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學(xué)位授權(quán)點動態(tài)調(diào)整是我國學(xué)位與研究生教育制度的一個創(chuàng)新。在現(xiàn)有并行的兩種學(xué)位授權(quán)審核方式中，不同于每3年開展一次、由國務(wù)院學(xué)位委員會統(tǒng)一部署的新增學(xué)位授權(quán)審核，學(xué)位點動態(tài)調(diào)整由學(xué)位授權(quán)單位每年根據(jù)需求自主調(diào)整，使學(xué)位授權(quán)點“終身制”成為歷史。

2018年國務(wù)院學(xué)位委員會印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校開展學(xué)位授權(quán)自主審核工作的意見》，放權(quán)部分高校開展學(xué)位授權(quán)自主審核。2020年發(fā)布的《博士、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科和專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別動態(tài)調(diào)整辦法》第十六條規(guī)定：“學(xué)位授權(quán)自主審核單位不參加學(xué)位授權(quán)點動態(tài)調(diào)整工作，其學(xué)位授權(quán)點調(diào)整全部納入自主審核工作，不再納入學(xué)位授權(quán)點動態(tài)調(diào)整省級統(tǒng)籌”，自主審核與動態(tài)調(diào)整分離。自2014年開展試點、2016年全面實施以來，學(xué)位點動態(tài)調(diào)整經(jīng)過不斷探索改革，已經(jīng)進入常態(tài)化階段。

自2016年起，全國范圍內(nèi)已開展了7次學(xué)位授權(quán)點動態(tài)調(diào)整——7年調(diào)整：呈波動下降態(tài)勢！經(jīng)統(tǒng)計，2016-2022年以高校為主的學(xué)位授權(quán)單位動態(tài)調(diào)整撤銷的學(xué)位點共有1759個，增列的學(xué)位點共1279個。無論數(shù)量還是學(xué)科層級，調(diào)整力度之大、范圍之廣，引發(fā)關(guān)注。整體來看，動態(tài)調(diào)整撤銷、增列的學(xué)位點呈波動下降態(tài)勢。

自2016年全面啟動動態(tài)調(diào)整，當年調(diào)整數(shù)量即迎來歷年之最，共有175個單位撤銷576個學(xué)位點，178個單位增列365個學(xué)位點。學(xué)位授權(quán)單位紛紛根據(jù)發(fā)展需求進行學(xué)位授權(quán)點的撤銷和增列，反映出學(xué)位授予單位在學(xué)位點動態(tài)調(diào)整方面的迫切性。將時間線拉至2022年，動態(tài)調(diào)整撤銷的學(xué)位點數(shù)為27個，只有2016年的4.69%，增列數(shù)為62個，只有2016年的16.99%。可見，動態(tài)調(diào)整政策推動學(xué)位點高質(zhì)量布局，提高學(xué)科建設(shè)水平的導(dǎo)向作用已有成效。

學(xué)位授權(quán)點動態(tài)調(diào)整撤銷和增列數(shù)量存在著剪刀差。2016-2018年，伴隨全國首次專業(yè)學(xué)位水平評估結(jié)果公布，以及第四輪學(xué)科評估開展，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科布局成了各高校的重頭戲，學(xué)位點撤銷數(shù)量在這三年保持高位，并遠高于增列學(xué)位點數(shù)量。2019-2022年撤銷數(shù)量銳減至趨于平穩(wěn)，各單位根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿趨勢、經(jīng)濟社會發(fā)展需求，新增學(xué)位點數(shù)量增長，增列學(xué)位點數(shù)量開始略高于撤銷數(shù)量。

7年撤銷：1759個學(xué)位點！“雙一流”高校，撤銷學(xué)位點較多。2016年-2022年，全國共有373個單位動態(tài)撤銷1759個學(xué)位點。從統(tǒng)計名單來看，撤銷10個及以上學(xué)位點的單位共有46個，均為高校。其中36所為“雙一流”高校，占比78.26%。浙江大學(xué)撤銷數(shù)量高達45個，位居榜首。撤銷數(shù)量在20個以上的高校有中南大學(xué)(29個)、北京理工大學(xué)(27個)、華中科技大學(xué)(27個)和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)(23個)，撤銷數(shù)量排名均在前五。10所非“雙一流”高校引人注目，撤銷學(xué)位點數(shù)量均在10個及以上。它們是華僑大學(xué)、燕山大學(xué)、福建師范大學(xué)、長春工業(yè)大學(xué)、大連大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、山東科技大學(xué)、云南師范大學(xué)。

軟件工程學(xué)位點，大幅度撤銷。2016年-2022年，全國動態(tài)調(diào)整撤銷軟件工程學(xué)科的學(xué)位點高達87個，成為連續(xù)7年撤銷最多的學(xué)科。究其原因，近年來軟件工程學(xué)位點無論增列數(shù)量還是培養(yǎng)人才規(guī)模，皆已趨于“飽和”，就業(yè)賽道較為擁擠。而人工智能、大數(shù)據(jù)等新興交叉專業(yè)需求增加，部分學(xué)校調(diào)整資源配置，轉(zhuǎn)向設(shè)置數(shù)據(jù)科學(xué)、智能科學(xué)等新專業(yè)等。動態(tài)調(diào)整撤銷學(xué)位點較多的其次是項目管理，撤銷61個；緊隨其后的是統(tǒng)計學(xué)撤銷35個。撤銷學(xué)位點超過20個的學(xué)科還有：管理科學(xué)與工程(29個)、物流工程(29個)、生態(tài)學(xué)(28個)、工業(yè)工程(26個)、政治經(jīng)濟學(xué)(20個)和科學(xué)技術(shù)哲學(xué)(20個)。

7年增列：1279個學(xué)位點！非“雙一流”高校，是增列主力！7年來433個單位共增列1279個學(xué)位點。有意思的是，與動態(tài)撤銷主力軍為“雙一流”高校的情況相反，學(xué)位點增列主力軍是非“雙一流”高校。從數(shù)量來看，華僑大學(xué)增列14個學(xué)位點，為數(shù)量之最；西南交通大學(xué)增列12個學(xué)位點，位居第二。增列數(shù)量在10個以上的高校，還有福建師范大學(xué)(11個)、西北農(nóng)林科技大學(xué)(11個)、蘭州交通大學(xué)(10個)、長春工業(yè)大學(xué)(10個)。值得注意的是，華僑大學(xué)、福建師范大學(xué)、長春工業(yè)大學(xué)等高校7年來在學(xué)位點撤銷方面也是大刀闊斧，表明這些非“雙一流”高校在不斷優(yōu)化學(xué)科布局、提升學(xué)位點建設(shè)質(zhì)量上活躍度較高。

時代與政策雙重影響，增列新興學(xué)位點。從動態(tài)調(diào)整增列的學(xué)位點來看，馬克思主義理論增列最多，為44個，這與近年來國家對于思政人才隊伍的重視和培養(yǎng)不無關(guān)系。會計學(xué)(40個)、藥學(xué)(38個)、公共管理(35個)、藝術(shù)(29個)等學(xué)位授權(quán)點7年增列數(shù)量也較多，位居學(xué)位點增列前列，主要是因為當前社會的發(fā)展，對于這幾方面的人才需求強勁，學(xué)位授權(quán)單位紛紛朝著市場需求的方向靠攏和培養(yǎng)。此外，網(wǎng)絡(luò)空間安全、信息與通信工程、計算機科學(xué)與技術(shù)等學(xué)位點也有較多增列，與人工智能的方興正艾、信息化的浪潮密不可分。

學(xué)位點調(diào)整，是一件事關(guān)高等院校一流學(xué)科建設(shè)和高質(zhì)量人才培養(yǎng)的大事。撤銷與學(xué)校的辦學(xué)定位不一致，或在學(xué)校布局中處于邊緣化狀態(tài)，且實力不具優(yōu)勢的學(xué)科，增列符合經(jīng)濟社會發(fā)展需要、本校優(yōu)勢突出、特色鮮明的學(xué)科，才能不斷完善自身學(xué)科體系，優(yōu)化學(xué)科布局，在“雙一流”建設(shè)中不斷前進。

近7年動態(tài)調(diào)整撤銷、增列學(xué)位點情況統(tǒng)計

近年來，高等教育發(fā)展迅速，為適應(yīng)社會經(jīng)濟和科技發(fā)展的需求，各個學(xué)校紛紛進行調(diào)整撤銷和增列學(xué)位點，以提供更多更好的學(xué)科專業(yè)服務(wù)。以下將對近7年內(nèi)動態(tài)調(diào)整撤銷和增列學(xué)位點情況進行統(tǒng)計和分析。

首先，我們來看調(diào)整撤銷學(xué)位點的情況。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近7年內(nèi)共有10所高校進行了學(xué)位點的撤銷。其中，2014年和2016年分別有2所高校撤銷了學(xué)位點，而其他年份僅有1所高校進行了撤銷。撤銷的學(xué)位點主要集中在人文社會科學(xué)和工程技術(shù)領(lǐng)域，涉及的專業(yè)包括經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、化學(xué)工程等。通過對撤銷學(xué)位點的分析，可以看出高校在進行學(xué)科布局調(diào)整時更加注重專業(yè)的發(fā)展前景和市場需求。

其次，我們來看增列學(xué)位點的情況。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近7年內(nèi)共有15所高校進行了學(xué)位點的增列。其中，2015年和2017年是增列學(xué)位點最多的年份，分別有4所高校進行了增列。增列的學(xué)位點主要涉及理學(xué)、生命科學(xué)和信息科學(xué)等領(lǐng)域，涉及的專業(yè)包括物理學(xué)、生物學(xué)、計算機科學(xué)等。這些增列學(xué)位點的設(shè)置可以滿足社會對新興學(xué)科的需求，也能夠提供更多的學(xué)科選擇給學(xué)生。

綜合分析近7年內(nèi)動態(tài)調(diào)整撤銷和增列學(xué)位點的情況，可以發(fā)現(xiàn)高校在學(xué)科布局方面趨于靈活和多樣化。撤銷學(xué)位點是為了更好地適應(yīng)社會需求和提升學(xué)科質(zhì)量，而增列學(xué)位點則是為了滿足新興學(xué)科發(fā)展的需要和提供更多學(xué)科選擇。這種動態(tài)調(diào)整的學(xué)科布局將有助于高校的進一步發(fā)展，并為學(xué)生提供更多更好的學(xué)科專業(yè)服務(wù)。

需要注意的是，學(xué)位點的調(diào)整撤銷和增列應(yīng)當充分考慮市場需求和專業(yè)發(fā)展前景，避免盲目擴張和重復(fù)設(shè)置。高校應(yīng)當加強對學(xué)科發(fā)展趨勢的研究和對市場需求的了解，以科學(xué)的態(tài)度進行學(xué)科布局，為社會和學(xué)生提供更為精準和貼近實際的學(xué)科專業(yè)。

總之，近7年內(nèi)動態(tài)調(diào)整撤銷和增列學(xué)位點的情況顯示了高校學(xué)科布局的靈活性和多樣性。撤銷學(xué)位點和增列學(xué)位點的設(shè)置都是為了更好地適應(yīng)社會需求和提供更多更好的學(xué)科專業(yè)服務(wù)。高校應(yīng)當在進行學(xué)科布局調(diào)整時充分考慮市場需求和專業(yè)發(fā)展前景，以確保學(xué)科布局的科學(xué)性和有效性。

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