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    國培校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)

    更新時(shí)間:2022-09-29 22:14:08 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

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      當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),可使我們今后少走彎路。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編精心整理的最新國培校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    最新國培校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)范文

      國培校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)1

      以“如何實(shí)施新課程改革和提高課堂教學(xué)效率”為主題的20xx肥東一中校本培訓(xùn)在x月19到21號如期展開;厥讋倓傋哌^的三天培訓(xùn)時(shí)間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時(shí)我們也收獲著、成長著、快樂著!每一次校本培訓(xùn)對我們老師來說都是一次精神的鼓舞和靈魂的洗禮,而今年的培訓(xùn)更是主題鮮明,內(nèi)容充實(shí),對我們的教學(xué)有著很實(shí)際的指導(dǎo)作用!此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩,對我來說,講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

      一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提升和發(fā)展自我

      “加強(qiáng)學(xué)習(xí)”是此次校本培訓(xùn)中出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)詞,尤其是周校長振奮人心、激揚(yáng)斗志的開幕詞中引經(jīng)據(jù)典,以身試法反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們老師尤其是中青年老師要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣,要通過各種途徑的學(xué)習(xí)不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力!的確,過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐靠的也是學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來改變自己,以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)烈意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。

      在這些校領(lǐng)導(dǎo)和專家們面前我多像一只井底之蛙!雖然自己也喜歡閱讀,喜歡優(yōu)秀著作,但日常忙碌的工作和繁瑣的家庭瑣事總讓自己感覺力不從心,沒有太多的時(shí)間靜下心來享受閱讀的幸福感!而這次培訓(xùn)讓我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,同樣的工作環(huán)境,同事宗偉老師和崔孝斌老師就能在工作中做出杰出的成就,發(fā)表了如此有深度的演講報(bào)告!這讓我感覺自己不是沒有時(shí)間學(xué)習(xí),而是不會(huì)利用或是說不會(huì)擠時(shí)間去學(xué)習(xí)!所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書!毕嘈抛约耗茉谶@些優(yōu)秀人士的鼓舞和榜樣作用下能將自己的閱讀愛好堅(jiān)持發(fā)展到極致!

      二、善于反思自己的課堂,積極探索有效的教學(xué)

      蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的'經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!甭犃巳A東師范大學(xué)周彬博士的關(guān)于“課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與效率”的專題講座,在他詼諧幽默的語言中,一個(gè)個(gè)鮮活的課堂教學(xué)案例分析讓我茅塞頓開!作為一線教師,每天走進(jìn)課堂,面對一些司空見慣的不良現(xiàn)象總是感嘆學(xué)生無可救藥,而沒有深刻反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理,是否真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性了!一個(gè)班級,不同的授課老師教授同一群學(xué)生,為什么有的科學(xué)生學(xué)得好,有的科卻不理想!周彬博士提出一個(gè)出乎人意料的建議:聽課不應(yīng)去聽同行的課,而要聽和自己帶同班的其他科目老師的課,學(xué)學(xué)別人是怎樣讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)欲望的!這個(gè)與眾不同的建議值得借鑒,也許只有思考和探究的深入透徹才會(huì)產(chǎn)生這樣與常人不一樣的想法吧!

      三、教育溝通是一門藝術(shù),注重與學(xué)生進(jìn)行有效溝通

      “沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對自己的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。沈書記的“怎樣與學(xué)生有效溝通”中從理論高度詳細(xì)分析了教育溝通產(chǎn)生的背景和作為溝通源的教師如何培養(yǎng)溝通素質(zhì)!這個(gè)報(bào)告對我們的指導(dǎo)意義太大了。

      作為新課程背景下的老師扮演著六大角色:社會(huì)道德的引領(lǐng)者,知識(shí)和技能的傳播者,與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)者,反思工作、探索規(guī)律的研修者,有效溝通與交流的合作者以及教育管理的參與者!教師的工作對象是學(xué)生,一群不成熟的群體,掌握溝通的技巧是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵,也是我們建立好其他人際關(guān)系的前提!在學(xué)生面前我們不能做權(quán)威的代言人,不能總是以專家的姿態(tài)將各種經(jīng)驗(yàn)、概念、法則與理論強(qiáng)制地灌輸給學(xué)生,在學(xué)生面前,我們老師也要做個(gè)傾聽者,深入學(xué)生的心靈,進(jìn)行靈魂的碰撞!正如合肥七中顧曉慧專家所言“教學(xué)是發(fā)生在師生心靈交互的喜悅里!”教育師生關(guān)系的和諧本身也是一種健康的標(biāo)志,我們作為新世紀(jì)的教師更應(yīng)該胸懷博大,對學(xué)生要有一顆寬容的心,不能動(dòng)不動(dòng)就“鎮(zhèn)壓”,要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳,對待學(xué)生要情感,要細(xì)微,要充滿愛心!

      四、深入研究課改綱要和課程標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化高三復(fù)習(xí)

      真值高三復(fù)習(xí)的我,對省教科院副院長兼資深高考命題專家徐貴亮院長的“深化課程改革與新課程高考改革”的報(bào)告很感興趣!徐院長從一個(gè)多年研究高考改革的命題專家角度指導(dǎo)高三老師在沒有教材的前提下應(yīng)深入研究考試綱要和課程標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化試題選擇,練習(xí)和考試要精選試題,高考的最終差距就發(fā)生在高三的下學(xué)期,老師的能力也最能在高三整合復(fù)習(xí)中得到體現(xiàn)!徐院長的話精辟而有指導(dǎo)意義

      有人說:名師就是培養(yǎng)和訓(xùn)練出來的,這是時(shí)代的特點(diǎn)!所以我深感校領(lǐng)導(dǎo)花這么大的財(cái)力、精力為老師組織校本培訓(xùn)是給我們最好的福利!校本培訓(xùn)指導(dǎo)我要做好專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,指導(dǎo)我如何進(jìn)一步提高教研教學(xué)水平和專業(yè)化成長!三天的培訓(xùn)是短暫的,但收獲是巨大的!感謝校領(lǐng)導(dǎo)給而我們提供這樣一個(gè)與名師、名家面對面交流的機(jī)會(huì),受益匪淺!

      國培校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)2

      金教授首先分析了什么叫禮儀,什么叫教師禮儀。金教授從擺正位置、端正態(tài)度兩個(gè)方面闡述什么叫教師禮儀,進(jìn)一步從教師兩個(gè)職責(zé)“教書、育人”方面進(jìn)行分析教師禮儀的規(guī)范。接著金教授從師資、師表、師德、師心四個(gè)方面闡述了教師禮儀的特點(diǎn),使我從這四個(gè)特點(diǎn)中感受到了教師禮儀所蘊(yùn)涵的人格魅力、為人師表的言行舉止、以德育人的高尚情操、富有愛心的崇高思想。

      金教授還從兩方面回答了現(xiàn)今為什么要大力提倡教師禮儀:

      一是時(shí)代要求,

      二是職業(yè)期待。

      從這里使我感受到了我們教師在當(dāng)今衣食豐足的年代,更要注重為人師表,要規(guī)范自己的行為,更要內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外強(qiáng)形象,在人民群眾中樹立良好的教師形象。最后金教授從八個(gè)方面詳細(xì)闡述了教師禮儀的基本素養(yǎng),其中在談到文化科學(xué)素養(yǎng)時(shí),我最欣賞的就是“熱愛是最好的,培養(yǎng)孩子的興趣,做你能夠做好的事”還有“人的精力是有限的,做自己專業(yè)的、能夠?qū)崿F(xiàn)的事”。在談到為人處事修養(yǎng)時(shí)強(qiáng)調(diào)“以誠為本、以和為貴、以信為先”,這的確是我們教師為人處世所追求的最高境界。我將在以后工作學(xué)習(xí)與生活中努力追求之。

      今天下午聽了袁乃玉副局長的報(bào)告,與其說是報(bào)告,不如說是袁局長同所有的教師在進(jìn)行教育問題思想交流,欣賞袁局長的報(bào)告形式與眾不同,不是一言堂,而是充分體現(xiàn)了互動(dòng)、交流,整個(gè)下午在輕松、親切、隨和的氛圍中交流碰撞,在互動(dòng)交流中充滿了對教育現(xiàn)象與問題的思辨,真正達(dá)到了理越辯越明、道越辯越清楚。

      唯一美中不足的是因袁局長臨時(shí)有公務(wù)要先走,沒有達(dá)到最終的辯明教育之道。但我還是深切佩服袁局長對教育問題的'深刻的思考,同時(shí)也被袁局長深厚的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)所折服。

      袁局長所給的題目是《教育之道,在明明德》——淺談教育核心價(jià)值觀。首先給出了6個(gè)思考與困惑,這6個(gè)問題都深刻反映現(xiàn)今社會(huì)出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象,令人困惑,也是現(xiàn)今教育所面臨的反,F(xiàn)象。袁局長拋出這幾個(gè)問題主要是引發(fā)所有參訓(xùn)教師的思考,并認(rèn)真聆聽多位教師關(guān)于問題的思考、辯證過程,通過這種交流達(dá)到使人清醒的目的,從而使更多的人從中汲取教育智慧。袁局長還詳細(xì)解讀了教師的五種境界,指出了許多教師一輩子只能停留在掌握教學(xué)技能和技巧的第一種境界,同時(shí)寄希望教師們能夠擁有自己的個(gè)性,進(jìn)而形成自己的風(fēng)格,再高一層次就是形成一個(gè)流派,最終達(dá)到具有真、善、美品質(zhì)高尚人格魅力的教師。

      國培校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)3

      來到武昌這個(gè)集武漢大學(xué)、武漢理工、華中師大等眾多中國名校匯集的地方,走在綠桂滿園的校園大道,看到座座令人肅敬的學(xué)院大樓,還有手持書卷來往穿梭的莘莘學(xué)子,一股濃厚的書香文化氣息撲面而來?吹竭@些,立刻對自己這次來學(xué)習(xí)的目的和態(tài)度也有了一個(gè)很大的警示,雖然我們都是在教學(xué)一線工作多年、離開大學(xué)校園也已多年的教師了,但必須充電、繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高的那種要求和需要才是此行的根本目的。

      “校本教研”,在很多學(xué)校,特別是條件比較落后的農(nóng)村學(xué)校,關(guān)于它的落實(shí)和實(shí)行,現(xiàn)在是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題,不少教師對待自己的教學(xué),還是停留在傳統(tǒng)的讓教什么就講什么的狀態(tài)下,很少也不愿意對教學(xué)前后、過程以及和一些相關(guān)的問題進(jìn)行思考,把它形成文字,變成自己的看法,或者對自己的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐有什么反思的火花,也不愿動(dòng)筆記錄下來,習(xí)慣重復(fù)性的老驢拉磨式的工作。

      隨著新課程改革的.不斷深入,校本教研越來越成為每一個(gè)教師專業(yè)成長和素質(zhì)提高的需要。新的一輪教學(xué)改革,有越來越多的新的教學(xué)問題、新的教學(xué)行為等著我們?nèi)?shí)踐,去思考,很多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q,如何去研究解決這些問題,而我們作為普通的教師卻又缺乏專家們具體的指導(dǎo),無從下手。而這次,湖南教育廳還有華中師大結(jié)合國培計(jì)劃的契機(jī)給了我們這樣一個(gè)極好的機(jī)會(huì),讓我們與專家們面對面進(jìn)行直接的對話和交流,無論怎樣都要好好珍惜,并且也要學(xué)有所成,學(xué)有所用。

      昨天和今天一共聆聽了四位專家的專題講座,分別是華中師大雷萬鵬教授的《公平質(zhì)量體制——<國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要>解讀》、武漢教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清教授的《課程資源的開發(fā)與利用》武漢六中胡明道老師的《新課程背景下的教學(xué)行為研究》以及四川省特級教師、成都市武侯區(qū)教師技術(shù)教育中心副主任肖成全老師主講的《合作研修與教師經(jīng)驗(yàn)互助成長》四個(gè)專題報(bào)告。也許是自己刻意帶著向?qū)<覍W(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行“校本研究”的目的去聆聽的緣故,除了認(rèn)真聽取專家的報(bào)告內(nèi)容,我還用一種別樣的目光去揣摩這些專家在進(jìn)行報(bào)告的同時(shí)從自身折射出來值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與閃光之處。

      幾位老師中,不少學(xué)員對雷萬鵬教授、胡明道老師和肖成全老師的授課留下深刻的印象,同時(shí)給予了很高評價(jià),收獲頗豐,同時(shí)也感覺報(bào)告時(shí)間太短,意猶未盡。從教師的專業(yè)素質(zhì)、發(fā)展成長和校本教研的能力培養(yǎng)的角度來看,這些教授和老師自身顯現(xiàn)出來的素質(zhì)和能力就已經(jīng)給我們這些即將走上校本研究的新手來說,就是極好的榜樣,值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和效仿。通過他們,我覺得作為一名普通的校本研究教師,無論是自己從事教學(xué)研究還是將來帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行校本研究,必須要著手培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力:

      1、從教研型教師的角度來看,必須要具備靜心和沉著的基本素質(zhì)。學(xué)問來不得半點(diǎn)虛華和做作,作為一個(gè)真正的教研型教師,不能只做些表面文章,嘩眾取寵,東拼西湊剪裁一些文字堆砌起來就成為自己的研究成果。聆聽一份好的報(bào)告,看閱一份好的教研成果,首先要給留下的第一印象就是實(shí)在——人實(shí)在,內(nèi)容實(shí)在,意義也要很實(shí)在。所謂“字如其人”,這句話除了平時(shí)代表的文字書寫能夠看出個(gè)人的基本修養(yǎng)和品行外,從研究的角度看,從文字和語言中也可以研究者對待學(xué)問的態(tài)度和出發(fā)點(diǎn)。做好一份研究,應(yīng)該要有“坐冷板凳”的恒心和決心,能夠拋開周圍的紛擾去做一份實(shí)實(shí)在在的事情。如果整天忙于酒事和人事,然后臨時(shí)拼湊文字,我想是做不成什么好的研究的。

      2、作為一名研究型教師,必須要深入第一線進(jìn)行實(shí)際調(diào)查和研究獲得建立理論及研究的第一手真實(shí)材料和經(jīng)驗(yàn)素。無論聆聽哪一位專家的專題報(bào)告,無論是從理論還是從案例,我們都能夠真的真切切地感受到每一個(gè)專家的研究報(bào)告中每一個(gè)文字都是來自自己的親身實(shí)踐和深入調(diào)查,每一個(gè)實(shí)例都讓我們覺得親臨其境,許多的方法的指導(dǎo)都讓大家覺得倍受啟發(fā)。“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”,這是我們每一個(gè)教研人今后從事教研都應(yīng)該具備的品德。

      3、作為教研人,除了需有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì),較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,還需具備較好的語言表達(dá)能力和溝通技巧。聆聽每一個(gè)專家的報(bào)告,幾乎每一次都耳目一新,心頭愉悅,從來沒有感覺連續(xù)幾個(gè)小時(shí)帶來什么疲憊,好幾次都是在不知不覺、戀戀不舍中結(jié)束中精彩的講座。幾天來,雷萬鵬教授的博學(xué)、胡明道老師的親和、肖成全老師的幽默和激情……他們的專業(yè)引領(lǐng)、侃侃而談,給人留下了深刻的印象,比較我們在實(shí)際工作中和這些優(yōu)秀導(dǎo)師的差距,這次國培更加讓我們覺得不虛此行。

      國培校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)4

      昨天聆聽了兩場專題,晚上舉行了一次圓桌論壇,感受頗深。來自幾位專家的實(shí)用指導(dǎo)和眾多同行思想火花的碰撞,它給自己今后的教研工作和教學(xué)實(shí)踐帶來深深的觸動(dòng)和啟發(fā)。

      近幾年來,隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入,不少學(xué)校的教育教學(xué)、評價(jià)制度、管機(jī)制等工作都面臨亟待改善的境遇,教師的教學(xué)實(shí)踐也遇到很多困惑和瓶頸,需要摸索、思考和解惑。往往,這些問題的解決都需要通過校本教研作為基礎(chǔ)和支撐去完成。但是,在我們的現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中,校本教研工作的氣氛和力度都還很不夠,很大部分教師平時(shí)工作之余只關(guān)心負(fù)荷累不累,教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人評價(jià)好不好,至于教學(xué)以外的研究工作就很少問津,不愿去涉及,還有不少教師則認(rèn)為,按部就班、重復(fù)往始的教學(xué)上課沒有什么好研究的。通過昨天的培訓(xùn),比較我們自己教研工作中的不足,發(fā)現(xiàn)今后需要著手和開展的工作有很多,如樹立全體教師的.教研意識(shí),結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展有針對性的教研活動(dòng),課程改革規(guī)劃的完整構(gòu)建,高效課堂的有益探索等,一系列的工作都等待我們?nèi)ネ卣,去完善?/p>

      學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用,學(xué)習(xí)是為了創(chuàng)造,通過國培的學(xué)習(xí),內(nèi)心真切地希望自己能夠好好地將專家傳授給自己的系列理論觀點(diǎn)和方法技巧盡快的吸收,想快點(diǎn)把這些經(jīng)驗(yàn)方法帶回去,盡快地在自己的工作崗位加以實(shí)施和應(yīng)用,有效地指導(dǎo)我們的教研工作和提高我們的教研質(zhì)量,同時(shí)開創(chuàng)出具有自己的教研新天地。

      “難忘今宵,難忘今宵……”,當(dāng)班級的文藝晚會(huì)進(jìn)入尾聲,全場的100多名師生唱響最后一首歌的時(shí)候,我的眼眶忍不住涌出熱淚,感慨良多。我們100位來自湖南不同地區(qū)的中學(xué)校本研修國培學(xué)員,經(jīng)過10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),由開始的兩兩陌生逐漸變成相互熟悉,幾天來,不論是聆聽講座、班級交流、圓桌論壇、還是班級活動(dòng),都做到了服從安排、團(tuán)結(jié)協(xié)作,步調(diào)一致,和諧默契,還有幾天的時(shí)間,馬上就面臨培訓(xùn)的結(jié)束,大家的心里都流露出深深的不舍。

      x月x日,我們來到華師,接下來的10天時(shí)間,大家一起進(jìn)行了隆重的培訓(xùn)開班儀式,聆聽了華中師大雷萬鵬教授、吳倫敦教授、雷實(shí)教授等15位專家的專題講座,從詳細(xì)地解讀國家教育規(guī)劃綱要到本土課程教學(xué)的探索,從信息技術(shù)的運(yùn)用到師生的溝通技巧,從教學(xué)行為的研究,到教育敘事的撰寫,……那么多的專家從校本理論的認(rèn)識(shí)到教學(xué)研究的實(shí)際操作,每一個(gè)講座都是深入簡出、精彩而生動(dòng),每一次講座也都獲得了經(jīng)久不息的熱烈掌聲!奥犃死捉淌诘闹v座,真正地感受到了他深入調(diào)查的學(xué)者風(fēng)范”、“肖成全老師的激情授課和感恩之舉給我留下深刻印象”、“吳倫敦教授、姜瑛俐老師的論文寫作指導(dǎo)讓我受益匪淺”……每一天都能夠聽到很多學(xué)員對學(xué)習(xí)講座的激動(dòng)點(diǎn)評。確實(shí),通過國培全方位的課程培訓(xùn),我們都明顯地感覺自己在理論的補(bǔ)充和實(shí)踐的幫助 方面有了很大的進(jìn)展和收獲。來的時(shí)候我們也許很茫然,走出這個(gè)培訓(xùn)的時(shí)候,我們一個(gè)個(gè)都是滿載而歸。

      在收獲知識(shí)的同時(shí),我們也收獲了集體的溫暖和友誼。100名同仁,100位朋友,組成一個(gè)溫馨的大家庭,大家在微笑中交流互動(dòng),在歌聲中友情得到升溫,在論壇上不同的思想相互碰撞……相互提醒、結(jié)伴而行,在這個(gè)陌生的城市,一種鄉(xiāng)情的感動(dòng)讓每一個(gè)人的內(nèi)心都忘記了自己是身在異鄉(xiāng)。

      短暫的相聚,別離近在咫尺。真心地感謝華師給我們?nèi)w學(xué)員的全心指導(dǎo)和周到服務(wù),同時(shí)祝福所有的學(xué)友事業(yè)有成,以后的日子交流無限,友誼長存。

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