家庭教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

　　我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編收集整理的家庭教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家分享。

家庭教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

　　20ｘｘ年7月25日至31日，我參加了ｘｘ文化家庭教育指導(dǎo)師專業(yè)培訓(xùn)和考試。以下我將主要談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。在深入這個(gè)話題前，我首先做簡單的自我介紹和參加培訓(xùn)前對(duì)這次學(xué)習(xí)的期許。

　　一、我是誰

　　我是一位13歲男孩的母親，目前在北京郵政教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事行政工作，主要負(fù)責(zé)黨務(wù)和宣傳方面，從業(yè)18年，4年前調(diào)至本單位前，我一直從事郵政代理保險(xiǎn)專業(yè)工作。參加家庭教育培訓(xùn)，主要是循著自己的興趣愛好、想結(jié)識(shí)這個(gè)領(lǐng)域志同道合的人、得到專業(yè)方面的信息和指導(dǎo)，當(dāng)然，也包括對(duì)自己今后職業(yè)生涯的一種盤算。

　　二、我課前想要了解的問題

　�。ㄒ唬┘彝ソ逃�指導(dǎo)師在國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀、采取的運(yùn)營模式、具體的方式與方法；

　�。ǘ�）家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)發(fā)展前景、用人渠道和現(xiàn)狀；

　�。ㄈ�）家庭教育領(lǐng)域研究的方法；

　�。ㄋ模﹪�繞家庭教育的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)有哪些；

　�。ㄎ澹┍酒趯W(xué)友的職業(yè)分布情況；

　　（六）專業(yè)學(xué)習(xí)書目等。

　　很慶幸，在6天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)上述問題均取得了不同程度的了解。

　　三、我對(duì)培訓(xùn)課程的理解與體會(huì)

　　第一課：《國際視野下的中國家庭教育現(xiàn)狀、問題、對(duì)策》

　　趙剛老師把教育問題直指社會(huì)問題，他提醒我們“社會(huì)不會(huì)（象家長一樣）包容我們的孩子”；他啟發(fā)我們認(rèn)識(shí)去撇筆畫后的“我”就是“找”，教育是自我發(fā)現(xiàn)和認(rèn)同的過程；他告訴我們未來的孩子更加需要具備國際化的視野。

　　課程向我們展示了東西方價(jià)值理念的碰撞；中國傳統(tǒng)教育思想和實(shí)踐中孕育著的“根”的文化與力量；以色列民族、日本大和民族的家庭、學(xué)校教育理念。在展示中，豐富的教育元素采取了多角度呈現(xiàn)：如配樂《免費(fèi)》、實(shí)事新聞、媒體追蹤報(bào)道，透過一個(gè)個(gè)感人的故事、真情的敘述、真實(shí)的案列，我們開始走入萬花筒般的教育世界，體悟教育之與每一個(gè)個(gè)體、每一個(gè)家庭和社會(huì)的深意；結(jié)合當(dāng)下國情、教育政策、國內(nèi)外社會(huì)組織和學(xué)術(shù)團(tuán)體家庭教育活動(dòng)，幫助我們拓寬觀察研究的視角和方法，為我們打開了家庭教育這扇古老又充滿活力的大門，我的“神經(jīng)末梢”被一次次激發(fā)和喚醒。

　　第二課：《家庭教育咨詢策略》

　　李秀俠老師用她獨(dú)特的語態(tài)、語速、語言給展現(xiàn)出家庭教育工作者的職業(yè)道德、職業(yè)情懷和職業(yè)素養(yǎng)。我們從他對(duì)兒子的培養(yǎng)教育中，從她總能聽出“弦外之音”中，體會(huì)到作為一位母親的智慧和從事心理咨詢專業(yè)的職業(yè)感；大量精準(zhǔn)的一手案例在課堂上滔滔不覺地被信手拈來，讓我由衷敬佩于她多年來的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐精神；課下，李老師不厭其煩地回答大家提出的問題，對(duì)他們面臨的困惑給予指導(dǎo)；課上，她保持謙虛，生怕哪里沒有講好。但她也是嚴(yán)厲的，從她對(duì)上期心理咨詢師考試結(jié)果的精確數(shù)據(jù)、從她給報(bào)考人員提出的明確要求。

　　她課上曾說：“每一次咨詢下來，感覺自己象被掏空了，精疲力竭。”沒有與客戶的共情、沒有縝密的心思、超強(qiáng)的原則態(tài)度和理智應(yīng)對(duì)，一般人是做不到這一點(diǎn)的。這堂“超”實(shí)踐的課程，其實(shí)教師的功夫全在課外。

　　第三課：《兒童心理發(fā)展與家庭教育策略》

　　李文道老師課程設(shè)計(jì)采取的“提問式啟發(fā)式”，是最令我陶醉的一種教育方式。他用“先破再立”的方式，選取我們通常認(rèn)為最常識(shí)的育兒知識(shí)，只消3個(gè)問題，就把我們這些“驕傲”家長的攻擊路線擊破了。我也十分喜歡他贈(zèng)給我們的“熟知非真知”的格言。這便讓我們不得不重新審視我們和這個(gè)時(shí)代缺失了的真正的“懷疑精神”、“批判精神”。

　　李老師告訴我們，“理論決定我們看問題的高度”，并鼓勵(lì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中善于剔除那些已經(jīng)OUT的教育理念，在對(duì)經(jīng)典基礎(chǔ)理論深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，概括規(guī)律和原理，創(chuàng)造性地開展家教工作，并成為該領(lǐng)域的專家。這是典型的學(xué)者思維，他告訴我們理論學(xué)習(xí)的重要性、如何活學(xué)理論以及我們作為家庭教育工作者應(yīng)盡的推廣、傳播的責(zé)任與使命。

　　第四課：《家庭教育專業(yè)指導(dǎo)策略》

　　這堂課的標(biāo)題是最富有詩意而動(dòng)人的，叫做“因?yàn)槎�得所以慈悲；只有預(yù)見，才能遇見”，似乎既包含了家庭教育這個(gè)話題，又存在著一種與學(xué)員、與蕓蕓眾生的互動(dòng)。

　　戴志強(qiáng)老師的課程帶給我最大的沖擊力就是他的姿態(tài)：一種超強(qiáng)行動(dòng)力的本領(lǐng)，這種本領(lǐng)十分接地氣，它要求從最平常的事件中捕捉智慧，在不斷的問題與反思中加速自我成長。

　　戴老師知行合一的“真學(xué)習(xí)”觀也很觸動(dòng)我，這就是改變思想，更要改變行動(dòng)，這才稱得上是真學(xué)習(xí)。而他本人正是真學(xué)習(xí)的真實(shí)踐者。

　　他提出的家庭教育“愛從情感變成智慧、藝術(shù)、技術(shù)”、“找準(zhǔn)自己的定位”、“改變自己、影響別人”，都值得我們細(xì)細(xì)體會(huì)；他給出的初為指導(dǎo)師的途徑、方法等都是十分積極、見效快的實(shí)用策略。

　　第五課：《家庭教育環(huán)境建設(shè)》

　　王力青老師的課程充盈她獨(dú)特的風(fēng)格。我尤記得她講“靜”舉的兒子同學(xué)的例子。她的課有自己獨(dú)特的研究視角：如解讀“茫茫人海相遇”，極富有禪意；無論發(fā)生什么，孩子愿意回家的“力量”，所謂順勢(shì)；腦神經(jīng)科學(xué)的最新發(fā)展成果；最新心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)等。

　　王老師的`課堂也體現(xiàn)著師者風(fēng)范和智慧：比如她從不打斷學(xué)員的發(fā)言、她也不介意學(xué)員插話，她不回避學(xué)員提出的個(gè)別尖銳問題、她肯定每一名學(xué)員的響應(yīng)。我看見講臺(tái)上站著的是一位胸襟寬廣、善于包容他人的美麗女人。

　　第六課：《繪本在家庭教育中的運(yùn)用》

　　高衛(wèi)星老師“很神”，因?yàn)槲液腿�體學(xué)員一起目睹她對(duì)兩名學(xué)員實(shí)施的心理療法。我現(xiàn)在還說不上那種做法的學(xué)名，但干預(yù)的結(jié)果是有助于被干預(yù)對(duì)象對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)、對(duì)負(fù)面情緒的釋放、對(duì)生命中一時(shí)解不開的難題的一種釋懷。

　　真沒想到，曾經(jīng)接觸到的極為有限的幾本繪本，背后竟然孕育著如此瑰麗的家庭教育藍(lán)圖。我感覺，她有著縱深的發(fā)展領(lǐng)域，而且可以被賦予科學(xué)的教育手段。正如我們?cè)谡n程上參與的案例一樣，她與蒙氏教育有著極為相近的教育思想，在工具的選取方面，我認(rèn)為二者均可視為一種啟發(fā)人們心智的載體。因此從這個(gè)意義看，我感覺繪本是人們用高智慧、愛、想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的我們當(dāng)代的一種嶄新的教育工具。與蒙氏不同的是，繪本的應(yīng)用范圍更加寬泛，兒童、成人均可適用，針對(duì)前者更多是“預(yù)見”；針對(duì)后者則可以療傷（心理）、自修和促進(jìn)成長。

　　高老師的身上散發(fā)著一種特別濃郁的母愛，如果你也象我一樣擁抱過她，如果你看見她象對(duì)待自己的孩子那樣接納每一顆脆弱的心靈；她有著特別的普世情懷，感念路邊一朵普通的小花、把一句“早上好”早早撒播在班級(jí)群里。其實(shí)繪本本身就是關(guān)于世間最美好的教育。

　�。ㄉ潮P課程因?yàn)椴簧婕袄碚撘罁?jù)研究和說明，再加上我在互動(dòng)環(huán)節(jié)因事提前離開，所以在此，這堂課我就不深入談了。）

　　第七課：《家庭教育實(shí)物與操作》

　　吳干老師的課程重點(diǎn)放在個(gè)人修為和個(gè)人如何成長，即方法論方面。具體到個(gè)人修為，主要講到自我覺察、學(xué)會(huì)放下、“知情意行”。我們課上很多老師都講“身教勝于言教”，什么是修為，我認(rèn)為從小處即可見得：上課中，吳干老師彎腰撿拾學(xué)生掉落的筆；在《家》的旋律中，他禁不住掩面落淚；不止一次提到要“用我所學(xué)，還與他人”。在方法論中，“知情意行道術(shù)技法”16格工具，對(duì)我來說是非常好的一種系統(tǒng)化、科學(xué)化學(xué)習(xí)的路徑圖，我要學(xué)會(huì)它，掌握它，把這種思維模式好好運(yùn)用到我的工作中去，包括家庭教育。此外，對(duì)責(zé)任、使命、計(jì)劃、動(dòng)機(jī)以及核心競爭力等的思考過程，就是與自己的對(duì)話，并對(duì)自我和家庭教育事業(yè)進(jìn)行客觀看待和理性分析的過程。

　　吳老的課程，使我們從管理學(xué)的角度審視自我、審視我與家庭教育事業(yè)。我聽得入神，老師下午開講時(shí)，我仍覺得課程才剛剛開始，寶貴的時(shí)刻就是這樣轉(zhuǎn)瞬即逝。

　　6天的培訓(xùn)，有時(shí)一邊聽課一邊想著對(duì)待孩子曾犯過的錯(cuò)；有時(shí)看到與學(xué)員相似的處境，黯然神傷；有時(shí)被家庭教育理念帶給我們的美好感受觸動(dòng)、感動(dòng)。我感覺到自己吮吸著培訓(xùn)課帶給我們的新知、寶貴的精神財(cái)富；感受著一種積極向上的人性的力量、與社會(huì)與他人無私的奉獻(xiàn)情懷、內(nèi)在修行帶來的定力，我的心靈得到了一次真正的洗禮，思想意識(shí)的觸動(dòng)改變，我自己覺察到了�；氐郊抑械诙�天，我問先生，是否感覺我有改變。不善言談、說話有時(shí)慢半拍的他居然很快給出“是”的答復(fù)，我更加驚嘆于一次成功的培訓(xùn)教育之與人帶來的改變，這知識(shí)的力量居然轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力，成為看得見的奇跡。

　　當(dāng)然，這只是萬里長征的起點(diǎn)。這一點(diǎn)，我必須保持清醒的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槲磥�，只停留在學(xué)習(xí)層面而沒有行動(dòng)的學(xué)習(xí)，用戴老師的教導(dǎo)，那就成了假學(xué)習(xí)。

　　我將永遠(yuǎn)告誡自己心懷敬畏，勉勵(lì)自己：1.01365=37.8；1.02365=1377.4。

　　最后，再次感謝ｘｘ文化，你們用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著家庭教育豐富的內(nèi)涵；再次聲明，參加這次學(xué)習(xí)，“物超所值”，我也愿做一名ｘｘ文化忠誠的傳播者。

家庭教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

　　父母是孩子的第一任老師，也是終身的老師。父母的心理素質(zhì)與教育水平對(duì)孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)與形成起著關(guān)鍵的影響。7月13、14日，在ｘｘ小學(xué)的多功能廳，有幸凝聽了四位心理教育專家的講座，收獲良多，特別是ｘｘ小學(xué)陳曉群副校長關(guān)于家庭心理健康教育的方法與途徑的講座，他使我更深刻的認(rèn)識(shí)到，家庭心理教育對(duì)孩子成長的重要性。陳校長以自己孩子的成長經(jīng)歷，為我們深入淺出的講述了她的家庭是怎樣教育孩子的。結(jié)合陳校長的講座內(nèi)容，我認(rèn)為家庭教育對(duì)孩子的成長要從以下幾點(diǎn)做好：

　　一、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

　　責(zé)任感是每個(gè)人都應(yīng)該具備的，但它不是生來就有的，所以，作為家長應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。家長可教育孩子自己的'事情自己做，如整理自己的房間與學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備好自己出游的食品，養(yǎng)好自己喜愛的小動(dòng)物等。

　　二、培養(yǎng)孩子的義務(wù)感。

　　也許有人會(huì)說，小孩子還未成年，有什么義務(wù)呢?其實(shí)不然，孩子生活在集體中就有各種各樣的義務(wù)。在班級(jí)里有打掃教室衛(wèi)生的義務(wù)，在家里有參與家務(wù)勞動(dòng)的義務(wù)。如何培養(yǎng)這種義務(wù)感呢?筆者認(rèn)為父母可教孩子做家務(wù)，給孩子制訂一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)的計(jì)劃，每周要求孩子完成一定的家務(wù)勞動(dòng)，或者將某一特定任務(wù)交給孩子去干，只有在這種實(shí)踐操作中才能培養(yǎng)孩子的義務(wù)感。

　　三、培養(yǎng)孩子的挫折感。

　　現(xiàn)代家庭物質(zhì)條件優(yōu)越，一些孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，生活中出現(xiàn)一點(diǎn)小麻煩或困難，往往不能很好地應(yīng)對(duì)。為了避免孩子將來可能遇到難以應(yīng)付的境況，家長在平時(shí)可不時(shí)地給孩子制造一些挫折，讓他們不時(shí)地去面對(duì)一些小小的挫折，學(xué)會(huì)自己去應(yīng)對(duì)。

　　四、培養(yǎng)孩子的幸福感。

　　現(xiàn)在的孩子家庭生活條件優(yōu)越，父母疼愛有加，可為什么他們感覺不到幸福呢?因?yàn)樾腋Ｊ且环N感受，需要家長去引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟，啟發(fā)孩子去體驗(yàn)。在日常生活中，家長可以和孩子討論什么是幸福，也可讓孩子在一定的情境中體驗(yàn)生活的艱苦，從而讓孩子能夠?qū)W會(huì)珍惜現(xiàn)有的生活。

　　五、指導(dǎo)孩子形成良好的人際關(guān)系。

　　首先，要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭環(huán)境與人際關(guān)系，以此影響孩子。家長要努力營造一個(gè)民主、和諧的，家庭成員互相尊重、相互幫助、相互關(guān)心、講究文明禮貌，家務(wù)勞動(dòng)有分工、也有合作的家庭氛圍。讓孩子在這種家庭中潛移默化地學(xué)會(huì)如何與人相處、如何與人交往。

　　其次，建立家庭幼兒園，為孩子交友提供空間。引導(dǎo)孩子與來自不同社會(huì)文化階層的孩子進(jìn)行交往，在交往中教會(huì)他與伙伴互幫互助，多看別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)寬容等。再次，家長與孩子平等相處，建立良好的親子關(guān)系。家長必須保持一點(diǎn)童心和童趣，使自己與孩子之間有共同的興趣和語言，走進(jìn)他們的心靈，就他們關(guān)心的東西展開交流、探討，在這種親子互動(dòng)中培養(yǎng)感情，建立起良好的親子關(guān)系。

家庭教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

　　初為人師的我，僅僅是一名剛?cè)胄２痪玫模�ｘ教師，面�?duì)如何有效的上好每一節(jié)課，總結(jié)用什么方法更易于學(xué)生接受所學(xué)知識(shí)，是我成為一名合格ｘｘ教師的必修課。然而，作為一名教師特別是班主任，僅僅具備這種專業(yè)技能是不夠的，似乎擺在我面前的，如何洞悉每一個(gè)孩子的個(gè)性化特點(diǎn)，針對(duì)性的培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，有效的轉(zhuǎn)化待進(jìn)生，是一個(gè)更重要更具挑戰(zhàn)性的必修課，但我相信，愛是一切力量的源泉，愛是我不能自已的付出，愛也是豐滿孩子們高翔的羽翼！

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和實(shí)施下，作為教師的我們將面臨越來越大的挑戰(zhàn)，我們所面對(duì)的學(xué)生存在著不同程度的個(gè)體差異，這包括來自于家庭環(huán)境﹑家庭教育﹑孩子們的知識(shí)水平和接受知識(shí)能力的不同等方面的因素，所以積極關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，將會(huì)有效的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，優(yōu)化所授學(xué)科，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過對(duì)班主任家庭教育的培訓(xùn)，我通過以下幾方面來不斷的提升自我，并在努力之后體會(huì)到了成功的喜悅。

　　一、提高教師自身素質(zhì)，敢于革新教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　我認(rèn)為，作為一名教師要通過自學(xué)，培訓(xùn)，進(jìn)修等多種方式不斷學(xué)習(xí)及研討增長才干，提高自身素質(zhì)。面對(duì)不同的教材敢于、善于大膽革新教學(xué)方法，采取靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行授課，課上積極關(guān)注學(xué)生反饋情況，課后并與他人積極研討進(jìn)行反思，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高自身教學(xué)能力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我一步步這樣努力之后，我的課堂教學(xué)深深地吸引住了學(xué)生，孩子們以一種快樂的情緒與我在課堂上自由的互動(dòng)著，我也體味著與孩子們共求知識(shí)的美好。

　　同時(shí)我還在課前根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性﹑所授學(xué)科及所帶班級(jí)的實(shí)際情況來編寫設(shè)計(jì)教案，盡可能的設(shè)計(jì)出具有開放性﹑多樣性，順應(yīng)新課改要求的創(chuàng)新性教案。除了精心設(shè)計(jì)教案以外，課后還要及時(shí)整理反思，將具體授課過程中所遇到的問題逐一羅列并與他人研討解決方案，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)及不足之處，在今后授課中盡可能的`發(fā)揚(yáng)或改進(jìn)。我相信，在我的不斷努力下，我會(huì)和孩子們一起共同的成長！

　　二、尊重學(xué)生個(gè)體差異，運(yùn)用分層教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備用欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子，教師在教學(xué)之前要充分了解學(xué)生的知識(shí)水平﹑學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同的差異，只有這樣教師才能在課堂中分層次設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的不同能力進(jìn)行考核。促進(jìn)優(yōu)等生的思維拓展﹑知識(shí)遷移的能力，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；激發(fā)中等生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；樹立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)其有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和愿望。盡可能的讓不同能力的學(xué)生同時(shí)參與到課堂活動(dòng)中，并讓不同層次的學(xué)生在課堂中都能享受到成功的體驗(yàn)，得到共同提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　我會(huì)在課堂教學(xué)中積極的洞察孩子們的不同，并采取相適應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)于那些膽小不善發(fā)言的同學(xué)要時(shí)不時(shí)的點(diǎn)名回答，當(dāng)其回答完畢要及時(shí)給予積極鼓勵(lì)，并表明期待他們下次的主動(dòng)回答，促使他們不甘落后，積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)那些在學(xué)習(xí)有困難，自卑感較強(qiáng)的學(xué)生，要挑選難度較低的問題，使其享受到成功的喜悅，同時(shí)尋找其閃光點(diǎn)，肯定他們進(jìn)步的點(diǎn)滴，樹立其學(xué)習(xí)信心。而對(duì)于那些思維敏捷，語言表達(dá)能力較強(qiáng)的優(yōu)等生，則要知難而問，使他們不斷的挖掘自身的潛能，采取優(yōu)等生之間的競爭評(píng)價(jià)，堅(jiān)持用高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)﹑謙遜﹑拼搏向上，這便讓不同能力的學(xué)生在課堂中都能有所得、有所獲。

　　第三、關(guān)愛孩子成長點(diǎn)滴，肯定孩子每次進(jìn)步，用愛澆灌孩子的心靈

　　我逐漸開始學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光去看待孩子、仔細(xì)的傾聽孩子們的心聲、用心捕捉孩子們的閃光點(diǎn)、在他們每一次的進(jìn)步中毫不吝嗇的鼓勵(lì)他們、用微笑包容孩子們成長路上的磕磕絆絆。漸漸的，我感受到了孩子們與我相處時(shí)的那份純真、恬靜與快樂，讓我感受到了，孩子們的一次次變化，懂事、有禮貌、樂觀而向上。在與孩子們相處的過程中，我深深的體味到了作為一名班主任的光輝與美好！

　　通過班主任家庭教育培訓(xùn)，讓我明白一名優(yōu)秀的教師不但應(yīng)具備良好的教師素養(yǎng)﹑過硬的教師基本功，還要有敢于創(chuàng)新的能力，澆灌花蕾的愛心，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下樂學(xué)會(huì)學(xué)，朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)不斷邁進(jìn)！