師德師風(fēng)案例及分析

師德師風(fēng)案例及分析 1

　　作為一名教師，尤其是一名優(yōu)秀的教師，具備良好的師德尤為重要。教師不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”，還要教育學(xué)生如何做人。我就是一名普普通通的教師，要時(shí)刻牢記“學(xué)高為師，德高為重”。 背景介紹：

　　我是從三年級(jí)開始接這個(gè)班，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上也算是他們的啟蒙老師。農(nóng)村的孩子嘛，見識(shí)的都比較少，有好多學(xué)生從來都沒有聽過英語(yǔ)，所以學(xué)生們帶著好奇心，學(xué)得很上進(jìn)，也很認(rèn)真。但是好景不長(zhǎng)，慢慢的，開始有學(xué)生掉隊(duì)了。班上有個(gè)叫×××，特別頑皮，開始出現(xiàn)上課晚進(jìn)教室，課上溜號(hào)，和同學(xué)交頭接耳，講課時(shí)隨便插話，甚至經(jīng)常性的不完成作業(yè)，成績(jī)直線下降，讓我很是頭疼。 主要事跡：

　　有一次，上午第三節(jié)課是英語(yǔ)課，×××遲到了，問了原因說是去廁所了，于是我嚴(yán)肅的告訴學(xué)生，上完間操必須馬上回教室，不許去廁所。好景不長(zhǎng)，×××又開始上課遲到，這已經(jīng)是這周的第四次了。以前就有過這樣的現(xiàn)象，上完間操，在回班的時(shí)候直接就跑去廁所了，現(xiàn)在竟然發(fā)展到不管第幾節(jié)他都會(huì)遲到。進(jìn)了教室看了一圈，坐在最后一排的×××又不見了，桌子上凌亂的躺著書，本以及文具。在我盯著×××座位看的時(shí)候有的學(xué)生注意到了我的眼神，然后就有學(xué)生參差不齊的說到×××又跑廁所去了。我心里很清楚10分鐘內(nèi)肯定不會(huì)回來。于是我就若無其事的.開始講課。果然不出我所料，10幾分鐘過去了，他回來了，沒有說報(bào)告，推開門若無其事的，晃晃的朝自己的座位走去，我沒有做聲，也沒有看他，同學(xué)們都用詫異的眼神看著我，心里肯定會(huì)在想：這已經(jīng)是犯了多次了，以前我總會(huì)強(qiáng)調(diào)“只有再一再二。沒有再三再四”，為什么這么多次了我什么也不說?同學(xué)們看我一直沒理會(huì)他，便認(rèn)真的聽起課來。 下課后，學(xué)生們都跑去操場(chǎng)了，我依舊什么也沒說，拿著書回到了辦公室�！痢痢翛]有跟著同學(xué)們一起出去，而是在我進(jìn)辦公室不久他也跟著過來了，站在門口喊“報(bào)告”。我讓他進(jìn)了辦公室問“有事嗎?”他低著頭小聲地說：“對(duì)不起，我錯(cuò)了!”我馬上問到：“怎么錯(cuò)了?”他臉紅的說到：“我上課又遲到了，而且還沒有說報(bào)告�！蔽依^續(xù)追問到：“再?zèng)]有別的了嗎?”他繼續(xù)的小聲說到：“我昨天的作業(yè)沒有寫，能不能再給我一次機(jī)會(huì)，補(bǔ)上再交?”我一邊忙著手里的工作一邊淡淡地說：“隨便你吧。”

　　第二天，在我去上課的時(shí)候，他的桌子上整整齊齊的擺好書本，而且也沒有和學(xué)生瘋鬧，倒是靜靜的坐在自己的位子上，看我走進(jìn)了教室，他拿著作業(yè)本走到了前面，說：“老師，這是我的作業(yè)�！彪p手遞向我。我接過作業(yè)本，看了看，然后把本子遞給第一座的學(xué)生說：“大家傳閱一下�！彼�不僅把昨天的作業(yè)寫了，而且還把以前落下的都補(bǔ)上了，字跡也很工整。學(xué)生們傳閱完，立刻不由自主的響起了雷鳴般的掌聲。他通紅著臉站在那，低著頭，小聲地說：“我以前做的很不好，以后一定都會(huì)改掉，請(qǐng)大家監(jiān)督�！闭f完鞠了個(gè)躬。教室里再次響起了掌聲。

　　這一節(jié)課，我心里特別輕松，學(xué)生們配合的特別好，所以就上的特別順利。

　　問題分析：

　　我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，尤其是小學(xué)生，本身就有活潑好動(dòng)的天性，做什么事沒有長(zhǎng)性，個(gè)性還不成熟，如果我們每次對(duì)待他們的錯(cuò)誤都是大喊大叫，大發(fā)雷霆，雖然我們是想要改掉他們的壞毛病，但是這樣做的效果不一定會(huì)好，即使有好的時(shí)候，也不會(huì)長(zhǎng)久。每個(gè)人都是有自尊的，學(xué)生和老師的地位也是平等的，他們有自己的思想，不是你想讓他做什么他都會(huì)照做，呵斥和責(zé)罵反而會(huì)讓他們更加反感。師生之間更需要的是相互理解，那么怎樣才能做到這點(diǎn)呢?要把學(xué)生放在第一位，把握好自己的情緒。案例中×××的行為屢屢發(fā)生，也許有的教師就會(huì)大發(fā)雷霆，甚至?xí)�給家長(zhǎng)打電話或是把家長(zhǎng)叫來，這樣就會(huì)導(dǎo)致不能及時(shí)的完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還會(huì)影響其他學(xué)生的情緒。我一直控制著自己的情緒，雖然有生氣，但是還是一直忍著，不影響學(xué)生聽課，學(xué)生從中也會(huì)學(xué)到處理事情要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，不能急躁，趁熱打鐵，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，這樣才能把錯(cuò)誤徹底的改掉。 反思感悟：

　　從上述案例的結(jié)果看，這樣的處理方式是正確的。在對(duì)待學(xué)生的問題上，有些事不能急于求成，有時(shí)候緩一緩，放一放，可能會(huì)有意想不到的效果。在氣頭上處理問題頭腦不冷靜，難免會(huì)有過激的語(yǔ)言或行為，非但不能解決問題，反而還會(huì)使問題更加嚴(yán)重化，也會(huì)影響教師本身的師德師風(fēng)。讓學(xué)生自我反省，自我批評(píng)，可以讓問題更簡(jiǎn)單化。 教育的這條路還很長(zhǎng)，我們要以身作則，為人師表，用敏銳的思維洞察學(xué)生，用良好的師德感染學(xué)生，用高尚的人格教育學(xué)生。

師德師風(fēng)案例及分析 2

　　轉(zhuǎn)眼之間，我工作已經(jīng)第5個(gè)年頭了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)。我的教學(xué)主要是音樂課，和學(xué)生最多的接觸就是每周四十分鐘的課堂時(shí)間，因此對(duì)班級(jí)課堂秩序的管理，更加的艱難。管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)�，你面�?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，我下面就想談一談自己在課堂上遇到的一些事件及處理方法。

　　師德師風(fēng)教學(xué)案例及分析梁威

　　首先，需要強(qiáng)調(diào)的是：我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說教與處罰。我甚至認(rèn)為它們?cè)谀撤N情況下還特別有用。當(dāng)然，我要說明的是我這里說的“說教”與“處罰”是狹義上的，并不存在所謂的體罰學(xué)生。

　　一、沉默是金

　　案例一：音樂課，作為一門藝術(shù)學(xué)科，深受學(xué)生的`喜愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。每次進(jìn)入教室后，會(huì)忍不住的坐在位置上，和別的同學(xué)交流書上的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候很難開展教學(xué)。有的時(shí)候，我會(huì)說教一番，但效果不理想。我就平靜的看著大家，目光慢慢地移過每一個(gè)學(xué)生的臉龐。教室里漸漸的安靜了下來，有的說話較兇的孩子甚至還趴在桌子上，我只是說了句：“好了，安靜了，我們開始上課�！闭n堂教學(xué)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生踏實(shí)了很多。

　　案例二：每個(gè)班上課總有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生。其實(shí)他們很聰明，性格活潑，只是自制力較差。我上學(xué)期教的一個(gè)班叫李林的學(xué)生，他上課經(jīng)常遲到，而且總不帶書，上課容易走神，自制力較差。開始時(shí)，我對(duì)他說教，有時(shí)還要他下課后，留在音樂教室?guī)兔φ�理整齊，為的是讓他能夠提醒自己，下次上課別忘音樂書，但收效甚微。后來有的時(shí)候，他遲到直接沖進(jìn)教室，完全不理我。有一天，當(dāng)他上課又不遵守紀(jì)律的時(shí)候，我就安靜的看著他;他自學(xué)的時(shí)候，我經(jīng)常走到他的身后，默默地看著他;下課的時(shí)候，我叫住他，問他上課內(nèi)容都學(xué)會(huì)沒?以后上課多注意時(shí)間，然后就讓他走了。之后，我發(fā)現(xiàn)，他在我講知識(shí)的時(shí)候，都會(huì)很認(rèn)真的聽。 分析：沉默有時(shí)也是一種力量;沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。 適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒效果時(shí)。 使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。 二、顧左右而言他

　　案例：一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，班上學(xué)生發(fā)出一陣大笑，為何?他上課沒認(rèn)真聽，平時(shí)學(xué)習(xí)能力較差，在班上經(jīng)常作業(yè)完成不了。我笑了笑，說：“不要緊，沒考慮好，想好了再回答�！睂W(xué)生安靜了，那個(gè)同學(xué)也微微笑了笑，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。 分析：生活需要放松，嚴(yán)肅的課堂也需要輕松，如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，何樂而不為呢?

師德師風(fēng)案例及分析 3

　　今年我擔(dān)任三年級(jí)的班主任，我班有一位男生叫金超，他學(xué)習(xí)有上進(jìn)心，上課能積極回答問題，作業(yè)也能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)良好，但是就是愛與同學(xué)發(fā)生矛盾，經(jīng)常有同學(xué)來向老師告他的狀，通過交談我了解了金超同學(xué)母親去世了，和父親相依為命，是單親家庭，生活很困難，他自尊心強(qiáng)、內(nèi)心自卑，心理非常敏感、脆弱，經(jīng)常攻擊同學(xué)，根據(jù)這種情況，上周末我開了一個(gè)主題為《我們是一家人》的主題班會(huì)，而且這次班會(huì)我邀請(qǐng)金超同學(xué)當(dāng)主持人，在班會(huì)過程中，他主動(dòng)與同學(xué)交流，同學(xué)們?cè)谒�的組織下又說了很多好玩的笑話，大家很開心，金超也和同學(xué)的緊張關(guān)系緩解了很多。經(jīng)過上次的班會(huì)，我感覺到金超變了，變得越來越懂事了，而且由原來的小搗蛋變成了老師的.小助手，無論老師在與否，他都能協(xié)助老師上好課。

　　然而，我校所處城鄉(xiāng)結(jié)合處，留守兒童居多，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式就是把孩子扔給老師，自己卻不聞不問，自己孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾�，在校表現(xiàn)如何一概不知。而有些孩子的父母，有的下崗，有的溺愛孩子，有的只顧賺錢而不管孩子怎樣，這樣的孩子在校表現(xiàn)一般都較差強(qiáng)人意，凡是這樣的父母，一旦孩子有了問題，老師一般都與之聯(lián)系不上。像金超這樣的例子還有很多很多，這就需要大家共同來完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，無論如何孩子是需要父母關(guān)愛的，老師給予的再多也不如自己父母給予的多。

　　沒有愛，就沒有教育。在教學(xué)中，我明白了班主任不僅是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應(yīng)該做到了解每一位孩子，愛每一位孩子，發(fā)揮班干部的組織作用。協(xié)調(diào)全班的凝聚力，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在和諧中成長(zhǎng)。

　　教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，要堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每一個(gè)學(xué)生。享受教師的愛是每個(gè)學(xué)生的需要，也是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，這是他們得以健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。教師對(duì)任何學(xué)生都不能有所忽略，把愛心給予他們?nèi)�體，一個(gè)也不能少。

　　幾年來，我通過實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒有取得輝煌的成績(jī)，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

　　在這里我想對(duì)所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態(tài)感染學(xué)生，用愛的眼神激勵(lì)學(xué)生，用愛的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，用愛的行動(dòng)幫助學(xué)生;讓我們的愛在校園，愛在每一天!

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