聽流人水調(diào)子賞析

　　聽流人水調(diào)子，此詩是一首七言絕句詩，作者是王昌齡，這首詩寫作者聽箏引發(fā)感慨，表達(dá)了詩人在貶謫途中凄清又幽暗的心境，下面是此詩的原文以及翻譯和賞析、閱讀答案，歡迎參考~！

　　原文：

　　聽流人水調(diào)子

　　作者：王昌齡

　　孤舟微月對楓林，

　　分付鳴箏與客心。

　　嶺色千重萬重雨，

　　斷弦收與淚痕深。

　　注釋

　　流人：流落江湖的樂人。

　　水調(diào)子：即水調(diào)歌，屬樂府商調(diào)曲。

　　分付：即發(fā)付，安排。

　　創(chuàng)作背景

　　這首詩大約作于王昌齡晚年赴龍標(biāo)（今湖南黔陽）貶所途中。

　　流人即流浪藝人，“水調(diào)子”即《水調(diào)歌頭》。此詩寫聽流浪藝人彈奏箏曲《水調(diào)歌頭》的感受，借此表達(dá)貶謫途中凄清又幽暗的心境。

　　翻譯：

　　夜晚，天上一彎微月，江上一葉孤舟，兩岸是黑黝黝的楓林。演奏者是一位流浪的樂人，他的漂泊之苦和思鄉(xiāng)之愁，傾注在箏樂之中，低婉壓抑的箏樂，也更加重了客人的鄉(xiāng)愁。就像是飄飄灑灑永不停止的秋雨，彌漫在山嶺之上。突然，箏弦斷了，樂人思念之極，哀傷之極，以致忘情忘形；低首望去，弦斷之處，淚水已經(jīng)濕透了衣衫。

　　閱讀答案：

　　(1)第一句寫景，在全詩中有什么作用？

　　(2)這首詩中的斷弦二字有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力。請就斷弦這一細(xì)節(jié)作簡要賞析。

　　【參考答案】

　　(1)①交代了環(huán)境；

　�、跒槿�詩定下了冷清的基調(diào)，烘托了氣氛；

　　③通過寫景抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情。

　　(2)①斷弦反映了箏曲的激越。（前句嶺色千重萬重雨是箏曲創(chuàng)造出來的音樂形象，想像瑰麗，表現(xiàn)音樂的繁促酣暢，斷弦表明激越的音樂達(dá)到了琴弦的極限。）

　�、跀嘞冶憩F(xiàn)了彈箏人的忘情。（彈箏人創(chuàng)造著音樂形象，又被自己創(chuàng)造的音樂形象所感動，心潮澎湃，不能自己，撥斷了琴弦。）

　�、蹟嘞乙步沂玖藴I痕深的原因。（正因為箏曲激越，樂人傾情演奏，乃至斷弦，才深深打動了客心。

　�。�1）找出詩中點明季節(jié)的詞語。由該詞語可以聯(lián)想到白居易《琵琶行》中送別時描寫環(huán)境的哪一句詩？

　�。�2）第四句中淚痕深描寫形象新鮮，請簡析淚痕深的原因。

　�。�3）一、三兩句同為寫景，寫法和作用不同，請作簡要說明。

　　參考答案

　�。�1）楓林。楓葉荻花秋瑟瑟

　�。�2）一是晚年貶官遠(yuǎn)赴外地，離別親人朋友，容易牽動愁情而落淚；二是流落江湖的樂人演奏了哀切的水調(diào)子，與詩人被冷落的心境相吻合，產(chǎn)生了同是淪落人的感慨，因而流淚多；三是看到秋景產(chǎn)生的凄涼之感。（答出任何兩點即可）

　�。�3）第一句寫景用孤舟、微月和楓林三個意象構(gòu)成凄清的意境，奠定了全詩的感情基調(diào)（或為箏曲的演奏提供了典型環(huán)境）；第三句寫景側(cè)重描寫音樂，運用通感手法，想象出千重萬重雨的視覺形象，表達(dá)聽音樂時的復(fù)雜心情。

　　聽流人水調(diào)子字詞解釋：

　　1，流人：流落江湖的樂人。

　　2，水調(diào)子：即水調(diào)歌，屬樂府商調(diào)曲。

　　3，分付：即發(fā)付，安排。

　　聽流人水調(diào)子背景：

　　這首詩大約作于王昌齡晚年赴龍標(biāo)（今湖南黔陽）貶所途中。流人即流浪藝人，水調(diào)子即《水調(diào)歌頭》。此詩寫聽流浪藝人彈奏箏曲《水調(diào)歌頭》的感受，借此表達(dá)貶謫途中凄清又幽暗的心境。

　　聽流人水調(diào)子賞析：

　　首句寫景，并列三個意象（孤舟、微月、楓林）。在中國古典詩歌中，本有借月光寫客愁的傳統(tǒng)。而江上見月，月光與水光交輝，更易牽惹客子的愁情。王昌齡似乎特別偏愛這樣的情景：億君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長，行到荊門向三峽，莫將孤月對猿愁，等等，都將客愁與江月聯(lián)在一起。而孤舟微月也是寫的這種意境，愁字未明點，是見于言外的。楓林暗示了秋天，也與客愁有關(guān)。這種闊葉樹生在江邊，遇風(fēng)發(fā)出一片肅殺之聲（日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹林），真叫人感到青楓浦上不勝愁呢。

　　孤舟微月對楓林，集中秋江晚來三種景物，就構(gòu)成極凄清的意境（這種手法，后來在元人馬致遠(yuǎn)《天凈沙》中有最盡致的發(fā)揮），上面的描寫為箏曲的演奏安排下一個典型的環(huán)境。此情此境，只有音樂能排遣異鄉(xiāng)異客的愁懷了。彈箏者于此也就暗中登場。分付同與字照應(yīng)，意味著奏出的箏曲與遷客心境相印。水調(diào)子本來哀切，此時又融入流落江湖的樂人（流人）的主觀感情，引起同是天涯淪落人的遷謫者內(nèi)心的共鳴。這里的分付和與，下字皆靈活，它們既含演奏彈撥之意，其意味又決非演奏彈撥一類實在的詞語所能傳達(dá)于萬一的。它們的作用，已將景色、箏樂與聽者心境緊緊鉤連，使之融成一境。分付雙聲，鳴箏疊韻，使詩句鏗鏘上口，富于樂感。詩句之妙，恰如鐘惺所說：‘分付’字與‘與’字說出鳴箏之情，卻解不出（《唐詩歸》）。所謂解不出。乃是說它可意會而難言傳，不象實在的詞語那樣易得確解。

　　次句剛寫入箏曲，三句卻提到嶺色，似乎又轉(zhuǎn)到景上。其實，這里與首句寫景性質(zhì)不同，可說仍是寫鳴箏的繼續(xù)。也許晚間真的飛了一陣雨，使嶺色處于有無之中。也許只不過是微月如水的清光造成的幻景，層層山嶺好象迷蒙在霧雨之中。無論是哪種境況，對遷客的情感都有陪襯烘托的作用。此外，更大的可能是奇妙的音樂造成了這樣一種石破天驚逗秋雨的感覺。千重萬重雨不僅寫嶺色，也兼形箏聲（猶如大弦嘈嘈如急雨）；不僅是視覺形象，也是音樂形象。千重、萬重的復(fù)疊，給人以樂音繁促的暗示，對彈箏流人的復(fù)雜心緒也是一種暗示。在寫鳴箏之后，這樣將嶺色與千重萬重雨并置一句中，省去任何敘寫、關(guān)聯(lián)詞語，造成詩句多義性，含蘊豐富，打通了視聽感覺，令人低回不已。

　　彈到激越處，箏弦突然斷了。但聽者情緒激動，不能自已。這里不說淚下之多，而換言淚痕深，造語形象新鮮。收與、分付與用字同妙，它使三句的雨與此句的淚搭成譬喻關(guān)系。似言聽箏者的淚乃是箏弦收集嶺上之雨化成，無怪乎其多了。這想象新穎獨特，發(fā)人妙思。此詩從句法、音韻到通感的運用，頗具特色，而且都服務(wù)于意境的創(chuàng)造，渾融含蓄，而非刻露，《詩藪》稱之為連城之璧，不以追琢減稱，可謂知言。

　　結(jié)構(gòu)賞析

　　在結(jié)構(gòu)上，第三句對接第一句，皆是寫景，構(gòu)織一個凄清又迷茫的氛圍，來暗示自己的心緒；第四句對接第二句，皆是寫人彈箏者和聽箏者。

　　后世評價：

　　1.《唐詩鏡》：后二語倒裝，故格高句老。分付字、與字、收字俱妙。

　　2.《唐詩歸》：譚云：光景靜妙。鐘云：分付字、與字說出鳴箏之情，卻解不出。

　　3.《唐詩選脈會通評林》：周敬曰：深沉。

　　4.《唐詩摘鈔》：只說聞箏下淚，意便淺。說淚如雨，語亦平常�？此�句法字法運用之妙，便使人涵詠不盡，今人只知立新意、用新字，如唐人即舊意而語趣一新，亦知之乎？

　　5.《唐賢三昧集箋注》：與字復(fù)出，不免為瑕瑾。

　　6.《萬首唐人絕句選評》：深沉悲痛，覺《琵琶行》為煩。此等真當(dāng)字字嘔心。

　　7.《詩境淺說續(xù)編》：后二句謂斷腸人之深悲，不啻將千萬重之雨，一一收與淚痕。后主詞云：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。江水量愁，淚痕收雨，皆以透紙之力寫之。

　　王昌齡故事：

　　話說唐代出了個七絕圣手王昌齡，說起來還有一段故事。他于開元十五年中了進士，補秘書省校書郎，調(diào)汜水尉，后因故遭貶嶺南。開元二十八年為江寧縣丞，人稱王江寧，天寶七年又貶為龍標(biāo)尉，人稱王龍標(biāo)。他的詩含蓄深婉、渾厚明快，人稱詩家夫子王江寧。王昌齡看到當(dāng)時社會如此黑暗，到處是貪官，那受苦的農(nóng)民總是吃不飽、穿不暖，看在眼里，痛在心里，覺得自己很沒用，只能寫詩發(fā)發(fā)牢騷。

　　他在邊塞從軍的時候，騎馬巡邊，滿目蒼涼，心中煩悶，就信馬由韁，走了不知多久，離開唐軍駐地已經(jīng)十分遙遠(yuǎn)，他正要回轉(zhuǎn)馬頭，忽然看見在一片廣漠的邊塞之上，一座邊城的西邊，一座百尺高的烽火樓上，一個唐軍戍卒孤獨地走上了望臺。從青海湖吹來的秋風(fēng)在黃昏時分顯得更加凜冽寒冷。

　　王昌齡猜想，此時此刻，戍卒的思鄉(xiāng)念親之情也正是最為濃烈之時。這是一幅悲涼而又傷感的畫面。王昌齡素知此地已無唐軍，《軍事報》上說前段時間有一隊唐軍在此地全軍覆沒，唐軍就放棄了此地，現(xiàn)在卻有唐兵守著，不禁心中大奇，走近去看個究竟。卻見戍卒走上高臺，坐下了。此時寒風(fēng)瑟瑟，本就讓人愁思不已，那戍卒更用羌笛吹起了主題為傷離別的樂府古曲《關(guān)山月》。只聽得笛聲嗚嗚咽咽，如泣如訴，如親人在呼喚，似征人在嘆息。五昌齡想到，這笛聲就如同一縷情思，飄向萬里之遙的故鄉(xiāng)，征人的妻子也同樣在思念久戍邊庭的親人。但是戰(zhàn)爭遠(yuǎn)未停止，征人回鄉(xiāng)遙遙無期，只能是無可奈何的等待。

　　王昌齡思緒紛亂，走上前去，卻見此兵甲胄破了一個小洞，便問道：你叫什么名字？此兵見到軍官問自己，忙一手掩住甲上的破洞，單手行禮，答道：我叫閭丘曉。

　　原來閭丘曉是個武林高手，所屬唐軍曾與數(shù)倍于己的敵軍遭遇，經(jīng)過激戰(zhàn)之后，全殲敵軍，但全隊唐軍也只剩下他一個了，他殺光敵軍后自己也體力不支，昏倒在地，醒來后想起自己的任務(wù)，就堅守著崗位。王昌齡問道：你怎么能在亂軍中保住性命？我有一門神功，我靠它消滅了敵人。教教我吧！我把你帶回我軍駐地！

　　于是王昌齡與閭丘曉回到了大部隊的駐地，然后秘密從閭丘曉那里學(xué)了一門名為七絕掌的神功。為了表示感謝，王昌齡就替閭丘曉寫了七首《從軍行》，每一首詩都內(nèi)含一式七絕掌法。其中的《青海長云暗雪山》還高度贊揚了極度困苦的閭丘曉無怨無悔、在國家邊境進行正義戰(zhàn)爭的豪情壯志。此詩傳到朝廷，閭丘曉很快就升官調(diào)到別處做了刺史。

　　在一個月黑風(fēng)高的晚上，在王昌齡半夜騎馬回家的途中，突然從路邊跳出一個人來，嚷道：王某某，你還認(rèn)得我嗎？王昌齡定睛一看，是師父閭丘曉。王昌齡有君子風(fēng)范，抱拳說道：原來是師父，不知在此攔路所為何事？朝廷聽說你總是發(fā)牢騷，叫我來警告你一下。王昌齡冷冷一笑，說：好啊，你就試試看！閭丘曉運功發(fā)掌，但王昌齡更快，先一步將閭丘曉的人頭掃落。王昌齡心想：我現(xiàn)在這個樣子不免總是被人暗殺，不如借用一下師父的臉皮好了！于是動手將閭丘曉的臉皮剝下，制成面具，放到自己臉上，將閭丘曉的尸體埋了，到閭家去冒充閭丘曉，對外宣稱已經(jīng)殺死了王昌齡。

　　作者資料：

　　王昌齡 (698 756），字少伯，漢族，河?xùn)|晉陽（今山西太原）人，又一說京兆長安人（今西安）人。盛唐著名邊塞詩人，后人譽為七絕圣手。早年貧賤，困于農(nóng)耕，年近而立，始中進士。初任秘書省校書郎，又中博學(xué)宏辭，授汜水尉，因事貶嶺南。與李白、高適、王維、王之渙、岑參等交厚。開元末返長安，改授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)尉。安史亂起，為刺史閭丘曉所殺。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著，有詩家夫子王江寧之譽。王昌齡詩緒密而思清，與高適、王之渙齊名，時謂王江寧。集六卷，今編詩四卷。

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