學習師德師風心得交流會

　　當我們備受啟迪時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書面表達能力。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家收集的學習師德師風心得交流會，歡迎大家分享。

學習師德師風心得交流會1

　　做到自覺、自醒、自強、自重、自律，從而提高自己建立良好師德師風的自覺性，以自己高尚的品德塑造廣大青年學生的人格和品質，接下來讓我們一起看看吧！

　　師德是職業(yè)道德的一種，是教師在自己的職業(yè)生涯中以善惡評判的方式調劑自己與他人、個人與社會之間相互關系的思想與行動規(guī)范的總和。其中最主要的相互關系與規(guī)范包括教師與國家，教師與教育事業(yè)、學術活動，教師與學生，教師之間，教師自我修養(yǎng)等基本的人際、社會關系與規(guī)范。師風是教師在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一種長期的、穩(wěn)固的、具有鮮明指向的思想與行動的定式或習慣。它既可以表現(xiàn)為教師個人的作風，也能夠表現(xiàn)為教師群體的作風。因而可知，我們所說的高校師德師風建設，從根本上來說，是要幫助教師在事關國家、教育事業(yè)、學術活動、學生、同事與自我等問題上建立正確的思想與行動規(guī)范，是要在較長的時期內和教師個人及其群體中，使這些正確的思想與行動規(guī)范保持其穩(wěn)固性、覆蓋面和影響力，從而調動廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增進學校教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此師德師風建設工作的重點在于對教師思想的引導和行動的規(guī)范，在于建立一種可以連續(xù)引導與規(guī)范教師思想和行動的良好環(huán)境和機制。

　　為人師表，授之以道。教師在向學生傳授知識的同時，用自己的品德、修養(yǎng)、情操、作風、外表；對國家、人民和社會認真負責的態(tài)度；對學生良好品質的形成起耳濡目染、潛移默化的作用。具有良好道德修養(yǎng)的教師，猶如一臺文明的播種機，通過不斷為社會輸送合格的、品學兼優(yōu)的畢業(yè)生，把文明的種子撒向社會四方，才使中華民族良好的文化和道德傳統(tǒng)得以代代相傳。在高校，由于大學生已具有了辨別是非的能力，他們對教師的要求更高，不像中小學生只注意教師的一些外部特點，而更關注教師心靈深處的豐富內涵，他們最佩服的是既有淵博知識、又有崇高品德、樂于幫助學生的教師。

　　師德師風不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的同等。相互學習、相互尊重。在大學里，常�？吹揭恍�學生愛好接近老師，學生接近教師有很多原因，教師的學識、權利、外表等都會成為促使學生接近的因素。但應當看到學識只能滿足學生一時的求知愿望，權利只能維系短暫的順從與靠近，外表只能吸引浮淺的注意。真正感動學生內心的，是人格和道德的氣力。這氣力才是久長的，它將影響學生的一生，是學生未來的'立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權利、外表等加在一起，也遠不如道德重要。越是有才能的教師，越是學術地位高的教師，越需要在這方面自勉。由于你有影響力，從正面說，人家都敬重你，從反面說，人家不敢得罪你。但你有才能，有成績，大家承認你，只是承認你的才能和成績。不能用才能和成績來代替你的道德，或者說，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。學生看老師，既看才，也看德。

　　無才無德，學生厭惡你；有才無德，學生畏敬你；有德無才，學生同情你；德才兼?zhèn)洌瑢W生才會真心推戴你。

　　因此，作為高校老師第一應當成為學習的模范，對于一個“傳道受業(yè)解惑”的傳統(tǒng)教師，知識的多少是非常重要的標準，何況當今世界知識倍增和知識更新的速度越來越快教師要引導學生成為個有創(chuàng)新精神和實踐能力的主體，就應當有畢生學習的精神和能力要在不斷更新自己的知識、思想和觀念的同時，掌控新的信息和教育技術、方法、手段，從而適應創(chuàng)新教育的重要學習精神還可以提高教育者與受教育者間交換的層次和水平，受教育者因有了更高的目標而遭到鼓勵，教育者因受教育者的主動精神而感到壓力，形成雙主體間的互動局面，增強教育活動的實效。另外，作為高校老師還應成為德行的模范。道德能補償知識不完全的缺點，而知識永久補償不了道德的缺點教師在日常工作、學習和生活中所表現(xiàn)出來的言談舉止，就是教師的品德、性情、意志和精神風采的集中表現(xiàn)，或者說體現(xiàn)了教師的形象學生的日常行動習慣的形成，固然有主動適應和服從道德規(guī)范及規(guī)章制度的因素，但教師的影響是永久抹不掉的，教師如果德行好，就必定在學生中產生人格的魅力，學生有了現(xiàn)實的標準和模范，在思想上認同并在行動中做到自律，道德規(guī)范易于在學生的靈魂深處扎根。

　　作為一位高校教師，必須自覺地加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，既要以學問教人，又要以道德范人。特別是應不斷加強自身的學術道德修養(yǎng)，做到自覺、自醒、自強、自重、自律，從而提高自己建立良好師德師風的自覺性，以自己高尚的品德塑造廣大青年學生的人格和品質。

　　人的道德不是天生的，需要從生活環(huán)境中吸取營養(yǎng)。與其他道德風尚一樣，師德師風必須在良好的環(huán)境氛圍中才能實現(xiàn)由動機到行動的轉化，從意識形狀進入現(xiàn)實的行動。因此，高校在加強師德師風建設時，要大力營建良好的環(huán)境氛圍，進而要求大家身體力行，在“做”上教，在“做”中學，在“做”里求進步。強調每位教師要從我做起，從現(xiàn)在做起，從本職小事做起，守住道德的底線，忠于職守，具有“出污泥而不染”的內在尋求，堅持一輩子烙守高尚的師德。

　　師德師風建設要獲得廣泛成效，必須把普遍號令與骨干先行，道德說教與人格示范結合起來，使一樣的道德宣傳和號令先轉化為部分黨員骨干教師身體力行的道德行動，作為黨員骨干教師要靠黨性立身，靠素養(yǎng)敬業(yè)，靠成績進步，處處事事以先進性為標準，干好黨組織交給的每項工作，把自己的道德理想、人格魅力和模范行動活生生地展現(xiàn)在廣大師生眼前，供師生評說、比較、仿照和趕超。結合加強師德師風建設，不斷用科學理論武裝自己，不斷凈化心靈，升華思想，提升道德和人格，提高鑒別是非、辯證思維和分析解決問題的能力。只有這樣，才能以思想理論上的蘇醒保證政治上的堅定，以思想理論上的統(tǒng)一保證行動上的統(tǒng)一。黨員骨干教師思想境域高尚起來，既可以宣示學校黨政領導腳踏實地狠抓師德師風建設的決心，也能夠從黨員骨干教師的道德實踐中探索有益的體會和方法，還可以通過以點代面、逐漸推廣的方式全面推動學校的師德師風建設。只要我們牢牢抓住師德師風建設的這一切入點，始終注意發(fā)揮黨員骨干教師的模范帶頭作用，就可以在高校教師中大興高尚師德師風，就可以通過堅持不懈的努力，朝著高校師德師風建設的理想目標邁進，使高校教師成為愛崗敬業(yè)、品德高尚、教書育人、無私奉獻的先進道德群體。

學習師德師風心得交流會2

　　開學初，我們學校教師隊伍中展開了強師風、鑄師魂，爭做人民中意教師的師德師風教育活動。育人先樹德，教師只有建立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。

　　通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我知道教書育人的使命感和責任性，并束縛與規(guī)范了我日常的教學行動，努力做一個懂法、遵法、護法的人民教師。

　　學校在師德師風教育活動中，展開了集體學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認識到我的人生價值。作為一位小學教師，我應當為人師表，做學生的榜樣，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認清和對待自己應實行的職責。

　　通過展開師德師風學習，使我更加蘇醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的`這種習慣當成不懂事，事后想來，這樣的我是不應當?shù)模�事實上，學生是一個活的生命體，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人愛好，然而頑皮的學生也并非一無是處。作為一位教師要有一副放大鏡的眼去尋覓與發(fā)掘他們身上的閃光點。以點帶面增進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優(yōu)秀教師的品質鼓勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境域還要不斷提高。在教學方面第一要把學生當作朋友，改變師道威嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生愛好，家長認可，做一個人民中意的教師。

　　通過學校展開的師德師風學習，也讓我發(fā)覺了自身的不足。做人民中意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中第一要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力，業(yè)務水平；其次，在實際教學中要勤于研究，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)學生多方面的智力；另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。

　　整體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行動蕩滌了我的心靈，鼓勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的！

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