體課件制作精美，操作熟練，要簡不繁，起到了輔助教學(xué)的目的，增大了課堂教學(xué)容量。⑹教學(xué)中對學(xué)生的積極性評價(jià)激勵(lì)了學(xué)生的自信心。評課時(shí)針對性強(qiáng)，亮點(diǎn)可圈可點(diǎn)，值得借鑒，不足抓得準(zhǔn)確，建議提得中肯，如呂穎老師針對教學(xué)細(xì)節(jié)問題的建議，給在座的師生以很好的啟示。這些都是學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實(shí)行新課改后的收獲和成果。

　　二、存在的`問題：

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)（講學(xué)稿）的精細(xì)度不夠，學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的確立還不夠具體，如有的老師這樣設(shè)計(jì)：體會勾股定理的逆定理的得出過程，怎么體會，這個(gè)有點(diǎn)模糊；應(yīng)該具體明確地讓學(xué)生知道這節(jié)課要做什么，學(xué)什么。其實(shí)就是學(xué)生用什么行為借助什么條件達(dá)到什么效果。舉例《圖形的全等（小結(jié)與思考）》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是這樣確立的：⑴回顧、整理本章所學(xué)知識內(nèi)容和作圖方法，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)框架，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、⑵能判斷兩個(gè)三角形全等，會多角度、多方位的觀察圖形和思考問題，會進(jìn)行逆向思維，能解決開放性問題、

　�、菚�有條理的思考、清晰地表達(dá)自己的意見，能用“因?yàn)椤�所以…”的形式來說理、⑷感受全等三角形與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本章基本知識點(diǎn)的回顧、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能判斷兩個(gè)三角形全等，會多角度、多方位的觀察圖形和思考問題，會進(jìn)行逆向思維，能解決開放性問題、

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)不夠規(guī)范。題頭、講課時(shí)間、教師姓名、學(xué)科、年級、課型等基本信息要齊全，賽課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該與平時(shí)有所不同，希望今后注意規(guī)范性。

　　3、個(gè)別教師說磨課時(shí)重點(diǎn)不夠突出，沒有說出集體備課的做法和二次備課的過程，也有教師當(dāng)成了單純的說課，我們設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是了解磨課情況，不要把它誤解為賽課而磨課，要做到經(jīng)�；�。

　　4、教學(xué)中教師普遍講得多，不敢放手。獨(dú)學(xué)、、對學(xué)、群學(xué)的關(guān)系處理的不好。什么時(shí)候該講，什么時(shí)候不講，把握的不是很好。①學(xué)生能自己學(xué)會的放手給學(xué)生自學(xué)；②學(xué)生不會的小組討論學(xué)；③老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長”，從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。另外學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)雙色筆運(yùn)用的不好。

　　5、學(xué)生質(zhì)疑思考的能力有待于加強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)有老師引導(dǎo)互相質(zhì)疑，可是老師包辦代替的太多了，總是希望學(xué)生按照自己的預(yù)設(shè)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有給學(xué)生充分的思考時(shí)間，束縛了學(xué)生的思維能力。

　　6、小組合作的實(shí)效性還要加強(qiáng)。教師對學(xué)情的把握不夠全面，學(xué)生合作時(shí)兵教兵體現(xiàn)不明顯，多數(shù)只有合作沒有交流展示。

　　三、今后教學(xué)建議：

　　1、進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)課標(biāo)，在此基礎(chǔ)上研究教材，精心備課，制定出符合學(xué)生實(shí)際的講學(xué)稿。

　　2、進(jìn)一步加大集體備課的力度。在定時(shí)間。定地點(diǎn)，明確分工，主備人初備的基礎(chǔ)上，其他教師也要形成自己的初步思路，集體研討時(shí)一定要暢所欲言，要重視結(jié)合自己的學(xué)情進(jìn)行二次備課，并做好課后備課。養(yǎng)成個(gè)人準(zhǔn)備和集體備課，教學(xué)研修和校本教研相結(jié)合的習(xí)慣。

　　3、教師要善于汲取新的教育教學(xué)思想和理念。教學(xué)要與講學(xué)稿緊密結(jié)合，利用好講學(xué)稿，切忌將之當(dāng)成練習(xí)題，避免兩層皮，真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)中一定要關(guān)注所有學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的狀態(tài)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。合作學(xué)習(xí)后要有展示，展示時(shí)要注意“四性”：問題性：展示共性度高的問題或易錯(cuò)點(diǎn)；互動(dòng)性：師生、生生交往，疑難互助、對話交流、質(zhì)疑對抗、合作表演等；創(chuàng)生性：方法總結(jié)、規(guī)律探尋等；層次性：為不同層次的學(xué)生提供機(jī)會。

　　5、要努力追求課堂的高效。高效課堂的重要標(biāo)志是強(qiáng)調(diào)核心理念和主干知識，讓教授的內(nèi)容“簡單，根本”，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)和素質(zhì)點(diǎn)。課堂上要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)、交流、論辯，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。高效課堂的藝術(shù)在于啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的“五個(gè)互相”�；ハ嗾f：學(xué)生輪流發(fā)言、小組代表發(fā)言，我說、你說，大家說，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步；互相看：看教師的示范引領(lǐng)，看其他學(xué)生的思維變化、課堂表現(xiàn)，以此提高學(xué)生的思維能力；互相辯：課堂上給學(xué)生更多的討論、分析和辯駁的機(jī)會，拓寬學(xué)生思路；互相幫：快的幫慢的，強(qiáng)的幫弱的，思維深刻的幫思維扶淺的，思維正確的幫思維錯(cuò)誤的，思維全面的幫思維有缺限的，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識；互相考：學(xué)生互相出題考，同桌之間隨時(shí)考，小組之間競賽考，班級之間選手考，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)考能力。 6、習(xí)題設(shè)計(jì)與中考結(jié)合，可以從簡單入手，逐漸加深，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。

　　7、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)。

　　最后感謝無償提供場地的第二中學(xué)、民族中學(xué)，感謝給予本次活動(dòng)大力支持的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，感謝中教部所有人員的通力配合，感謝所有數(shù)學(xué)教師的積極參與，祝愿大家工作順利！

賽課活動(dòng)總結(jié)13

　　我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)中年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)經(jīng)過六天的緊張角逐，已順利落下帷幕。本次賽課活動(dòng)不僅為我鎮(zhèn)中年數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)展示自我、提升自我的舞臺，也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對面相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會。16位參賽教師扎實(shí)的課堂教學(xué)和迥異的教學(xué)風(fēng)格，讓我們收獲了精彩、啟迪了智慧。

　　收獲：

　　1、精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)

　　所有參賽教師都十分重視此次賽課活動(dòng)，把它作為提升自我的一大契機(jī)，以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，他們積極、認(rèn)真制作課件，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、生成、開放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，把枯燥的知識變得生動(dòng)，使單一的說教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然，學(xué)者自主樂學(xué)的課堂新氣象。在課后的反思與交流中，參賽老師都能對照模式解讀自己的教學(xué)設(shè)想，表達(dá)自己在實(shí)施過程中的體會與想法。值得一提的是，課型較全是本次活動(dòng)的'一大特點(diǎn)，讓我們看到了這段時(shí)間以來課堂教學(xué)模式推進(jìn)的成果。

　　2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，新課程理念不同程度地得以體現(xiàn)

　　教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數(shù)老師采用啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。理解→掌握→應(yīng)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。

　　3、親切自然，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)有很大的突破

　　評價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。老師們都能依此為根本宗旨，在評價(jià)方式、方法和評價(jià)主體上都有很大的突破。像“小組內(nèi)選出最好的作品展示給老師和同學(xué)們看”、“你們組為什么認(rèn)為他的作品是最好的呀？”、“這位同學(xué)的成果雖然有點(diǎn)問題，但是他能第一個(gè)展示他的成果也是值得肯定的”等等。再如，“你們對他們的方案有什么看法”、“還有什么要說的嗎？如果沒有，老師有個(gè)小小的建議您們愿意聽嗎？”等等。

　　4、訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)質(zhì)量得到充分保障

　　絕大部分教師的練習(xí)設(shè)計(jì)都能做到有層次性、有針對性，由易到難。通過對比練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握解題方法，體會數(shù)學(xué)思想。通過舉一反三，拓寬了解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當(dāng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

　　啟迪：

　　1、如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　2、怎樣切實(shí)把握“以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念真正落實(shí)在教學(xué)中，扎根在教師思想言行之中。比如：教師催促學(xué)生“快點(diǎn)、快點(diǎn)”，以及一些批評，都表現(xiàn)出教師對學(xué)生的不尊重。老師們還要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步領(lǐng)會新課程理念，并學(xué)會運(yùn)用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。在以后的校本研訓(xùn)工作中，我們還需進(jìn)一步加強(qiáng)教科研活動(dòng)，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧與力量，不斷提高教學(xué)技能。

　　3、問題情境的創(chuàng)設(shè)仍存在很大問題。主要表現(xiàn)在：設(shè)計(jì)目的不清晰、不明確；導(dǎo)入情境用時(shí)過多；情境中的數(shù)學(xué)因素與非數(shù)學(xué)因素的關(guān)系處理不科學(xué)等，這些都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有的課件在學(xué)生對新知的認(rèn)知方面所起的作用不是很大，僅起了題板的作用。

　　4、一堂課的目標(biāo)是什么，要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教使其達(dá)到既定的要求�；顒�(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。

　　本次賽課活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，但全體數(shù)學(xué)教師對教學(xué)的研究與實(shí)踐將永不止步。我們將以本次賽課活動(dòng)為契機(jī)，掀起新一輪教學(xué)研究的熱潮，大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)科品味，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

賽課活動(dòng)總結(jié)14

　　我�！百愓n”活動(dòng)從9月22日開始，到9月28日圓滿結(jié)束�；顒�(dòng)中教研組長認(rèn)真貫徹學(xué)校賽課活動(dòng)方案，組織本學(xué)科、本教研組教師認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，有效實(shí)踐，廣大教師迅速行動(dòng)，做到了思想重視、準(zhǔn)備充分，運(yùn)用靈活。教師用自己的實(shí)際行動(dòng)再一次印證了我們學(xué)校是一個(gè)聲音，一個(gè)步伐，一個(gè)脈搏的和諧集體。

　　一、“賽課”活動(dòng)作用巨大

　�。ㄒ唬�為教師展示教學(xué)風(fēng)采和互相學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平臺，賽課活動(dòng)不僅完成了上級的任務(wù)要求，還鍛煉了教師隊(duì)伍。每人一節(jié)課，即是每個(gè)教師展示自己的窗口，也是老師間相互學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短的好時(shí)機(jī)，好的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)思想，個(gè)人能力，展示他山則安之石，可以攻玉。大家相互切磋、借鑒，有利于共同發(fā)展。

　�。ǘ�）為教師成長和發(fā)展搭建了一個(gè)平臺。教師的成長，發(fā)展需要支持，要有良好的環(huán)境鍛煉。開展賽課活動(dòng)，有利于教師發(fā)揮自己的主觀作用，在良好的環(huán)境中展露才華和技能，打造品牌，擴(kuò)大教師的影響，提高公眾認(rèn)可度。

　　（三）為教師間的教研和交流搭建了平臺，以“賽課”活動(dòng)為契機(jī)，教師在準(zhǔn)備“賽課”過程中查閱資料，研討教法、學(xué)法，收集了很多有用的信息和資料，擴(kuò)大了視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容。課后的研討，進(jìn)一步明確了今后的教學(xué)的方向。

　　二、“賽課”活動(dòng)成績斐然

　　1、全體教師積極參與。虛心學(xué)習(xí)，交流研討，共同進(jìn)步，基本上本組教師都參加了聽評課活動(dòng)�！敖虒W(xué)相長”，“三人行必有我?guī)熝伞保�每個(gè)人在教學(xué)上至少有一個(gè)長處可資借鑒。

　　2、教師得到了鍛煉，心理上更加成熟。

　　3、在教學(xué)上進(jìn)行深入探索，王偉玲老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟方面下了許多功夫，通過對短文的感，再去“悟”，不斷把學(xué)生思維引向深入。數(shù)學(xué)組，全部采取一對一的方法，即講一道例題，有針對性地練習(xí)一道題，在模仿中強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　4、學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。這樣賽課活動(dòng)，不僅是學(xué)習(xí)，而且是欣賞，更是難得的享受！同時(shí)也是校內(nèi)同行互學(xué)的平臺。5、培養(yǎng)了向上意識和合作意識。大家都努力做好自己的工作，通過一節(jié)課，我們看到了積極進(jìn)取的意識，沒有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂，沒有人不想把自己的事情做好。說明我們都是有尊嚴(yán)的，講人格的，求進(jìn)取的。這項(xiàng)工作能夠順利地進(jìn)行，是大家積極響應(yīng)，通力合作的結(jié)果。大家用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對學(xué)校工作的支持。

　　三、賽課活動(dòng)存在問題多多

　　1、有的教師重視程度不夠，準(zhǔn)備不充分，有敷衍思想。

　　2、極少數(shù)教師沒有全程參與，認(rèn)識比較模糊。

　　3、有的課型確立的不正確。如探索課，沒有體現(xiàn)出探索內(nèi)容，探索方法，探索過程，只是一節(jié)常規(guī)課。

　　4、不能充分有效和利用課堂時(shí)間，下課前幾分鐘無事可做，有的提前下課。

　　5、個(gè)別老師語言不規(guī)范。

　　6、個(gè)別教師一幅冷面孔，課堂氣氛壓抑，沒有自由靈活的教學(xué)互動(dòng)。

　　7、仍然是在教學(xué)，只是教給學(xué)生死的知識，不是通過知識教方法。

　　8、教學(xué)目的不明確。教師不知道教給學(xué)生點(diǎn)什么，不知道讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)什么。

　　四、賽課活動(dòng)后的思考

　　1、這次活動(dòng)結(jié)束了，但學(xué)無止境，教無定法。在平時(shí)的課堂教學(xué)中要不斷探索總結(jié)。教到老，學(xué)到老，探索到老，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，常改常新。

　　2、積極樂觀地參加每一項(xiàng)活動(dòng)，將改變你的.消極人生，你就能愉快地融入集體當(dāng)中。

　　3、教師要靠高尚的品德和才學(xué)贏得學(xué)生尊重�，F(xiàn)在的學(xué)生難以管教，但對他敬仰的教師則是言聽計(jì)從，所以同一個(gè)班級，教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣，不是學(xué)生的原因，是教師自身的原因，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增才干，博得學(xué)生的喜歡。

　　4、虛心學(xué)習(xí)。要有學(xué)而不厭的精神，向自己身邊的人學(xué)習(xí)是要有勇氣的，不能固步自封。學(xué)習(xí)別人的胸懷，使自己成為寬廣的人，學(xué)習(xí)別人的態(tài)度，使自己成為快樂的人，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己成為有作為的人。20xx年10月賈集小學(xué)

賽課活動(dòng)總結(jié)15

　　XX初中教育聯(lián)盟第二屆“新苗杯”課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，總共歷時(shí)近三個(gè)月，分為三個(gè)階段進(jìn)行，由盟員學(xué)校、名校長工作室成員學(xué)校40中承辦。

　　1、初賽：百花齊放。10月13日—10月31日，各校自主完成——發(fā)現(xiàn)新苗。以我們XX中為例，初賽結(jié)合我�！暗谑�四屆青年教師賽課”來進(jìn)行。參賽教師先個(gè)人精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，再由備課組、教研組精心挑選、反復(fù)打磨，最后有19位教師從初賽中脫穎而出，代表學(xué)校參加復(fù)賽。本次初賽還有個(gè)特點(diǎn)就是放寬了參賽條件，由于集團(tuán)內(nèi)部分學(xué)校最近幾年都很少或者沒有新老師的加入，所以，部分學(xué)科放寬了年齡限制。此舉擴(kuò)大了參賽范圍，激發(fā)了參賽熱情，實(shí)現(xiàn)了百花齊放。

　　2、復(fù)賽：競相爭艷。11月17日——11月21日，各校分別承擔(dān)一個(gè)科目組別的競賽——培育新苗。以第二屆“新苗杯”教學(xué)競賽方案為綱要，各賽點(diǎn)學(xué)校結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，制定各競賽學(xué)科組別的復(fù)賽方案。這種做法，一方面給各參賽老師提供了更多了解不同層次學(xué)生的機(jī)會，促進(jìn)他們研習(xí)各種針對性的教法，豐富了參賽老師教學(xué)閱歷；另一方面，也給承辦學(xué)校帶來了先進(jìn)的、全新的、高效的教學(xué)方法，推動(dòng)聯(lián)盟兄弟學(xué)校的共同發(fā)展。復(fù)賽中，參賽老師各有特色，各顯神通，競相爭艷。

　　3、決賽：如日方升。12月1日——12月5日。參加決賽的老師經(jīng)過初賽、復(fù)賽的磨練，對“合作探究”的競賽主題有了深刻的理解，對實(shí)施“合作探究”課堂教學(xué)策略已然駕輕就熟，決賽課堂精彩紛呈、高效緊湊，師生碰撞出智慧的火花，彰顯了XX聯(lián)盟青年教師的實(shí)力和潛力，他們?nèi)缛辗缴�，讓我們看到了成華教育更加光明的未來。

　　以賽促教，成果顯著

　　本屆“新苗杯”，以新課標(biāo)基本理念為指導(dǎo)，以青年教師為主力，在“構(gòu)建高效課堂，搭建成長平臺，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)合作探究”的主題思想指引下，力求為青年教師構(gòu)建合格課堂，搭建成長平臺，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。在整個(gè)賽課活動(dòng)中，呈現(xiàn)出以下優(yōu)點(diǎn)：

　　1、組織有序。雖然這是我校首次承辦“新苗杯”，但我們在學(xué)習(xí)往屆“新苗杯”和“卓越杯”成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做了相應(yīng)的調(diào)整，從初賽到?jīng)Q賽、從設(shè)置競賽課題、抽簽到賽課教室的布置、學(xué)生的組織，各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得比較順利。比如，參賽課題內(nèi)容的設(shè)定充分考慮授課內(nèi)容與班級類型的搭配，力求為參賽老師提供公平、合理的競賽環(huán)境。

　　2、參與面廣。第一，參賽教師多。從參賽對象上而言：原則上為教齡在3年（含3年）以內(nèi)的學(xué)校的青年教師；從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，若該學(xué)科沒有教齡3年（含3年）以內(nèi)的教師，則將教齡放寬為5年，乃至7年。匯集各校復(fù)賽名單后，統(tǒng)計(jì)得出復(fù)賽總數(shù)人高達(dá)XX人。從一定程度上而言，涵蓋了聯(lián)盟各成員學(xué)校絕大部分的青年教師。第二，參與教師多。每一個(gè)參賽教師都有1到2名指導(dǎo)教師，從一定意義上而言，有百多名指導(dǎo)教師參與到這一次的比賽中。往往是一人參賽，全組行動(dòng)。因此，這次新苗杯，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)聯(lián)盟成員學(xué)校的大多數(shù)老師參與。第三：聽課教師多。教師聽課積極性很高，很多教師還跨學(xué)科、跨學(xué)校聽課。具不完全統(tǒng)計(jì)，從初賽，到各個(gè)賽點(diǎn)的復(fù)賽，再到?jīng)Q賽，聽課人次達(dá)到XX次以上。

　　3、參賽教師成長明顯。我們很欣喜地發(fā)現(xiàn)，從初賽到?jīng)Q賽，很多參賽教師有了很大的提高。他們研讀教材、精心設(shè)計(jì)、反復(fù)磨課的過程，就是一個(gè)不斷提升水平的過程，一個(gè)不斷更新理念的過程，一個(gè)不斷釋放激情的過程，一個(gè)“鳳凰涅槃，浴火重生”的過程。注重學(xué)情的研究，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，推動(dòng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，這些“新苗杯”所倡導(dǎo)的基本理念已經(jīng)深深地刻在了參賽教師的腦海里。他們在賽課中的`表現(xiàn)和進(jìn)步得到了專家評委的一致好評。

　　4、促進(jìn)了各校賽課團(tuán)隊(duì)式發(fā)展。從選手的個(gè)人準(zhǔn)備到教研組的集體打磨，從組內(nèi)老師的評議課到專家評委的指導(dǎo)，從人員接待到攝像、多媒體的使用，從方案制定實(shí)施到教案課件的收集整理，從各校的安排落實(shí)到校際間的合作分工，各方面都在這次競賽活動(dòng)中得到充分鍛煉，為舉辦大型教學(xué)活動(dòng)累積了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　多方參與，共謀發(fā)展

　　本次活動(dòng)得到了區(qū)教育局的高度重視，鄧科長更是多次致電關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)和專家也全程參與和指導(dǎo)。

　　本次比賽，我們榮幸的邀請到區(qū)進(jìn)修校教研員以及聯(lián)盟專家組成員擔(dān)任評委。讓我們青年老師的課堂有了專家評委們的診斷和指導(dǎo)。在比賽過程中，我們每一個(gè)學(xué)科組均是全天排課，評委專家們不辭辛勞，堅(jiān)守課堂。比如英語教研員仲XX老師，全程參與英語學(xué)科的預(yù)賽、復(fù)賽、決賽，前后共計(jì)一周時(shí)間，評委聽課30節(jié)左右，評課6節(jié)次；更是走到學(xué)生中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，關(guān)注老師課堂教學(xué)的諸多細(xì)節(jié)。同時(shí)，在聽課結(jié)束后，面對年輕老師的請教，既給予了高屋建瓴的指導(dǎo)，又給予了深入細(xì)微的指點(diǎn)。

　　千帆競發(fā)齊凱旋，百花齊放滿園香。我們的青年教師正沐浴著課改的春風(fēng)茁壯成長，我們的所有教師也將乘著此次活動(dòng)的東風(fēng)揚(yáng)鞭奮蹄。我們堅(jiān)信，此屆“新苗杯”課堂教學(xué)競賽活動(dòng)播下的新苗必將在XX初中教育聯(lián)盟這塊沃土上長成參天大樹，我們XX的教育必將迎來一個(gè)萬紫千紅的春天！