小學家長學校長期發(fā)展規(guī)劃

小學激學校長期發(fā)展規(guī)劃“一切為了孩子的未來”，這是我校的辦學理念。而家庭是孩子的首居群體和常居群體，也是孩子成長最重要的微觀環(huán)境和教育機構，這種教育機構所實施的教育不僅是人的基礎教育，更是終身教育。因此，激的教育觀念正確與否，家庭教育水平的高低，直接影響著人才的培養(yǎng)。我校將激學校工作納入學校整體規(guī)劃，建立了一支高水平的專、兼職德育教師隊伍，結合家庭教育熱點和難點問題自編、選編了部分教材作為補充。精心設計教學內容，利用多種形式授課，幫助廣大激提高對家庭德育重要性的認識，加強了家庭德育的指導，發(fā)揮了家庭教育與學校教育均以其獨特的優(yōu)勢作用，增強了教育效果。
一、領導重視是根本
為了把激學校工作落到實處，抓出成效，我校成立了由校長為核心，以德育、少先隊為成員的"激學校工作領導小組"，擔負組織、教學、考核等工作。領導班子的識，組織工作的落實，并以級為單位召集激分批辦學習班, 由校長等有關校領導主講，為辦好激學校提供了保障。由于思想統(tǒng)一，目的明確，考慮的措施也全面而有力。每一屆激學校均能做到組織落實，師資落實，教材落實，授課與活動時間落實，管理考核制度落實，引起全體教師、激的重視，得到社會的肯定和稱贊。
二、措施到位是關鍵
１、建立激委員會
從班級－－級－－校級分別選出熱心于學校工作，教育子女方法得當的激作為激委員會成員，明確權利和義務。每學期初和學期末召開座談會，研討激學校的計劃和總結，征求激對學校工作的意見和建議，抓住熱點和難點問題，有針對性地授課。我校今上半召開的激委員會工作會議，抓住社會熱點問題－－減負，學校教師商減負措施，取得了很好的社會影響。同時，為總結推廣激教育子女的成功經驗，帶動激進行理論研究，使家庭教育更加科學化。步形成了由教師、激組成的撰稿人隊伍，在提高自身素質的同時，使其他激受益。
２、授課形式多樣
一是自學形式，通過學習，激掌握了一些簡單的教育學、心理學理論，以及一些操作性強、行之有效的家教方法。二是講座形式，由校領導為激輔導講座，理論與實踐相結合，具體事例多，很受激歡迎。三是激會形式，我校每學期要召開一到二次激會，各班主就利用這一機會與激更有針對性的同探討。讓激們對孩子的教育理論有一定的提高。我校班主任在激會上總是有新思路、新舉措。去，我校高級就精心策劃了一場大型體驗性活動。通過游戲、聯(lián)系和分享，讓學生、激和老師學習如何接納、關心和信任，領悟有效的溝通方法，拉近三者的關系，凝聚互相關愛的精神，創(chuàng)造融洽和諧的群體。
３、有針對性地選擇教學內容
每次授課前要求主講教師查閱學員檔案等有關資料，研究學生心理，摸清激的思想動向，精心備課。
每新生剛入學，我校校長都要親自為激召開一期學習班。幫激分析高中生的生理、心理特點，入學是孩子一生中的一個重要轉折點，激的任務不能只放在為孩子準備高檔文具上，要幫助孩子適應學校生活，做好從幼兒園到小學的銜接。精彩的講解父母們茅塞頓開，認為這一課上得太及時了，增加了教育孩子的自信心。同時，讓班主任和任課教師與激見面，有助于激對教師的了解。會后，讓激和老師相互溝通，了解彼此的性格、脾氣、興趣、愛好及對學生學習和生活的具體要求，使雙方目標明確，行動一致，對孩子的成長大有益處。校長在講話中還詳細介紹學校工作中心及有關政策，以便于激更好地了解學校，關注學校的教學改革。最后，對各位激提出幾點建議和要求，希望各位激根據所學的家庭教育知識，積極與班主任、任課教師取得聯(lián)系，幫助學生樹立信心、克服不良的行為習慣，同完成對子女的教育。教學形式豐富多樣，講求實效。除常規(guī)教學外，還開展家教經驗交流會，家教問題研討會，邀請專家與激舉行座談會等等，并建立家校聯(lián)系制度，加強家校之間溝通聯(lián)系，深受廣大激的歡迎。，

小學激學校長期發(fā)展規(guī)劃
我校把激學校的授課落實在班級，以熱點問題為教學切入點，如：離異家庭要注意子女的心理健康教育；培養(yǎng)孩子的抗挫折能力；減負后雙休日孩子怎么過；當干部有利于孩子成長，迷戀于網吧的孩子如何進行正確引導。為后進生激單獨開班，幫助他們樹立信心，與他們同探討、研究，如"后進生也能成就大事業(yè)"。激們感慨地說："做為后進生的激，我們很苦惱，有時甚至連班都不想上了，一陪到底。氣極了就大打出手，不懂得講一點方法，更不知道從自身找原因以后我們也要學著用科學的方法教育孩子"。
４、注重德育科研
我校參與“十五”教育科研省級課題。在教育實驗中我們發(fā)現(xiàn)相當一部分家庭只注重對子女養(yǎng)的功能，而忽視了對子女育的功能。即忽視家庭德育功能的發(fā)揮，不重視對子女孝與自立的培養(yǎng)。根據觀察發(fā)現(xiàn)，相當一部分學習好的學生只能在學習上有所作為，其他方面只能由父母包辦代替；學習差的學生究其原因也大都是受非智力因素的影響，即由于父母管的太多太詳細導致孩子依賴思想嚴重固而成績差，同時很多學生不懂得體貼關心父母、孝敬父母。根據親子關系診斷結果發(fā)現(xiàn)，父母對孩子的期望值都特別高，從而導致過分保護和過多干預。
我們首先利用激學校向激介紹十種教養(yǎng)態(tài)度各說明什么問題，同時根據家庭教育問卷統(tǒng)計的數字向激揭示家庭教育方面存在哪些問題，尤其對孝與自立部分進行了深入細致的分析，其次我們向激講授方面應掌握哪些有關家庭教育方面的知識和父母的人格力量對子女教育的影響并提出對家庭教育進行改進的建議。為了使激學習方便，定期召開座談會，談學習體會交流學習經驗，實現(xiàn)了激的自我教育，使激在教育觀念上接觸到以前從未聽到的新鮮事物。通過反思開始對原有的教育觀念進行自我批判。于是，對現(xiàn)代家庭教育觀、人才觀、子女觀有了初步認識，為從根本上轉變教育觀念，降低對子女的期望值，實現(xiàn)家庭對孝與自立精神的培養(yǎng)，奠定了良好的基礎。
三、加強管理是保證
開辦激學校是學校德育工作的重要組成部分，是一項規(guī)模不小的工程，只有優(yōu)化辦學的全程管理，才能提高辦學效益。為此，我們建立了五項制度。
、集體備課制度。在準備課程時，領導小組成員與授課教師同研究教材，分析家庭教育現(xiàn)狀，確定突破點，做到有的放失。
、學習制度。為了加強師資隊伍建設，我校定期組織講師參加強理論學習，提高他們的業(yè)務水平，并且采用"走出去，請進來"的方法，組織講師到外地學習取經，吸取他人的成功經驗。
、評課制度。領導小組成員必須參與聽課，課后對授課內容、方法、效果等方面予以評價，以便改進教學，提高教學質量。
、反饋制度。每次授課都發(fā)給激一張"反饋表"和 "學員作業(yè)"，請激學員寫出對這一課的認識、感受、要求和建議，課后班主任將反饋表收回，交教導處整理并向領導小組匯報。
、考核制度。學校將激學校工作的內容納入班主任工作考核中，也列入先進班級、級的評比條件。如激上課出勤率、反饋率、教育子女經驗材料的數量與質量、家校聯(lián)系卡等，都進入考核項目，領導小組定期考核。激勵評估導向，調動了教師辦好激學校的積極性。
通過開辦激學校，提高了激素質和教育水平，學生得以全面發(fā)展，我校教育教學質量穩(wěn)步提高，良好校風已經形成。，

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