国产欧美白嫩精品,精品思思久久99热网,亚洲国产成在线网站91,国产欧美一区二区三区户外

  • <strike id="uqc0k"></strike>
    <ul id="uqc0k"></ul>
  • <delect id="uqc0k"><s id="uqc0k"></s></delect><ul id="uqc0k"><acronym id="uqc0k"></acronym></ul>
    <center id="uqc0k"><source id="uqc0k"></source></center>
  • <strike id="uqc0k"><noscript id="uqc0k"></noscript></strike>
    <center id="uqc0k"></center>

    幼兒園中班區(qū)域活動總結(jié)

    更新時間:2023-04-01 08:55:43 活動總結(jié) 我要投稿

    幼兒園中班區(qū)域活動總結(jié)

      總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編為大家收集的幼兒園中班區(qū)域活動總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    幼兒園中班區(qū)域活動總結(jié)

    幼兒園中班區(qū)域活動總結(jié)1

      區(qū)域活動是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒,能讓幼兒充分體驗和探索,發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,也是對幼兒進(jìn)行個別化教育最佳手段。

      把區(qū)域活動視為分組教學(xué)的一種形式。重點在一個區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容,其余的幼兒或者在其它區(qū)域自己喜歡的事,根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識層次及時變換與之相應(yīng)的材料。在活動中要讓幼兒保持新鮮感,樂于動手動腦,提高學(xué)習(xí)興趣,更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要,開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。

      給幼兒發(fā)展的空間,讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,盡量不去打擾到他們,充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求,對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

      仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個體差異,對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。本學(xué)期,據(jù)幼兒的年齡特點,我班開設(shè)了巧手樂園區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、診所區(qū)、科學(xué)探索區(qū),堅持每天開展游戲活動,指導(dǎo)幼兒動手、動腦,積極地與材料相互作用。

      在美工區(qū)投放折紙材料,讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體,讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇,就都能體驗到成功的樂趣。

      在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計了“貼畫排排隊”和“圖形拼拼看”的活動,貼畫按規(guī)律排序,能力較好的幼兒既能按照規(guī)則一個一個的拍起來,還能自己創(chuàng)出新的排列方法。;但是有幾個幼兒不會玩,還有對活動不感興趣,于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。將形狀顏色不一的圖形拼出好看的小魚,小雞、太陽等讓幼兒提高興趣,自己拼出靠看的其妙的圖案。添加了趣味的拼圖游戲后,幼兒們都想到數(shù)學(xué)區(qū)里玩,還能自己拼出奇特的圖形來。

      在結(jié)構(gòu)區(qū)中主要設(shè)置兩個:一個投放玩具、一個投放紙箱;結(jié)構(gòu)區(qū)主要是鍛煉幼兒的思維能力,可以自己動腦創(chuàng)作,幼兒可以用紙箱或玩具隨便搭建自己想要搭建的東西。

      讓幼兒從小就懂得有個健康的心理和強壯的身體才是一個健康寶寶,并且能讓幼兒了解一些疾病的預(yù)防知識,并會進(jìn)行自我保護(hù),在游戲中呢掌握一些簡單的自救方法。設(shè)定的診所區(qū),首先讓幼兒能明白去醫(yī)院就醫(yī)的基本步驟:掛號、就診、交費取藥、治療;并知道醫(yī)院并不是一個好的地方,從而讓幼兒自己保護(hù)好自己的身體,不要讓自己生病了,并且學(xué)會了疾病的一些預(yù)防常識,會當(dāng)醫(yī)生,給大家打針看病。

      科學(xué)探索區(qū)主要是讓幼兒積極地動腦思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,開發(fā)幼兒智力,增強知識,提高幼兒的動手操作能力,充分發(fā)揮幼兒的`主動性和創(chuàng)造性,發(fā)展幼兒的交往能力和解決問題的能力。

      通過努力,雖然孩子的游戲水平有所提高,但在很多方面還是存在著問題,如在手工區(qū)活動時,有的孩子會相互模仿,動腦不夠;因此,在以后的游戲開展過程中,我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒游戲興趣。我們準(zhǔn)備把游戲展示、活動比賽等形式加入到幼兒活動中去,班與班之間能跟深入的交流活動,取長補短,讓每個活動區(qū)能精致的呈現(xiàn),也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我,使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

    幼兒園中班區(qū)域活動總結(jié)2

      “送教下鄉(xiāng)”工作是搞好農(nóng)村幼兒教師教育教學(xué)的有效方式之一。本學(xué)期“送教下鄉(xiāng)”以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù),為落實《東山縣幼兒園園本教研實施方案》精神,幼研室精心組織開展20xx年“送教下鄉(xiāng)”工作。參加送(培)課的教師有林小彬、黃莉琛、林武燕、朱曉文、方雯清等5人,共送教4節(jié)課、2個講座,約有100多人次的鎮(zhèn)中心園、小學(xué)附設(shè)園、民辦園教師參加了送教下鄉(xiāng)活動。送教活動具有濃厚的研究氛圍,貼近一線教師的教學(xué)實際,廣大教師普遍認(rèn)為:送的理論實用,課堂精彩、真實讓人服氣。有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流,提高了廣大農(nóng)村幼兒教師實施新教材的能力和水平。為了順利完成預(yù)期的送教工作目的,東山縣教師進(jìn)修學(xué)校幼研室進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備、精心的安排和頗有成效的實施:

      一、精心籌備

      為增強送教下鄉(xiāng)活動的針對性,使活動得到實實在在的效果,幼研室在“走進(jìn)課堂月活動”中,多次到鎮(zhèn)中心園、小學(xué)附設(shè)園聽課,與幼教輔導(dǎo)員、一線的教師進(jìn)行面對面的交談,深入廣泛地調(diào)查了農(nóng)村幼兒園教師在實施新課中最感困惑和最迫切需要解決的問題,并結(jié)合以往送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗,對本學(xué)期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內(nèi)容、工作要求,進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的討論。

      1、確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的'具體人選和要求,由教研員、市學(xué)科帶頭人、市十佳教師、縣級十佳教師、骨干教師和二所實驗園的副園長教師組成送教(培)下鄉(xiāng)講課團(tuán)。

      2、我們要求執(zhí)教老師要不辭辛苦,精心設(shè)計教學(xué)活動,準(zhǔn)確把握各領(lǐng)域活動的特點,精心準(zhǔn)備教具、學(xué)具,重視技能技巧、思維和能力培養(yǎng)。確保所送的每一個教育活動都能讓農(nóng)村教師學(xué)得來,用得上。蹲下身子與聽課教師面對面的教研、交流等問題。

      3、教研員分別與宅山中心園、銅陵片小學(xué)附設(shè)園共同商討活動內(nèi)容、活動方案和活動安排,為送教下鄉(xiāng)有針對性、有步驟地開展活動提供條件。

      二、認(rèn)真實施

      幼研室積極為農(nóng)村教師量身定做,探索了一些切合實際情況的活動模式,在以往看觀摩課,聽理論講座的基礎(chǔ)上,增加了實踐操作內(nèi)容,使理論、學(xué)習(xí)、實踐緊密結(jié)合,提升送教活動的實效。每次送教下鄉(xiāng)活動內(nèi)容豐富,安排有序,工作扎實,所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師大部分參加。

      1、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合。

      專題理論講座是集中解決教師教育教學(xué)思想觀念的重要形式。本次送教下鄉(xiāng)我們采用講座與示范課相結(jié)合的形式:一是農(nóng)村的幼兒教師先觀摩兩節(jié)示范課,二是結(jié)合這兩節(jié)課的內(nèi)容我們進(jìn)行送教下鄉(xiāng)的專題理論講座,采用了示范課與理論講座。

      12月1日,教師進(jìn)修學(xué)校幼研室二位教研員親自帶領(lǐng)市學(xué)科帶頭人林小彬、實幼副園長余鳳妹、縣級十佳教師林武燕、方雯清老師來到宅山中心幼兒園送課下鄉(xiāng)。林武燕、方雯清兩位教師分別執(zhí)教語言活動《寶寶為迷路了》和大班音樂活動《小雞出殼》。林老師利用桌面教具幫助幼兒理解故事中的角色及對話,她的輕聲細(xì)語、富有感情的故事講述令所有老師折服;以她特有的親和力,循循善誘,關(guān)注每個幼兒,既教給幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法,又培養(yǎng)了幼兒偵聽的習(xí)慣。宅山中心幼兒園縣級十佳教師方雯清的大班音樂活動《小雞出殼》的教學(xué)設(shè)計新穎,充分調(diào)動了幼兒的主動性和積極性,課堂氣氛活躍。方老師通過故事形式以及道具演示引入活動,向幼兒詮釋小雞出殼的全過程,采用圖譜的形式幫助幼兒更快、更好地學(xué)習(xí)歌曲。她們的二個活動受到聽課教師的一致好評。課后圍繞“幼兒園故事教學(xué)的策略、如何培養(yǎng)幼兒傾聽能力”兩個問題進(jìn)行了專題理論講座和研討交流。市學(xué)科帶頭人林小彬老師結(jié)合故事活動“寶寶迷路了”及語言領(lǐng)域中的一些故事范例,為大家作了題為《幼兒園故事教學(xué)的策略》的講座,她生動地從選材到教學(xué)過程中的教學(xué)法的應(yīng)用,深刻地剖析了幼兒園的故事教學(xué),令在座的老師對故事教學(xué)又有了新的認(rèn)識。

    幼兒園中班區(qū)域活動總結(jié)3

      幼兒園區(qū)域活動以其獨特化的教育形式尊重了幼兒的個體差異,滿足了幼兒個體發(fā)展的需要,成為幼兒所喜歡的一種活動。一學(xué)期來,我園透過對區(qū)域活動中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、教師如何進(jìn)行區(qū)域活動的導(dǎo)入和結(jié)束評價,區(qū)域活動中教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問題進(jìn)行了探索和研究,其中積累了一些經(jīng)驗:

      一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè),讓區(qū)域成為幼兒自主活動的天地。

      我園場地小,條件有限,但自從開展區(qū)域活動的研究以來,幼兒園透過組織教師們進(jìn)行有關(guān)知識理論的學(xué)習(xí),認(rèn)識到開展區(qū)域活動的重要性。各班教師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動的空間,把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個區(qū)域。

      《綱要》中提出:應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、潛力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。因此,幼兒園要求教師們必須要根據(jù)幼兒的年齡特點開設(shè)區(qū)域,重視各區(qū)域的功能,挖掘區(qū)域活動的價值,同時還要求教師將現(xiàn)階段各班的主題教育活動資料融入到區(qū)域活動中與區(qū)域活動結(jié)合,讓區(qū)域活動成為教學(xué)活動的補充、延伸,讓幼兒在區(qū)域中透過與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索,得到發(fā)展和提高。另外,幼兒園還要求教師們充分利用戶外場地為幼兒開設(shè)活動區(qū)域。戶外的活動場地比室內(nèi)的活動場地要大,能夠減少幼兒間的相互干擾,有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動,能充分發(fā)展幼兒的個性,激發(fā)幼兒活動的主動性和用心性。戶外活動環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用,讓各區(qū)域都“活”起來,使之真正成為幼兒自主活動的天地。

      二、重視區(qū)域材料的投放,激發(fā)幼兒活動的興趣。

      “兒童的智慧源于操作”。幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知經(jīng)驗的。適宜的區(qū)域活動材料能激發(fā)幼兒的興趣,開發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)幼兒的潛力和自主性,促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。因此,材料對區(qū)域活動的開展起著至關(guān)重要的作用。

      在材料的投放方面,教師們一向認(rèn)為材料豐富就是東西要多,所以,大家總喜歡把材料同時一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果造成因材料過多,幼兒無從下手,不知如何操作的現(xiàn)象。根據(jù)出現(xiàn)的問題,幼兒園組織教師們開展了“區(qū)域活動中材料就應(yīng)如何投放的探討與交流”活動,總結(jié)出:材料的投放要有計劃、有目的、分期分批有層次地投放。透過實踐:此刻,教師們在投放材料時不僅僅能思考到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種潛力,激發(fā)幼兒參與活動的興趣和欲望,而且能思考到所投放的材料的多用性、安全性和開發(fā)性。

      三、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),促進(jìn)幼兒的發(fā)展

      《綱要》中指出:教師就應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中,教師的指導(dǎo)不當(dāng),或急于指導(dǎo),將不利于幼兒的自主探索,使區(qū)域活動失去其價值。那么,在幼兒的區(qū)域活動中,教師究竟起著什么樣的作用呢?我園利用例會時間組織教師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童游戲》——“幼兒園游戲指導(dǎo)策略”。透過學(xué)習(xí),教師們明白:在幼兒區(qū)域活動中,教師既不能急于指導(dǎo),也不能放任不管,要透過對幼兒的仔細(xì)觀察,再采取適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱?游戲,給予幼兒適合的指導(dǎo)。

      在區(qū)域活動中,我園要求主班教師在每次的活動中要有重點指導(dǎo)的區(qū)域,配班教師、保育老師要協(xié)助主班教師組織其他區(qū)域的活動以及各活動區(qū)域的安全,教師要做到:隨時觀察、了解幼兒活動的狀況。

      幼兒區(qū)域活動后,幼兒園要求教師要及時做好區(qū)域活動的反思,每周寫一篇區(qū)域活動觀察記錄。讓教師們透過及時的分析和反思,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗,不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動的價值,促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中得到進(jìn)一步的發(fā)展。

      四、良好的常規(guī)是順利開展區(qū)域活動的保證

      區(qū)域活動作為幼兒園幼兒活動的重要形式是幼兒最喜愛的活動。幼兒在活動中,透過操作、探索,透過與同伴的學(xué)習(xí)與交流,提高了語言表達(dá)、交往、表現(xiàn)等各種潛力,滿足了個性發(fā)展的需要。

      俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓。幼兒良好的游戲常規(guī)能保證游戲的正常、順利地開展。所以,區(qū)域游戲中,幼兒也應(yīng)具有良好的游戲常規(guī);顒又行枰變鹤袷啬男┮(guī)則,就應(yīng)怎樣做。在活動前,老師會和幼兒共同商討,總結(jié)出活動規(guī)則,如:在活動中要學(xué)會和小朋友協(xié)商,謙讓,輪流玩,不和小朋友爭搶玩具;活動時要愛護(hù)操作材料,不隨意擺放,不損壞材料;活動中要注意做到:說話輕、走路輕、取放東西輕;活動結(jié)束收拾時動作要輕要快等等。透過這些具體、明確的活動規(guī)則,幼兒在活動中就明白自己該怎樣做。

      五、不足之處和努力方向

      雖然教師充分利用班級現(xiàn)有條件,為幼兒帶給限度的自主活動的空間,但園舍還存在著活動空間不足的問題;除此之外,在開展區(qū)域活動中,由于教師隊伍普遍年輕化,教師指導(dǎo)游戲有時比較粗淺,專業(yè)水平還有待提高。期望以后透過進(jìn)一步改善辦園條件和加強師資建設(shè),從而促進(jìn)我園區(qū)域活動水平不斷提高,讓幼兒更好地得到發(fā)展。

    幼兒園中班區(qū)域活動總結(jié)4

      著名的意大利幼兒教育家蒙臺梭利提出教育的任務(wù)是提供給兒童一個適宜的環(huán)境,使其在此環(huán)境中發(fā)展自身的能力。要以兒童的主動學(xué)習(xí)為中心,有效地促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。本著這樣的教育價值觀,我們從小班就開始設(shè)置了豐富有趣的區(qū)域活動。升入中班后,幼兒在各個方面的能力都有明顯地提高。例如:幼兒的動作更靈活有條理、理解能力增強,好奇心、求知欲加強,開始學(xué)習(xí)探索與發(fā)現(xiàn)物間的關(guān)系,開始學(xué)習(xí)合作等等。下面我就本階段的區(qū)域活動情況作一簡單地總結(jié)。

      一、 活動區(qū)設(shè)置情況

      根據(jù)中班幼兒的年齡特點以及我們班幼兒的實際情況。開學(xué)初,我們在保留了小班的娃娃家、搭搭玩玩、語言角、自然角的基礎(chǔ)上,新增添了益智區(qū)、和美工區(qū)。但是經(jīng)過一段時間我們發(fā)現(xiàn)這些東西已經(jīng)不能滿足幼兒幼兒游戲需要。于是我們對活動室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)劃和部署,豐富了區(qū)域角。我們首先取得家長的支持,大膽的使用疊床,將午睡室的空間利用起來。在午睡室里我們布置了娃娃家、小手動一動、以及益智區(qū)。我們很快發(fā)現(xiàn)小班時的娃娃家也已經(jīng)滿足不了幼兒的需要,因此我們在娃娃家里增添了小廚房(在小廚房的位置上我們盡量要它靠近水源),要幼兒在小廚房里自制點心,感受自制食物的快樂,我們把它叫“愛心”食物。在“臥室”我們請幼兒根據(jù)季節(jié)變化為娃娃選擇合適的衣服。這樣娃娃家就能很好的滿足幼兒需要,也要他們體驗到了自己勞動的快樂和成功感。

      在娃娃家邊上我們用不同柜子將空間隔開,設(shè)置了益智區(qū)和小手動一動,使每個區(qū)呈半封閉狀態(tài)。這樣既保證了界限清晰,又保證了幼兒在游戲中相對獨立、不受干擾。在小手動一動中,老師利用諸暨特產(chǎn)珍珠蚌來做各種有趣的動物植物,讓這個活動顯得較有特色。我們還利用各種沒有用的東西來做各種各樣的玩具,使廢變寶,讓幼兒在游戲中學(xué)會環(huán)保。

      在活動室里,我們設(shè)置了自然科學(xué)角、小畫家,以及語言俱樂部。在一開始我們在語言俱樂部里只是單純的放了各種書籍,幼兒往往看了一會就沒有興趣了。針對這樣的情況我們制作了各種各樣的手偶和指偶,并搬來木偶臺讓幼兒來表演老師在課上講的故事,或者是表演幼兒自己從書上看來并熟悉的故事,這樣一來我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣提高了很多,也能先把書認(rèn)真地看完,再來表演故事。在小畫家中,我們將和幼兒一起出去秋游時,帶回來的蒼耳在麻袋上粘貼圖畫。這一活動讓幼兒覺地自然界的植物也能畫畫。因此幼兒非常感興趣。

      我班的盥洗室較大,我們利用這一特點,大膽的在盥洗室里設(shè)置了了沙水區(qū),讓幼兒在教室里也能感受水與沙的樂趣。在活動室的門口的走廊里我們根據(jù)空間的特點設(shè)置了“家家樂”購物中心。在整個空間布局的安排上,我們盡量遵循動靜分開,由靜到動的順序,同時,在進(jìn)區(qū)口時,讓每個幼兒用自己的小娃娃做進(jìn)去卡,區(qū)前用一一對應(yīng)的方式來限制進(jìn)區(qū)人數(shù)。

      在活動區(qū)的材料投放中,我們在各個區(qū)域投放不同的材料。首先我們要保證材料的安全和衛(wèi)生。我們在保證一些必備材料的基礎(chǔ)上,根據(jù)主題的要求和階段的目標(biāo),及時添加更新、補充新的材料。

      其次,我們要有層次的投放材料。區(qū)域活動的材料,是操作的工具、探索的學(xué)具,是幼兒學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如:在沙水區(qū),第一層次:引水小實驗。第二層次:水力發(fā)電機。第三層次:測量雨量。因為層次的目標(biāo)不一樣,材料的投放也要隨之不同,難度不一?梢猿浞譂M足不同發(fā)展水平幼兒的需要,使學(xué)習(xí)活動真正體現(xiàn)“下能保底,上不封頂?shù)男枨。?/p>

      二、 幼兒的活動情況

      在幼兒活動中,開始我們采取了完全自主的方式,但是游戲中發(fā)現(xiàn)有些幼兒游戲的目的性不明確,不清楚自己想玩什么,往往是哪里熱鬧就往哪里竄。常常會出現(xiàn)有的區(qū)“人滿為患”,有的區(qū)則“門庭冷落”情況。

      在活動中,我漸漸的發(fā)現(xiàn)幼兒之間的交流增多了,有了合作的傾向,但有的時候幫別人玩成任務(wù)往往會替代幫忙。

      大多數(shù)幼兒在活動中體現(xiàn)出“喜新厭舊”的情況,大多數(shù)幼兒喜歡新鮮的材料與內(nèi)容。對第一次玩的東西非常感興趣,但一但完成任務(wù),一般就不愿再次操作。因此幼兒在活動中的持久性顯的較差,往往不能堅持。

      幼兒幼兒未能完全擺脫自我中心以及對活動的需求日益增強,幼兒之間會出現(xiàn)爭吵。如,搶同一中材料,搶同一樣玩具。

      孩子門在經(jīng)過一段時間的游戲后也有明顯的進(jìn)步:

      1、規(guī)則意識、交往能力加強了。如在家家樂購物中心,幼兒能井井有條的進(jìn)行挑選物品。而且在選好東西以后能到營業(yè)員那里付相應(yīng)的“錢”。

      2、.幼兒知道了廢舊物品可以利用,以及垃圾的分類,在日常生活中幼兒就能主動的將垃圾放到活動室里相對應(yīng)的垃圾箱里。

      3、木偶表演區(qū)豐富了孩子們的語言,交流能力和表演能力。

      三、 教師的指導(dǎo)

      我們認(rèn)識到教師在區(qū)域活動中,自己觀察者、指導(dǎo)者、鼓勵者、支持者。教 師在指導(dǎo)中要把握好一個“度”,這既是一個觀念問題,有是一個教學(xué)技巧和教育藝術(shù)問題。因此我們在活動要“有目的引導(dǎo),適當(dāng)引導(dǎo)”。

      1、合理制定活動目標(biāo)

      在每月我們堅持根據(jù)幼兒的年齡特點、教學(xué)計劃、主題內(nèi)容以及上周活動情況,制定合理明確的區(qū)域活動目標(biāo)。

      2、觀察幼兒,及時合理引導(dǎo)幼兒,師生互動,關(guān)系融洽。

      針對幼兒沒有目的性的盲目選擇,我們在尊重幼兒意愿的前提下,教師會給一些幼兒進(jìn)區(qū)的建議,保證每個區(qū)都有孩子玩,每個孩子都有區(qū)可玩。在活動的指導(dǎo)中,教師始終把幼兒的需求放在首位,尊重孩子的發(fā)現(xiàn),及時為他們增添新的材料,以平等的身份提出合理的游戲建議。

      我們在活動中以間接指導(dǎo)為主。一是靠學(xué)具、材料為媒介。二是靠問題為媒介。當(dāng)幼兒在活動中,出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣減弱時,我們就作之沒問題,引導(dǎo)幼兒去繼續(xù)探索、去發(fā)現(xiàn)。如“也許還會有秘密呢,再試試看!薄盀槭裁刺炱綍䞍A斜,反過來試試”等等,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)的欲望。

      3、作好評價、提升經(jīng)驗。

      我們認(rèn)真記錄每次的活動情況,填寫每周兩次的觀察記錄。著重記錄一個區(qū)包括幼兒的姓名、提供的材料、孩子們活動情況。教師的指導(dǎo)及反思。進(jìn)一步深化活動內(nèi)容,提升活動經(jīng)驗。

      幼兒園中班區(qū)域活動總結(jié)3

      區(qū)域游戲是在正確的教育觀,兒童觀指導(dǎo)下,使兒童的認(rèn)識水平、個性品質(zhì)、社會化能力得到積極主動發(fā)展的'重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動開展自主游戲,為幼兒提供豐富有效的材料,引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習(xí)。區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教育于游戲中的最好形式好之。

      本學(xué)期,據(jù)幼兒的年齡特點,我班開設(shè)了益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、手工區(qū)、建筑區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)、生活區(qū),并給相同的活動區(qū)起不同的名字,如;“淘寶屋”、“想一想”、“試一試”等,我班堅持每天開展游戲活動,導(dǎo)幼兒動手、動腦,積極地與材料相互作用,幼兒活動的興趣很高。

      1、“活動區(qū)”為幼兒的發(fā)展提供了可能。由于是幼兒自選活動,所以兒童的意愿、興趣可以獲得最大的滿足,他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動中去。

      2、“活動區(qū)”內(nèi)容的設(shè)計必須符合每個班兒童的年齡特征,與教育目標(biāo)相適應(yīng)。中班注意加強智力訓(xùn)練,不同的活動內(nèi)容都有相對穩(wěn)定的活動區(qū),投入相應(yīng)的材料。每個活動區(qū)根據(jù)孩子活動的效果不斷補充或更新內(nèi)容。

      3、在活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)中,我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料,建筑區(qū),都鋪上了泡沫墊,平均每班投放五十塊泡沫地板塊。當(dāng)幼兒進(jìn)入建筑區(qū)時,真有一種舒服的感覺。硬材料的投放要科學(xué),美觀、合理,富有教育意義,如我班的超市物品。

      4、在活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)中,我們注意了要符合教育性,每個月的活動重點都在活動區(qū)中體現(xiàn)。如要鍛煉幼兒肌肉,就在“活動區(qū)”投放一些面粉、橡皮泥等,讓幼兒練習(xí)小手的肌肉。

      “活動區(qū)”活動一開展,我們便把“活動區(qū)”中活動的常規(guī)培養(yǎng)放在重要的位置上。我們?yōu)楹⒆釉O(shè)置了“區(qū)域活動意愿表”,沒個孩子可以根據(jù)自己興趣來選擇游戲,此外,我們逐漸培養(yǎng)幼兒愛惜玩具材料,玩完了,會收起來放回原處。不僅做到整潔有序,而且學(xué)會合作、分享、輪流、等待、不爭搶……

      豐富多彩的“活動區(qū)”活動在培養(yǎng)幼兒語言交流能力、觀察力、想象力、幼兒動手操作能力、創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建筑區(qū)”孩子們在小小的區(qū)域內(nèi),每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑,如“高層飯店”、“奇特的動物園”別具一格的“大輪船” 。

      教師在“活動區(qū)”活動中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。注意調(diào)動幼兒的積極性,除幫助一些幼兒選擇活動區(qū)外,還注意觀察每個幼兒的活動。在照顧全體幼兒的基礎(chǔ)上,進(jìn)行重要、個別指導(dǎo)。我們提出給每個幼兒以表現(xiàn)自己的機會,尤注意在對“活動區(qū)”活動進(jìn)行總結(jié)評價時,努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

      雖然孩子的游戲水平所提高,但在很多方面還是存在著問題,如在手工區(qū)活動時,有的孩子會相互模仿,動腦不夠;在超市中,孩子交往性的語言還欠缺;在表演區(qū)域中,我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個孩子的需要,因此,在下學(xué)期的游戲開展過程中,我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案,讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我,使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

    幼兒園中班區(qū)域活動總結(jié)5

      本學(xué)期,根據(jù)幼兒的年齡特點,我班開設(shè)了建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)、種植區(qū)、益智區(qū)。堅持每天開展一個小時的區(qū)域游戲活動。指導(dǎo)幼兒動手、動腦。積極地與材料相互作用,F(xiàn)將半年來的活動情況作一簡單總結(jié)。

      一、材料的投放

      1.根據(jù)幼兒的個體差異以及結(jié)合每月主題投放材料。如:在美工區(qū)投放各類不同的紙張,讓幼兒練習(xí)能折出飛機、船。投放豆類、米類、樹葉,讓幼兒練習(xí)粘貼畫。投放超輕黏土讓孩子進(jìn)行創(chuàng)意手工……投放塑料剪刀、膠帶等這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇,就都能體驗到成功的樂趣。

      2.家園合作協(xié)調(diào)一致,共同準(zhǔn)備活動材料。在這個學(xué)期的區(qū)域活動中,我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如樹葉、泡泡泥、貝殼、石頭等都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣,我們投放以后,都紛紛去嘗試著玩。這樣,在幼兒參與活動積極性提高的前提下,家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

      3.區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié),及時地把主題活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中,讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的,這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,也更感興趣了。

      二、幼兒在活動中的發(fā)展

      1.給幼兒發(fā)展的空間,讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。在我們建構(gòu)區(qū),開始我們與幼兒一起進(jìn)入角色,那樣幼兒自然表演有點釋放不出。我們就退出,常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,盡量不去打擾到他們,充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求,對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

      2.仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個體差異,對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在《益智區(qū)》設(shè)計了“圖形變變變”的活動,能力較好的幼兒既能按照規(guī)則根據(jù)原型進(jìn)行拼圖,于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們拼圖的難度系數(shù)降低了。這樣能力稍微弱一點的幼兒也愿意玩兒了。

      三、良好的師幼互動

      1.新《綱要》中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中,隨時觀察幼兒活動的情況,給予及時的引導(dǎo)、幫助,滿足幼兒的需要。留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去,與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題,真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位,而不是在發(fā)現(xiàn)問題時,把自己的意見和想法強加與孩子。

      2.用兒化的評價語言促進(jìn)區(qū)域活動更好地開展。如果有必要,我們常常深入到孩子中間去,了解他們的玩法、規(guī)則意識等,努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

      通過努力,雖然孩子的游戲水平所提高,但在很多方面還是存在著問題,如在手工區(qū)活動時,有的孩子會相互模仿,動腦不夠;在建構(gòu)游戲中,我們準(zhǔn)備的材料還不能滿足每個孩子的需要,因此,在下學(xué)期的`游戲開展過程中,我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案,讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我,使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

      四、幼兒在游戲中的表現(xiàn)

      游戲是幼兒最喜歡的活動,區(qū)域活動能夠更好的鍛煉幼兒的用心性,對幼兒的動作、言語、思維、想象、情感等方面都有良好的發(fā)展。幼兒在區(qū)域中活動完全是自由的,他們自主的選取游戲材料,選取活動資料和合作伙伴,按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。圖書區(qū)也是班級里重要的區(qū)域,我們會結(jié)合主題向圖書區(qū)投放與之相關(guān)的書籍,孩子們都非常熱愛閱讀等。

      五、特色

      本學(xué)期建構(gòu)區(qū)和美工區(qū)以及圖書區(qū)有著各自的亮點。美工區(qū)投放了豐富的材料,給孩子提供無限創(chuàng)作的機會。建構(gòu)區(qū)投放足夠材料結(jié)合月主題,孩子進(jìn)行主體搭建。以及圖書區(qū),會有孩子在某個時間內(nèi)講故事,與朋友們共讀。區(qū)域活動又叫做個別化教育,是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的重要活動,是培養(yǎng)孩子良好個性的有效途徑。本學(xué)期區(qū)域活動開展的很好,下學(xué)期再接再厲。

    幼兒園中班區(qū)域活動總結(jié)6

      區(qū)域游戲是體現(xiàn)孩子們在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教育于游戲中的形式好之一。本學(xué)期,我班結(jié)合每月的主題活動,根據(jù)孩子們的年齡特點為孩子們提供了豐富的區(qū)角材料,給他們創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此我班開設(shè)了小巧手(美工區(qū))、我會搭(建構(gòu)區(qū))、動手動腦(益智區(qū))、圖書角、美味廚房(角色扮演)等區(qū)角,并堅持每周二到周五開展區(qū)域活動。

      一、區(qū)角的設(shè)置

      1、因為我們幼兒園特殊的環(huán)境,沒有更多空余的地方來安放我們的區(qū)角,我們班就因地制宜的創(chuàng)設(shè)出適宜我們教室地理環(huán)境的區(qū)角,盡量將每個區(qū)角獨立劃分出來,即保證孩子們足夠的活動空間,又能滿足基本區(qū)角的要求,比如:做到區(qū)角與區(qū)角之間的動靜是否適宜,進(jìn)區(qū)路線是否合適等因素。

      2、我們班設(shè)置區(qū)角時和孩子們一起商量,一起制定區(qū)角規(guī)則,這樣孩子們在玩區(qū)角時就能主動的去遵守。

      二、材料的投放

      1、我們區(qū)角材料的投放會結(jié)合當(dāng)月的主題活動,把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)如:11月份的主題活動是《拜訪大樹》我們在美工區(qū)投放了各種各樣的樹葉供孩子們剪、撕、貼。如:我們根據(jù)12月份的主題活動《親親的我的臉》在動手動腦中投放小鏡子的材料等。這樣孩子們通過對主題的了解認(rèn)知,有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ),玩起來就更的心應(yīng)手,更感興趣了。

      2、我們還會根據(jù)孩子們的個體差異及年齡特征,投放一些同類的難易程度不一的材料,如(我們在動手動腦的區(qū)角里投放的拼圖,就分圖形復(fù)雜、簡易的。在美工區(qū)投放填畫,……這樣孩子們都能根據(jù)自己的需要選擇,就都能體驗到成功的樂趣。)

      3、投放材料時,我們還結(jié)合了我們幼兒園會自理的培養(yǎng)目標(biāo)投放了小背心,讓孩子在里面進(jìn)行穿脫衣服、扣扣子的訓(xùn)練練習(xí)。

      4、家園合作,共同準(zhǔn)備活動材料。在這學(xué)期開學(xué),我們家長們就齊心湊經(jīng)費,為孩子們添置了很多的成品區(qū)角材料(如:磁鐵、祺類等),我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。(比如:我們建構(gòu)區(qū)飛人瓶蓋、美工區(qū)的扣子,樹葉等等)這些都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣,我們投放以后,都紛紛去嘗試著玩。這樣,在幼兒參與活動積極性提高的前提下,家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

      三、幼兒在活動中的發(fā)展

      1、我們班的孩子在玩具角游戲時,會有一個固定的時間并提前通知孩子們,讓他們前一天就構(gòu)想好自己明天要玩區(qū)角,第二天早晨一入園就插區(qū)角卡,也可以商量選擇好自己的玩伴。晨談是可以談?wù)勛约旱南敕靶〗Y(jié)一些上次玩區(qū)角的情況,并提出一些要就。

      2、在孩子進(jìn)區(qū)游戲時,我們老師常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,盡量不去打擾到他們,充分滿足了自主表達(dá),只有玩耍的氛圍。

      在此期間,我們根據(jù)孩子的玩區(qū)角進(jìn)行了整體觀察,個別觀察,材料觀察。

      ①根據(jù)孩子們進(jìn)區(qū)游戲時,針對材料進(jìn)行了觀察篩選,對于不符合孩子們的年齡、興趣的材料,我們給予及時更換,(如:動手動腦里面的串珠,孩子們不是很感興趣,一個是難度不適宜中班幼兒的年齡特征,我們及時將串珠贈與小班,將串珠改為穿扣子)這樣孩子們很是感興趣。

     、谠趨^(qū)角,對孩子進(jìn)行短期的個別觀察,針對不同個性的孩子進(jìn)行一個針對性地了解,及時給予引導(dǎo)幫助,(如:我們班的黃凱楊小朋友,開學(xué)前,每次區(qū)角游戲時間都會選擇小巧手里面的.橡皮泥,他會用橡皮泥捏出各種各樣的形狀,創(chuàng)造力想象力十分豐富。為此我們也做了一些引導(dǎo)工作,后來他慢慢地嘗試進(jìn)入其他區(qū)角游戲。

      四、區(qū)角游戲結(jié)束總結(jié):

      1、每次區(qū)角結(jié)束我們班就會提前幾分鐘告訴孩子,還有最后幾分鐘結(jié)束游戲咯,一是讓孩子有一個心理準(zhǔn)備,不會感到很失落。二是讓孩子們提前做好真理材料的準(zhǔn)備。對于在區(qū)角里沒有完成好作品的孩子,他們在下次進(jìn)區(qū)繼續(xù)完成。

      2、每次區(qū)角結(jié)束后我們都要進(jìn)行一次具有針對性的小結(jié):

     、傥覀儠鶕(jù)孩子們的晨談內(nèi)容小結(jié)。

     、跁鶕(jù)孩子們的作品進(jìn)行小結(jié)。

      ③會針對個別小朋友突出的行為進(jìn)行小結(jié)。

     、軙槍κ欠駵(zhǔn)守游戲規(guī)則,愛護(hù)整理材料進(jìn)行小結(jié),并在一次次的總結(jié)中制定出新的規(guī)則,(如,凡是不愛惜材料,不準(zhǔn)守游戲規(guī)則的孩子給予停玩一次)。這樣一次次的總結(jié)孩子們從中得到新的經(jīng)驗,玩區(qū)角的秩序也一次比一次好。

      最后,學(xué)無止境,在區(qū)角游戲領(lǐng)域中,我們還要不斷的充電,不斷的摸索,不斷的總結(jié)才行。

    【幼兒園中班區(qū)域活動總結(jié)】相關(guān)文章:

    幼兒園中班區(qū)域活動總結(jié)8篇04-02

    幼兒園中班區(qū)域活動方案11-12

    中班幼兒園區(qū)域活動方案11-21

    幼兒園中班區(qū)域活動方案11-29

    幼兒園的區(qū)域活動總結(jié)08-24

    對幼兒園區(qū)域活動總結(jié)03-18

    幼兒園區(qū)域活動總結(jié)06-18

    幼兒園的區(qū)域活動總結(jié)01-27

    中班幼兒園區(qū)域活動方案9篇12-17